第一篇：智慧教學學習心得

智慧教學學習心得

5月9日終于迎來了東北師大的教育團隊來我校進行培訓，針對于每個環(huán)節(jié)教師的課前說課、上課、課后說課專家們都給予了點評，給我們指明了今后教學努力方向，并提出了建議。使我進一步清楚了什么是“”智慧教學

贏在系統(tǒng)“的含義。

暑假的時候我很有幸來到了東北師大進行學習，思維導圖、知識樹給我留下了深刻的印象，我恨不得馬上回來告訴我的學生如何繪制知識樹以及思維導圖，把這個方法告訴學生，更有利于學生自主構(gòu)建知識體系有助于學生學習。

其實今天大家所說的小組合作、創(chuàng)設(shè)生活中的情境（說學生能聽懂的話，舉學生身邊的例子）在知識樹的引導下開展學習，形成思維導圖（自主購建知識體系）

如何上出靈動、活潑的數(shù)學課堂一直使我所追求的理想課堂，也是我在去年進行網(wǎng)絡(luò)研討課堂后所要追求的答案，我一直在想怎樣才能實現(xiàn)這樣的課堂。很多專家都說出了自己的建議和想法：再加上信息技術(shù)化的襯托，這樣的課堂才是高效的課堂，劉教授說，如果費很大的力氣才出一點功話，那么太累了，如果出很少的力氣卻出很大的功，這樣就是高效。如何才能上出劉教授所說的高效的課堂呢？我想需要以下幾個方面努力：

1、創(chuàng)設(shè)生活中的情境（學生身邊的情境）專家舉出海南一所學校在學習統(tǒng)計一節(jié)課的時候，先播放音樂”天涯海角來“、然后出示天涯海角近幾年的旅游情況統(tǒng)計、接下來是南山觀音近幾年的旅游人數(shù)統(tǒng)計，想辦法繪制出折線統(tǒng)計圖。還有一位校長說到有關(guān)三位數(shù)乘一位數(shù)的計算，也可以舉出升國旗站的隊人數(shù)的計算、包括我們教室里面桌子前后左右都是間隔差不多的情況下，可以通過計算距離。這都是來自于學生所熟悉的生活的，接著劉教授的建議我們就可以拍成小視頻，作為重要的學習資源，同時建立資源。

2、小組合作學習，同伴互助 其實這個早在幾年前李校長就請過專家甚至還帶了一節(jié)課，當時我就發(fā)現(xiàn)學生在小組合作學習、討論、全班匯報交流的時候，同學之間的互幫互助給我留下了深刻的印象，自主解決問題，老師這時就是站在旁邊看學生如何進行思維、進行交流的。充分的放手之后讓我們看到了學生的潛能是無限的、老師在這里也被解放了，學生的合作、交流、自主學習能力提高了。老師不再是教的那么累了，學生學得也很快樂，體驗到了成功的快感！而現(xiàn)在我們是一個問題一個問題的拋給學生，問的老師好累，學生也很辛苦，一個陷阱一個陷阱的再往下跳！就有一種是我們在牽著孩子往前走，其實我們放手之后學生會給我們更多的驚喜，這是我期待的也是我以后要朝的方向努力的！

3、建立資源

劉教授講到我們應(yīng)當給學生準備1比3的比例給學生準備學習資料，根據(jù)學生上課的學習表現(xiàn)情況播放，如果學生掌握的非常好的話，我們就給他難點的題目；如果一般就按照普通的學習；如果不好就給他這樣更有利于學生學習，而不是像現(xiàn)在這樣不管學生喜歡不喜歡我就做成這樣的一桌大餐。我想著就是劉教授所說的信息化的教學環(huán)境。

4、在課前說課的時候，鄧教授說應(yīng)該建立在說課標的基礎(chǔ)上說課，先說課標，基于課標的基礎(chǔ)上說課。要橫觀整冊教材中這一領(lǐng)域的目標，然后是中年級在計算教學中的單元目標、接下來是這節(jié)課的目標，不能孤零零的去備一節(jié)課，而是在整個系統(tǒng)里面說這節(jié)課的目標。分析學生的生活經(jīng)驗也很重要。

5、數(shù)學課培養(yǎng)學生怎樣的數(shù)學素養(yǎng)，是否作為目標建立在這里。

6、探究式教學的模式：學生提出問題——組內(nèi)討論、展示交流（同時老師發(fā)現(xiàn)學生的問題出現(xiàn)在哪里，一會著重講解）——組內(nèi)代表展示——同伴互助、質(zhì)疑交流——解決問題

7、如何讓學生參與進來（廣度、主動性、深度）

第二篇：《教師教學智慧》學習心得

教師應(yīng)具備哪些教學智慧

——學習《教師教學智慧》有感

山西省朔州市山陰縣岱岳鄉(xiāng)第四小學小學 楊彩芬 在本學年的教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習，我感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。

智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好象能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難，甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。

在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎(chǔ)。

在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務(wù)上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關(guān)注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般教師更多地關(guān)注細節(jié)；智慧型教師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調(diào)整計劃以保證教學的順利進行。而一般教師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計劃來適應(yīng)于學生的需要。

在批改方面，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段；智慧型教師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學生參與批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般教師往往是自己對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型教師經(jīng)常對作業(yè)批改進行改革。而一般教師往往采用傳統(tǒng)的方法；智慧型教師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質(zhì)量并讓學生保持學習的興趣。而一般教師往往不注重作業(yè)的質(zhì)量和學生的興趣，布置的數(shù)量很多。

第三篇：《教師教學智慧》學習心得

“十二五”中小學教師繼續(xù)教育

----學習《教師教學智慧》有感

教 師 應(yīng) 具 備 哪 些 教 學 智 慧

胡恩海 教師應(yīng)具備哪些教學智慧

——學習《教師教學智慧》有感

馬官鎮(zhèn)二官小學 胡恩海 在本學年的繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。

智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好象能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難，甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。

在備課方面，智慧型教師較多考慮的是教學內(nèi)容、活動、和策略；智慧型教師較有自主性，而一般教師較多受到規(guī)則與模式的指導和局限；智慧型教師備課效率較高、他們可以調(diào)用豐富的教學常規(guī)和情景；智慧型教師備課時較靈活，他們的教案更簡潔；他們更多地考慮長遠目標、整體目標；智慧型教師的備課反映了他們具有豐富而融合的知識基礎(chǔ)。

在上課方面，教師有很強的課堂監(jiān)控能力，他們的主要精力放在引導學生完成教學任務(wù)上。而一般教師的主要精力放在維持課堂紀律上；智慧型教師對課堂事件的關(guān)注具有選擇性，他們能區(qū)分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，從而釋放了他們的精力。而一般教師更多地關(guān)注細節(jié)；智慧型教師有自己的一套教學常規(guī)（情景智慧）能使學生全神貫注于課堂的某一活動之中，從而降低課堂的復雜性，他們能及時調(diào)整計劃以保證教學的順利進行。而一般教師缺乏這樣的常規(guī)，他們不是改變自己的計劃來適應(yīng)于學生的需要。

在批改方面，智慧型教師批改的主要目的是反饋和激勵，而不是把它作為督促學生學習的手段；智慧型教師批改作業(yè)的方法很多，他們能發(fā)動學生參與批改，從而節(jié)省出更多的時間用于備課。而一般教師往往是自己對全部學生的作業(yè)進行批改，他們?yōu)榇死速M了大量的時間；智慧型教師經(jīng)常對作業(yè)批改進行改革。而一般教師往往采用傳統(tǒng)的方法；智慧型教師一般不布置較多的作業(yè)，他們很注重作業(yè)的質(zhì)量并讓學生保持學習的興趣。而一般教師往往不注重作業(yè)的質(zhì)量和學生的興趣，布置的數(shù)量很多。

第四篇：智慧樹學習心得

智慧樹學習心得

網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。一個學期的智慧樹學習，我收獲很多，雖然其中講到的一些理論知識，比較難理解，但是老師總會細細講解。淺談以下幾點體會和建議：

1、智慧樹里面提供的課程資源非常豐富，各類課件制作精良。每個小章節(jié)都會有彈題出現(xiàn)，幫我們鞏固知識，章測試也能最快最有效的檢驗我們學習的程度。討論學習論壇使我們有良好的互動交流的學習氛圍。

2、老師的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。他有豐富的經(jīng)驗并且表達生動，更讓我覺得不一樣的地方是老師經(jīng)常講一些小的事例，聽起來比較好理解。對于每個例題老師都會耐心詳細的給我們解讀。有些重要的知識點老師會反復強調(diào)。可以看出老師在上每節(jié)課之前都有認真準備，在此我想對老師說：“您辛苦了”。

3、如果我在上課時有哪些知識沒有聽懂，就可以通過智慧樹的學習來搞懂。感謝學校給我們提供這個平臺，希望有更多的課程有像這門課一樣的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

第五篇：一伙人智慧,學習心得

為自己工作 眼放長遠 把握當下

——學習總經(jīng)理講話有感

吳琳琳

參加完《一伙人智慧》學習后，又整理和仔細學習了總經(jīng)理的《心懷感恩 以心換心 走向人生最高峰》的講話材料，收益很多?？偨?jīng)理的講話句句在理，步步是方法，很詳細的告訴大家，尤其是年輕人如何去塑造和提升自己，可以說為我們年輕人指明了道路，但要去做，去按照步驟實踐，每個人還要付出更多的努力。

如何成為一伙人，魏總的講話已經(jīng)很全面，心懷著感恩，站在公司、老板的立場思考和工作。其實，總結(jié)起來就是真正建立起“為自己工作”的思想，并把這種思想踐行在本職工作中。

把“為公司工作，給老板打工”轉(zhuǎn)變成“為自己工作”，這種認知的轉(zhuǎn)變，決定了一個人是否能成為真正的一伙人。人只有為自己工作，才會付出最多的心，最多的汗水，才會無怨無悔承擔起自己所有的決定，扛起所有責任。當一個人認為工作不是為自己，而是為公司、為老板時，在工作中他就會自我暗示“這是領(lǐng)導交辦的，完成就好；這是公司的，反正不用花自己錢，這個可以管，也可以不管，反正公司沒有要求，對我也沒有好處?！泵髅鞴ぷ骺梢宰龅酶茫墒撬J為自己不能獲得眼前利益，與自己關(guān)系不大，不愿去付出那份操心、時間和精力，一件事明明可以滿分10分，他自己只愿意做到6分，及格就好。沒有為自己工作的思想轉(zhuǎn)變，僅僅看到眼前的蠅頭小利，認為自己僅僅在為別人打工，缺少每次歷練的積累，如何去收獲成長，隨著時間的流逝，只留下空耗費的青春罷了。把每一項工作，當成自己的事情去做，不是為領(lǐng)導的贊揚，只為自己的提升。把方案完善再完善，把事情完成得好上加好，站在老板的角度考慮問題，一次次鍛煉，提升自己。比如建言獻策，不能因為每月的考核，為考核而寫，也不能為了得到一朵兩朵紅花而寫，而是不斷思考，觀察公司的薄弱環(huán)節(jié)，提出有理有據(jù)，可操作性強的建議，一次不被采納沒有改變，我再去完善，再去搜集材料，直到事情得到解決，這個思考，搜集材料的過程，就是自己不斷成長的過程。一件小事，表面上看，你為公司解決了一個問題，但背后你的思考，你的協(xié)調(diào)，你的實踐都是一筆寶貴財富，你收獲的成長，遠遠大于任務(wù)的完成。

每個人都要時刻告訴自己，工作是為自己，只有以主人翁的心態(tài)，不斷追求近乎完美的工作，才可能會有更高的職位，更多的收入。把每件事都認真負責的超額完成，堅持下去，一定會成為公司的一伙人。

一伙人和值錢的人，其實是相互依存的，只有讓自己成為值錢的人，才有成為一伙人的資本，只有成為一伙人，才能有讓自己更值錢的可能。

在魏總的講話中，對“如何成為值錢的人”，講的非常明確，“多學習、多經(jīng)歷、多擔當，塑造個人品牌”，但有一點很重要，凡事貴在堅持，堅持每天的工作筆記，每天總結(jié)自己的得失和工作方法，堅持向優(yōu)秀的企業(yè)學習，向優(yōu)秀的員工學習，比照自己的不足，然后改正……正如魏總講話中“廚師”的例子，選對方向，一年，兩年，三年五年的持續(xù)下去，總有站在高峰的一刻，這樣堅持下去，一定能夠成為值錢的人。

最后，兩句話與大家共勉：承擔的越多，才會成功的越大。成功需要時間和專注。