第一篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)感想

上周聽了毋助理關(guān)于“班級(jí)文化建設(shè)”的培訓(xùn)，我感到大受啟發(fā)。作為一名新教師，雖然沒有帶班主任，但是班級(jí)文化建設(shè)和我們每一位老師息息相關(guān)。融入一個(gè)班的班級(jí)文化，和教師的課堂教育，班級(jí)管理息息相關(guān)，相輔相成。

這個(gè)培訓(xùn)聽下來使我大受啟發(fā)：

第一、班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的藝術(shù)，是教育學(xué)生的藝術(shù)。老師的教育不僅僅是知識(shí)講授，更是文化的傳播，思想的引領(lǐng)，要懷著對(duì)學(xué)生的愛心，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)我的教學(xué)中來。

第二、學(xué)會(huì)給學(xué)生設(shè)立目標(biāo)。目標(biāo)是人前進(jìn)的方向，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的動(dòng)力。目標(biāo)要有層次，給學(xué)生設(shè)立班級(jí)的整體目標(biāo)，和為了實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)，每一個(gè)人都必須要做到的個(gè)人的分目標(biāo)，共同的目標(biāo)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)集體認(rèn)同感，集體榮譽(yù)會(huì)刺激每一個(gè)學(xué)生的努力，而個(gè)人的分目標(biāo)更結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn)。目標(biāo)要有遠(yuǎn)近，要給學(xué)生設(shè)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，給予學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力，又要設(shè)立短期的目標(biāo)，規(guī)劃好學(xué)生前進(jìn)的道路上的每一步，讓學(xué)生不斷體會(huì)成功的快樂。

第三、聯(lián)合學(xué)生進(jìn)行管理。老師的經(jīng)歷是有限的，沒有辦法每時(shí)每刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有時(shí)候?qū)蠋熤v解的也有難以理解的地方，反倒是同學(xué)的講解更能貼近他們的思維。故而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以好學(xué)生教問題學(xué)生，自律性強(qiáng)的管理自律性差的，利用學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)

用 智 慧 經(jīng) 營(yíng) 班 級(jí)

——班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)：九年十四班

姓名：許慧楠

長(zhǎng)春市一〇三中學(xué)

“學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的場(chǎng)所，教室清潔明亮，飾以地圖、圖表和偉人照片，并有可供游戲、散步的空間，可供觀賞的花園，使學(xué)生來到學(xué)校就覺得快樂”?！涿兰~斯（《大教學(xué)論》）

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的生命力所在。它不同于班風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)是孤立的，而班級(jí)文化建設(shè)是廣泛的，包括方方面面。它與班級(jí)成績(jī)并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績(jī)也必然會(huì)得到提升。

班級(jí)文化首先是一種文化。從文化的角度來說，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化。就班級(jí)文化而言，它包含顯性文化和隱性文化。顯性文化包括班級(jí)環(huán)境的布置、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)、班規(guī)等等；而隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍等因素。從內(nèi)涵來講，班級(jí)文化比以往所談到的班風(fēng)更豐富。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長(zhǎng)之間是互補(bǔ)的關(guān)系。班主任是班級(jí)文化的“根”。

一、設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學(xué)生自覺的約束自己的言行，使

人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

是新課程理念在班級(jí)集體建設(shè)的有效嘗試，班級(jí)特色文化活動(dòng)是以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展的，創(chuàng)建班級(jí)特色文化賦予新課程新的活力。

為了充分發(fā)揮教室環(huán)境育人的功能，讓每面墻會(huì)說話、每幅作品會(huì)育人，真正把教室建設(shè)成學(xué)習(xí)的樂園、展示的窗口、競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，開展班級(jí)文化建設(shè)，打造具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性和關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的班級(jí)文化。

二、操作過程：

1、設(shè)計(jì)班級(jí)名片，制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積

極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

三、收到效果：

在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任充當(dāng)?shù)氖恰耙I(lǐng)者”的角色。首先，作為班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級(jí)文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起好帶領(lǐng)帶動(dòng)的作用。再次，要形成一種班級(jí)文化制度，并且要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)、監(jiān)督的作用。

班干部是一個(gè)班級(jí)的“翅膀”。班干部競(jìng)選上來，一般積極性都比較高，但是不知道如何去做。這就要求教師先教他們?nèi)绾巫觯?dāng)他們具備了一定的能力以后，要充分信任他們，放手讓他們?nèi)プ?。班干部本身就是教育者，他們?duì)其他同學(xué)的教育更真切，更容易被接受。

班干部在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要作用。如果說班主任是班級(jí)文化的“根”，那么班干部就是班級(jí)文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級(jí)文化建設(shè)的核心，是班級(jí)文化建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”。班主任要發(fā)揮好這些“領(lǐng)跑者”的作用，讓他們起到帶頭的作用。

比如教室環(huán)境的布置只是班級(jí)文化中的物質(zhì)部分，但它也是必不可少的一部分。尤其是在班級(jí)文化形成的初期需要這種烘托。孩子需要這種環(huán)境的影響，需要環(huán)境的暗示。但是，又不能片面地將這些看作是班級(jí)文化的全部。

我在班級(jí)文化建設(shè)中賦予了環(huán)境以新的含義。比如同樣是養(yǎng)魚，我會(huì)告訴學(xué)生，魚與水的關(guān)系就是我與他們的關(guān)系，還告訴他們這源于兩

句話——魚對(duì)水說：“我的眼淚你看不見，因?yàn)槲以谒??！彼畬?duì)魚說：“你的眼淚我看得見，因?yàn)槟阍谖业男睦??！?/p>

起初，學(xué)生們并不明白這句話真正的含義，但是后來他們懂了——他們不就是那52條小魚嗎？

物質(zhì)的布置要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，要讓學(xué)生去認(rèn)同這種深刻, 班會(huì)和各種班級(jí)活動(dòng)也同樣如此。

班級(jí)文化尤其要適合班級(jí)的特點(diǎn)，不能用相同的班級(jí)制度來套用。這是一種動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，給班主任們提出了更高的要求?？偠灾挥蟹蠈W(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)文化，才是最好的班級(jí)文化。

班級(jí)文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化。通過文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生, 要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生的內(nèi)化。

在這個(gè)過程中，不是說教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動(dòng)參與。班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)是形成班級(jí)文化的很好的形式之一，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同。是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生才能喜歡。班級(jí)文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺的行為。

班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的共性，但是也要有本班的個(gè)性。要看到學(xué)生的特點(diǎn)，看到班與班之間不同的特點(diǎn)。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)感想

班級(jí)文化建設(shè)感想杜成斌

近日，沙河五中開展了一次全?；顒?dòng)——班級(jí)文化建設(shè)，我有幸參與其中，和學(xué)生們一起活動(dòng)。通過這段時(shí)間的忙活，我們收獲了很多。

我認(rèn)為，要想在“班級(jí)文化建設(shè)”中突出文化建設(shè)，就要用心的去構(gòu)思一下。比如說，如何去裝飾班級(jí)。裝飾班級(jí)誰都會(huì)，但要使這些裝飾體現(xiàn)出一定的文化和意境來，那就不容易了。首先，我們進(jìn)行的是班級(jí)建設(shè)，班級(jí)是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，它不同于禮堂越漂亮越好。因此，不能像裝飾禮堂那樣裝飾班級(jí)。如果班級(jí)打扮的太過花哨，就容易分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。其次，班級(jí)文化建設(shè)不能缺少文化氣息，也就是說，班級(jí)建設(shè)的首要目標(biāo)是要突出文化和一個(gè)班的精神面貌。班級(jí)建設(shè)要體現(xiàn)出一個(gè)班內(nèi)在的東西或追求的目標(biāo)。學(xué)生應(yīng)該在這種良好的班級(jí)文化氛圍中積極上進(jìn)，激勵(lì)自我，而不是單純的追求光鮮亮麗。從這一方面來說，班級(jí)建設(shè)就不能離開德智體美勞。再則，班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)中學(xué)生特色，不能還停留在小學(xué)或幼兒園建設(shè)的階段。有的班級(jí)建設(shè)看起來特別的幼稚，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有把自己當(dāng)做中學(xué)生看，沒有把文化建設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)階段聯(lián)系起來。

總之，這次活動(dòng)又一次體現(xiàn)了我的價(jià)值。一直以來無處施展自己的小菜花（才華），沒想到卻在這次活動(dòng)中露了幾手，感覺不錯(cuò)。

第十五期沙河、邢臺(tái)、永年頂崗實(shí)習(xí)支隊(duì) 沙河五中 政治和歷史 杜成斌

第四篇：和諧班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)滴感想

和諧班級(jí)文化建設(shè)

優(yōu)良的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化都有重要的影響。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)，行為準(zhǔn)則的總和;并且是以學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、人際交往和輿論、教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化活動(dòng)以及教室的言傳身教等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，并使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。因此，如何讓自己的班級(jí)充滿活力、充滿魅力，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨和諧的“家園”，是我作班主任工作努力的方向。

一、美化班級(jí)教育環(huán)境，營(yíng)造和諧氛圍

班級(jí)教育環(huán)境建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)，主要是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。班級(jí)教育環(huán)境建設(shè)對(duì)人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣,消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是:它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí),熱愛學(xué)校的感情,促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。

另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。因此，我細(xì)心布置班級(jí)墻壁，力求讓墻壁會(huì)“說話”。教室黑板的上方是班訓(xùn)和國(guó)旗，隨時(shí)能給學(xué)生以提醒，知道自己是班級(jí)的一員，自己也是中華民族的一員，督促自己愛護(hù)班級(jí)，關(guān)心祖國(guó)。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以此來激勵(lì)同學(xué)們不斷地拼搏、進(jìn)取。教室的后面是學(xué)習(xí)園地、墻報(bào)；墻報(bào)在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美；在板報(bào)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生自己去體會(huì)美、去體驗(yàn)審美的情趣。板報(bào)右邊是學(xué)生的作品展覽，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。同時(shí)充分利用教室的空間，對(duì)教室內(nèi)的公共財(cái)物、衛(wèi)生工具進(jìn)行合理安排，使得有限空間得到了充分利用，同時(shí)這也形成了一種美。

充分用好教室設(shè)備，推動(dòng)文化建設(shè)。課桌是學(xué)生接觸最多的物品，因此讓教室里的每一個(gè)桌凳都具有教育性，也有利于班級(jí)文化建設(shè)。我一方面讓學(xué)生在桌面上張貼鼓勵(lì)自己的名言，在一定程度上能起到教育作用的；另一方面還讓學(xué)生在自己的桌子腿上粘上了一個(gè)帶有獨(dú)特造型的掛鉤，又將一個(gè)廢食品袋掛在上面，作為自己的垃圾儲(chǔ)備處，把在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些比如廢紙、廢透明膠等廢棄物放入其中，等下課后倒入垃圾筐內(nèi)。這樣不僅有利于維護(hù)教室的衛(wèi)生清潔，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

因此我認(rèn)為作為班主任能使班級(jí)的各種物化的東西都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，就能給學(xué)生一種高尚的文化享受和催人發(fā)奮向上的感覺，那么，班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)起著無聲勝有聲的教育作用。

二、加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，確保班級(jí)文化環(huán)境

經(jīng)歷十幾年班主任生涯使我意識(shí)到班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

確立班訓(xùn)：班訓(xùn)是班級(jí)整體精神、目標(biāo)的體現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)生的要求、訓(xùn)導(dǎo)、告誡或防范；可以指引該班級(jí)學(xué)生向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺;因此，在每學(xué)期開學(xué)，我讓全班共同開動(dòng)腦筋，針對(duì)班級(jí)目標(biāo)和自身目標(biāo)每人寫出一兩句言簡(jiǎn)意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的精心選擇之后，張?zhí)诮淌业男涯课恢?，同時(shí)還著重抓青少年的文化人格和非智力因素的養(yǎng)育和訓(xùn)導(dǎo)。

師生共建班規(guī)；心理測(cè)試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執(zhí)行。對(duì)于規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等內(nèi)容的建設(shè)，我首先讓班級(jí)全體成員共同認(rèn)可，然后引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守以及相互監(jiān)督；然后在班級(jí)管理中，我大膽實(shí)行新的班級(jí)管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，我讓學(xué)生自己參照《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校的規(guī)章制度以及相關(guān)教育法，并根據(jù)我班的實(shí)際情況，經(jīng)過師生討論之后，主要制定關(guān)于安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)方面制度，再制定《班級(jí)公約》，并附相關(guān)學(xué)生執(zhí)行情況考核量化標(biāo)準(zhǔn)，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作做出定期的考核，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)具有規(guī)范化、具體化和制度化。

經(jīng)過這樣方式制定班級(jí)制度能符合學(xué)生自己的心理需求，條文不多，內(nèi)容簡(jiǎn)明具體，具有可操作性，所以學(xué)生也樂于執(zhí)行和遵守，有了制度作保障，才能形成和鞏固良好班風(fēng)。

三、加強(qiáng)班級(jí)精神文化環(huán)境建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、判斷和取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等，是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。這種精神文化的建設(shè)，更需要以某種情境為契機(jī)，深入學(xué)生的心靈，引發(fā)他們的體驗(yàn)與共鳴。讓學(xué)生有所觸動(dòng)，才能改變他們的行動(dòng)。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，首先精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、令人難忘的班級(jí)活動(dòng)；豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感形成的主要形式，因此我通過組織開展各式富有創(chuàng)造性、內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

其次、思想教育是班級(jí)精神文化建設(shè)的保障，我在班級(jí)精神文化建設(shè)過程中首先通過家訪、找學(xué)生談話等方式，掌握本班學(xué)生帶有的共性和主要習(xí)慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學(xué)生的個(gè)人檔案，并提出有針對(duì)性地管理要求，這樣可以使班級(jí)精神體現(xiàn)全班學(xué)生的共識(shí)；然后再根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，概括出班級(jí)精神的特色，找到一個(gè)突破口，確定一個(gè)主攻點(diǎn)，比如針對(duì)我班學(xué)生借口功課多，出現(xiàn)大量抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，可以創(chuàng)建“不抄襲作業(yè)”，考試作弊情況嚴(yán)重，提出“求真務(wù)實(shí)，誠(chéng)信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學(xué)期目標(biāo)。接著，利用好主題班會(huì)、充分發(fā)揮好班會(huì)的德育主渠道作用。為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為我們開展了“集體在我心中”的主題班會(huì);為尊師重教、尊敬父母開展了“批評(píng)和自我批評(píng)”的主題班會(huì);開展“安全與衛(wèi)生教育”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安全與衛(wèi)生的重要性等等。

這樣在班級(jí)精神確立同時(shí)，班內(nèi)每個(gè)成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，對(duì)班級(jí)就產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

四、以人為本，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在班級(jí)精神確立后,要保障其良性發(fā)展,師生之間的彼此信任是基礎(chǔ)。在教育教學(xué)過程中班主任要貫徹民主思想,充分尊重、信任和理解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。

班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對(duì)他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。比如:用寬容的心對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng);學(xué)生在學(xué)校生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余或班級(jí)活動(dòng)間隙與學(xué)生進(jìn)行溝通,班級(jí)事務(wù)要做到公開化、透明化等等, 這樣才能漫漫地形成一種和諧、融洽師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作就得以順利進(jìn)行了。

五、提高班主任自身素質(zhì)是和諧班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和帶領(lǐng)者，應(yīng)該是一個(gè)具有豐富“文化內(nèi)涵”的人，因?yàn)樵谝欢ǔ潭壬?，要用高尚的精神鼓舞人，要用真誠(chéng)的心靈面對(duì)人，要用寬廣的胸懷容納人。總之，要使自己的每一個(gè)言行都具有教育性，這樣，班級(jí)文化才可能朝著積極健康、文明向 2 上的方向發(fā)展。因此我以身作則,從我做起，增強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)文化理論的學(xué)習(xí)，注意自身的修養(yǎng)和行為舉止，讓自身的每一個(gè)行為都具有教育性。在工作中，要充分重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，在日常教學(xué)以及開展班級(jí)活動(dòng)中,要十分注重從細(xì)節(jié)入手,以自身的實(shí)際行動(dòng)去主動(dòng)地影響、創(chuàng)建班級(jí)精神。在個(gè)人的外表形象方面,教師注重在著裝上力求整體搭配協(xié)調(diào),既不失端莊,又能體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。在與學(xué)生“近”距離的接觸過程中,及時(shí)并坦誠(chéng)地將所思所感傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到你也是班級(jí)文化建設(shè)積極參與者。班主任用自身的行動(dòng)、情感去推動(dòng)、促進(jìn)、充實(shí)班級(jí)精神,是創(chuàng)建良好班級(jí)文化氛圍的關(guān)鍵。

最后，建設(shè)班級(jí)文化和其他的教育措施一樣，都是為了創(chuàng)建良好的集體，從更高的層面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和鮮明的個(gè)性，它就像潤(rùn)物無聲的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂，潛移默化地影響著學(xué)生。

奇摩女孩

http://bb-552.com

rH2lstQhbEN3 8

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否。可以說：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老

師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。