第一篇：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)

雙

城

中

學(xué) “八種習(xí)慣”培養(yǎng)工作匯報(bào)

培根說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！边@句話深深地滲透了現(xiàn)代素質(zhì)教育主體模式的理論，為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，同時(shí)為了深入推進(jìn)課程改革，加快課堂改革的步伐，著力提高教學(xué)質(zhì)量，遵循《武穴市學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（八種習(xí)慣）培養(yǎng)實(shí)施方案》，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，積極地開展了各項(xiàng)活動(dòng)，有目標(biāo)、有過程、有總結(jié)的完成了實(shí)施任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

市教科院制定的《武穴市初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“八種習(xí)慣”培養(yǎng)實(shí)施方案》，切中了現(xiàn)實(shí)教育的弊端，對(duì)素質(zhì)教育在我市的有效開展，課堂改革的步伐在我市的大踏步邁開，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)的加強(qiáng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的深化，起到了積極的推動(dòng)作用。我校通過期初的積極宣傳，利用國(guó)旗下的講話、學(xué)校宣傳欄、班會(huì)班報(bào)等形式有效推動(dòng)，使“八種習(xí)慣”精神深入人心，全校師生都對(duì)“八種習(xí)慣”有了進(jìn)一步的了解，為了進(jìn)一步加強(qiáng)“八種習(xí)慣”活動(dòng)在我校的深入開展，徐校長(zhǎng)十分重視，成立了《雙城中學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“八種習(xí)慣”培養(yǎng)實(shí)施方案》領(lǐng)導(dǎo)小組，由徐校長(zhǎng)親自掛帥任組長(zhǎng)，主管政教胡金平校長(zhǎng)、分管教學(xué)的蘭亞軍校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)、班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，制訂了《雙城中學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣“八種習(xí)慣”培養(yǎng)實(shí)施方案》，各教研組、分

管個(gè)人制訂了《“八種習(xí)慣”分化細(xì)化方案》，使“八種習(xí)慣”思想精神在我校得到了進(jìn)一步的深入，借著宣傳教育工作的推動(dòng)，各項(xiàng)方案的制訂，“八種習(xí)慣”各項(xiàng)活動(dòng)在我校如火如荼的開展。

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，打開了學(xué)生開闊寬廣的視野。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，學(xué)校圖書室經(jīng)常見到夏旭東老師（圖書管理員）忙碌的身影，學(xué)校的閱覽室也成為了學(xué)生經(jīng)常的光顧場(chǎng)所，班級(jí)圖書角也成長(zhǎng)起來了，并且越來越壯大，學(xué)生的讀書筆記也愿寫了，也有話說了，班級(jí)之間的讀書交流活動(dòng)更頻繁了，學(xué)生更有興趣了。

自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立了學(xué)生自動(dòng)求知的理念。學(xué)校規(guī)定早自習(xí)讓學(xué)生自學(xué)，教師不得講課，晚自習(xí)以學(xué)生自學(xué)做作業(yè)為主，教師輔導(dǎo)為輔，原則上不講課、課堂上也要有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求教師定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生自學(xué)效果進(jìn)行反饋。尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要多溝通，多鼓勵(lì)，少歧視，少指責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，教師普遍反映講課沒有原來這么辛苦了。學(xué)生更愿意聽講了，上課參與的積極性更高了，開小差的同學(xué)越來越少了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，訓(xùn)練了學(xué)生自如表達(dá)的技能。語(yǔ)文組每期由組長(zhǎng)邢志英組織兩次寫作專題講座，并邀請(qǐng)湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、湖北省民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、黃岡市民間文藝家協(xié)會(huì)理事，祖籍余川的著名作家陳良到我校進(jìn)行講座，在每月常規(guī)教學(xué)檢查中，增設(shè)對(duì)學(xué)業(yè)生小作文訓(xùn)練內(nèi)容的檢查，我校每年組織學(xué)生參加全國(guó)性的作文大賽，如“新概念”作文大賽，中國(guó)中學(xué)生作文大賽等，都取得了較好的成績(jī)。對(duì)于市級(jí)組織的作文競(jìng)賽，諸如青少年書信活動(dòng)、中學(xué)生征文、中國(guó)夢(mèng)征文等，我們都精心組織，要求每個(gè)社員必須參加。

我們學(xué)校大別山文學(xué)社是我校特色建設(shè)的一大抓手，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

社刊是文學(xué)社成熟的標(biāo)志，不花力氣堅(jiān)持辦刊的文學(xué)社是談不上發(fā)展和提高的。我們辦刊的要求是嚴(yán)把稿件質(zhì)量關(guān)。首先必須保證稿件是原創(chuàng)，其次是搞好征稿前的寫作輔導(dǎo)講座，以及收稿后的學(xué)生反復(fù)修改。再次是選稿定稿，指導(dǎo)學(xué)生修改，教師修改定稿。

社刊印出后，各班組織學(xué)生舉辦不同的形式作品研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本期社刊的文章發(fā)表意見，評(píng)論優(yōu)劣。通過討論，既提高了學(xué)生的鑒賞能力，又有利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生參與意識(shí)。

為了更好的激勵(lì)學(xué)生，201

4年、2015年我們都定期向余川鎮(zhèn)的文學(xué)刊物《匡山藝苑》投稿，在市級(jí)刊物發(fā)表文章。為了給學(xué)生以示范效應(yīng)，我們鼓勵(lì)老師下水寫作，2014年11月文學(xué)社刊中，在“人物寫真”、“多彩校園”、“感悟人生”、“詩(shī)苑擷英”、“社會(huì)看臺(tái)”欄目中均有教師作品。這樣，既讓學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)有了借鑒的對(duì)象，具有切實(shí)的指導(dǎo)意義，同時(shí)也拉進(jìn)了老師與學(xué)生之間的距離，使文學(xué)社刊更受學(xué)生歡迎和喜愛。

隨著我校“大別山”文學(xué)社活動(dòng)開展，圖書室學(xué)生多起來了，教室里讀書的學(xué)生多起來了，圖書角的圖書多起來了，學(xué)生愛閱讀，愛寫作的習(xí)慣培養(yǎng)起來了，整體成績(jī)明顯提高。

計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，歷練了學(xué)生縝密思維的本領(lǐng)。為切實(shí)提高學(xué)生的運(yùn)算能力，我們要求理科教師在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。原則上只給學(xué)生提供解題思想和方法，運(yùn)算過程讓學(xué)生完成，教師不得包辦，學(xué)科作業(yè)、考試的運(yùn)算量一定要適中，并注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算方法運(yùn)算思想的訓(xùn)練與考測(cè)。

動(dòng)手習(xí)慣的培養(yǎng)，提升了學(xué)生實(shí)踐操作的能力。學(xué)校政教處、共青團(tuán)每天對(duì)學(xué)校寢室衛(wèi)生的打掃，整理情況進(jìn)行全面檢查，并且實(shí)行當(dāng)天通報(bào)，當(dāng)時(shí)整改，并將檢查情況按月累計(jì)與班主任津貼、優(yōu)秀班集體的評(píng)選掛鉤。

我們學(xué)校指定程偉峰老師每天對(duì)學(xué)生寢室、教室、衛(wèi)生區(qū)、食堂、活動(dòng)區(qū)等進(jìn)行攝像，對(duì)學(xué)生內(nèi)務(wù)整理不整齊的；衛(wèi)生區(qū)打掃不干凈的；清潔衛(wèi)生不能保持的；食堂進(jìn)餐不排隊(duì)的；亂倒剩飯剩菜、浪費(fèi)糧食的；瘋瘋打打，不好好活動(dòng)的；吵吵鬧鬧，不好好自學(xué)的等不文明行為定期曝光。此舉在學(xué)生中產(chǎn)生很大震動(dòng)，有效的約束、規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。每天的內(nèi)務(wù)整理更整潔了，衛(wèi)生打掃更仔細(xì)了，剩飯剩菜自覺送到指定位置傾倒了??此舉在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，克服了懶散的作風(fēng)。

政教處、共青團(tuán)定期組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，扶孤助弱。培養(yǎng)了學(xué)生生活自理的能力，動(dòng)手勞動(dòng)的習(xí)慣，尤其是理化生老師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須按要求做到位，教師的實(shí)驗(yàn)備課必須到位，學(xué)校定期檢查問卷學(xué)生。

書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，沉淀了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)做事的品性。學(xué)校每周開設(shè)書法課，由語(yǔ)文教師任教，學(xué)生有專門的書法練習(xí)本和書法作業(yè)，并且

要求學(xué)生作業(yè)工整、規(guī)范。學(xué)校還增設(shè)了午寫課，利用午寫課練字。不光語(yǔ)文，還有英語(yǔ)都要練習(xí)書寫。徐校長(zhǎng)還親自下載書法視頻，要求各班書法指導(dǎo)教師放給學(xué)生觀看。各班還設(shè)立了書寫角，用來展示優(yōu)秀的書法作品。為切實(shí)提高學(xué)生的書法興趣，書法水平，學(xué)校專程到梅川邀請(qǐng)我市書法名家胡軍平老師到我校給學(xué)生進(jìn)行書法講座、指導(dǎo)。經(jīng)過一系列努力，我校書寫水平大大提高，在市教研室組織的“百匯杯”學(xué)生書法比賽中榮獲了1個(gè)二等獎(jiǎng)，2個(gè)三等獎(jiǎng)。

規(guī)劃習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生目標(biāo)達(dá)的意識(shí)。學(xué)校要求全體學(xué)生制作個(gè)人的規(guī)劃。填寫好我的理想、近期規(guī)劃、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、我的格言、我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（交學(xué)校檔案室存檔）。通過一系列的措施，培養(yǎng)了學(xué)生合理安排各學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間，做一個(gè)有理想、有追求、對(duì)人生有規(guī)劃的人。

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生健康強(qiáng)壯的體魄。我校非常重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，學(xué)校有專職的體育教師，嚴(yán)格按課表上體育課，早操、課間操、按時(shí)保質(zhì)保量完成，學(xué)校每學(xué)年開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們參加的熱情高漲，運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿落幕。同時(shí)學(xué)校將體育獲獎(jiǎng)等同于文化課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，大大地提高了教師訓(xùn)練、參賽的熱情。

總之，我校全體師生在市教科院的《武穴市初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“八種習(xí)慣”培養(yǎng)實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，在徐校長(zhǎng)的身先士卒，親力親為的工作下，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。我校結(jié)全自身的實(shí)際，重點(diǎn)從運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、規(guī)劃習(xí)慣、書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、運(yùn)算習(xí)慣入手，促成學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生進(jìn)餐插隊(duì)的少了，講文明禮貌的多了；上課睡覺、開小差的少了，積極舉手回答問題的多了；晚上偷偷溜去想上網(wǎng)過把癮的學(xué)生沒了，下自習(xí)不肯離教室、想完成當(dāng)天計(jì)劃的學(xué)生有了；學(xué)生看穿越、玄幻、言情小說的少了，在圖書角書里看名著、科普、勵(lì)志書籍的多了；作業(yè)抄襲、應(yīng)付的少了，工整、規(guī)范的多了；操場(chǎng)上散漫、偷懶的少了，積極、認(rèn)真的多了??這一切都向著健康、積極、向上的方向發(fā)展。我們堅(jiān)信在八種習(xí)慣的引領(lǐng)下，在我校全體師生共同的努力下，雙城中學(xué)一定會(huì)培養(yǎng)出有道德、有理想、有素質(zhì)、有能力健康的跨世紀(jì)人才！

在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入貫徹執(zhí)行市教科院的《武穴市初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣“八種習(xí)慣”培養(yǎng)實(shí)施方案》，將實(shí)施辦法落實(shí)到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我們還將繼續(xù)開展各種活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，深入推動(dòng)該項(xiàng)工作的進(jìn)一步實(shí)施。我們將開展春季植樹、清明祭掃烈士墓、慶祝五

四、大家唱大家跳等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣、寫作習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、規(guī)劃習(xí)慣等。大力推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)大別山文學(xué)社的建設(shè)，努力辦好社刊，豐富校園的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。打造充滿書香的校園，培育有書傳氣的學(xué)子。我們對(duì)此充滿信心。

二0一六年三月二日

第二篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)

“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”總結(jié)

疑問是獲得知識(shí)的前提條件，有了疑問，才有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的需要，也才可能獲得新知。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力，是全面實(shí)施素質(zhì)育的要求。敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，獲得自主學(xué)習(xí)能力。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)提能力呢?

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是學(xué)生本人把要學(xué)的東西去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出問題，進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作。因此教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生樂于質(zhì)疑。

2、掌握方法，讓學(xué)生善于質(zhì)疑。從心理學(xué)角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現(xiàn)。教師要善于利用兒童這份天性，教給質(zhì)疑方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)過程中有價(jià)值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進(jìn)行訓(xùn)練：觀察質(zhì)疑、比較質(zhì)疑、聯(lián)想質(zhì)疑。其次，在不同的教學(xué)內(nèi)容中滲透質(zhì)疑方法，主要有概念、計(jì)算、應(yīng)用題三方面。

教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何一個(gè)問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學(xué)生或老師一時(shí)也想不到的問題，這是學(xué)會(huì)質(zhì)疑的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣?。只要引?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校

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郵編：678200

678200郵編：

淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面

培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見培養(yǎng)習(xí)慣是多么地重要。好習(xí)慣讓人受益終生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也同樣有如出一轍的效果。古語(yǔ)曰：“予人以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處煟绻茉趥魇谥R(shí)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么既有利于教師的教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到“雙贏”的效果。語(yǔ)文，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且對(duì)其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)，就學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。時(shí)刻注意自己的一言一行，做好學(xué)生的表率，對(duì)學(xué)生施以正面影響，不讓自己的不良習(xí)慣“傳染”到學(xué)生身上。

比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學(xué)生讀寫姿勢(shì)正確，自己首先姿勢(shì)端正，以身示范。我有個(gè)不好的習(xí)慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進(jìn)教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時(shí)坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時(shí)，心里的聲音就會(huì)猛然響起：放下！難道忘記和學(xué)生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養(yǎng)，越早越好。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生個(gè)體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個(gè)男生，對(duì)自己學(xué)習(xí)用品管理很差。經(jīng)常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學(xué)習(xí)用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現(xiàn)在雖有了一點(diǎn)起色，但仍沒能完全“根治”。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學(xué)一直到現(xiàn)在上四年級(jí)，這么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，已具有了穩(wěn)定性，確實(shí)難以一時(shí)改掉。糾正起來需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節(jié)開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。其中所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理，對(duì)我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。在備課中注意細(xì)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、師生互動(dòng)時(shí)間、問題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)??都要面面俱到，不能忽略任何一個(gè)環(huán)節(jié)。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)也要注意細(xì)節(jié)。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。作業(yè)要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，精講精練。作業(yè)反映出的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，要引起足夠重視，并制定對(duì)策，及時(shí)解決。如：在批改數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，我注意收集學(xué)生出錯(cuò)較多的題，在班內(nèi)集體講解、指導(dǎo)。并要求學(xué)生在課本該題目上做記號(hào)，以備以后復(fù)習(xí)時(shí)做重點(diǎn)訓(xùn)練。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。

人常說“集少成多”。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成。它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)具體情況等方面，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持。使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專心聽講，書寫姿勢(shì)端正、字跡工整，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。

四、嚴(yán)格要求，密切配合。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。學(xué)生自制力不強(qiáng)，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也不能光提要求，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。在針對(duì)我班學(xué)生“認(rèn)真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向?qū)W生提出要求：字?jǐn)?shù)不用多，只要好；筆畫規(guī)范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。糾正握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)，手把手地教學(xué)生書寫，講解給學(xué)生一些筆畫較復(fù)雜字的各部分占位方法。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。對(duì)書寫認(rèn)真、書寫有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；對(duì)態(tài)度不認(rèn)真、書寫零亂的學(xué)生給予批評(píng)，并在課后進(jìn)行單獨(dú)教育、指導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生課內(nèi)外情況，交換意見，取得共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。

五、多方發(fā)展，全面提高。

除了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，學(xué)生還應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。比如一個(gè)學(xué)生一旦具備良好的生活習(xí)慣，那么就為他良好衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了一定的基礎(chǔ)；而一個(gè)在日常生活中馬虎慣了的人，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣是很難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)

遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份創(chuàng)造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進(jìn)，為學(xué)生培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)良好習(xí)慣。

第四篇：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！?教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。為此，教育中心家教總校制定本學(xué)年的家教計(jì)劃是：起始年級(jí)對(duì)

家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的培訓(xùn)。

一、習(xí)慣培養(yǎng)的途徑

“習(xí)慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是行為的最高層次，習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言、思維、行為等生活的方式，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復(fù)出現(xiàn)而又規(guī)律的刺激下形成的，并且在大腦建立了穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，只要再接受相同的刺激，就會(huì)自然的出現(xiàn)相同的反映，所以說它是條件反射長(zhǎng)期積累，反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一但形成習(xí)慣，就會(huì)變成人的一種需要，如果不這么做，就會(huì)感到很別扭，因?yàn)樗哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這

就是我們所說的“習(xí)慣成自然”。

習(xí)慣培養(yǎng)途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時(shí)要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。示范過程中還有一個(gè)是榜樣。提出要求以后，還要堅(jiān)持不懈。父母的職責(zé)也很重要。有些時(shí)候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。父母的一個(gè)動(dòng)作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

個(gè)行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。這是無形中的培養(yǎng)。

第二，是激勵(lì)，正強(qiáng)化。對(duì)于孩子來說，習(xí)慣的培養(yǎng)就是在父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要無數(shù)次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定。

第三，是欣賞。作為父母，孩子做了以后，鼓勵(lì)他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)

成，這些絕對(duì)是起很重要的作用的。

第四，習(xí)慣養(yǎng)成要嚴(yán)格。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。有的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，往往根據(jù)自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過去；心情不好的時(shí)候，孩子做得好，看著也不順眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就對(duì)孩子嚴(yán)

格要求，恨不得一天訓(xùn)練出來一個(gè)品行優(yōu)良的人。

第五，習(xí)慣養(yǎng)成要堅(jiān)持。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。如果不堅(jiān)持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難

以變成自動(dòng)化的習(xí)慣。

第六，習(xí)慣養(yǎng)成要抓反復(fù)，反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期工程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長(zhǎng)的時(shí)間。而且，由于人們往往具有慣性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。所以，在對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。同時(shí)，對(duì)于孩子出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象，不要?dú)怵H，這是正常的，也是通過努力可以解決的。抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵

時(shí)期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信您會(huì)有可喜的收獲。

第七，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。良好習(xí)慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期教育、引導(dǎo)和訓(xùn)練的積累。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造

良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，不斷規(guī)范和調(diào)整自己的行為，從而讓孩子在成長(zhǎng)中

逐漸養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。

2.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，積極主動(dòng)地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

3.積極踴躍發(fā)言，對(duì)與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。

說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

4.有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手提問。

5.虛心聽取同學(xué)的發(fā)言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

6.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

（二）閱讀習(xí)慣：學(xué)生對(duì)閱讀進(jìn)行自我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批判性思維，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）傾聽習(xí)慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個(gè)心理過程，而非機(jī)械模仿和生搬硬套。

（四）表達(dá)習(xí)慣：積極投入，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望；經(jīng)過傾聽與思考的心理過程，說出與眾不同的思想，不

重復(fù)別人的話；表達(dá)具有連貫性。

（五）作業(yè)習(xí)慣：自己合理安排時(shí)間，按時(shí)完成；獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋?、父母的監(jiān)督、指導(dǎo)。

（六）書寫習(xí)慣：

1.做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

3.書寫時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳，手指離筆尖一寸。

4.不在作業(yè)本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。

5.寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，禁止使用涂改液和修正紙。

（七）總結(jié)反思習(xí)慣：

1.每天睡覺前都要反思一下：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？”。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中簡(jiǎn)要地回顧一

遍?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。

2.建立自己的成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)自己的作業(yè)本、筆記、糾錯(cuò)本以及受到的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并

時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。

3.及時(shí)記錄自己的生活感悟，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的效果。

第五篇：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條

一、制訂計(jì)劃習(xí)慣

1、在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制訂清單式的生活、讀書、實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，制訂切合個(gè)人實(shí)際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃；計(jì)劃簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容要求清楚。

2、按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行。制訂的計(jì)劃可以調(diào)整，但不可以放棄，力求改變有計(jì)劃而任意不執(zhí)行的不良習(xí)慣。

二、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

3、提前預(yù)習(xí)課程。每天都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程作簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，把課文讀熟，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查字典、查資料、上網(wǎng)尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

5、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上作不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”，有疑問的地方在文字下面畫“∽∽∽”，并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

6、預(yù)習(xí)時(shí)要集中精力，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、課前做好準(zhǔn)備，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、作業(yè)本及必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全。

8、課堂上認(rèn)真接受老師指導(dǎo)，專業(yè)致志地參與探索，全身

心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

9、勤于發(fā)言，勇于提出自己的不同見解，敢于爭(zhēng)論，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端正。

10、遇到疑難問題，及時(shí)舉手發(fā)問。

11、在接收到信息后，應(yīng)該快速作出反應(yīng)。比如快速打開課本、快速?gòu)奈恢蒙险酒?、快速整理學(xué)習(xí)用品等。

12、善于傾聽同學(xué)的發(fā)言、他人的意見和建議。樂于交流，交流時(shí)目光專注，不隨便打斷別人的話，不嘲笑別人的錯(cuò)誤。

13、要主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

14、學(xué)習(xí)要善于舉一反三，通過學(xué)科間的聯(lián)系理解問題。

四、閱讀習(xí)慣

15、每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

16、自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的體會(huì)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

17、收集和管理信息能力。利用身邊的信息源，在探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的時(shí)候，養(yǎng)成收集和管理信息，應(yīng)用于解決問題并能夠向周圍同學(xué)來傳遞信息。

五、書寫習(xí)慣

18、做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)先想好再下筆。

19、保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。

20、書寫時(shí)要注意保護(hù)好視力，要做到“一尺一寸一拳頭”。

21、愛惜作業(yè)本，不亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨意撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整。

22、寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

六、交流習(xí)慣

23、善于將學(xué)習(xí)生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受向家長(zhǎng)、教師、同伴、鄰居交流。高年級(jí)同學(xué)要養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)對(duì)話的習(xí)慣。

七、記憶習(xí)慣

24、對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確。

八、作業(yè)習(xí)慣

25、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，完成作業(yè)時(shí)要做到精練反思，不抄襲別人的作業(yè)。未完成作業(yè)的，應(yīng)主動(dòng)向老師說明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。學(xué)有余力的同學(xué)要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

26、寫完作業(yè)要把作業(yè)放入書包中，整理書包時(shí)，把學(xué)習(xí)資料在書包中分類、有序放置。

九、改錯(cuò)習(xí)慣

27、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、試卷下發(fā)后，先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)糾正。不放過一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。要建立錯(cuò)題集，做好錯(cuò)題記錄，找出錯(cuò)因，及時(shí)訂正。

十、總結(jié)反思習(xí)慣

28、每天睡覺前都要反思：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？怎樣學(xué)的？還有什么問題？”把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法在頭腦中簡(jiǎn)單地回顧一遍?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。單元結(jié)束，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)。

29、建立成長(zhǎng)記錄袋。對(duì)作業(yè)本、試題、筆記、改錯(cuò)本以及受到獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。

30、及時(shí)記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習(xí)慣。每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學(xué)習(xí)中的得與失，確定今后努力方向。

說明：各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)。

1——3年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)：興趣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)和記憶習(xí)慣。

4——6年級(jí)培養(yǎng)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、演講和總結(jié)反思習(xí)慣。