第一篇：學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂》心得體會(huì)

利用寒假期間，我認(rèn)真細(xì)讀了《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》一書(shū)，本書(shū)共分九大部分，對(duì)如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂進(jìn)行了細(xì)致的論述，通過(guò)細(xì)讀我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，雖然這本書(shū)只有薄薄的一百零六頁(yè)，但其中的文章談及的理論與方法卻讓我印象深刻，感受頗多。我覺(jué)得它主要是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，通過(guò)這段時(shí)間深刻的學(xué)習(xí)，對(duì)此我有了深刻的認(rèn)識(shí)。

首先，我認(rèn)為高質(zhì)量課堂，要做到文中提到的第一部分，教師的觀念應(yīng)從“形轉(zhuǎn)”到“心轉(zhuǎn)”教師要真正認(rèn)識(shí)到，教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生成為知識(shí)的先行者，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，要明確“心”轉(zhuǎn)路徑，實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。本文提到戰(zhàn)略主題是“堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育”。我認(rèn)為作為教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革趨勢(shì)將是“教”的課堂逐步走向“學(xué)”的課堂，教師觀念深度轉(zhuǎn)型將是從“形”轉(zhuǎn)走向“心”轉(zhuǎn)，具體而言，涉及學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、師生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀和教育觀等方面的轉(zhuǎn)型。如在學(xué)習(xí)觀上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生由單純被動(dòng)學(xué)知識(shí)走向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；在教師觀上，教師要由“蠟燭”變?yōu)椤按蚧饳C(jī)”；從師生觀上看，師生應(yīng)由“對(duì)手”走向“伙伴”；從教學(xué)觀上看，教學(xué)要由灌輸知識(shí)走向點(diǎn)燃智慧。

其次，我認(rèn)為 高質(zhì)量課堂要做到文中提到的第五部分小組合作，合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。再次，我覺(jué)得高質(zhì)量要把課堂交給學(xué)生，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

我相信，經(jīng)過(guò)我們的努力我們的課堂會(huì)成為新課堂，我們的學(xué)生們也會(huì)在我們的課堂上體會(huì)思維飛翔的樂(lè)趣，體會(huì)交流合作的樂(lè)趣，體會(huì)展示成果的樂(lè)趣??

第二篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 孫寧寧

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小東關(guān)學(xué)校

孫寧寧

這段時(shí)間我們學(xué)校開(kāi)展了“高效課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們觀看了“高效課堂”學(xué)習(xí)光碟，還看了“高效課堂”示范課。這次學(xué)習(xí)，讓我們老師的教學(xué)思想煥然一新。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，高效課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

高效的課堂教學(xué)打造了一個(gè)高效模式，我覺(jué)得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來(lái)，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)大量板演等暴露問(wèn)題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過(guò)不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

我認(rèn)為課堂改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于“永威”模式在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把永威成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)了高效課堂后，我明白了，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革的路還很艱難而且漫長(zhǎng)，時(shí)代在改變，社會(huì)在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，作為教師，我也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機(jī)與活力，努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，探索使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式和學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式是我目前應(yīng)當(dāng)努力去做的！

第三篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂

“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會(huì)

大鄧小學(xué)

曹澤軍

11月16日下午，縣教研室組織我們?nèi)w小學(xué)教師到上西梁小學(xué)聽(tīng)史茂祥老師的講座，本次講座的，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”，我們聽(tīng)了講座后，進(jìn)一步闡釋了高校課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來(lái)構(gòu)建高效課堂；要多寫(xiě)、多看、多總結(jié)、多交流，通過(guò)研究、總結(jié)、深化、提升來(lái)促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)了活力。

通過(guò)此次的講座，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。

我個(gè)人認(rèn)為，改革無(wú)論用哪種模式其目的是讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于課堂教學(xué)模式，不能急于求成，要有一個(gè)過(guò)程，把課堂教學(xué)模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來(lái)。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”，沒(méi)有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤(pán)吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過(guò)程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！叭绾蝿?chuàng)建高質(zhì)量課堂”心得體會(huì)

大鄧小學(xué) 李敬芳

2012年11月16日下午，我們?cè)谏衔髁盒W(xué)聽(tīng)了史茂祥老師的“如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂”講座后,使我感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手：

一、要想課堂變得高質(zhì)量，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

１、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

二、要想課堂變得高質(zhì)量，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

三、要想課堂變得高質(zhì)量，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。１、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高質(zhì)量的課堂是無(wú)從建立的。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高質(zhì)量課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

第四篇：創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂心得體會(huì)

《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》第一章至第三章 心得體會(huì)

李紅杰

在近期的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高質(zhì)量課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)于我這樣剛剛踏上三尺講臺(tái)幾個(gè)月的新教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂非常重要。在大學(xué)期間，學(xué)校老師也在講新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，要打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂不再靜悄悄，更好地解放學(xué)生的手，眼，嘴和思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校學(xué)理論，沒(méi)有深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的緊迫性，真正到了工作崗位上，才發(fā)現(xiàn)新課程改革的列車(chē)已經(jīng)啟程了。

要進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)改革，首先要從教師抓起。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往那住滿堂灌的教學(xué)模式。教師要重新審視自己的角色，從課堂中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為新課堂下的指導(dǎo)者，引導(dǎo)著，組織者，合作者。

受以前教師的影響，我在課堂上講課也是以老師講為主，純粹的填鴨式教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)課。即使有學(xué)生提出自己的看法，我有時(shí)也會(huì)否定，讓他們按老師說(shuō)的做，或以課本為準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，教師上課不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去思考，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也在思考創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂的重點(diǎn)是什么。我覺(jué)得是興趣。通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)興趣真的是最好的老師。在我教的六年級(jí)英語(yǔ)和科學(xué)兩科中，學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣，只要我一進(jìn)教室學(xué)生就會(huì)喊：老師，上科學(xué)課吧，我們都預(yù)習(xí)好了也準(zhǔn)備好了。上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生的眼神一片迷茫。但在上科學(xué)課時(shí)，學(xué)生興致滿滿，充滿了求知的欲望。我覺(jué)得這其中最大的區(qū)別在于，有的學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不感興趣。所以我覺(jué)得興趣是最好的老師，要讓學(xué)生學(xué)好，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

新課堂提倡小組教學(xué)，小組合作，將小組學(xué)習(xí)貫穿到課前.課中.課后。遇到問(wèn)題小組一起討論解決，課前小組成員一起復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單問(wèn)題通過(guò)討論解決，難度偏大的問(wèn)題，小組之間解決不掉的，課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，或聽(tīng)其他小組的思路。好生幫差生，一起進(jìn)步。通過(guò)小組合作既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程，小組合作也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。如小組中成績(jī)差的學(xué)生依賴成績(jī)好的學(xué)生，遇到困難時(shí)自己不去思考，等著小組其他成員說(shuō)答案；成績(jī)好的學(xué)生不愿意和其他人去討論，覺(jué)得那樣很浪費(fèi)時(shí)間；成績(jī)差的同學(xué)不敢去討論，怕其他同學(xué)笑話等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題是我們?cè)谝院笮〗M教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。新課程改革是一條很長(zhǎng)的道路，不是一朝一夕就能到達(dá)的，所以需要我們不斷的去摸索，找出創(chuàng)建高效課堂最有效的教學(xué)方法。

以上是我通過(guò)閱讀《如何創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂》后的一點(diǎn)心得體會(huì)以及我個(gè)人的一些看法。

第五篇：如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)白麗慧

如何創(chuàng)建高質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

白麗慧

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，作為一名語(yǔ)文教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量是我們常常思考的問(wèn)題。而課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的主要戰(zhàn)場(chǎng)，這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的勝負(fù)決定了我們語(yǔ)文教學(xué)的成敗，語(yǔ)文教學(xué)要走出困境，就必須提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。那么怎樣做才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我認(rèn)為：

一﹑教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥(niǎo)的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛(ài)的鳥(niǎo)朋友，然后出示鳥(niǎo)的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開(kāi)想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，新課程也把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動(dòng)活動(dòng)。師生的交往活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛而且提高了課堂效益。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。質(zhì)疑是學(xué)生認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，積極思考的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的重要途徑之一。質(zhì)疑可以從課題發(fā)問(wèn)，也可以從課文內(nèi)容發(fā)問(wèn)等。

三、課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)精心

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。另外，提問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn) 到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，對(duì)答案質(zhì)疑辨析。

四、課堂討論要有效——讓課堂教學(xué)“活”起來(lái) 隨著課程改革的實(shí)施，我們課堂上經(jīng)常會(huì)用到分組討論的學(xué)習(xí)方法。那么如何讓討論更有效呢？首先，教師應(yīng)該給每組指定中心發(fā)言人，要求學(xué)生人人參與。在學(xué)生討論時(shí)，教師一定要走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的討論狀態(tài)。這樣，才能避免在課堂中學(xué)生討論看似熱鬧，實(shí)際上因?yàn)榻M織無(wú)效，有的相互推辭，有的根本就說(shuō)一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話，使討論時(shí)間白白浪費(fèi)的現(xiàn)象。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥(niǎo)的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

五、課堂教學(xué)組織要有序

有效課堂的組織教學(xué)，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織教學(xué)的手段要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生活動(dòng)有序地進(jìn)行，不能隨意組織、隨意發(fā)號(hào)施令。如：學(xué)生在練習(xí)以前，教師要組織到位，不應(yīng)在活動(dòng)中不斷調(diào)整指令，干擾學(xué)生活動(dòng)或造成活動(dòng)的無(wú)序性。同時(shí)，教師要注意隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，這樣才會(huì)使教學(xué)活動(dòng)組織的有效。

六、做到及時(shí)檢測(cè)

學(xué)完每節(jié)課后，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。因此，有效的練習(xí)是高效課堂的保證。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過(guò)程，更是一種理念。我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)這一最終目標(biāo)。總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

二〇一二年八月三十一日