第一篇：初學(xué)鋼琴時應(yīng)注意的問題

初學(xué)鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力的發(fā)育時期，也是他們最初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關(guān)鍵階段。這個時期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對未來影響至關(guān)重要。因此如何教會學(xué)生正確的彈奏方法，怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的音樂想像力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。因此，有針對性地進(jìn)行鋼琴的初級教學(xué)研究，顯得尤為重要。筆者從事鋼琴教學(xué)二十余載，在實踐過程中曾做過一系列的嘗試和探討，取得了一些心得體會，現(xiàn)將這些粗淺見解和感悟拿出來與同行們共同研究和探討。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)必須規(guī)范

就目前學(xué)琴兒童學(xué)習(xí)鋼琴的動機(jī)而言，以提高素質(zhì)為目的，不求進(jìn)度與程度的約占一半以上。由此可見，素質(zhì)教育既是一種時尚，也是一個趨勢。然而這種提高素質(zhì)的動機(jī)，會被某些家長曲解為非專業(yè)性的休閑，甚至是消費(fèi)享受式的學(xué)習(xí)，這種潛意識很快地傳播給準(zhǔn)備學(xué)琴或正在學(xué)琴的孩子。于是便抱著一種游戲、娛樂的休閑心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為心病于先，手病只是心病的一種表現(xiàn)。長此以往、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實現(xiàn)?；诳赡軙B(yǎng)成孩子散漫、華而不實等不良的作風(fēng)，所以，教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。即雖是業(yè)余學(xué)鋼琴，不搞專業(yè)，但彈鋼琴的方法不是業(yè)余的，必須按照規(guī)范正規(guī)的演奏方法去教、去學(xué)，這樣才會有一個良好的開端。

1、家長要讓孩子明白一旦學(xué)琴，則應(yīng)把練琴當(dāng)成吃飯、睡覺一樣必不可少。

2、每天要安排足夠的、較穩(wěn)定的時間輔導(dǎo)孩子練琴，同時要養(yǎng)成精力集中的好習(xí)慣。因為精力集中是學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和練習(xí)的重要標(biāo)志。

3、家長對孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。同時家長要注意自己的言行對孩子潛移默化的作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識。

二、運(yùn)用正確的教學(xué)方法和教學(xué)語言

俗語說：萬事開頭難，學(xué)習(xí)鋼琴也不例外。一個良好的開端是學(xué)業(yè)成功的一半，此話一點不為過。它可以避免走彎路或少走彎路，可以避免一些不應(yīng)有的毛病而成為日后鋼琴學(xué)習(xí)過程中的障礙，甚至是難以糾正的壞習(xí)慣。

因此，兒童從剛開始接觸鋼琴時起，教師就一定要注意教學(xué)方法和教學(xué)語言的正確運(yùn)用，使他們能夠順利地踏入鋼琴學(xué)習(xí)之門。五六歲學(xué)琴的孩子，大腦的形象思維比較活躍，邏輯思維尚未發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)方法主要是模仿性的，所以教師正確的示范很重要。

教學(xué)中，教師要根據(jù)兒童的心理特征和語言特點，運(yùn)用生動形象、簡單易懂的兒童語言來教學(xué)，才能收到好的效果。如：首先讓孩子們了解鋼琴鍵盤的排列及大概音響。彈一些小片段讓他們猜猜象什么，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?。孩子們有時會說高音像小鳥、像蛇，低音像大象、像老虎等，這時可以告訴他們鋼琴是富于表現(xiàn)力的。可以表現(xiàn)很多東西，但是沒有扎實的基本功是難以表現(xiàn)很多東西的。如小鳥的鳴叫聲、大象的抬腿，沒有靈巧的手指和牢固的手的架子是做不出來的。

當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來后，就可以引導(dǎo)他們進(jìn)入正規(guī)的訓(xùn)練。比如講彈奏手型時，可以用搭房子來比喻，告訴他們，正確的手型是彈奏的基礎(chǔ)，雙手放在琴鍵上要象搭房子一樣，房頂（掌關(guān)節(jié)）拱起來，手指要像柱子一樣結(jié)實才能支撐起房頂，同時虎口要張開留個門；講連奏時可以用走路來形容，一只腳（手指）落地，另一只腳抬起，自然交替，身體（手腕）跟著往前走，這樣才能使聲音彈得連貫優(yōu)美；講斷奏時，可以拿拍皮球做比喻，手腕斷奏像皮球，皮球（手指尖）落地就彈起來，觸鍵時間短，有彈性；彈音階像上樓梯，抬腿（手指）時身體稍前傾，力量往前送，拇指一定要提前藏在掌下，像小船過橋一樣，同時注意手腕一定要隨著音符的方向走；跳音像雨滴一樣，樂句的連線，分句像唱歌的呼吸一樣有語氣，等等。運(yùn)用這些形象的比喻，可以充分調(diào)動兒童的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于他們模仿，另外還應(yīng)讓他們早一些接觸黑鍵，消除對黑鍵的神秘感和恐懼感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：音樂只能意會，不能言傳。這就是說，僅*言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達(dá)清楚。

但問題的另一個方面是，如果我們能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行比較細(xì)致的分析，也將會對學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達(dá)其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。

研究得越細(xì)致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創(chuàng)造就有了可*的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達(dá)能力。

音樂感覺本身化比較抽象，容易意會，不易言明。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會，這樣學(xué)生的音樂表達(dá)能力就一定會提高。

其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。如：

1、速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達(dá)到，那么效果也受影響。

2、節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻

在一首作品中，有些學(xué)生無意識地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因；再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強(qiáng)而造成。

3、節(jié)奏的松緊．主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，但決不是機(jī)械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素；音樂是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化；但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會對學(xué)生有所幫助。

另外應(yīng)鼓勵學(xué)生多唱音樂，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會的歌曲。因為歌曲有歌詞，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的樂器，很容易體會音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時用你那動人的、富有感情的歌聲，帶動你的手指在琴鍵上歌唱，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏（包括磁帶等）、多聽音樂會，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會大大提高。

四、注意培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

有位先哲曾說過：興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。這句話并不夸張。許多家長、老師對培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識：從興趣開始。

興趣表現(xiàn)為積極性和主動性，興趣使個人對所愛的事物給予優(yōu)先的注意，并具有時刻向往的心情。前蘇聯(lián)音樂教育家卡巴列夫斯基認(rèn)為，音樂教育的首要問題在于 怎樣使孩子們對音樂發(fā)生興趣。四五歲的孩子開始學(xué)彈鋼琴，注意力容易分散，興趣不易集中，缺乏穩(wěn)定性。要想使他們適應(yīng)并習(xí)慣于鋼琴教學(xué)訓(xùn)練，首先必須使他們熱愛鋼琴，使他們喜歡鋼琴教師，喜歡學(xué)琴的環(huán)境。

其次，培養(yǎng)兒童學(xué)鋼琴的興趣，教師起著決定性的作用。由于每個學(xué)生素質(zhì)不同，接受能力也不同，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的不同情況給予不同的處理方式，尤其是對不同年齡段兒童的心理采取不同的方法。人常說：好孩子是夸出來的。教師可以用表揚(yáng)加鼓勵的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們有成就感，有自信心。楊振寧博士說：成功的秘訣是興趣。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把 要我學(xué)變成我要學(xué)，所以說，興趣的培養(yǎng)，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。

總之，在鋼琴的初級教學(xué)中，教師和家長一定要了解兒童的心理特點和生理特點，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)起孩子的音樂感受力和主動學(xué)習(xí)的積極性，使孩子在學(xué)琴的道路上順利成長。

第二篇：淺談初學(xué)二胡應(yīng)注意的幾點問題

淺談初學(xué)二胡應(yīng)注意的幾點問題

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，二胡的學(xué)習(xí)者也越來越多。俗話說萬事開頭難，學(xué)習(xí)二胡應(yīng)該在初學(xué)時就將基礎(chǔ)打好，有幾點問題在平時習(xí)練中應(yīng)多注意。

關(guān)鍵字：二胡

運(yùn)弓

持弓

合理安排時間

音階練習(xí)

樂感

音樂能力

現(xiàn)階段二胡學(xué)習(xí)者不斷增加，尤其以青少年居多。而青少年時期是人生中的一個重要階段，具有很強(qiáng)的可塑性。在教學(xué)時，不應(yīng)忽略其青少年時期這個特殊性，要給與正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，循序漸進(jìn),為練習(xí)者的二胡學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、按照運(yùn)弓、持琴規(guī)范打好功底

對于二胡初學(xué)者來說，了解了二胡的基本結(jié)構(gòu)及它的發(fā)音原理后，就要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)了。

首先是右手的運(yùn)弓，二胡的演奏憑的是“三分指法，七分弓力”，運(yùn)弓就是二胡演奏的關(guān)鍵的核心環(huán)節(jié)。初學(xué)者由于運(yùn)弓不夠好常常出現(xiàn)很重的燥音或雜音，針對這些問題，練習(xí)者可以先分弓段練習(xí)，把弓長分成左、中、右三段做分弓練習(xí)，然后逐漸擴(kuò)大運(yùn)弓的長度，向弓子的兩邊迂回，并盡可能的把弓拉平、拉直、拉勻、拉穩(wěn)，利用小臂拖弓運(yùn)行，這樣雜音和燥音會自然減少。

其次是左手的持琴。在鞏固右手運(yùn)弓的基礎(chǔ)上，開始左手持琴練習(xí)，持琴是以琴桿靠在左手虎口上，拇指自然放松，盡量減少虎口與琴桿的面積接觸，掌心方向朝向琴筒，琴筒莽皮段要朝外些，琴桿要稍稍向前偏左些。整個左臂也要放松自然下垂，與琴桿45度角左右，這樣有利于持琴靈活，運(yùn)弓流暢，從而減少雜音、燥音。

二、音階練習(xí)

在二胡學(xué)習(xí)的演練中，音準(zhǔn)音階是一個普遍遇到的難題，要想解決音準(zhǔn)這個技術(shù)難點，需要一個科學(xué)的方法和持之以恒的練習(xí)即可以得到解決。

有了規(guī)范的運(yùn)弓和持琴基礎(chǔ)后，音準(zhǔn)需要正確的把位和指距。音準(zhǔn)準(zhǔn)確與否，不單單是手指的指位、指距問題，還需要一個合理的虎口的位置，也叫把位。只有把位合理準(zhǔn)確，才能有手指的靈活性和音準(zhǔn)感。練習(xí)者在練習(xí)中要用心體會音準(zhǔn)、指距、指序之間的關(guān)系和感覺，來啟動、鍛煉聽覺能力。為了提高音準(zhǔn)，練習(xí)者有必要加強(qiáng)視唱練耳的訓(xùn)練，提高辨音能力，多接觸一些諸如鋼琴之類有固定音高的樂器來配合訓(xùn)練，平時多聽音樂，培養(yǎng)自己能辨別音程音高的“音樂耳朵”的敏銳性。

在音準(zhǔn)音階的練習(xí)中，可先以D調(diào)練起，可從《鄂倫春小曲》、《八月桂花遍地開》等小歌曲來練習(xí)，不但用雙手練，還要用耳朵聽，與示范曲對照，查找不足，用心苦練加巧練，對音準(zhǔn)的掌握就能達(dá)到駕輕就熟的境界，從而可以把心思放在曲目情感的表現(xiàn)上。

三、關(guān)于樂感的培養(yǎng)

在掌握了二胡的一些演奏技能后，演奏者還要把樂譜的內(nèi)容，繪聲繪色、傳情達(dá)意地表現(xiàn)出來，這就是演奏中的“樂感”。沒有樂感的演奏是沒有活力的，是干澀的、無韻味的，是不能打動人心的。演奏技巧是樂感的基礎(chǔ)，有了樂感可以使演奏技能增添活力，二者是相輔相成的。在初學(xué)者的演奏習(xí)練中，即使是很簡單的曲目，練習(xí)者也要從審美和情感上加以領(lǐng)會，身心投入地完成每一次運(yùn)弓，養(yǎng)成“啟弓必用情”的良好習(xí)慣。練習(xí)者平時要學(xué)會欣賞、學(xué)會體驗美感，用心聆聽示范曲目，品味曲中內(nèi)在的情感表現(xiàn)，具備了音樂審美意識后，練習(xí)者就會對自己的樂器發(fā)出的聲音（包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等）有一個審美考量，對于自我發(fā)現(xiàn)的問題反饋到演奏中加以修正，不管音差多么微小都要認(rèn)真對待，在一次次的審美體驗、修正的過程中，練習(xí)者的樂感會在潛移默化中得到完善與提高。

四、合理安排練琴時間

練琴的時間安排上要做到定點定時，每次練琴時間一般不超過一小時為宜，如果單一的練習(xí)內(nèi)容時間過長，不僅容易疲勞，還會降低練習(xí)者的習(xí)練興趣，注意力分散，從而影響學(xué)習(xí)效果。如果時間允許，可以分多次練習(xí)，中間穿插其他學(xué)習(xí)活動，如果每天練習(xí)三個小時，就把時間分成早、中、晚三個時間段，每個時間段習(xí)練一個小時，這樣比集中練習(xí)三個小時的收效要好的多。當(dāng)然習(xí)練時間的長短不是一成不變的，要根據(jù)習(xí)練者的年齡和學(xué)習(xí)內(nèi)容大小而定，總之要以始終保持良好的精神狀態(tài)和清醒的頭腦為先決條件。

五、采取靈活多樣的習(xí)練方式

靈活多樣的習(xí)練方式，意在提高練習(xí)者的興趣點，興趣之下的習(xí)練會使注意力集中，會使練習(xí)者在輕松愉悅的氛圍中不知疲倦的習(xí)練。每天在練琴中沒有必要總是按照基本練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲等固定程序。這種固定的模式，會讓練習(xí)者容易疲勞、習(xí)練的興奮點會減退，不利于音樂表現(xiàn)力的發(fā)展。因此，練習(xí)項目和練習(xí)方式次序經(jīng)常改變，不形成固有的練習(xí)模式，對熟練的樂曲可以在練習(xí)之前，采用模擬正式演出演奏方式自我鍛練，從生理和心理上得到表演的訓(xùn)練，是大有好處的。

二胡是一個比較難以掌握的民族樂器，學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜而又有趣的過程，只要練習(xí)者能持之以恒、循序漸進(jìn)、用心苦練，并注意好以上幾點應(yīng)注意的問題，貫穿于自己的日常學(xué)習(xí)中，相信練習(xí)者會不斷的進(jìn)步與提高，并能更深刻的體會到二胡的無限魅力！

參考文獻(xiàn):

【1】趙硯臣：《怎樣演奏二胡》

河北人民出版社

1978年

【2】趙寒陽：《二胡技法與名曲演奏提示》

華樂出版社

1999年

【3】宋國生宋飛：《胡琴家族入門》

南開大學(xué)出版社

2000年

第三篇：簽約時應(yīng)注意哪些問題？

本文出自.cn/bbs 發(fā)自求職分舵

簽約時應(yīng)注意哪些問題？

目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學(xué)生司統(tǒng)一制訂的，由學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三方共同簽署后生效。它具有一定的廣泛性和權(quán)威性，是學(xué)校制訂就業(yè)方案、用人單位申請用人指標(biāo)的主要依據(jù)，對簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位共同簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學(xué)校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時是相互矛盾的。因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題。

1、簽約是非常嚴(yán)肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè)生應(yīng)詳細(xì)了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等；單位的隸屬也很重要。國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)一般都有人事接收權(quán)；民營企業(yè)、外資企業(yè)則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應(yīng)簽署他們的意見才能有效。畢業(yè)生還應(yīng)對不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北京市非本地生源進(jìn)京還應(yīng)經(jīng)過市人事局大學(xué)生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也有類似的規(guī)定。

2、簽約的一般程序為：畢業(yè)生持用人單位的接收函到院系領(lǐng)取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學(xué)校，學(xué)校簽字后協(xié)議書生效。

3、一般到用人單位報到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應(yīng)向招聘人員索要樣本或復(fù)印件，以免報到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。

4、為避免到用人單位報到后發(fā)生糾紛，簽約前達(dá)成的收入、住房和保險等福利待遇最好在協(xié)議書中寫明。如果報考了研究生或準(zhǔn)備出國，應(yīng)事先向用人單位講明，并寫在協(xié)議書中。有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。

最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時，應(yīng)及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。

第四篇：簽約時應(yīng)注意哪些問題

標(biāo)題: 簽約時應(yīng)注意哪些問題

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簽約時應(yīng)注意哪些問題？

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2000-10-30 11:07:55

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目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學(xué)生司統(tǒng)一制訂的，由學(xué)校、畢業(yè)生、用 人單位三方共同簽署后生效。它具有一定的廣泛性和權(quán)威性，是學(xué)校制訂就業(yè)方案、用 人單位申請用人指標(biāo)的主要依據(jù)，對簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作 考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位共同 簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學(xué)校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時 是相互矛盾的。因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題。

1、簽約是非常嚴(yán)肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè) 生應(yīng)詳細(xì)了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等；單位的隸屬 也很重要。國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)一般都有人事接收權(quán)；民營企業(yè)、外資企業(yè) 則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應(yīng)簽署他們的意見才 能有效。畢業(yè)生還應(yīng)對不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北 京市非本地生源進(jìn)京還應(yīng)經(jīng)過市人事局大學(xué)生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也 有類似的規(guī)定。

2、簽約的一般程序為：畢業(yè)生持用人單位的接收函到院系領(lǐng)取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由 畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學(xué)校，學(xué)校簽字后協(xié)議書生效。、3、一般到用人單位報到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動合同書，因此在簽約前了解合同 書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應(yīng)向招聘人員 索要樣本或復(fù)印件，以免報到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。

4、為避免到用人單位報到后發(fā)生糾紛，簽約前達(dá)成的收入、住房和保險等福利待遇最好 在協(xié)議書中寫明。如果報考了研究生或準(zhǔn)備出國，應(yīng)事先向用人單位講明，并寫在協(xié)議 書中。有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時，應(yīng)及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。

第五篇：乳膠漆調(diào)色時應(yīng)注意哪些問題

乳膠漆調(diào)色時應(yīng)注意那些問題

（1）認(rèn)真觀察和研究標(biāo)樣顏色，結(jié)合基礎(chǔ)白漆工藝配方了解欲配制色漆顏色的色調(diào)范圍、顏料組成等。在沒有十分把握時，可先在實驗室中試配小樣，大致確定所需色漿的品種及數(shù)量。做到心中有數(shù)后，再在生產(chǎn)線上進(jìn)行配色。

（2）正確選用色漿 由于顏料的顏色常常帶有色頭，選擇合適色頭的顏色（漿）就能比較容易配準(zhǔn)顏色。例如，配正綠顏色，應(yīng)采用帶綠頭的黃顏料與帶黃頭的藍(lán)顏料配色;又如，配紫紅色，應(yīng)采用帶紅頭的藍(lán)顏料與帶藍(lán)頭的紅顏料；配橙色，采用帶黃頭的紅顏料與帶紅頭的黃顏料來配。否則，配成的顏色，其明度將有所降低。

（3）在保證顏色合乎要求的前提下，所選用的調(diào)色漿的品種宜盡量少。因為加入的顏料品種越多，調(diào)成的顏色明度越低，色彩也越晦暗。

（4）在良好的攪拌下，慢慢加入調(diào)色漿，本著先調(diào)深淺，后調(diào)色調(diào)的原則細(xì)心調(diào)制。需要加入幾種色漿時先加數(shù)量較多的，后加數(shù)量較少的，這樣可以容易找準(zhǔn)顏色。每次的加漿量應(yīng)少于估計量，特別在接近配色重點時猶需仔細(xì)控制，以免顏色過頭。

（5）注意只要加入少量補(bǔ)色便可使顏色明度減弱，加入少量黑、灰、白色就可使顏色的色調(diào)得到很大程度的改變。因此在添加時務(wù)須小心，放止過頭。

（6）色漿的粘度與乳膠漆的粘度相差不大時，兩者更容易混合均勻，故當(dāng)色漿粘度過大時，可先用乙二醇或水稀釋至漆的黏度相近后再投入。

（7）比色是對在調(diào)配的乳膠漆的干漆膜與樣板或樣品的干漆膜的顏色進(jìn)行對比，而不是比較它們在容器中的漆液的顏色，也不是比較他們的濕涂膜的顏色。注意漆膜干膜的顏色要比濕膜的顏色略深些，防止配色過頭。

（8）比色時注意兩種漆膜的底板背景應(yīng)一致，最好將欲比色的兩種漆用同一制膜器涂在同一底板上，待漆膜干透后比色。