第一篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

為豐富學(xué)生課余生活，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，特安排學(xué)生去伊利公司和科技館參觀學(xué)習(xí)。

通過此次活動(dòng)，我們有了一些收獲與體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、通過此次參觀，讓學(xué)生了解了很多科學(xué)現(xiàn)象，知道了很多科學(xué)原理，知識(shí)積累創(chuàng)造了今天的文明。

2、此次活動(dòng)中，開闊了視野，開闊了思維，體驗(yàn)到了科技的神奇力量，豐富了我們的課余生活。

3、通過此次活動(dòng)，讓孩子們感受到了伊利企業(yè)整齊劃一的生產(chǎn)流水線，一步一個(gè)腳印的企業(yè)文化積淀，合理鑄就了伊利的輝煌，極大地滿足了學(xué)生的好奇心。

4、在活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)得特別積極活躍，并用相機(jī)記錄下了此次活動(dòng)的過程與收獲?；氐綄W(xué)校后，每個(gè)人都寫了自己參觀后的感受。

總之，通過此次活動(dòng)，我相信得到同學(xué)們贊許的同時(shí)，更加堅(jiān)定內(nèi)心對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與追求，從而掀開他們?nèi)松碌囊豁摗?/p>

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)材料

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

2009年3月

為愛南山青翠色，東籬另染一枝花

——實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與反思

臨朐縣城關(guān)街道衡里爐小學(xué)

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的一門實(shí)踐性課程。他與素質(zhì)教育的關(guān)系即如“東籬”之于“南山”，東籬花艷則愈顯南山之青翠。教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（草案）頒布以來，我校結(jié)合本校實(shí)際，積極探索課程的開發(fā)與研究，開設(shè)了以學(xué)生與自然的關(guān)系為主線的“綠化苗木的培植與管理”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的緊密結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。目前，我校綜合活動(dòng)課程的實(shí)施已經(jīng)取得了初步成效。

一、課程資源開發(fā)與課程設(shè)置

1、課程資源的開發(fā)條件與課程內(nèi)容選擇

首先，我校是縣級(jí)園林化學(xué)校，校內(nèi)栽植的綠化苗木多達(dá)30余種，植物資源豐富。其次，我校地處農(nóng)村，村里許多業(yè)戶辟有綠化苗圃，其中不乏苗木繁育的行家里手；再者，我校的教師多數(shù)來自農(nóng)村，具有一定的勞動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技能。因此，我校因地因勢(shì)制宜，與兩名苗木繁育專業(yè)人員聯(lián)合開辟了苗木繁育基地，為學(xué)生觀察、研究、管理苗木和學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、修剪、嫁接、防治病蟲害等勞動(dòng)技術(shù)提供了場(chǎng)所，并結(jié)合我校擁有的師資力量確定以 “綠化苗木的培植與管理”作為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)啟蒙教育，使學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，逐步形成良好的技術(shù)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

2、課程開設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與分年級(jí)課程內(nèi)容的選擇：

按照教育部《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（3—6年級(jí)）》（草案）的要求，結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)，在3、4年級(jí)每周開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程2課時(shí)，在5、6年級(jí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程3課時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的進(jìn)展有時(shí)連堂，有時(shí)單堂。在實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容安排上3、4年級(jí)主要是觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)；

5、6年級(jí)則在3、4年級(jí)的知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動(dòng)技術(shù)。通

過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術(shù)要領(lǐng)和基本技能。

3、學(xué)校依據(jù)課程開設(shè)要求，安排具有一定專業(yè)特長(zhǎng)的教師擔(dān)任課程指導(dǎo)教師。在課程的實(shí)施中，教師只起指導(dǎo)作用，在具體技術(shù)上做典型示范，把課程的具體實(shí)施過程全部交給學(xué)生完成。

二、課程開設(shè)原則

1、全體性原則。開設(shè)課程指向的教育對(duì)象為3—6年級(jí)全體學(xué)生，讓他們通過該課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。

2、實(shí)踐性原則。通過學(xué)生親身對(duì)事物的觀察和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)基本技能。

3、自主與合作相結(jié)合的原則。在觀察與動(dòng)手操作中，以自主活動(dòng)為主，在出現(xiàn)困難和問題時(shí)，尋求合作。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗(yàn)合作在實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主精神和合作意識(shí)。

4、激勵(lì)性原則。在評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐效果時(shí)，采用多種標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在探究道路上的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，都要適時(shí)的給予肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。

三、課程的實(shí)施

走校企聯(lián)合的路子，定期邀請(qǐng)苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識(shí)講座，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲害防治等操作演示，學(xué)生做好筆記，并動(dòng)手操作。在日常管理過程中，檢驗(yàn)自己操作的效果，對(duì)出現(xiàn)的問題與成功的操作進(jìn)行對(duì)比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。然后選擇相應(yīng)的樹種進(jìn)行再實(shí)驗(yàn)、再檢驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)與技能培養(yǎng)的力度。

（一）3、4年級(jí)課程以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主，因?yàn)榛A(chǔ)性內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育的基礎(chǔ)，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學(xué)生易于操作又能體現(xiàn)學(xué)校特色。所以在3、4年級(jí)安排了“觀察、認(rèn)識(shí)身邊的植物及生長(zhǎng)習(xí)性，學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，實(shí)踐灌溉、松土、除草等簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技術(shù)”等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

1、苗木分類及習(xí)性

首先在課程指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下各年級(jí)成立課程活動(dòng)小組，推選小組組

長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下制定各小組每周的課程活動(dòng)方案，對(duì)校園內(nèi)的各種苗木自主選擇一類進(jìn)行觀察研究。

然后分組進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)地觀察把握每種苗木的干、枝、葉、花、果實(shí)等的形態(tài)特征，每個(gè)組員都要做好觀察記錄；并通過上網(wǎng)和查閱相關(guān)書籍等方式進(jìn)行科學(xué)分類，了解苗木的名稱、種屬、用途、分布等生活習(xí)性，做好筆記，建立資料袋，為下一部的分組交流做好準(zhǔn)備。

第三，各小組將本小組通過觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認(rèn)識(shí)在小組間交流，每個(gè)組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會(huì)上進(jìn)行展示，指導(dǎo)教師予以引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，將所有的活動(dòng)成果共同分享。

2、苗木松土

首先各小組自主制定對(duì)綠化帶進(jìn)行松土管理綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案，確定使用的勞動(dòng)工具和活動(dòng)進(jìn)行的步驟及質(zhì)量要求，并對(duì)組員進(jìn)行勞動(dòng)分工；然后在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上完成活動(dòng)任務(wù)。

在活動(dòng)中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。用小鋤的小組松土深度適中、速度快、質(zhì)量好且能同時(shí)清除苗間雜草；用小镢的小組松土深淺不一，又因?qū)W生用力把握不穩(wěn)，傷害了一些苗木；用二齒鉤的小組松土速度快、質(zhì)量較好、不傷苗木，但是不能同時(shí)清除苗間雜草。

活動(dòng)后總結(jié)。學(xué)生結(jié)合親身實(shí)踐，一致認(rèn)識(shí)到苗木松土的最佳工具是小鋤，在日后的松土實(shí)踐中就都選擇小鋤作為勞動(dòng)工具了。

（二）5、6年級(jí)課程主要安排拓展性內(nèi)容，拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)實(shí)施條件也有相對(duì)高的要求，依據(jù)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要在5、6年級(jí)安排了“實(shí)踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動(dòng)技術(shù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：

矮牽?；ǖ姆N植

1、指導(dǎo)教師要求學(xué)生查閱資料搞清楚矮牽?；ǖ姆N植流程，首先根據(jù)自己查閱資料結(jié)果分小組制定出種植方案，方案內(nèi)容包括：花種的選購、苗床整理、工具選擇、材料準(zhǔn)備、播種方法及流程、拱棚搭建等。

2、各小組交流方案，在指導(dǎo)教師的參與下確立最佳方案予以實(shí)施。

3、各小組進(jìn)行分工，對(duì)每一位組員下達(dá)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，并按要求完成。

首先選購了四色花種，分別做好標(biāo)簽備用；第二，工具準(zhǔn)備：各小組分工準(zhǔn)備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準(zhǔn)備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調(diào)好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽?；ǚN按花色分開拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的揷置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細(xì)土培固。第八，將剩余的材料和工具整理存放。

4、課程活動(dòng)完成后，各小組在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下相互交流。對(duì)自己在實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出活動(dòng)筆記，積累簡(jiǎn)單勞動(dòng)工具的使用方法和苗木種植的技術(shù)，并體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。

（三）、每個(gè)班級(jí)認(rèn)養(yǎng)一塊校內(nèi)綠地，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行管理。他們根據(jù)苗木的生長(zhǎng)情況，分年級(jí)制定出自己的管理方案，有計(jì)劃地對(duì)綠地適時(shí)劃鋤、除草、修剪、澆水、除蟲。學(xué)生在實(shí)際操作中增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶熱愛大自然的情操，強(qiáng)化了勞動(dòng)意識(shí)，也形成了良好的技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校對(duì)各班級(jí)學(xué)生移栽樹木的成活率、嫁接樹木的成功率、苗木修剪的美觀狀況、病蟲害防治的效果等，進(jìn)行檢查評(píng)比，對(duì)好的班級(jí)、小組進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)差的班級(jí)、小組，給予技術(shù)指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，主動(dòng)解決問題，逐步提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

四、課程實(shí)施效果與反思

我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，取得了一定的成效。一是課堂活動(dòng)方式達(dá)到了多樣化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于教室內(nèi)，與花草樹木進(jìn)行零距離接觸，親自使用工具動(dòng)手操作，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，獲得勞動(dòng)與技術(shù)教育的體驗(yàn)，提高了實(shí)踐技能。二是陶冶了學(xué)生情操、培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)。學(xué)生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學(xué)生每天徜徉在“四季常綠、三季有花、夏秋有果”的綠色校園環(huán)境中，自然而然地迸發(fā)出愛護(hù)美、創(chuàng)造美的情愫。三是優(yōu)化了其他課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獲得的技能與體驗(yàn)，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但是，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施還剛剛起步，還存在著一些問題和

不足之處，如注重了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)過程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實(shí)施評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制方面還有待于進(jìn)一步研究。

今后，我校將繼續(xù)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施體系，注重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2009年3月25日

第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

本學(xué)期，我們以”創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以”綜合學(xué)習(xí)、社區(qū)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)模塊，使學(xué)生通過綜合性、開放的實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

一、根據(jù)實(shí)際選擇主題。

確定研究專題是學(xué)生開展探究活動(dòng)的起點(diǎn)。專題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把”科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從”勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在”勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生”在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生”在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過程。

2、在社會(huì)生活中選定主題。社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生

活。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識(shí)點(diǎn)明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時(shí)間段的各學(xué)科之間的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，整合出結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)。如：“走進(jìn)秋天”主題活動(dòng)，他們畫秋天、用樹葉貼葉子畫；運(yùn)用語文課上，課外學(xué)到的秋天的詩歌及課外收集的秋天的節(jié)氣與成語進(jìn)行展示；用舞蹈表現(xiàn)秋天的美，加深對(duì)秋天的美的感悟與認(rèn)識(shí)。這樣加強(qiáng)了美術(shù)、音樂、語文等學(xué)科的融合，綜合培養(yǎng)了學(xué)生的各方面能力。

二、運(yùn)用各種方法開展活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、社會(huì)宣傳、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：”校園安全我知道”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解安全知識(shí)；學(xué)生經(jīng)過深入研究調(diào)查后，深刻地感受到遵守交通安全的重要性，并設(shè)計(jì)安全標(biāo)識(shí)，制做手抄報(bào)在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周圍的人的交通意識(shí)意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的研究。

三、采用各種形式展示成果。

在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)、與交流。學(xué)生通過實(shí)踐，必然會(huì)產(chǎn)生許多作品：小制作、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對(duì)作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、改進(jìn)。四：實(shí)踐中的一些困惑

（1）信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們?cè)诨顒?dòng)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。

（2）有的學(xué)生沒真正的投入到活動(dòng)中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個(gè)別小組活動(dòng)時(shí)不積極等等，（3）在上綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們?cè)谕獬龌顒?dòng)時(shí)間上難以得到保證。走出校園實(shí)地調(diào)查，走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的還較少，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。

（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級(jí)能有一

個(gè)照相機(jī)或攝像機(jī)隨時(shí)進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個(gè)要求，另外由于家長(zhǎng)也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。下學(xué)期，我將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長(zhǎng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。

第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課總結(jié)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中的一門亮點(diǎn)課程。它集中體現(xiàn)了新課程的理念，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有著極其重要的作用。正是認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和提升學(xué)校管理水平的重要性，自新課程改革以來，我們一直把綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，認(rèn)真貫徹教研室的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，嚴(yán)抓課程管理，以管理促進(jìn)課程實(shí)施，向課程實(shí)施要活動(dòng)實(shí)效，在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域取得了一定成績(jī)。我們的工作主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、抓常態(tài)管理，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施

1.健全機(jī)構(gòu)，科學(xué)規(guī)劃

2.完善機(jī)制，建立獎(jiǎng)懲

完善的管理機(jī)制是課程順利實(shí)施的重要條件。為此，由綜合實(shí)踐活動(dòng)大課題組，根據(jù)學(xué)校教師工作考核的相關(guān)制度，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理、開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃和要求，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師工作職責(zé)。為了督促教師認(rèn)真履行這些工作職責(zé)，大課題組的人員根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，要對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)方案等工作進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)活動(dòng)期間的教師工作情況、學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，做好相關(guān)記錄；為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施，我們還定時(shí)開展綜合活動(dòng)實(shí)踐課研究，以教研課、示范課等形式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究和評(píng)定；在日常教學(xué)中，不定時(shí)地對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查，并要求教師對(duì)活動(dòng)中的過程性材料做好整理和收集；在取得對(duì)綜合活動(dòng)實(shí)施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)的前提下，我們還把教師對(duì)工作職責(zé)的完成情況，學(xué)期教師的工作考核聯(lián)系起來，建立了比較完善的獎(jiǎng)懲制度。通過不斷地完善各種管理機(jī)制，有效地保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展和研究。

3.開展常態(tài)化的校本教研活動(dòng)，建設(shè)教師隊(duì)伍。課題組在加強(qiáng)自身教研的基礎(chǔ)上，以青年教師學(xué)習(xí)、專題講座，專題研討等有效形式，開展全員培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教師的輻射效應(yīng)。開展研討式教研活動(dòng)，組織案例分享交流，定期開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩課，把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)涵、目標(biāo)、基本原則及其教育評(píng)價(jià)，掌握課程實(shí)施的方法，享受教學(xué)活動(dòng)的全過程，提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)

二、以校為本，以生為本，進(jìn)行常態(tài)開發(fā)

課程資源的開發(fā)是課程實(shí)施的重要前提，沒有課程資源的支持，課程的常態(tài)化實(shí)施將無從談起。近兩年來，我們把課程資源常態(tài)化建設(shè)做為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革的核心，基本實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化開發(fā)。

1.開發(fā)課程資源

近幾年，我們從設(shè)置綜合實(shí)踐作業(yè)入手，進(jìn)入我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的探索之中。為了在全校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校組織了深入、細(xì)致的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)競(jìng)賽。在一次次的學(xué)習(xí)、活動(dòng)與研討中，初步形成了具有我校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材及教師教學(xué)用書。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以貼近生活的各種實(shí)踐活動(dòng)為課程資源，突出了主題教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化，有利于學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善。

2.開發(fā)活動(dòng)資源

在具備了完備的課程資源的基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的活動(dòng)的有效性，我們?cè)诔浞掷煤烷_發(fā)學(xué)校的活動(dòng)資源上做出很大的努力。我們主要從二方面著手：一是充分盤活校內(nèi)資源。首先，加大實(shí)驗(yàn)室、探究室、機(jī)房、圖書室等的開放力度，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排、各課題組合理規(guī)劃，讓學(xué)生在課外時(shí)間，根據(jù)自己的需要，自發(fā)組織并利用學(xué)校硬件設(shè)施進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐。其次，學(xué)校不遺余力地在拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)渠道上下功夫，撥出專門經(jīng)費(fèi)新建泥塑活動(dòng)室、機(jī)器人活動(dòng)室等特種教室等，并利用上級(jí)部門提供的有利條件完善特長(zhǎng)教學(xué)所需的設(shè)備。再次，學(xué)校在開齊開足必修課的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到新課程背景下選修課資源開發(fā)的廣闊前景。學(xué)生有多彩的個(gè)性，有多樣的需求，學(xué)生的發(fā)展需要我們建立一個(gè)開放的、民主的課程體系。

3.做好資源管理

課程資源的開發(fā)很不容易，因此，我們非常重視課程資源的管理工作。首先，我們建立了課程資

源庫，對(duì)課程資源進(jìn)行儲(chǔ)備和管理。課程資源庫既相對(duì)穩(wěn)定，又動(dòng)態(tài)更新：老師、課題組開發(fā)出的新資源隨時(shí)可以充實(shí)進(jìn)來；那些可操作性不強(qiáng)或者價(jià)值不大的主題也可以隨時(shí)更新。這樣，既實(shí)現(xiàn)了課程資源的“新陳代謝”，又實(shí)現(xiàn)了課程資源的校本化、常態(tài)化建設(shè)。

其次，我們還在校園網(wǎng)上創(chuàng)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)專題網(wǎng)頁，為學(xué)校綜合實(shí)踐的參與教師提供了一個(gè)信息交流、理論研討、資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們的這一網(wǎng)頁包括課改動(dòng)態(tài)、活動(dòng)剪影、理論導(dǎo)航、計(jì)劃總結(jié)、論文案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程資源等欄目。

三、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)，兩條腿走路，真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活常態(tài)化

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活的開放型的教學(xué)活動(dòng)，它打破知識(shí)界限，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生增長(zhǎng)的可以是課內(nèi)所接受的知識(shí)，也可以是課外或其它活動(dòng)中所得到的技能或經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)與技能的相互融合的過程中，學(xué)生的能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的特點(diǎn)，注重把課堂與課外結(jié)合，注重學(xué)科之間的相互交流，做到“兩條腿走路”，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)更生動(dòng)和多彩。

1.我們嘗試通過“學(xué)科綜合法”，實(shí)施多學(xué)科交叉的綜合學(xué)習(xí)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化，在理論知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間搭起了橋梁。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們要求所有教師都有為學(xué)生解釋和介紹的義務(wù)，每個(gè)學(xué)科的教師都有指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐的義務(wù)。在將環(huán)境、科學(xué)、綜合、信息技術(shù)等學(xué)科組成一個(gè)大的教研組的基礎(chǔ)上，要求每位教師能夠與班主任溝通、與其它學(xué)科教師協(xié)作，共同組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如科學(xué)的科技發(fā)明活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)中課外調(diào)查活動(dòng)，都與班主任的協(xié)作密切相關(guān)。在做好教師間協(xié)作同時(shí)，我們要求所以主教綜合實(shí)踐的教師能夠參與多學(xué)科的教研活動(dòng)，鼓勵(lì)老師跨學(xué)科研究，在完成本學(xué)科的課內(nèi)研究的同時(shí)，將學(xué)科之間的相通之處能融會(huì)貫通，不斷學(xué)習(xí)與研究的過程中，努力讓自己成為指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)研究的名師，也成為指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

2.實(shí)小有著多年的特長(zhǎng)教育歷史，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。為了讓特長(zhǎng)教育真正成為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色課程，我們?cè)谧跃幗滩牡幕A(chǔ)上，盡可能的吸收有特點(diǎn)、有興趣的學(xué)生參加各種特長(zhǎng)興趣小組，我們先后成立了包括音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、泥塑、十字繡、象棋、圍棋等二十余個(gè)小組，每周二的興趣小組活動(dòng)已成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，也成為學(xué)生不斷提高自己的最便捷、最感興趣的主陣地。

四、教研結(jié)合，初顯成效。

“教而不研則淺，研而不教則空”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理中，我們首先注重的是“教”，也就是課程的常態(tài)化實(shí)施，有實(shí)施才有實(shí)效。同時(shí)，我們還重視抓好教研工作，以教研來提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。每周的校本教研，我們都安排一部分時(shí)間開展綜合實(shí)踐活動(dòng)專題研討；每個(gè)月的集中教研，我們都召集各所小學(xué)的教研組長(zhǎng)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施中遇到的問題，展開討論、商討對(duì)策；每學(xué)期，我們都開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研討課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，深入開展綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討。這樣，以“研”促“教”，以“教”來體現(xiàn)“研”的成果，我們開發(fā)出的課程資源得到了充分利用，課程的常態(tài)化實(shí)施也取得了初步的成效：

（一）學(xué)生的變化。首先是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和能力得到了明顯提高。這就帶動(dòng)了語、數(shù)等科目學(xué)習(xí)成績(jī)的同步提高。從而，在師生中形成了“樂于參加綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“樂于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)”的良好氛圍。其次是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了較大發(fā)展。活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“探索”、“創(chuàng)造”，學(xué)生的潛能得到了充分發(fā)展。第三，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。

（二）教師的變化。首先是教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。在活動(dòng)中，老師們對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)常常贊不絕口，由此帶來的直接變化是，教師以往那種“以我為主”的教學(xué)方式得到了根本性的轉(zhuǎn)變。他們開始認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，開始真正以學(xué)生為主體來開發(fā)主題，開展活動(dòng)。其次是教師開發(fā)課程資源的能力得到了切實(shí)發(fā)展?！靶１尽闭n程給了教師更大的靈活性，也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。校本化、常態(tài)化的課程資源建設(shè)，使教師開發(fā)課程資源的能力得到了很大發(fā)展。第三是教師的教學(xué)能力、教研水平得到了明顯提高。

回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施的幾年來，我們?cè)诿Ｈ恢衅鸩?，在探索中前進(jìn)，經(jīng)歷了“心動(dòng)”、“激動(dòng)”、“行動(dòng)”三部曲：新的課程理念讓我們心動(dòng)，學(xué)生的進(jìn)步讓我們激動(dòng)，取得的初步成效更讓我們堅(jiān)定了“行動(dòng)”的決心。在今后的日子里，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課程資源常態(tài)化建設(shè)，努力探索提高綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性的教學(xué)策略，促進(jìn)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)、高效實(shí)施，爭(zhēng)取使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革再上一個(gè)臺(tái)階。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《我的爸爸媽媽》

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《我的爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)過程

（一）觀察了解，作好鋪墊

匯報(bào)課之前一個(gè)月，教師布臵了三年（2）班學(xué)生三項(xiàng)任務(wù)：

1、隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點(diǎn)和工作環(huán)境；

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事；

3、親手做一份禮物送給父母。

（二）真情互動(dòng)，愛的交流

[學(xué)校邀請(qǐng)了三（2）班的家長(zhǎng)參加匯報(bào)課]

1、導(dǎo)入：老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應(yīng)該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現(xiàn)“我的”兩字，揭示主題。

2、請(qǐng)學(xué)生用相片簡(jiǎn)介父母的特點(diǎn)、工作狀況；

*個(gè)別學(xué)生展示，然后四人小組交流。

3、調(diào)查學(xué)生堅(jiān)持做家務(wù)情況。

*只有兩個(gè)同學(xué)表示能夠堅(jiān)持。

[交流、體驗(yàn)]：父母為孩子們付出了九年的心血，每天重復(fù)地照顧，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但孩子們堅(jiān)持一個(gè)月的家務(wù)都那么難，可想而知是父母對(duì)孩子無比的愛使他們堅(jiān)持了艱辛的歲月。

4、分別向家長(zhǎng)、學(xué)生了解他們是否知道對(duì)方的生日。

*父母全部都舉手，表示知道孩子的生日，但學(xué)生舉手的了了無幾。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是

1冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

5、做個(gè)游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。

*游戲規(guī)則：隨意點(diǎn)出一名學(xué)生，讓他講到場(chǎng)家長(zhǎng)的特征（身材、相貌、喜好、工作等，讓全體家長(zhǎng)背對(duì)學(xué)生，憑學(xué)生所講的特征判斷是否在講自己。然后請(qǐng)家長(zhǎng)講，學(xué)生猜。

[交流、體驗(yàn)]：互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)讓家長(zhǎng)和學(xué)生都體會(huì)到要多觀察、多關(guān)心對(duì)方的事情，了解除學(xué)習(xí)（工作）外的其他生活習(xí)性。

6、師講故事。

*選取了兩個(gè)分別關(guān)于父親、母親的感人故事和大家分享。

故事一：母親用鮮血灑在雪地上讓救助人員發(fā)現(xiàn)，從而救了自己的孩子，自己卻犧牲了。

故事二：一名父親為給孩子一個(gè)好的影響，從邪道走向正規(guī)，被黑社會(huì)殺害，他的孩子長(zhǎng)大后成為國家飛行英雄，以爸爸的名字去命名機(jī)場(chǎng)。

[交流、體驗(yàn)]：在我們的生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時(shí)間、娛樂、事業(yè)甚至生命，難道我們不應(yīng)該感恩嗎？或許那兩個(gè)故事離我們非常遙遠(yuǎn)，但我想每一個(gè)父母都不同程度地為你們付出了很多，讓我們記住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那里充滿了父母對(duì)我們的愛。

7、老師大膽地用自己真實(shí)的感受與學(xué)生交流。

*老師從小任性、調(diào)皮，當(dāng)媽媽后領(lǐng)悟了“媽媽”的含義，可惜媽已遠(yuǎn)去，悔恨與內(nèi)疚縈繞心頭。自己的孩子用稚嫩的方式寫幾個(gè)字、畫一幅畫送給我，我會(huì)感到無限的安慰。

（當(dāng)老師把自己寫給已經(jīng)去世母親的信拿給大家看時(shí)，真情所致，在場(chǎng)所有的人都落淚了。）

[交流、體驗(yàn)]：隨著年齡的增長(zhǎng)，我們更能體會(huì)父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報(bào)吧，你們的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。

8、老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲渲染環(huán)境，學(xué)生贈(zèng)送自己做的禮物送給到場(chǎng)的家長(zhǎng)。

*場(chǎng)面非常熱鬧、感人，許多家長(zhǎng)和學(xué)生再次流下了熱淚。

（三）布臵作業(yè)

*寫一篇習(xí)作，記錄參加本次活動(dòng)的心得體會(huì)或感受，也可以寫一封信給自己的爸爸媽媽。

一、教學(xué)目的通過進(jìn)行《感謝爸爸媽媽》這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生與父母相處的細(xì)節(jié)，與學(xué)生真心交流，讓學(xué)生從中體會(huì)到父母的艱辛和偉大，學(xué)會(huì)感恩。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

兩周前布置學(xué)生完成幾項(xiàng)任務(wù)：

1、了解父母的工作情況。

2、堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事。

3、親手為父母做一份禮物。

《小烏鴉愛媽媽》的歌曲伴奏帶。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，作好鋪墊

同學(xué)們，你們愛自己的爸爸、媽媽嗎？?jī)芍芮袄蠋熃唤o大家的任務(wù)你們完成的怎么樣？今天給大家做個(gè)匯報(bào)好嗎？

（二）真情表白，傳遞愛的信息

1、導(dǎo)入：你們心目中覺得爸爸、媽媽是怎樣的？

2、你知道父母是做什么工作的，他們的工作情況你了解多少？

生回答

3、你覺得你的父母辛苦嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦地工作呢？

生回答交流

4、你是否堅(jiān)持每天做一件家務(wù)事？說說你做家務(wù)的體會(huì)。

生交流談體會(huì)，多數(shù)認(rèn)為做家務(wù)很辛苦。

5、父母每天除正常的工作外，還要承擔(dān)許多家務(wù)，他們多辛苦呀，可他們從來沒有過抱怨，那我們應(yīng)該怎樣表達(dá)對(duì)父母的感激之情呢？

生交流（有的說繼續(xù)分擔(dān)家務(wù)；為父母捶背；幫父母沏茶；為父母洗腳洗襪子；父母過生日時(shí)送禮物等）

6、誰知道爸爸、媽媽的生日？

大部分學(xué)生不知道父母的生日，只有個(gè)別學(xué)生知道。

[交流、體驗(yàn)]：同學(xué)們知道嗎？你們的出生日就是父母親的受難日，許多媽媽是冒著生命危險(xiǎn)，許多爸爸在產(chǎn)房外焦急的等待。因此，在你們高興地過生日的時(shí)候，給你們的父母送上禮物或者說聲“謝謝”吧！他們給予你們生命，含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)自己成長(zhǎng)。

7、你知道爸爸、媽媽喜歡吃什么嗎？

（三）、感受父母的愛

1、師講述《烏鴉反哺的故事》

2、學(xué)唱《小烏鴉愛媽媽》的歌曲。

3、你能給大家講講爸爸、媽媽愛你的小故事嗎？

4、你愛自己的爸爸媽媽嗎？你打算如何表達(dá)自己對(duì)父母的愛？

生回答

5、你給父母做了一份什么禮物？

6、當(dāng)你把禮物送給爸爸、媽媽時(shí)，他們的心情如何？

（四）感恩父母，愛的升華

把你對(duì)父母的愛傳遞給他們，可以寫張賀卡送.......的祝福，也可以為父母洗腳、洗衣服，表達(dá)自己的愛。活動(dòng)反思：目前獨(dú)生子女比較多，很多孩子對(duì)父母的關(guān)愛熟視無睹，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的孩子價(jià)值觀和是否觀念還不夠成熟，有的孩子互相攀比，僅僅為了一件事或一句話，就和父母使性子，還有的孩子認(rèn)為父母沒有給他買高級(jí)玩具就是不愛他。通過此次活動(dòng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到感恩父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)還體會(huì)到父母工作的艱辛，從內(nèi)心深處體會(huì)到父母的不容易，感受到父母對(duì)子女深深的愛，對(duì)父母有一顆感恩的心，并在日常生活中幫父母做一些力所能及的事情，通過自己的實(shí)踐去回報(bào)關(guān)愛自己的親人。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子最近懂事了，回到家