第一篇：南京兒童一事心得體會(huì)

南京兒童一事心得體會(huì)

事件發(fā)生，結(jié)果及處理措施。

當(dāng)事人在本次事件中所犯的滔天大錯(cuò)及造成的嚴(yán)重社會(huì)反響和輿論反饋--略

失職最根本的原因是不用心，責(zé)任心存在缺陷，對(duì)職業(yè)的理解不夠深刻。

自古至今，白衣衛(wèi)士，白衣天使，在社會(huì)賦予神圣的光榮稱號(hào)的同事，也樹(shù)起了一面顯眼警示的旗幟，長(zhǎng)期“高空作業(yè)”的我們，需做到謹(jǐn)慎，再謹(jǐn)慎，三思而后行，想想，萬(wàn)物遵循的生老病死的自然規(guī)律離不開(kāi)我們，倘若尸位素餐，行尸走肉般的游走在生死之間，那么生死的一念之差，就會(huì)讓生命變的微乎其微，又有誰(shuí)有資格將生死玩弄于鼓掌，唯有屠夫。就此事而論，我與當(dāng)事人有著頗為相似的工作環(huán)境，不過(guò)模式不同而已，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，他?fù)責(zé)的是人生的開(kāi)始，我面對(duì)的是生命的結(jié)尾，面對(duì)的是那些能說(shuō)話和不能說(shuō)話的老人們，也許他們的人生也曾轟轟烈烈，形形色色，可現(xiàn)在都站在離死亡不遠(yuǎn)的地方，或者說(shuō)將要離開(kāi)這滿是留戀的人生，而偏偏我就是要陪伴他們度過(guò)，我了解我肩膀上的責(zé)任，而且我必須用一顆飽滿的愛(ài)心去呵護(hù)，監(jiān)獄良知和血性；作為一名住院醫(yī)生，嚴(yán)格要求自己，三思而后行，切忌心不在焉，帶著責(zé)任心和愛(ài)心去面對(duì)生命，這是面對(duì)老年病人的基本思想。

古語(yǔ)曰:“生于憂患，死于安樂(lè)”，安逸的氛圍是敗落的溫床，這樣的例子層出不窮，不管是對(duì)于一個(gè)集體還是個(gè)人，要懂得居安思危，結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，要把能預(yù)示到的可能存在的漏洞和差錯(cuò)，做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)，預(yù)防在心里，預(yù)防在手上。成大事者必有危機(jī)感，且高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，當(dāng)然，倘若不能全心投入，仔細(xì)斟酌，談生命都是多余的，更不用提危機(jī)和深思，那么自然剩下的就是玩忽職守和尸位素餐，甚至喪盡天良。所以，全心投入，居安思危，深思熟慮是面對(duì)老年人我應(yīng)該有的基本思路。

最后，說(shuō)說(shuō)基本業(yè)務(wù)和復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)患關(guān)系<住院醫(yī)生不夠資格來(lái)說(shuō)的問(wèn)題>

掌握三基，虛心請(qǐng)教前輩，認(rèn)真消化，搜索臨床與理論總結(jié)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，杜絕脫離臨床空談醫(yī)療，在這個(gè)方面，是屬于個(gè)人武裝自我，難免各家材料方法不一，自然成績(jī)參差不齊，只有自身才能有深切體會(huì)，切忌教訓(xùn)是對(duì)某件事或某個(gè)人，牢記任何“警示牌”都是共享的。

醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)患關(guān)系的話題多只甚多，我所體會(huì)到的最真切的就是正在有一群負(fù)面力量在成長(zhǎng)壯大，不容許我粗心大意，玩忽職守，隨時(shí)都有可能形成對(duì)陣的局面，所以充實(shí)自己，武裝自己，了解自己，緊系我所依賴的小環(huán)境和大環(huán)境，與其同步成長(zhǎng)，才能有繼續(xù)往前走的資格和勇氣；醫(yī)患關(guān)系是建立在醫(yī)者和患者之間，也離不開(kāi)最基本的人與人的相處，先溝通，再相處，常變換角度，保護(hù)患者的同時(shí)保護(hù)自己。特殊的環(huán)境形成特殊的關(guān)系體系，尊重和熱情，學(xué)會(huì)服務(wù)和全身心的付出，我仍在摸索和學(xué)習(xí)中，我有心我也很熱情。

第二篇：南京兒童一事心得體會(huì)

南京兒童一事心得體會(huì)

事件發(fā)生，結(jié)果及處理措施。

當(dāng)事人在本次事件中所犯的滔天大錯(cuò)及造成的嚴(yán)重社會(huì)反響和輿論反饋--略

失職最根本的原因是不用心，責(zé)任心存在缺陷，對(duì)職業(yè)的理解不夠深刻。

自古至今，白衣衛(wèi)士，白衣天使，在社會(huì)賦予神圣的光榮稱號(hào)的同事，也樹(shù)起了一面顯眼警示的旗幟，長(zhǎng)期“高空作業(yè)”的我們，需做到謹(jǐn)慎，再謹(jǐn)慎，三思而后行，想想，萬(wàn)物遵循的生老病死的自然規(guī)律離不開(kāi)我們，倘若尸位素餐，行尸走肉般的游走在生死之間，那么生死的一念之差，就會(huì)讓生命變的微乎其微，又有誰(shuí)有資格將生死玩弄于鼓掌，唯有屠夫。就此事而論，我與當(dāng)事人有著頗為相似的工作環(huán)境，不過(guò)模式不同而已，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎?fù)責(zé)的是人生的開(kāi)始，我面對(duì)的是生命的結(jié)尾，面對(duì)的是那些能說(shuō)話和不能說(shuō)話的老人們，也許他們的人生也曾轟轟烈烈，形形色色，可現(xiàn)在都站在離死亡不遠(yuǎn)的地方，或者說(shuō)將要離開(kāi)這滿是留戀的人生，而偏偏我就是要陪伴他們度過(guò)，我了解我肩膀上的責(zé)任，而且我必須用一顆飽滿的愛(ài)心去呵護(hù)，監(jiān)獄良知和血性；作為一名住院醫(yī)生，嚴(yán)格要求自己，三思而后行，切忌心不在焉，帶著責(zé)任心和愛(ài)心去面對(duì)生命，這是面對(duì)老年病人的基本思想。

古語(yǔ)曰:“生于憂患，死于安樂(lè)”，安逸的氛圍是敗落的溫床，這樣的例子層出不窮，不管是對(duì)于一個(gè)集體還是個(gè)人，要懂得居安思危，結(jié)合自身來(lái)說(shuō)，要把能預(yù)示到的可能存在的漏洞和差錯(cuò)，做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)，預(yù)防在心里，預(yù)防在手上。成大事者必有危機(jī)感，且高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，當(dāng)然，倘若不能全心投入，仔細(xì)斟酌，談生命都是多余的，更不用提危機(jī)和深思，那么自然剩下的就是玩忽職守和尸位素餐，甚至喪盡天良。所以，全心投入，居安思危，深思熟慮是面對(duì)老年人我應(yīng)該有的基本思路。

最后，說(shuō)說(shuō)基本業(yè)務(wù)和復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，醫(yī)患關(guān)系<住院醫(yī)生不夠資格來(lái)說(shuō)的問(wèn)題>

掌握三基，虛心請(qǐng)教前輩，認(rèn)真消化，搜索臨床與理論總結(jié)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)，杜絕脫離臨床空談醫(yī)療，在這個(gè)方面，是屬于個(gè)人武裝自我，難免各家材料方法不一，自然成績(jī)參差不齊，只有自身才能有深切體會(huì)，切忌教訓(xùn)是對(duì)某件事或某個(gè)人，牢記任何“警示牌”都是共享的。

醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)患關(guān)系的話題多只甚多，我所體會(huì)到的最真切的就是正在有一群負(fù)面力量在成長(zhǎng)壯大，不容許我粗心大意，玩忽職守，隨時(shí)都有可能形成對(duì)陣的局面，所以充實(shí)自己，武裝自己，了解自己，緊系我所依賴的小環(huán)境和大環(huán)境，與其同步成長(zhǎng)，才能有繼續(xù)往前走的資格和勇氣；醫(yī)患關(guān)系是建立在醫(yī)者和患者之間，也離不開(kāi)最基本的人與人的相處，先溝通，再相處，常變換角度，保護(hù)患者的同時(shí)保護(hù)自己。特殊的環(huán)境形成特殊的關(guān)系體系，尊重和熱情，學(xué)會(huì)服務(wù)和全身心的付出，我仍在摸索和學(xué)習(xí)中，我有心我也很熱情。

第三篇：南京培訓(xùn)心得體會(huì)

南京培訓(xùn)心得體會(huì)

今年暑假，在郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)下有幸參加了南京舉行的“2018深受歡迎全國(guó)著名教師、著名班主任報(bào)告會(huì)”活動(dòng)。與來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀班主任們一起聆聽(tīng)了全國(guó)著名專家，學(xué)者，大咖級(jí)班主任們的精彩報(bào)告。現(xiàn)在將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下。

第一，思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

第二，作為一個(gè)班主任要腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)教育。當(dāng)代著名教育家，最具影響力教師魏書(shū)生講述了一個(gè)又一個(gè)普普通通的小故事，沒(méi)有華麗的辭藻卻深深打動(dòng)我們。平平凡凡的崗位過(guò)著平平凡凡的日子，做著平平凡凡的事情。對(duì)教育工作滿懷熱情，做事要?jiǎng)?wù)實(shí)，關(guān)注草根，關(guān)注桌面，關(guān)注手頭，關(guān)注方向。守住本心，教育是幸福的，作為一名班主任更是幸福的。

第三，德育為先，一視同仁。從教60周年，79歲高齡的孫學(xué)策老先生，依舊神采奕奕。為我們解讀剖析十九大報(bào)告中關(guān)于“落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)”的重要性。一個(gè)個(gè)失德的令人反思，教育的過(guò)程德育是第一位的，德育是一切教育的根本。他的教育幸福來(lái)自永葆童心，勤寫(xiě)反思、札記。他與我們分享與學(xué)生王岐山的故事，他驕傲的說(shuō)，他的學(xué)生不是當(dāng)年學(xué)生的前八名卻是現(xiàn)在全國(guó)人民的前七名之一。對(duì)待學(xué)生，一視同仁，我們不僅僅看到學(xué)生的分?jǐn)?shù)，作為老師，我們是為學(xué)生大基礎(chǔ)的，學(xué)生的輝煌不在于今天而在于未來(lái)。

第四，愛(ài)生是一門(mén)藝術(shù)，給學(xué)生需要的愛(ài)。她是著名的班主任，全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)模范教師，電影《班主任》的原型人物，她就是來(lái)自湖北的桂賢娣老師。桂老師的講座在下午，在這個(gè)容易打瞌睡的時(shí)間段，全場(chǎng)老師沒(méi)有一個(gè)昏昏欲睡的，只因桂老師精彩的講座。她提出的工作即生活，把工作做的有樂(lè)趣，做智慧老師。不要把上班當(dāng)作上墳，老師都不開(kāi)心，不熱愛(ài)自己的工作，怎么能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。她的愛(ài)生三問(wèn)：你愛(ài)學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？體現(xiàn)出愛(ài)生的藝術(shù)與智慧。誠(chéng)然，我們每個(gè)教師都是愛(ài)自己的學(xué)生的，但是并不是所有的學(xué)生都能感受到我們的愛(ài)。所以，我們要讓學(xué)生真正體會(huì)到教師的愛(ài)，掌握好愛(ài)生這門(mén)藝術(shù)。全國(guó)優(yōu)秀班主任，全國(guó)著名班主任，杭州市“感動(dòng)杭城十佳優(yōu)秀教師”的鄭英老師。她認(rèn)為教育就是向美而生的，教師首先要成為一個(gè)美好的人，有追求美的心境，教育要懂得成人之美。她在接手新班級(jí)之前都會(huì)做大量的工作去了解學(xué)生，她精心為學(xué)生編寫(xiě)語(yǔ)篇，把學(xué)生名字編進(jìn)去作為見(jiàn)面禮。她請(qǐng)有名的大咖們給學(xué)生們開(kāi)闊眼界，她組織各種活動(dòng)在活動(dòng)中教育學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。李鳳遐老師唱著改編的歌曲《幸福在哪里》唱出了她作為老師的幸福，她的幸福就在那被愛(ài)的收獲里。師之有道，方有尊嚴(yán)。最好的教育不是講道理，也不是刻意的感動(dòng)，而是一種感染,微笑，激情，愛(ài)心。班主任，如果愛(ài)，請(qǐng)深愛(ài)，如不愛(ài)，請(qǐng)離開(kāi)。會(huì)愛(ài)學(xué)生，讀懂學(xué)生，是教育的開(kāi)始。給學(xué)生需要的愛(ài)，不是自以為是的愛(ài)。李迪老師，做一個(gè)靈魂有香氣的教師。給我印象最深刻的有緩解憤怒學(xué)生的四招：1，降低重心；2，傾聽(tīng)；3，重復(fù)；4，觸摸。通過(guò)這四招很好的緩解學(xué)生的憤怒情緒。還有積極暫停區(qū)，親子教育中的積極暫停，教室里的積極暫停區(qū)，都能很好的達(dá)到教育效果。

第五，關(guān)系大于教育，保護(hù)學(xué)生個(gè)性。來(lái)自四川的80后麻辣教師葉德元，作為2015年全國(guó)最美教師，他的故事沒(méi)有淚水，只有歡聲笑語(yǔ)，他的感動(dòng)來(lái)源于真實(shí)的活動(dòng)案例。“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)齊努力，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣”他用幽默的語(yǔ)氣講述了他與學(xué)生的故事。面對(duì)不一樣的孩子，關(guān)系大于教育，研究方法不如研究人，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，有時(shí)候放過(guò)學(xué)生就是放過(guò)自己。他與學(xué)生關(guān)系好便促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，在以后的教學(xué)生涯中，我將不忘初心，砥礪前行。做一名優(yōu)秀的班主任老師。

2018.07、

第四篇：南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了中國(guó)教育服務(wù)中心教育發(fā)展事業(yè)部組織的全國(guó)中小學(xué)班主任工作高級(jí)研討會(huì)。真是千載難逢的好機(jī)會(huì)。這也是我所參加的行程最遠(yuǎn)、歷時(shí)最長(zhǎng)、級(jí)別最高的一次外出學(xué)習(xí)。在歷時(shí)七天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽(tīng)取了黃向陽(yáng)博士、楊潤(rùn)清校長(zhǎng)、趙凱博士等人的報(bào)告，他們都是南京乃至全國(guó)教育領(lǐng)域中的佼佼者。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)：

一、做好學(xué)生的行為管理與指導(dǎo)

做好這一點(diǎn)，我覺(jué)得首先要制定好切實(shí)可行的班規(guī)，當(dāng)然學(xué)校不是軍營(yíng)，更不是監(jiān)獄，但是俗話說(shuō)不以規(guī)矩不成方圓。沒(méi)有嚴(yán)格的管理、嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)導(dǎo)致班風(fēng)散漫、班紀(jì)松弛，那么應(yīng)該怎么樣來(lái)訂立班級(jí)規(guī)章制度呢？黃向陽(yáng)博士告訴我們，一定要有原則，還要有規(guī)則。比如“墻壁無(wú)腳印、畫(huà)痕”就沒(méi)有“墻壁干凈無(wú)印記”好；“地面無(wú)雜物，不亂扔雜物”也沒(méi)有“地面整潔無(wú)臟物”實(shí)在。前者學(xué)生可以有機(jī)可乘，而后者就更具體而不顯得空洞。管理好了學(xué)生，還要指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)怎么做才能不違規(guī)，也就是說(shuō)在班規(guī)執(zhí)行的過(guò)程中對(duì)于遇到的問(wèn)題班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決?；蚪ㄗh要求、或勸導(dǎo)說(shuō)服，這都是很有必要的。這比生硬地讓學(xué)生做什么或不能做什么更容易讓他們接受。

二、以身作則，做學(xué)生的良師益友

趙凱老師說(shuō)得好，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古來(lái)就有強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新，就像趙老師在報(bào)告中所說(shuō)的，男生當(dāng)他是趙哥，女生當(dāng)他是偶像。都到了這種境界，還怕學(xué)生不聽(tīng)老師的？著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈的共鳴?！彼岳蠋熞拼總€(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子。當(dāng)成自己的朋友，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生最信任的朋友，這樣才能建立良好的師生關(guān)系，管理班級(jí)也才能取得良好的效果。三、一視同仁，用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，很多老師都會(huì)更喜歡那些優(yōu)秀生，他們成績(jī)好、紀(jì)律好，當(dāng)然是討人喜歡的，可是還有一部分學(xué)生卻正好相反，他們自己學(xué)不好，還經(jīng)常違紀(jì)，甚至屢教不改，還時(shí)不時(shí)地給老師制造一些小麻煩，這樣的學(xué)生是有些令人頭疼，可是作為教育者，我們能放棄嗎？回答當(dāng)然是否定的。楊潤(rùn)清校長(zhǎng)有一句話對(duì)我感觸很深：“花苞心態(tài)，才是真愛(ài)；花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛(ài)；花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時(shí)代?！弊鳛槔蠋?，特別是一名班主任，就是要用這種花苞心態(tài)，來(lái)對(duì)待那些問(wèn)題學(xué)生，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要一視同仁，同時(shí)對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。平時(shí)，班主任還要多多鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣。決不能惡語(yǔ)相傷，也不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理。使他們對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我明白了班主任工作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，還要有一定的心理輔導(dǎo)技術(shù)，面對(duì)學(xué)生，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，其次要學(xué)會(huì)“說(shuō)話”，學(xué)會(huì)與學(xué)生交往，做心理疏導(dǎo)等。本次學(xué)習(xí)還使我學(xué)到了先進(jìn)的教育方法，提高了思想認(rèn)識(shí)。相比之下，我以前在潛意識(shí)中通常只看重學(xué)生成績(jī)，在育人方面還缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，今后，我會(huì)更多地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，使班級(jí)管理這塊園圃里開(kāi)滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)！

第五篇：南京學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了南京市北京東路小學(xué)陽(yáng)光分校，并通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告和師生個(gè)別的交流等形式，對(duì)教改模式有了認(rèn)識(shí)。短暫的南京市北京東路小學(xué)陽(yáng)光分校之行，給我留下了深刻的印象。整潔美麗的校園，優(yōu)雅的班級(jí)文化的布置，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作深深地震憾了我。

學(xué)習(xí)的第一天，映入我們眼簾的是一個(gè)大大的屏幕，上面有他們學(xué)校的風(fēng)采展示，然后何校長(zhǎng)帶我們參觀了他們的校園，一塊大石頭上刻著“微笑一下 ”這四個(gè)字，以“情智教育”——為每一位孩子創(chuàng)造陽(yáng)光人生。著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書(shū)聲朗朗、歌聲朗朗”的陽(yáng)光校園。課下學(xué)生活動(dòng)井然有序，舉止溫文爾雅。這里都充滿了陽(yáng)光。就自己的感受和學(xué)習(xí)的體會(huì)談一談。

幾天以來(lái)。我們聽(tīng)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，在聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹恼n堂教學(xué)之后，也深深的感受到了這一點(diǎn)。走進(jìn)課堂，首先看到的是老師陽(yáng)光，活潑，自信的身影，孩子們個(gè)個(gè)興奮、快樂(lè)大方。這是一個(gè)多么和諧的學(xué)習(xí)氛圍！再聽(tīng)老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能讓孩子們快樂(lè)，自主，陽(yáng)光地去學(xué)習(xí)去發(fā)揮。教師在每一節(jié)課上都要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诤献髦凶詫W(xué)、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學(xué)得輕松。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單上面，孩子們寫(xiě)的都是密密麻麻的，而且都是自己的獨(dú)特見(jiàn)解，甚至他們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)單上自己出題。然后向每位同學(xué)提問(wèn)。我覺(jué)得這是我們學(xué)生沒(méi)有嘗試的，甚至是沒(méi)有想過(guò)的。他們將自己的評(píng)價(jià)單在投影儀上展示出來(lái)。然后進(jìn)行講解，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。充分體現(xiàn)了有效課堂教學(xué)的思想。

看了今天的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生就是小老師，在講臺(tái)上講得條理清晰，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。并且小組之間如果有組員出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題，組長(zhǎng)會(huì)馬上幫助解決問(wèn)題。在合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解。小組合作學(xué)習(xí)為師生共同確定訓(xùn)練目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流和復(fù)習(xí)鞏固五個(gè)階段，這樣可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中小意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)感而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn)。

在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，不會(huì)的問(wèn)題也在小組之間進(jìn)行討論。使學(xué)生真正做到有目的預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)不再成為一句空話，使學(xué)生真正做到自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)靠的都是自己。

學(xué)習(xí)的最后一天，聆聽(tīng)了何校長(zhǎng)為我們解讀“陽(yáng)光”，對(duì)教育的一次新的感悟。陽(yáng)光的教育理念，陽(yáng)光課程，陽(yáng)光校園，陽(yáng)光家長(zhǎng)，陽(yáng)光的教師隊(duì)伍。他講到：微笑是陽(yáng)光兒童最美的表情。孩子們多一份才藝就會(huì)多一份陽(yáng)光，多一份自信，多一份精彩多一次機(jī)會(huì)！讓老師幸福地工作，讓學(xué)生學(xué)得輕松。陽(yáng)光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽(yáng)光！

盡管學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對(duì)教育有了認(rèn)識(shí)。這種課堂教學(xué)的模式太好了。總之，此次南京學(xué)習(xí)不虛此行，讓我收獲頗多，也為我今后的工作指點(diǎn)了迷津。對(duì)我們的課堂改革增添動(dòng)力。心得的總結(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)是認(rèn)識(shí)上提高。知道了不足才能對(duì)癥下藥。因此，我十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，它讓我有了心靈上的思考，讓我有了前行的目標(biāo)和方向，相信自己在今后的工作中一定會(huì)更好。

東寧小學(xué)： 張興翠

2014年10月31日