第一篇：2016年高考文綜考試歷史學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào) ————cdxyz： 尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

根據(jù)考綱和年級(jí)統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構(gòu)建本學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，強(qiáng)化跨教材知識(shí)與習(xí)題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結(jié)合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）時(shí)間安排在5月份。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫(xiě)成計(jì)劃書(shū)上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性

二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。

一是搞好集體備課。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準(zhǔn)備。

一輪：依托專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。做到點(diǎn) “實(shí)”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專題性的知識(shí)體系。

按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。每個(gè)專題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。

三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。為鞏固前期復(fù)習(xí)成果，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識(shí)盲點(diǎn)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識(shí)；使學(xué)生會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。

三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。定量限時(shí)，對(duì)不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。做到全批全改、有改必評(píng)、部分同學(xué)的還面批面評(píng)等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評(píng)課基本環(huán)節(jié)為：考情分析—出示答案—學(xué)生自糾—錯(cuò)因

歸類—重點(diǎn)講評(píng)-方法總結(jié)—舊知深化—反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯(cuò)題本，老師有錯(cuò)題記錄。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。

四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評(píng)課工作。

我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習(xí)和幫助，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。

五、對(duì)文科綜合備考工作的反思

1、對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。

2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還需進(jìn)一步強(qiáng)化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評(píng)指正，謝謝！二0一三年八月十五日篇二：2016年高考文綜歷史應(yīng)試全國(guó)新課標(biāo)試卷的高考復(fù)習(xí) 2016年高考文綜歷史應(yīng)試

全國(guó)新課標(biāo)試卷的高考復(fù)習(xí)策略之我見(jiàn)

——重慶市萬(wàn)州區(qū)純陽(yáng)中學(xué)許安寧

2016年重慶市高考文綜試卷由市自主命題改為使用全國(guó)新課標(biāo)統(tǒng)一試卷，由“市卷”到“國(guó)卷”還是有區(qū)別的，如試題考查的內(nèi)容范圍、目標(biāo)、呈現(xiàn)的形式；試題的區(qū)分度、效度、信度、難度等。我從2006年接著教高中新課標(biāo)歷史教材（教授過(guò)“人民版”，“人教版”兩種版本的教材）年年做高考試題，研究分析高考試題和高考動(dòng)向。以我多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就全國(guó)新課標(biāo)卷試題考查的范圍、目標(biāo)及呈現(xiàn)的形式淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、全國(guó)新課標(biāo)卷試題考查的內(nèi)容范圍 1.試題重視知識(shí)結(jié)構(gòu)性分布，強(qiáng)調(diào)全面性

高考命題范圍：全國(guó)統(tǒng)一使用的教材是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，歷史必修1、2、3或第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)，分別為政治文明模塊、經(jīng)濟(jì)文明模塊、思想文化科技模塊；還有選修四本教材，即《歷史上重大改革回眸》、《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》。必修3本教材有四種版本，即“人民版”、“人教版”、“江蘇版”、“岳麓版”，大部分省市使用“人民版”和“人教版”。高考文綜歷史100分，必修占85%，選修占15%（選修四本教材每本出一道材料解析題，四道歷史題中任選一題作答）。2.試題突出主干知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性

近幾年來(lái)的全國(guó)新課標(biāo)試題堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、學(xué)科能力和思維素養(yǎng)統(tǒng)一的考核目標(biāo)，試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)都是教材課程主干知識(shí)，考查的知識(shí)點(diǎn)對(duì)必修教材來(lái)看相對(duì)均衡，整套試卷考查面廣泛。如，微觀角度入手，考查主干知識(shí)：【典例1】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅱ】北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為卷，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后富者資稍衰，不能償所負(fù)，爭(zhēng)訟數(shù)起”。這表明交子（a）a．具有民間交易憑證功能 b.產(chǎn)生民間的商業(yè)糾紛 c.提高了富商的社會(huì)地位 d.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)重心的南移 3.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、體現(xiàn)時(shí)代性、命題貼近生活

全國(guó)卷歷史試題遵循以問(wèn)題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的現(xiàn)實(shí)、重大社會(huì)問(wèn)題為素材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)考生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)和考查，適度關(guān)注時(shí)代主題與社會(huì)熱點(diǎn)，做到學(xué)科特點(diǎn)和時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合，科學(xué)性與人文性相得益彰。如，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代性：【典例2】【2012·新課標(biāo)全國(guó)卷】據(jù)統(tǒng)計(jì)，1992年全國(guó)辭去公職經(jīng)商者達(dá)12萬(wàn)人，未辭職而以各種方式投身商海者超過(guò)1000萬(wàn)人，這種現(xiàn)象被稱為“下海潮”。這反映了（a）a.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革成為社會(huì)共識(shí) b.多種經(jīng)濟(jì)成分開(kāi)始共同發(fā)展 c.城市經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開(kāi) d.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)開(kāi)始轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

二、全國(guó)卷試題的考查目標(biāo) 1.注重能力立意

全國(guó)卷歷史試題通過(guò)考查主干知識(shí)，強(qiáng)化考生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)科基本方法解決問(wèn)題的能力。因此，歷史學(xué)科高考就是要考查考生對(duì)基本歷史知識(shí)掌握的程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀的指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。《考試說(shuō)明》（考綱）對(duì)高考考核目標(biāo)具體有四種能力要求，即

一、“獲取和解讀信息”（理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀）。如，依據(jù)史實(shí)描述，判定時(shí)間空間：【典例3】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅱ】周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的（c）a.河南 b.河北 c.陜西d.山東

二、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”(辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論；說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn))。如，掌握史學(xué)理論，提煉正確信息：【典例4】【2013·新課標(biāo)全國(guó)卷】1928年中共“六大”通過(guò)的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”，這反映了當(dāng)時(shí)中共中央（b）

a.主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路 b.堅(jiān)持以城市為中心的革命模式

c.重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合 d.認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)

三、“描述和闡釋事物”（客觀敘述歷史事物；準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物和特征；認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋）。如，依據(jù)史實(shí)描述，判定歷史特征：【典例5】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷】1926年有報(bào)紙?jiān)u論說(shuō)：“自從蔣介石指出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人覺(jué)得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(ài)（愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)敵），東三省有人主張三權(quán)（民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán)）。聽(tīng)說(shuō)四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)（c）

a.政治宣傳促使各界思想趨同 b.標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段 c.民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流 d.各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異

四、“論證和探討問(wèn)題”（運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題；使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)；獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法）。如，考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)：【典例6】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅰ】有學(xué)者指出，歐元作為具有震撼力的新事物，它的問(wèn)世成為21世紀(jì)初歐洲甚至國(guó)際金融領(lǐng)域的重大事件。歐元的巨大作用表現(xiàn)在（a）

a.推動(dòng)歐盟內(nèi)部統(tǒng)一市場(chǎng)的發(fā)展b.消除了歐盟各成員國(guó)之間的貿(mào)易壁壘 c.促進(jìn)了歐盟對(duì)外貿(mào)易額的增加d.鞏固了歐盟在世界經(jīng)濟(jì)中的領(lǐng)導(dǎo)地位

這四種能力應(yīng)在高考第一輪復(fù)習(xí)中有意識(shí)地對(duì)考生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐步提高。

三、全國(guó)卷試題呈現(xiàn)的形式 1.活用材料、妙設(shè)情境

全國(guó)卷不拘泥于不同版本教科書(shū)的具體表述，重視新情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，重視探究過(guò)程與方法的理念。試卷中使用的文字材料包括史籍記載、碑刻類、報(bào)紙報(bào)道、法律條文等；圖片包括歷史文物、歷史人物、歷史事件，報(bào)刊雜志或著作封面，漫畫(huà)等；數(shù)據(jù)史料包括柱狀形、圓狀形、數(shù)據(jù)圖、表格等。大量圖文和數(shù)據(jù)材料的運(yùn)用不僅避免了不同版本的差異，又豐富了試題的表現(xiàn)形式，而且又考查了考生靈活處理材料的能力。如，依據(jù)創(chuàng)設(shè)新情境，判定史學(xué)知識(shí)：【典例7】【2014·新課標(biāo)全國(guó)卷】人性是先秦以來(lái)一直討論的問(wèn)題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性

（d）

a.本質(zhì)是善 b.本質(zhì)為惡 c.非善非惡 d.本善習(xí)遠(yuǎn) 2.緊扣潮流、新意迭出

全國(guó)卷重視以新史觀為立意，對(duì)史證意識(shí)和史學(xué)研究方法的考查。如，滲透新史觀，把握新理念：【典例8】【2013·新課標(biāo)全國(guó)卷ⅰ】現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個(gè)趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是（b）

a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戍變法—清末新政 b.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戍變法—辛亥革命

c.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)—中法戰(zhàn)爭(zhēng)—甲午戰(zhàn)爭(zhēng) d.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)—義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)—辛亥革命

基于上述的必要和要求，對(duì)2016年高考復(fù)習(xí)備考提出以下幾點(diǎn)建議，供同仁們參考并相互學(xué)習(xí)。

一、充分學(xué)習(xí)和研究《考試說(shuō)明》（考綱）和近5年來(lái)的全國(guó)卷高考試題，摸準(zhǔn)要求 1.對(duì)照《考試說(shuō)明》（考綱）準(zhǔn)確復(fù)習(xí)

高三第一輪復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持始終以考綱為指針，切實(shí)提高考生備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。重視對(duì)教材的分析和研究，展開(kāi)系統(tǒng)地高考復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)必須以教材為藍(lán)本，因?yàn)榻滩氖歉呖嫉淖谥迹ё內(nèi)f化的高考試題也不離其宗（教材），題雖在書(shū)外，但理在書(shū)中。

二、夯實(shí)“雙基”（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）1.夯實(shí)基礎(chǔ)抓主干知識(shí)的梳理

加強(qiáng)對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考綱所涉及的知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，達(dá)到明了是什么、有什么、還有什么的舉一反三的程度；將章、節(jié)、目主干知識(shí)串點(diǎn)連線；做好對(duì)易混點(diǎn)的辨析和掌握，做到對(duì)歷史概念的理解準(zhǔn)確到位。

2、訓(xùn)練解題方法技巧，提高解題答題能力

（1）在平時(shí)訓(xùn)練中重視對(duì)審題能力的培養(yǎng)。做選擇題或材料解析題時(shí)，學(xué)會(huì)在材料中提取與解答問(wèn)題有關(guān)的有效信息，刪除與解答問(wèn)題無(wú)關(guān)的無(wú)效信息，排除干擾信息的能力；學(xué)會(huì)尋找解題的關(guān)鍵詞（解題的已知條件），領(lǐng)會(huì)試題立意的能力；在平時(shí)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)考生養(yǎng)成良好的歷史思維習(xí)慣，如找出解答問(wèn)題的關(guān)鍵詞或詞語(yǔ)，理清材料層次，弄清答題的方向、要求和解題方式，找準(zhǔn)試題設(shè)問(wèn)和教材知識(shí)結(jié)合的歷史思維。要加強(qiáng)對(duì)史學(xué)研究方法和原則的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解并掌握以史為證，論從史出，史論結(jié)合的方法解決歷史問(wèn)題（選擇題和材料解析題）。

（2）平時(shí)訓(xùn)練中要強(qiáng)化答題技巧的養(yǎng)成。加強(qiáng)對(duì)材料解析題解題步驟的訓(xùn)練；學(xué)會(huì)從材料中準(zhǔn)確地獲取有效信息，并充分利用有效信息，有層次地歸納概括和闡述結(jié)論；要加強(qiáng)對(duì)歷史語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練，做到答題語(yǔ)言的規(guī)范性；還要加強(qiáng)答題速度技巧的訓(xùn)練，每次測(cè)驗(yàn)月考或模擬考試要做到限時(shí)定量，力圖達(dá)到把握高考節(jié)奏的目的。

三、培養(yǎng)考生應(yīng)試高考的良好平穩(wěn)心態(tài)。把平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、月考、模擬考試視為真正的高考，把真正的高考視為平時(shí)的測(cè)驗(yàn)。

四、細(xì)節(jié)決定成功。在平時(shí)訓(xùn)練中做到認(rèn)真細(xì)心審題，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)作答，無(wú)論是教師的教與講還是學(xué)生的學(xué)與練都要注重細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)貫穿在教與學(xué)的全過(guò)程中，定會(huì)收到意想不到的效果。

誠(chéng)然，高考就是考查考生的全能綜合素質(zhì)，即考查考生的“雙基”能力的發(fā)揮和發(fā)展的潛能；考查考生有限時(shí)間的有效利用；考查考生在“國(guó)考”的大考場(chǎng)上臨危不懼的大氣心理素質(zhì)。篇三：2016年重慶市高考?xì)v史全國(guó)卷研討會(huì)資料：從文綜全國(guó)卷與重慶卷的對(duì)比中探尋高2016屆教學(xué)策略

從文綜全國(guó)卷與重慶卷的對(duì)比中探尋高2016屆教學(xué)策略

一、全國(guó)卷的命題特點(diǎn)與價(jià)值取向

堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力相結(jié)合，側(cè)重解讀材料信息及運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題能力的考查，命題設(shè)計(jì)注重歷史學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力考查。1.從考查內(nèi)容上看

（1）注重基礎(chǔ)性。依托主干知識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，但直接依據(jù)教材表述的試題少，考查切入的角度十分新穎。

（2）關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)用歷史的角度看待現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或者是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題如何進(jìn)行歷史的解讀，這在一些主觀性試題中體現(xiàn)得尤為明顯。充分關(guān)注人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代主題，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科“學(xué)以致用”“資政教化”“以史為鑒”的社會(huì)功能。

（3）關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。新的史學(xué)研究范式和史學(xué)新成果被大量引進(jìn)高考命題。2.從考查目標(biāo)上看

（1）強(qiáng)調(diào)能力

試題以知識(shí)為載體，把考查重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上，放在運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認(rèn)識(shí)和理解歷史問(wèn)題上。

（2）價(jià)值立意，重視對(duì)考生情感、世界觀、價(jià)值觀的考查

試題精心選擇反映時(shí)代主題，貼近生活、貼近社會(huì)的現(xiàn)實(shí)題材，搭建問(wèn)題情境，立足知識(shí)和能力考核目標(biāo)設(shè)計(jì)提煉問(wèn)題，突出對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力要求。試題注重考查學(xué)生解決具體任務(wù)過(guò)程中自然流露的價(jià)值取向，體現(xiàn)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，體現(xiàn)立德樹(shù)人宗旨。2015年考題，突出了傳承儒學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國(guó)理念的考查。如全國(guó)二卷第40題，從中西方文明早期智者對(duì)于法律的思考，要求學(xué)生對(duì)兩種法制觀念進(jìn)行比較，并分析其產(chǎn)生的時(shí)代背景，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、國(guó)家觀、法律觀，認(rèn)識(shí)中華法制文明特殊的規(guī)律性。

（3）運(yùn)用各種史觀探討歷史

近現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、唯物史觀、社會(huì)史觀等不同史觀，在近幾年高考當(dāng)中都不同程度地得到體現(xiàn)，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。3.從考查形式上看

（1）靈活運(yùn)用材料，創(chuàng)設(shè)新情景 試題不拘泥于主干教材知識(shí)的具體表述，而是突破教材，從新的角度和視角重新整合相關(guān)知識(shí)，靈活運(yùn)用材料創(chuàng)建情景，搭建一個(gè)測(cè)試學(xué)生學(xué)科能力的平臺(tái)。

材料閱讀量適中、文字傾向易懂，考生的閱讀障礙逐漸減少。注重對(duì)材料內(nèi)涵的把握和利用。

材料形式豐富多彩?？脊虐l(fā)現(xiàn)、館藏文物、影視片斷、報(bào)紙通訊報(bào)道、圖表數(shù)據(jù)、人物言論摘錄、電影戲劇、名著、圖片漫畫(huà)、票證、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、廣告、路牌、印章、紀(jì)念章、紀(jì)念碑、餐具、服飾、諺語(yǔ)、兒歌、俚語(yǔ)、外來(lái)語(yǔ)、新詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、對(duì)聯(lián)、建材、民俗、觀念等鮮活素材，都成為高考命題的載體。

（2）注重考查學(xué)科綜合能力

試題突出考查學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展基本線索、階段特征的掌握情況，引導(dǎo)考生認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。例如去年40題以宋應(yīng)星和牛頓的科技成果入手，考查17、18世紀(jì)中西科技文化的比較，不僅是中國(guó)史和世界史的綜合，而且是政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史的綜合，考查考生對(duì)這一階段歷史發(fā)展的總體把握。此外，每道材料題都不是針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的考查，而是讓考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及綜合、比較、概括等基本能力，作出解答，并從總體上認(rèn)識(shí)和把握歷

史食物的基本特征。綜合性不僅僅是知識(shí)之間的綜合，更是對(duì)記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進(jìn)行綜合的考查。

（3）試題開(kāi)放性強(qiáng)，把歷史學(xué)科能力作為考查重點(diǎn)，更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。試題鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如全國(guó)二卷第41題作為開(kāi)放性試題，以建國(guó)以來(lái)我國(guó)節(jié)假日的變化為切入點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)已有信息分析變化趨勢(shì)并說(shuō)明原因。

二、對(duì)文綜歷史全國(guó)卷與重慶地方卷異同的粗淺認(rèn)識(shí)

基本思路，從考什么、怎么考兩個(gè)方面來(lái)做對(duì)比。

1.歷史試卷的基本結(jié)構(gòu)與重慶卷比較，相同之中又有較大不同。

歷史學(xué)科選擇題有12道題，48分；非選擇題，52分；共計(jì)占100分，兩者一致。但非選擇題全國(guó)卷包括2道必作題，4道選做題(四選一)，必修與選修的比例發(fā)生變化，為85:15；考查形式發(fā)生變化，全國(guó)卷單獨(dú)將選修內(nèi)容命制一道15分的大題?？陀^上學(xué)習(xí)內(nèi)容負(fù)擔(dān)較以往重慶的方式有所減輕，這與重慶卷很大不同。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)比例，均表現(xiàn)為不刻意追求各部分比例權(quán)重的均衡。中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史大體為各1/3左右。但政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊歷來(lái)是不均衡的，今年的情況是政治史8分，經(jīng)濟(jì)史38分，思想文化史39分。而重慶卷思想文化史相對(duì)較少。中外考點(diǎn)分布、比例也會(huì)隨年變化。3.在命題立意上，從知識(shí)立意到能力立意，再到現(xiàn)在素養(yǎng)立意，全國(guó)卷的步伐走得更快?！八仞B(yǎng)立意”：準(zhǔn)確通達(dá)的歷史時(shí)空觀念；求真求實(shí)的歷史證據(jù)意識(shí)；回到現(xiàn)場(chǎng)的歷史思維特征；關(guān)照現(xiàn)實(shí)的歷史價(jià)值引領(lǐng)；合乎邏輯的歷史推理意識(shí)。

4.全國(guó)卷難度問(wèn)題是人們最關(guān)注的問(wèn)題。縱觀近年全國(guó)卷歷史試題的難度，已大大超過(guò)了公認(rèn)的指標(biāo)。

表二近年新高考全國(guó)ⅰ卷考小題難度統(tǒng)計(jì)（河北?。?/p>

有人認(rèn)為歷史不再是貝多芬(背多分)；歷史已成高考中最難的學(xué)科；高考?xì)v史試題脫離了中學(xué)教學(xué)實(shí)際。認(rèn)為選擇題難在最佳選擇題，帶有主觀性認(rèn)識(shí)的題目多，文言文材料多、材料長(zhǎng)度大，拿大學(xué)歷史專業(yè)的內(nèi)容來(lái)為難考生。

特級(jí)教師、北京十一學(xué)校魏勇以《歷史高考禍國(guó)殃民》為題點(diǎn)評(píng)2015年歷史高考題。認(rèn)為，客觀題不客觀，主觀題不主觀。指出：在選擇題中過(guò)多加入歷史認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，導(dǎo)致答案似是而非，很有爭(zhēng)議，增加了難度。而應(yīng)該多考查歷史事實(shí)本身，讓客觀題擁有毫無(wú)爭(zhēng)議的標(biāo)準(zhǔn)答案。主觀題本應(yīng)考查學(xué)生辨別材料的真?zhèn)?、提取材料中的有效信息、利用材料中的證據(jù)來(lái)論述問(wèn)題的能力。重心應(yīng)該放在考察學(xué)生的批判性思維上，不應(yīng)只停留在考查學(xué)生的理解、歸納的層面上，我們的主觀題“不務(wù)正業(yè)”，刻意考查知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)。認(rèn)為選作題48題歷史人物丘處機(jī)的相關(guān)材料，用二手材料作高考題，是一個(gè)笑話。5.關(guān)于選擇題之間的比較

全國(guó)卷選擇題涉及的知識(shí)面口徑比重慶要寬得多，它更多是用歷史現(xiàn)象來(lái)設(shè)置試題情景，而不像重慶試題是具體的歷史事實(shí)。因此往往給人試題缺乏教材知識(shí)依托，不是教材明顯的知識(shí)點(diǎn)，游離教材現(xiàn)象的試題比較多。所以師生覺(jué)得難。

重慶選擇題往往是“據(jù)此可知”，試題的顯著特點(diǎn)是從材料中提取信息判斷；而全國(guó)卷選擇題不僅要提取材料信息，還要具備寬于教材的知識(shí)視野和批判、創(chuàng)新的歷史思維。如全國(guó)卷30題國(guó)民政府1933—1937年交通建設(shè)試題：

1933年到1937年上半年，國(guó)民政府軍事委員會(huì)先后統(tǒng)籌完成了江寧、鎮(zhèn)江、虎門、馬尾、連云港等要塞區(qū)的建設(shè)，又大規(guī)模構(gòu)筑了京滬、滬杭、豫北、晉北、綏東等側(cè)重于城市和交通線防御的工事。它反映了國(guó)民政府 a．力圖防范各地興起的反蔣運(yùn)動(dòng) b．對(duì)日持久防御作戰(zhàn)的戰(zhàn)略意圖 c．全力“圍剿”紅軍的企圖 d．試圖削弱各地軍閥的實(shí)力

按照教材一般觀點(diǎn)，這個(gè)時(shí)段蔣介石、國(guó)民政府還是執(zhí)行“攘外必先安內(nèi)”政策，國(guó)民政府抗日意愿不強(qiáng)，或者教材根本沒(méi)有涉及對(duì)日持久防御作戰(zhàn)戰(zhàn)略意圖的任何知識(shí)。學(xué)生是很容易選錯(cuò)的。

總之，全國(guó)卷考查證據(jù)意識(shí)、批判性思維、推理能力等學(xué)科素養(yǎng)的試題占一定比例，體現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)研究新成果關(guān)注的試題也占一定比例。要求知識(shí)面廣、能力高、史學(xué)理論新。全國(guó)卷綜合性要求更高，更注重從歷史的深度上進(jìn)行考查。綜合性不僅僅是知識(shí)之間的綜合，更是對(duì)記憶能力、理解能力、分析能力、判斷能力和推理能力進(jìn)行綜合的考查。

當(dāng)然全國(guó)卷也有相對(duì)容易的選擇題。如29題《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”題、34題羅斯福新政試題、35題世界銀行試題，與重慶有的試題相似，提取信息，與教材相關(guān)知識(shí)相印證或聯(lián)系即可。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，也發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，全國(guó)卷有的選擇題涉及的問(wèn)題，往往岳麓版、人教版的介紹相對(duì)充分。如選擇31、35題。6.關(guān)于主觀試題

材料題“命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！边@是全國(guó)卷與重慶地方卷試題架構(gòu)的共同思路。

但問(wèn)題設(shè)計(jì)和答案來(lái)源有很大不同。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，全國(guó)卷通常表述是“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，要求回答的問(wèn)題相對(duì)較大，答案在教材和材料中，答案來(lái)源的確定性不唯一；而重慶試題往往是根據(jù)材料回答什么，答案來(lái)自材料的指向明確。然后是結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答什么，問(wèn)題細(xì)化。兩者組織答案的自由度、方向性存在很大差異，所以全國(guó)卷的難度也就大在這里。從賦分來(lái)看，全國(guó)卷一個(gè)得分點(diǎn)更重，也不一定每點(diǎn)得分對(duì)等，而重慶試題往往是2分一個(gè)得分點(diǎn)，很規(guī)則。全國(guó)卷選作題普遍也是3分一個(gè)點(diǎn)。

重慶試題也注重能力考查，但力度不及全國(guó)卷。全國(guó)卷非常突出比較能力的考查，多年持續(xù)考查對(duì)事物異同點(diǎn)的比較。

例1：2011年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡(jiǎn)析其原因。（15分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）例2：2013年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出我國(guó)古代海洋利用的特點(diǎn)。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（15 分）

例3：2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景（15分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）

例4：2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷文綜·40題

（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）

例5：2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅱ卷文綜·40題

（1）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，概括孟子和蘇拉拉底的法制觀念。（10分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。（15分）

例

7.試題都有開(kāi)放性，重慶試卷以solo評(píng)價(jià)的小題出現(xiàn)，而全國(guó)卷以12分大題出現(xiàn)，力度更大。

例1：（2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅰ卷文綜·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料 有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：

生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）

這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。

（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）

例2：（2015·新課標(biāo)全國(guó)ⅱ卷文綜·41）（12分）

材料 表21950—2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表

表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。

例3：（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題）李約瑟之問(wèn)：其

一、為什么中國(guó)科技水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展在歷史上一直遙遙領(lǐng)先于其他文明？其

二、為什么中國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在不再領(lǐng)先于世界水平？

例4：（2010年新課標(biāo)全國(guó)卷一第40題（3）韋伯之問(wèn)：為什么工業(yè)革命發(fā)生在英國(guó)，而沒(méi)有發(fā)生在曾經(jīng)孕育過(guò)資本主義胚胎的中國(guó)？

三、新形勢(shì)下的歷史備考策略

針對(duì)全國(guó)卷，以問(wèn)題為導(dǎo)向，尋找在繼承中創(chuàng)新。1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，老老實(shí)實(shí)推進(jìn)課改。

在歷史課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變知識(shí)本位，更加重視歷史學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)，用正確的價(jià)值取向，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。學(xué)科價(jià)值引領(lǐng)：如批判性思維、辯證思維、證據(jù)意識(shí)的養(yǎng)成；制度和科技創(chuàng)新意識(shí)等等。

2.瞄準(zhǔn)備考方向，深入研究“課標(biāo)”和“考綱”，深入研究近年全國(guó)卷的典型題，重視歷年高考真題的價(jià)值挖掘，從中了解命題的思路、方法、規(guī)律與趨勢(shì)。在“歷史學(xué)科體系、歷史學(xué)科能力、歷史學(xué)科素養(yǎng)”三個(gè)方面下足功夫。

3.加強(qiáng)學(xué)科能力培養(yǎng)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握認(rèn)識(shí)歷史的方法、包括分析、綜合、歸納、比較、概括等，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析歷史資料的能力和闡釋歷史問(wèn)題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。4.樹(shù)立“三新”，即關(guān)注新理念、新史觀、新成果。立足唯物史觀，了解文明史觀，全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)生活史觀、生態(tài)文明史觀、生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、宏觀與微觀相結(jié)合等新觀念。拓展歷史學(xué)的視野，引入閱讀史、心態(tài)史等國(guó)際前沿的研究領(lǐng)域。

5.挖掘課程資源，補(bǔ)充背景材料，正確處理好教材在學(xué)材的地位，實(shí)現(xiàn)由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。通過(guò)新材料，考查對(duì)史實(shí)的掌握情況，引導(dǎo)教學(xué)更多地關(guān)注時(shí)代，提高歷史洞察力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史中學(xué)會(huì)思考，同時(shí)，通過(guò)新材料鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，考查學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題的能力，突破思維定勢(shì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

重視回歸教材，提升教材知識(shí)的深度認(rèn)知是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在“讀懂”、“讀精”、“讀深”教材上狠下功夫。體會(huì)教材段落之間的邏輯關(guān)系；充分利用教材中的地圖，強(qiáng)化歷史空間概念?！白x精”，要善于從教材中歸納概括歷史知識(shí)的線索，將教材由“厚”讀“薄”。疏通綱目，宏觀駕馭教材；研讀引言，總體認(rèn)識(shí)教材?！白x深”教材，充分挖掘教材中的理論因素和隱性知識(shí)，揭示歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

6.把握時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀不斷積累，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以拓展知識(shí)面和解決問(wèn)題的思路。

對(duì)歷史問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)思考，即對(duì)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究；對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史分析（解讀）。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中尋找題眼“以史為鑒”，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解，把握事物的本質(zhì)，從而科學(xué)地預(yù)見(jiàn)未來(lái)。將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與書(shū)本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，突出社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入，從而培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第二篇：高考文綜

高考文綜（1）

本卷共35個(gè)小題，每小題4分，共140分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。

讀澳大利亞年降水量分布圖，回答1～2題

1．A、B兩地位于回歸線附近，降水差異較大，有關(guān)這兩地的敘述正確的是（）

A．A地應(yīng)大力發(fā)展種植業(yè)

B．B地發(fā)展種植業(yè)的條件優(yōu)越

C．A地屬熱帶沙漠氣候

D．B地沿海有寒流經(jīng)過(guò)

2．虛線框內(nèi)有世界著名的農(nóng)業(yè)地域類型，有關(guān)

其說(shuō)法正確的是（）

A．該農(nóng)業(yè)地域類型是水稻種植業(yè)

B．該農(nóng)業(yè)地域類型是乳畜業(yè)

C．該地是種麥和牧羊并重的混合農(nóng)業(yè)D．每年的7-10月是種麥的忙季 中國(guó)處在國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的核心地帶，中國(guó)承接國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)，需嚴(yán)格限制高碳產(chǎn)業(yè)。據(jù)此完成3～5題。

3．下列關(guān)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的說(shuō)法，正確的是（）

A．不發(fā)達(dá)地區(qū)往往是落后產(chǎn)業(yè)的遷出地

B．發(fā)達(dá)地區(qū)往往是落后產(chǎn)業(yè)的承接地

C．向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移的往往是勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)

D．不發(fā)達(dá)地區(qū)承接的往往是勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)

4． 我國(guó)成為國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的核心地帶，其根本原因是（）

A．企業(yè)為利用我國(guó)豐富的原材料B．企業(yè)為開(kāi)發(fā)我國(guó)龐大的市場(chǎng)

C．發(fā)達(dá)國(guó)家為轉(zhuǎn)嫁污染D．企業(yè)為降低生產(chǎn)成本，獲取最大利潤(rùn)

5．隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，政府部門該如何“過(guò)濾”國(guó)外產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的遷入，下列說(shuō)法合確的是（）

①取消針對(duì)外資企業(yè)的優(yōu)惠政策②提高項(xiàng)目的投資金額

③要警惕高耗能、高污染產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移④要提高“進(jìn)門”產(chǎn)業(yè)的選擇標(biāo)準(zhǔn)

A．①②B．③④C．①③D．②④

2011年8月21日，西湖龍井獲得國(guó)家工商總局授予的“地理標(biāo)志”證明商標(biāo)（見(jiàn)右圖）?！拔骱埦钡乩順?biāo)志證明商標(biāo)保護(hù)生產(chǎn)地域面積

包括了西湖風(fēng)景名勝區(qū)和西湖區(qū)周邊的168平方

公里。據(jù)此完成6～8題。

6． 西湖龍井茶以“色綠、香郁、味甘、形美”聞名

天下，享有“百茶之首”、“綠茶皇后”之美譽(yù)。這主

要得益于（）

A．手工炒茶，經(jīng)驗(yàn)豐富

B．歷史悠久，文化優(yōu)勢(shì)

C．地理環(huán)境，獨(dú)特形成D．知名品牌，產(chǎn)品形象

7． 對(duì)“西湖龍井的地理標(biāo)志保護(hù)生產(chǎn)地域面積為168平方公里”產(chǎn)地的敘述，錯(cuò)誤的是：

（）

A．西湖龍井茶的生產(chǎn)有一定明確的界線B． 西湖龍井茶產(chǎn)地內(nèi)部有一定的連續(xù)

性

C． 西湖龍井茶的生產(chǎn)有一定優(yōu)勢(shì)、特色D． 西湖龍井茶產(chǎn)地與其它茶葉區(qū)有差

異性

8．快速地估計(jì)2012年西湖“春茶”的產(chǎn)量，應(yīng)采用的地理信息技術(shù)是（）

A． RSB． RS+GPSC． RS+GISD． GIS+GPS

近年來(lái)，臺(tái)灣省已成為大陸游客的旅游熱點(diǎn)地區(qū)。讀圖甲，完成9～11題。

火山

圖 例

等高線

地質(zhì)公園圖甲臺(tái)北市局部地區(qū)圖 圖乙 9．游客出發(fā)前觀察圖甲，判斷圖示地區(qū)的河流流向特點(diǎn)是（）

A．多數(shù)從西流向東B．從中部流向四周C．多數(shù)從南流向北D．從四周流向中部

10．游客從M走到N，其所經(jīng)地區(qū)地勢(shì)起伏與圖乙所示剖面線對(duì)應(yīng)的是（）

A．①B．②C．③D．④

11．到野柳地質(zhì)公園游覽的游客，多去欣賞海邊奇巖怪石的自然景觀，最著名的如女王頭、燭臺(tái)石、龍頭石等。形成這些奇巖怪石的主要作用是（）

A．流水堆積B．風(fēng)力堆積C．風(fēng)力侵蝕D．海浪侵蝕

12．2011年我國(guó)1000萬(wàn)保障性住房陸續(xù)上市，一線城市商品房?jī)r(jià)格回落，新樓盤開(kāi)

盤減少

下圖中Q1為變化前新上市商品房數(shù)量，Q2為變化后數(shù)量，P為新上市商品房?jī)r(jià)格。

其中可以描述新樓盤開(kāi)盤減少這一現(xiàn)象的是（）

13．對(duì)同一商品或服務(wù)，不同消費(fèi)者的支付意愿（即買者愿意為某種物品支付的最高

量）是

不同的。買者的支付意愿減去其實(shí)際支付量，就是消費(fèi)者剩余。消費(fèi)者剩余影響人們

參與市

場(chǎng)交易的積極性，因此精明的商家會(huì)據(jù)此確定銷售策略。下列選項(xiàng)能體現(xiàn)這一做法的是（）

①某品牌專賣店推出“買一件9折，買兩件8折”促銷活動(dòng)

②某高檔小區(qū)旁菜市場(chǎng)上，菜販將蔬菜摘洗干凈后提高售價(jià)

③國(guó)家發(fā)改委宣布2011年9月1日起降低82種藥品最高零售價(jià)

④消費(fèi)者選擇在商品換季清倉(cāng)時(shí)出手購(gòu)物

A．①②B．③④C．①④D．②③

14．第二次世界大戰(zhàn)后，由于重建家園，美國(guó)磚瓦工的需求量很大，許多小伙子都去應(yīng)聘瓦

工。有個(gè)叫邁克的青年看到招工廣告后，沒(méi)有去應(yīng)征當(dāng)瓦工，而是租了一間店鋪，請(qǐng)來(lái)一位

瓦工師傅，買了一些磚和砂石作教材，登了一則“你也能成為瓦工”的廣告，辦起了瓦工培訓(xùn)

班，許多工人蜂擁而來(lái)接受培訓(xùn)。結(jié)果，他10天就獲利3000美元，等于一個(gè)瓦工200天的收入。這一事例說(shuō)明（）

A．豐富的專業(yè)知識(shí)和綜合技能是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想不可缺少的因素

B．大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑

C．必須樹(shù)立職業(yè)平等觀，提高勞動(dòng)者精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展

D．必須適應(yīng)市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，作出適合自己的職業(yè)選擇

15．穩(wěn)中求進(jìn)是2012年我國(guó)經(jīng)濟(jì)工作的總基調(diào)，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求，特別消費(fèi)需求是其

戰(zhàn)略基

點(diǎn)。之所以把擴(kuò)大消費(fèi)需求作為戰(zhàn)略基點(diǎn)，主要是基于（）

A．消費(fèi)有利于刺激生產(chǎn)，拉動(dòng)投資和出口

B．消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)力

C．消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)快于投資和出口

D．消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用更具有可持續(xù)性

16．近來(lái)，一些地方連續(xù)出現(xiàn)令人痛心的重大校車事故。國(guó)務(wù)院對(duì)此高度重視，責(zé)成有關(guān)部

門迅速制定《校車安全條例》，力求使校車成為學(xué)生安全的流動(dòng)校舍，為孩子們建立

起安全

無(wú)憂的綠色通道。國(guó)務(wù)院此舉旨在（）

①堅(jiān)持以人為本，保障公民權(quán)利②制定行政法規(guī)，確保有法可依

③參與校車運(yùn)營(yíng)，強(qiáng)化政府責(zé)任④運(yùn)用行政手段，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管

A．①②B．②③C．①④D．②④

17．西藏和平解放，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府投入了大量的人力、物力和財(cái)力保護(hù)西

藏的傳統(tǒng)文化，使西藏的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)。這一做法有利于：（）

①提升西藏文化軟實(shí)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展②保護(hù)西藏文化的民族個(gè)性

③弘揚(yáng)中華民族文化，傳承民族精神④促進(jìn)中華文化的共性形成和一體化

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

18．2011年我市縣鄉(xiāng)兩級(jí)人大換屆選舉工作要求做到“兩升一降一保證”，即：保證基層代

表和婦女

代表的比例比上一屆有所上升，黨政干部代表比例比上一屆有所下降，少數(shù)民族代表、歸僑

代表比

例依照法律規(guī)定予以保證。這一要求：（）

A．能確保公民行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)

B．能確保各民族在政治經(jīng)濟(jì)上的完全平等

C．有利于保證代表有較強(qiáng)的政治協(xié)商能力

D．有利于優(yōu)化代表結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)代表廣泛性

黃梅戲是中國(guó)漢族地方戲曲，舊稱黃梅調(diào)或采茶戲，與京劇、越劇、評(píng)劇、豫劇并稱

中國(guó)五大劇種，回答19～20題。

19．黃梅戲源于民間歌舞。山野村夫的勞動(dòng)之歌，婦孺皆知的里巷歌謠，燈會(huì)社火之中的歡

歌勁舞，是黃梅戲活潑的源頭。它吸收了漢劇、楚劇、高腔、采茶戲、京劇等眾多姐妹藝術(shù)的精華，使自己逐漸完善起來(lái)而成為一個(gè)名劇。這說(shuō)明：（）

①人民群眾是文化創(chuàng)新的主體②文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象

③文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物④文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展

A．①②B．②④C．③④D．①③

20．有關(guān)專家指出，安徽省要依托黃梅戲等特色資源，打好徽字牌、建好產(chǎn)業(yè)園，開(kāi)發(fā)特色

文化旅游項(xiàng)目，壯大文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)主體。同時(shí)，還要推動(dòng)文化與信息、裝備制造、教育、體

育等多種產(chǎn)業(yè)深度融合，不斷拓展文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展空間。這表明：（）

①矛盾具有特殊性②一定條件下，部分決定整體

③事物是普遍聯(lián)系的④要抓住主要矛盾

A．①②B．②④C．③④D．①③

21．在探究“事物聯(lián)系哲理”的課堂上。一位同學(xué)舉例：在非洲東部的大草原上，生長(zhǎng)著一種哨刺金合歡樹(shù)。在它的周圍，舉腹蟻、天牛、介殼蟲(chóng)、長(zhǎng)頸鹿形成一個(gè)復(fù)雜的關(guān)

系網(wǎng)。

為了不讓長(zhǎng)頸鹿等大型食草動(dòng)物吃合歡樹(shù)的葉子，一些美國(guó)生物學(xué)家在6棵樹(shù)周圍圍起帶電

柵欄。

10年后，那些受保護(hù)的樹(shù)日漸枯萎死亡，而沒(méi)有受到保護(hù)任由長(zhǎng)頸鹿啃吃的樹(shù)卻依然長(zhǎng)勢(shì)

良好。

以下判斷正確的是（）

A．事例反映具體事物的聯(lián)系不因人類活動(dòng)而改變，切合課題

B．事例反映自在事物的聯(lián)系優(yōu)于人為事物的聯(lián)系，切合課題

C．事例反映任何兩個(gè)事物之間都存在聯(lián)系，切合課題

D．事例反映事物之間聯(lián)系的普遍性和客觀性，切合課題

22．法國(guó)思想家孟德斯鳩在其名著《論法的精神》中，根據(jù)“旅行家們的記述”，推斷

亞洲沒(méi)有溫帶，只有炎熱與嚴(yán)寒，并據(jù)此進(jìn)一步指出，“由于中國(guó)的氣候，人們自

然地傾向于奴隸性的服從”。下列評(píng)述正確的是（）

①孟德斯鳩通過(guò)他人記述了解中國(guó)氣候，是不可取的②孟德斯鳩依據(jù)他人記述推斷中國(guó)氣候，是客觀唯心主義觀點(diǎn)

③孟德斯鳩認(rèn)為氣候因素決定人的性格，是形而上學(xué)的觀點(diǎn)

④孟德斯鳩認(rèn)為氣候因素決定人的性格，具有唯物主義傾向

A．①②B．③④C．①④D．②③

23．葡萄樹(shù)根深扎地下吸取地下的水分和礦物質(zhì)，再將它們輸送至葡萄果實(shí)里，若把果實(shí)制

成紅酒，其成分自然帶有這些礦物質(zhì)，每個(gè)葡萄園都有自己獨(dú)特的土壤結(jié)構(gòu)和礦物質(zhì)成分，它們都能在酒味中表現(xiàn)出來(lái)，有些試酒專家根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)品一品便知該酒的產(chǎn)區(qū)在哪里。

這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①不同事物矛盾不同，一物區(qū)別于一物②事物的性質(zhì)不會(huì)因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)而改變

③人的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中不斷地深化和發(fā)展④自在事物的聯(lián)系獨(dú)立于人的意識(shí)之外

A．①②B．②④C．①③D．③④

24．《管子·心術(shù)》載：事督乎法，法出乎權(quán)，權(quán)出乎道，道與德無(wú)間，德出乎人。這段材

料（）

A．表明了法與德的基本矛盾B．奠定了法家學(xué)派的理論基礎(chǔ)

C．強(qiáng)調(diào)了“人治”的治國(guó)理念D．反映了儒家“德治”的思想

25．下圖是中國(guó)各歷史時(shí)期天然植被被破壞過(guò)程示意圖。該圖反映了（）

A．我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的趨勢(shì)B．安史之亂后東北和西南的開(kāi)發(fā)加快

C．天然植被破壞使農(nóng)耕區(qū)域不斷擴(kuò)大D．農(nóng)耕文明從黃河流域逐漸擴(kuò)展到全國(guó)

26．顧炎武在《日知錄》中說(shuō)：“孰知今日之清談，有甚于前代者。昔之清談?wù)劺锨f，今之清談?wù)効酌??！涣?xí)六藝之文，不考百王之典，不宗當(dāng)代之務(wù)，舉夫子論學(xué)論政之大端一切不問(wèn)?！悦餍囊?jiàn)性之空言，代修己治人之實(shí)學(xué)。股肱惰而萬(wàn)事荒，爪牙亡而四國(guó)亂，神州蕩覆，宗社丘墟。”這段論述表明顧炎武（）

A． 痛恨孔孟學(xué)說(shuō)清談?wù)`國(guó)B．揭示了明朝滅亡的社會(huì)根源

C．宣揚(yáng)復(fù)興昔日老莊之學(xué)D． 主張經(jīng)世致用反對(duì)理學(xué)空談

27． 某學(xué)者指出，雅典民主最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就是“在超出個(gè)人知識(shí)范圍之外的事情上做決策”。與這一“錯(cuò)誤”出現(xiàn)直接相關(guān)的是（）

A． 個(gè)人決策B．直接參政C．公民意識(shí)D．法律至上

28．（俄國(guó)）臨時(shí)政府慫恿企業(yè)主怠工。1917年9月，哈爾科夫和頓涅茨區(qū)又有一批企業(yè)決定關(guān)閉，同年十月，莫斯科也有一批企業(yè)倒閉。政府機(jī)關(guān)把這種經(jīng)濟(jì)政策說(shuō)成是“調(diào)整生產(chǎn)”，實(shí)際是給予資本家以充分的行動(dòng)自由。俄國(guó)臨時(shí)政府這樣做的目的是（）

A．削弱俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的力量B．減少工廠數(shù)量以穩(wěn)定物價(jià)

C．應(yīng)對(duì)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)D．維護(hù)企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)

29．馬克思曾深刻地指出：“除了改朝換代以外，他們沒(méi)有抱定什么任務(wù)。他們沒(méi)有提出什么口號(hào)。他們所給予民眾的驚惶比給予舊有當(dāng)權(quán)者的驚惶還更厲害。他們的全部使命，似乎就在于用奇形怪狀的破壞，用全無(wú)建設(shè)工作苗頭的破壞來(lái)和保守派的腐化相對(duì)立?！瘪R克思評(píng)論的是（）

A． 英國(guó)的“光榮革命”B．法國(guó)拿破侖稱帝

C． 中國(guó)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)D． 中國(guó)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)

30．1903年，中國(guó)《大公報(bào)》載：“……憲法不立，則雖其國(guó)強(qiáng)盛，終滋危殆之憂，如今之俄土是；憲法茍立，則雖其國(guó)狹小，已固雄富之基，如今日之德日是也。若是者，知憲法之與國(guó)家誠(chéng)所謂不可一日或離者?！痹撐牡恼沃鲝堉饕牵ǎ?/p>

A．推翻滿清統(tǒng)治B．實(shí)行君主立憲

C． 學(xué)習(xí)德、俄政體D．建立民主共和

A．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后外商企業(yè)壓制民族企業(yè)發(fā)展B．官辦資本在近代工業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位

C．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后到20世紀(jì)初民族工業(yè)發(fā)展迅速D．近代企業(yè)發(fā)展促使自然經(jīng)濟(jì)最終解體

32．“雖然遠(yuǎn)航的目的是尋找黃金，但客觀上卻取得了地理上的重大發(fā)現(xiàn)，它不僅發(fā)現(xiàn)了美洲這塊?新大陸?，而且通過(guò)實(shí)地考察探明了地球上的海洋是相通的，證明了地球是圓形的，這對(duì)科學(xué)的發(fā)展和人們宇宙觀念的更新具有重要意義?！辈牧贤怀龇从沉诵潞铰返拈_(kāi)辟（）

A．把美洲納入世界大家庭B．有助于近代自然科學(xué)的興起

C．導(dǎo)致了歐洲資本主義的產(chǎn)生D．導(dǎo)致了世界市場(chǎng)的最后形成33．中英《南京條約》規(guī)定：議定英國(guó)駐中國(guó)之總管大臣，與大清大臣無(wú)論京內(nèi)、京外者，有文書(shū)來(lái)往，用照會(huì)字樣；英國(guó)屬員，用申陳字樣；大臣批復(fù)用札字樣；兩國(guó)屬員往來(lái)，必當(dāng)平行照會(huì)。該規(guī)定（）

A． 表明英國(guó)對(duì)中國(guó)存有明顯的歧視B． 使得中國(guó)在外交上享有與英國(guó)平等的權(quán)利

C． 在客觀上有利于推動(dòng)中國(guó)外交禮儀的現(xiàn)代化D． 反映了《南京條約》的屈辱性

34．美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多·舒爾茨認(rèn)為：“小農(nóng)的經(jīng)濟(jì)行為，絕非西方社會(huì)一般人心目中那樣懶惰、愚昧，或沒(méi)有理性。事實(shí)上，他是一個(gè)在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的范疇內(nèi)，有進(jìn)取精神并對(duì)資源能作最適度運(yùn)用的人?！毕铝惺穼?shí)能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（）

A．中國(guó)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制B．赫魯曉夫推行的農(nóng)業(yè)改革

C．中國(guó)推行人民公社化體制D．蘇聯(lián)開(kāi)展農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)

35．“他的先定學(xué)說(shuō)，就是下面這一事實(shí)在宗教上的反映：在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的世界中，成功或失敗不取決于個(gè)人的活動(dòng)或才智，而取決于不受他支配的情況。起決定作用的不是一個(gè)人的意志或行動(dòng)，而是未知的至高的經(jīng)濟(jì)力量的擺布?！边@說(shuō)明加爾文的先定學(xué)說(shuō)（）

A．揭示了宗教與商業(yè)活動(dòng)的關(guān)系B．批判了資產(chǎn)階級(jí)的唯利是圖

C．傳承了馬丁·路德的宗教思想D．順應(yīng)了資本主義的發(fā)展潮流

一、單項(xiàng)選擇題

地理：1—11CCDDBCACBCD

政治： 12—23DADDAADDDDBA

歷史： 24—35CDDBACBCBCAD

第三篇：2014山東高考文綜考試說(shuō)明

2014山東高考文綜考試說(shuō)明及考試樣題(省考試院發(fā)稿)

文科綜合Ⅰ.命題指導(dǎo)思想

一、命題依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，依據(jù)《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》和《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》，不拘泥于某一版本的教科書(shū)。

二、命題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，注重考查考生對(duì)所學(xué)思想政治、歷史和地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題。

三、命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。

四、命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ．考試內(nèi)容及要求

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)思想政治、歷史和地理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，結(jié)合山東省的實(shí)際情況，確定文科綜合科目的考試內(nèi)容。文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)思想政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)的整體把握和綜合運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多層次、多角度分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)出創(chuàng)新性思維和正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。精神和創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題。

?綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出比較必要的論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論。

?能用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果。

（二）考試內(nèi)容

三地理

（一）考核目標(biāo)與要求

1.獲取和解讀地理信息

?能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

?能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

?能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能

?能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。

?能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的相關(guān)地理信息。

?能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問(wèn)題。

?能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

?能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。

?能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問(wèn)題

?能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題。

?能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題。

?能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果。?能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。

（二）考試內(nèi)容

考試內(nèi)容包括《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的必修內(nèi)容、部分選修內(nèi)容以及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的有關(guān)內(nèi)容。其中，必考內(nèi)容包括“自然地理”“人文地理”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”；根據(jù)教育部《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，結(jié)合山東省地理選修課程開(kāi)設(shè)的實(shí)際情況，確定2014年山東省普通高考文科綜合科目地理選考部分的命題范圍為“旅游地理”“自然災(zāi)害與防治”

“環(huán)境保護(hù)”三個(gè)模塊的內(nèi)容。另外，由于高中與初中的地理知識(shí)內(nèi)容有不可分割的承接關(guān)系，在考試中將會(huì)涉及初中地理課程中的地球與地圖、世界地理和中國(guó)地理知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。

必考內(nèi)容

第一部分

自然地理

1．宇宙中的地球

（1）地球所處的宇宙環(huán)境；地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

（2）太陽(yáng)對(duì)地球的影響

（3）地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

（4）地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)

2．自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換

（1）地殼物質(zhì)循環(huán)

（2）地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素

（3）大氣受熱過(guò)程

（4）全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響

（5）鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)

（6）水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義

（7）世界洋流分布規(guī)律，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

3．自然環(huán)境的整體性和差異性

（1）自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用

（2）地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性

（3）地理環(huán)境的地域分異規(guī)律

4．自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響

（1）地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響

（2）全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響

（3）自然資源對(duì)人類生存與發(fā)展的意義

（4）自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害

第二部分

人文地理

1．人口與城市

（1）不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布

（2）人口遷移的主要原因

（3）環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別

（4）城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因

（5）不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異

（6）城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響

（7）地域文化對(duì)人口或城市的影響

2．生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件

（2）工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)

（3）農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響

（4）生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式

（5）交通運(yùn)輸方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響

3．人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

（1）人地關(guān)系思想的歷史演變

（2）人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

（3）可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

（4）走可持續(xù)發(fā)展之路

第三部分

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

1．區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

（1）區(qū)域的含義

（2）不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動(dòng)的差異

（3）不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響

2．區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

（1）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響

（2）區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題及其產(chǎn)生的危害，以及有關(guān)的治理保護(hù)措施

（3）流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，綜合治理的對(duì)策措施

（4）區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問(wèn)題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑

（5）區(qū)域能源、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系

（6）區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，產(chǎn)生的主要問(wèn)題及解決措施

3．地理信息技術(shù)的應(yīng)用

（1）遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

（2）全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用

（3）地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能

（4）數(shù)字地球的含義

第四部分

地球與地圖 世界地理中國(guó)地理

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容是高中地理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，義務(wù)教育部分的地理課程內(nèi)容是高考必然要涉及的內(nèi)容。考試內(nèi)容包括地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理等相關(guān)部分。地球與地圖部分是高中地理必要的基礎(chǔ)知識(shí)，區(qū)域地理（世界地理、中國(guó)地理）是高中地理知識(shí)必要的載體。

選考內(nèi)容

選考一

旅游地理

1．旅游資源的類型與分布

（1）旅游資源的內(nèi)涵，旅游資源的多樣性

（2）自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別，進(jìn)入“世界文化與自然遺產(chǎn)”名錄的重要意義

2．旅游資源的綜合評(píng)價(jià)

（1）中外著名旅游景區(qū)的景觀特點(diǎn)及其形成原因

（2）旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，評(píng)價(jià)旅游資源的開(kāi)發(fā)條件

3．旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)的設(shè)計(jì)

（1）旅游景區(qū)的基本要素及其影響，對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃

（2）收集旅游信息，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游路線

4．旅游與區(qū)域發(fā)展

（1）旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用

（2）旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響以及旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)措施

選考二

自然災(zāi)害與防治

1．主要自然災(zāi)害的類型與分布

（1）自然災(zāi)害的主要類型及其特點(diǎn)

（2）世界主要自然災(zāi)害帶的分布

2．我國(guó)的主要自然災(zāi)害

（1）地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程

（2）臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因

3．自然災(zāi)害與環(huán)境

（1）同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異

（2）我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)

4．防災(zāi)與減災(zāi)

（1）應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方法或應(yīng)急措施

（2）中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就

選考三

環(huán)境保護(hù)

1．環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題

（1）環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害

（2）當(dāng)前人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題

2．資源問(wèn)題與資源的利用和保護(hù)

（1）資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因

（2）人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)

3．生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)

（1）生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的成因及其形成的一般過(guò)程

（2）生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用

4．環(huán)境污染與防治

（1）環(huán)境污染形成的原因、過(guò)程及危害

（2）環(huán)境污染防治的主要措施

5．環(huán)境管理

（1）環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段

（2）當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理，個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作為

III．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式：采用閉卷、筆試形式。考試限定用時(shí)為150分鐘。

試卷結(jié)構(gòu)：試卷分為第I卷和第II卷，滿分為300分。地理、歷史、思想政治每科總分均為100分。第I卷為單項(xiàng)選擇題，全部為必做題，共35道題。其中地理12道題，歷史11道題，思想政治12道題。每道題4分，共140分。

第II卷為非選擇題，分為必做題和選做題兩部分，共160分。其中，必做題部分地理、歷史、思想政治各2-3

道題，共140分，試題只涉及單學(xué)科的內(nèi)容，不涉及跨學(xué)科綜合；選做題部分，凡列入山東省2014年普通高考文科綜合科目考試內(nèi)容的每個(gè)選考模塊均單獨(dú)命制1道試題，要求考生從地理、歷史兩科中各選擇1道試題作答，每道試題的分值均為10分，共20分。選做題不跨學(xué)科、不跨選考模塊命題。

第四篇：2014年高考北京文綜(歷史)卷

2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（北京卷）

【解析】“為扭轉(zhuǎn)這一局面”即加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制和管理，宋初中央派文官擔(dān)任地方長(zhǎng)官，有利于改變唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，加強(qiáng)中央集權(quán)，故A項(xiàng)正確；宋初設(shè)三司使，分割宰相的財(cái)權(quán)，君主專制加強(qiáng)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；設(shè)樞密院，樞密使分割宰相的軍權(quán)，君主專制加強(qiáng)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；北宋中期王安石變法，施行將兵法，不符合時(shí)間限制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼

15．在歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，使用單一或不充分的論據(jù)得出普遍性的結(jié)論。下列選項(xiàng)中沒(méi)有這類錯(cuò)誤的是()

A．《授時(shí)歷》的頒行比現(xiàn)行公歷早300年，所以中國(guó)古代科技水平領(lǐng)先世界 B．《西游記》是明代的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)，所以明代文學(xué)蓬勃發(fā)展

C．唐代369位宰相中有83%來(lái)自北方，所以唐代宰相的來(lái)源存在地域差異 D．南宋揚(yáng)州的城市人口占揚(yáng)州總?cè)丝诘?1．83%，所以南宋的城市化水平很高

【考點(diǎn)】古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)——天文學(xué)（《授時(shí)歷》）；古代中國(guó)的文學(xué)成就——明清小說(shuō)（《西游記》）；漢到元政治制度的演變——唐代宰相制度；古代中國(guó)的商業(yè)——宋代城市的繁榮（揚(yáng)州）

【解析】《授時(shí)歷》只是中國(guó)古代科技成就的一部分，不能代表中國(guó)古代科技在世界的整體水平，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；《西游記》只是明代文學(xué)成就之一，不能代表整個(gè)明代文學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；從全國(guó)范圍看，唐代宰相大部分來(lái)自北方，這說(shuō)明唐代宰相的來(lái)源存在地域差異，故C項(xiàng)正確；揚(yáng)州只是南宋城市之一，揚(yáng)州城市繁榮不能代表南宋整個(gè)城市化水平，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】C

16．《海國(guó)圖志》中出現(xiàn)了一些外來(lái)詞匯，如“西業(yè)”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領(lǐng)”（總統(tǒng)）等。結(jié)合所學(xué)判斷，該書(shū)()

A．主要內(nèi)容是介紹西方政治體制

B．對(duì)西方政治體制已有所涉及 C．提出中國(guó)要學(xué)習(xí)西方代議制度

D．為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ) 【考點(diǎn)】“師夷長(zhǎng)技”思想——《海國(guó)圖志》

【解析】《海國(guó)圖志》是當(dāng)時(shí)介紹西方歷史地理最詳實(shí)的專著，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；“西業(yè)”、“里勃里先好司”、“勃列西領(lǐng)”等詞匯體現(xiàn)出西方的代議制度，《海國(guó)圖志》中涉及這些外來(lái)詞匯，反映出它對(duì)西方政治體制已有所涉及，故B項(xiàng)正確；早期維新派最早提出中國(guó)要學(xué)習(xí)西方代議制度，《海國(guó)圖志》作者魏源屬于地主階級(jí)抵抗派，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；為戊戌變法提供了理文科綜合歷史部分試題

一、選擇題

12．讀圖8，根據(jù)所學(xué)判斷，在地區(qū)④產(chǎn)生的代 表性著作是()

A．《春秋》

B．《孟子》

C．《荀子》

D．《離騷》

【考點(diǎn)】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴——孔子、孟子、荀子與儒家思想；古代中國(guó)的文學(xué)成就——楚辭（《離騷》）圖8

【解析】依據(jù)“韓趙魏”信息可知圖片所示為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，①是燕國(guó)，②是齊國(guó)，③是秦國(guó)，④是楚國(guó)，《春秋》是春秋時(shí)期魯國(guó)孔子所著，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；《孟子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)孟子所著，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；《荀子》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)荀子所著，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；《離騷》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)屈原所著，故D項(xiàng)正確?！敬鸢浮緿 13．公元97年，東漢的班超曾派人出使歐洲強(qiáng)國(guó)“大秦”。東漢和“大秦”都創(chuàng)造了輝煌的文化。屬于它們的文化成就分別是()

A．活字印刷術(shù)、萬(wàn)有引力定律

B．《九章算術(shù)》、羅馬法 C．蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)、日心說(shuō)

D．《春秋繁露》、《理想國(guó)》 【考點(diǎn)】古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)——數(shù)學(xué)（《九章算術(shù)》）；羅馬法

【解析】題干限定詞是“東漢”、“大秦”（當(dāng)時(shí)的古羅馬帝國(guó)），活字印刷術(shù)是北宋畢升發(fā)明，萬(wàn)有引力定律是英國(guó)科學(xué)家牛頓提出，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；《九章算術(shù)》約成書(shū)于東漢，羅馬帝國(guó)發(fā)展了羅馬法，故B項(xiàng)正確；東漢宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，但日心說(shuō)是波蘭天文學(xué)家哥白尼提出，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；《春秋繁露》是西漢儒學(xué)家董仲舒的代表作，《理想國(guó)》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽 14．唐末五代，中央集權(quán)大為削弱。為扭轉(zhuǎn)這一局面，宋初采取的重要措施之一是（）A．文官任知州

B．設(shè)三司使

C．設(shè)樞密院

D．施行將兵法 【考點(diǎn)】漢到元政治制度的演變——宋的集權(quán)措施（設(shè)知州）

第1頁(yè)（共5頁(yè)）

論基礎(chǔ)的是康梁維新思想，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽 17．圖9是民國(guó)時(shí)期描繪北京社會(huì)生活的風(fēng)俗畫(huà)。畫(huà)中最能反映近代社會(huì)生活變革的有（）

①墻上畫(huà)作的風(fēng)格

②人物的發(fā)型

③照明手段

④飲食方式

A．①②

B．②③ C．③④

D．①④ 【考點(diǎn)】近代中國(guó)物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變化 【解析】墻上畫(huà)作的風(fēng)格仍然是傳統(tǒng)中國(guó)的山水畫(huà)，故①錯(cuò)誤；風(fēng)俗畫(huà)中一些人物已經(jīng)剪去發(fā)辮，反映出辛亥革命對(duì)民眾發(fā)型的影響，故②正確；風(fēng)俗畫(huà)中已經(jīng)開(kāi)始利用電燈照明，反映出西方第圖9 二次工業(yè)革命推動(dòng)中國(guó)照明手段的變革，故③正確；風(fēng)俗畫(huà)中人物仍然使用筷子，飲食方式仍然是中式飲食，故④錯(cuò)誤，選擇B項(xiàng)符合題意。【答案】B 18．“單干邀伴變互助，小組聯(lián)起變大組，大組變做合作社，領(lǐng)導(dǎo)要靠黨支部?！边@首歌謠反映了()

A．人民公社化運(yùn)動(dòng)

B．家庭（聯(lián)產(chǎn)）承包責(zé)任制 C．農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造

D．中共八大經(jīng)濟(jì)方針

【考點(diǎn)】20世紀(jì)50年代至70年代探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐——三大改造（農(nóng)業(yè)合作化）【解析】人民公社化運(yùn)動(dòng)將若干農(nóng)業(yè)合作社合并為人民公社，與“大組變做合作社”不符合，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；家庭（聯(lián)產(chǎn)）承包責(zé)任制實(shí)行分戶經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，與“大組變做合作社”不符合，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1953—1956年對(duì)農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造中，把廣大農(nóng)民組織起來(lái)，參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化道路，故C項(xiàng)正確；中共八大確立既反保守，又反冒進(jìn)，堅(jiān)持在綜合平衡中穩(wěn)步前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)方針，與題意無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾 19．1977年10月21日，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條刊登了“高等學(xué)校招生進(jìn)行重大改革”的報(bào)道。這一“重大改革”是()

A．教育領(lǐng)域撥亂反正的重要措施

B．實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要步驟 C．貫徹十一屆三中全會(huì)精神的重要舉措 D．貫徹“三個(gè)面向”教育方針的具體體現(xiàn) 【考點(diǎn)】現(xiàn)代中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展——恢復(fù)高考制度

【解析】“文革”使中國(guó)教育事業(yè)受到極大破壞，這一“重大改革”意在整頓教學(xué)秩序，恢復(fù)中斷十年的高考制度，體現(xiàn)教育戰(zhàn)線撥亂反正，故A項(xiàng)正確；1995年中國(guó)開(kāi)始實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，不符合時(shí)間限制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1978年底十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，不符合時(shí)間限制，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；20世紀(jì)80年代鄧小平提出“三個(gè)面向”教育方針，不符合時(shí)間限制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緼

20．第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束之際，意大利企業(yè)家阿格涅利提出，歐洲要想和平、強(qiáng)大，就必須借鑒美國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，超越邦聯(lián)階段，建立聯(lián)邦制的“歐洲合眾國(guó)”。能夠佐證上述觀點(diǎn)的美國(guó)歷史事實(shí)是（）①邦聯(lián)政治結(jié)構(gòu)松散，無(wú)力平息社會(huì)動(dòng)蕩 ②聯(lián)邦剝奪了各州的自主權(quán)，穩(wěn)定了統(tǒng)治秩序 ③邦聯(lián)沒(méi)有統(tǒng)一的關(guān)稅，嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ④聯(lián)邦統(tǒng)一發(fā)行貨幣，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

【考點(diǎn)】美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)共和制的確立——1787年憲法與美國(guó)共和制的確立（聯(lián)邦制）【解析】獨(dú)立之初的美國(guó)實(shí)行松散的邦聯(lián)，國(guó)家不掌握軍隊(duì)，無(wú)力平息社會(huì)動(dòng)蕩，故①正確；1787年憲法規(guī)定各州可以在不違背憲法的前提下保留一定的自治權(quán)，故②錯(cuò)誤；邦聯(lián)制下沒(méi)有制定統(tǒng)一的關(guān)稅，美國(guó)在與歐洲各國(guó)的貿(mào)易中也常常處于不利地位，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到嚴(yán)重影響，故③正確；邦聯(lián)制下各州都可以發(fā)行貨幣，各行其是，1787年憲法規(guī)定聯(lián)邦政府擁有經(jīng)濟(jì)大權(quán)，統(tǒng)一發(fā)行錢幣，有利于經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展，故④正確，選擇D項(xiàng)符合題意?！敬鸢浮緿

21．圖10是法國(guó)1789年的一幅漫畫(huà)。畫(huà)中三人分別代表貴族、平民和教士。結(jié)合所學(xué)判斷，漫畫(huà)所要表達(dá)的意愿是（）

A．第三等級(jí)反對(duì)制定新憲法

B．三個(gè)等級(jí)聯(lián)合廢除君主制 C．三個(gè)等級(jí)合力制定新憲法

D．三個(gè)等級(jí)修改拿破侖法典 【考點(diǎn)】法國(guó)大革命

【解析】畫(huà)中平民是第三等級(jí)代表之一，參

圖10

第2頁(yè)（共5頁(yè)）

與新憲法的“打造”，說(shuō)明第三等級(jí)中的平民并不反對(duì)制定新憲法，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1789年法國(guó)大革命爆發(fā)后，法國(guó)實(shí)行君主立憲制，保留了君主制，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；滿足中三個(gè)等級(jí)聯(lián)合“打造”新憲法，合力制定新憲法，故C項(xiàng)正確；拿破侖法典是1804年拿破侖稱帝后制定的，不符合時(shí)間限制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緾 22．19世紀(jì)以來(lái)，一些阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有()

①?gòu)U除哈里發(fā)制度

②進(jìn)行軍事改革

③建立近代工業(yè)

④實(shí)行教育改革 A．①②

B．②③

【考點(diǎn)】穆罕默德〃阿里改革；凱末爾

【解析】穆罕默德〃阿里改革鞏固了自身的封建統(tǒng)治，凱末爾改革廢除哈里發(fā)制度，確立共和制，故①錯(cuò)誤；阿里改革為了對(duì)外擴(kuò)張，進(jìn)行軍事改革，凱末爾改革沒(méi)有涉及，故②錯(cuò)誤；阿里改革大力發(fā)展官辦工廠，初步建立了埃及的民族工業(yè)，凱末爾改革采取蘇聯(lián)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方式，將資金集中用于工業(yè)化建設(shè)，故③正確；阿里創(chuàng)辦各類學(xué)校，聘請(qǐng)外國(guó)專家，還選派青年去歐洲留學(xué)，凱末爾著手文字改革，都涉及教育改革，故④正確，選擇C項(xiàng)符合題意。【答案】C 23．第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩國(guó)逐漸走向政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域的全面對(duì)抗。蘇聯(lián)在1949年成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)，協(xié)調(diào)和促進(jìn)社會(huì)主義陣營(yíng)各成員國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此舉主要針對(duì)的是

C．③④

D．①④

37．（36分）區(qū)域的世界·聯(lián)系的世界·多樣的世界

材料一

西周時(shí)期，周王自稱“天之子”，其所居之地稱為“中國(guó)”（即中央之國(guó)），文獻(xiàn)準(zhǔn)確記載的區(qū)域大致在黃河流域。古希臘人認(rèn)為，他們的主神宙斯的居住地就是世界中心，文獻(xiàn)中明確記載的地理范圍不超過(guò)地中海周邊地區(qū)。羅馬人則說(shuō)，眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，羅馬帝國(guó)初期所能明確認(rèn)識(shí)的地理范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了古希臘，但仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部。上述三個(gè)文明對(duì)于遠(yuǎn)離其統(tǒng)治區(qū)域的地方則認(rèn)識(shí)模糊。材料二

圖16公元1400年前世界主要貿(mào)易路線示意圖

圖17公元1400～1800年世界主要貿(mào)易路線和白銀流向

示意圖

()

A．杜魯門主義

B．馬歇爾計(jì)劃

C．北約組織

D．德意志聯(lián)邦共和國(guó) 【考點(diǎn)】美蘇兩極對(duì)峙格局的形成——冷戰(zhàn)的興起與發(fā)展（馬歇爾計(jì)劃和經(jīng)互會(huì)）【解析】二戰(zhàn)后，美蘇兩國(guó)逐漸走向政治、經(jīng)濟(jì)、軍事領(lǐng)域的全面對(duì)抗，美蘇冷戰(zhàn)開(kāi)始，杜魯門主義是美蘇冷戰(zhàn)在政治上的表現(xiàn)，不符合題中美蘇經(jīng)濟(jì)上的對(duì)抗，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；馬歇爾計(jì)劃是美蘇冷戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)，為了反擊“馬歇爾計(jì)劃”，進(jìn)一步鞏固?hào)|歐陣地，蘇聯(lián)在1949年成立經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)，故B項(xiàng)正確；北約組織是美蘇冷戰(zhàn)在軍事上的表現(xiàn)，不符合題中美蘇經(jīng)濟(jì)上的對(duì)抗，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1949年9月德意志聯(lián)邦共和國(guó)成立，在1949年1月經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)成立之后，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！敬鸢浮緽

圖18 公元1900年前后世界主要航海貿(mào)易

圖19 公元2013年五大跨境電子商務(wù)市場(chǎng)對(duì)中國(guó)商品 路線和鐵路示意圖

網(wǎng)購(gòu)需求預(yù)估示意圖

（1）概括材料一中各文明對(duì)世界認(rèn)知的共同之處。（8分）

（2）閱讀圖16至圖19，以世界洲際貿(mào)易的發(fā)展為視角，結(jié)合所學(xué)，對(duì)材料二所蘊(yùn)含的歷史信息進(jìn)行解讀。（14分）

要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確、完整：解釋和分析邏輯清晰。

（3）世界是聯(lián)系的，也是多樣的。結(jié)合“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”、“辛亥革命”和“中華人民共和國(guó)成立”三個(gè)歷史事件的具體史實(shí)，回答：中國(guó)的有識(shí)之士是如何立足國(guó)情、學(xué)習(xí)外來(lái)文化的？中國(guó)取得了哪些具有自身特色的成果？（14分）

二、非選擇題

第3頁(yè)（共5頁(yè)）

【考點(diǎn)】（1）西周的分封制；古代希臘、羅馬的政治

（2）古代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展——海陸絲綢之路；新航路的開(kāi)辟；荷蘭、英國(guó)的殖民擴(kuò)張；兩次工業(yè)革命；資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展；現(xiàn)代信息技術(shù)——第三次科技革命；經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)

（3）晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；近代中國(guó)思想解放潮流——體用之爭(zhēng)；辛亥革命；孫中山與三民主義；中華人民共和國(guó)的成立；毛澤東與新民主主義革命理論

【解析】（1）材料一提到西周時(shí)期的“天”，古希臘的主神宙斯，羅馬的眾神，反映出各文明都認(rèn)為神靈在世界中占有統(tǒng)治地位；周王認(rèn)為所居之地稱為“中國(guó)”（即中央之國(guó)），古希臘認(rèn)為主神宙斯的居住地就是世界中心，古羅馬認(rèn)為眾神選擇并指引羅馬成為世界中心，反映出各文明都認(rèn)為自己是世界的中心；西周文獻(xiàn)準(zhǔn)確記載的區(qū)域大致在黃河流域，古希臘文獻(xiàn)中明確記載的地理范圍不超過(guò)地中海周邊地區(qū)，羅馬帝國(guó)初期所能明確認(rèn)識(shí)的地理范圍仍限于歐洲、非洲北部和亞洲中西部，反映出各文明所能清晰認(rèn)知的世界范圍相對(duì)狹小，與其他文明之間缺乏交往和認(rèn)識(shí)。

（2）解讀方式一：分別描述四個(gè)階段世界洲際貿(mào)易的概況，圖16反映出1400年前，新航路開(kāi)辟前各大洲雖有聯(lián)系但不密切，世界各地以局部性貿(mào)易為主；圖17反映的是1400—1800年間，新航路開(kāi)辟和早期的殖民擴(kuò)張開(kāi)始后，世界各地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，資本主義世界市場(chǎng)范圍拓展；圖18反映出19—20世紀(jì)，隨著兩次工業(yè)革命后西方國(guó)家的擴(kuò)張，資本主義世界市場(chǎng)最終形成；圖19反映出20世紀(jì)90年代隨著第三次科技革命的深入開(kāi)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展。

解讀方式二：從世界貿(mào)易的范圍、發(fā)展速度，貿(mào)易過(guò)程中反映的科技進(jìn)步，貿(mào)易中心的變化等三個(gè)方面，結(jié)合四幅圖從總體上分析世界洲際貿(mào)易的發(fā)展。

（3）“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”以“中體西用”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)西方的“器物”而不變革政治制度，推動(dòng)近代中國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程；以孫中山為首的革命派學(xué)習(xí)西方政治制度，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命推翻清王朝，建立共和國(guó)，推動(dòng)民主政治的進(jìn)程和民主共和思想的傳播；中國(guó)共產(chǎn)黨把馬列原理與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，取得新民主主義革命勝利，建立“中華人民共和國(guó)”，走上社會(huì)主義道路。

【答案】（1）共同：各文明都認(rèn)為神靈在世界中占有統(tǒng)治地位；都認(rèn)為自己是世界的中心；所能清晰認(rèn)知的世界范圍相對(duì)狹??；與其他文明之間缺乏交往和認(rèn)識(shí)。

（2）示例1：公元1400年之前，古代人類活動(dòng)分為若干區(qū)域，彼此雖有聯(lián)系但不密切。

亞歐大陸間有陸上和海上絲路，但歐亞與非洲、美洲的直接交往較少；貿(mào)易以農(nóng)業(yè)和手工業(yè)產(chǎn)品為主；世界各地以局部性貿(mào)易為主，缺乏穩(wěn)定的洲際貿(mào)易路線，這與生產(chǎn)力水平低下關(guān)系密切。

1400～1800年間，隨著新航路的開(kāi)辟和殖民擴(kuò)張，歐洲人將貿(mào)易范圍擴(kuò)展到全世界。他們通過(guò)三角貿(mào)易從美洲和非洲掠奪大量白銀、黃金，并用來(lái)購(gòu)買亞洲商品運(yùn)回歐洲。中國(guó)和印度曾經(jīng)成為白銀匯集的中心，世界市場(chǎng)初步形成。

19～20世紀(jì)，在工業(yè)革命推動(dòng)下，新的交通手段和貿(mào)易路線出現(xiàn)了。英國(guó)率先完成工業(yè)革命，在世界貿(mào)易中居于支配地位。印度和中國(guó)等地淪為西方的商品市場(chǎng)和原料產(chǎn)地，資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系建立起來(lái)。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息化革命使得世界聯(lián)系有了突破性發(fā)展，網(wǎng)購(gòu)讓洲際貿(mào)易更加多樣化和便捷化。這一時(shí)期美國(guó)在世界貿(mào)易中保持了領(lǐng)先地位。以中國(guó)為代表的新興經(jīng)濟(jì)體迅速發(fā)展壯大。

示例2：從發(fā)展程度看，世界貿(mào)易經(jīng)歷了從局部、間斷、緩慢逐漸向全局、密切、快速的發(fā)展過(guò)程。古代亞歐大陸間有陸上和海上絲路，貿(mào)易以地方物產(chǎn)交換為主，與其他地區(qū)聯(lián)系較少。新航路開(kāi)辟后，世界聯(lián)系日益密切，這與殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命、世界市場(chǎng)的形成、資本主義世界體系的建立等因素密不可分。世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)始呈現(xiàn)出全球化趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代后，互聯(lián)網(wǎng)成為更先進(jìn)的聯(lián)系方式。

從貿(mào)易過(guò)程中反映的科技進(jìn)步看，古代貿(mào)易借助人力和自然力，近代則以工業(yè)文明成果為主，如輪船、火車。20世紀(jì)90年代后，網(wǎng)購(gòu)成為更便捷的貿(mào)易方式。

從貿(mào)易中心的變化看，古代以區(qū)域貿(mào)易為主，沒(méi)有世界性貿(mào)易中心。1400～1800年間，中國(guó)和印度是白銀流向的中心，西班牙和葡萄牙一度成為大西洋貿(mào)易的中心。工業(yè)革命后，英國(guó)成為世界貿(mào)易中心，后來(lái)美國(guó)又取而代之。如今中國(guó)在世界貿(mào)易中的地位越來(lái)越突出。（3）學(xué)習(xí)：從19世紀(jì)60年代開(kāi)始，清政府以“自強(qiáng)求富”為目標(biāo)，掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)為主，創(chuàng)辦了一批近代企業(yè)。辛亥革命時(shí)期，以孫中山為首的革命黨人學(xué)習(xí)西方的民主制度，建立同盟會(huì)，提出革命綱領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，推翻了封建帝制。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)，建立并鞏固了中華人民共和國(guó)。

成果：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想為“中體西用”，開(kāi)始了中國(guó)近代化的探索。辛亥革命建立了亞洲歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，使民主共和觀念深入人心。中華人民共和國(guó)的成立標(biāo)

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志著新民主主義革命的勝利，中國(guó)開(kāi)始走向社會(huì)主義道路。

40．（24分）中國(guó)工業(yè)布局受政治、資源、市場(chǎng)等因素影響不斷變化。

1932年，日本在上海挑起一〃二八事變。鑒于中國(guó)重要工廠絕大部分都集中于上海，而內(nèi)地各省幾乎沒(méi)有工業(yè)基礎(chǔ)，難以滿足抗戰(zhàn)的物資需要，南京國(guó)民政府計(jì)劃將工廠內(nèi)遷。1937年，國(guó)民政府制訂了《工廠遷移協(xié)助辦法》，打算在武漢建立新工業(yè)區(qū)。截止到1937人民生活水平急劇下降”得出這是改善人民生活水平的需要，據(jù)材料 “1945年，工黨在大選中獲勝”，反映出工黨的政治主張贏得社會(huì)廣泛支持；第二小問(wèn)工黨政府宣布實(shí)行一系列社會(huì)保障法，以立法的形式干預(yù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活。

【答案】（2）背景：第二次世界大戰(zhàn)造成英國(guó)經(jīng)濟(jì)凋敝、人們生活困苦；工黨的政治主張贏得社會(huì)廣泛支持。

年底，上海遷出民營(yíng)企業(yè)146家，各種機(jī)件14600余噸。南京淪陷后，國(guó)民政府再次動(dòng)員企業(yè)遷移，擬定《西南西北工業(yè)建設(shè)計(jì)劃》。從1938年7月起，已在武漢的工廠又大規(guī)模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川，共遷出企業(yè)304家，物資511825噸。

（1）結(jié)合材料及所學(xué)，概述20世紀(jì)30年代中國(guó)工業(yè)內(nèi)遷的原因及過(guò)程。（8分）【考點(diǎn)】（1）新民主主義革命——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期民族工業(yè)內(nèi)遷

【解析】（1）第一小問(wèn)原因根據(jù)材料關(guān)鍵信息“中國(guó)重要工廠絕大部分都集中于上?！?，分布不合理；“內(nèi)地各省幾乎沒(méi)有工業(yè)基礎(chǔ)，難以滿足抗戰(zhàn)的物資需要”歸納回答即可；第二小問(wèn)過(guò)程根據(jù)材料關(guān)鍵信息“打算在武漢建立新工業(yè)區(qū)”“已在武漢的工廠又大規(guī)模拆遷，主要遷往湘、桂、黔、滇、陜、川”，可得出先遷往武漢，后又遷往西北、西南等地。

【答案】（1）原因：中國(guó)現(xiàn)代工業(yè)多集中在東南沿海地區(qū)，分布不平衡；為了支持長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，國(guó)民政府決定將工業(yè)內(nèi)遷。

過(guò)程：抗戰(zhàn)初期企業(yè)遷往武漢；武漢失守前又遷往西北、西南等地。

41．（18分）維護(hù)和平、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障民生和保護(hù)環(huán)境是人類共同的任務(wù)，需要世界各國(guó)的積極參與。

第二次世界大戰(zhàn)給英國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大破壞，人民生活水平急劇下降。1942年，英國(guó)工黨提出了不分階級(jí)，不分貧富，人人都有權(quán)享有社會(huì)福利的主張，得到越來(lái)越多的民眾的支持。1945年，工黨在大選中獲勝。1948年，工黨政府首相艾德禮宣布實(shí)行《家庭津貼法》《國(guó)民保險(xiǎn)法》《國(guó)民醫(yī)療保健法》《國(guó)民救濟(jì)法》等一系列社會(huì)保障法，為英國(guó)建立福利國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。

（2）依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)，概述英國(guó)建立“福利國(guó)家”的時(shí)代背景及方式。（8分）【考點(diǎn)】（2）第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)資本主義的新變化——英國(guó)“福利國(guó)家” 【解析】（2）第一小問(wèn)根據(jù)材料關(guān)鍵信息“第二次世界大戰(zhàn)給英國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大破壞，第5頁(yè)（共5頁(yè)）方式：以法律形式推行社會(huì)保障；實(shí)行國(guó)家干預(yù)。

第五篇：2013年高考(歷史)文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2013年高考文綜備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

————CDXYZ：

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

2013年高考已塵埃落定，我校取得了有史以來(lái)最好成績(jī)，文綜學(xué)科也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，下面，我就文綜備考的做法做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好復(fù)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究和落實(shí)《考試大綱》《考試說(shuō)明》，因它不僅是命題者的出題依據(jù)，也是考生復(fù)習(xí)的依據(jù)。力爭(zhēng)全面而準(zhǔn)確地理解考綱，找出變化，明確增加和刪除的知識(shí)點(diǎn)，盡量弄清新增知識(shí)點(diǎn)的原因，以明確考查知識(shí)的變化，以考綱為指導(dǎo)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，把考綱中的每個(gè)考點(diǎn)、能力要求和考查形式落實(shí)到平時(shí)的復(fù)習(xí)中，準(zhǔn)確有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

根據(jù)考綱和年級(jí)統(tǒng)一要求，我們采取常規(guī)的三輪復(fù)習(xí)法：第一輪（注重基本理論，夯實(shí)基礎(chǔ)）時(shí)間安排在9-2月；第二輪（構(gòu)建本學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，強(qiáng)化跨教材知識(shí)與習(xí)題的綜合滲透）時(shí)間安排在3-4月份；第三輪（結(jié)合熱點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺）時(shí)間安排在5月份。復(fù)習(xí)計(jì)劃各科分別制訂，并詳細(xì)規(guī)定了每人每周的工作的內(nèi)容和要點(diǎn)，寫(xiě)成計(jì)劃書(shū)上墻，隨時(shí)對(duì)照檢查，有了科學(xué)周密的計(jì)劃，為我們指明了正確的航向，減少了復(fù)習(xí)的盲目性

二、打好“三輪復(fù)習(xí)”備考攻艱戰(zhàn)。

一是搞好集體備課。堅(jiān)持“團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力”實(shí)行學(xué)案分層，為此，我們3個(gè)組每周都要進(jìn)行集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，答成共識(shí)，在此基礎(chǔ)上再形成個(gè)案，提高備考效率。

二是從三輪備考工作求實(shí)效，為高考做準(zhǔn)備。

一輪：依托專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。主要任務(wù)是幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，整理考點(diǎn)，熟悉知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，深入理解基本概念和理論觀點(diǎn)，打牢基礎(chǔ)。在第一階段主要搞好單科復(fù)習(xí)，種好自己的責(zé)任田，可以說(shuō)是全面撒網(wǎng)，求細(xì)求全。做到點(diǎn) “實(shí)”；線 “清”；面 “廣”。

二輪：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建應(yīng)用性、專題性的知識(shí)體系。按年級(jí)的要求我們定8—10個(gè)專題，在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行深挖和拓展，達(dá)到思維高度的提升；并全力解決學(xué)生易忽視和混淆的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到重點(diǎn)捕捉，求精求準(zhǔn)。每個(gè)專題結(jié)束后要求學(xué)生動(dòng)手總結(jié)專題的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，明確知識(shí)間、專題間的關(guān)系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，從而提高對(duì)知識(shí)把握的層次，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。要求學(xué)生做到“要點(diǎn)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，考點(diǎn)清晰”，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考和分析，從而獲得全面正確的認(rèn)識(shí)。

三輪：綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，講評(píng)分析，整體提高。為鞏固前期復(fù)習(xí)成果，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步準(zhǔn)確化、系統(tǒng)化，我們著重在知識(shí)盲點(diǎn)上下功夫，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，復(fù)習(xí)后的升華綜合歸納，培養(yǎng)發(fā)散思維和遷移知識(shí)；使學(xué)生會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生找出知識(shí)的盲點(diǎn)，反重練心，達(dá)到熟練，使復(fù)習(xí)總體質(zhì)量得到更大的提升。

三是課堂見(jiàn)成效。我們既重視新課程改革還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采取靈活的教學(xué)策略。在備課的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)”①讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”：思考、討論、練習(xí)等（能力是練出來(lái)的）②讓講解“精起來(lái)”：有趣、精煉、啟發(fā)等。課堂教學(xué)“8有”標(biāo)準(zhǔn)：有設(shè)計(jì)、有統(tǒng)計(jì)、有分析、有總結(jié)、有突破、有矯正、有互動(dòng)、有補(bǔ)偏。學(xué)生課前準(zhǔn)備，課上積極，課后收獲感悟。老師做到課前勤、課中精、課后思。

三、精選試題、落實(shí)到位，培養(yǎng)學(xué)生答題能力。試題的編制和選取要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和高考，有創(chuàng)新性、前瞻性和針對(duì)性，試題風(fēng)格、思路和內(nèi)容結(jié)合高考信息。定量限時(shí)，對(duì)不同難度區(qū)間的考題則要分配合理。編題：新意、分類、滾動(dòng)，揭示考題特點(diǎn)、命題意圖、考查方向等規(guī)律。

進(jìn)入高三后，我們就每周做一次文綜訓(xùn)練，追求總分最大化，強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配答題時(shí)間。還通過(guò)小篇、作業(yè)、綜合練、考試等形式進(jìn)行基礎(chǔ)鞏固、專題強(qiáng)化和限時(shí)訓(xùn)練等。做到全批全改、有改必評(píng)、部分同學(xué)的還面批面評(píng)等。訓(xùn)練學(xué)生解題的基本技能和方法。講評(píng)課基本環(huán)節(jié)為：考情分析—出示答案—學(xué)生自糾—錯(cuò)因歸類—重點(diǎn)講評(píng)-方法總結(jié)—舊知深化—反思整理。通過(guò)精選試題，科學(xué)訓(xùn)練，精講細(xì)評(píng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生審題、解題思路、規(guī)范表達(dá)、合理分配時(shí)間等規(guī)范答題習(xí)慣，熟練掌握解題技巧，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有錯(cuò)題本，老師有錯(cuò)題記錄。對(duì)錯(cuò)題要找準(zhǔn)癥結(jié)點(diǎn)，一一解決，在滾動(dòng)復(fù)習(xí)中有意識(shí)的加大此類問(wèn)題的練習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，教師要快評(píng)及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持新鮮感，合理給分，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，保證學(xué)一個(gè)點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)點(diǎn)，會(huì)一個(gè)點(diǎn)。加大做題的密度，成績(jī)是練出來(lái)的，但要有計(jì)劃性和針對(duì)性，切忌盲目。只有多練才能積累經(jīng)驗(yàn)和方法，還要做好非智力因素失分的總結(jié)，在高考中才能保持清晰的思路，準(zhǔn)確的辨析，才能更好的適應(yīng)高考。

四，教師做好培優(yōu)、聽(tīng)評(píng)課工作。

我們教師從高二開(kāi)始就利用間操時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培優(yōu)補(bǔ)差工作，每周根據(jù)所講的內(nèi)容結(jié)合高考的題型精選典型試題，進(jìn)行有針對(duì)的演練，培養(yǎng)他們提升的空間，發(fā)揮他們的最大潛能。教師間都要虛心地互相學(xué)習(xí)和幫助，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，反思自己的不足，在工作中不斷提高教學(xué)能力。

五、對(duì)文科綜合備考工作的反思

1、對(duì)尖子生的輔導(dǎo)（培優(yōu)）工作還欠精煉。

2、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還需進(jìn)一步強(qiáng)化，有的仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、對(duì)臨界生的關(guān)注更多一些，研究得再透一些，指導(dǎo)得再科學(xué)些，使他們的提升空間更大

4、教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的有效性還要更強(qiáng)一些，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)再充分一些。

回顧高三，我們做了大量的備考工作，既有艱辛的耕耘，還有成功的喜悅，也有不盡人意的遺憾。但希望我們文綜的做法對(duì)大家有所啟發(fā)，為我校2014年高考的再次騰飛，貢獻(xiàn)出我們的綿薄之力。不足之處望大家批評(píng)指正，謝謝！二0一三年八月十五日