第一篇：赴南京聾校學(xué)習(xí)心得

赴南京聾校學(xué)習(xí)心得

2014年9月15日到26日，在學(xué)校的安排下，我有幸到南京市聾人學(xué)校進(jìn)行為期兩周的學(xué)習(xí)。首先對(duì)學(xué)校能給我們這次跟班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)表示衷心的感謝！也對(duì)南京市聾人學(xué)校周到、細(xì)致的安排及受教表示誠(chéng)摯的謝意！

在學(xué)習(xí)期間開(kāi)展了大量的活動(dòng)：深入聽(tīng)課并交流，聽(tīng)取辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，了解了學(xué)校的許多資料等。經(jīng)過(guò)本次鍛煉培訓(xùn)，我受益匪淺，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

南京市聾人學(xué)校前身為南京市盲啞學(xué)校，創(chuàng)建于1927年，是我國(guó)第一所國(guó)立特殊教育學(xué)校。學(xué)校設(shè)有聾兒聽(tīng)力言語(yǔ)康復(fù)中心、小學(xué)、初中、職業(yè)高中和普通高中，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施康復(fù)、教育及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校占地10219平方米，校舍建筑約22000平方米，現(xiàn)有46個(gè)班級(jí)，512名學(xué)生，138名在職教職工，73名離退休教工。其中特級(jí)教師1人，具有高級(jí)職稱(chēng)26人，中級(jí)職稱(chēng)54人。

一、南京市聾人學(xué)校的教師迷人的人格魅力。

這里的教師不但是教學(xué)的能手，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。而且對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)，這種愛(ài)滲透在整個(gè)日常的生活、學(xué)習(xí)中，每一天都用陽(yáng)光般的笑容迎接每一位學(xué)生，摸摸小腦袋是一次贊許，抱一抱是對(duì)孩子肯定的鼓勵(lì)，拉一拉孩子的手是溫暖的期待。這些動(dòng)作都是孩子期待、盼望的，這里的老師給與他們無(wú)盡的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心。

二、南京市聾人學(xué)校的教學(xué)模式。通過(guò)兩周的聽(tīng)課讓我感觸最多的就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都非常的扎實(shí)。教師上起課來(lái)很輕松，沒(méi)有聲嘶力竭的現(xiàn)象。一節(jié)課下來(lái)，教師有問(wèn)，學(xué)生有答，稍有不理解，只要老師一提示，學(xué)生馬上就能領(lǐng)會(huì)老師的意思，進(jìn)而解決問(wèn)題，不至于卡在那里，停滯不前，知識(shí)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。這就是老師跟學(xué)生之間的一種默契。這也歸功于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就由這一個(gè)老師帶和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)老師都有每個(gè)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我這次去學(xué)習(xí)主要是跟著兩個(gè)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，一個(gè)是小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師王晶，一個(gè)是小學(xué)四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師魏紅麗。王晶老師注重反復(fù)強(qiáng)調(diào)，重復(fù)式教育。她認(rèn)為剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生重在記，你要時(shí)刻都往他們腦子里灌，數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法這一塊學(xué)生記住了，自然就會(huì)了。例如數(shù)的分成與組成這一塊，像3,3能分成1和2再加上一句1和2能組成3.。讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)背誦這個(gè)過(guò)程。學(xué)生記住了，自然3以?xún)?nèi)的加減法也就都會(huì)了。而且學(xué)習(xí)這一塊的時(shí)候，老師留的作業(yè)不僅限于寫(xiě)，還要背，把數(shù)的組成和分成形成大腦記憶。而魏紅麗老師則是注重課堂教育，她認(rèn)為一個(gè)學(xué)生一天把課堂的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，理解了就可以了，沒(méi)必要留太多的作業(yè)，那樣老師批改作業(yè)累，學(xué)生做那么多題也累，到最后可能起到反效果。像她這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的也輕松，而且和同年級(jí)的比較，考試的時(shí)候反倒效果好些。他們一樣是一年級(jí)的時(shí)候用全日制聾校教材，二年級(jí)開(kāi)始就用蘇教版的普校教材。以我自身的情況來(lái)講，讓我一學(xué)期講完普小的一冊(cè)教材真的是難以完成任務(wù)，但據(jù)南京聾校的老師講他們是可以的而且必須講完，如果講不完，那她們小學(xué)段的教學(xué)任務(wù)就完成不了，到初中以后就換初中的老師接，你完成不了教學(xué)任務(wù)，初中的老師就沒(méi)有辦法繼續(xù)教學(xué)。

在這兩周期間我們還通過(guò)溝通加了一節(jié)初中的幾何。教者是一位具有三十多年教齡的老教師謝天生。這位教師是唯一一位給我們準(zhǔn)備了他教學(xué)多年總結(jié)的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)的五大方法及授課教案的老師。這是唯一能讓我們這次學(xué)習(xí)感覺(jué)心暖的一件事。這里的孩子基礎(chǔ)知識(shí)非常的扎實(shí)，做每件事都非常的用心，他們教學(xué)樓的大廳有讀書(shū)一角，一年級(jí)的孩子每每下課都會(huì)去那里翻閱，而且上課鈴聲響了都還不愿意回去。我不知道我們以后有讀書(shū)一角以后學(xué)生會(huì)不會(huì)這樣。

三、南京市聾人學(xué)校的校園文化建設(shè)

學(xué)校處處體現(xiàn)著細(xì)致、精美，整潔。大手筆繪制藍(lán)圖，又用工筆勾勒細(xì)處，校園處處都達(dá)到了很好的育人效果。校園內(nèi)的溫馨標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)教師的愛(ài)心寄語(yǔ)、教室內(nèi)精心的布置，都體現(xiàn)出一種“愛(ài)”的教育思想，體現(xiàn)殘而不廢，用愛(ài)呵護(hù)，教學(xué)生一天，想學(xué)生一生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，融入社會(huì)的教學(xué)理念。特別是學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合興趣課，有獨(dú)輪車(chē)組、拋接組、空竹組、武術(shù)組等等，每個(gè)孩子都全身心的投入到他們所喜愛(ài)的小組，真正是用心補(bǔ)償身體及心理的缺陷。

在這兩周與這些孩子接觸的過(guò)程中，讓我對(duì)人生的意義又有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。過(guò)去總覺(jué)得生活中有太多的不如意、困難和迷茫，這些孩子的難教育，難溝通。面對(duì)這些孩子無(wú)論生活對(duì)我們有著怎樣的艱辛困苦，我們都要幸運(yùn)的多，因?yàn)槲覀冇兄】档捏w魄健全的人格，那么我們又有什么理由不感激上蒼給我們一個(gè)健康、健全的身體和人格呢？

殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái)。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)這還是一個(gè)全新的體驗(yàn)。特殊教育的目的是最大限度的滿足社會(huì)的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力成為社會(huì)的有用之才。同時(shí)我希望全社會(huì)能夠給予殘疾兒童更多的理解、尊重、關(guān)心和幫助。為此，我倡議：讓我們大家尊重、愛(ài)護(hù)、關(guān)心、保障殘疾人。讓殘疾人能感受到社會(huì)給及他們的真愛(ài)。

四、這次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和建議

經(jīng)過(guò)了兩周的學(xué)習(xí)，的確我們都收獲很多，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)上還是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)上都受到了很大的洗禮，當(dāng)然我們不能滿盤(pán)接收，我們?nèi)〉哪苓m合我們學(xué)情的是精華。我們能做的就是一點(diǎn)一滴的摸索著去盡量完善自己的教學(xué)。要形成自己學(xué)校的校風(fēng)文化不是一年兩年就能一蹴而就的，要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，這就需要我們的領(lǐng)導(dǎo)能具體的實(shí)施好特教的專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃進(jìn)程。唯一的一點(diǎn)建議就是以后的外出學(xué)習(xí)盡量安排得周密一些，我們的領(lǐng)導(dǎo)是不是可以親自聯(lián)系各項(xiàng)事宜，這樣去學(xué)習(xí)的地方也會(huì)重視一些，好協(xié)商一些。

啟聰部

李靜 2014年11月11日

第二篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

——安集海鎮(zhèn)中心學(xué)校夾河子分校

潘紅娣

2015年11月23—29日，在教育局的精心安排下，我們一行46人，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，到江蘇省南京市的多所學(xué)校進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。在這里我們走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教室，走近了學(xué)生，走近了老師，體驗(yàn)了這里的課堂，體驗(yàn)了這里的學(xué)與教。在這里我感受頗多，受益匪淺。

走進(jìn)北京東路小學(xué)分校金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我印象最深的是神奇而又美麗的自然科學(xué)館。這里將各種千姿百態(tài)的動(dòng)物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前：海洋館里游動(dòng)著各種各樣的魚(yú)，形態(tài)各異，五顏六色，成群結(jié)隊(duì)，并配著海水聲音的音樂(lè)，伴著魚(yú)兒的游動(dòng)與海水的音樂(lè)聲，彷佛我們自己也置身于神奇的海洋之中；低頭俯視，腳下的玻璃框內(nèi)整齊的排列著大小不一的貝殼，每個(gè)貝殼都附著一個(gè)標(biāo)簽，以便觀看的人閱讀了解；墻面上的玻璃架上展示著各種動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)，昆蟲(chóng)等，有的還做了分類(lèi)，如蝴蝶王國(guó)，螞蟻王國(guó)等，而且都標(biāo)識(shí)了名稱(chēng)，看了讓我們覺(jué)得大自然真是神奇而充滿無(wú)限的奧秘。除此之外，還有向前爬行的刺猬，在天空中翱翔，俯視而下的老鷹，攀爬的熊，張望的鹿，游玩的鴨群，綻放的荷花，含苞欲放的花骨朵兒……這一切都讓我們感覺(jué)仿佛置身于美麗的大自然中，更可況孩子們呢？他們肯定會(huì)感受到這種美妙，并帶著對(duì)自然的向往走進(jìn)并探索、保護(hù)我們的大自然。帶著這種心情他們?cè)谛脑缚ㄉ蠈?xiě)下了小小的心愿：我的愿望是走在寬闊的馬路上，聽(tīng)著喜鵲美妙的歌聲；在海洋的世界里我們喜歡看箭魚(yú)那美妙的身姿，我非常喜歡這些美麗的動(dòng)物，神奇又美麗的自然科學(xué)館，加上了標(biāo)本，更加精美了；科學(xué)館里的昆蟲(chóng)雖然有趣，但是我希望同學(xué)們不要把這美好的環(huán)境破壞好嗎？動(dòng)物們多可愛(ài)啊，小松鼠在樹(shù)上跳啊跳，鳥(niǎo)兒在空中飛來(lái)飛去，魚(yú)兒在水中游水、玩鬧。一切都是那么的美好，可是人們一直在捕殺動(dòng)物，亂砍樹(shù)木，讓他們無(wú)家可歸。我希望人們不要在捕殺動(dòng)物，讓他們好好的生活下去…… 科學(xué)館帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)略了大自然的風(fēng)采，更教會(huì)孩子要走進(jìn)大自然，保護(hù)大自然。

走進(jìn)課堂，是孩子們自信學(xué)習(xí)的面龐，英語(yǔ)課上，學(xué)生們流利的對(duì)話，爭(zhēng)先恐后的比賽，分角色朗讀并落落大方的表演課文內(nèi)容，在朗讀與表演中對(duì)課文的熟練程度達(dá)到了滾瓜爛熟的地步；數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們從題目中分析信息，提出問(wèn)題，并且在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下小組討論交流，得出最佳答案。課堂上學(xué)生們敏捷的思維，清晰而有條理的表達(dá)使人不敢相信這是四五年級(jí)學(xué)生的水平。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課上，可愛(ài)的孩子們用甜甜的語(yǔ)言表達(dá)信封的作用，跟著老師有感情的朗讀課文，并且自己嘗試著去讀，學(xué)生對(duì)前后鼻音，蹺舌音讀的恰到好處，老師對(duì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)漢字相當(dāng)重視，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿，自己以身作則寫(xiě)好每個(gè)字的每一筆每一劃，為學(xué)生們樹(shù)立了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣。

仔細(xì)翻看學(xué)生的書(shū)，他們?cè)谏险n之前已經(jīng)做過(guò)充分的預(yù)習(xí)，而這又充分的詮釋了他們“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，為學(xué)生提供了更多的思維空間，既提高了有效課堂教學(xué)，也是教師能夠輕松的教，學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)。

和南京的眾多名校相比，我們的學(xué)校我們的教育還處在一個(gè)相對(duì)落后的階段，我們的硬件軟件都落后很多；我們的家長(zhǎng)文化水平有限，對(duì)孩子的教育沒(méi)有那么投入；我們的老師也很缺乏；對(duì)于很多知識(shí)，我們的孩子暫時(shí)沒(méi)法達(dá)到和他們一樣的水平，但是，文化的傳承，任重而道遠(yuǎn)，我們身邊就是大自然，我們聽(tīng)著知了的歌聲入睡，小鳥(niǎo)叫我們起床，我們有更好的條件去和自然擁抱，我們需要的是叫醒孩子們心靈的那個(gè)聲音，讓我們的孩子也能用心去感受自然帶給我們的愉悅感。我們四處奔走學(xué)習(xí)，也是想借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)帶給我們自己和孩子們新的改變，相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下，我們的教育也會(huì)越來(lái)越好，我們的孩子們，我們孩子們的孩子，總有一天也能說(shuō)一口流利的外語(yǔ)，也能自信滿滿的表達(dá)自己的想法，也能大方的說(shuō)我可以。

走出課堂，來(lái)到課間，孩子們?cè)谧叩览镦覒?，追逐，跳繩，晃呼啦圈，一個(gè)個(gè)快樂(lè)的像小天使，小臉笑得似一朵朵綻放的金葵花，我仿佛看到了我的可愛(ài)的學(xué)生們紅紅的臉蛋，也在和這里一樣美好的校園里跳躍……

第三篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

官長(zhǎng)榮

在外學(xué)習(xí)一個(gè)星期，回來(lái)后心里久久不能平靜，有得也有失，得是因?yàn)樵S多名校的教育教學(xué)改革確實(shí)做得很好，值得我們學(xué)習(xí)，值得我們借鑒。失的是我們聽(tīng)到的，和一些看到的有許多都是他們?cè)诔醋?，他們所做的?bào)告和他們的老師在上課的表現(xiàn)并不完全相同。

一，學(xué)習(xí)的第一所中學(xué)為東廬中學(xué)：東廬中學(xué)的教學(xué)改革，是從課前備課，到課堂教學(xué)，到課后輔導(dǎo)，到學(xué)校管理的全方位的改革，改革深入到了教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分了揮了各環(huán)節(jié)的效益。以講學(xué)稿為載體實(shí)施教學(xué)合一的課堂教學(xué)改革使東廬中學(xué)探索出了一條教育觀念新，教學(xué)方法活，教學(xué)質(zhì)量高的教改新路。其中的許多經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。特別是教研主任史正紅說(shuō)，講學(xué)稿有廣義和狹義之分，必須根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，比如：對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)間的把握，不同的學(xué)科所用的時(shí)間也不同。他重點(diǎn)講了初三九門(mén)學(xué)科怎樣來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)我的印象很深。特別是他們學(xué)校的特色是講學(xué)稿，也是他們學(xué)校起死回生和成名的關(guān)鍵所在。

二，學(xué)習(xí)的第二所中學(xué)為楊州的文津中學(xué)：他們用的是把講學(xué)稿進(jìn)行提煉，升華變成四導(dǎo)四學(xué)的教學(xué)模式。他的優(yōu)點(diǎn)在于課堂教學(xué)的全過(guò)程都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，怎么去學(xué)，如何學(xué)好，在于促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。四導(dǎo)四學(xué)分四大板塊，導(dǎo)預(yù)疑學(xué)，導(dǎo)問(wèn)研學(xué)，導(dǎo)法慧學(xué)，導(dǎo)評(píng)促學(xué)。課堂的學(xué)習(xí)效益取決于教師是否能恰當(dāng)?shù)剡x擇有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。

三，學(xué)習(xí)的第三所中學(xué)是泰興市洋思中學(xué)：他是我們學(xué)習(xí)三所學(xué)校中最有名氣的學(xué)校，他有一句我們都熟悉的話，沒(méi)有教不好的學(xué)生。雖然我不完全贊同這句話，但他的教學(xué)理念還是值得我學(xué)習(xí)，他的好的做法是主要抓了引導(dǎo)孩子自查自測(cè)，自己更正，達(dá)到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)檫@個(gè)，那個(gè)原因，缺課太多，問(wèn)題成堆，失去學(xué)習(xí)的信心和能力而形成的。只要從實(shí)際出發(fā)，給他適宜的條件，再引導(dǎo)他不停地有針對(duì)的補(bǔ)缺，由淺入深地學(xué)習(xí)，差生就一定會(huì)變成好生。特別是起始科目，學(xué)生從頭學(xué)好完全是可以的。如果只抓尖子生，放棄后進(jìn)生，怎么能提高全民族的素質(zhì)呢？他的課堂教學(xué)特色是都讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，確保完成好自學(xué)任務(wù)，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快，效果好的學(xué)生，可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視，個(gè)別詢(xún)問(wèn)，特別是通過(guò)板演，練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，為后教作好準(zhǔn)備。

以上幾點(diǎn)，都是他們?cè)趫?bào)告中向我們這些來(lái)學(xué)習(xí)的同志講的，但他們的老師在課堂中并沒(méi)有像他們說(shuō)的這樣好，我在洋思中學(xué)聽(tīng)了生物課和化學(xué)課各一節(jié)，反正我覺(jué)得很一般，這還是他們的公開(kāi)課，并不比我們的315課堂好多少。而非公開(kāi)課有時(shí)還不讓我們的老師聽(tīng)課，門(mén)還關(guān)著。我想：包裝，宣傳，炒作！更可能是他們的優(yōu)點(diǎn)。

第四篇：赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

赴南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

豆歲琴 2010-9-22 今年暑假，我有幸赴南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家十分精彩的講座，使我受益匪淺。從一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下 面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座后才知道：任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力，才能讓中華民族永遠(yuǎn)立于不敗之地。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì) 的是一群聽(tīng)力有殘疾的孩子，將他們教育好也是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教學(xué)的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”、“新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

在特殊教育學(xué)校，課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。但經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：

1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考?！?/p>

簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)

確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。

總之，作為一名特殊教育學(xué)校的教師，一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

第五篇：赴南京學(xué)習(xí)心得

赴南京學(xué)習(xí)心得

非常有幸于5月21日— 5月26日在縣教育局張股長(zhǎng)和易股長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了2018年康軒精品訪學(xué)團(tuán)暨幼兒園區(qū)域游戲主題研討學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得，所以格外珍惜。在為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我受益匪淺。心靈得到凈化，辦園理念得到提升，素質(zhì)得到提高。具體總結(jié)如下

一、培訓(xùn)，讓我領(lǐng)悟到如何做好一名園長(zhǎng)

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣?？弟幬慕碳瘓F(tuán)韋娜老師的《贏在溝通》專(zhuān)題講座，我心靈震撼!溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。有效溝通有利于我們建立良好的人際關(guān)系，與其他人協(xié)調(diào)一致，可以獲得他人的支持和幫助，減輕工作壓力。有效溝通，可以把自己的工作和學(xué)習(xí)做好以及形成內(nèi)部融洽的群體氣氛，增強(qiáng)群體的團(tuán)結(jié)合作，便于發(fā)揮出群體整體效能。如何進(jìn)行有效的溝通，值得我們這些園長(zhǎng)、中層們學(xué)習(xí)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的園長(zhǎng)應(yīng)具有的新理念、新思想。

二、培訓(xùn)，讓我有了新的目標(biāo)

我是2002年畢業(yè)后就走進(jìn)幼兒教育這支隊(duì)伍的，經(jīng)歷了從一位普通教師→后勤主任→園長(zhǎng)助理→代理園長(zhǎng)，不斷發(fā)展、成長(zhǎng)的過(guò)程，是幼兒園給了我成長(zhǎng)的土壤與空間，更是給了我工作鍛煉與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。在教師崗位上已算一個(gè)老兵的我，在管理上還是一個(gè)新手。感到壓力很重、要學(xué)的東西很多。然而，通過(guò)這次培訓(xùn)使我打開(kāi)了心門(mén)，有了新的工作目標(biāo)和動(dòng)力。使我對(duì)以后的工作充滿了更大的信心，這些老師、專(zhuān)家就是我的引領(lǐng)者，導(dǎo)航燈。我會(huì)跟著她們的步伐，堅(jiān)定的走我的路。我非常珍惜這次千載難逢學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)習(xí)中我自始自終保持一種積極向上良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅(jiān)持按時(shí)出勤，從不遲到早退，培訓(xùn)中堅(jiān)持記筆記，集中學(xué)習(xí)交流、反饋、分享經(jīng)驗(yàn)和信息。全身心地投入極大的學(xué)習(xí)熱情，不斷地努力、不斷地嘗試、不斷地收獲。在一次次的感悟中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園管理的理念，并反思了在以往工作中存在的不足，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。

三、培訓(xùn)，生發(fā)了我多樣的體會(huì)

這次培訓(xùn)，注重參訓(xùn)人員的原有基礎(chǔ)，了解我們現(xiàn)有管理中的困惑，精心選擇符合我們園長(zhǎng)的胃口，能滿足我們急需的既新穎又實(shí)用的培訓(xùn)內(nèi)容。在一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的闡述下，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。體會(huì)名園別具一格的辦園特色以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，帶給我們最深刻的印象便是南京世茂外灘陽(yáng)光幼兒園以黃綠相間的園舍主色調(diào)，以及其清新淡雅的田園風(fēng)格。南京世茂外灘陽(yáng)光幼兒園“詩(shī)性智慧、游戲精神”的文化特質(zhì)和教育理念，培養(yǎng)健康、快樂(lè)、智慧的兒童的辦學(xué)目標(biāo)，以及其把教育理念和辦學(xué)目標(biāo)融入在教育教學(xué)中的獨(dú)特方式均讓我們耳目一新、收益匪淺。在教師與幼兒互動(dòng)過(guò)程中，一起分享、共同探索的精神，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)分享的快樂(lè)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)新精神，提升探究能力。短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們參觀了“幼兒游戲之旅”、“工作室之旅”、“自然之旅”、“多元文化之旅”等特色課程，讓我們感同身受的同時(shí)，不由贊嘆其讓幼兒在文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)和生活等方面融會(huì)貫通的獨(dú)到之處。

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人”。幼兒園環(huán)境是一個(gè)窗口，不僅可以讓我們看到一所幼兒園的容貌，而且也體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實(shí)施的整體效果，因此我特別關(guān)注每一所幼兒園的環(huán)境裝飾。一走進(jìn)南京市第二幼兒園，就會(huì)有一種雅致、舒服的感覺(jué)，外墻的裝飾大方、和諧，充分體現(xiàn)該園的文化內(nèi)涵；南京市梅花山莊幼兒園走廊上的布畫(huà)、活動(dòng)室內(nèi)圖樣變化無(wú)窮的扎染畫(huà)、感受到了她園的特色、品味----讓我留連忘返。世茂外灘幼兒園的區(qū)域環(huán)境布置讓我眼前一亮，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著我，她們根據(jù)季節(jié)、主題的變化，利用環(huán)保恰到好處的為孩子們營(yíng)造良好特色區(qū)角環(huán)境。

環(huán)境是孩子的第三任教師，南京名園的環(huán)境布置充分利用了可變性與不可變性有機(jī)結(jié)合，區(qū)域環(huán)境布置根據(jù)主題變化、季節(jié)變化而變化，做到讓孩子參與性高、興趣性濃、操作性強(qiáng)三大特點(diǎn)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，更進(jìn)一步的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何進(jìn)行有效溝通、如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)，真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性?？梢哉f(shuō)，幼兒教育的春天來(lái)了，現(xiàn)在國(guó)家這么重視學(xué)前教育，那么，作為從事學(xué)前教育工作的我們應(yīng)該把握每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己各方面素養(yǎng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己的教育理念得到了一次更新，許多困擾我們很久的問(wèn)題得以豁然開(kāi)朗，感觸最深的是園長(zhǎng)們提到幼兒園最凸顯自己的品牌特色，也就是說(shuō)一個(gè)幼兒園要想快速發(fā)展，發(fā)展好，你必須要有自己的辦園特色。怎樣來(lái)辦有特色的幼兒園，怎樣創(chuàng)設(shè)好校園文化。作為一園長(zhǎng)如何做好教師們的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家攜手共進(jìn)。這些問(wèn)題我們有了全新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅使我進(jìn)一步開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友，為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的教育管理行為，相信自己能學(xué)有所用，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，使孩子們終身受益，使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!

2018年6月6日