第一篇：業(yè)務(wù)展評心得體會5

業(yè)務(wù)展評心得體會 南婁底學(xué)區(qū)固城學(xué)校王志恩

2013年6月7日星期五上午8點(diǎn)，我們來到了八方小學(xué)參觀學(xué)習(xí)南婁底學(xué)區(qū)舉辦的第二學(xué)期業(yè)務(wù)展評大會。

首先我們以學(xué)校為單位陸續(xù)參觀了四個展室陳列的各個學(xué)校的業(yè)務(wù)資料。所有的教師都認(rèn)真地做著筆記，并且不時的討論交流。時間一分一秒很快過去了，我們彼此心中都有很多感慨。當(dāng)我們參觀完回到自己座位上時，心潮起伏、思緒萬千。每個學(xué)校都選了教師代表分別在臺上，說見聞，談感受，剖自己，謀發(fā)展?？芍^是各抒己見，百家爭鳴。學(xué)區(qū)組織這次活動可謂是走出去，請進(jìn)來，使廣大教師開闊了視野，受益匪淺。第二項(xiàng)學(xué)站領(lǐng)導(dǎo)依次做了重要講話。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鹬魅喂剂藢W(xué)校排名，北張各莊第一，我覺得這就能從側(cè)面反映出學(xué)校日常管理的水平。我校排名第四，成績還有待進(jìn)一步提高。接著公布教師排名獲獎名單，我是名落孫山，其實(shí)這早在我的預(yù)料之中，因?yàn)槲铱赐暾乖u就心中有數(shù)，比自己好的教師實(shí)在太多了，自己在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，備課作業(yè)，班級管理還真得下番功夫不可。

干練的焦主任細(xì)致的做了作業(yè)和作文的分析，重點(diǎn)提到了李淑芳老師學(xué)生作業(yè)，教師批改，字跡漂亮工整，那可不是一日之功，需要長期堅(jiān)持才會有這樣的效果，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。王宏老師兩個作業(yè)本，老教師都比我們年輕教師有干勁。還有王淑紅老師的作文批改很有特色，先給學(xué)生出示作文批改要求，給學(xué)生導(dǎo)好航，領(lǐng)好路，讓學(xué)生試著學(xué)會批改作文，實(shí)現(xiàn)了作文批改的大突破，如果這樣長期堅(jiān)持不但減輕教師負(fù)擔(dān)，更重要的是能提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

精通業(yè)務(wù)的劉主任詳細(xì)的做了分析，聽課記錄要真實(shí)。試卷分析要分析透徹，各年級試卷要積累起來，那就是一筆財(cái)富。教研會要扎實(shí)有效去做，不要流于形式。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要次數(shù)多，切忌抄的多，感想少。一些上交的資料封面填寫不完整，以后注重小細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)難點(diǎn)怎么突破的，學(xué)生互評作文等等，做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的課題研究。主抓安全的曹校長做了重要講話，安全無小事，事事講安全，安全是搞好教育的基礎(chǔ)。主題班會、來客登記、安全演練都要做到位，有文字記錄。

文質(zhì)彬彬的李校長就德育工作談了幾點(diǎn)，班主任工作手冊，所有學(xué)生信息要填寫完整真正利用起來。重點(diǎn)表揚(yáng)了北張各莊的衛(wèi)生評比記錄，沒有流于形式，真正落到了實(shí)處。這一點(diǎn)我在北張各莊任教期間最清楚，各班有衛(wèi)生檢查少先隊(duì)員，每天由大隊(duì)長帶隊(duì)進(jìn)行各個班衛(wèi)生檢查，然后評比得分，最高分的班級就會得到一面流動紅旗。

德高望重的閆校長中肯的提出了許多寶貴的意見，一針見血的提出教師教案書寫不認(rèn)真，教學(xué)過程流水賬，教學(xué)反思內(nèi)容簡短，不夠深刻，學(xué)生詞匯量少，閱讀量少，建議學(xué)生準(zhǔn)備詞語摘抄本，讀書筆記本。教師給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生互批作文。這些建議我聽了有眼前一亮的感覺，如果長期堅(jiān)持學(xué)生一定會提高語文素養(yǎng)。教研工作計(jì)劃記錄脫節(jié)嚴(yán)重。我想我們應(yīng)該好好反思自己的不足之處，不斷改進(jìn)提高。

充滿魅力的平校長做了最后的總結(jié)報(bào)告，談感受，提要求?；仡櫫?012年下半年轟轟烈烈的迎接各項(xiàng)檢查，說明了南婁底學(xué)區(qū)是能打硬仗，敢打硬仗。下半年舉行的運(yùn)動會取得了從沒有過的好成績第五名。學(xué)生演講一等獎，優(yōu)秀作課教師張坤、耿丹丹，說課取得了好成績的劉亞琴等等，如數(shù)家珍。有輝煌也有不足，教學(xué)質(zhì)量處于末位，這是致命的弱點(diǎn)。值得我們深思熟慮，平校長提出要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變態(tài)度，轉(zhuǎn)變觀念，打破干好干壞一個樣，干與不干一個樣。平校長提出殷切期望，每個教師要有爭先創(chuàng)優(yōu)的意識，精心打造教師形象，努力創(chuàng)建特色班級，營造和諧魅力校園！

第二篇：教師業(yè)務(wù)檔案展評發(fā)言稿

教師業(yè)務(wù)檔案展評發(fā)言稿

彰顯成長軌跡 升華教學(xué)風(fēng)格

市二小 劉海苗 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是來自市二小的劉海苗，今天發(fā)言的題目是《彰顯成長軌跡 升華教學(xué)風(fēng)格》。

為了加強(qiáng)教學(xué)工作的規(guī)范化、精細(xì)化管理，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展方向，在教體局、教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們學(xué)校教科室精心擬定展評方案，各教研組積極籌備，老師們認(rèn)真整理，在4月28日下午舉行了教師業(yè)務(wù)檔案展評活動，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員及全體教師參觀交流，教研室的周廣啟主任也來到了我校進(jìn)行觀看指導(dǎo)，為我們提出了寶貴的可行性建議。根據(jù)教師整理檔案的綜合性評委小組評出了一等獎20%，二等獎30%，最后從一等獎精選出10名教師代表參加市里的展評。

下面我將從教師業(yè)務(wù)檔案的意義、自己的做法以及感悟三個方面談?wù)勛约簩處煒I(yè)務(wù)檔案的理解。

一、梳理教師業(yè)務(wù)檔案的意義：明晰方向 激發(fā)潛能

眾所周知，教師業(yè)務(wù)檔案就是教師專業(yè)成長的記錄史，它記錄著教師在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動、知能與情感、自我評價與他人評價。教師成長檔案就是教師一段成長歷程的縮影，它就是教師“工作和思想的博物館”，展示著我們的成果、經(jīng)歷和夢想；它就像一面鏡子，雖然有時會有一些扭曲，但是更多的時候是對“自我”一種真實(shí)的反映。

通過業(yè)務(wù)檔案的建設(shè)，教師記錄下自己專業(yè)成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，留下自己專業(yè)成長的每一個足跡，從中可以更清楚地認(rèn)識自己，更明晰地看到自己通過努力所取得的成績與進(jìn)步，更系統(tǒng)地反思自己的教學(xué)與科研并對之做出評價，進(jìn)而對自己的職業(yè)生涯做整體考慮，強(qiáng)化自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)自己的發(fā)展?jié)撃?，從而切?shí)促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展！

二、梳理教師業(yè)務(wù)檔案的思路：有序歸類 凸顯個性

在一本書中看到這樣一段話，特別喜歡?！爸腔廴顼L(fēng)，靈動如云。教育就像一道風(fēng)景，遠(yuǎn)觀非常飄渺，一旦走進(jìn)去，卻別有洞天。恰如卞之琳的《斷章》：“你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢。”我們每天的生活都是一道風(fēng)景，教育也一樣，我們教育著學(xué)生，而學(xué)生又時時刻刻的妝點(diǎn)了我們的生活。我們是教育之路上的行者，既點(diǎn)綴著風(fēng)景，也創(chuàng)造著風(fēng)景。行走在教育的路上，經(jīng)歷著一次又一次的磨礪，感受著一次又一次的驚喜；行走在教育的路上，隨時耕種，勤于撒播，將一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫?！?/p>

我就用這段話做了卷首語，也就有了檔案的題目《觸摸教育風(fēng)景 靜侯滿徑花香》，結(jié)合自己的教育格言“潛心教書 靜心育人”，用五個小標(biāo)題圍繞一個“靜”字把所有的教育教學(xué)資料徐徐鋪開，第一章：靜悟心語·成長篇；第二章：靜雅課堂·歷練篇；第三章：靜心磨礪·科研篇；第四章：靜然綻放·特色篇；第五章：靜海拾貝·榮譽(yù)篇。檔案中每章的序及卷尾語也是圍繞題目《觸摸教育風(fēng)景 靜侯滿徑花香》來撰寫。

2013年12月我參加了教研室舉行的教師業(yè)務(wù)檔案展評，獲得了先進(jìn)個人榮譽(yù)稱號，在上次檔案展評的基礎(chǔ)上，我又把所有資料重新進(jìn)行了梳理，微調(diào)了一些內(nèi)容的次序，補(bǔ)充了一些新的資料。我覺得作為一線老師，主陣地是課堂，應(yīng)該把常態(tài)課、微課、一師一優(yōu)課、下鄉(xiāng)送教課、示范課、觀摩課、各級各類賽講課等課型單列出來，這些看似一樣，卻有著每種課型的鮮明特點(diǎn)，這也是寶貴的資料，于是又增加了第二章：靜雅課堂·歷練篇 這里涵蓋了精選出來的各種案例及課件。

請大家隨我一同走進(jìn)我的業(yè)務(wù)檔案，首先是我的個人簡介，接下來是個人成長規(guī)劃，為了讓成長規(guī)劃更具體、更詳實(shí)、更好操作，我是以三年為階段來制定的，這是我近三年的成長規(guī)劃，基本上已經(jīng)達(dá)到所定的目標(biāo)。

第一章：靜悟心語·成長篇 在這章里涵蓋了各種計(jì)劃、總結(jié)、各種教學(xué)研討會上的發(fā)言、心得、指導(dǎo)青年教師及班主任資料。這些資料梳理了一頁頁久遠(yuǎn)的思緒，讓我從經(jīng)驗(yàn)中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，在與教育一起成長的歲月里，不斷增長知識，成長為自覺的、善于思考的富于創(chuàng)造性的教師。

第二章：靜雅課堂·歷練篇 我校的常態(tài)教研為每位教師搭建了歷練自己的廣闊舞臺，在這里我們可以盡情施展自己的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓自己的教學(xué)技藝日臻完美。我的這章里涵蓋了各種案例及課件。這些資料蘊(yùn)藏著自己實(shí)踐智慧的寶庫。其建設(shè)過程可促使自己潛意識中的教學(xué)理念清晰、系統(tǒng)地梳理呈現(xiàn)出來，并有意識地將自己的代表性作品，一些精選出的案例及課件匯集在一起。這樣不斷重復(fù)的過程無疑將有助于使教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想日漸鮮明、日漸突出，并不斷升華。

第三章：靜心磨礪·科研篇 這章涵蓋了教學(xué)隨筆、教育教學(xué)論文及課題研究資料。這些資料是個人專業(yè)學(xué)習(xí)和成長的記錄，其建設(shè)過程就是對自己職業(yè)生活進(jìn)行系統(tǒng)梳理和反思的過程，因此有助于自己了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究中的問題與不足，并對此進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而去研究、去解決、去總結(jié)，使自己逐漸成長為一名反思型、研究型教育實(shí)踐者。

第四章：靜然綻放·特色篇 這章涵蓋了自己創(chuàng)編的英語短劇劇本、赴省參賽的照片、自己的美術(shù)特長、曾獲得國家級榮譽(yù)的教材解說、繪制的知識樹及外出講座資料的編寫。這些資料是自己成長歷程的的歷史縮影。它積累著自己在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中所遇到的酸甜苦辣，使自己能夠看到自己的成長、進(jìn)步乃至成功，感受到教師工作的意義和價值以及心靈的感動，這一切可以增加教師的職業(yè)幸福感，調(diào)動教師的職業(yè)積極性，向著更輝煌的成功前進(jìn)！

第五章：靜海拾貝·榮譽(yù)篇 這章涵蓋了自己曾獲得的各種國家級、省級、市級及校本教材。這些榮譽(yù)是我行走在教育的路上，收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們就像幾枚小小的貝殼編制的美麗夢想。我?guī)粝朐俅紊下?，在教育的旅途中繼續(xù)前行，不斷地欣賞從身邊擦肩而過的風(fēng)景，回望留下的串串腳印，一路放歌，一路思考，在平淡的歲月里演繹著教育的精彩。

三、梳理教師業(yè)務(wù)檔案的感悟：潛心教書 靜心育人

這些檔案對自己近些年來的教育教學(xué)做了一次全面的展示，也讓自己對以后的教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識以及全新的規(guī)劃。接著我給大家聊聊自己的一些感悟。

第一、要做有思想的教師。做有思想的教師，首先做有思想的人。有思想的教師具體表現(xiàn)為：一個有思想的教師是教學(xué)精致有磁性的教師；一個有思想的教師是能真正領(lǐng)略教育之幸福與快樂的教師！如何做到這一點(diǎn)？我認(rèn)為必須在教育實(shí)踐中要做以下幾點(diǎn)：

1、多精讀一些教育理論著作；

2、不斷形成一個又一個正確的教育觀點(diǎn)；

3、不斷研究教育教學(xué)中的小問題；

4、深刻研究一些值得研究的學(xué)生；

5、結(jié)交一些熱心的教育專家或?qū)W者。

第二、要做有責(zé)任心的教師。做教師必須做負(fù)責(zé)任的教師，為此，我給自己提出以下要求：

1、對學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個學(xué)生都有不同程度的提升，當(dāng)好班主任，管理好班級，樹立良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)；

2、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究好教材，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，即使保證不了每一節(jié)課都精彩，至少做到讓每一節(jié)課都不留遺憾；

3、認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，哪怕是一件小事，要讓每一件事都不留尾巴，盡量做到每一件小事都完美；

4、用心、盡力、自覺、主動做好教育教學(xué)的每一項(xiàng)工作，要讓每一項(xiàng)工作都優(yōu)秀；

5、要不斷追求自己的專業(yè)進(jìn)步，不斷樹立危機(jī)意識，對自己的人生不留遺憾。

第三、要做勤奮的教師。藝無止境，教無止境。專業(yè)成長、事業(yè)進(jìn)步，一切都寄希望于時間的保證和精力的投入，這就需要我們每一位做教師的人都要能靜下心來教書，靜下心來育人，靜下心來做學(xué)問。因此，我認(rèn)為有效實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長，必須做到：

1、多鉆研，要投入精力研究課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極做好課后的教學(xué)反思，形成自己的教學(xué)案例，為再教或提升提供依據(jù)；

2、多聽課，多評課，敢于評課，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多上匯報(bào)課，多讓別人診斷或提建議。聽課中主要學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)藝術(shù)、教材處理辦法、知識點(diǎn)的引入辦法，如何與學(xué)生溝通的藝術(shù)等，特別要參考經(jīng)驗(yàn)教師的備課，內(nèi)化成自己的教學(xué)方案，達(dá)到速成的目的。

3、多寫，寫教學(xué)反思，寫經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，特別是教學(xué)火花非常值得寫，每一個發(fā)現(xiàn)、每一個小竅門，甚至與學(xué)生交流中的發(fā)現(xiàn)都可以記下來。讓這些美麗如斯的教育故事，就象根植于教育風(fēng)景之中的一枝枝鮮艷的花朵，穿越自己的教育長河，在收獲的春風(fēng)中傲然開放。

這些全面的材料例證帶著我回顧了自己十七年的教育生涯，彰顯了自己的專業(yè)成長軌跡，展示了自己的個人綜合素質(zhì)，凸顯了自己務(wù)實(shí)求真的個性，也促使我懷著一顆平和之心，靜靜守候一方樂土，在教育的路上不斷規(guī)劃、不斷反思、不斷成長！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：教學(xué)業(yè)務(wù)展評總結(jié)

教學(xué)常規(guī)展評總結(jié)

今天，我們在石佛小學(xué)舉行教學(xué)常規(guī)展評暨互看互學(xué)活動，這次活動是我們各校教學(xué)常規(guī)工作的一個展示平臺，也是我們所有老師取人之長，補(bǔ)己之短的一個極好機(jī)會，對規(guī)范我們的教學(xué)常規(guī)管理行為，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，有著深遠(yuǎn)的意義，下面，我就看到一些問題講幾點(diǎn)看法：

一、好的方面

1、備課方面。通過展評可以看出，我們的老師在平時的工作中都付出了辛勤的汗水，做了不少的工作。每位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫比較規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，有的老師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；從備課中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及多媒體的運(yùn)用都能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了對教材處理的方法；老師的課后反思能對自己教學(xué)手段、方式、方法和課堂上出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)行深入剖析，找出優(yōu)缺點(diǎn)。石佛數(shù)學(xué)教案在教參上勾勾畫畫，填填加加，寫出反思，為我們的備課做了一個很好地探索：如何更高效、實(shí)用，減輕教師負(fù)擔(dān)。

2、作業(yè)方面。作業(yè)的及時批改，是反饋教學(xué)情況、查漏補(bǔ)缺、提高教學(xué)質(zhì)量的一個好方法。本次展評發(fā)現(xiàn)大部分老師作業(yè)布置適量、適度，能及時批改學(xué)生作業(yè)。石佛的老師給寫的好學(xué)生蓋上有鼓勵語言的笑臉，鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，宋淑芳崔會芳翟玉娟周麗芳李素樸崔敏齋老師的作文有日期，有眉批、有總批。老師的評語書寫工整、語言親切，字里行間都流露出老師對學(xué)生種種深深的期待與關(guān)愛，極具鼓勵性。大部分老師有作業(yè)批改手冊，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，多數(shù)學(xué)校都有錯題本，記錄學(xué)生自己的錯誤，很實(shí)用。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

3、領(lǐng)導(dǎo)、老師主動聽課、評課的積極性有所提高，聽課記錄比較詳實(shí)，在記錄精彩瞬間的同時，及時發(fā)表對該環(huán)節(jié)的評價。評課意見客觀，既肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了不足，并提出值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路。通過聽課記錄可以看出老師們的理論水平和評課水平都有了很大提升。

4、各校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)比往年都有很大的提高，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本，內(nèi)容豐富，形式多樣。我們設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本的初衷是，在學(xué)習(xí)筆記部分，我們既可以抄寫，還可以剪貼，但不能貼上去就完事，后邊要有學(xué)習(xí)體會，要真正起到學(xué)習(xí)的效果。石佛、流各莊的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不但有安排、有時間、有主持人，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常實(shí)用，貼近教學(xué)。

5、特色展示，內(nèi)容豐富，樣式新穎。從各種檔案資料的整理到老師和學(xué)生成長檔案、豐富多彩的手抄報(bào)、硬筆書法集、德育活動的專輯、學(xué)生作文集……都體現(xiàn)著老師們平時工作的細(xì)致和用心。馬校長的個人專輯，不但有歷次的發(fā)言材料，還有各方面的照片；石佛學(xué)校的幻燈片展示學(xué)校常規(guī)特色等等在此不一一列舉。

二、存在的不足及建議

雖然這次展評讓我們看到了許多可喜之處，但是認(rèn)真回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)仍有諸多不足，主要表現(xiàn)以下幾個方面

1、各校各年級教案比較齊全，但教案水平不太相同，有的教案寫的比較簡單，沒有教學(xué)進(jìn)度，操作性不強(qiáng)，有的教案沒有封皮設(shè)計(jì)，封皮要有自己的特色（像路景學(xué)校的統(tǒng)一彩色打印，并且設(shè)計(jì)有學(xué)校校徽），要標(biāo)明年級、學(xué)科、老師姓名等。語文教案應(yīng)該分課時，不能一篇到底。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際和本班學(xué)情，認(rèn)真取舍，而不能照搬照抄，或者直接網(wǎng)絡(luò)下載打印。有的老師教學(xué)反思只是流于形式，相當(dāng)于教學(xué)目的的再現(xiàn)。反思是對自己教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和失誤分析，反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真思考總結(jié)，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

2、作業(yè)和作文：作業(yè)要有題目，語文寫課題，數(shù)學(xué)寫章節(jié)名稱；批改作業(yè)不能只用一個大鉤，應(yīng)該給每一道正確的小題都要打上對鉤，這樣才能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，并且每次批閱后要寫上時間，所寫批語要規(guī)范、清楚、有針對性，給學(xué)生以榜樣示范；少部分老師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在后邊訂正，不應(yīng)在原題處修改或者老師的修改代替學(xué)生的訂正；還有的老師作業(yè)布置不夠精選，只布置重復(fù)單一的內(nèi)容，不注重形式的變化，作業(yè)設(shè)計(jì)要適量，呈現(xiàn)出階梯性。學(xué)生的書寫還沒有引起老師足夠的重視，有的學(xué)生書寫不夠工整，有涂抹現(xiàn)象，作業(yè)封面不夠整潔、四角都卷了起來，每頁都有上頁印過來的痕跡。我們應(yīng)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，做到書寫工整、大小勻稱、疏密有致。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于提高。個別老師對作文的批改還是不到位，作文缺少眉批，總批過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，抓不住重點(diǎn)，不能從全篇對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。眉批可勾畫出寫的好的句子，告訴他好在哪里或者哪個詞用的好，總批要針對文章的具體內(nèi)容，寫出富有啟發(fā)性與激勵性的批語，忌諱千篇一律，大而空洞。高年級作文可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生互批互改，寫出評語，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，減輕老師負(fù)擔(dān)。

3、作業(yè)批改手冊各?；径加?，并和作業(yè)本一致，值得注意的是作業(yè)批改手冊中內(nèi)容太少，有的只是一個錯字，一個題的修改，錯誤原因分析都是簡單的一句話，作業(yè)批改手冊應(yīng)該記錄學(xué)生共性錯誤，為以后有針對性的復(fù)習(xí)提供重要依據(jù)。4.試卷分析：各校都有試卷分析，但是認(rèn)真程度不同，個別老師存在應(yīng)付心里，沒能認(rèn)真分析試卷、查找原因。試卷分析要通過試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)，并聯(lián)系自己的教學(xué)找到原因，制定出改進(jìn)的方法和措施。

5．學(xué)校檢查方面：各學(xué)校均有完善的教學(xué)常規(guī)管理過程性材料。在日常檢查方面存在的不足主要有：一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查不及時，沒有統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)；二是缺少對檢查結(jié)果的分析，及今后努力方向和改進(jìn)措施的總結(jié)。

6.聽課記錄：各校聽課節(jié)數(shù)基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)的有時間和日期，有教學(xué)評價和建議。但部分學(xué)校缺少聽課安排，存在抄寫聽課記錄或照抄教案的現(xiàn)象，這樣失去了我們要求聽課的初衷，起不到互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

7、各類教學(xué)、教研計(jì)劃總結(jié)：各學(xué)校均有三個層次的教學(xué)、教研計(jì)劃總結(jié)大部分老師能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按要求認(rèn)真制訂，所訂計(jì)劃內(nèi)容齊全，格式規(guī)范。對所教學(xué)生非常熟悉，并能依據(jù)所教教材和學(xué)生的現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的教學(xué)措施，教學(xué)進(jìn)度安排合理。但也發(fā)現(xiàn)了不少問題：如有個別老師學(xué)情分析比較簡單，有個別老師教學(xué)措施泛泛而談，且有相似現(xiàn)象，有個別老師的格式不符合規(guī)范。我們應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際情況有針對性地制定計(jì)劃，有條不紊地開展教學(xué)工作，生搬硬套，會使計(jì)劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計(jì)劃的制定流于形式，失去了應(yīng)有的意義。

8.各校特色：我們一定要注意平時資料的整理和積累，通過今天的展評，我希望能給老師們一個啟發(fā)。

教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校的立足之本，也是老師份內(nèi)的本職工作。通過本次常規(guī)展評，一方面發(fā)現(xiàn)我們的亮點(diǎn)，找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，希望各單位本著有則改之無則加勉的原則，夯實(shí)我們教育教學(xué)工作，使我們的整體水平再上一個新臺階！

第四篇：作業(yè)展評心得體會

作業(yè)展評心得體會

李洪芳

知道學(xué)校要展評作業(yè)，內(nèi)心就開始忐忑，開始精心準(zhǔn)備，認(rèn)為可以了，可是真的在今天看到其他班的作業(yè)。才知道老師們是那么的用心，自己真是自愧不如。學(xué)生作業(yè)的處理，一直是教學(xué)工作中的重要組成部分，批改學(xué)生作業(yè)也一直是教師工作的重要任務(wù)之一，通過作業(yè)批改，我們可以獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。

翻開其他班級同學(xué)的作業(yè)本，看到的是整潔的本面、工整清晰美觀大方的字跡。可以看出教師作業(yè)內(nèi)容安排得當(dāng)、合理，沒有漏批現(xiàn)象。當(dāng)我打開他們的作業(yè)本時欣賞時，真的好棒，字體漂亮，頁面整齊，讓人看了就覺得舒服。

五、六年級的作業(yè)更是精彩，頁面上一點(diǎn)墨跡也沒有，字也非常的工整。對我影響最深刻的是每個班的特色作業(yè)，孩子真的是在玩的同時感受到學(xué)習(xí)，學(xué)會了知識，也成了自己作業(yè)的設(shè)計(jì)者，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，自豪感。

通過這次展評，我看到教師們批改作業(yè)的認(rèn)真，對孩子要求的嚴(yán)格。學(xué)生書寫規(guī)范，作業(yè)書寫格式正確，作業(yè)本保存規(guī)范、整潔；教師的批閱詳細(xì)認(rèn)真，有的還有鼓勵性的評價語言，這對于調(diào)動學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)具有積極的作用。我在以后的作業(yè)中會多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他老師對作業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)他們評語中的人性化，對孩子多點(diǎn)鼓勵少些批評。對孩子作業(yè)的規(guī)范性以后更要嚴(yán)格要求。

通過本次的作業(yè)備課展評，我學(xué)習(xí)到了很多新穎的批改形式，有的作業(yè)還應(yīng)用了學(xué)生自評的形式，在今后的教學(xué)過程本人也將根據(jù)本班實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。我真正認(rèn)識到教育工作中教師的工作態(tài)度很重要。每一本作業(yè)都體現(xiàn)出老師們“用心做教育”，反映出一種責(zé)任心，一種扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度。布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。我們只有端正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠的對待每一位學(xué)生，就一定會品位到教育的樂趣和工作的幸福。

第五篇：教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評培訓(xùn)心得體會(十四小)

教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評培訓(xùn)心得體會 十四道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄭斌

為期8天的“全縣小學(xué)教導(dǎo)主任第二次業(yè)務(wù)巡回展評培訓(xùn)活動”已經(jīng)落下帷幕，在這8天的學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步明確了教導(dǎo)主任的作用、職責(zé)、業(yè)務(wù)和修養(yǎng)，也了解了各小學(xué)在課改工作中取得的成績，對我來說觸動很大，收獲豐碩，心得頗多。本次活動依然由縣進(jìn)修學(xué)校姜校長親自帶隊(duì)，干訓(xùn)部謝主任全程陪同，學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性及實(shí)效性強(qiáng)，有教導(dǎo)主任講一節(jié)示范課、評一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、交流點(diǎn)評示范課、觀摩各校的教育教學(xué)管理及課改工作情況，互相發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各校教學(xué)管理工作的閃光點(diǎn)及辦學(xué)特色，姜校長總結(jié)點(diǎn)評指導(dǎo)。下面就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)粗淺地談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、學(xué)人所長

在這次觀摩學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校無論是在教學(xué)常規(guī)管理、課改工作、還是校園文化、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面比上一年都有所改進(jìn)優(yōu)化，而且進(jìn)步很大，亮點(diǎn)很多。

1.各校對教師備課工作抓得實(shí)、查得細(xì)、檢得頻。一實(shí)小、向陽、馬小每學(xué)期教案檢查達(dá)到4次（常規(guī)檢查的標(biāo)準(zhǔn)為3次），各校教案檢查的重點(diǎn)不再是僅停留在數(shù)量上（是否完成備課任務(wù)），更看重的是質(zhì)量，切入點(diǎn)是否恰當(dāng)，自探提示是否有學(xué)法指導(dǎo)，習(xí)題預(yù)設(shè)是否分層次、題型多樣化等，個別學(xué)校還設(shè)計(jì)了資料鏈接一欄目，這就是檢查教師的課前準(zhǔn)備工作了，十三小和十二小每次教案檢查的側(cè)重點(diǎn)都不同：第一次重點(diǎn)檢查教學(xué)各環(huán)節(jié)完整性，第二次重點(diǎn)檢查二次備課的有效性，第三次重點(diǎn)檢查教學(xué)反思的針對性與實(shí)效性。

2.解決關(guān)鍵性教學(xué)問題方面。今年的解決關(guān)鍵性教學(xué)問題比去年做的實(shí)，并且效果明顯，各校都能把“三疑三探”課改工作中的出現(xiàn)難點(diǎn)問題作為解決課題。如一實(shí)小、向陽、馬小、金小、寶小、十一小、八小、新小等學(xué)校均把探索小組合作學(xué)習(xí)的有效性作為研究課題，朝小把深化“小班化教學(xué)”工作與“高效課堂”相結(jié)合作為研究課題，這也是他們學(xué)校課改工作的主要內(nèi)容。十二小、十三小把培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力與評價能力作為研究課題。各校在這方面的工作做得很扎實(shí)，材料很豐富詳實(shí)。有方案、計(jì)劃、調(diào)查問卷、組織教師進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)、開展研究活動、定期座談研討、形成經(jīng)驗(yàn)材料，個別學(xué)校甚至有開展研究活動以來的前后效果對比材料，清楚的顯示出此項(xiàng)研究活動的理想效果。

3.各校在測試工作方面也是各有千秋。一實(shí)小的試卷分析反饋中不僅有教師反饋總結(jié)，還讓中高年級的學(xué)生對自己的測試情況進(jìn)行反思，學(xué)生以自己的認(rèn)知情況為出發(fā)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的問題對老師有很高的借鑒價值；向陽小學(xué)在試卷分析報(bào)告中不僅對教師提出工作建議，對學(xué)生也有明確的要求；朝小要求老師在測試前制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，便于教師帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)、有序的復(fù)習(xí)；馬小在每次測試后及時召開考務(wù)分析會，相關(guān)任課教師一起座談分析測試情況，教導(dǎo)處進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，提出工作建議。這些有特色的管理措施極大地提高了測試工作的效能，也提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

4.課改工作。無論在是課改材料上，還是教師的優(yōu)質(zhì)課與教導(dǎo)主任的示范課上，都清晰地展示出各校扎實(shí)推進(jìn)課改工作的步伐與取得的成果?！叭扇健钡恼n堂已由去年的“形似”進(jìn)步到如今的“神似”。這不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)上：質(zhì)疑點(diǎn)的恰當(dāng)切入、自探提示、合探提示的設(shè)計(jì)、“疑探”思想的滲透、“三講三不講”的落實(shí)、習(xí)題預(yù)設(shè)的針對性和層次性等方面，在教導(dǎo)主任評課上也明顯的體現(xiàn)出教學(xué)理念的巨大轉(zhuǎn)變，以前評課關(guān)注的多是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功、語言組織、對課堂生成的處理、課堂氣氛、時間把握等方面，如今重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是否突出、是否是主動學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度與積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、學(xué)困生的關(guān)注情況等方面。就是說我們的課堂由原來“看教師的表演”到今天“看學(xué)生的表現(xiàn)”，我們的課堂已由原來的“生搬硬套”“三疑三探”到現(xiàn)在的“活學(xué)活用”“三疑三探”。比如：在“質(zhì)疑再探”這個環(huán)節(jié)的取舍上，在學(xué)生編題與教師供題呈現(xiàn)的先后順序上，甚至是在“疑探”學(xué)習(xí)次數(shù)增減上，都體現(xiàn)了我們對“三疑三探”教學(xué)模式的活用、巧用、善用。引述姜校長的話：現(xiàn)階段我們已經(jīng)由去年的“學(xué)?！边^渡到如今的“用?！?，下一階段就是“出?！保瑒?chuàng)建一個符合我縣實(shí)際的、具有地方特色的、高效的教學(xué)模式。取得如此巨大變化的動力是什么?就是課改。

5.校園文化。十三所小學(xué)的校園文化因辦學(xué)條件及地域限制等因素也各具風(fēng)格。朝小、一實(shí)小、向陽、馬小、八小等學(xué)校的校園文化高端、大氣、上檔次；龍小、十三小、十一小的校園文化簡潔、樸素；十二小校園文化溫暖、向上；寶小校園文化嚴(yán)肅、端莊；金小的“書香校園”，那長長的文化墻上繪制的多幅長白美景給大家留下了深刻的印象；新小校園文化人文氣息濃厚，本校教師畫的一幅幅油畫作品，讓人不由自主的回憶起兒時的田園生活，甚至上下課的鈴聲都是詩歌朗誦，在無形中對學(xué)生和教師進(jìn)行文化熏陶。

6.特色辦學(xué)。一實(shí)小的教師在許校長的帶領(lǐng)下，在學(xué)生們學(xué)習(xí)、思想、品行、技能等方面下足了力氣，開展了大量的活動，用實(shí)際行動踐行了一實(shí)小的辦學(xué)理念“為孩子的一生奠基”。向陽小學(xué)的“課改班改一體化”這一舉措有新意、有實(shí)效，以班級管理為鏈繩把班主任和任課教師捆綁在一起，共同管理班級教育學(xué)生，調(diào)動了教師工作的積極性，孫校長不花錢卻解決了班主任有怨氣、任課教師懈怠等問題，真是“重劍無鋒，大巧不工”。朝小不但“小班化”教學(xué)搞的有聲有色，屬于高效課堂，他們學(xué)校的禮儀教育已見成效。金華學(xué)校開展的“悅讀班級、悅讀校園”活動，不但為學(xué)校增添了濃厚的文化氛圍，也有力推進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。十三小的教師業(yè)務(wù)工作評比活動，激發(fā)了教師工作積極性，有利于教導(dǎo)處的教學(xué)管理工作。八小的教研活動能充分利用同課異構(gòu)的形式，便于對比優(yōu)化，讓教研活動更加高效。新小在大課間活動中師生共做教師自編的“頸部操”，鍛煉了教師，快樂了集體。

二、查己之短

對照其他學(xué)校的教學(xué)管理及課改等方面的工作，發(fā)現(xiàn)了我的工作中還存在許多問題，需要我不斷反思改進(jìn)：

1、、.從我校的作業(yè)檢查的情況看，部分教師仍以大量的重復(fù)性練習(xí)來磨練學(xué)生，從而達(dá)到提高教學(xué)成績的目的，有少數(shù)教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)超量，增加了孩子們的負(fù)擔(dān)，不僅影響孩子們身心的健康發(fā)展，更為嚴(yán)重的是讓學(xué)困生厭學(xué)。

2、、.自從學(xué)校推行推門聽課以來，促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)水平的提升，但我們推門進(jìn)課堂多少存在一起盲目性，而且聽了教師的課之后，沒有后續(xù)的跟蹤研討活動并且沒有一個合理的規(guī)劃劃，不利于教師的成長。因此，跟蹤聽評課是我們在以后的工作中要努力做好的一件工作。

3.通過這次活動我認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)水平、評課能力與優(yōu)秀教導(dǎo)主任相比還有較大差距，正如姜校長在十二小為我們培訓(xùn)時出示的一組數(shù)據(jù)帶給我們的啟發(fā)：1365 =1；1.01 365 =37.8；0.99 365 =0.03。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。不求一日千里，但求每日寸進(jìn)。今后，我要靜下心來不斷地學(xué)習(xí)、在努力提高評課水平的同時，還得提高自己解讀各種教材的能力，認(rèn)真鉆研教法、學(xué)法，從而更好地督查、指導(dǎo)老師們的備課。

4.教導(dǎo)處的職能不只是抓抓常規(guī)日常工作，如何體現(xiàn)出創(chuàng)造性，唯有組織開展各種教學(xué)活動，我們的常規(guī)管理檢查的重心是教師常規(guī)教學(xué)的基本情況，沒有傾聽孩子們的心聲，應(yīng)該讓孩子們參與到評教評學(xué)中來，結(jié)合“三疑三探”的四星一組的評價模式，制定我校的教學(xué)評價方案與細(xì)則。在如何組織學(xué)生進(jìn)行有益的活動方面，我還要下大功夫。

5.今年，我校又分來2名特崗教師，青年教師在我校的教師隊(duì)伍中占的比例越來越大，他們的成長決定著學(xué)校的發(fā)展，不說金華學(xué)校在教師培養(yǎng)工作所取得的有目共睹的成績，就是這次活動中十二小大膽啟用今年剛分配的新教師講公開課，也讓我們每一位教導(dǎo)主任感嘆這位新教師的成長速度和其成長背后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辛勤付出。在年輕教師培養(yǎng)這方面我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以教導(dǎo)處應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃和采取有效措施，踏實(shí)地做好青年教師的培養(yǎng)工作，努力提高青年教師服務(wù)意識、師德修養(yǎng)與教學(xué)技能。

6.課改工作方面不到之處

（1）個別教師的課改觀念尚未轉(zhuǎn)變。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求及“三疑三探”模式的精髓還是有一定的距離。

（2）如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的高效，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

（3）集體備課效果不理想。多年以來，我也一直組織教師進(jìn)行集體備課，但由于落實(shí)力度不夠，集體備課一直流于形式，集體備課時，班主任進(jìn)進(jìn)出出，照顧班級，教育學(xué)生，備課只是參與一下，科任教師的備課只是應(yīng)付教導(dǎo)處的檢查，甚至有一部分教師在集體備課前就已經(jīng)把材料寫好、上交，集體備課就算萬事大吉。這很不利于課改活動的實(shí)施。一實(shí)小、向陽小學(xué)、馬小、八小的集體備課就很有實(shí)效，集體備課定人、定時間、定流程，授完課教師集體討論修改后進(jìn)行二次上課，達(dá)到課堂效益最大化。

三、學(xué)以致用

（一）以課改為契機(jī)，狠抓學(xué)校教科研活動，是學(xué)校發(fā)展、教師成長的根本途徑。因此，今后我校的校本教研活動，主要從以下幾方面入手：

1.以深入推廣“三疑三探”教學(xué)模式為契機(jī)，開展“每人兩節(jié)公開課”活動，為教師提供成長的舞臺。開展以磨煉課、研究課、評比課、推門聽課為主要形式的教師課堂教學(xué)演練工作。不但教師上研究課，校長上體驗(yàn)課，教導(dǎo)主任上示范課，其他中層領(lǐng)導(dǎo)也必須進(jìn)課堂上研究課，為青年教師引路。

2.集體備課，協(xié)同攻關(guān)-——充分利用集體智慧，扎實(shí)推進(jìn)集體備課。上課前，教師先進(jìn)行集體備課，完善教案的各環(huán)節(jié)，教師帶著集體智慧的結(jié)晶走進(jìn)課堂。課后再集體討論，認(rèn)真修訂完善教案。把集體備課作為教師業(yè)務(wù)考核的一個重要項(xiàng)目，老師們就是再不愿意也要參加，保證集體備課的順利進(jìn)行；每周一次，每次兩節(jié)課，保證集體備課有充裕的時間；教導(dǎo)主任必須親自參加各組的備課，保證集體備課的質(zhì)量；備課后，教導(dǎo)處檢查聽課，并帶頭參加集體評課。只有這樣真抓落實(shí)，才會提高課堂教學(xué)效率，避免了課內(nèi)缺陷靠課外輔導(dǎo)補(bǔ)足的惡性循環(huán)。

3.課例研討，反思成長——組織教學(xué)觀摩活動，如優(yōu)質(zhì)課評比、專題研討等。優(yōu)質(zhì)課評比全體教師參與，在同一主題下設(shè)計(jì)教學(xué)活動，集體觀摩、研討、評比。專題研討采用一課多上的形式。教師記下當(dāng)時的感受，形成教學(xué)反思。要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，不斷改進(jìn)。

4.城鄉(xiāng)牽手，合作雙贏——我們與向陽小學(xué)、十三道溝小學(xué)形成教研共同體，三所學(xué)校共同開展教研活動，在交流學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)校校共進(jìn)，人人雙贏。

（二）繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革工作。繼續(xù)組織全體教師深入學(xué)習(xí)“三疑三探”理論，采取自學(xué)、教研、聽課、研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)，以教研指導(dǎo)課改，以課改帶動教研。確保大多數(shù)教師的課堂教學(xué)以“三疑三探”教學(xué)模式為主，結(jié)合新課程理論，優(yōu)化教學(xué)方法，從長遠(yuǎn)著眼，從小處著手，探索不同課型的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究意識。這學(xué)期要在全校舉行“三疑三探”講評課、復(fù)習(xí)課等課型教研活動。為使活動真正收到實(shí)效，我要從活動的安排、評課標(biāo)準(zhǔn)到講課時間、地點(diǎn)都做出充分的準(zhǔn)備，校長必須全程參加。聽課活動，突出實(shí)效，嚴(yán)禁求形式、走過程。盡可能保證每位教師每學(xué)期至少講兩節(jié)公開課。為切實(shí)解決“三疑三探”的課堂中存在的問題，構(gòu)建高效課堂，力爭做到以下兩點(diǎn)：

1.要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，對于骨干教師、表現(xiàn)突出的教師實(shí)行以培帶獎的方式，調(diào)動教師課改積極性，加大年輕教師的培訓(xùn)力度，為課改輸送新鮮血液及動力，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障課改實(shí)施。

（三）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，狠抓常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)常檢力度。變一學(xué)期三次檢查為每月隨機(jī)抽檢，重點(diǎn)查看備課、上課、學(xué)生作業(yè)批改等。

2、加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃落實(shí)力度。學(xué)校要求各課任教師根據(jù)開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行再細(xì)化，每周一上交本周所要計(jì)劃教學(xué)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)校周五進(jìn)行檢查落實(shí)。

3、加強(qiáng)平時抽測力度。學(xué)校規(guī)定每次抽測后集中時間進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)量化考勤力度。量化考核工作以班級為單位，將班主任和科任教師的所有工作進(jìn)行量化考評，項(xiàng)目包括集體備課、作業(yè)批改、課上課間紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、工作態(tài)度等等；檢查方式分為周考核、月考核、學(xué)期考核，每月匯總一次，按所得分?jǐn)?shù)確定等級，采取以培帶獎的形式對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，老師們沒有意見了，工作熱情就提高了。

歲月匆匆，人生幾何，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自己與其他教導(dǎo)主任之間的差距，深感要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐的東西還太多太多，深刻認(rèn)識到了抓緊學(xué)習(xí)的緊迫感與干好教導(dǎo)主任的使命感，我將繼續(xù)在校長的領(lǐng)導(dǎo)下全力推動學(xué)校的課改工作，帶領(lǐng)教師深入研究高效課堂，加強(qiáng)對教學(xué)工作執(zhí)行情況的檢查、落實(shí)、督促，不但要按規(guī)章制度辦事，也要在管理上有創(chuàng)新，盡最大努力提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。