第一篇：小班化教學現(xiàn)場研討會學習心得

“小班化教學”現(xiàn)場研討會學習心得

永豐小學：郭紅霞

11月4日上午，我校與同仁小學攜手開展了小班化教學現(xiàn)場會活動。本次活動，我們聆聽了兩節(jié)課和兩個講座。其中，讓我印象最深的是兩節(jié)同課異構(gòu)的語文課，分別由我校的杜妮老師和同仁小學的蔡老師執(zhí)教。這次上的是三年級上冊第23課《每逢佳節(jié)倍思親》，這是一篇文包詩的課文，兩位老師的課各有千秋，讓我獲益良多。

杜老師的課準備充分，設計別具匠心，其中有一個環(huán)節(jié)設計尤為精妙，給我留下了很深的印象。在教學課文第1、2自然段時，杜老師先出示了王維獨處書房思念親人的圖畫，問學生：看著獨處書房的王維，你想到什么詞？然后根據(jù)學生的回答相機出示一組詞語：孤孤單單、冷冷清清、形單影只、舉目無親。學生通過這一組詞語加深了對第一自然段的理解，體會到了作者此時的心情，從而把這種心情體現(xiàn)在朗讀之中。在教學第二段時，杜老師先出示文字讓學生讀，讀后問學生眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。繼而問學生：透過文字，你想到了哪些詞語?然后，杜老師根據(jù)學生的回答又出示了一組詞語：欣喜若狂、歡天喜地、車水馬龍、人流如潮。接下來，對比兩段文字的情感，指導學生有感情朗讀。此處的教學設計對比鮮明，不僅幫助學生積累了詞語，還加深了對課文的感受。

蔡老師用兩課時完整地展示了整篇課文的教學，將我們帶入了課堂教學的一個全新的領域。回顧蔡老師的整個教學過程，以課題為線索，分層研讀課文，牢牢抓住“佳節(jié)”引導學生讀文，體會詩人情感，其精彩之處不勝枚舉。下面談談我的幾點收獲：其一，通過抓“關鍵詞”幫助學生理解課文內(nèi)容，將文意與詩意相對應。比如對關鍵詞“思念”、“思緒萬千”、“天各一方”的把握。其二，上課時非常注重學習方法的指導。每教學完一個部分，教師就及時對學法進行總結(jié)，真正做到了“授之以漁”。其三，課堂上充分發(fā)揮了學生的自主性，注重自主學習。比如在引導學生給古詩劃分節(jié)奏時，教師自始至終讓學生自讀自劃自悟，放手讓學生自己去感受古詩的韻律，取得了很好的效果。其四，在指導學生小組合作學習時，教師先讓學生組內(nèi)質(zhì)疑，然后合作解決，真正實現(xiàn)了自學自教、以學定教。其五，教師的評價充分、適當、有針對性，有效地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生情緒飽滿，課堂氣氛熱烈。其六，采用配樂朗讀，有創(chuàng)意地讀詩。教師精心挑選了配樂，通過精彩的范讀，帶領學生領略古詩的意蘊，激發(fā)了學生對誦讀的熱愛。

以上是我對此次“同課異構(gòu)”活動的幾點收獲，其實可學習的地方還有很多。今后我要更加注重自身的專業(yè)化成長，努力使自己成為一個夠“專業(yè)”的小學語文教師。

第二篇：小班化教學學習心得

全國名師教學觀摩

暨迎澤區(qū)小班化教育課堂教學研討會

學習心得

2013年11月9日，我們在迎澤區(qū)海邊街小學參加了全國名師教學觀摩暨迎澤區(qū)小班化教育課堂教學研討會。聆聽了張曉麗老師和周婷校長的精彩講課，以及周婷校長關于“四色學習單”的精彩報告。這次活動使我受益匪淺、感受頗深，現(xiàn)在把我這次心得與老師們共享：

1.積極運用百分百課堂教學模式

課堂上教師能注重學科特點，滲透新課程理念，有意識地體現(xiàn)新理念下的課堂教學模式的運用，做到了：百分百互動、百分百發(fā)言、百分百關注、百分百作業(yè)面批。讓每一個學生自始至終參與到教學的全過程。

2．小組合作學習運用突出

張老師和周校長在教學中都能注重小組合作學習，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發(fā)揮學生的集體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結(jié)合，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生合作意識的養(yǎng)成。

3.評價欄使用得當

多數(shù)老師在最后的評價中，都做到了讓學生評出這節(jié)課表現(xiàn)最好的小組，并說出這一組表現(xiàn)好的優(yōu)點有哪些，然后由老師給最佳小

組在評價欄中貼上最佳小星。這樣，即調(diào)動了學生自主參與課堂學習活動的積極性，又對本課教學內(nèi)容進行了總結(jié)反饋。

總之，這次小班化小組合作學習展示課活動，讓我進一步體會到小班化課堂教學模式的優(yōu)勢，兩節(jié)課學生的參與度都很高，并且在學習中體會了很大的快樂，教師所有的方法和手段都是為語文服務的，符合語文學科的特點，在整個教學中教育是一個更優(yōu)化、更生動，強調(diào)全面、注重個體的優(yōu)質(zhì)教育。今后，我一定會按照學校要求，借鑒“四色學習單”的優(yōu)點，積極學習、認真反思，把小班化小組合作學習這一先進的教育教學理念運用到平時的教學當中。

第三篇：小班化學習心得

昆銅中學小班化學習心得

這次的小班化學習雖然時間短就聽了兩節(jié)課，但還是有不少的感受和收獲。主要有以下幾點：

（一）校園文化氣息濃厚，學生文明有禮

剛到昆銅的第一感覺是學校很小，外觀很破舊，但是進到里面之后卻有了截然不同的感官。各式各樣的展板展示了學生的風采，每個教室的布置更是讓人耳目一新。才這種班級的文化中可以感受到這個班級的精神面貌。在這樣的文化熏陶下這里的孩子更加的淳樸、有禮，愛班級，愛學校。這在他們的跑操中就很好的體現(xiàn)了出來。我觀察了下他們的操場和我們學校差不多，他們要跑6圈左右，但是直到最后一圈每個班級的隊列前后左右都是非常整齊的，口號也喊得響亮整齊，我想著不僅需要練習，更重要的每一位學生的自覺和配合。

（二）課堂氣氛活躍，活而不亂

小班化課堂給我最直觀的感覺就是學生是課堂的主體，學生不僅是課堂的參與者更是組織者。整個課堂先是小組討論，我發(fā)現(xiàn)他們在小組討論導學案時組內(nèi)不管成績好壞每個同學都是完全參與進去，好的同學還會馬上幫助有困難的同學。而我在自己嘗試的小班化課堂中這一環(huán)節(jié)是出現(xiàn)問題最多的，有的小組討論時間很短，或者甚至討論不起來，而是在互相對答案。此時老師會對每個小組進行適當?shù)闹笇?，并指定每個小組大展示的內(nèi)容。接下來的大展示是最重要的環(huán)節(jié)，也是課堂知識傳授和學生能力提升的關鍵。而在大展示中老師的適當引導包括讓下面的同學提問展示的同學，或者讓展示的同學考考下面的同學等等，都能夠使知識點的講解更加透徹，邏輯更加清晰?？傊谛“嗷恼n堂中雖然老師講解的時間很短但是老師好的引導對整個課堂的氣氛和知識的講解還是有很大的影響的。

（三）導學案質(zhì)量是小班化課堂的關鍵

導學案的質(zhì)量包括三個方面：

1、教師編寫導學案的質(zhì)量。這里又涉及到編寫內(nèi)容的先后順序，每個知識點出怎樣的題目，用怎樣的方式讓學生更容易接受。通過對比我自己的編寫的導學案和昆銅中學老師編寫的導學案，我發(fā)現(xiàn)了我的錯誤，導學案的編寫不是讓學生自己去找拓展的知識，而應該是老師給他們一些拓

展性的知識讓他們根據(jù)課本內(nèi)容去歸納知識點。要充分認識到學生自學能達到的掌握知識的程度去設計導學案的題型、題量和難度。

2、學生完成導學案的質(zhì)量。一定要保證學生真正花時間去自學并完成導學案，最好是能夠安排晚自修時間讓學生在學校就完成導學案并上交，這樣既保證了學生自學的質(zhì)量也能保證接下來的第三點教師批改導學案的質(zhì)量。

3、教師批改導學案的質(zhì)量。導學案要認真批改及時充分了解學生做的情況，及時掌握學生有困難的地方，也能合理安排每個小組大展示的內(nèi)容。

這是我的一些感受和看法，有很多不足之處還請大家批評指正。小班化的教學也是需要不斷學習和探索的過程，通過不斷的嘗試爭取讓學生更好的掌握知識。

第四篇：“小班化教學”東橋中學研討會綜述

惠安縣農(nóng)村初中?！靶“嗷虒W”實驗

有效課堂教學東橋中學研討會綜述

語文科課堂觀課思考................................................................................2 語文科評課記錄........................................................................................8 數(shù)學課觀課及評課思考..........................................................................10 集中活動記錄...........................................................................................11 附件：簽到情況表照片..........................................................................15

惠安縣教師進修學校

2015年1月 1 “小班化教學”東橋中學研討會綜述

12月7日上午，惠安縣農(nóng)村初中?！靶“嗷虒W”實驗課堂有效教學研討會在東橋中學舉行，到會的有來自其他實驗校的三十位教師及帶隊行政，教師進修學校杜校長、中學教研室林匯波副主任到會組織活動?；顒臃譃槿齻€階段進行，既有課堂觀摩，同時有評課與集中研討。

第一個階段的活動中，東橋中學陳端琴、江彩云老師開設了語文、數(shù)學兩堂公開課，展示東橋中學在課題實驗中的課堂教學改革成果。兩節(jié)公開課課堂中，學生學習自主，課堂高效，充分展示了三、四年來“小班化教學”實驗中課堂教學改革的探索成果。

第二個階段是學科分組討論。與會老師積極發(fā)言，對課堂改革提出了不同見解，是課堂教學模式探索的發(fā)展與完善，是實驗成果的探究與提升。

第三個階段是集中研討。東橋中學語文、數(shù)學教研組長代表兩個分科研討會場發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容既凝聚了兩個學科會場的研討成果，同時能在新的高度上進行概括提升。東橋中學劉校長的發(fā)言，指出了這次活動于東橋中學的促進意義。林匯波副主任的發(fā)言，主要是針對實驗推進中的存在問題提出改進意見。杜校長在發(fā)言中，肯定了東橋中學的校風校貌，肯定了這次活動的成效，認為課改是常態(tài)，須堅持，并提出了今后的工作設想。

語文科課堂觀課思考

課題：蔡勉旃堅還亡友財(初一年)授課教師：陳端琴(東橋中學)教學過程：導入，教師提示以導入，主要是回顧前兩課學習內(nèi)容；作者作品簡介；檢查、學習生字新詞，主要是讓學生上黑板寫拼音；學習文言詞匯，主要是讓學生上黑板寫詞語釋義；理解重點句子，主要是以組間“挑戰(zhàn)”形式，理解文中難句；課文主旨理解，出示小黑板問題，通過集體解題理解課文寓意。

教學方法：上臺展示，組內(nèi)合作學習，組間“挑戰(zhàn)”學習，齊答式學習，問答式學習。這節(jié)課，強調(diào)、突出學生學習自主性，較少出現(xiàn)教師的大規(guī)模講授，教師講授上只做引導點撥。

(基于課堂教學改革研討的設想，下面內(nèi)容主要為思考性分析，以體現(xiàn)課堂研討的價值。)

1.要幾個學生上臺才能完成生字注音，好不好？ 給生字注音時，有三個學生上臺才完成了這個工作。

從這個活動的整體看，是學生自主完成這個任務，有可取之處，有值得肯定的地方。

但如果是由三個低層次學生上臺完成，當然可以，因為三個低層次學生能做到，說明他們勇于學習，或是有進步。但如果這三個學生是中、上層次的，這個活動就有問題了，是低要求的活動。

生字詞的讀音，應該是預習階段就能完成的，且能獨立完成。至課堂，中、上層次的學生，應該接受是否過關的檢測，而不是預習時沒有任務感，無效率，至課堂上尚不能記住讀音。

就學生的學習習慣培養(yǎng)而言，如果教師平時沒有要求，學生可能會養(yǎng)成不好的習慣，自主學習時沒有任務感，沒有效率感，他們的自主學習習慣、能力都不可能形成。

2.學生課堂上有動筆，習慣良好。

這一堂課，學生能動筆，有動筆做筆記的習慣。

課后交流時，有教師贊學生習慣良好，再贊學生素質(zhì)好。

學生有動筆記錄的習慣，意味著這些學生有良好的學習習慣。初一年的學生有此習慣，有可能是小學帶上來的，也有可能是初中教師要求到位的。從課堂情況看，教師有要求學生做筆記的活動，并留有空間要求學生做筆記，說明授課教師是重視學生做筆記的。

進一步的要求，筆記要有方法。從課堂上學生的筆記方式看，都是用墨水筆記在課本及筆記本上，課本上是黑糊糊的一片。改進辦法是要求學生用雙色筆或三色筆，還可用上便利貼，記不下時，可粘貼上去，附上必要的內(nèi)容。

還有，就是筆記活動可做專項指導，如記什么，怎么記，記后怎么用，要讓學生輕松掌握，要讓學生嘗到做筆記的甜頭。

不能止于記筆記，應該理解為課堂上動筆寫。課堂上有學生動筆的活動，能把相關思考寫下來，或是教師課堂上有寫的活動推進，有與文本相關的寫。語文 的課堂，不能停留于師生在課堂上只動動嘴皮子。

3.遞進性推進的朗讀，才是有提升性的讀。

這一堂課里的朗讀，先是一不怎么樣的學生朗讀，然后是一優(yōu)生朗讀，再集體齊讀。讀中教師做點撥，如“蔡/召其子至”的節(jié)奏。朗讀時能做到遞進性提升，而不是無任務無目標的讀。

經(jīng)常感到有的教師的課堂朗讀活動有為讀而讀的傾向，學生反復讀了幾遍，但讀后提升了什么，有哪些進步，教師做了哪些方法上的指導，似乎都說不出來，是一種就會式的讀。課堂上似乎是書聲瑯瑯，但有些假，有些蒙人。

4.做細小組活動的組織流程，提升有效性。

這節(jié)課的詞語釋義活動，先安排小組討論。小組討論時，可觀察小組學生討論少，更多是獨自解決課文中的難詞解釋。

如此，這個活動就不叫小組討論，而是自學。這就提出一個問題：什么時候需要小組討論？

那就是有的學生在某一方面的學習有困難，需要小組里其他同學的幫助或互相啟發(fā)的時候，才要安排小組里的合作活動。如果沒有這種需求，也就不必有小組討論。

后續(xù)就出現(xiàn)了另一個問題：小組討論要解決什么問題？

也就是說，要有很明確的困難或任務讓小組合作時得以解決，且解決之后有明確的評估。也就是說，要有明確的任務，或是有強烈的討論需求，合作活動才是有效的。

接下來還要考慮流程或環(huán)節(jié)，即怎么組織這個活動過程，以實現(xiàn)有效性。如問題或任務怎么出現(xiàn)，誰來組織討論，怎么討論，最后要怎么評估，等等。流程上要有明確的一套，不是教師說聲“你們討論”，學生就懂得討論，就會有效果。

5.課堂中的小組合作活動，起點是什么？

觀察課堂中的小組合作活動，就會注意到學生是基于一定起點的。也就是說，這個活動的任務，可能他們課前預習里有做，只是沒有做好，高度不夠，或是能力技巧沒有形成，或是某個學生還不懂，是發(fā)現(xiàn)困難，或是留下問題的，或是教師組織這次活動時，提升出困難、問題，需要合作解決。

如果是這樣，基于這個起點，小組合作活動，可能就只是做幫扶工作，或是做某個具體問題的深化工作。

還有另一種可能，是共同解決某一問題，即任務是小組成員都沒有經(jīng)歷過的，都需要思考的。

起點決定著合作活動的任務，起點決定著活動方式，決定著活動的有效性。所以，起點是需明確的。

但起點清楚嗎？不清楚的起點活動，可能后面的工作推進就值得質(zhì)疑。6.上臺的學生，能做多少算多少？ 這堂課里，是有這個傾向。

可以解釋為寬容，可以解釋為關懷，不想讓學生太為難，不想讓學生有挫折感。

我的理解卻不一樣，我認為應讓學生有任務感，有壓力，面臨挑戰(zhàn)，能挖掘潛力。也就是說，要給學生有一定難度的任務，讓學生去完成，在合作討論而至臺上能顯示出他們內(nèi)在的潛力，才能算是上臺的成功。

人是一種有成功欲望的高等動物，簡單的任務，是不能給人帶來成功感的。恰當難度的任務完成體驗，能給人帶來愉悅感，有肯定、成就感。

當然，可以根據(jù)不同層次的學生，進行相應的任務設置。7.組間“挑戰(zhàn)”活動，是這一節(jié)課的一個亮點。

組間“挑戰(zhàn)”活動，是合作小組活動一個方式，是新方式，也是授課教師向大家展示的創(chuàng)新性活動。創(chuàng)新精神值得肯定，活動是學生的活動，有主體性，且饒有趣味。

有新形式新內(nèi)容，就有探討的空間。這個組間挑戰(zhàn)，是某一小組的學生提出問題，然后隨向另一小組挑戰(zhàn)，要求他們回答問題；回答問題的小組再提出問題，又挑選另一小組回答問題。

這種活動方式需探討的問題有：提問題及接受挑戰(zhàn)，都是在優(yōu)生間。只有小組里的優(yōu)生，才會站起來提問題，也才敢接受挑戰(zhàn)，而其它層次的學生，怎么在這個組間挑戰(zhàn)活動中受益、進步、過關，是個不可回避的問題。

也就是說，組間挑戰(zhàn)活動，要考慮學習性，即：哪些人在學習？學習哪些內(nèi)容？實現(xiàn)了哪些提升？

當這個活動的改進，能覆蓋中、下層次的學生，就是大功告成。8.有效的小組活動，評估激勵環(huán)節(jié)不可缺少。

課堂上，評估激勵上似乎不怎么體現(xiàn)，評課時教師們也提到。

在觀看錄像時，發(fā)現(xiàn)了問題所在，即有活動任務，沒有相應的評估，自然就缺少激勵，課堂上也就缺少相應的氛圍。

缺少評估、激勵，是因為任務不夠明確。如果要做評估激勵，任務就要明確。也就是說，一個活動，要做到什么程度才算好，標準清楚。如果能做好評估激勵，會反過來促使教師安排好任務，讓任務更明確。

9.平時的操作不夠。要反復操練。

我們應先肯定課堂上的所有活動，都有平時的影子在里面，也就是說，課堂上采用的方式、方法，平時多多少少在做。但又做得不夠，所以，這節(jié)課里，教師在反復提示，老是擔心學生在細節(jié)上做不好。

老是提示，有可能是教師的習慣，但更可能是平時的操作少了，生疏了，至公開課上才會那么的不放心。

所以，評課時，我就提出，授課教師平時的操作尚不夠，需繼續(xù)努力，至嫻熟，才能保證其有效性。

10.過關性檢測應貫穿于每一環(huán)節(jié)。

檢查學生課文字詞釋義時，教師讓學生舉手，然后站起回答。雖然教師是隨機指字詞讓學生說出詞義，但顯然要求上還不夠，應提到過關檢測的高度。

學生學完字詞，那么就應該視為過關，檢測時學生應該全懂。如此，對學生就有壓力，學生在學習過程才會想方設法，才會全力以赴，學習效率才會高。否則，課堂上愛學不愛的，讓懶氣滋生泛濫。

11.整合活動，擴大學生自主學習空間。

一堂課下來，覺得環(huán)節(jié)還是多了些，還可以再整合，整合出來的空間，就可讓給學生活動，以保證學生有更多的學習空間。

12.掌聲不能是“要”來的，而應是自然產(chǎn)生的。

課后評課時，有教師提出掌聲似乎是教師“要”來的。

一般情況下，掌聲是自然響起的，是課堂活動推進時氛圍凝聚而至，自然而然地有掌聲，或是教師稍提示，即有掌聲。但這堂課里的掌聲，不怎么平順，觀課教師才會有此說。

如何改進？當然不能為掌聲而掌聲。任務難度要大，相當于某一層次學生，是他盡力而為，值得大家肯定，掌聲就是自然響起的。

掌聲，還可以有另外的處理方法。如渲染某一任務，然后讓某一層次學生來解決，以掌聲把他請出來，讓他感受到自己面臨的挑戰(zhàn)，讓他感受到同學的信任，不得不盡力而為。

13.關于學生的脫稿回答問題，如何糾正？

學生念稿應對教師的提問，不可放任，這種習慣養(yǎng)成不得。這方面的工作，已在過去的活動中反復提及。14.學生齊答，如何判定其有效與無效？

對文本主旨的理解，是掛小黑板，呈現(xiàn)問題，組織學生齊答。

就有效性而言，學生參與面廣。就當時情況看，學生回答得很整齊，似乎都參與了。

可對這個做法作改進。如何改進？可讓學生獨立準備，把答案寫下來。學生隨口說說，會很快就忘掉的。如果是寫下來，印象會很深，思考也是有深度的。能寫好，就是達到一定高度的。這堂課里的學生有筆記本，要求他們寫下來是可以的，把筆記本當練習本。當然還可以再設本語文課的練習本。

然后是抽一學生脫稿回答。如果可能的話，教師還可以有拓展性問題進行適當質(zhì)疑，讓問題更有寬度，讓優(yōu)生也能得到鍛煉。

15.主旨的拓展性活動

這節(jié)課的最后是主旨拓展性活動。課文的主旨是“誠實守信”，課后練習及小黑板上的問題，都出現(xiàn)要求學生說說自己對這個故事的理解。學生有認為應誠實守信的，有認為現(xiàn)今社會不能這樣，有的認為應因人而異。教師要求他們不但要說出理解或觀點，且要說出理由。

可以認為是這堂課的亮點。授課教師似乎有此感覺，底下的觀課教師也有此感覺。

但基本要求不是這樣的，應：

一是教師應肯定地說，誠實守信是必要的，是底線。這也是課文的主旨，課文要告訴我們的。

二是對活動進行改進，以發(fā)展學生的思辨能力。如有表述的字數(shù)句數(shù)、篇幅、邏輯順序等等的要求?？梢韵刃〗M合作活動，在小組里說好，然后推出高規(guī)格的表述代表，起示范性作用。

三是如何回到課文上來。如果能回到文本語言上來，那就很有境界了。課文上的一些語句，還是通俗易懂，可以化為學生的語言的。這就是種內(nèi)化的境界。

四是文本語言與主旨及學生觀點的融合。如學生說自己的觀點，又能結(jié)合文本主旨、語言。

這個考慮，只是個理想化的設想，操作性的，還沒有設想好。16.教師對課改理念的理解到位，能掌握體現(xiàn)理念的操作性形式。從陳端琴老師這節(jié)課的情況看，只要教師愿意、積極接受課改理念，并且愿意進行課堂操作，他們是能很快地進入的。

這說明我們的一線教師要做到這一步并不困難。17.今后應做什么？

但課改并沒有成為常態(tài)，我們現(xiàn)在的困難，是有很多教師在體制內(nèi)生活，沒 有課改的需求。即使是面對學生或是生命多樣化的需求，有的教師也是無動于衷的。這是體制上的事情，我們很難一下子能夠改變它。

但作為教研人員的個體作為，又是必要的。我們只能是積極而為，盡力而為，讓有意愿參與的教師得到成長，體會到課改帶來的快樂與幸福；讓積極參與的學校，從有價值的教科研活動中得到實實在在的實惠，提升學校的辦學質(zhì)量。

語文科評課記錄

授課者教學設計及上課心得介紹

授課者陳端琴老師先介紹了其課堂設想及實際操作存在的不足：

課文是第七冊的第二個文言單元，字數(shù)不多，共八十多個字，注釋詳細，學生通過預習讀懂課文不是很大問題，不會有大的閱讀障礙。主要的學習方式為自主學習、小組合作學習。

她認為這堂課尚存在的不足為：對預習的檢查不到位，且花的時間長。學生緊張，課堂參與的積極性調(diào)動困難。小組評價有組內(nèi)評，組內(nèi)有專門的學生計分，沒有進行班級層面的評價激勵活動。

評課內(nèi)容

參與評課教師們提了較為中肯的意見，下面記錄整理的內(nèi)容不與上面內(nèi)容重復。主要有：

1.主要是組內(nèi)評價，全班性評價少

或是表達為在班級層面的評價少，對學生沒有起到應有的激勵作用。這堂課里，在班級層面的激勵評價較少，所以課堂氣氛還是不濃。

2.當堂過關做的少

很多學習內(nèi)容，應該是學習過程完成，同時就是達標與過關。而這堂課里，學習過程有進行，但并沒有標志過關。應有過關的追求，有形成能力或技能的追求，才是完整的學習。

3.組間互動操作規(guī)則

組間互動，是這堂課的亮點，但操作流程規(guī)則尚不明確，有效性的細節(jié)也不明確。

每一成功的課堂操作模式，都必基于天長日久的磨煉，教師都必有持續(xù)不斷 8 的關注，都必須持有不斷完善不斷發(fā)展的熱情，才有可能達到相應的成熟。

偶然的嘗試，偶然的成功，偶然成為亮點，都會有缺陷的，細一推敲，便能發(fā)現(xiàn)許多漏洞。

小班化教學實驗，出現(xiàn)了許多成功的模式，是教師們在平日的探索中形成的。本來是草根式的，但因為拿出來展示、碰撞、研討，就會不斷發(fā)展與完善，終而可能達到一定的高度，就具有推廣的價值。

組間挑戰(zhàn)這個形式，也應如此。4.表達與激勵的關系

從課堂表現(xiàn)看，給學生許多表達的機會，有口頭表達，也有書面表達。給學生表達機會，就是對學生的一種激勵，學生會樂于去學習，會感受到學習的樂趣，最終能學好。

(表達，就學科特性看，是實踐性的具體表現(xiàn)，同時是學科能力的表現(xiàn)。語文學科，就是說與寫，就是能說好、寫好。)

5.教師須能在課堂上做糾錯

因聽課教師多，教師忙于完成既定內(nèi)容，對學生表達出錯的，沒能及時糾錯。(教師在課堂上應有的狀態(tài)，是冷靜、理性，能從容不迫地應對學生的學習活動。要引導、發(fā)現(xiàn)問題、糾錯，需有相應的狀態(tài)。有的教師課堂上就忙著搬抄既定的內(nèi)容，是無暇顧及學生的；有的教師不夠冷靜，處于緊張狀態(tài)，過于僵化，觀察、思維不在狀態(tài)上，就不能發(fā)現(xiàn)問題，當然也就不能做引導、糾錯工作。)6.應多些激勵性工作

墻壁上可有數(shù)據(jù)，對學生能起到很好的激勵作用。如“星光大道”?？捎兄苄?，有月星。

7.檢測上應到位、細化

檢測性提問，可合上書或教輔資料?？扇杖涨?、周周清、月月清的要求。

數(shù)學課觀課及評課思考

(根據(jù)12月7日錄像材料及12月4日江彩云老師借班上課內(nèi)容整理。因沒有現(xiàn)場聽課，感觸點少且浮于表面。)

1.教師教態(tài)與學生學習的自主性

教師課堂表達語言親切平和，有較強的親和力，體現(xiàn)師生關系的平等；具有呼喚性，能有效地組織學生學習。

2.積極采用“小班化教學”實驗推薦活動模式 如采用合作小組活動模式。學生能自主參與活動。3.課堂模式與教學有效性

教師一般都會有自己的教學習慣，也能上升到課堂教學模式高度，但還未能達到一定的要求，如熟練地操作模式，且學生能自覺適應教師體現(xiàn)于模式中的要求，形成習慣，甚至是感受壓力。

即是學生須應對教師的模式，完成相應內(nèi)容或量的學習。如果沒有完成相應的學習，學生會受到懲罰，也是會有難受感，只能是積極地去完成。

如此，模式的操作，需達到與一定的學習習慣相關。模式是學習任務感效率感的表現(xiàn)。

4.學案與課堂操作結(jié)合良好。

授課教師使用學案，學案編制符合學科學習特點，且有針對性。5.注意學生能力的培養(yǎng)

如要求學生回答問題或具體演練時不看課本，不依賴教材或教輔。6.課堂內(nèi)容組織嚴密

幾個環(huán)節(jié)的推進，設置嚴密，推進有序，既是有效教學的需要，同時體現(xiàn)數(shù)學教師的嚴謹，是應有的數(shù)學思想的表現(xiàn)。

7.課堂后教能充分考慮先好情況

能按“先學后教”程序安排教學，充分考慮學生的自主學習能力培養(yǎng)。后教的有效性，是充分考慮學生的學習需求，充分考慮學生的發(fā)展。

8.關于學習內(nèi)容整合的意見 雖然教材安排是一個課時，但討論時有的教師認為教學內(nèi)容偏多，可以分為兩個課時。

9.課堂氣氛營造不夠

教師授課時，有幾次提到有聽課教師，有幾次提到學生沒有好好完成應有的任務，一定程度加劇了學生的緊張感。

集中活動記錄

一

東橋中學的兩位語文、數(shù)學教研組長代表兩個評課會場做匯報工作。兩個組長的匯報要點如下：

1.合作小組于學生培養(yǎng)有積極作用

一是學生組織能力的培養(yǎng)。這個意義是長遠的。

二是優(yōu)生的培養(yǎng)。優(yōu)生起表率示范作用。優(yōu)生還是小老師，能幫扶其他學生，因為教師不可能對每個學生都進行輔導，在小組里落實互幫，能有效地輔差，也讓學生有事干，在做事過程中提高能力，實現(xiàn)成長。

三是同學間能形成正常的關系。同學間正常交往，關系和諧。2.成功的關鍵在于堅持

合作小組建設、課堂有效教學等等，這些成果很珍貴。重在堅持，需要我們堅持下去。

3.檢測應貫穿于學習過程

課堂上只是檢測某些學生，面很窄，或是只有某個環(huán)節(jié)有檢測。這樣的檢測就可以了？

檢測，即是過關或達標，其內(nèi)涵應貫穿至每個環(huán)節(jié)，才是追求真正的課堂教學有效性。如教師的講授是面對學生的，是有任務要求的，哪些內(nèi)容是不是廢話？如對學生的提問，是不是流于簡單化，學生的回答是否有效？教師對信息的收集，是不是收集的都是有效的？

4.教學上要有新思路 教師的教學設計及課堂實施，應追求創(chuàng)新。

二

教師進修學校中學教研室林匯波副主任發(fā)言要點： 1.要注重創(chuàng)新

教師的課堂活動是體制內(nèi)活動的一部分，會存在缺少創(chuàng)新情況?，F(xiàn)在是一個創(chuàng)新的時代，如商業(yè)或其它行業(yè)，不創(chuàng)新就意味著消亡。我們應該受到時代氣息，應該創(chuàng)新課堂教學，有改革的精神，探索出更多的有效教學模式，以促進惠安教育的發(fā)展。

2.對學生和自主學習能力培養(yǎng)要持理性態(tài)度 不能過于信任學生的自主學習能力。

初一年學生一般不具備自主學習能力，對教師的教高依賴。所以，在注重培養(yǎng)學生的自主學習能力的時候，應重視學生基本知識的過關。

隨著學生自主學習能力的形成，才可以逐步放手讓學生自主學習。一般情況下，自主學習能力形成分為三個階段：小學階段，自主學習能力弱，對教師形成基本依賴；初中階段，正處于過渡期；高中階段，需要高度的自主學習能力，如果此項能力缺失，將不可能有好成績。

所以，初中階段，是關鍵期，是自主學習能力的形成期。3.教室文化布置

教室是學生成長的場所，學生的成長情況，在教室里有能體現(xiàn)。而教室的布置，應促進學生成長。

一家庭，客廳即是孩子成長的展示廳，有一顯眼位置貼滿了孩子的獎狀，另一重要位置展示孩子的作品，如手工作品。孩子一回家，或是外人一進入這個家庭，即能感受到這個家庭孩子的成長，感受到濃濃的成長氣氛。

我們的教室做到了這一點了嗎？ 4.圖書角設置

農(nóng)村學生，需要圖書閱讀，以更好地促進其成長，促進其素養(yǎng)提升。農(nóng)村的成長環(huán)境，與城鎮(zhèn)有區(qū)別。如果一個孩子，其閱讀不夠，成長會受限。

我們應該消除農(nóng)村孩子成長的一些不利因素，以促進學生更好成長。這就要設置好圖書角。

5.關于課題實驗進一步推進的設想

要進一步調(diào)研，要召開相應的主題性座談會，以掌握更多的需求要素，制定好課題實驗推進工作。

三

東橋中學劉校長講話要點： 1.教研活動與學校管理的關系

學校開展教研活動的情況，可看出學校管理狀態(tài)或水平。

兩節(jié)課，搭起一個平臺，讓東橋中學的教師有個展示的機會，也顯示出東橋中學的學校管理狀態(tài)。

2.有做才會有收獲

沒有具體去做，你就不知道水有多深。課改也一樣，去實踐了，感受就不一樣。

還需要堅持。

3.兩位教師的課堂，表明一個走向。

課堂，展示了探索深入程度，展示了水平與成果，同時表明了一個發(fā)展方向，今后努力的方向。

4.研討活動與學校文化建設的關系

課堂展示探索成果，同時是學校文化的展示。而學校文化構(gòu)建，將通過不斷的發(fā)展、完善，實現(xiàn)學校辦學水平的提升。

四

杜校長講話要點： 1.東橋中學校風校貌良好

一是學生見到老師都能問好。這是其他學校都少見的。

二是課間操做操整齊。初一、二年做操，初三年跑操，都很有序。很多學校的課間操都沒有組織好，學生不怎么認真做操，沒有達到課間操的應有效果。而東橋中學的課間操比別的學校做得好多了。

2.教師應該以學生的學為出發(fā)點多做探索，促進教學有效性的提高 有的教師上課，就是把所有的知識內(nèi)容搬給學生，沒有做學生怎么才能學好 13 的指導。

如復習課，都是教師唱獨角戲，都是滿堂灌。

復習是第二次學習，或是二次以上的學習，學生還在課堂上聽老師把學習內(nèi)容重新嘮叨一遍？而教師的認識，是認為“這些內(nèi)容太多，我不這樣講，講不完”。這是基于教師的講，基于教師教的課堂，并沒有基于學生的學習需求，學生完全處于配角地位，是被動學習，怎么有可能高效？

教學，最終要解決的是能力的問題，也就是要讓學生形成學習能力。這就要給方法，且要在平時形成習慣。如一個家庭，父母很會說的，孩子往往就很內(nèi)向；姐姐很會說的，弟弟就可能訥于言。為什么，因為沒有機會呀。

我們一定要給學生表現(xiàn)的機會，給體驗、探索的機會。教師積極組織、指導，學生獲得、提高。而這正是新課程所要求的。

3.課改是常態(tài)

前段時間，山東省濰坊市到泉州來介紹經(jīng)驗，他們已經(jīng)從行政層面推動課改，為課改提供政策或行政的支持。他們的學生素質(zhì)得到很大提高，高考成績也排在山東省的前列，是得益于課改的。

我們現(xiàn)在面臨的是新世紀的學生，教育上困難很多，這些問題倒逼著我們進行課改。課改已經(jīng)成為共識，每個人都想課改，關鍵是有的人沒有落實到行動上去，沒有堅持下去。

“小班化教學”實驗堅持了三年多，有的教師靠這個實驗實現(xiàn)了成長，出了成績。但也有的教師或?qū)W校斷斷續(xù)續(xù)地做，時有放棄，又覺得心有不甘。

4.課改工作如何推進

接下來，我們要分別召開座談會，探討下一步工作怎么做，探討如何深化課改工作。

我們要提出新的目標，我們要有新的行動。因為，我們正行進在課改的路上。

附件：簽到情況表照片

整理：惠安縣教師進修學校 林匯波

完稿于2015年1月13日

第五篇：教學研討會學習心得總結(jié)

教學研討會學習心得總結(jié)

時間一晃而過，半個月的***教學研討會已接近尾聲?；仡欁约簞倎淼?**技校，得到學校各科領導、老師的關心和細心的指導，在同事的幫助和鼓勵，通過自身的不懈努力，學到了很多、感觸很多，現(xiàn)在就***教學研討會的培訓做以下總結(jié)：

一、生活方面

首先，非常感謝***技校為我們提供這次教學研討活動。來到***技校的熱情接待，特別是帶我們來到宿舍后，看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥，讓我們倍感溫暖。同時，讓我們回味學生生活，也能更方便的與學生交流溝通，更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點。其次，在飲食方面，學校特意征求我們貴州老師的意見，把飯菜改成我們喜歡的口味。還為我們提供辣椒。星期二有熱呼呼的骨頭湯。星期四還有水果。這樣的貼心，真讓我們感動著。

二、學習方面

來到***技校，第一次最深的感觸就是周會。

當集合的音樂響起，到結(jié)束，前后時長2分鐘左右，學生們都可以整隊完成，氣勢如宏的站立。等待周會的開始。

雙語周會。讓我看到了***與國際接軌，與時俱進的決心與步伐。與此同時，學生的英語、口語能力得到了很大的提升，并鼓舞學生，學好英語。

周會的主持。從頭到尾，都是由學生主持，變現(xiàn)也絕不會比有些老師主持表現(xiàn)差，同時，這樣的周會形式，更具有親和力?？梢钥吹?**為培養(yǎng)這樣一批學生干部得花多少精力。同時這樣的形式更多的是對學生自身能力培養(yǎng)與提高。

周會上的奏樂隊。這是給我眼前一亮的焦點之一。不僅注重學生知識方面的提升，也重視興趣愛好的發(fā)展，并讓這些興趣愛好，用在實際生活，在周會上，國歌的奏響，是對他們愛好的肯定。參觀校園，全校地面上無一片垃圾，從學校知道，全校只有一位清潔工對早上校園進行保潔。這樣整潔優(yōu)美的校園，在我們學校，一天二次保潔的請況下，也未必達到***技校這樣的效果。在***技校學習的過程中，張校的課。是對我人生進行的一次次洗禮和對教育工作的幫助。我是2011年開始從教，而且，本身也是也非一位師范院校的大學生。在教學經(jīng)驗上，班主任經(jīng)驗上，都是非常淺顯的。在從教這兩年里，一直非常希望自己能成為一位優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的班主任。來到***技校后。聽到張校長的《為師之道》，讓我為之振奮。這正是我所需的。怎樣上好一堂課，怎樣成為學生喜歡的老師，這樣的課，讓我清楚的知道，我需要努力的方向?！栋嘀魅侮犖榻ㄔO》，明確我當好一個班主任的決心和動力。同時，也幫助我指正我在做班主任工作中的不足?！秾W生干部培訓》是讓我學會在班上如何培訓處我的學生干部來共同管理好我的班級。也是對學生能力的培訓，為他們之后工作能力的提升打下基礎。

《怎樣評課》除了知道怎樣去評價別人的課程外，也是讓我明白了，如何去上一堂公開課，如何去上好一堂公開課。

從張校身上，學到和反思的是我這次來學習的最大收獲。在張校身上，讓我感到羞愧。做為一名年輕的老師身上缺乏張校的那種活力和對教育事業(yè)的熱愛，在張校身上，感受到那種發(fā)自肺腑的多學生的關心和關愛。這些都是我應該向張校學習的，張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的動力。

在***技校得到了毫不保留的教學方面的交流和幫助。

課件制作課，幫我從重溫習了課件制作的方法。在***幾乎所有的課程都用課件上課。在我們學校，雖然每個教室都能使用多媒體教學但卻很少有老師使用。我在學校雖然是應用課件課，但是與***技校的課件相比，是遠遠無法相比的。我的課件制作沒有系統(tǒng)，統(tǒng)一的授課模式。而***技校采用最好的課件作為模板，對同一課程，同一學科班的進行上課，這樣能提高老師水平，也能統(tǒng)一同一專業(yè)的上課進度。在聽課的過程中，從不同專業(yè)，不同老師身上學到了不同的上課風格。不同的上課方式方法，作為年輕老師，我會努力模仿，并在教學手法模仿學習過程中，努力找到做適合2 教學手法。而且在聽課的過程中，看到，用課件上課后得到的優(yōu)良的教學效果，也鼓勵我完善課件制作的方法制作出優(yōu)秀的課件上好每一堂課。

操舞的學習，得到***老師細心的教導，讓我感受到運動流汗的快樂。同時也改變了我的觀念。我是一位超級不愛運動的人，而在這的學習讓我愛上操舞，特別是今天得到我們學校王校和***技校的張校的肯定，鼓舞著我回到學校與班上學生一起做操舞，也起到一個積極的引導作用，讓學生更積極做好操舞愛上做操舞。

三、觀察發(fā)現(xiàn)

在***技校學習的這半個月我用心觀察，發(fā)現(xiàn)很多值得我們回校宣傳學習的方面。

寢室管理上，內(nèi)務整理細化考核，激勵學生做到最好，并用一面面小流動紅旗鼓勵學生。就寢方面。中午和下晚自習后會清場，保證學生的休息嚴格作休時間沒有響鈴，總有一位學生出寢舍。

操舞認真。沒位學生都很認真出操為班集體榮譽。

禮貌大方。學生們都和禮貌大方、自信、陽光、每位學生都配帶校牌。星期一統(tǒng)一著裝。出操隊伍整齊有氣勢。回教室整齊迅速。特別深刻的一次，一個班級遇到我們的老師禮貌退讓。

學生上課精神抖擻學習興趣讓我對中職學生不熱愛學習的觀點完全改觀。還有很多***值得我們學習改進的方面，未來***，讓我感嘆自己的不足。

感謝***技校為提供這樣的學習的平臺和感謝***教學每位老師、學生，從你們身上發(fā)現(xiàn)自身的不足，并鼓舞自身的知識和教學方法努力，早日成為一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任，為黔東南州的教育事業(yè)，貢獻自己的一份力量。