第一篇：六年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會

六年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成之后看上去如自然，但是養(yǎng)成的過程卻并不是自然的。我們說：一個(gè)良好的習(xí)慣會影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。我們以前的教育重視認(rèn)知、忽視行為，很多時(shí)候有些假、大、空，導(dǎo)致學(xué)生總講大道理，言行不一。其實(shí)學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期，為此，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見中更是明確提出，未成年人思想道德建設(shè)的四項(xiàng)主要任務(wù)之一是從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為。還提出，對學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識”，而且要教如何學(xué)好知識。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。

第二篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育心得體會

陡鋪小學(xué) 閆 艷

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在，是學(xué)生輕松、快樂、有序、有效地學(xué)習(xí)的必要前提。從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會收益終生。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在這一階段教育教學(xué)工作中，我重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣在和其它習(xí)慣比起來，它占有相當(dāng)重要的地位，如果沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，特別是對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科來說麻煩更大。比如說一篇課文，學(xué)生要是沒有提前預(yù)習(xí)的話，那就對課文一點(diǎn)不熟悉，字音讀不準(zhǔn)，句子讀不通，文章的主要內(nèi)容更是不了解。老師在安排的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的話會費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不佳。由此，我為了提高課堂40分鐘的效率，一直以來，我對我班學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視。一篇課文最低閱讀五遍，多則不限，讀第一遍時(shí)，熟悉一下課文；第二遍讀時(shí)，一邊讀，一邊畫出生字和新詞，然后借助拼音把音讀準(zhǔn)，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思；第三遍讀時(shí)，把讀不通的句子反復(fù)地讀，直到讀通、讀順為止；第四遍讀文時(shí)，想想課文中有哪些句子不懂的就劃上“波浪線”或“直線”，（同時(shí)要求所畫的線條規(guī)范，讓人看了舒服）再反復(fù)地讀，如果能讀懂的話，就在句子旁寫上簡單的體會，不懂的話就在句子旁邊打上“問號”或是“△”，等到老師在課堂上和學(xué)生一起共同探討，予以解決；第五遍讀文時(shí)，要求學(xué)生深入地讀，并把課文的主要內(nèi)容寫在家庭作業(yè)本上。幾年來，我對這一屆學(xué)生是這樣要求的，他們也是這樣做的。

記得人們常說的一句話：“字是門樓，書是屋”，“字是人的第二容貌”，可見寫字的認(rèn)真和美觀是多么重要，再說學(xué)生的各種作業(yè)都離不開寫字喲。語文這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的好去處。在語文課的教學(xué)中，每篇文章學(xué)完后最后要寫三種作業(yè)，另外學(xué)生每天的日記、單元中的作文訓(xùn)練都要寫不少的字。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫字、作業(yè)習(xí)慣，他們的這些作業(yè)就無法順利完成。因此，在這一階段的工作中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生的寫字作業(yè)習(xí)慣。在低段教學(xué)工作中，我每上完一些字詞或是一篇課文后，我就留出不少時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，在學(xué)生寫字前，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，握筆方法，人的坐姿，眼睛與作業(yè)本所保持的距離。在學(xué)生進(jìn)入寫字狀態(tài)時(shí)，我在教室來回巡視，如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生姿勢不對時(shí)，就寫上提醒其注意。以上這些，是我對學(xué)生寫字、作業(yè)的要求，也是對學(xué)生寫字、作業(yè)良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法。現(xiàn)在已取得的成績是：班里大多數(shù)學(xué)生寫字姿勢正確，再不用老師時(shí)刻提醒了；大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成作業(yè)了；大多數(shù)學(xué)生的字跡一絲不茍了。

成績的取得是令人可喜的，但是由于某種原因，少數(shù)學(xué)生的不足還是存在的。如班里還有極少數(shù)頑固性不做作業(yè)的學(xué)生，還有少數(shù)字跡潦草的學(xué)生，還有預(yù)習(xí)作業(yè)投機(jī)取巧的學(xué)生。存在著這些不足的原因是什么呢？有的學(xué)生是中途插入本班的；還有個(gè)別學(xué)生中途生病，假期長達(dá)幾個(gè)月。他們一時(shí)半會兒難以適應(yīng)本班學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。

盡管存在以上這些不足，但我還是有信心讓這些學(xué)生慢慢適應(yīng)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與全體同學(xué)共同走向明天。

2011.6 2

第三篇：六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告范文

朗讀是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基本技能之一，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一基本方法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。因此，為了配合《小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究》，我就六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣做了一個(gè)調(diào)查。

一、調(diào)查目的與內(nèi)容

1、調(diào)查目的為了全面了解目前學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，重視加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有效提高朗讀水平，設(shè)計(jì)了本問卷。

2、調(diào)查內(nèi)容

（1）學(xué)生對朗讀的興趣

（2）學(xué)生喜歡的朗讀方式

（3）家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度

（4）學(xué)生的朗讀能力

（5）對學(xué)校開展朗讀活動(dòng)的建議

二、調(diào)查對象與過程

1、調(diào)查對象

給本班48名學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷48張，收回率100％。

2、調(diào)查方法

本次采用的是問卷調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生對朗讀的興趣

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時(shí)，便會產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本班學(xué)生對朗讀意義有充分的認(rèn)識，都知道“書讀百遍，其義自見”的蘊(yùn)含的讀書方法。48名學(xué)生，10人選擇非常喜歡朗讀，27人選擇喜歡朗讀課文，11人選擇“一般”。46人都選擇了非常積極、主動(dòng)或有時(shí)主動(dòng)朗讀時(shí)舉手，占全班的96%。48人不同程度地希望課堂上老師叫他朗讀，占全班的100%。

2、學(xué)生喜歡的朗讀方式

由于學(xué)生的性格差異較大，開朗的學(xué)生喜歡個(gè)人朗讀，大多數(shù)學(xué)生都喜歡小組朗讀、全班齊讀、男女分組讀或者分角色朗讀。有14人選擇當(dāng)主角，25人選擇當(dāng)配角，9人選擇讀群眾話語。對于喜歡朗讀詩歌的17人，喜歡朗讀散文的17人，喜歡朗讀小說的11人，喜歡文言文的有3人。他們都喜歡在安靜的氣氛下朗讀。19人在朗讀時(shí)心態(tài)輕松，19人有點(diǎn)壓力，9人緊張，1人無所謂。朗讀時(shí)100%的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)精彩文句。在完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)36人選擇讀熟為止，占全班的75%。

3、家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度

從問卷來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上讓他們朗讀的時(shí)間一般多，26名學(xué)生認(rèn)為老師對他們的朗讀水平比較滿意，另外22名學(xué)生認(rèn)為自己的朗讀水平在老師看來覺得還需要進(jìn)一步提高。大多數(shù)學(xué)生（39名）認(rèn)為學(xué)校經(jīng)?；蛘哂袝r(shí)舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)，29人先后在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

在家庭教育中有3人選擇家長對其朗讀進(jìn)行經(jīng)常指導(dǎo)，42人選擇偶爾指導(dǎo)。家長對其朗讀水平比較滿意的有20人，覺得還需要進(jìn)一步提高的有27人，還有1人選擇家長沒有評價(jià)。

4、學(xué)生的朗讀能力

從10個(gè)指標(biāo)來看，絕大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為自己的朗讀水平一般或者較差，造成原因大多數(shù)（31人）選擇緊張，5人選擇膽怯，12人選擇馬虎。42人非常想提高自己的朗讀水平，6人選擇一般想。

5、對學(xué)校開展朗讀活動(dòng)的建議

大多數(shù)學(xué)生都提出希望學(xué)校多開展朗讀活動(dòng)，爭取讓全員參與。

四、初步的策略設(shè)想

根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。

1、高度重視早讀及語文課堂朗讀情況，多給朗讀時(shí)間，尤其多給中下游孩子鍛煉的機(jī)會；

2、在教學(xué)中注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會、品味、揣摩，不能包辦代替；

3、結(jié)合學(xué)校“七彩園”讀書活動(dòng)，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，增長知識，豐厚底蘊(yùn)，提升體驗(yàn)和感悟能力；

4、多開展與朗讀相關(guān)的活動(dòng)，如朗誦會、故事會、作文演講等形式，給孩子們鍛煉的機(jī)會；

5、在班內(nèi)開展幫扶隊(duì)，讓朗讀水平較高的孩子帶領(lǐng)、指導(dǎo)朗讀水平較低的孩子；

6、通過家長會、電話、QQ等方式與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長明確朗讀的重要性，讓他們靜靜地聽一聽孩子的朗讀，最好也能和孩子讀一讀、賽一賽，營造濃濃的讀書氛圍。

第四篇：六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告范文

朗讀是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的基本技能之一，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的第一基本方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情境，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評力的有效手段。因此，為了配合《小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究》，我就六年級學(xué)生朗讀習(xí)慣做了一個(gè)調(diào)查。

一、調(diào)查目的與內(nèi)容

1、調(diào)查目的為了全面了解目前學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，重視加強(qiáng)朗讀教學(xué)，有效提高朗讀水平，設(shè)計(jì)了本問卷。

2、調(diào)查內(nèi)容

（1）學(xué)生對朗讀的興趣

（2）學(xué)生喜歡的朗讀方式

（3）家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度

（4）學(xué)生的朗讀能力

（5）對學(xué)校開展朗讀活動(dòng)的建議

二、調(diào)查對象與過程

1、調(diào)查對象

給本班48名學(xué)生發(fā)放問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷48張，收回率100％。

2、調(diào)查方法

本次采用的是問卷調(diào)查法。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)生對朗讀的興趣

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到某件事的意義時(shí)，便會產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。本班學(xué)生對朗讀意義有充分的認(rèn)識，都知道“書讀百遍，其義自見”的蘊(yùn)含的讀書方法。48名學(xué)生，10人選擇非常喜歡朗讀，27人選擇喜歡朗讀課文，11人選擇“一般”。46人都選擇了非常積極、主動(dòng)或有時(shí)主動(dòng)朗讀時(shí)舉手，占全班的96%。48人不同程度地希望課堂上老師叫他朗讀，占全班的100%。

2、學(xué)生喜歡的朗讀方式

由于學(xué)生的性格差異較大，開朗的學(xué)生喜歡個(gè)人朗讀，大多數(shù)學(xué)生都喜歡小組朗讀、全班齊讀、男女分組讀或者分角色朗讀。有14人選擇當(dāng)主角，25人選擇當(dāng)配角，9人選擇讀群眾話語。對于喜歡朗讀詩歌的17人，喜歡朗讀散文的17人，喜歡朗讀小說的11人，喜歡文言文的有3人。他們都喜歡在安靜的氣氛下朗讀。19人在朗讀時(shí)心態(tài)輕松，19人有點(diǎn)壓力，9人緊張，1人無所謂。朗讀時(shí)100%的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)精彩文句。在完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)36人選擇讀熟為止，占全班的75%。

3、家庭及學(xué)校對學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度

從問卷來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上讓他們朗讀的時(shí)間一般多，26名學(xué)生認(rèn)為老師對他們的朗讀水平比較滿意，另外22名學(xué)生認(rèn)為自己的朗讀水平在老師看來覺得還需要進(jìn)一步提高。大多數(shù)學(xué)生（39名）認(rèn)為學(xué)校經(jīng)?；蛘哂袝r(shí)舉行與朗讀有關(guān)的活動(dòng)，29人先后在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

在家庭教育中有3人選擇家長對其朗讀進(jìn)行經(jīng)常指導(dǎo)，42人選擇偶爾指導(dǎo)。家長對其朗讀水平比較滿意的有20人，覺得還需要進(jìn)一步提高的有27人，還有1人選擇家長沒有評價(jià)。

4、學(xué)生的朗讀能力

從10個(gè)指標(biāo)來看，絕大多數(shù)學(xué)校都認(rèn)為自己的朗讀水平一般或者較差，造成原因大多數(shù)（31人）選擇緊張，5人選擇膽怯，12人選擇馬虎。42人非常想提高自己的朗讀水平，6人選擇一般想。

5、對學(xué)校開展朗讀活動(dòng)的建議

大多數(shù)學(xué)生都提出希望學(xué)校多開展朗讀活動(dòng)，爭取讓全員參與。

四、初步的策略設(shè)想

根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀能力。

1、高度重視早讀及語文課堂朗讀情況，多給朗讀時(shí)間，尤其多給中下游孩子鍛煉的機(jī)會；

2、在教學(xué)中注重方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會、品味、揣摩，不能包辦代替；

3、結(jié)合學(xué)?！捌卟蕡@”讀書活動(dòng)，讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，增長知識，豐厚底蘊(yùn)，提升體驗(yàn)和感悟能力；

4、多開展與朗讀相關(guān)的活動(dòng)，如朗誦會、故事會、作文演講等形式，給孩子們鍛煉的機(jī)會；

5、在班內(nèi)開展幫扶隊(duì)，讓朗讀水平較高的孩子帶領(lǐng)、指導(dǎo)朗讀水平較低的孩子；

6、通過家長會、電話、QQ等方式與家長聯(lián)系，爭取家長的配合，讓家長明確朗讀的重要性，讓他們靜靜地聽一聽孩子的朗讀，最好也能和孩子讀一讀、賽一賽，營造濃濃的讀書氛圍。

第五篇：六年級一班學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告

沂南四小小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告六、一李秀建

調(diào)查目的：

有句諺語曾說：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。葉圣陶先生也曾說，教育簡單而言，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞決定著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為孩子的一生奠定基礎(chǔ)。此次調(diào)查，有利于了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教學(xué)工作提供依據(jù)。

調(diào)查方法：問卷調(diào)查

調(diào)查時(shí)間：2013年 3月11日——3月15日

調(diào)查地點(diǎn)：沂南四小六年級一班。

調(diào)查對象：六年級一班全體學(xué)生及家長。

調(diào)查結(jié)果與分析：

一、大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在接受調(diào)查的學(xué)生中，放學(xué)回家能主動(dòng)積極完成作業(yè)的占95%，作業(yè)遇到問題能自己查資料解決的的占60%，學(xué)習(xí)完后能自己整理學(xué)習(xí)用品的占90%。90%的同學(xué)能合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做完作業(yè)后能主動(dòng)讀課外書。從以上數(shù)據(jù)可以說明學(xué)生大部分具較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，我們實(shí)際上看到的情況和問卷調(diào)查的結(jié)果可能存在著差異，真正的情況并沒有像問卷調(diào)查中的結(jié)果那么優(yōu)良。

二、部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想

從調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)情況優(yōu)良。但是，也有一部分學(xué)生，他們的表現(xiàn)并不樂觀。主要表現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)不能做到一尺一寸一拳頭，班內(nèi)近視眼的人數(shù)在增加。還有的學(xué)生做作業(yè)時(shí)不能專心致志，做作業(yè)拖拉、做小動(dòng)作，作業(yè)完成的較晚。更有個(gè)別同學(xué)還不會收拾自己的學(xué)習(xí)工具。

今后學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作的重點(diǎn)：

1、通過主題班會，讓學(xué)生明白習(xí)慣的重要性。并交給學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法。通過讓學(xué)生自擬座佑銘，制定學(xué)習(xí)時(shí)間表，介紹學(xué)習(xí)一得，開展互助互學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成績會診等多種形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

2、與任課老師形成統(tǒng)一的思想，按學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，制定好班級培養(yǎng)目標(biāo)，齊抓共管，充分利用課堂及平時(shí)的接觸交談對學(xué)生加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的思想覺悟，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺性。

3、與家長合作，家校共建，形成教育合力，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。通過短信平臺，與家長及時(shí)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋信息，對學(xué)生的壞行為做出及時(shí)的糾正，讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。