第一篇：教研教改心得體會(huì)

教研教改研討會(huì)心得體會(huì)

這次研討會(huì)，讓我學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，了解了很多學(xué)校在提高課堂效率方面的經(jīng)驗(yàn)，得到最新的教研成果和他們走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，所以這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思考，現(xiàn)把此次學(xué)習(xí)的感想及收獲做以下匯報(bào)。一、一個(gè)好的語文老師，一定要重視學(xué)生語文習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生將已有的語文知識(shí)加以運(yùn)用和實(shí)踐的能力。語文教學(xué)是師生雙方的事情，教師教的方式，自主的閱讀討論千萬不能放棄，要讓學(xué)生動(dòng)起來，教與學(xué)是相互滲透的，師生對(duì)話交流非常充分，沒有教師很好的引導(dǎo)，學(xué)生不能完成教材。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中通過教師指導(dǎo)，學(xué)生狀態(tài)、學(xué)生活動(dòng)平均時(shí)間達(dá)到了十五分鐘，學(xué)生的活動(dòng)方式以小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，這些比較好，但是課外實(shí)踐積極參與范圍不夠廣泛，典型發(fā)言少表演多，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面存在不足，積極的旁觀不夠，大多數(shù)教師掌握課堂的欲望比較強(qiáng)，總打亂學(xué)生的思維，學(xué)生參與面多，但深度不夠。因此要培養(yǎng)學(xué)生的語文習(xí)慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，除了教給學(xué)生必要的語文知識(shí)，我們還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。簡(jiǎn)單地說，就是要從教育學(xué)生響亮地發(fā)言，端正地寫字開始，立足課堂，適當(dāng)延伸，打好基礎(chǔ)，只有真實(shí)、樸實(shí)、扎 實(shí)地教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、注重朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練

語文教學(xué)重視學(xué)生的讀書，閱讀，重視對(duì)課文所蘊(yùn)涵的情感的體驗(yàn)是小語教學(xué)的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標(biāo)著重提出的。多位教師的發(fā)言，都特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師在做最后指導(dǎo)。

三、要研究教材，鉆研教材，在建立充分研究教材的基礎(chǔ)上充分挖掘語文文本藝術(shù)，在備課上下功夫。

我很佩服幾位老師的精心準(zhǔn)備，點(diǎn)撥了我的思想，對(duì)語文教學(xué)給我很大啟發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課，怎樣把教學(xué)引進(jìn)深入，怎樣做到語言精煉，一堂課就是教師智慧的結(jié)晶，都經(jīng)過了千錘百煉的思考才形成了一堂精美的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊策源地。以往我們的教學(xué)，活動(dòng)氛圍不夠到位，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的比較單一，隨時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)機(jī)會(huì)抓得不夠，失去了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。有的只是作者的思想，一直受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著學(xué)生的鼻子走，滿足于讓學(xué)生理解字詞，讀懂內(nèi)容，會(huì)分段落，說出中心，就認(rèn)為學(xué)懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高。聽了幾位教師的發(fā)言才感到他們多像一個(gè)牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己 去探索求知，讓他們?cè)谧约褐亟M的園地里盡情體味，更重要的是讓孩子們學(xué)會(huì)了自己反思，感悟。

四、立足實(shí)際，確實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

市區(qū)各學(xué)校的“5215”有效課堂教學(xué)模式，縣區(qū)學(xué)校的“4+3”語文高效課堂教學(xué)模式，對(duì)改變過去語文教學(xué)效率的費(fèi)時(shí)多、效益低，脫離實(shí)際，學(xué)生負(fù)擔(dān)重、能力差等有顯著的效果，這些都是這些學(xué)校幾年課程改革經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐證明了的，要提高語文教學(xué)效率，重要的應(yīng)該從提高課堂教學(xué)效率著手。對(duì)于這些經(jīng)驗(yàn)我們可以先照搬，然后在自己的教學(xué)實(shí)踐中逐步加以改進(jìn)完善，成為適合自己的課堂教學(xué)模式。

在發(fā)言老師的經(jīng)驗(yàn)中，一個(gè)我們普遍忽略或者是走過場(chǎng)的話題被他們一次次提起，那就是小組合作學(xué)習(xí)，從怎樣分組，怎樣對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，怎樣開展小組活動(dòng)，以及小組活動(dòng)中哪些問題需要注意都做了詳細(xì)的說明，認(rèn)真開展小組活動(dòng)有助于提高課堂教學(xué)效率。讓與會(huì)人員真真正正體會(huì)到課程改革的具體做法并能運(yùn)用。

經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng)，以前走出去不是很多，但通過這次經(jīng)驗(yàn)交流、研討感慨頗多，與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁?？反思我們的課堂，我深深感到我們教師還應(yīng)該做好以下幾方面。

第一，多一份投入。成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的，有一份勞動(dòng)就會(huì)有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。專家型教師的對(duì)工作充滿熱情，休息時(shí)間仍然充滿了思考，而我們很少能夠見縫插針。我們常常自滿于“基本”完成教育教學(xué)任務(wù)，對(duì)自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高。

第二，多一種學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是每一名教師永遠(yuǎn)的話題。作為教育 工作者，學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學(xué)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充自己的頭腦，使工作更超前；學(xué)習(xí)新理念，革新自己的頭腦，使工作有創(chuàng)新。

第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務(wù)性的工作，不知不覺地走入了一種簡(jiǎn)單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素質(zhì)并沒有得到長(zhǎng)足的提高。反思，是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最有效手段。

總之我覺得夯實(shí)基本功，鉆透教材，扎實(shí)課堂才是今后我們?cè)诮虒W(xué)上要不斷追求的。

收獲很大，此行不須，短暫的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)帶來的思考卻一直縈繞腦際。下一步，我一定把學(xué)到的新思想貫穿到工作中，落實(shí)到行動(dòng)中。

保安農(nóng)場(chǎng)學(xué)校

龍淑華

2014年9月

第二篇：教研教改心得體會(huì)

教研教改心得體會(huì)

衡陽市十四中：王璇

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)和不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教師在考慮如何教的同時(shí)，應(yīng)該多考慮一下學(xué)生如何學(xué)的問題。教是為了學(xué)，學(xué)是為了不教，因此教師必須把指導(dǎo)學(xué)法擺在先于選擇教法的位置加以考慮，真正使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。精心創(chuàng)設(shè)問題情境引入，使問題體現(xiàn)時(shí)代要求，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生樂學(xué)；分步設(shè)置問題情境，分化難點(diǎn)讓學(xué)生易學(xué)；開放設(shè)置問題情境，注重知識(shí)形成過程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠活學(xué)

一、通過學(xué)習(xí)，掌握了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

1.情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取問題情境建立，模型解釋應(yīng)用與擴(kuò)展的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在一個(gè)長(zhǎng)16 米、寬12 米的矩形荒地上，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計(jì)。

這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題，學(xué)生通過認(rèn)真思 考，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、梯形等

這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。教育觀念應(yīng)邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。

二、注重集體教研的作用。

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

三、讓多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是徐瓊老師的《圓的面積》一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

第三篇：教研教改心得體會(huì)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

XX學(xué)區(qū)XX小學(xué)XXX2010.10.08

我有幸參加了2010年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、蘭州市教育研究會(huì)、蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)”。我聽了與會(huì)的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的體會(huì)和感悟。現(xiàn)將本人的膚淺體會(huì)做如下表述： 一個(gè)教師最重要的任務(wù)在于教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)之

一。對(duì)于短短的40分鐘，怎樣才能充分利用，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意：

一、關(guān)于備課

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán)，一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個(gè)方面：

1、備課；

2、講課；

3、批改作業(yè)和試卷；

4、輔導(dǎo)；

5、考試和評(píng)價(jià)。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán)，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不能停留在老一套上面，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)日益普及，可以用計(jì)算機(jī)來備課。計(jì)算機(jī)備課的一大好處就是可以很容易在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教案的修改，而且可以反復(fù)進(jìn)行修改，方便快捷，效率高，上課結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)把不足的地方重新寫進(jìn)教案中，以便下一次進(jìn)一步的完善，今年的教案經(jīng)修改后，可以用做來年參考之用。

二、關(guān)于上課

良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，所以，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動(dòng)有序，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教育學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這樣教學(xué)的收效也就大了。

（一）導(dǎo)學(xué)：

首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力?！吧茖?dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須采用民主的手段，為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使人人都獲得成功感，達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對(duì)不同類型的學(xué)生提問不同的問題。通過這種民主的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言：教是為了不教。要達(dá)到“不教”的目的，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來很活躍，其實(shí)學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識(shí)，隨著知識(shí)的不斷更替，技術(shù)的不斷革新，人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實(shí)性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識(shí)，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果等等，即不但重視結(jié)果，也重視過程。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但動(dòng)耳，而且動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，互相協(xié)調(diào)和配合?！皠?dòng)眼”不僅指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢(shì)等，來增強(qiáng)感知的效果；有時(shí)還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材。“動(dòng)手”包括記筆記、寫寫算算、做練習(xí)、進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等?！皠?dòng)腦”是聽好課的關(guān)鍵，要善于把新學(xué)知識(shí)跟已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過程變成自

己的思考過程，并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行；還要注意把跟進(jìn)一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時(shí)顧此失彼：顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想……教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時(shí)想不通、理解不了的問題時(shí)，不妨先把問題扼要地記下來，留待課后進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)。對(duì)不善于合理分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)地提醒他們進(jìn)行聽、看、想、記（筆記）等活動(dòng)，注意給予必要的時(shí)間。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識(shí)系統(tǒng)化；記疑難問題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)；記重要補(bǔ)充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等；記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點(diǎn)等等。要采取多種措施，使學(xué)生聽好、記好。例如，重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作，使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑和步驟；重視在課的結(jié)尾作好總結(jié)，不但使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，而且加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學(xué)生思維，明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決；努力提高教師的言語水平，講課時(shí)要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度，使學(xué)生聽清、記好，來得及作筆記；注意用板書、動(dòng)作，表情等配合講授，保證學(xué)生有效地感知等等。

（二）關(guān)于“激趣”：

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！蹦敲慈暮蝸恚瑏碇缕?，真情，審美，設(shè)懸。如《死海不死》“死海”到底“死”還是“不死”？諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。

（三）改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率：

1、精講

精講至少包括兩個(gè)方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)過程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點(diǎn),牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.精講以突出靈活，多練以鞏固知識(shí)，課堂教學(xué)以練來檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況。要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文，還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭(zhēng)做到一舉多得.精講以突出準(zhǔn)確：即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力

性和程序性?？茖W(xué)性：傳授的知識(shí)必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯(cuò)誤的概念，糾正的代價(jià)是很大的。量力性：根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現(xiàn)行的知識(shí)傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。

精講以突出重點(diǎn) ： 教學(xué)范圍的界定、語言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過程要精宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí)、什么時(shí)間引入概念、什么時(shí)間講重難點(diǎn)都是有講究的。

2、精練

教學(xué)取材要精宜，教師手上的參考資料、各種信息很多，但一定要去粗取精，做到精選、精講。教學(xué)訓(xùn)練要精宜，要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，但切不可“泛濫”，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)精練。我認(rèn)為精練是指通過較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢?

第一、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對(duì)性。

第二、精心取舍，減少無效勞動(dòng)。

第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強(qiáng)了。

3、講練融合,相輔相成.總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對(duì)學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動(dòng)推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性, 積極性,就會(huì)取得很好的實(shí)效性.但也得考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。

通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，做為一名小學(xué)語文教師我更應(yīng)該以身作則，從我做起、從我教學(xué)的每一天做起，做一名合格的人類靈魂的工程師！

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

XX學(xué)區(qū)XX小學(xué)XXX

2010.10.08

第四篇：教研教改活動(dòng)心得體會(huì)

教研活動(dòng)心得體會(huì)

本學(xué)期，我校組織了四次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)：

1、注重集體教研的作用。

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數(shù)學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

課中運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復(fù)習(xí)，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)提高了，課堂教學(xué)的

質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在此次活動(dòng)中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級(jí)老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：

1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之

鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的實(shí)際問題。篇二：教研教改心得體會(huì)

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

xx學(xué)區(qū)xx小學(xué) xxx 2010.10.08 我有幸參加了2010年10月1日—2日在蘭州市舉辦的由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“名師課堂教學(xué)研究”主辦、蘭州市教育研究會(huì)、蘭州市教育科學(xué)研究所協(xié)辦的“全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)”。我聽了與會(huì)的教學(xué)專家名師賈志敏、支玉恒、虞大明、張祖慶的精彩展示，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的體會(huì)和感悟。現(xiàn)將本人的膚淺體會(huì)做如下表述： 一個(gè)教師最重要的任務(wù)在于教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)之

一。對(duì)于短短的40分鐘，怎樣才能充分利用，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加以注意：

一、關(guān)于備課

備課是教學(xué)環(huán)節(jié)中首要的一環(huán)，一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)包括5個(gè)方面：

1、備課；

2、講課；

3、批改作業(yè)和試卷；

4、輔導(dǎo)；

5、考試和評(píng)價(jià)。在備課上下功夫是很有必要的，備課作為首要的一環(huán)，在備課上下功夫很有必要，備課要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不能停留在老一套上面，要有創(chuàng)新精神，要不斷的增加新的內(nèi)容。他強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)日益普及，可以用計(jì)算機(jī)來備課。計(jì)算機(jī)備課的一大好處就是可以很容易在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行教案的修改，而且可以反復(fù)進(jìn)行修改，方便快捷，效率高，上課結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)把不足的地方重新寫進(jìn)教案中，以便下一次進(jìn)一步的完善，今年的教案經(jīng)修改后，可以用做來年參考之用。

二、關(guān)于上課

良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)的保證。雖然我們強(qiáng)調(diào)“師生互動(dòng)、自主探究”，但是他應(yīng)該建立在有序之上，所以，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)有序，教師授課有序，師生雙邊合作互動(dòng)有序，這樣才有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教育學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，這樣教學(xué)的收效也就大了。

（一）導(dǎo)學(xué)：

首先是學(xué)法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力?！吧茖?dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而研究學(xué)生的心理、原有知識(shí)水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須采用民主的手段，為每一位學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，使人人都獲得成功感，達(dá)到向全體學(xué)生施教的目的。采用的方法可以是對(duì)不同類型的學(xué)生提問不同的問題。通過這種民主的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句名言：教是為了不教。要達(dá)到“不教”的目的，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行先教，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的金鑰匙。但是，一般教師只重視教法的研究，而忽視學(xué)法的指導(dǎo)。教師把課堂看成是自己在表演，表面上看來很活躍，其實(shí)學(xué)生并不懂得如何去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生繼續(xù)教育、終身教育也不利。學(xué)生不可能在學(xué)校學(xué)成他一生中所需要的全部知識(shí)，隨著知識(shí)的不斷更替，技術(shù)的不斷革新，人需要經(jīng)常地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)，才不至于在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，教學(xué)的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓學(xué)生“愛學(xué)、會(huì)學(xué)”。因此，在教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，就等于抓住了教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過教師的學(xué)法指導(dǎo)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，促使教學(xué)達(dá)到“教是為了不教”的境界，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)聽。有的學(xué)生只重視聽結(jié)論性或事實(shí)性材料，不注意聽分析、論證過程，這是不正確的。要告訴學(xué)生：聽課的目的不只是了解有關(guān)的知識(shí)，還在于發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，因此還應(yīng)該注意講解的問題是什么、是在什么情況下產(chǎn)生的、解決的思路是什么、用什么方法解決的、為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果等等，即不但重視結(jié)果，也重視過程。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配注意，不但動(dòng)耳，而且動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，互相協(xié)調(diào)和配合。“動(dòng)眼”不僅指觀察教師的演示、看板書，還要注意看老師的表情、手勢(shì)等，來增強(qiáng)感知的效果；有時(shí)還要在教師指導(dǎo)下閱讀教材?！皠?dòng)手”包括記筆記、寫寫算算、做練習(xí)、進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等。“動(dòng)腦”是聽好課的關(guān)鍵，要善于把新學(xué)知識(shí)跟已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來加以理解；要把教師分析、論證、解釋的過程變成自

己的思考過程，并且同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行；還要注意把跟進(jìn)一步聽課有關(guān)的需要記憶的東西要留心記住。常常有些學(xué)生在聽課時(shí)顧此失彼：顧了聽顧不了記、顧了記顧不了想??教師應(yīng)該指導(dǎo)他們首先注意于聽，聽完一小段后再利用教師講課的停頓間隙想和記。在碰到暫時(shí)想不通、理解不了的問題時(shí)，不妨先把問題扼要地記下來，留待課后進(jìn)一步思考、學(xué)習(xí)。對(duì)不善于合理分配注意的學(xué)生，教師應(yīng)適時(shí)地提醒他們進(jìn)行聽、看、想、記（筆記）等活動(dòng)，注意給予必要的時(shí)間。最后要進(jìn)行記筆記方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)記。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇記的內(nèi)容：不但記講課思路，而且記內(nèi)容綱要——便于使知識(shí)系統(tǒng)化；記疑難問題——便于課后進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)；記重要補(bǔ)充——教科書中沒有的內(nèi)容、重要的舉例和板書等；記學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)習(xí)的要求、方法和注意點(diǎn)等等。要采取多種措施，使學(xué)生聽好、記好。例如，重視在課的開頭作好學(xué)習(xí)的定向工作，使學(xué)生大概地了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)、途徑和步驟；重視在課的結(jié)尾作好總結(jié)，不但使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，而且加深學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)；重視師生間的情感交流，注意啟發(fā)學(xué)生思維，明確地提出問題并吸引學(xué)生一同解決；努力提高教師的言語水平，講課時(shí)要有必要的重復(fù)、停頓和適宜的速度，使學(xué)生聽清、記好，來得及作筆記；注意用板書、動(dòng)作，表情等配合講授，保證學(xué)生有效地感知等等。

（二）關(guān)于“激趣”：

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”那么趣從何來，來之新奇，真情，審美，設(shè)懸。如《死海不死》“死?！钡降住八馈边€是“不死”？諸如此類問題都“好像是給學(xué)生的思維設(shè)置誘餌”。

（三）改進(jìn)教法，提高教學(xué)效率：

1、精講

精講至少包括兩個(gè)方面:一是精選教學(xué)內(nèi)容,講精華所在;二是精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)過程,要做到精當(dāng).第一,精選教學(xué)內(nèi)容.教一篇課文面面俱到,學(xué)生未必掌握;取其精華,突破一點(diǎn),牢固掌握,這樣日積月累,學(xué)生反而學(xué)到更多的東西.精講以突出靈活，多練以鞏固知識(shí)，課堂教學(xué)以練來檢查教師授課效果和學(xué)生掌握知識(shí)的情況。要做到教學(xué)過程精煉,教師要善于準(zhǔn)確而精煉地總結(jié)課文，還要善于”濃縮”教學(xué)過程,力爭(zhēng)做到一舉多得.精講以突出準(zhǔn)確： 即教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)，針對(duì)學(xué)生要準(zhǔn)。具體表現(xiàn)為科學(xué)性、量力

性和程序性?？茖W(xué)性：傳授的知識(shí)必須是正確的，如果學(xué)生接受了錯(cuò)誤的概念，糾正的代價(jià)是很大的。量力性：根據(jù)不同的學(xué)生要選擇不同的深度和廣度，一般要面向大部分，拔尖扶差可以放在課外。程序性：現(xiàn)行的知識(shí)傳授體系一般是呈正螺旋式上升的，新課教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把握好。思維方式也有程序，形象思維和抽象思維、發(fā)散與收斂、分析和綜合在教學(xué)中都要注意有序。

精講以突出重點(diǎn) ： 教學(xué)范圍的界定、語言的表達(dá)、訓(xùn)練方案、例題作業(yè)的選擇等都要精宜。教學(xué)過程要精宜，什么時(shí)間復(fù)習(xí)、什么時(shí)間引入概念、什么時(shí)間講重難點(diǎn)都是有講究的。

2、精練

教學(xué)取材要精宜，教師手上的參考資料、各種信息很多，但一定要去粗取精，做到精選、精講。教學(xué)訓(xùn)練要精宜，要鞏固教學(xué)內(nèi)容必須要有一定的訓(xùn)練量，但切不可“泛濫”，要針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)精練。我認(rèn)為精練是指通過較少的練習(xí),取得較多的效果,事半而功倍.怎樣才能做到精練呢? 第一、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲習(xí)題,使其具有代表性、針對(duì)性。

第二、精心取舍，減少無效勞動(dòng)。

第三、精心指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去練。練,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問題的能力,掌握方法,解決問題的能力就強(qiáng)了。

3、講練融合,相輔相成.總之,課堂教學(xué)一定要樹立正確的教育觀,立足教材,面對(duì)學(xué)生,把好環(huán)節(jié),互動(dòng)推進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性, 積極性,就會(huì)取得很好的實(shí)效性.但也得考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,要提高課堂教學(xué)質(zhì)量,絕非一朝一夕就能完成,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索、交流,并不斷地加以完善,以期做得更好。

通過本次的教學(xué)培訓(xùn)，做為一名小學(xué)語文教師我更應(yīng)該以身作則，從我做起、從我教學(xué)的每一天做起，做一名合格的人類靈魂的工程師！

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)精品課堂展示甘肅省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)的心得體會(huì)

xx學(xué)區(qū)xx小學(xué) xxx 2010.10.08篇三：教研活動(dòng)心得體會(huì)

六盤水市七中2014-2015學(xué)年春季學(xué)期歷史教研活動(dòng)心得體會(huì) 本學(xué)期歷史教研組共開展了15次教研活動(dòng)，活動(dòng)中先后開展了教學(xué)和活動(dòng)安排、聽課評(píng)課、教學(xué)技能探討以及優(yōu)質(zhì)課微課如何上等相關(guān)活動(dòng)，在多次活動(dòng)中我與歷史組各位同仁相互學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我們自身不足，通過一個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)我學(xué)習(xí)到了很多，自身經(jīng)驗(yàn)得到了提升，下面是本學(xué)期我通過教研活動(dòng)所得到的一些體會(huì)：

第一，了解了如何上好優(yōu)質(zhì)課、錄像課、微課等，通過聽同仁上優(yōu)質(zhì)課學(xué)到了許多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也看到了自身需要改進(jìn)的地方。

第二，在教學(xué)交流中學(xué)會(huì)更加合理的安排教學(xué)進(jìn)度，順利的開展教學(xué)。第三，自身專業(yè)技能也通過探討中獲得了提升。

第四，通過借鑒同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在自我開展教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)完善。

總之，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與積累，我們都收獲了許多，這讓我們對(duì)今后的教研活動(dòng)更加的期待，我們會(huì)在今后的教研中針對(duì)不足開展更多的活動(dòng)，爭(zhēng)取更好更快的成長(zhǎng)。

第五篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所學(xué)校發(fā)展的需要，也是時(shí)代進(jìn)步的要求。近年來，學(xué)校在校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，充分挖掘地方課程及校本課程資源，積極深化課改科研工作，引領(lǐng)教育教學(xué)不斷創(chuàng)新。開展集體備課，精講多練的課堂結(jié)構(gòu)和有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等科研課改活動(dòng)。2005年，在校長(zhǎng)黨崗的指導(dǎo)下，一線教師認(rèn)真思考、深刻反思后提出對(duì)“小學(xué)各科作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”的研究，并申請(qǐng)立項(xiàng)了縣級(jí)課題。歷經(jīng)五年的探索、實(shí)踐與研究，我?？h級(jí)課題《新課程理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》在2010年順利結(jié)題，同年在我校廣泛推廣，將研究成果運(yùn)用到實(shí)踐工作中，取得了令人矚目的成就。在繁忙的教學(xué)工作中，參與課題的每位實(shí)驗(yàn)教師不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研能力，始終以高度的熱情積極態(tài)度，保證了科研課題的研究質(zhì)量，推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)科研的步伐，強(qiáng)化了教師科研意識(shí)，而且在實(shí)際教學(xué)中，成為提高教師素質(zhì)，提升教育質(zhì)量的動(dòng)力，不斷推進(jìn)我校教育事業(yè)向前發(fā)展。