第一篇：廈門學(xué)習(xí)心得

社會(huì)組織的活力從哪兒來(lái)？

——從廈門對(duì)口見學(xué)中想到的

9月29日，我與臺(tái)風(fēng)杜鵑一同到了廈門。這是我從事社會(huì)工作以來(lái)第一次到外地見學(xué)，雖然只有短短兩天的時(shí)間，卻讓我在風(fēng)雨中見證了廈門社會(huì)工作的藍(lán)天，也引發(fā)了我深深的思考——社會(huì)組織的活力究竟從哪兒來(lái)？

眾所周知，黨的十八屆三中全會(huì)指出：“加快實(shí)施政社分開，推進(jìn)社會(huì)組織，明確權(quán)責(zé)，依法自治，適合由社會(huì)組織提供的公共服務(wù)和解決事項(xiàng)由社會(huì)組織承擔(dān)”。而三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》更將社會(huì)組織作為全面深化改革的重要內(nèi)容，以便進(jìn)一步發(fā)揮社會(huì)組織作用，激發(fā)社會(huì)活力。在這樣的大背景下，各地紛紛打響創(chuàng)新社會(huì)組織的戰(zhàn)役，廈門便是其中的先行者！

此次廈門之行參觀的兩家組織都屬于較為成熟的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。從他們自身的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看有三個(gè)共同點(diǎn)：一是都是獨(dú)立的民非機(jī)構(gòu)，內(nèi)部機(jī)制順暢，權(quán)責(zé)明確，且隊(duì)伍專業(yè)性強(qiáng)；二是業(yè)務(wù)發(fā)展模式成熟，有精專的品牌項(xiàng)目；三是機(jī)構(gòu)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃清晰，方案可操作性強(qiáng)。同時(shí)它們的成立時(shí)間其實(shí)都不算長(zhǎng)，但是卻能夠在短短地時(shí)間里發(fā)展壯大，并且展現(xiàn)出勃勃生機(jī)，其中的原因，從大范圍講涉及機(jī)構(gòu)自身、政府以及社會(huì)等諸多方面，具體的來(lái)說(shuō)讓我感受深刻的有三點(diǎn)： 一是從廣泛培養(yǎng)到重點(diǎn)選拔。在全國(guó)創(chuàng)新社會(huì)組織的大背景下，各地社會(huì)組織如雨后春筍紛紛破土而出，由政府主導(dǎo)對(duì)一些社會(huì)組織所進(jìn)行的的大力扶持，猶如一針催化劑，使社會(huì)組織迅速發(fā)展起來(lái)。以廈門市湖里區(qū)開心社工服務(wù)中心為例，從2013年開始接受政府長(zhǎng)達(dá)5年的孵化服務(wù)，享受免費(fèi)的場(chǎng)地及水電供應(yīng)，大大節(jié)約了運(yùn)營(yíng)成本，為發(fā)展提供了可能。但是政府的資源畢竟有限，可以重點(diǎn)扶持的組織相對(duì)于總量來(lái)講不過(guò)杯水車薪，這就有待于社會(huì)組織建立、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)一整套機(jī)制的健全和完善。促進(jìn)有效競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的最佳途徑，有了競(jìng)爭(zhēng)才能更好地激發(fā)社會(huì)組織的活力。換句話說(shuō)，社會(huì)組織的發(fā)展，可以從廣泛培養(yǎng)到重點(diǎn)扶持，再到重點(diǎn)選拔。

二是從放水養(yǎng)魚到活水養(yǎng)魚。資金是社會(huì)組織的命脈，搞活這桶水，社會(huì)組織才能有活力。一方面源頭要活。大多數(shù)社會(huì)組織的資金來(lái)自政府公益創(chuàng)投資金，而來(lái)自企業(yè)、基金會(huì)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的少之又少。究其原因，主要是企業(yè)、基金會(huì)的“緣”難化！而 “開心”社工服務(wù)中心做法給了我們一個(gè)很好的啟示：他們建立了“慈善一條街”，用積分兌換的方式鼓勵(lì)社會(huì)各界以各種方式參與，目前已經(jīng)有50余家企業(yè)捐錢、捐物、捐服務(wù)。另一方面要用活。作為一家專業(yè)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，“開心”社工服務(wù)中心項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用中有60%—70%占比用于人頭經(jīng)費(fèi)，20%用于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，10%用于應(yīng)急經(jīng)費(fèi)（這是符合廈門市項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定的）。人，其實(shí)是社會(huì)工作最核心的部分。用專業(yè)的人，做專業(yè)的事；也只有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)才有可發(fā)展的空間。因此項(xiàng)目資金的使用在一定限度內(nèi)向“人”分配，利于團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和組織發(fā)展。

三是從一專一能到一專多能。社會(huì)工作所涉及的領(lǐng)域比較寬泛，社會(huì)組織想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，做好、做強(qiáng)，的確需要精專。比如用專一的人、做專一的事。但是因?yàn)樯鐣?huì)工作各個(gè)領(lǐng)域之間原本就是相互聯(lián)系的，甚至橫向交叉，因此社會(huì)組織想要尋求長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，還要注重以點(diǎn)帶面，做到一專多能。以廈門市沁心泉社會(huì)工作服務(wù)中心為例，其成立之初，主要服務(wù)領(lǐng)域?yàn)榧彝ド鐣?huì)工作，在發(fā)展了三年后，目前主要的服務(wù)領(lǐng)域包括：長(zhǎng)者精神養(yǎng)護(hù)服務(wù)、未成年人成長(zhǎng)助航服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、家庭輔導(dǎo)服務(wù)、服務(wù)者增能服務(wù)等等。

江東區(qū)鄰里中心：古麗 2015年10月19日

第二篇：廈門學(xué)習(xí)心得

廈門研修學(xué)習(xí)心得

——李玉

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了廈門市委教育工委委員-任勇，廈門城市職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)-沈立心，泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)-余凱庶。還從他們身上學(xué)到了很多新的理念。

讓我印象最深刻就是任勇老師的做步入新境的覺(jué)醒者。就像于漪曾說(shuō)；“一個(gè)師真正的成長(zhǎng)就在于他內(nèi)心深處的覺(jué)醒?！背砷L(zhǎng)受外在條件的影響和制約，但更主要的是靠?jī)?nèi)在的潛質(zhì)與力量。許多事情，只有覺(jué)醒者才會(huì)去做，也只有大徹大悟的人，才會(huì)全力以赴地為之努力。教師就會(huì)從無(wú)為狀態(tài)走向有為狀態(tài)、從認(rèn)識(shí)自我走向超越自我、從心境自然走向心境成熟。心態(tài)決定。

從沈老師中精彩的講課中得知信息教育技術(shù)給我們教學(xué)帶來(lái)了重要的影響，可以起到事半功倍的效果。同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到只有掌握并運(yùn)用新技術(shù)、新理念才能跟上時(shí)代的步伐。

從余老師的循循善誘的講課中知道了老師在孩子的成長(zhǎng)中有著不可替代的作用。特別是他的“本真”文化給我留下深刻地影響。是的，我們老師要培養(yǎng)一個(gè)陽(yáng)光、微笑、向上的孩子。還有他的同堂異步確實(shí)做到了因材施教。

總之通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。

作為一名新時(shí)代的年輕教師，我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗，爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者!

第三篇：廈門學(xué)習(xí)心得

參加“全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)”心得

4月26日---29日，我和淑燕有幸一同參加了全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)，此次會(huì)議無(wú)論是從參賽教師的個(gè)人素質(zhì)還是從與會(huì)教師的人數(shù)都可以真正的稱得上是國(guó)家級(jí)。大會(huì)共兩個(gè)會(huì)場(chǎng)將近六千名同行一同參加了此次會(huì)議，我和淑燕被組委會(huì)安排在廈門工人文化宮體育館會(huì)區(qū)，這個(gè)會(huì)區(qū)我們一同聽了16節(jié)課，和兩場(chǎng)專家講座。參加完這次會(huì)議內(nèi)心受到了很大的震撼，我把自己的感想概括為一句話“認(rèn)識(shí)一種觀點(diǎn)，體會(huì)一種語(yǔ)言，感受一種心態(tài)?！?/p>

一種觀點(diǎn)指的是兒童觀，雖然自己以前也學(xué)過(guò)兒童觀，但是這一次吳正憲老師的兒童觀還是深深地吸引了我，因?yàn)樗膬和^有著濃濃的數(shù)學(xué)味，對(duì)于我這樣一個(gè)剛剛從事數(shù)學(xué)教學(xué)的年輕教師來(lái)說(shuō)就猶如劉姥姥進(jìn)大觀園，吳老師提出要尊重，理解，善待學(xué)生，更要學(xué)會(huì)期待，說(shuō)到期待聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)就感到深深的慚愧，為了得出預(yù)設(shè)的答案就迫不及待的說(shuō)出答案，造成一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得不到充分的思考時(shí)間。吳老師還提出了兒童數(shù)學(xué)教育觀，她認(rèn)為數(shù)學(xué)教育是一種啟迪智慧的教育，要求我們教師傳授的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種智慧，我想我們數(shù)學(xué)教師都能夠把數(shù)學(xué)當(dāng)做一種智慧來(lái)傳授的話，一定能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

一種語(yǔ)言指的是幽默，縱觀十六節(jié)課能引起師生共鳴，讓與會(huì)教師記憶深刻的基本都少不了語(yǔ)言的幽默性。例如廣西廖毅婕老師在教授解決問(wèn)題這一課時(shí)，學(xué)生在算廖老師的年齡的時(shí)候把25加5，一緊張寫成了25除以5，這時(shí)候老師說(shuō)“你差一點(diǎn)就把老師變到五歲了。”這時(shí)學(xué)生笑了與會(huì)的老師笑了，就在這一笑間，學(xué)生頓時(shí)明白了。還有福建的阮志強(qiáng)老師，他的語(yǔ)言當(dāng)中有許多是流行的廣告語(yǔ)，比如神州行我看行，解決倒推問(wèn)題，這種方法功效奇特快、準(zhǔn)、狠。這些語(yǔ)言會(huì)后都被與會(huì)老師津津樂(lè)道。

一種心態(tài)指的是朋友心態(tài)，在我們的日常教學(xué)中教師經(jīng)常是高高在上的，迫于教師的威嚴(yán)，學(xué)生經(jīng)常有問(wèn)題也不敢和老師交流，教師適當(dāng)?shù)姆诺妥约旱淖藨B(tài)，有助余我們更好的融入學(xué)生，例如阮志強(qiáng)老師在教授倒推這一課當(dāng)中說(shuō)了這么一句話，“我不要你了，我想請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)回答，”初聽這句話覺(jué)得教師怎么可以這么說(shuō)呢，但是當(dāng)我聽完整節(jié)課的時(shí)候我馬上明白了，原來(lái)阮老師已經(jīng)把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友了，朋友與朋友之間交流撒點(diǎn)嬌有什么不可以呢學(xué)生也的確把老師當(dāng)成了自己的朋友其樂(lè)融融。

最后我把吳老師送給我們的一多一少送給大家，少一些一問(wèn)一答，多一些原生態(tài)下的對(duì)話。少一些誰(shuí)再來(lái)答一答，多一些你是怎么想的。少一些直接告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，多一些追問(wèn)為什么。少一些教師獨(dú)自精彩，多一些師生互動(dòng)。

以上就是我的一些不成熟的心得。

第四篇：8、廈門之行學(xué)習(xí)心得

http://004km.cn/

廈門之行學(xué)習(xí)心得

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我非常有幸地參加了XXX教育局組織的第二期赴廈門學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們一行共37人，包括教育局3名領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)和一名教師。在廈門蘭德培訓(xùn)中心的安排下聽取了不同學(xué)科幾個(gè)教師的課，頗有感受。

總體來(lái)看，那些教師各具特色，個(gè)人素質(zhì)都非常的優(yōu)秀，每一節(jié)課都有可圈可點(diǎn)之處，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都有其獨(dú)具匠心的地方，每一節(jié)課都比較扎實(shí)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更加成熟、合理，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每位教師都能關(guān)注學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，適時(shí)發(fā)揮著組織、引導(dǎo)、合作的作用，數(shù)學(xué)課堂閃爍著新的光彩。

廈門之行讓我明白：要想上好一堂課，可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一：教師平時(shí)不僅要注意知識(shí)面的深度，還要注意知識(shí)面的廣度。要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。教師要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新，不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍;信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道很多，教師不努力學(xué)習(xí)，就不可能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就不指滿足學(xué)生求知的要求。教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給他們治學(xué)的態(tài)度和方法。這就要求教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，身體力行。教師要努力鉆研教育業(yè)務(wù)，提高教書育人的能力。要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，對(duì)于這一點(diǎn)幾乎所有的教師都能做到。但很多教師在知識(shí)的廣度上卻不夠。特別是對(duì)于自己學(xué)科以外的知識(shí)掌握不夠，這其實(shí)是不利于教學(xué)的。這次聽課中，有些老師的知識(shí)面就很廣，雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)，但她運(yùn)用了一些其他方面的知識(shí)。這能更好地幫助她進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。我想其他學(xué)科也是一樣的。

第二：上課時(shí)要有一定的，合適的激情。廈門上課的數(shù)學(xué)老師，雖然講得是一節(jié)二次根式的復(fù)習(xí)課。但是在講課時(shí)是她的表情，深深的感染了在座的每一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生積極的去思考去學(xué)習(xí)，當(dāng)然也感染了我們?cè)谧穆犝n的老師。她的課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生展示的舞臺(tái)。讓學(xué)生分 http://004km.cn/

組合作交流，每個(gè)小組配有一塊黑板，并由小組長(zhǎng)給組員講解，并寫出正確的解題過(guò)程。如果題目難度大，則由教師指點(diǎn)學(xué)生思考共同完成。給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)讓他們?nèi)ケ硌輳闹懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣教師授課輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的也有興趣，成績(jī)自然而然也有了很大的進(jìn)步。

第三：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，他們充分的相信學(xué)生，給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也讓學(xué)生給其他同學(xué)講題。我們也應(yīng)該充分的相信學(xué)生，不要講了又講，還是覺(jué)得不放心。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多和學(xué)生溝通，建立師生之間的信任，讓學(xué)生主動(dòng)的，積極的去學(xué)習(xí)。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體。從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”!

第四：在課堂提問(wèn)中要注意覆蓋面和問(wèn)題深度這兩個(gè)問(wèn)題。首先覆蓋面要廣，教師不能只盯著那些舉手的同學(xué)，還要眼觀六路，注意到那些開小差，需要鼓勵(lì)和很少舉手回答問(wèn)題的學(xué)生。這樣才能最大限度的讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都把注意力集中到課堂上來(lái)。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不能都是很簡(jiǎn)單的，甚至是毫無(wú)效果的提問(wèn)。這樣既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也非常不利于教學(xué)任務(wù)的完成。不同難度的問(wèn)題要拋給不同程度的學(xué)生，這樣才能吸引住學(xué)生的注意力，也能很好的鼓勵(lì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。廈門上課老師的提問(wèn)面是很廣的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也很有梯度。所有的學(xué)生都能在這節(jié)課中找到自信和成功的感覺(jué)。值得我們好好學(xué)習(xí)。

第五：要有仁愛(ài)之心，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生。我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。教師熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì)主動(dòng)征求老師的意見。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的，對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個(gè)性。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這 http://004km.cn/

就更要求我們廣大教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助每一位學(xué)生，用愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí)、生活。

回想自己從業(yè)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得取得教師資格證不難，上好一堂課也不難，但要 “做黨和人民滿意的好老師”著實(shí)不易!“四有”，是一個(gè)標(biāo)桿，而好老師各有各的好，在我的認(rèn)知里，能讓學(xué)生成長(zhǎng)成才的老師就是好老師!

如果，“做黨和人民滿意的好老師”是教師奮斗的最高綱領(lǐng)，“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”是為人師表的“四項(xiàng)基本原則”，那么，作為我們——一個(gè)普通的教育工作者，我們需要思考的是如何在“四有”的指引下實(shí)現(xiàn)最高綱領(lǐng)的路徑，也就是用什么樣的方法在實(shí)踐中做一名好老師。

“學(xué)為政本”，老師的理想、觀念和情懷，通過(guò)一屆又一屆的學(xué)生向外傳播，影響深遠(yuǎn)。所以，為師的我們應(yīng)該經(jīng)常自省“你準(zhǔn)備好了嗎?你有料嗎?”都說(shuō)教師的天職是“教書育人”，但我認(rèn)為教書僅是手段，育人才是目的。不管是語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師，還是專業(yè)課老師，我們?cè)趥魇谥R(shí)本身的同時(shí)，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索未知世界的勇氣!好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長(zhǎng)。

如果，“四有”是國(guó)家立場(chǎng)的好老師，“育人”是教育立場(chǎng)的好老師，那么，對(duì)于我們“傳、授、解”的對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們立場(chǎng)的好老師又是什么呢?我想應(yīng)該是懂得鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生!前幾天，有個(gè)學(xué)生在日記里寫到“前幾天，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，語(yǔ)文課上，我沒(méi)有認(rèn)真聽講，卻在下面看課外書，老師提問(wèn)，我一問(wèn)三不知，我想這下糟了，我以為老師會(huì)痛斥我一頓，要是報(bào)告我爸爸媽媽，我就慘了，整個(gè)下午，我忐忑不安，可是沒(méi)有，到了晚自習(xí)，她安慰我說(shuō)只要認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，以后不要再犯就好了。我第一次覺(jué)得我怕了一個(gè)老師，而她沒(méi)打我也沒(méi)罵我……”是呀，好老師應(yīng)該學(xué)會(huì)包容和尊重學(xué)生!老師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要懂得引導(dǎo)學(xué)生，即懂得鼓勵(lì)、啟發(fā)、尊重與關(guān)懷學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)校的溫暖，都能活出自信、活出精彩，能為自己的生活、前程設(shè)計(jì)最合適的道路。

同行的戰(zhàn)友們，作為一名教師我們要獻(xiàn)身教育，甘為人梯。在教育的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。教師的工作是繁瑣的，不只是限于工作上的八小時(shí)。許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，當(dāng)教師很累，這幾乎是我們共同的感受。教師的工作又是精細(xì)的，教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，來(lái)不得 http://004km.cn/

半點(diǎn)馬虎，它需要教師事無(wú)巨細(xì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。平等的對(duì)待每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，呵護(hù)學(xué)生幼小的心靈，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用自己的信任與關(guān)切，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。用細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的閃光點(diǎn);用關(guān)心拉近與學(xué)生心靈上的距離;用肯定和鼓勵(lì)溫暖學(xué)生脆弱的心靈;用愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做孩子的知心朋友。相信只要我們不停下學(xué)習(xí)的腳步，我們的教學(xué)方法也一定會(huì)越來(lái)越完善。

第五篇：廈門參觀學(xué)習(xí)心得

廈門培訓(xùn)心得

——

德以立人

文以化人

德才兼?zhèn)?/p>

南海大瀝鎮(zhèn)橫江小學(xué)

梁健

為進(jìn)一步開拓視野，感受先進(jìn)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理經(jīng)驗(yàn)，從而更好的提高我們的教育教學(xué)水平，2016年10月27日至29日，我們鎮(zhèn)的部分小學(xué)老師在鎮(zhèn)的組織下有幸參加了廈門參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)三日，老師們分別參觀了福建廈門湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)、群惠小學(xué)、蔡塘學(xué)校。在短短的兩天行程里，分別參觀了幾間學(xué)校的社團(tuán)文化和功能室的開展情況，并與該校的一些教師進(jìn)行了深入交流，聆聽了學(xué)校教育教學(xué)改革的歷程、理念和經(jīng)驗(yàn)介紹，感受到了廈門學(xué)校先進(jìn)、良好的育人氛圍，對(duì)先進(jìn)教學(xué)管理理念有進(jìn)一步的了解。

廈門湖里區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建校至今僅有短短的七年，學(xué)校辦學(xué)時(shí)間雖不長(zhǎng)，但其探索新課堂，實(shí)行新課改教育改革的方向一直以其特有的辦學(xué)理念——培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，走在湖里區(qū)學(xué)校的前列，成為有名的學(xué)校。走在該校園中，首先感受到的是濃濃的書香氛圍。據(jù)圖書管理老師介紹，該校開展 “以讀促聽，以讀促學(xué)”活動(dòng)，每天安排一定的時(shí)間在班級(jí)開展聽故事，講故事的讀書活動(dòng)。故事是多種形式的，有中文版的，也有英語(yǔ)版的；可以由老師講，同學(xué)講，也可以由家長(zhǎng)講。同時(shí)，該校善于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子們的讀書活動(dòng)，增設(shè)親子閱讀，家長(zhǎng)課堂等一系列活動(dòng)。讓我們震驚的是，該校的圖書存量和家長(zhǎng)的捐贈(zèng)書行動(dòng)令我們同行大贊一番，去年圖書館的圖書流動(dòng)量達(dá)到了十萬(wàn)冊(cè)之多，可見在這里的小學(xué)六年的孩子們是多么的愛(ài)閱讀之余是幸福的，這是該校凸顯出的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)，該校的老師提到：我們的工作很平凡，我們只是在孩子心中種下一粒種子，愛(ài)上閱讀的種子，這對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)，是極其珍貴的??，的確作為教師，我們的工作很平凡，但要做好，卻不容易，在我們一行參觀完圖書館的同時(shí)無(wú)不都在感慨。

因材施教，彰顯個(gè)性、從小學(xué)生視角看問(wèn)題，給學(xué)生展示才華搭建平臺(tái)，充滿人文關(guān)懷是廈門群惠小學(xué)和蔡塘學(xué)校的特色，我們都感受到一種高品位的文化享受。群惠小學(xué)的辦學(xué)理念：與學(xué)生的脈搏一起律動(dòng)。學(xué)校圍繞“惠”而成長(zhǎng)。它占地面積雖然不是很大，但是教室、辦公室、功能室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學(xué)合理，從進(jìn)入大門到各區(qū)的參觀中了解到，其教育教學(xué)設(shè)備的時(shí)代性和教育投入的力度的確值得我們感嘆和欣賞。處處可見的雕塑、誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育、安全防范教育等宣傳欄彰顯了學(xué)校高度重視德育教育，“讓教師擁有成功的人生，讓孩子享有快樂(lè)的童年！”這句話包含的是對(duì)生命的尊重。蔡塘學(xué)校學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中，重視的不僅是校舍和教育設(shè)施的建設(shè)，更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè),大膽對(duì)校園建設(shè)、課堂改革進(jìn)行新嘗試，努力創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境，力求做到“每一面墻到會(huì)說(shuō)話”，班級(jí)走廊文化以及社團(tuán)文化--民樂(lè)、書法、美術(shù)尤其突出。該校的課堂教學(xué)有兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：教學(xué)并重、教學(xué)合一。在教學(xué)上提倡“創(chuàng)新課堂，教學(xué)相長(zhǎng)”，在德育工作上立旨“德以立人，文以化人”，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生在老師教育下形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自己綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生在文化熏陶中成長(zhǎng)，此次參觀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但見識(shí)到了廈門小學(xué)的獨(dú)特魅力，更多的是引起自身的沉思，關(guān)于教育，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于班級(jí)管理，關(guān)于自身職業(yè)發(fā)展的思考，在此與大家共勉：“漫漫教育生涯，任重道遠(yuǎn)，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！?/p>