第一篇：班主任培訓(xùn)材料——班級(jí)文化建設(shè)

遵義縣第八中學(xué)班主任培訓(xùn)資料

班級(jí)文化建設(shè)

一、班級(jí)文化的新概念

班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。

班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。

它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

二、班級(jí)文化的功能

1．提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么；應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做。

2．發(fā)展學(xué)生的智能

班級(jí)開展的各種豐富多彩的“主題班會(huì)”、“智力游戲”等活動(dòng)教育，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力。

3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康

開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)-------構(gòu)建文化人格

真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱

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鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

教師在確立班級(jí)文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：

1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)

我們不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。

2．營造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。

四、班級(jí)文化的環(huán)境建設(shè)-------營造優(yōu)雅的環(huán)境

對(duì)于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識(shí)到它的重要性，但是班級(jí)文化建設(shè)還沒有被人重視。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易，而班級(jí)精神文化怎么建設(shè)，可以說很多教師沒有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。其實(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。

1．構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（2）辦好板報(bào)

“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。

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（3）設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)巨匠心。可以在墻上布置名人畫像、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。（可由學(xué)校統(tǒng)一布置）

（4）綠化和生態(tài)角

在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛?？梢栽诮淌业拇芭_(tái)或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然。可以由學(xué)生定期更換。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)植物包干負(fù)責(zé)，這也是班級(jí)文化的內(nèi)涵。

（5）班級(jí)宣傳欄

班級(jí)還可以開辟一個(gè)小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。

2、構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。

可以通過班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)?？梢栽诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在班級(jí)的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：

（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長期（3）班風(fēng)內(nèi)化期（4）班風(fēng)成熟期

五、班級(jí)文化制度建設(shè)-------用制度指引行動(dòng)

一個(gè)班級(jí)總有自己的班規(guī)等一些制度，班級(jí)文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用。學(xué)生個(gè)性的成長正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。

班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級(jí)正規(guī)

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制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。

例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級(jí)，但從這個(gè)制度中我門能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀，同時(shí)也能體會(huì)到非正規(guī)制度的影響。

例二：一位班主任堅(jiān)持三年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對(duì)話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。這也是一種班級(jí)文化制度。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。

六、如何在班級(jí)中定規(guī)矩

首先，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對(duì)學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級(jí)，可能每個(gè)學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí)，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。例如班會(huì)是學(xué)校規(guī)定時(shí)間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會(huì)起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。

班級(jí)的制度不僅需要班主任的實(shí)施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對(duì)班級(jí)規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過程中對(duì)班級(jí)制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級(jí)規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此，任課教師要能夠接受班級(jí)制度文化，使班級(jí)的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

班級(jí)制度建設(shè)的基本要求

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（1）與學(xué)生心理空間相和諧

從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級(jí)制度

（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開始要求

班級(jí)制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對(duì)性。例如自己的事情自己做，要讓學(xué)生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性

班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。

第二篇：班主任培訓(xùn)心得-班級(jí)文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)心得

——班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校文化是一條流淌的長河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化，我最近讀了有關(guān)方面的書籍和論文，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)有一些體會(huì)，和大家分享。

班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對(duì)班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵(lì)志。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才” 教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在前后門的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門就會(huì)注意。

二、“愛心”幫你作好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo)，由于我所帶的班級(jí)是平行班，我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競賽活動(dòng)，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。事?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）用愛心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代?！?/p>

注重誠信教育。強(qiáng)化”誠信光榮，不誠信可恥"的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠信問題的關(guān)注。

三、“耐心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長期一貫的執(zhí)行，因此作好班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)

用 智 慧 經(jīng) 營 班 級(jí)

——班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

班級(jí)：九年十四班

姓名：許慧楠

長春市一〇三中學(xué)

“學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)快樂的場所，教室清潔明亮，飾以地圖、圖表和偉人照片，并有可供游戲、散步的空間，可供觀賞的花園，使學(xué)生來到學(xué)校就覺得快樂”?！涿兰~斯（《大教學(xué)論》）

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)的生命力所在。它不同于班風(fēng)，班風(fēng)建設(shè)是孤立的，而班級(jí)文化建設(shè)是廣泛的，包括方方面面。它與班級(jí)成績并不矛盾，班級(jí)文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會(huì)得到提升。

班級(jí)文化首先是一種文化。從文化的角度來說，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化。就班級(jí)文化而言，它包含顯性文化和隱性文化。顯性文化包括班級(jí)環(huán)境的布置、班級(jí)口號(hào)、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)活動(dòng)、班規(guī)等等；而隱性文化包括班級(jí)風(fēng)氣、氛圍等因素。從內(nèi)涵來講，班級(jí)文化比以往所談到的班風(fēng)更豐富。

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。班級(jí)文化涉及到與班級(jí)有關(guān)的各類人群，既包括我們以往比較關(guān)注的學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括我們?nèi)菀缀雎缘慕處熤g以及教師與家長之間的關(guān)系。而教師與教師之間是合力的關(guān)系，教師與家長之間是互補(bǔ)的關(guān)系。班主任是班級(jí)文化的“根”。

一、設(shè)計(jì)意圖：

一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學(xué)生自覺的約束自己的言行，使

人與環(huán)境保持和諧一致，使人在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量。

是新課程理念在班級(jí)集體建設(shè)的有效嘗試，班級(jí)特色文化活動(dòng)是以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式開展的，創(chuàng)建班級(jí)特色文化賦予新課程新的活力。

為了充分發(fā)揮教室環(huán)境育人的功能，讓每面墻會(huì)說話、每幅作品會(huì)育人，真正把教室建設(shè)成學(xué)習(xí)的樂園、展示的窗口、競爭的舞臺(tái)，開展班級(jí)文化建設(shè)，打造具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性和關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展的班級(jí)文化。

二、操作過程：

1、設(shè)計(jì)班級(jí)名片，制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積

極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

三、收到效果：

在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任充當(dāng)?shù)氖恰耙I(lǐng)者”的角色。首先，作為班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級(jí)文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級(jí)文化的建設(shè)過程中要始終做到以身作則，起好帶領(lǐng)帶動(dòng)的作用。再次，要形成一種班級(jí)文化制度，并且要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的輿論導(dǎo)向，起到鼓勵(lì)、批評(píng)、監(jiān)督的作用。

班干部是一個(gè)班級(jí)的“翅膀”。班干部競選上來，一般積極性都比較高，但是不知道如何去做。這就要求教師先教他們?nèi)绾巫?，?dāng)他們具備了一定的能力以后，要充分信任他們，放手讓他們?nèi)プ?。班干部本身就是教育者，他們?duì)其他同學(xué)的教育更真切，更容易被接受。

班干部在班級(jí)文化建設(shè)中起著重要作用。如果說班主任是班級(jí)文化的“根”，那么班干部就是班級(jí)文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級(jí)文化建設(shè)的核心，是班級(jí)文化建設(shè)中的“領(lǐng)跑者”。班主任要發(fā)揮好這些“領(lǐng)跑者”的作用，讓他們起到帶頭的作用。

比如教室環(huán)境的布置只是班級(jí)文化中的物質(zhì)部分，但它也是必不可少的一部分。尤其是在班級(jí)文化形成的初期需要這種烘托。孩子需要這種環(huán)境的影響，需要環(huán)境的暗示。但是，又不能片面地將這些看作是班級(jí)文化的全部。

我在班級(jí)文化建設(shè)中賦予了環(huán)境以新的含義。比如同樣是養(yǎng)魚，我會(huì)告訴學(xué)生，魚與水的關(guān)系就是我與他們的關(guān)系，還告訴他們這源于兩

句話——魚對(duì)水說：“我的眼淚你看不見，因?yàn)槲以谒?。”水?duì)魚說：“你的眼淚我看得見，因?yàn)槟阍谖业男睦??！?/p>

起初，學(xué)生們并不明白這句話真正的含義，但是后來他們懂了——他們不就是那52條小魚嗎？

物質(zhì)的布置要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，要讓學(xué)生去認(rèn)同這種深刻, 班會(huì)和各種班級(jí)活動(dòng)也同樣如此。

班級(jí)文化尤其要適合班級(jí)的特點(diǎn)，不能用相同的班級(jí)制度來套用。這是一種動(dòng)態(tài)的藝術(shù)，給班主任們提出了更高的要求。總而言之，只有符合學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)文化，才是最好的班級(jí)文化。

班級(jí)文化建設(shè)要看重的是一種氛圍文化。通過文化氛圍在潛移默化中改變學(xué)生, 要讓學(xué)生從依從它到認(rèn)同它，再到信奉它，最終形成學(xué)生的內(nèi)化。

在這個(gè)過程中，不是說教，而是體驗(yàn)，是學(xué)生的主動(dòng)參與。班會(huì)與班級(jí)活動(dòng)是形成班級(jí)文化的很好的形式之一，但是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)同。是學(xué)生真實(shí)生活的反映，學(xué)生才能喜歡。班級(jí)文化就是要將這些有形的東西形成學(xué)生自覺的行為。

班級(jí)文化建設(shè)要體現(xiàn)社會(huì)和學(xué)校的共性，但是也要有本班的個(gè)性。要看到學(xué)生的特點(diǎn)，看到班與班之間不同的特點(diǎn)。

第四篇：班主任與班級(jí)文化建設(shè))

班主任與班級(jí)文化建設(shè)V王克松

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來 的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí) 風(fēng)氣等的集合載體。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進(jìn) 而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中，班主任是師生 關(guān)系的主導(dǎo)。在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任是全班的 總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標(biāo)定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標(biāo)定位與班級(jí)文化建設(shè)。馬卡連柯“前 景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體．首先必須形成大家共 同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。才能團(tuán)結(jié)大 家、激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說“好 的開始是成功的一半”．我們也可以說合理的目標(biāo)定位是 實(shí)施成功的班級(jí)管理的一半．也是建設(shè)良好班級(jí)文化的前 提。我班剛進(jìn)入九年級(jí)，我組織了“把握今天，決勝未來”的 主題班會(huì)。學(xué)生們踴躍發(fā)言，相互討論。甚至爭得面紅耳 赤。有的說必須當(dāng)上碩士、博士。像許多科學(xué)家一樣研究出 讓世界震驚的成果才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。而有的說不 論學(xué)歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)．一兩項(xiàng)發(fā)明同 樣可以改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。最后我們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：個(gè)人 生存發(fā)展離不開知識(shí)和技能，只有通過學(xué)習(xí)，掌握一技之 長，才能在社會(huì)上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機(jī)會(huì)，成 為適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級(jí) “座右銘”——天生我才必有用。有用須待學(xué)成時(shí)。將“不拘 一格成人才”定為班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。將“勤學(xué)、樂思、進(jìn)取、成才”定為班訓(xùn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教 室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端 正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化，為建設(shè) 良好的班級(jí)文化做好了鋪墊．以后的班級(jí)管理可以說就順 風(fēng)順?biāo)恕?/p>

(2)班主任的審美情趣與班級(jí)文化建設(shè)。教室是學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要場所，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要載體，教室的 布置是班級(jí)文化建設(shè)重要的組成部分，是班級(jí)文化建設(shè)的 “硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，營造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，對(duì)教 室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求。如我班的墻 報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。其

次精心選擇張貼內(nèi)容，我們?cè)诮淌业膬蛇厪堎N名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知：在教室正前方懸掛國旗增強(qiáng)學(xué)生愛國情 感，正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)：定期更新黑板

報(bào)，一展學(xué)生之長；增設(shè)“讀書角”，營造讀書氛圍。通過這 些布置使我班班級(jí)的向心力、凝聚力和群體意識(shí)得到不斷

加強(qiáng)。我把班級(jí)管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競”五個(gè)字，并 張貼在教室黑板的上方。隨時(shí)提醒學(xué)生“教室要安靜。師長 要尊敬，學(xué)習(xí)有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競爭”，激勵(lì)學(xué)生 勤奮學(xué)習(xí)。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制

度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報(bào)、書法展、讀書架之類的就要隨時(shí)更新，如果一兩月不變，就 會(huì)給人以形式主義的感覺，同時(shí)給學(xué)生造成不求上進(jìn)、不

求創(chuàng)新的消極感覺?？傊玫慕淌也贾脩?yīng)該是溫馨、和諧 的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學(xué)”的場所。這 無疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo)。而且對(duì)班主任審 美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級(jí)文化建設(shè)。作為班主任，我們?cè)诠芾砩媳仨氉龅綇埑谟卸?。在班?jí)文化建設(shè)中．班 主任必須要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來．充分發(fā)揮他們的積極 性、自覺性和主動(dòng)性。使他們?cè)诎嗉?jí)管理和班級(jí)文化建設(shè) 實(shí)踐中豐富、充實(shí)和發(fā)展自己。開展班級(jí)文化建設(shè)是班主

任實(shí)施有效班級(jí)管理的一部分。學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)其 實(shí)是一種自我管理的過程。一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美

化上。要充分聽取學(xué)生的意見，許多具體的地方還應(yīng)要求 學(xué)生親自動(dòng)手。布置教室的目的是為了營造一個(gè)讓人賞心 悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要 全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設(shè)

上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺行為。班 主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與 班委會(huì)一起制定班級(jí)工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際 的規(guī)章制度。這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué) 生真正意識(shí)到制度不只是教師的主觀要求．而且是學(xué)生生 活和學(xué)習(xí)的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上，讓學(xué)生相互 監(jiān)督，自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促．否則就是一紙

空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的 手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。在初中班

一

級(jí)制度的檢查督促中。最有效的方法還是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任要

善于抓住并解決主要問題，當(dāng)好“參謀”，日常管理可以放 手讓學(xué)生去做。這樣既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望，又鍛 煉了學(xué)生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級(jí)文化建設(shè)。眾所周知，班

級(jí)文化是一個(gè)復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語 言習(xí)慣等顯性的東西．也包含價(jià)值取向、制度體系、班級(jí)風(fēng) 氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級(jí)文化離不開師生的共同

努力，作為班級(jí)直接管理者的班主任，其表率作用尤其舉 足輕重。首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對(duì)學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位

班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要 求學(xué)生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級(jí)也要建設(shè)良好的班級(jí)文化，豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅?/p>

作為班級(jí)教學(xué)和管理的組織者。必須自覺的、無條件的遵 章守紀(jì)，言出必行，令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典 范。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要求學(xué)生不能做的，老師也

不做。要求學(xué)生做到的。老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守 了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及班級(jí)行為規(guī)范，才能對(duì)學(xué)生起到潛

移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行 為。最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！比?孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也?！痹趯?duì)待科學(xué)

知識(shí)上．教師必須實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為班主任必須誠 實(shí)謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法，才能更好地帶動(dòng)本班學(xué)生向著更新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位．班主任是一個(gè)班級(jí)的靈

魂。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，只有目標(biāo)定位科學(xué)合理、審 美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴(yán)格得體，才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，進(jìn)而創(chuàng)新班級(jí)管理，構(gòu)建和諧 的班集體，創(chuàng)造教育的最大價(jià)值。

第五篇：班主任與班級(jí)文化建設(shè)

班主任與班級(jí)文化建設(shè)

時(shí)間：2014年3月15日----16日

地點(diǎn)：多媒體教室

主講：

一、班級(jí)文化的新概念

班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。

班級(jí)文化不是一種剛性的、粗暴的、說教的固定模式，是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在。

它包括班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境。

二、班級(jí)文化的功能

1．提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能。如通過各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報(bào)等形式寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而把班級(jí)所需要的行為方式樹立起來，讓學(xué)生知道班級(jí)和學(xué)校倡導(dǎo)什么、反對(duì)什么；應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做。

2．發(fā)展學(xué)生的智能

班級(jí)開展的各種豐富多彩的“主題班會(huì)”、“智力游戲”等活動(dòng)教育，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力。

3．增進(jìn)學(xué)生的身心健康

開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)等寓教于樂，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美和未來的生活情趣，也能豐富想象、美化心靈、增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)-------構(gòu)建文化人格

真正的班級(jí)文化和校園文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的校舍、環(huán)境，熱鬧繁多的學(xué)生活動(dòng)，最重要的還應(yīng)當(dāng)是班風(fēng)、班訓(xùn)等熏陶出來的人的素質(zhì)的提高。是如何通過發(fā)展教育，如何健全制度以及如何創(chuàng)設(shè)和發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用來幫助孩子走出誤區(qū)，改變習(xí)慣，超越、完善自我，鑄造人格精神。

教師在確立班級(jí)文化目標(biāo)的時(shí)候要注意兩點(diǎn)：

1．綜合素質(zhì)的人才是人文修養(yǎng)加科學(xué)知識(shí)

我們不僅要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生的感情、意志、民族的感情和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以及學(xué)生的審美情趣。

2．營造熱愛學(xué)生的風(fēng)氣是教師在培養(yǎng)學(xué)生人格中的第一要求。

四、班級(jí)文化的環(huán)境建設(shè)-------營造優(yōu)雅的環(huán)境

對(duì)于校園文化建設(shè)許多教師都認(rèn)識(shí)到它的重要性，但是班級(jí)文化建設(shè)還沒有被人重視。班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)比較容易，而班級(jí)精神文化怎么建設(shè)，可以說很多教師沒有認(rèn)真的、創(chuàng)造性的去做。其實(shí)，班級(jí)文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養(yǎng)和教育觀念。

1．構(gòu)建有特色的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化就是教室環(huán)境、布置等，它包括：

（1）布置教室

布置教室可以在教室的醒目處貼上本班的班訓(xùn)、班徽或者班風(fēng)等，教室的正面墻上要懸掛國旗，側(cè)墻上可設(shè)置評(píng)比欄等。還可以根據(jù)本班的需要設(shè)置其他的陣地。

（2）辦好板報(bào)

“班級(jí)剪報(bào)”、“班級(jí)快報(bào)”、“班級(jí)卡通畫報(bào)”以及黑板報(bào)、手抄報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫。班級(jí)里應(yīng)該培養(yǎng)一批自己的小記者、小通訊員、小主持人。從文字編輯、新聞采訪、版面設(shè)計(jì)可全由學(xué)生動(dòng)手。

（3）設(shè)計(jì)墻飾

為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓墻壁說話，這需要教師獨(dú)巨匠心?？梢栽趬ι喜贾妹水嬒?、名言警句、班級(jí)獲得的榮譽(yù)、學(xué)生作品，但是一定不能雜亂無章，要有美感。（可由學(xué)校統(tǒng)一布置）

（4）綠化和生態(tài)角

在教室的一角放一盆吊蘭等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛?？梢栽诮淌业拇芭_(tái)或一角放置吊蘭、文竹、寶石花等綠色植物，使教室生機(jī)昂然。可以由學(xué)生定期更換。教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)植物包干負(fù)責(zé)，這也是班級(jí)文化的內(nèi)涵。

（5）班級(jí)宣傳欄

班級(jí)還可以開辟一個(gè)小范圍的宣傳欄，里面可以包含班級(jí)的奮斗目標(biāo)、課程表、干部分工、班級(jí)常規(guī)管理的統(tǒng)計(jì)等。

2、構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，表現(xiàn)為一個(gè)班集體的班風(fēng)、班訓(xùn)。

可以通過班徽、班歌、班旗、班名等加以體現(xiàn)?？梢栽诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的參與，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

在班級(jí)的精神文化建設(shè)中，良好的班風(fēng)是核心，班風(fēng)的形成不是一蹴而就的，教師應(yīng)該明白它的階段性：

（1）班風(fēng)生成期（2）班風(fēng)成長期（3）班風(fēng)內(nèi)化期（4）班風(fēng)成熟期

五、班級(jí)文化制度建設(shè)-------用制度指引行動(dòng)

一個(gè)班級(jí)總有自己的班規(guī)等一些制度，班級(jí)文化制度，起著觀念的導(dǎo)向作用。學(xué)生個(gè)性的成長正是在班級(jí)中各種規(guī)范的影響下不斷完善和成熟的。

班級(jí)文化制度的建設(shè)內(nèi)容非常廣泛，但就其特點(diǎn)來說，主要分為班級(jí)正規(guī)制度和非正規(guī)制度。正規(guī)制度是學(xué)校指定的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最基本的方面進(jìn)行規(guī)范和制約，它是一種硬性的制度。非正規(guī)制度是班主任根據(jù)學(xué)校的要求根據(jù)本班的實(shí)際創(chuàng)造的行為規(guī)范。它是通過積極倡導(dǎo)來發(fā)揮作用，它的內(nèi)容比學(xué)校制定的制度更具體，更有針對(duì)性。

例一：一位班主任在全校開展的春游活動(dòng)能夠中要求學(xué)生不準(zhǔn)自帶零食、多帶零用錢、不攀比、一律穿校服。這是一條非正規(guī)制度，可能只適用于他的班級(jí)，但從這個(gè)制度中我門能夠看到這位教師的教育價(jià)值觀，同時(shí)也能體會(huì)到非正規(guī)制度的影響。

例二：一位班主任堅(jiān)持三年和學(xué)生“知心話交知心話”，開展師生筆記對(duì)話，規(guī)定學(xué)生每周寫一篇日記，并要求自己寫自己的心理話，好話壞話都可以寫。這也是一種班級(jí)文化制度。它依靠引導(dǎo)在學(xué)生心中建立了不成文的規(guī)定。

六、如何在班級(jí)中定規(guī)矩

首先，讓學(xué)生明白什么是該做的，什么是不該做的；什么是必須做的，什么是可以做的。例如有的班主任可能對(duì)學(xué)生理什么發(fā)型并不在意，而另外一些班級(jí)，可能每個(gè)學(xué)生都知道有些發(fā)型是不允許的。第二，把學(xué)校的管理制度和教育制度引入班級(jí)，是班主任的一項(xiàng)主要任務(wù)。例如班會(huì)是學(xué)校規(guī)定時(shí)間的，班主任不能更改，但如何有效地利用晨會(huì)起到教育作用，這取決于教師的教育藝術(shù)。

班級(jí)的制度不僅需要班主任的實(shí)施監(jiān)管與執(zhí)行，而且需要任課教師的協(xié)助與支持。任課教師對(duì)班級(jí)規(guī)范的教育態(tài)度，以及在任教過程中對(duì)班級(jí)制度規(guī)范的應(yīng)用與支持都可以直接影響班級(jí)規(guī)范的貫徹與執(zhí)行。因此，任課教師要能夠接受班級(jí)制度文化，使班級(jí)的文化擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

班級(jí)制度建設(shè)的基本要求

（1）與學(xué)生心理空間相和諧

從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)制定班級(jí)制度

（2）從學(xué)生行為細(xì)節(jié)開始要求

班級(jí)制度建設(shè)要做到具體化、形象化、注意針對(duì)性。例如自己的事情自己做，要讓學(xué)生明白，哪些是自己的事情

（3）把握制度規(guī)范的持續(xù)性

班主任要經(jīng)常檢查制度的執(zhí)行情況。