第一篇：《和我們一起享受春天》教學(xué)心得體會(huì)

《和我們一起享受春天》教學(xué)心得體會(huì) 本周的這一組課文，所涉及的都是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的內(nèi)容，要想讓孩子們真正體會(huì)文章的主題，從文章中受到教育，不是一件容易的事，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)對(duì)于我們這些處在**時(shí)期的孩子們來說，真的是如同聽故事一樣，絲毫感受不到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕之處，也體會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的傷害有多深，此時(shí)，講這一類的文章，只靠教師的講述和分析是起不到更好的作用的，但為了讓學(xué)生能從這一組課文中有更深刻的收獲，我采用了對(duì)比、舉例子的方式，讓學(xué)生更好地理解課文。在學(xué)習(xí)課文《和我們一起享受春天》一課時(shí)，我首先讓孩子們自由想象，想象戰(zhàn)爭(zhēng)后人們的生活情況，由此，讓他們體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難，使同學(xué)們有了一個(gè)共同的想法：戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷，人類需要**。于是我趁機(jī)提出問題：產(chǎn)生戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是什么？當(dāng)這一問題一提出來時(shí)，學(xué)生們都不知道怎么去答，當(dāng)時(shí)我意識(shí)到了，學(xué)生是因?yàn)閷?duì)大的國(guó)際形式的不理解，而無法回答這一個(gè)問題的，所以，我馬上適時(shí)地舉例子，告訴學(xué)生，國(guó)與國(guó)之間就如同我們家與家、人與人之間，因?yàn)槿伺c人的性格不同，身份不同、地位不同等，可以造成人與人的不團(tuán)結(jié)，國(guó)與國(guó)也是如此，大家和我們的小家是相似的。

第二篇：《和我們一起享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《和我們一起享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

清豐縣誠(chéng)睦路小學(xué)

朱翠玲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、身心準(zhǔn)備

（1）對(duì)話春天，放松身心。（請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞概括家鄉(xiāng)的春天）預(yù)設(shè)：（溫暖、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??）的春天。

（2）品讀詩文，享受春天。我們現(xiàn)在的季節(jié)就是春天，我們從中可以感受到溫暖和快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：《享受春天》（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。）出示： 享受春天 蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園； 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球； 我們?cè)邗r花中讀書 我們享受春天??

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

（1）談話導(dǎo)入：你的朗讀把我們帶進(jìn)了大自然的春天，孩子們，當(dāng)我們沐浴著春光，盡情享受和平生活的時(shí)候，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說一聲：和我們一樣享受春天！（2）板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文。

1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。

2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼

3、詩歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）

最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）

三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。

1、作者描寫了哪些景觀？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來。

2、指名朗讀1－4節(jié)

3、自由讀文，同桌討論，完成填空。說話練習(xí)：（）是（）。蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園； 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下； 藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮； 綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球；

4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？

5、是啊，這些景象是多么美好呀!全班齊讀詩句感受。

小結(jié)。從同學(xué)們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

四、精讀感悟 抒發(fā)情感。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

1、（播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻1分鐘）。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？

2、反饋：

說話練習(xí)：是??是??是??是??打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）體會(huì)心情（生氣、痛惜、憤慨??），指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)理解詞語。

3、出示：詩歌１～４小節(jié)，師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。

（）使（）永遠(yuǎn)（）

A、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生接讀——海鷗的樂園

B、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲的 天下

C、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮

D、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球

4、（出示句子）“這究竟是為什么？”（生說，這究竟是為什么？）

5、交流反饋：詩中“這究竟是為什么？”你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。引讀：這究竟是為什么？

戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：?? 戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：?? 戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：?? 戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：?? 師：你說，這究竟是為什么？

一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內(nèi)心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著這種感情讀嗎？

6、分角色朗讀1-4段。

四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。

1、目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節(jié)

2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？

3、有感情朗讀：（引讀）是??！我們希望，我們祈盼——（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子 有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！

4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模

仿以上句式寫一兩句。

例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！

5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子??）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天??

6、回顧詩歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運(yùn)用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— ??

五、情感升華

1、小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）

到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）

2、單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們學(xué)完這單元課文，再次面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平你想說什么？（）和平，（）戰(zhàn)爭(zhēng)！

3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！

六、拓展延伸

1、自由讀《兒童和平條約》 板書設(shè)計(jì)： * 和我們一樣享受春天（和平）

大海

沙漠 對(duì)比 希望 夜空 反復(fù) 祈盼 草地

第三篇：和我們一起享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊洞中小學(xué)?！跤穹?/p>

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪???！庇种赋觯骸巴怀稣Z文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。”在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟；重視“三維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。

教材分析

這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。

全詩共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

教學(xué)目標(biāo)

１、能在讀中理解詩的大意，體會(huì)詩表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛好和平的情感。

２、品析詩，提高對(duì)語言文字的鑒賞力。

３、有感情的朗讀，提高朗讀能力和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律

2、理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教學(xué)策略

通過看，讀，說寫來達(dá)到教學(xué)目的 教學(xué)媒體資源的準(zhǔn)備與應(yīng)用

收集世界上目前還處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。收集有關(guān)春天大自然美景的圖片

在學(xué)生看課件后導(dǎo)學(xué)談感愛，再反復(fù)朗讀詩，讓學(xué)感覺大自然的美好的和寧靜，通過對(duì)比加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的渴望。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

一、享受春天、導(dǎo)入新課

師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，蔚藍(lán)的大海，沙灘，夜空，草地的美景，我們可以在這里放風(fēng)箏??

出示課件，展示春天圖片

學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生描述想象中的畫面，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。

二、研讀詩文，回味災(zāi)難

師：在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠（??享受著春天）然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，出示課件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面

通過觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的畫面以及老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生交流并談感受

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)強(qiáng)大的破壞力以及帶給動(dòng)物和人類的傷害，體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感早已悄然萌發(fā)?。?/p>

2、自由讀課文：

師：讀時(shí)老師有要求：讀準(zhǔn)字音，共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方。（1）檢查：出示生字指名讀

（2）指名說有幾節(jié)，哪幾節(jié)有相同之處，有什么相同之處，（3）師：誰愿意來讀讀第一節(jié)，指名讀第一節(jié)，（指名說說讀得怎么樣，好在哪里，你覺得該怎么讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀

抓重點(diǎn)詞，讀出快樂、傷心、憎恨、疑問重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。）

（4）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——4節(jié)中的其中一節(jié)（用剛才講的方法去讀）

（5）誰愿意讀來大家聽一聽（評(píng)價(jià)：為什么讀得這么好啊，講講你的感受（師：原來你把自己的感情融入其中了））

（6）誰還愿意來讀，指名讀，再有感情地齊讀1——4節(jié)要讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨之情 師：剛才同學(xué)們都讀不錯(cuò)，我們?cè)賮砜纯催@四節(jié)分別寫的什么？

3、學(xué)習(xí)１～４小節(jié)（1）指名說分別寫什么

師：這些都被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，出示對(duì)比圖片后板書 出示課件，展示內(nèi)容 大海____?___戰(zhàn)艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮

夜空____?__發(fā)射導(dǎo)彈 草地____?___地雷碎片（2）說話練習(xí)：

師：除了這些破壞外，如茂密的森林本來是鳥兒棲息的地方卻隆隆的炮彈炸毀了鳥兒無家可歸。想像一下還有哪些，說說 出示課件，展示戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難

師： 戰(zhàn)爭(zhēng) 留給我們的只有：痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻??

師：看了這些之后你們一定能把作者心中的疑問說出來

師帶著感情說：大海本是?

為什么？是啊，這究竟是為什么？

學(xué)生回答

為什么？是啊，這究竟是為什么？

為什么？是啊，這究竟是為什么？

為什么？是啊，這究竟是為什么？

這四句“這究竟是為什么？”語氣一樣嗎？該怎么讀？指導(dǎo)練習(xí)朗讀。（3）同學(xué)們齊讀１～４小節(jié)。再次去品味戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難 出示課件，展示內(nèi)容 大海____?___戰(zhàn)艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮 夜空____?__發(fā)射導(dǎo)彈 草地____?___地雷碎片

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，通過一次次的提問和朗讀激發(fā)出學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議！

（4）讀到這，你有什么話想對(duì)誰說的嗎？（板書：痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)）

示：我想對(duì)________說。

三、充滿希望，再享春天

１、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？（板書：企盼和平）

2、生讀最后一小節(jié)。

師：是啊，這是我們401班的心聲，我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說出我們的心聲吧?。ㄉ僮x最后一小節(jié)。）我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)

彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起。

設(shè)計(jì)意圖：過前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。

3、反復(fù)引讀課題：

我想不久的將來這些處于戰(zhàn)火中的孩子會(huì)和（我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)和（我們一樣享受春天）。

四、作業(yè)拓展

上了這堂課你有什么想說的，請(qǐng)你把它寫下來。： 出示課件，展示內(nèi)容：

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂園。我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼—— 我們希望，我們祈盼——

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)訓(xùn)練促使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，讓維護(hù)和平的信念融入內(nèi)心。

16﹡ 和我們一樣享受春天 大海____?___戰(zhàn)艦

水雷 沙漠____?___坦克

大炮 夜空____?__發(fā)射導(dǎo)彈 草地____?___地雷碎片 痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)

企盼和平

教后反思

語文課要以情動(dòng)人，從這節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)了“享受春天”──“春天幻滅”──“再享春天”這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情，整堂課情味盎然，情絲叢生。但語文課只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。這節(jié)課上，不僅有師生情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞。四十分鐘里，師生共同經(jīng)歷了享受春天的幸福，又遭受戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，最后希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)，重享幸福的春天。整堂課師生一起享受激情，享受心靈的震撼，享受和平的春天！

第四篇：和我們一樣享受春天

《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：

一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。學(xué)情分析：

在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、播放課件，激情導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？同學(xué)們喜歡春天嗎？（大屏幕分別出示四幅春天的畫面。大海、沙漠、夜空、草發(fā)）

師：生活在這樣美麗平和的環(huán)境中，能夠享受這春天，是多么的幸福?。】墒?，還有不少地區(qū)，卻彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，那里的人們飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。

（播放四幅相反的畫面）學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)：孩子們，從你們的眼中，老師看出你們很難過。是啊，在戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)，“蔚藍(lán)色的大海，本來是海鷗的樂園??”老師順勢(shì)范讀全文。

今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。學(xué)生齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“享受”的享讀音“xiǎng”讀第三聲。

二、自由讀詩，展示朗讀

1、學(xué)生帶著要求自由讀。要求讀得流利；讀準(zhǔn)字音；并思考：課文分幾個(gè)小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？

2、檢查識(shí)字情況，出示：蔚藍(lán) 巡弋 祈盼

頻頻

蜥蜴

綠茵茵 不速之客

3、找同學(xué)回答：課文有幾個(gè)小節(jié)？5個(gè)。哪幾個(gè)小節(jié)有相同的地方？哪兒相同？從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中提練出共同點(diǎn)：前4個(gè)小節(jié)都以問話“這究竟是為什么？”結(jié)尾；都運(yùn)用了“本來――可是――”這個(gè)表示轉(zhuǎn)折意思的關(guān)聯(lián)詞。

4、訓(xùn)練朗讀。

①讀第一節(jié)。指名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)讀得怎么樣，強(qiáng)調(diào)：朗讀詩歌要有感情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。充分地訓(xùn)練學(xué)生朗讀第一小節(jié)的感情基調(diào)，為下三個(gè)小節(jié)的朗讀做鋪墊。

②下面三個(gè)小節(jié)，學(xué)生自己選擇喜歡的部分來讀，指名讀后師生繼續(xù)給以評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)：要把自己的感情融入到朗讀中。學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，讓學(xué)生說說：你為什么這樣讀？這樣讀了有什么感受？學(xué)生都能表達(dá)自己的內(nèi)心感受：看到戰(zhàn)爭(zhēng)，心里難過，特別憎恨、討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們。

5、小節(jié)內(nèi)容，提練板書

問：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭(zhēng)。

6、發(fā)散思維，仿寫詩歌

師：戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那么多的不幸，成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。就因?yàn)檫@樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、討厭之情。結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生想象：戰(zhàn)爭(zhēng)除了破壞這些以外，還會(huì)破壞什么呢？引導(dǎo)學(xué)生將想像的內(nèi)容運(yùn)用

“―――――――――― 本來是―――――――― 可是――――――――― ――――――――――”

這樣的格式說話，并寫下來。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀讀自己寫的話。教師適當(dāng)給以評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)為主。

7、升華情感，祈盼和平的確，戰(zhàn)爭(zhēng)帶走了孩子瑯瑯的讀書聲，帶走了孩子的笑聲，有的只是災(zāi)難和死亡。面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，（教師引讀）我們希望――，“我們希望，我們祈盼??” 師：我們希望的僅僅是一張課桌，一間教室，可是戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子連最基本的要求都得不到，請(qǐng)看戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們（播放幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的圖片。）看后再讓學(xué)生說感受，教師總結(jié)：我們都希望這些孩子吃飽、穿暖、住好，和我們一樣在鮮花中生活，和我們一樣享受春天，所有美好的希望只有兩個(gè)字才能實(shí)現(xiàn)，那就是“和平”，補(bǔ)充板書。

8、拓展延伸，深化主題

教師介紹：維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，不僅是我們的希望，更是全世界人民的希望。1986年是國(guó)際和平年，在這一年的9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約法拉興草坪公園，分別代表本國(guó)兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課后“鏈接語”《兒童和平條約》。

三、總結(jié)全文，抒發(fā)情感

短暫的40分鐘的課堂道不盡我們心中的期盼，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們可以不斷壯大和平的力量，我們的呼喚會(huì)讓全世界的人都聽到。我想：有了我們的關(guān)注與祝愿，處于戰(zhàn)火中的孩子，總會(huì)有一天能擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有蔚藍(lán)的大海，會(huì)有金黃的沙漠，會(huì)有美麗的夜空，會(huì)有綠茵茵的草地，會(huì)有平穩(wěn)的課桌，也會(huì)有所有美好的東西，到那時(shí)他們會(huì)和我們一樣（教師手指課題）學(xué)生齊讀：享受春天。今天，我們能擁有美好的生活，能享受和平，是多幸福的事，要好好珍惜，好好生活，我們希望全世界的小朋友------（出示文字）學(xué)生齊讀： 和我們一樣 享受春天，和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受和平！板書：

和我們一樣享受春天 大海

（維護(hù)）和平

沙漠

（制止）戰(zhàn)爭(zhēng) 夜空

《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。

一、體驗(yàn)自然美

在文章導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的?，F(xiàn)在正是春天，學(xué)生在假日也春游了，欣賞了春天的美，感受了活動(dòng)的樂趣。此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃??在我們眼中，春天是美好的，生活是快樂的，世界是安全的，學(xué)生也已經(jīng)深深體驗(yàn)到了。

接著我讓學(xué)生自由讀詩，詩歌前四小節(jié)的敘述結(jié)構(gòu)比較相似，都是先講美麗的自然景物本來應(yīng)該是怎樣的：蔚藍(lán)的大海本來是海鷗的樂園??我讓學(xué)生讀完開頭后說一說，你看到了什么，學(xué)生講到看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以朗讀的形式再現(xiàn)詩中所描繪的景象，去體會(huì)大自然帶給我們的快樂與自由。

二、感受戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷 本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客??在原有美好與寧靜的景象與遭受戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象的對(duì)比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”我抓住這句重復(fù)的疑問作為教學(xué)的切入點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生在有感情地反復(fù)誦讀中想象你仿佛看到了什么，聽到了什么。學(xué)生暢所欲言，談的感受很深。

通過強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

當(dāng)我通過連續(xù)四個(gè)的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時(shí)此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰

三、祈盼世界和平

最后一節(jié)的希望與祈盼中有一個(gè)“??”，這是詩歌中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我覺得這個(gè)省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它省略的不僅僅是無限美好的希望，更是千千萬萬人對(duì)和平的祈盼。抓住“??”，通過導(dǎo)語不斷地引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)讀，讓學(xué)生在讀中去感悟，讓學(xué)生讀出發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

第五篇：16.和我們一起享受春天

《16 和我們一起享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙柏縣教育局教研室

普保翠

教材分析：

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：

一、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。

二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

學(xué)情分析：

在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里我感覺學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，看到了充滿血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了世界的和平，也體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。

全詩共五個(gè)小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、對(duì)話春天 導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?溫暖的、百花齊放、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……）

2、是啊!春天是溫暖的，充滿著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌。（生）齊讀課題《和我們一樣享受春天》

二、初讀課文 整體感知

1、要求：請(qǐng)大家打開課文，自由朗讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)詩中的生字，要把詩讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩句間的停頓。

2、檢查反饋:

（1）有沒有哪個(gè)生字比較難讀的？ 韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

（2）選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽，他讀通順讀流利了沒有。

三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好

關(guān)鍵問題：那么詩中的春天指的是哪些景象呢？

要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，把有關(guān)的句子劃出來，小組內(nèi)交流反饋，再請(qǐng)代表匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充。

1、細(xì)讀課文。

2、交流反饋。

預(yù)設(shè)：

A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?/p>

（1）蔚藍(lán)色——大海的美，樂園——想象海鷗在大海上如何地飛翔？

（2）大海還會(huì)是誰的樂園？（魚群，孩子們……）

（3）隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人——齊讀）

（1）體會(huì)“天下”

（2）指名讀——齊讀

C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎樣的畫面？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺 D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球

（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。

3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？

4、（出示圖片、播放音樂）同學(xué)們?cè)谶@些畫面中，你還會(huì)看到些什么，聽到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫面，展開你們的想象，把你看到的畫面寫豐滿，寫生動(dòng)。

5、學(xué)生小練筆

四、走出春天 抒發(fā)情感

1、多么美好的景象啊！但是，你聽，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？（播放聲音）

2、反饋：

（1）生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”

（2）（出示四句話）師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。（引讀關(guān)鍵詞）

（3）體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。（生氣、痛惜、憤慨……）

3、師引讀：

A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂園（多指名讀）

（1）詩中通過“本來、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。

（2）指名讀——男女分讀

B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲的天下（指名讀——分兩大組讀）C、……再也不屬于——星星和月亮（指名讀——齊讀）D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂的足球（齊讀）

4、（出示四個(gè)句子）“這究竟是為什么？”

2（1）師讀——你說這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)、無知的人們、）

（2）這里面包含著什么樣的情感？（控訴、責(zé)問、憤慨）

（3）指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩句中去讀一讀嗎？（請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀）

5、小結(jié)1-4節(jié)，提練板書

問：這四個(gè)小節(jié)都寫了什么呀？教師板書：大海、沙漠、夜空、草地。師：是啊，這一切本來多么美好，可是卻被戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了，變得不一樣，很不安寧。補(bǔ)充板書：戰(zhàn)爭(zhēng)。

五、回到春天 祈盼和平

1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來了苦難！同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面呢？

2、正如你們所說，我們來看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么？

3、學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么？

4、是??！雖然在我們看來是再普通不過的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。（齊讀）

5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快樂、和平）板書：享受和平

六、享受春天 深知責(zé)任

1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么？

2、這就是我們想要的（春天）；這就是我們祈盼的（春天）；這就是我們呼喚的（春天）

齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平

【板書】

和我們一樣享受春天

↓

反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)

享受和平

【教學(xué)反思】

《和我們一樣享受春天》這首詩歌是以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。詩歌語言真摯，感情豐富，描繪了大自然的景物，更是花大篇幅描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，孩子們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)得強(qiáng)烈控訴以及和平的深情呼喚。

在這首詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我借鑒王菘舟老師的《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)《和我們一樣享受春天》這首詩歌進(jìn)行了大膽的處理，分三個(gè)層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、“感受美”的創(chuàng)設(shè) 體驗(yàn)大自然的美好

1、朗讀中感受美

2、聯(lián)想中體驗(yàn)美

3、想象中創(chuàng)造美

二、“美與丑”的對(duì)比 反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡

1、強(qiáng)烈的反差 感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷

2、美與丑的對(duì)比 激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴

三、“多層面”的碰撞 抒發(fā)對(duì)和平的祈盼