第一篇：服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)

服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目總結(jié)

服務(wù)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的發(fā)展自己的平臺(tái),在這一學(xué)期中,我學(xué)到了很多,也成熟了許多,通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到的許多課本以外的知識(shí),而且還擴(kuò)大了我的朋友圈.一次消防演習(xí)學(xué)習(xí)后讓我提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對(duì)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過(guò)許多傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年學(xué)生死亡的人數(shù)，令人心痛。為我們每個(gè)人敲響了警鐘，更改變了過(guò)去認(rèn)為安全工作不重要的錯(cuò)誤看法，改變了認(rèn)為教師教好書(shū)，學(xué)生學(xué)好習(xí)就行了的觀念.明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。不能存在有半點(diǎn)僥幸心理,因?yàn)榘踩[患處處有,作為學(xué)校的一員只有處處留心。

學(xué)習(xí)讓我系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要把握了，就可以解決。我們的消防員給了我們很好的回答。

針對(duì)本校存在的具體問(wèn)題我們加大了宣傳力度和整治力度。這里是一所大學(xué),因此學(xué)生放假，有的離學(xué)校非常遠(yuǎn)，因此如何管理好學(xué)生在路上的安全就很重要了。對(duì)此，一方面應(yīng)該在放假之前都會(huì)召開(kāi)一次全校學(xué)生大會(huì)，宣傳路上的安全注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的警惕;另一方面，我們應(yīng)該以院為單位將學(xué)生組織在一起，讓他們集體行動(dòng)，并選出一個(gè)穩(wěn)重負(fù)責(zé)的作為組長(zhǎng)，代老師管理好學(xué)生在路上的安全。另一個(gè)我們學(xué)校不遠(yuǎn)就有人流量很多的十字路口,為了防止學(xué)生到那,我們?cè)趯W(xué)校張貼警示牌,在學(xué)校舉行宣誓簽字儀式.并天天、時(shí)時(shí)、事事向?qū)W生講安全知識(shí).還有學(xué)校安全部經(jīng)常檢查學(xué)校的各種設(shè)備,對(duì)存在安全隱患的,及時(shí)整改.總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)工作中我將把這次學(xué)習(xí)到的有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用進(jìn)去，使學(xué)校的工作不斷完善，不斷進(jìn)步。

在認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)各位消防員的培訓(xùn)后，我個(gè)人對(duì)安全教育工有了更為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我想就此次培訓(xùn)結(jié)合實(shí)際情況談點(diǎn)感悟心得體會(huì)。

一、提高全體師生對(duì)安全管理的認(rèn)識(shí)

1、加大安全教育的宣傳力度

全面提高教師與每位家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)的向社會(huì)宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類重特大

安全事故教訓(xùn)。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標(biāo)語(yǔ)，在樓梯、校門、操嘗實(shí)驗(yàn)室、廁所、宿舍等容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方設(shè)置警示標(biāo)志或標(biāo)語(yǔ)。要利用校園板報(bào)、壁報(bào)、專欄、主題班會(huì)、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識(shí)，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。

2、排查學(xué)校安全隱患

我校位于沙井村口和電子商城的交通要塞處，是一所四年制學(xué)校,主要存在以下幾個(gè)方面的隱患：(1)交通隱患(2)食堂隱患(3)學(xué)校設(shè)施隱患(4)學(xué)生自身突發(fā)隱患

3、加強(qiáng)安全教育，預(yù)防和減少事故的發(fā)生

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生自己懂得安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握防范技能，從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開(kāi)學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，要積極利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展安全知識(shí)講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng)，同時(shí)要與家庭、社會(huì)密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持不懈地把各項(xiàng)安全教育開(kāi)展下去，有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

(1)對(duì)校園安全教育責(zé)任的理解。校園安全教育主要包括“時(shí)間段”與“空間段”——“時(shí)間段”指在教育教學(xué)活動(dòng)中以及校外學(xué)校組織的活動(dòng);“空間段”指學(xué)校管理范圍內(nèi)的教室、操嘗宿舍等。這就要求我們的老師對(duì)我們所管理的每一個(gè)空間、每一個(gè)時(shí)間不留任何死角的教育好學(xué)生，管理好學(xué)生。也就是“看好我們的人，看好我們的門”。

(2)對(duì)教育管理的方法的掌握，現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)身子女再加上我校的特殊情況，處在窮鄉(xiāng)僻壤，經(jīng)濟(jì)文化落后，好多孩子是單親家庭。他們的心理很是脆弱，所以我們更應(yīng)注意方法.也就是說(shuō)我們要琢磨如何教育。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化安全責(zé)任

學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，本著一保安全，二保穩(wěn)定，三保發(fā)展的原則，對(duì)學(xué)校安全高度重視，狠抓責(zé)任落實(shí)，真正形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同抓、相關(guān)部門各司其職，各負(fù)其責(zé)的工作機(jī)制。同時(shí)，將學(xué)校安全工作納入目標(biāo)管理，制訂目標(biāo)管理細(xì)則，逐級(jí)簽訂安全責(zé)任書(shū)，做到層層把關(guān)，責(zé)任到人，真正做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”。嚴(yán)格責(zé)任追究制度，實(shí)行“一票否決制”.(1)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各班班主任與生活老師以及各科任老師為成員負(fù)責(zé)學(xué)校的安全。

(2)校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)簽定目標(biāo)責(zé)任書(shū)，副校長(zhǎng)與各班班主任以及生活老師、科任老師簽定目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

(3)專設(shè)門房機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)來(lái)往客人的登記，同時(shí)兼管外來(lái)人對(duì)學(xué)校的破壞的及時(shí)通報(bào)。(4)后勤副校長(zhǎng)組織后勤人員負(fù)責(zé)食堂安全。(5)建立安全問(wèn)責(zé)制度，實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”

(6)建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，制訂完善的安全應(yīng)急預(yù)案。對(duì)涉及安全的各項(xiàng)工作，都要有章可循、違章必糾、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。

(7)要建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)、放假前都要進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，定期檢查和日常防范相結(jié)合，對(duì)發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時(shí)整改。

(8)要建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行重特大突發(fā)事件和安全事故報(bào)告制度，建立健全預(yù)警和應(yīng)急處理工作機(jī)制，制定切實(shí)可行的工作預(yù)案。舉辦各種大型活動(dòng)和集體校外活動(dòng)，必須執(zhí)行報(bào)批制度。

(9)實(shí)行安全工作例會(huì)制度，每季度至少召開(kāi)一次安全工作專題會(huì)議。成立安全辦公室，確定安全專職聯(lián)系人和24小時(shí)值班電話，保證信息暢通，并加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)、值班、巡邏制度和事故報(bào)告制度，建立一套完整的信息收集、處理和報(bào)送制度，對(duì)發(fā)生的安全事故和嚴(yán)重事件，必須及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)。

三、采取得力措施，嚴(yán)防易發(fā)事故的發(fā)生

安全事故主要集中在交通、食物、中毒;煤氣中毒、校舍倒塌、火災(zāi)等方面。研究掌握事故的規(guī)律，采取有力措施防止事故的發(fā)生。

1.加強(qiáng)學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)做好農(nóng)村學(xué)校安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大學(xué)校的監(jiān)管力度，嚴(yán)把教學(xué)、生活用房的設(shè)計(jì)、監(jiān)管和質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)，不留任何安全隱患。同時(shí)，要切實(shí)改善學(xué)校原有安全環(huán)境，進(jìn)一步加大存在安全.隱患的學(xué)生宿舍、食堂、飲用水、廁所、教室、操場(chǎng)等設(shè)施和條件的修繕、整改力度。

2、加大生活教師的管理力度。根據(jù)學(xué)校的需要，加大對(duì)生活教師的管理力度，為學(xué)校增加生活教師編制，做到公開(kāi)招聘、崗前培訓(xùn)、合格上崗，從人力配置上保證學(xué)生安全。貫徹落實(shí)《學(xué)校安全管理日志》制度。認(rèn)真按照省政府《關(guān)于建立<陜西 省學(xué)校安全管理日志>制度的通知》要求，建立學(xué)校安全管理《日志》制度，把寄宿制學(xué)校安全日志作為常規(guī)管理的重要內(nèi)容，全面建立學(xué)校安全管理日志制度，逐日填寫《日志》，并存檔備案，建立臺(tái)帳。學(xué)校排查出的安全隱患，要立即排除，學(xué)校解決有困難的，要立即上報(bào)教育主管部門。對(duì)教育系統(tǒng)自身無(wú)法解決的問(wèn)題，要及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾?，協(xié)調(diào)有關(guān)部門幫助解決。防止發(fā)生各種食物、藥物中毒事件。加強(qiáng)后勤管理。

3.食堂、水房、鍋爐房、電工房要落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁采購(gòu)未經(jīng)檢疫的肉禽蛋奶等食品，嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)。對(duì)炊事人員要嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，實(shí)行定期體檢。學(xué)生集體注射防疫藥劑，要有縣市以上防疫部門出具的正規(guī)手續(xù)，并報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。4.防止各種火災(zāi)的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防安全設(shè)施的檢查和配備，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、電腦室的線路檢查，特別是要對(duì)校舍設(shè)施陳舊使用時(shí)間較長(zhǎng)的電路進(jìn)行檢查，對(duì)老化陳舊的電線、電纜要及時(shí)更新。

5.積極開(kāi)展心理健康教育，防止有心理障礙學(xué)生造成的偏激行為。要針對(duì)學(xué)生生理、年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生心理，幫助他們調(diào)整心態(tài)，化解矛盾，防止偏激行為發(fā)生。加大安全工作的檢查力度，建立常抓不懈的安全工作機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校安全工作的檢查力度，檢查結(jié)果納入教育工作目標(biāo)責(zé)任制考核內(nèi)容。對(duì)于發(fā)生重大安全責(zé)任事故的班級(jí)教師在當(dāng)年的評(píng)模、評(píng)優(yōu)中實(shí)行“一票否決制”。在檢查的過(guò)程中要建立相應(yīng)檢查機(jī)制和安全管理檔案，定期或不定期地對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行排查和督查，要根據(jù)季節(jié)性的特點(diǎn)特別是雨季、雪天特殊情況時(shí)做好安全隱患排查工作，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)下發(fā)《安全隱患整改通知書(shū)》，并督促學(xué)校限期整改。

繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校及校園周邊治安綜合治理，抓好校用車輛安全排查和整治工作，防止交通事故的發(fā)生。學(xué)校要積極配合公安、文化、衛(wèi)生、工商、建設(shè)等部門，大力整頓學(xué)校周邊的秩序，堅(jiān)決防止校外犯罪分子侵入校園，傷害師生事件發(fā)生。與公安交-警部門緊密配合，加強(qiáng)對(duì)校車及從事接送學(xué)生的車輛的管理，杜絕報(bào)廢車輛、非載客車輛及存在安全隱患的車輛接送學(xué)生。同時(shí)要認(rèn)真搞好學(xué)生的交通安全教育，“愛(ài)路護(hù)路”宣傳教育活動(dòng)，并貫穿到學(xué)校日常的教學(xué)管理.還有一次全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范丁水彬的學(xué)習(xí).她是雁塔區(qū)紅專南路社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站員工，多年來(lái)無(wú)微不至、無(wú)怨無(wú)悔地護(hù)理雙腿癱瘓的公公、年邁多病的婆婆和雙目失明的丈夫，以實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲感人至深的孝老愛(ài)親之歌。

生活的艱辛壓不彎堅(jiān)強(qiáng)的脊梁，不幸的命運(yùn)熄不滅心中的火種?！拔乙龊霉耐饶_、婆婆的肩膀、丈夫的眼睛、孩子的搖籃，終身不變?！?月26日，第四屆全國(guó)道德模范評(píng)選結(jié)果正式公布，孝老愛(ài)親、血脈情深的雁塔區(qū)紅專南路社區(qū)居民丁水彬，用至美真情感動(dòng)了全社會(huì)，溫暖了全中國(guó)，當(dāng)選為全國(guó)道德模范。今年42歲的丁水彬，1999年與雁塔區(qū)紅專南路社區(qū)居民王健宏相識(shí)、相戀，并組建了一個(gè)幸福的小家庭。王健宏的父親因車禍導(dǎo)致高位截癱，生活完全不能自理。很多人勸丁水彬慎重考慮，可她卻說(shuō)：“這些事我都想過(guò)，每個(gè)人都會(huì)老的，得病是每個(gè)人都不能免的。我還年輕，為家庭多出點(diǎn)兒力沒(méi)什么?！被楹?，丁水彬從婆婆手里接過(guò)了護(hù)理公公的重?fù)?dān)，白天，給公公擦洗身體，按時(shí)給公公傷口烤電、換藥；晚上，清理尿布、褥子，打掃衛(wèi)生。

2002年6月，不幸再次降臨到這個(gè)多災(zāi)多難的家庭，年僅33歲的丈夫王健宏患上全身“重癥多型性紅斑”。經(jīng)過(guò)全力搶救，雖然保住了性命，但雙目失明。為給丈夫治眼睛，丁水彬跑遍西安所有醫(yī)院，還專程到北京求醫(yī)。在丈夫眼睛治愈無(wú)望后，她決心用愛(ài)心呵護(hù)好丈夫的后半生，當(dāng)好丈夫的眼睛。

2003年，婆婆積勞成疾，病倒家中。此后，婆婆身體時(shí)好時(shí)壞，病情時(shí)常發(fā)作。有一次，婆婆半夜犯病，在醫(yī)院搶救了三天三夜，丁水彬一直守護(hù)在病床邊。周圍的鄰居們知道后都說(shuō)：“你這個(gè)兒媳婦的心比菩薩心腸還要好，比金子都珍貴！就是親閨女也沒(méi)幾個(gè)能做到像水彬這樣的！”

就這樣，丁水彬不離不棄，用自己?jiǎn)伪〉募沽簽檫@個(gè)不幸的家庭撐起一片天。她的付出也迎來(lái)了鮮花、掌聲和榮譽(yù)，她獲得過(guò)“中華孝親敬老之星”“陜西省十佳孝親敬老楷?！薄拔靼彩形拿魇忻駱?biāo)兵”等中央、省、市、區(qū)頒發(fā)的20多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，曾榮獲第一、二屆全國(guó)道德模范提名，這次獲得第四屆全國(guó)孝老愛(ài)親道德模范可說(shuō)是實(shí)至名歸。

盡管自己家境并不富裕，丁水彬還是盡最大力量幫助別人，她說(shuō)：“我只是做了應(yīng)該做的事，卻得到這么多榮譽(yù)，生活已經(jīng)給我回饋了太多。”汶川地震后，她積極給災(zāi)區(qū)捐錢獻(xiàn)血；雅安地震后，她作為入黨積極分子，捐出了自己的一份特殊黨費(fèi)；在社區(qū)開(kāi)展的各種志愿服務(wù)活動(dòng)中，她發(fā)揮自己所擅長(zhǎng)的縫紉技術(shù)，義務(wù)為社區(qū)居民縫補(bǔ)衣物??在紅專南路社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站站長(zhǎng)袁雅琴的眼中：“小丁工作非常認(rèn)真，待人熱情、耐心，特別能理解人、體貼人，大家都非常喜歡她。”鄰居方阿姨說(shuō)起丁水彬也是贊不絕口：“水彬待人很好，她自己那么難還不忘幫別人?！?/p>

“百善孝為先。社區(qū)成立之初，我們就非常重視對(duì)孝道的宣傳。我們先后開(kāi)展了好媳婦、好公婆、好鄰居、節(jié)能模范、助人為樂(lè)模范、綠色家庭、文明家庭等多種形式的評(píng)選活動(dòng)，每年都有不同的側(cè)重點(diǎn)，由居民自主推薦，社區(qū)進(jìn)行表彰。丁水彬就是我們?cè)谠u(píng)選好媳婦時(shí)群眾推薦出來(lái)的?！奔t專南路社區(qū)主任閆中華說(shuō)，“家庭和睦，鄰里互助，社區(qū)和諧，這是一個(gè)良性循環(huán)?！?見(jiàn)賢思齊，榜樣的力量是無(wú)窮的。正如雁塔區(qū)委常委、宣傳部長(zhǎng)楊文東所言：“丁水彬的事跡是平凡的，但在平凡中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。十幾年如一日，不離不棄，為了親人的幸福，堅(jiān)守著心中的夢(mèng)想，這就是丁水彬感動(dòng)我們的所在?！?/p>

大學(xué)的生活里,服務(wù)性學(xué)習(xí)充實(shí)了我,其實(shí)在這大半學(xué)期里,通過(guò)服務(wù)學(xué)習(xí),讓我的大學(xué)生活變得很有意義,感謝大學(xué)生活,豐富了我自己,改變了我自己,加強(qiáng)了我自己的能力,也讓我的大學(xué)生活在迷茫中多了一份充實(shí)感.

第二篇：地產(chǎn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)

房地產(chǎn)項(xiàng)目成本管理學(xué)習(xí)總結(jié)

自受邀參加中國(guó)專家學(xué)者協(xié)會(huì)組織的全過(guò)程房地產(chǎn)項(xiàng)目精細(xì)化管理研修學(xué)習(xí)，深感我們?cè)诠こ坦芾矸矫娲嬖诓蛔悖芾硭脚c技能急需有待提高；通過(guò)本次學(xué)習(xí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)及了解與掌握知識(shí)和技能，表現(xiàn)在今后工程管理方面學(xué)習(xí)與應(yīng)用為：

學(xué)習(xí)體會(huì)認(rèn)識(shí)方面

一、房地產(chǎn)業(yè)宏觀大勢(shì)---管理規(guī)范化：資源竟?fàn)帯①Y本競(jìng)爭(zhēng)、管理

競(jìng)爭(zhēng)、向管理要效益；

二、房地產(chǎn)業(yè)微觀大局---成本要領(lǐng)先：資本、土地、項(xiàng)目、項(xiàng)目開(kāi)

發(fā)能力、資本增值能力；

三、成本管理根本之道---全過(guò)程管理精細(xì)化：成本領(lǐng)先戰(zhàn)略是當(dāng)前

房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的最重要競(jìng)爭(zhēng)手段；房地產(chǎn)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)由資源競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為管理的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而成為成本管理的競(jìng)爭(zhēng)，全過(guò)程精細(xì)化管理的核心是目標(biāo)與責(zé)任成本管理體系；

四、房地產(chǎn)企業(yè)面臨生存環(huán)境---新政：限購(gòu)繼續(xù)、現(xiàn)貸緊縮、保障

房投放、房產(chǎn)稅擴(kuò)大……發(fā)展壓力加大；形式：通貨膨脹壓力增大、土地供應(yīng)趨緊、消費(fèi)觀望加劇、行業(yè)內(nèi)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、外行企業(yè)進(jìn)入……開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)激增，生存與發(fā)展，冰火兩重天。

五、房地產(chǎn)形勢(shì)分析：綜合以上所述，當(dāng)越來(lái)越多的房地產(chǎn)企業(yè)大

佬表示在2012將迎來(lái)冬天時(shí)，“過(guò)冬術(shù)”也就成為了各家積極探討的話題。依據(jù)中國(guó)董事局主席周析提出的“放緩開(kāi)放、開(kāi)源節(jié)流、苦練內(nèi)功、加強(qiáng)管理、應(yīng)對(duì)危機(jī)”也被眾多企業(yè)奉為佳話。

但，不管形式如何多變，對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)而言，要度過(guò)寒冬，生存下來(lái)，發(fā)展壯大，必須掌握政策變化的規(guī)律，找準(zhǔn)市場(chǎng)需求釋放的節(jié)奏，堅(jiān)持管理的精細(xì)化和成本領(lǐng)先戰(zhàn)略，是不二法門所在。

六、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目成本全過(guò)程精細(xì)化管理的措施：前期發(fā)展環(huán)節(jié)

成本控制、規(guī)劃設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成本控制、招投標(biāo)環(huán)節(jié)成本控制、工程施工環(huán)節(jié)控制、材料設(shè)備采購(gòu)環(huán)節(jié)控制、工程預(yù)決算環(huán)節(jié)控制、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目銷售環(huán)節(jié)控制、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目期間環(huán)節(jié)控制、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目物業(yè)管理環(huán)節(jié)控制。即全員、全過(guò)程、全方位管理控制。

實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)方面

房地產(chǎn)成本全過(guò)程精細(xì)化管理中三大管理寶典四大控制工具

操作實(shí)務(wù)：

三大管理寶典：寶典一工程合同管理實(shí)務(wù)：房地產(chǎn)項(xiàng)目合同精細(xì)化管理框架、房地產(chǎn)合同策劃起草審查管理、工程合同對(duì)成本的跟蹤與控制、房地產(chǎn)項(xiàng)目合同管理案例分享；寶典二價(jià)款支付管理實(shí)務(wù)：施工階段工程價(jià)款構(gòu)成、工程預(yù)付款支付、進(jìn)度款支付程序、規(guī)避支付不及時(shí)承包商兩類停工、支付管理節(jié)點(diǎn)程序規(guī)定、加強(qiáng)對(duì)工程支付款控制與對(duì)策；寶典三工程結(jié)算管理實(shí)務(wù)：國(guó)家計(jì)價(jià)規(guī)范對(duì)辦理竣工結(jié)算的相關(guān)規(guī)定、工程結(jié)算爭(zhēng)議處理的相關(guān)規(guī)定、當(dāng)前房企竣工結(jié)算常見(jiàn)的結(jié)算計(jì)價(jià)模式、費(fèi)率招標(biāo)定額計(jì)價(jià)模式結(jié)算招術(shù)、清單招標(biāo)圖紙包干優(yōu)缺點(diǎn)及結(jié)算招術(shù)、范例房結(jié)算節(jié)點(diǎn)程序集指引、結(jié)算重要事項(xiàng)。

四大管理控制價(jià)款調(diào)整控制工具操作要領(lǐng)：計(jì)價(jià)規(guī)范調(diào)整價(jià)款的有關(guān)規(guī)定和操作要領(lǐng)、確認(rèn)工程價(jià)款調(diào)整的程序、材料價(jià)差調(diào)整的策略、建設(shè)單位工程價(jià)格調(diào)整的應(yīng)對(duì)策略；工程變更控制工具操作要領(lǐng)：工程變更的定義和范圍、工程變更原因分析、工程變更發(fā)生后處理流程、業(yè)主對(duì)工程變更的控制、工程變更的價(jià)款計(jì)算與確定；現(xiàn)場(chǎng)簽證控制工具操作要領(lǐng)：現(xiàn)場(chǎng)簽證的含義及造價(jià)控制的意義、現(xiàn)場(chǎng)簽證的主要內(nèi)容、現(xiàn)場(chǎng)簽證遇到的問(wèn)題及處理方式、常見(jiàn)現(xiàn)場(chǎng)簽證的項(xiàng)目、現(xiàn)場(chǎng)簽證的核心—工程量與單價(jià)、處理現(xiàn)場(chǎng)簽證注意事項(xiàng)、業(yè)主對(duì)現(xiàn)場(chǎng)簽證的處理簽發(fā)原則、現(xiàn)場(chǎng)簽證案例分析；施工索賠控制工具操作要領(lǐng)：索賠的含義及其性質(zhì)、索賠的原因、索賠與反索賠的首要關(guān)鍵問(wèn)題---索賠成立的三個(gè)要件缺一不可（理由、證據(jù)及時(shí)間）、索賠的目的及計(jì)算方法、常見(jiàn)承包商索賠類型、常見(jiàn)發(fā)包商索賠類型、工期索賠的分析處經(jīng)理與計(jì)算、費(fèi)用索賠分析與計(jì)算、業(yè)主應(yīng)對(duì)承包商索賠的策略、業(yè)主索賠管理的主要內(nèi)容（防止承包商提出索賠的對(duì)策、反駁承包商索賠的對(duì)策）

以上是本次學(xué)習(xí)的體會(huì)與總結(jié)，努力在今后工作中做出更好業(yè)績(jī)。

韓長(zhǎng)貴

2012年10月12日

第三篇：《項(xiàng)目管理軟件》學(xué)習(xí)總結(jié)

《項(xiàng)目管理軟件》學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，早已不是一個(gè)陌生的詞匯。十幾年來(lái)，隨著學(xué)習(xí)的深入和年齡的增長(zhǎng)，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和效率在逐年下降?！秳駥W(xué)》里說(shuō)，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，這里就要求學(xué)習(xí)者要經(jīng)常靜坐思考，及時(shí)調(diào)整，重新定位，找到一種最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷體會(huì)總結(jié)，以便融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

本學(xué)期我選報(bào)了曹剛老師的《項(xiàng)目管理軟件》，一是耳聞曹剛老師授課嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不容許“混學(xué)分”的現(xiàn)象；再者，曹剛老師講課風(fēng)趣幽默，教學(xué)方法有與眾不同之處；當(dāng)然，最主要的還是我對(duì)這門課本身比較感興趣。由于我對(duì)自己所修專業(yè)不是太感興趣，所以在選修課的學(xué)習(xí)上比較慎重，在選這門課之前，已經(jīng)對(duì)本門課程有了大致了解；并在后期的學(xué)習(xí)中逐漸深入。

項(xiàng)目是指一系列獨(dú)特的、復(fù)雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，這些活動(dòng)有著一個(gè)明確的目標(biāo)或目的，必須在特定的時(shí)間、預(yù)算、資源限定內(nèi)，依據(jù)規(guī)范完成。項(xiàng)目參數(shù)包括項(xiàng)目范圍、質(zhì)量、成本、時(shí)間、資源。項(xiàng)目管理（PM），就是項(xiàng)目的管理者，在有限的資源約束下，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效地管理。即從項(xiàng)目的投資決策開(kāi)始到項(xiàng)目結(jié)束的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。目前國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理水平和方法越來(lái)越重視，而合適的項(xiàng)目管理軟件在其中起了極其重要的作用！主要有工程項(xiàng)目管理軟件和非工程項(xiàng)目管理軟件2大分類。曹剛老師就Microsoft Project 2007為綱，為我們由淺入深、循序漸進(jìn)地講解了這門課程，受益匪淺。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門課程成功與否，不僅僅以掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的多少來(lái)權(quán)衡。更主要的，應(yīng)該是一種思想，課程本身起著拋磚引玉之效果。項(xiàng)目，我們熟知卻不懂管理，就像目標(biāo)和夢(mèng)想，不是我們沒(méi)有，而是我們?nèi)鄙賱?dòng)機(jī)和實(shí)現(xiàn)他們步驟及方法。話不多說(shuō)，從今天起，小至對(duì)一門課的學(xué)習(xí)、一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃；大至一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)、感情生活，甚至是職業(yè)生涯規(guī)劃，我想我都不會(huì)再模里模糊，而是提前打算，有章可循。是的，項(xiàng)目管理，應(yīng)該成為一種生活習(xí)慣。

再細(xì)說(shuō)一下我們老師的授課方法。本門課程采用面授+上機(jī)+網(wǎng)授，這樣，我們有了一個(gè)專屬的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和交友空間。與別的選修課不同，我們?cè)谶@里能很快熟知班里的同學(xué)來(lái)自哪個(gè)學(xué)院，哪個(gè)專業(yè)，對(duì)于相互學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用。曹老師還為我們專門設(shè)置了討論區(qū)，灌水區(qū)，學(xué)習(xí)之余輕松分享，互通有無(wú)。網(wǎng)授空間井井有條，條理清楚，學(xué)習(xí)重點(diǎn)一目了然，便于“溫故知新”。作業(yè)平臺(tái)、考試系統(tǒng)都很方便，老師能對(duì)我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋，以便我們查缺補(bǔ)漏。這本身就是對(duì)本門課程的一種管理機(jī)制，方便快捷，合理有效。

當(dāng)然，任何事情都不可能盡善盡美。首先，一開(kāi)始的時(shí)候，我對(duì)這種學(xué)習(xí)方式很不適應(yīng)，本來(lái)就只有8周的學(xué)習(xí)時(shí)間，一節(jié)課下來(lái)，便有了“時(shí)間緊任務(wù)重”的感覺(jué)；再者，網(wǎng)授僅限于校內(nèi)局域網(wǎng)，對(duì)于一般情況下都用外網(wǎng)的我來(lái)說(shuō)，不是很方便，這樣導(dǎo)致同學(xué)同學(xué)之間和同學(xué)老師之間的交流過(guò)少，網(wǎng)授不能達(dá)到應(yīng)有的效果；還有，學(xué)習(xí)任務(wù)都是每周上課前才出現(xiàn)在網(wǎng)授平臺(tái)上，對(duì)于沒(méi)有教材的我們來(lái)說(shuō)，不容易提前對(duì)整門課全面統(tǒng)籌，既然有了這個(gè)平臺(tái)，老師可以把整個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、課程安排，提前公布出來(lái)，以便我們對(duì)整個(gè)軟件學(xué)習(xí)的全面把握。

總之，通過(guò)對(duì)本門課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。俗語(yǔ)說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！痹谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活和工作生活中，我會(huì)逐漸熟練運(yùn)用軟件，完整做事，完整做人。項(xiàng)目管理，會(huì)逐漸成為習(xí)慣，有始有終，讓生活井井有條起來(lái)。

第四篇：項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

為了更好的改進(jìn)教學(xué)方法，增加自身教學(xué)能力，我參加了學(xué)院組織的為期7天 “寧波項(xiàng)目化教學(xué)”學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，開(kāi)擴(kuò)了眼界，增加了見(jiàn)識(shí)，學(xué)得知識(shí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些體會(huì)和心得總結(jié)如下：

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，這里的項(xiàng)目主要是指針對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是基于項(xiàng)目活動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，即以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的，一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。與認(rèn)識(shí)和解決某一問(wèn)題為主要目的課題研究相比，項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)更偏重于操作和實(shí)踐活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目活動(dòng)情境，在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論完成本項(xiàng)目活動(dòng)的方法和過(guò)程，學(xué)生以小組為單位運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能解決新情境下的問(wèn)題，在項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)和技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力，在情感、態(tài)度的價(jià)值觀多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程活動(dòng)都是真實(shí)的，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活的一種反映，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)到了今后就業(yè)所必須的技能，包括實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)就是“以項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的“填鴨”教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)給教師和學(xué)生的關(guān)系帶來(lái)了的巨大的變化，不再是以往傳統(tǒng)教學(xué)的教師“一言堂”局面，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

（二）自主性：提供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）發(fā)展性長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，構(gòu)成為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的認(rèn)知過(guò)程。

（四）綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運(yùn)用的特點(diǎn)

（五）開(kāi)放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性。

（六）評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。據(jù)報(bào)道，北京育英學(xué)校曾舉辦過(guò)“財(cái)商素質(zhì)營(yíng)”培訓(xùn)活動(dòng)。素質(zhì)營(yíng)的孩子通過(guò)國(guó)際教育界最受推崇的項(xiàng)目教學(xué)，以玩《現(xiàn)金流》游戲，實(shí)地考察、專家采訪、模擬開(kāi)辦企業(yè)等有趣的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)全新的財(cái)商意識(shí)。參加首期培訓(xùn)的孩子嘗試“開(kāi)辦”軟件公司、超市和寵物專賣店，初步了解了什么是工資收入、非工資收入、資產(chǎn)、支出、負(fù)債等。在學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)上，孩子們對(duì)財(cái)商培訓(xùn)的濃厚興趣和理財(cái)方面的獨(dú)特見(jiàn)解給家長(zhǎng)們留下了深刻印象。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生只能機(jī)械地使用一些軟件，動(dòng)手能力較差。因此，改革教學(xué)方法，把計(jì)算機(jī)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是目前廣大計(jì)算機(jī)教師極待解決的問(wèn)題。由此看來(lái)，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一個(gè)實(shí)用有效的好方法。

（一）在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中應(yīng)遵循的原則：

1．以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反饋；同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，直接參與學(xué)生的討論。

2．項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料。既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取，教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。

3．創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作?！皡f(xié)作學(xué)習(xí)”是意義建構(gòu)的關(guān)鍵，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點(diǎn)和假設(shè)，協(xié)商解決各路難關(guān)，使學(xué)生群體的思維與智慧為每個(gè)學(xué)生所共享，從而達(dá)到全體學(xué)生共同完成意義的建構(gòu)。

4．要以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開(kāi)的，所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。

學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。通過(guò)實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們?cè)诠ぷ髦信c其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作的能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施過(guò)程：

1．精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已，而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！焙玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)，首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題欲望。同時(shí)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿足各層次學(xué)生的發(fā)展需要。項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量直接決定學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)各層次學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

第一、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問(wèn)題情境。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的主要目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)教學(xué)需要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問(wèn)題”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

第二、掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的層次性。教師進(jìn)行“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)時(shí)，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，也就是說(shuō)“項(xiàng)目”要有層次感。

第三、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與。精心組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能順利地解決“問(wèn)題”。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如我在教Word的使用中“表格制作”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先向同學(xué)們展示表格制作的效果，接著將班級(jí)同學(xué)分成幾組，每一組相互協(xié)作完成，在表格制作過(guò)程中有些知識(shí)是原先學(xué)過(guò)的（如字體的設(shè)置），有些知識(shí)是新的（如邊框的繪制及對(duì)齊方式等），通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，不僅溫習(xí)了舊知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新，探索新知識(shí)的能力。當(dāng)各組都各自完成自已任務(wù)時(shí)，老師將成果進(jìn)行對(duì)比，并給予相應(yīng)的評(píng)分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后可請(qǐng)同學(xué)提出解決方案，或老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法可能不是唯一的，無(wú)形中便同時(shí)掌握了幾種解決方法，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)法更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來(lái)提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生自評(píng)，不僅有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，且可以改進(jìn)課程或教學(xué)的設(shè)計(jì)。學(xué)生互評(píng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及提出改進(jìn)意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。

第四、“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)要適當(dāng)留白。所謂留白，就是教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要面面俱到，要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)有較強(qiáng)的人機(jī)交互功能，許多應(yīng)用軟件和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有幫助功能或網(wǎng)上相關(guān)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)中要想方設(shè)法啟發(fā)他們親自去嘗試，去探究，去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們舉一反

三、觸類旁通。

2．轉(zhuǎn)換教師角色。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)；二是從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，共同學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)模式要求教師必須明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的知識(shí)不是靠教師的灌輸被動(dòng)接受的，而是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師地位不是削弱了，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。教師在設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)，準(zhǔn)備時(shí)間應(yīng)比傳統(tǒng)的教學(xué)教案設(shè)計(jì)更長(zhǎng)。抓住學(xué)生心理活動(dòng)，充分地了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好單元教學(xué)中的內(nèi)容問(wèn)題、單元問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)做好充分的教學(xué)實(shí)施準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備學(xué)生支撐文件清單，制作學(xué)生演示文稿范例，設(shè)計(jì)學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量表；在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架，在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)改進(jìn)給學(xué)生提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；在學(xué)生完成基本任務(wù)后，及時(shí)做好學(xué)生作品評(píng)價(jià)與交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作，發(fā)表推廣應(yīng)用學(xué)生的成果。

3．學(xué)生為主體的教學(xué)組織實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了教師角色的轉(zhuǎn)變，設(shè)置了合適的單元計(jì)劃后，接著要考慮如何使單元計(jì)劃設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目”促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲取新知識(shí)的體驗(yàn)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有著重要的意義。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)注意以下的幾個(gè)方面：

（1）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求問(wèn)題解決的方案。

教師在提出“項(xiàng)目”之后，不要急于講解，讓學(xué)生討論分析，提出完成單元計(jì)劃教學(xué)中的問(wèn)題需要做哪些事情。提出的問(wèn)題中，有些是以前學(xué)過(guò)的，這些問(wèn)題由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，即隱含的新知識(shí)點(diǎn)，這正是這個(gè)單元計(jì)劃教學(xué)中所要解決的問(wèn)題。教師在提出這些問(wèn)題的時(shí)候要注意一些提出的技巧，在任務(wù)中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出，特別是在新知識(shí)的引入上，設(shè)置一些情景，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)積極思考把問(wèn)題提出來(lái)，然后教師再將新知識(shí)介紹給學(xué)生，水到渠成，讓學(xué)生自然而然建立對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)。其次，師生共同討論完成單元計(jì)劃后，要求學(xué)生做出解決“基本問(wèn)題”的方案。在此過(guò)程中，教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是向?qū)W生提供解決問(wèn)題的線索，為學(xué)生提供必要的支撐材料清單，比如從哪里去獲取相關(guān)資料，尋找相關(guān)幫助、解決問(wèn)題的大體思路。項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程。讓他們?cè)谶@一過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。

（2）循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自主探索完成單元計(jì)劃。

在任務(wù)完成階段中，老師只是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由、大膽去解決“問(wèn)題”，教師要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)地全面觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共性問(wèn)題，及時(shí)給予提醒和指導(dǎo)。例如教授資源管理器的操作時(shí)，首先提出讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一套管理自己學(xué)習(xí)生活資源方案，提高學(xué)習(xí)生活效率。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)后，接著引導(dǎo)學(xué)生：電腦硬盤的容量越來(lái)越大，里面存放的文件成千上萬(wàn)，如何管理這些文件呢?學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主探索過(guò)程中，學(xué)習(xí)情緒高漲，積極性、主動(dòng)性被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后再引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)資源管理器，學(xué)會(huì)對(duì)文件、文件夾的新建、移動(dòng)、復(fù)制、重命名、刪除等操作。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生從中獲取對(duì)知識(shí)的正確理解，探求問(wèn)題的最終解決，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法后，要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。如果已有知識(shí)不足，為了完成項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)、自主、探究、應(yīng)用性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，在完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)后而獲得的成功愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程做到“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施時(shí)需注意的問(wèn)題

（一）課前熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目討論可能涉及到的有關(guān)知識(shí)。項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（正確答案、美感等）公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。

（二）項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排。項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來(lái)完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組合作完成，因?yàn)閷W(xué)生們各有所長(zhǎng)，知識(shí)的互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問(wèn)題。

（三）項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程要完整有序。學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn)，避重復(fù)；項(xiàng)目實(shí)施的步驟要解釋清楚，相關(guān)資料要及時(shí)給出。

（四）教師的指導(dǎo)要恰到好處。針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（五）在項(xiàng)目?jī)?nèi)容討論評(píng)估時(shí)，教師要尊重學(xué)生的成果，不要在學(xué)生面前評(píng)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。在學(xué)生交流項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果時(shí)，老師也應(yīng)耐心聽(tīng)取，不能因?yàn)槟膫€(gè)學(xué)生講得不好而有任何不尊重學(xué)生的行為，不然的話，學(xué)生就會(huì)失去信心，項(xiàng)目實(shí)施就會(huì)失敗。

（六）注意與其它教學(xué)手段的協(xié)調(diào)。介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。

（七）引入項(xiàng)目教學(xué)法，要讓每位學(xué)生都參與項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工后還是要求每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進(jìn)生對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的幫助和糾正。

（八）引入項(xiàng)目教學(xué)法，有必要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)幫助系統(tǒng)。為學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變建立一個(gè)臺(tái)階。

（九）教材問(wèn)題。由于現(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫，為教師的教而設(shè)計(jì)的，而不是為學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)的。教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全照教材一章一節(jié)地講授。所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須重點(diǎn)選好示范項(xiàng)目，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，可以把教材作為學(xué)習(xí)的“字典”，有條件的可以適當(dāng)編寫講義，甚至編寫教材。

（十）項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸。它應(yīng)包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)中，“一題多解”是應(yīng)該極力推薦的，每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，通過(guò)選取“工程項(xiàng)目”來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，通過(guò)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)完成“工程項(xiàng)目”來(lái)達(dá)到“意義建構(gòu)”，是一種比較有效的教學(xué)方法。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力有很大的提高。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能適應(yīng)社會(huì)的需要

計(jì)算機(jī)教研室 張建東

第五篇：六年級(jí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)

戲曲世界

美麗無(wú)限

——暢和街小學(xué)六年級(jí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著民族最深沉的精神追求，是一個(gè)民族生生不息的遺傳密碼和力量源泉。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中折射出的中國(guó)戲曲則是博大精深，它屹立于世界戲劇藝術(shù)之林，是中華民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。中國(guó)的戲曲藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，在上千年的歷史發(fā)展中，形成了三百多個(gè)劇種、二百多個(gè)曲種，這些劇種、曲種，由于地理環(huán)境、人文環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境的不同均獨(dú)具風(fēng)格、各有特色。如此眾多的劇種、曲種的音樂(lè)匯合起來(lái)，就是一個(gè)浩瀚的海洋。傳統(tǒng)戲曲作為中國(guó)人民的精神產(chǎn)品，這么多年來(lái)一直延續(xù)，并得到發(fā)展，說(shuō)明它適合中國(guó)國(guó)情，中國(guó)人民需要這樣的精神產(chǎn)品?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代人們生活方式和觀念的轉(zhuǎn)變，精神、娛樂(lè)產(chǎn)品和休閑方式的增多，以及影視作品大量出現(xiàn)，致使戲劇戲曲演出場(chǎng)次減少，導(dǎo)致了年輕人接觸戲劇戲曲的次數(shù)減少，一些青少年甚至沒(méi)有接觸過(guò)戲曲?；诖宋覀兡昙?jí)決定在學(xué)生中開(kāi)展此次以中國(guó)傳統(tǒng)戲曲為主的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生在感受戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力的同時(shí)，了解傳統(tǒng)戲曲進(jìn)而了解戲曲藝術(shù)以至了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的博大精深，認(rèn)識(shí)中華民族的偉大創(chuàng)造力，使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種民族自豪感，從而增強(qiáng)民族自信心。但是這種自豪感不是憑空產(chǎn)生的，需要從小接受民族藝術(shù)的熏陶。潛移默化地使民族文化的素養(yǎng)融化在學(xué)生的血液中，成為他們生命中不可分離的一部分，這樣熱愛(ài)民族、祖國(guó)的感情，就會(huì)深深地銘刻于他們的心靈。懷揣著這樣美好的心愿，我們開(kāi)始了“梨園春光——中國(guó)傳統(tǒng)戲曲探究”，在班級(jí)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)上，孩子們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，從那一張張燦爛的笑臉，看出了他們對(duì)戲曲的新奇與渴望。我們年級(jí)分別以京劇、豫劇、曲劇、越劇、黃梅戲、昆曲為主，從各劇種的發(fā)展歷程、代表人物、著名唱段、代表藝術(shù)家小故事幾方面進(jìn)行了第一步資料的搜集與整理，在這一階段，我們陪著孩子們一起走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲，一起去感受戲曲的魅力。孩子們自由結(jié)合，每一小組都各司其職，共同為完成任務(wù)而努力著、忙碌著??

經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的研究，展示成果的時(shí)候到了。這是學(xué)生最期待的時(shí)刻。他們非常想讓其他同學(xué)看看自己的學(xué)習(xí)成果，與大家分享收獲的快樂(lè)。每個(gè)小組用不同的形式，展示自己的探究成果。

1.戲海拾貝小組負(fù)責(zé)向大家展示中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的劇種及代表作。

中國(guó)傳統(tǒng)的戲曲劇目數(shù)以千計(jì)，里面也包含了數(shù)不清的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

有的劇目教人為善。比如京劇《趙氏孤兒》，里面有心狠手辣的奸臣屠岸賈，也有心地善良、舍子取義的程嬰和公孫杵臼，兩廂對(duì)比，在講述一段歷史的同時(shí)，也宣揚(yáng)了與人為善的主旨。

有的劇目教人為忠。比如楊家將的故事，京劇、越劇等多數(shù)劇種都有劇目體現(xiàn)，《四郎探母》、《百歲掛帥》、《穆桂英掛帥》等均是常演劇目。楊家三代人前赴后繼忠心報(bào)國(guó)的英雄事跡和優(yōu)良家風(fēng)感人至深，這種愛(ài)國(guó)精神無(wú)論在戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是和平建設(shè)時(shí)期都教育著千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)人。

有的劇目教人為孝。京劇《清風(fēng)亭》最具代表性：義子發(fā)達(dá)后拋棄養(yǎng)父養(yǎng)母，驚怒天庭，最終雷劈逆子。雖然有因果色彩，卻樸素地反映了中華民族深刻的恪守孝道的觀念，觀眾也從臺(tái)上的故事中，能尋找到感情的共鳴，這便是戲曲高臺(tái)教化的功能。

戲曲中所宣揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這些傳統(tǒng)美德教人為善、為忠、為孝、為義，并沒(méi)有過(guò)時(shí)，恰好是和我們今天倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀一脈相承的。在大力發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天仍然有著增強(qiáng)民族凝聚力、振奮民族精神的重要現(xiàn)實(shí)意義，值得學(xué)生去繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.與戲同行小組向大家展示學(xué)到的戲曲唱段。在京劇《野豬林?風(fēng)雪山神廟》中有這樣一段唱詞：

“大雪飄撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。彤云底鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。??問(wèn)蒼天萬(wàn)里關(guān)山何日返？問(wèn)蒼天缺月兒何時(shí)再團(tuán)圓？問(wèn)蒼天何日里重?fù)]三尺劍？誅盡奸賊廟堂寬，壯懷得舒展，賊頭祭龍泉??”

這段唱詞表達(dá)的是林沖慘遭發(fā)配時(shí)的憂憤之情，具有很高的文學(xué)性，里面有對(duì)仗句，有排比句，有蕭瑟凄涼的環(huán)境描寫，有愁苦煩悶的思親之情。這些優(yōu)美的唱詞不僅對(duì)演員的表演起著襯托作用，而且對(duì)大學(xué)生文學(xué)內(nèi)涵的提升也有很大幫助。此外，戲曲當(dāng)中也有很多動(dòng)聽(tīng)的曲牌和特有的唱腔，在當(dāng)下這種文本閱讀嚴(yán)重弱化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，它們?cè)趲Ыo觀眾聽(tīng)覺(jué)享受的同時(shí)，也在潛移默化地陶冶觀眾的性情。

3.戲曲擂臺(tái)小組別出心裁賞戲曲。

“一分耕耘，一分收獲”經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，我們也迎來(lái)了收獲的時(shí)候，看著孩子們一張張別具匠心的手抄報(bào)，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物泥塑，我們倍感欣慰。