第一篇：聯(lián)片教研教師心得體會(huì)1

聯(lián)片教研心得體會(huì)

城關(guān)小學(xué) 許俊芳

為進(jìn)一步加強(qiáng)校級(jí)之間的合作與交流，充分發(fā)揮樣本學(xué)校、骨干教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)效應(yīng)，提升教師的專業(yè)化水平。

按照縣局的安排，6月12日，我校一行三人參加了由縣教研室組織，列寧學(xué)校承辦的聯(lián)片教研活動(dòng)。

活動(dòng)開班儀式后，列寧學(xué)校校長(zhǎng)柴建平為大家進(jìn)行了《改革創(chuàng)新讓生命之花精彩綻放》的講座，與參會(huì)的各位老師分享了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提升經(jīng)驗(yàn)及來自北師大試驗(yàn)小學(xué)的教育理念。根據(jù)活動(dòng)的安排，先觀摩了列寧學(xué)校承擔(dān)公開課老師的集體備課，接著分組走進(jìn)課堂，聆聽了他們的課堂教學(xué)，參會(huì)的其他教師參與聽課。下午進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)，并走進(jìn)各班教室，近距離的欣賞了列寧學(xué)校的特色課程。

最后，由縣教育局郭安明局長(zhǎng)做總結(jié)性講話，教研室主任賀培啟做了補(bǔ)充說明，教研活動(dòng)在他們透徹深刻的分析中圓滿結(jié)束。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)所帶來的震撼卻一直深深地留在了我的心中。其中感觸最深的是：過程完整而充實(shí)，整個(gè)過程給人以忙碌而充實(shí)的感覺。

本次活動(dòng)在忙碌中度過。尤其是集體備課環(huán)節(jié)，列寧學(xué)校的所有語文老師坐在一起，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行商榷，這一環(huán)節(jié)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長(zhǎng)期以來造成了許多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了課堂上需要觀察的內(nèi)容與角度，使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是課堂觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在評(píng)課的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，但在做的過程中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到許多新知識(shí)，新內(nèi)容。

這種聽課活動(dòng)帶來的沖擊是巨大的，反思是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，認(rèn)識(shí)是深刻的。

在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。在評(píng)課環(huán)節(jié)中，我雖然也發(fā)表了自己的見解，但是當(dāng)我聽完其他發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上都是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過本次活動(dòng)，我再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)定“探索〃學(xué)習(xí)〃研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于自己的陽光大道。

第二篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)

聯(lián)片教研心得體會(huì)

——數(shù)學(xué)組“動(dòng)手操作”之我見

尤建國

有幸參加了第四教研共同體數(shù)學(xué)組的研討活動(dòng)，看到了兄弟學(xué)校的實(shí)力，看到了動(dòng)手操作的精彩展示，對(duì)動(dòng)手操作的作用有了更深的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，促進(jìn)主動(dòng)探索

1.激發(fā)學(xué)生興趣

好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，抓住學(xué)生的好動(dòng)性，讓學(xué)生得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在課上給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，把更多的時(shí)間交給小學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作。小學(xué)生通過操作一方面可以培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，另一方面可以使他們?cè)谔剿髟E竅的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說，動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，以興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生掌握吸收所學(xué)的知識(shí)和道理。小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。有了好奇心，產(chǎn)生了興趣，才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學(xué)以致用到生活實(shí)踐當(dāng)中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。

2.提高課堂效率

每一位教師在教學(xué)中都希望自己用最簡(jiǎn)潔的話語把知識(shí)傳授給學(xué)生，也希望學(xué)生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對(duì)于小學(xué)生這樣的低學(xué)齡兒童，傳授給他們文字形式的知識(shí)，可能對(duì)于大多兒童那只是文字知識(shí)認(rèn)識(shí)他們，而他們卻與文字知識(shí)無關(guān)。每當(dāng)這時(shí)就需要采取另一種方法去教學(xué)，而在課堂中加入動(dòng)手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教學(xué)過程中，小學(xué)生對(duì)于幾分之一的概念并不能準(zhǔn)確的掌握。而在教學(xué)中組織活動(dòng)：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個(gè)正方形的四分之一。（要求步驟：（1）、請(qǐng)同學(xué)們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動(dòng)停止。）在學(xué)生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時(shí)候、在給等分份涂色的時(shí)候，讓學(xué)生在折疊和等分的時(shí)候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學(xué)生不難理解幾分之一的概念：把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

通過這樣的動(dòng)手操作活動(dòng)，學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲了更多的知識(shí)，并能夠準(zhǔn)確的掌握新知識(shí)，以此來提高課堂效率。

3.促進(jìn)主動(dòng)探索

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在操作活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主的發(fā)展，或者做更深層次的研究，就必須讓學(xué)生親身參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。只有學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手操作不是在教師的命令下、規(guī)定下展開，也不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的任務(wù)，而是學(xué)生由于自身好奇或需求所產(chǎn)生的自覺行為，這樣的動(dòng)手操作才會(huì)有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為這是一堂游戲課、魔術(shù)課時(shí)，操作活動(dòng)就成了學(xué)生的自覺行為。動(dòng)手操作可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的意向，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，發(fā)展學(xué)生探索的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適時(shí)的運(yùn)用動(dòng)手操作活動(dòng)在更多的時(shí)候可以激發(fā)學(xué)生求同存異的思維，尤其是具有規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)在進(jìn)行完老師指定的操作活動(dòng)之后還不是很滿足，躍躍欲試的進(jìn)行接下來的操作來得出規(guī)律、證明結(jié)論。作為引導(dǎo)者的我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探索精神。放大學(xué)生的每一次創(chuàng)新，抓住每一次可以改變的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的創(chuàng)新探索思維。

在操作中，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)操作成功所帶來的滿足感，使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)操作材料的價(jià)值，感悟操作活動(dòng)對(duì)問題解決的作用。學(xué)生清楚明了的感悟到動(dòng)手操作的作用，這樣才能夠長(zhǎng)久的保持著對(duì)操作的熱情，操作活動(dòng)才能真正成為學(xué)生的自覺行為。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神

在課堂中加入更多的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。很多動(dòng)手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復(fù)雜、步驟較多的動(dòng)手操作，也就在這樣需要小組合作的時(shí)機(jī)下，才培養(yǎng)了學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)一致的精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在長(zhǎng)期的動(dòng)手操作活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的要求越來越高、越來越嚴(yán)格，而小學(xué)生同樣擁有愛美的心和表現(xiàn)欲，也會(huì)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真、細(xì)心地完成每一步操作。同時(shí)也會(huì)對(duì)所灌輸?shù)墓健⒍ɡ?、定義等產(chǎn)生懷疑，其批判性思維得到一定的發(fā)展，經(jīng)過這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和操作，也就自然而然的養(yǎng)成了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、加深記憶，深刻理解

操作實(shí)踐是能力的源泉，思維的起點(diǎn)。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為吸引人的、簡(jiǎn)單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中逐步形成正確的心理活動(dòng)，從而使知識(shí)內(nèi)化。

四、教師素質(zhì)得以集中體現(xiàn) 活動(dòng)促進(jìn)了教師的基本素質(zhì)，同時(shí)與會(huì)的教師也或多或少的有些許收獲，素質(zhì)也會(huì)不斷提高；與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，也使會(huì)議質(zhì)量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動(dòng)很好，很成功。

第三篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)

--精選公文范文--------------------------聯(lián)片教研心得體會(huì)

聯(lián)片教研心得體會(huì) class=““>20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學(xué)校、三中進(jìn)行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領(lǐng)、研訓(xùn)一體”教研活動(dòng)。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進(jìn)行《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)》講座。下午首先召開了預(yù)備會(huì)議，將參加聽課的老師進(jìn)行分組，根據(jù)楊老師的講座，就小學(xué)語文第九冊(cè)中的《梅花魂》一課，在川垣學(xué)校分小組制定該課的教學(xué)目標(biāo)，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關(guān)于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進(jìn)行第二輪講課，根據(jù)觀察工具進(jìn)行議課活動(dòng)。

最后，由青海省教研室哈微做總結(jié)性講話，教研活動(dòng)在她透徹深刻的分析----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中圓滿結(jié)束。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但活動(dòng)給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會(huì)老師心中。其中感觸最深的幾點(diǎn)：

一、過程完整而充實(shí)，整個(gè)過程給人以忙碌而充實(shí)的感覺

本次活動(dòng)在忙碌中度過。尤其是第二輪準(zhǔn)備階段，觀察內(nèi)容的確定和觀察表的設(shè)計(jì)尤為重要。在傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式中，似乎課前準(zhǔn)備只是開課者一個(gè)人的事情，其他聽課老師只需要到時(shí)間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長(zhǎng)期以來造成了許多老師對(duì)于評(píng)課的角度和標(biāo)準(zhǔn)都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準(zhǔn)則，聽課后對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)也同樣只有一個(gè)泛泛的印象，從而使得后面的評(píng)課往往流于表面。但在這次活動(dòng)中滲透了每位教師的辛苦。準(zhǔn)備階段就讓每一位老師明確了觀察的內(nèi)容與角度，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個(gè)階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評(píng)課角度和標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)者，許多老師在討論制定觀察表的同時(shí)，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細(xì)，甚至還察覺到自己平時(shí)課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準(zhǔn)備工作雖然有一些繁復(fù)，開始時(shí)也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到新知識(shí)內(nèi)容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動(dòng)帶來的沖擊是巨大的，反思是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，認(rèn)識(shí)是深刻的

在這次教研活動(dòng)中，我們成了活動(dòng)的主體，每位參加培訓(xùn)的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當(dāng)?shù)氖前l(fā)言人這一角色。我的任務(wù)是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學(xué)目標(biāo)后將自己小組的成果進(jìn)行講解。我也盡自己最大的努力，將小----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------組的成果在眾多領(lǐng)導(dǎo)及同行前講解，自認(rèn)為也不錯(cuò)。但是當(dāng)我聽完其他小組發(fā)言人的匯報(bào)。這讓我覺得他們不管在語言的表達(dá)上還是在術(shù)語的運(yùn)用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業(yè)務(wù)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

總之，通過本次活動(dòng)，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學(xué)到老的真諦，以學(xué)促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長(zhǎng)和學(xué)校的教育質(zhì)量得到可持續(xù)的發(fā)展與進(jìn)步?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅(jiān)定“探索·學(xué)習(xí)·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學(xué)海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

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第四篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)

篇一：聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

騰沖縣聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

團(tuán)田中學(xué)

陳 飛

2013年12月23日

騰沖縣聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

本學(xué)期，教研室對(duì)南片11家初級(jí)中學(xué)進(jìn)行了聯(lián)片教研活動(dòng),先由各校推薦精品課，再參加同課異構(gòu)活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)在騰沖縣五合中學(xué)。

我積極參加了同課異構(gòu)活動(dòng)。連續(xù)聽了洞山中學(xué)、清河中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《直線.射線.線段》以及騰四中和五合中學(xué)的兩位老師講的同課異構(gòu)課《分式的乘除法》，四位老師都是年輕教師，課堂教學(xué)有活力，有朝氣，課堂氣氛活躍，師生配合默契，完全附合“三步導(dǎo)學(xué)”的要求，做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)上都使學(xué)生有所收獲。再加上教育局兩位老師的精彩點(diǎn)評(píng)使我從中也受益非淺：

1、上課要有激情，正如導(dǎo)學(xué)方案中的“激情導(dǎo)課”一個(gè)良好的開端是好課成功的一半，這就要精心備課，做好導(dǎo)的設(shè)計(jì)，同是教師要熱愛教育事業(yè)，學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，正像演員登臺(tái)，無論身體有什么不適，還是家里有啥煩心事統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后，一定要進(jìn)入角色，入了戲，才有戲。

2、課堂中的隨機(jī)應(yīng)變也考驗(yàn)教師的基本功，也許臨時(shí)的一句妙語正是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的的一支火種。

3、重視課堂之“生成”，每一堂課都是一次創(chuàng)新的嘗試，都可能有“意外”如何正視學(xué)生冒出的新奇答案，教師怎樣有效地引導(dǎo)，是我平時(shí)應(yīng)錘煉和培養(yǎng)的。

4、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。

5、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應(yīng)該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。而啟智學(xué)生就要提醒我們這些教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

6、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

7、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

8、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

9、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。尤其象我們這些啟智學(xué)生他們更需要去呵護(hù)，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)就讓他們興奮得去認(rèn)真學(xué)習(xí)。尊重了學(xué)生也尊重了自己。

10、、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

11、教師要幽默，有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師，就像育霖老師很受學(xué)生歡迎。

12、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。篇二：聯(lián)片教研活動(dòng)心得體會(huì)

2013年11月參加聯(lián)片教研心得體會(huì) 高寨子中學(xué) 張?zhí)熳?/p>

11月25日，我校12名老師到鐵鎖關(guān)中學(xué)去參加聯(lián)片教研活動(dòng)。歷時(shí)一天，主要是聽評(píng)課，專家講座。

早上，我們?cè)阼F鎖關(guān)學(xué)校的多媒體教室開了一個(gè)短會(huì)，學(xué)習(xí)了怎樣聽課，抓住哪一點(diǎn)。我的任務(wù)是觀察“教育機(jī)智”。

第一節(jié)課是一中的鄭莉老師講的《秋天的懷念》。在她的課上，老師很投入，也很有激情，對(duì)朗讀做了充分的訓(xùn)練，自己也多次范讀，注意讓學(xué)生去體會(huì)文章中的感情。

但對(duì)于高效課堂的要求，好像還差許多。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性較差，氣氛較沉悶，教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不高，有老師“一言堂”的情形。

課由外地的老師陳博上《秋天的懷念》。在她的課上，老師很快與學(xué)生通過一個(gè)小游戲拉近了距離。課堂氣氛活躍，學(xué)生很積極，朗讀聲音洪亮。陳老師獎(jiǎng)罰結(jié)合，課堂效果很好。她的語言簡(jiǎn)練，動(dòng)作得體，應(yīng)對(duì)自如，能隨機(jī)應(yīng)變，整體效果很好的。

與第一節(jié)鄭老師的課比較，前一堂是傳統(tǒng)課，后一節(jié)是現(xiàn)代的高效課。感覺第二節(jié)課要優(yōu)于第一節(jié)課。接著，語文組的老師在大會(huì)議室議課。在會(huì)上，大家暢所欲言，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都談了許多。很真實(shí)的說自己的看法，談自己對(duì)語文的思考。氣氛很認(rèn)真，大家都很用心。期中有一個(gè)叫杜三文的老師，他說課上有35人發(fā)言，3人4次被提問，有2個(gè)字音不

對(duì)等。觀課如此之認(rèn)真！大家按順序從不同的維度說自己的觀察點(diǎn)，很有深度。

下午，咸陽的一位老專家做報(bào)告。她大約50多歲，但很精神，很負(fù)責(zé)。講話很謙虛，精神很抖擻。

她講了一些教學(xué)理念，舉了一些事例。讓我思考了許多，今后語文應(yīng)堅(jiān)守哪些，改進(jìn)哪些，怎樣教語文與時(shí)俱進(jìn)？我想以后一定要多學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)。

自己以后要多用心，多去探索！

2013年11月26日

篇三：聯(lián)片教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)

北道德連片教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

袁 延平

2015年5月8日我在北道德中學(xué)小學(xué)聽了梁紅霞老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，使我感觸頗深。我認(rèn)為梁老師的課與傳統(tǒng)的概念教學(xué)課相比，有很大的改進(jìn)，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，梁老師培養(yǎng)了學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課中，梁老師利用導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)生自學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子、分母變化情況后，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)，分子、分母都乘同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變；分子、分母都除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，以引起學(xué)生探究的興趣。

其次，整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。最后，梁老師讓學(xué)生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾組分?jǐn)?shù)的分子，分母發(fā)生了怎樣的變化？分?jǐn)?shù)的大小有沒有變化？然后在猜測(cè)與動(dòng)手操作驗(yàn)證中，逐步感知分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。篇四：聯(lián)片教研心得體會(huì)201512.9

聯(lián)片教研心得體會(huì)

一、聯(lián)片教研，我們來充電。

這次蜊江中學(xué)組織的聯(lián)片教研活動(dòng)，開拓了我們的視野，給了我們一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，杜永靜老師分享的翻轉(zhuǎn)課堂，將課堂放學(xué)給學(xué)生，讓學(xué)生自己來學(xué)，自己來說，這一新的課堂模式的確讓我們眼前一亮。王霄老師分享的三層五步課堂模式，就像是一場(chǎng)及時(shí)雨澆灌我們，給出學(xué)生分層的參考，也給出高效課堂中每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為我們以后的備課提供了很大的幫助。

二、你很棒，我看好你。

曲英美老師的這節(jié)課最吸引我的是第一部分精彩展示。投影展示的內(nèi)容是作業(yè)中表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)（包括兩部分：作業(yè)工整和作業(yè)對(duì)題率），對(duì)他們提出表揚(yáng)，給予肯定。對(duì)于初一的學(xué)生來說，課前受到老師的肯定與表揚(yáng)，能夠很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極性越高，我們的課堂效率才有可能高。其中我觀察到冷月（作業(yè)展示）在整節(jié)課中，她的眼睛一直盯著老師，跟著老師的問題去思考，跟著老師的思路前進(jìn)，三次正確回答老師的問題，11次舉手，其實(shí)這就是我們想要的學(xué)生狀態(tài)。其次，曲老師每一次提出問題都不著急請(qǐng)學(xué)生來回答，而是等到舉手的人數(shù)超過一半學(xué)生時(shí)。雖然是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但是從這里能夠看出，老師的及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來說還是很重要的，我們的一個(gè)眼神，一個(gè)肯定，就像是催化劑一樣，推動(dòng)他們快速前進(jìn)。

三、你來說，我聽你的。

李靜老師的課從時(shí)尚用語“好朋友”和“減肥瘦身”開始，一下子就引起學(xué)生的好奇，對(duì)于不是自己教的學(xué)生能夠有這樣的開場(chǎng)，效果還是很不錯(cuò)的。對(duì)于同類項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)李老師探究的比較細(xì)，拋出問題，由學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，找出其中的異同點(diǎn)，包括合并同類項(xiàng)的定義，步驟，都是學(xué)生自己能夠用自己的語言概括出來，做到把課堂交給學(xué)生，由以往“教師教——學(xué)生聽“的課堂模式，轉(zhuǎn)向“你說——我聽你的”的課堂模式，提高了學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮他們的主體作用。

四、高效課堂，我來了

通過這次教研活動(dòng)，解開了我們心中的很多疑惑，讓我們的心為之一亮。真的希望以后有機(jī)會(huì)能經(jīng)常學(xué)習(xí)，兩位老師的課所給予我們的還有很多，新授課中問題的設(shè)置，練習(xí)的分層訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)，一步一步，我們也只能說，將看到的在實(shí)踐中嘗試，反思，努力打造高效課堂。

篇五：聯(lián)片教研教學(xué)心得體會(huì)

聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

奧鵬

上星期，沙峁學(xué)校開展了聯(lián)片教研教學(xué)活動(dòng)，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)，聆聽了王瑜老師的課。之后，又聆聽了各位語文老師對(duì)王瑜老師這節(jié)課的分析，收獲頗多。尤其是他們對(duì)目前新課改及采用什么模式上好語文課的討論，給我留下了深刻的印象。下面就簡(jiǎn)單地談一談我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、教師語言很有魅力

當(dāng)我聽王瑜老師的課時(shí)，我被王老師的語言魅力所感染，讓我深深折服，王老師精彩的語言能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂，深入他們的心靈深處。王瑜老師在教學(xué)《七顆鉆石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生觀看flash片段，然后回答問題，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。眾所周知，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心，學(xué)生就會(huì)更喜歡誰，自然就會(huì)喜歡他的課。王瑜老師在《七顆鉆石》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了小姑娘的可愛善良，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)水罐發(fā)生幾次變化的原因的更深入了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、開放引導(dǎo)的課堂很新穎

新課標(biāo)里面講，學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)

后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。我想，王瑜老師所執(zhí)教的《七顆鉆石》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)。

首先王瑜老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所教授的生字生詞，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。其次，引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫缺水情形的詞：干涸、干枯、焦渴而死。開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，王瑜老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生慢慢地就會(huì)對(duì)自己，也會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。

三、處理教材的方法很獨(dú)到

王瑜老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。王瑜老師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)——瓶子經(jīng)過幾次變化，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使小姑娘的瓶子發(fā)生變化？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論當(dāng)然也有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，王瑜老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《愛的

奉獻(xiàn)》，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的遷移——你身邊有沒有像小姑娘一樣的人？（拓展延伸）很好。

總之，聽了王瑜老師的這節(jié)課，受益匪淺，收獲頗多。以上每一點(diǎn)都值得我好好學(xué)習(xí)。

第五篇：聯(lián)片教研心得體會(huì)

聯(lián)片教研聽課心得體會(huì)

莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)

李建云

5月2日，我參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研兩位老師的二年級(jí)語文《真想變成大大的荷葉》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動(dòng)，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同行們交流一下。1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。2.教學(xué)過程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。于艷平老師的二年級(jí)語文《真想變成大大的荷葉》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。所以四人小組的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分發(fā)揮了自主性。學(xué)生在偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

聯(lián)片教研聽課心得

莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)??????李建云? 5月3日，我參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研兩位老師的五年級(jí)語文《水》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動(dòng)，我把自己的心得體會(huì)寫下來，與同行們交流一下。

今天上午七點(diǎn)五十分，我來到太行小學(xué)進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)。主講老師是五處小學(xué)的高炎老師、太行小學(xué)的劉薇老師，主講的課文題目是“水”雙課時(shí)。這兩堂精彩的語文課讓人不得不感慨我國語言文字的無窮奧秘；不得不為兩個(gè)老師不同的講解藝術(shù)拍案叫絕；不得不為20世紀(jì)的少年兒童的聰明才智鼓掌喝彩！

第一個(gè)主講人為高炎老師。她最先打動(dòng)我的是她那口流利的普通話，課堂上她的嗓音很甜美、好聽。她在講解“水”這一課時(shí)，盡管是第一課時(shí)，但仍然顯示出她講課藝術(shù)的燦爛光華。在課前，她與學(xué)生交流來放松學(xué)生緊張心情。課前鏈接時(shí)和文本知識(shí)點(diǎn)吻合且較緊密，這點(diǎn)做得很好，值得學(xué)習(xí)。

再者，她能夠讓學(xué)生抓住文本重點(diǎn)“水最為珍貴”來闡釋作者對(duì)水的珍惜，熱愛之情，并教育了學(xué)生不忘缺水之艱難，時(shí)時(shí)珍惜水資源。在授課中她能夠讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語細(xì)心體悟作者的情感。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。只有學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行品讀、思考、挖掘、發(fā)現(xiàn)，那么他一定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取、不斷升華，把知識(shí)得以靈活運(yùn)用，變?yōu)樽约航忸}的金鑰匙。

第二個(gè)主講人是太行小學(xué)的劉薇老師，她最吸引我的地方是課前一句語言：“同學(xué)們等這么久了，是展示自己才能的時(shí)候了！”語句雖樸實(shí)，但動(dòng)力卻是最大的。它具有鼓動(dòng)性、激勵(lì)性。有一句話說得好：“良好的開端等于成功了一半?！彼倪@一句話為學(xué)生高漲的課堂氣氛提供了有力的保障。此時(shí)，我從中感悟到了：這就是說話的藝術(shù)——這就是作為一名教師的講話藝術(shù)！

劉老師在講課中采用的也是榆次區(qū)三步導(dǎo)學(xué)加小組合作的教學(xué)模式，整節(jié)課聽下來有許多值得人們學(xué)習(xí)的地方。比如：她的過渡語言和諧自然，承上啟下，讓學(xué)生在整節(jié)課中都能做到凝神思維而心不閑散，做到了高質(zhì)量發(fā)揮；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而合理，她的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)的最好，不僅是對(duì)第一課時(shí)的一個(gè)總結(jié)，又是對(duì)這節(jié)新課引發(fā)問題探討的提出，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。這個(gè)讓我想到了自己在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)必須注意到的問題。

她在講這一課時(shí)，師生同讀雨水中洗澡這一場(chǎng)面描寫，通過學(xué)生與老師抑揚(yáng)頓挫地朗讀，共同走進(jìn)文本，身臨其境，體悟雨水中洗澡的樂趣，然后就這一場(chǎng)景出示一首配有音樂的小詩，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中再次感悟文本，讓學(xué)生的情感達(dá)到升華；并讓學(xué)生體悟以樂襯苦的寫作方法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最美，表現(xiàn)也最為出色，這也是這節(jié)課的絕妙之處，點(diǎn)睛之筆。當(dāng)然，兩個(gè)老師在課堂上都通過自己的教學(xué)藝術(shù)展示了自己的教學(xué)風(fēng)采，讓學(xué)生體會(huì)到了水的珍貴與缺水時(shí)帶來的苦澀生活，激發(fā)了學(xué)生節(jié)約用水，珍惜水資源的思想，達(dá)到了教學(xué)的目的。

總之，通過學(xué)習(xí)，我深深感受到：作為新時(shí)代的教師，在新課改發(fā)展的今天，教師必須以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)中去，與學(xué)生身臨其境地研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生去共同發(fā)現(xiàn)，共同創(chuàng)新；語文課堂不僅要豐富多彩，學(xué)生態(tài)度也得端正，學(xué)習(xí)激情還要高漲。因?yàn)檎Z文博大精深，包羅萬象，只有做到放手學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、合作探究、敢說出自己的見解，才能真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才能讓知識(shí)根深蒂固，靈活運(yùn)用！

太行教學(xué)公開聽課體會(huì)

莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)??????李建云?5月22日，我有幸參加了太行小學(xué)片區(qū)的教學(xué)公開活動(dòng)。通過前段時(shí)間去太行小學(xué)進(jìn)行磨課活動(dòng)，再加上今天到太行小學(xué)聽的一節(jié)語文課《黃河的主人》第一課時(shí)和一節(jié)禮儀課，我漸漸有了點(diǎn)自己的想法。

我感覺太行小學(xué)以及這次聯(lián)片教研的其他幾個(gè)學(xué)校通過多次磨課、不斷改進(jìn)，形成了一種生本教育的教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，他們特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績(jī),這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。

聯(lián)片教研聽課心得

莊子鄉(xiāng)西墕小學(xué)

五月

李建云

x日，我有幸參加了太行小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)兩位老師的三年級(jí)語文《剪枝的學(xué)問》雙課時(shí)教學(xué)的磨課活動(dòng)，聽了兩節(jié)語文課。

短短的兩節(jié)課，讓我走進(jìn)了生本課堂，感受到了生本課堂的精彩。課堂上充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念，先學(xué)后教，以學(xué)定教。教學(xué)過程中通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)控課堂，使教與學(xué)達(dá)到了和諧統(tǒng)一。在這里，我想把感觸最深的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一是學(xué)生真正成了課堂的主人。整個(gè)課堂上始終洋溢著學(xué)生的歡歌笑語，而少有老師的講話。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，聲音洪亮，知識(shí)廣博，語言流暢，自信大方，積極向上。只見他們有時(shí)講述自己的觀點(diǎn)，有時(shí)補(bǔ)充別人的發(fā)言，就連評(píng)價(jià)別人的語言也能隨機(jī)應(yīng)變。課堂上真正做到了人人發(fā)言。這些不得不讓人佩服！

二是教學(xué)模式的徹底改變。在生本的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是老師單純的在講臺(tái)上講授，而是將教師變成一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著。學(xué)生的角色回歸到他真正的身份------學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。這幾節(jié)課的教學(xué)流程都是一樣的：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）----小組合作學(xué)習(xí)-------交流展示--------教師點(diǎn)撥。我不知道老師提前給他們布置了什么前置性作業(yè)，但從他們課堂上精彩的發(fā)言中，從他們課本上密密麻麻的批注中，不難看出他們的精心準(zhǔn)備。生本教學(xué)的起點(diǎn)是學(xué)生的先學(xué)，以學(xué)生原始的、真正的、發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力作為教學(xué)的第一步。怎樣有效地先學(xué)，生本教育就提出了給學(xué)生布置前置性作業(yè)，把明天學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)、要求，變成學(xué)生先學(xué)的前置性作業(yè)，通過這種形式，給學(xué)生提出了明確的先學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過完成前置性作業(yè)為第二天的小組交流提供了知識(shí)上的保障，從而有了要展示的欲望。因此，我看到在小組交流展示時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生在小組合作和全班展示交流時(shí)，充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，傾聽、思索、質(zhì)疑、講解、感悟，享受到探索和收獲的幸福與快樂。更讓我佩服的是，學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，他們的發(fā)言內(nèi)容幾乎沒有重復(fù)的。更沒有一個(gè)在下面做小動(dòng)作的。我想可能是他們個(gè)個(gè)“心中有數(shù)”了吧！

三是教師角色的變化。以前在課堂上老師總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停。自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。這幾節(jié)課下來老師沒說幾句話，總是站在一邊當(dāng)旁觀者，當(dāng)然老師不是閑著沒事，而是在觀察課堂，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂。課堂上老師輕松，學(xué)生也很樂意。何樂而不為呢？

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。