第一篇:學習教育技術(shù)心得體會3
現(xiàn)代教育技術(shù)學習心得體會
時間過的真的很快,轉(zhuǎn)眼之間學習現(xiàn)代教育技術(shù)已要接近尾聲,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學習遠遠沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學習期間的心得體會總結(jié)如下:
我記得老師在第一節(jié)課就說:“我們這門課應(yīng)用性比較強,故而教材名字叫做《現(xiàn)代教育技術(shù)》”。而在上這門課之前我就對這門課很感興趣,多么希望能上這類型的課。所以那會的感受就是如魚得水。在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實,也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會,同時給教育教學領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,一門新興的教育分支學科---教育技術(shù)學開始形成并快速發(fā)展。在實踐過程中,教育技術(shù)學積極吸納教育學、心理學、系統(tǒng)科學、信息科學、傳播學等有關(guān)知識,發(fā)展成為以系統(tǒng)方法為核心的技術(shù)學層次的應(yīng)用科學。
AECT94教育技術(shù)定義對教育技術(shù)的研究對象、研究范疇的界定、加深了人們對教育技術(shù)理論和實踐的理解。目前,教育技術(shù)已經(jīng)從一種試聽教學方法的改革運動發(fā)展成為具有較完整理論框架、實踐領(lǐng)域的專業(yè)和學科,并對教育改革產(chǎn)生了重要和深遠的影響。
學習理論是研究人類咋樣學習的理論,旨在闡明學習如何發(fā)生、有哪些規(guī)律、是什么樣的過程、如何才能進行有效的學習,并揭示學習過程依據(jù)心理、生理機制和規(guī)律而形成的理論,他對現(xiàn)代教育技術(shù)的實施具有重要的指導意義。
在20世紀的前半個世紀,占主導地位的學習理論是行為主義。行為主義的代表人物是美國的斯金納,他認為行為是人類生活的一個基本方面,并一直以行為作為自己的研究對象。他繼承和發(fā)展了桑代克的聯(lián)結(jié)主義學習理論,提出了:“刺激---反應(yīng)—強化”的學習模式,創(chuàng)立了操作性條件和作用學說和強化理論,并把它們應(yīng)用于人類學習的研究
行為主義的學習理論強調(diào)學習是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),主張通過強化和模仿來形成和改變行為。在行為主義者看來,環(huán)境和條件,就如刺激和強化,是學習的兩個重要方面,學習等同于行為的結(jié)果。
這就是我對行為主義學習理論的一點淺談,特別的對美國的斯金納有獨特仰慕。下面就簡單的談一下對認知主義學習理論的感想吧
認知學習理論強調(diào)學習是認知結(jié)構(gòu)的建立和組織是過程,重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學習。認知主義學習理論學派認為學習個體本身作用于環(huán)境,人的大腦的活動過程可以相互轉(zhuǎn)化為具體的信息加工過程。并認為學習過程是學習者原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識和新的學習內(nèi)容相互作用,從而形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程。
現(xiàn)代認知學習理論的代表人物是是布魯納個奧蘇貝爾。對如何獲得新知識的過程,布魯納強調(diào)在教學過程中,教師要盡量設(shè)計各種方法,創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)現(xiàn)自我、探究自我的學習情境,使學習成為一個積極主動的“索取”過程,從而充分調(diào)動學生自我探究、猜測、發(fā)現(xiàn)的積極性;而奧蘇爾則強調(diào)意義接受,在課堂教學中,影響意義接受教學的主要因素是學生的認知結(jié)構(gòu)。
通過這個的學習,我自己認為學習一門學科,你就有必要知道它的發(fā)展歷史和前景,而且如果你學了,你會發(fā)現(xiàn)是特別有趣味的,這才是一個真正的學者需要做到的第一件實事,我覺得這個感受是我有史以來體會最深的,對我今后學習有極大幫助作用的感悟。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學是否成功的主要標志,應(yīng)該是有利于學生主動參與自主學習,有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì),有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習,有利于學生思維和技能的訓練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導思想,采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生,按照同一進度、同一方法進行教學,即使教師希望對每一個學生進行適應(yīng)其能力的個別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學方式的學生,由于處在不利的學習環(huán)境中,不可能有效地提高學習效果。
現(xiàn)代教育是以學生主動建構(gòu)為指導思想,采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設(shè)計,使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具,學習是學生主動參與完成的,真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題,可以通過協(xié)作學習,通過學生與教師或?qū)W生與學生,甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù),是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學過程和教與學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。
現(xiàn)代教育技術(shù)的特點體現(xiàn)在: 一.實質(zhì)與內(nèi)容
1,它研究和實踐的對象是“學習過程”,而不是“教學過程”。2,它強調(diào)對學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理,它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進行學習。
3,它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4,它可以應(yīng)用在教育、教學領(lǐng)域中的不同層次,當前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學方式,廣播、電視遠距離教學方式,基于多媒體計算機的個別化交互學習方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠程通信教學方式。
二.指導思想:
1,現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心,是使學生進行自主學習。
2,現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學習者的需求,課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3,教師以間接形式主導教學,通過設(shè)計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學方面,完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境,它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠程教學所
要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等,使遠程教學的實施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學資源,學生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。在學習過程中,學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進行適應(yīng)個別化的學習,同時網(wǎng)上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng),教師可快捷地與學生通信、交流,獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。
現(xiàn)代教育思想、教學摸式等,使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變,因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學信息資源的設(shè)計者、學生學習促進者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師惟一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面,教學組織者需要跨學科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學設(shè)計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現(xiàn)代教育與科學技術(shù)發(fā)生交叉,必然受科學技術(shù)的影響,現(xiàn)代的科學技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變,所以,對現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會更深遠、更艱巨!
還有一個最簡單的同時也是相當重要的就是學會利用網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的東西。這便
使我們經(jīng)常用到的下載,而且要注意有的文本格式與其他需要的文本格式不同,就又要用到格式轉(zhuǎn)換,這都是最基本的更是坐實用的,我們必須掌握
總之,經(jīng)過教育技術(shù)的學習,我是學到了很多實用性的東西,但我覺得這個不重要,我覺得更重要的是我從這門課中感受到社會與學習的聯(lián)系,更進一步教會我如何建立學習目標,絕對不能將學習與社會實踐脫軌,這便是成功的真理所在。
接下來就是感謝老師這半個學期對我們的辛勤培育,我們是種子,但是你若不播種我們,即使土壤再肥沃,那也只能是一片廢田,我們也只能是一顆永遠不會發(fā)芽的種子,謝謝!
第二篇:學習教育技術(shù)心得體會
《教育技術(shù)培訓教程》學習心得
作為新世紀的教育工作接班人,基本的教學技能是必須具備的,學習現(xiàn)代教育技術(shù),讓我受益匪淺。二十一世紀是科學技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭的時代,其實質(zhì)是人才、教育的競爭。隨著教育教學改革的深入,教學模式、教學手段的變革越來越依仗以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的支持。通過
《教育技術(shù)培訓教程》學習
首先,我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作,光盤的正確使用,網(wǎng)站和網(wǎng)頁的創(chuàng)建,信息搜索引擎。上網(wǎng)的方法,版權(quán)知識,如何進行文字處理和排版,收發(fā)電子郵件等。
其次,我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動畫、學生信息管理技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)教學中的這些部分對我來說最有益,因為這些技術(shù)將來都可以應(yīng)用到我的日常教學當中去。
最重要的一點,是在思想上有了轉(zhuǎn)變.通過教育技術(shù)培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉(zhuǎn)變到以學生自主學習為中心上來,轉(zhuǎn)變到教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學,轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才上來。⑴教師角色要變“教”為“導”,成為學員個性化自主學習的設(shè)計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學,而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行 BBS 網(wǎng)上討論、電化教學、電話答疑、收發(fā) E-mail、登陸在線平臺等。⑶重視實踐環(huán)節(jié)和素質(zhì)教育。⑷加強對學生個別化自主學習的指導。①對學生進行現(xiàn)代學習理論的培訓。②指導學生制定個人學習計劃。③對學生進行必要的技能培訓。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學資源、收發(fā)電子郵件、BBS 討論,登陸在線教育平臺;網(wǎng)上自檢自測;視頻點播等。④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導并進行跟蹤檢查,促使學生綜合運用多種媒體資源.教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來,大家通過學習、總結(jié)教學實踐得出這樣的結(jié)論:教育要尋求新的發(fā)展和突破,不能按照傳統(tǒng)的模式實施“追趕”戰(zhàn)略,而必須尋求一種新的模式實施“超越”戰(zhàn)略。生產(chǎn)力的提高必須借助生產(chǎn)
工具的改革,教學質(zhì)量的提高必須依靠于教學工具和教學手段的改革,為了滿足時代對教育的要求,必須從傳統(tǒng)教育影響下解放出來,樹立全新的教育觀、質(zhì)量觀。只有觀念的現(xiàn)代化才能實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,才能全面提高教育教學質(zhì)量。事實證明,“一支粉筆一本書”的陳舊教學方法決不可能在科技高度發(fā)展的新時期取得理想的教學成績,我們必須努力學習和掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)。教師要與時俱進,開拓進取,做科研型教師,在研究狀態(tài)下工作,讓現(xiàn)代教育技術(shù)給課堂教學注入新的生命活力,最大限度開發(fā)和激活學生潛在的能力和深層的智慧,從而更好地提高課堂教學的效率和質(zhì)量,實施“智慧教學”。顯而易見,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為推動教育改革的強大動力,同時也是實施素質(zhì)教育的必由之路。在我校各個教研組都把運用現(xiàn)代化教育手段放在重要位置,我們就是要讓學生在生動活潑的學習中全面提高各種素質(zhì),就是要讓教師在先進而科學的教學環(huán)境中不斷提高教育教學質(zhì)量。
學習《教育技術(shù)能力培訓教程》的心得體會
現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,不學習點有關(guān)知識,真跟過去的文盲一樣了。
從今天起,我們學校開始對《信息技術(shù)能力》培訓,我的年齡雖不是太大,但也已經(jīng)感到力不從心了。不管怎樣,我還是有信心學好這門功課的。下面,我就談點初步的體會:
我仔細的把這本書研究了一番,本書分十二個專題,每個專題都安排了具體的教學內(nèi)容。和教育教學工作聯(lián)系緊密,不但能促進工作,而且能提高教育教學質(zhì)量。
教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù),通過對教與學的過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和實踐。內(nèi)容包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面。目的在于優(yōu)化教學。教學媒體、教學資源、學習環(huán)境屬于教育技術(shù)中的有形的物化技術(shù)。教育的作用是:
1、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實現(xiàn)。
2、能夠支持教育教學改革的實施。
3、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容。
4、能夠優(yōu)化教學過程。
學習《教育技術(shù)培訓教程》的心得體會
城關(guān)三小李軍
人類進入21世紀,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于小學教師而言,運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會,通過學習我的最大收獲是:
1、通過培訓,結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動式學習,營造了一種學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程。多少年來一直沒有改變,就像某老師舉的例子一樣,19世紀的醫(yī)生到20世紀的手術(shù)室就不會動手術(shù)而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課,而且越是老教師經(jīng)驗越豐富??此苽€笑話,背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
3、互相幫助,合作學習,在學習的過程中,取長補短,集思廣益,共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學員相互之間就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。每個學員都可以根據(jù)需要參考其他學員的學習成果,使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源,實現(xiàn)資源共享。
4、學會了利用搜索引摯進行網(wǎng)上搜索圖文。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學時的輔助課件,再加上采用適當?shù)慕虒W組織形式與教學技術(shù),學生的負擔就會有所減輕,學習的興趣也會真正萌發(fā)。
5、更重要的是我學會了如何用電子郵箱收、發(fā)文件及復(fù)制粘貼,如何申請博客,如何在博客上發(fā)表日志,感覺自己的視野一下子擴充了好多,仿佛我一下子
擁有了整個世界。通過與同行和朋友的學習交流,無論是教育還是教學,我都能取長補短,大大提升了自我。
6、經(jīng)過培訓學習,我基本掌握了如何利用Photoshop制作合成圖片,如何利用Cool Edit Pro軟件,截取mp3中的音頻文件,制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫,如何在ppt文件中插入flash動畫,如何下載文件,如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐,我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了進一步提高,在教學工作中更加得心應(yīng)手了。通過這次校本培訓,我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)與本學科的整合并初顯成效。校本培訓使我受益匪淺,其感觸非一一能言盡。不過,作為從事多年數(shù)學教學工作的我在此也想談?wù)剶?shù)學教學中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的幾個問題,敬請老師、同行及各位前輩斧正!
要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,根據(jù)自己在教學中的體驗,覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題:
1.要針對教學實際應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
教師在講授課程的過程中,應(yīng)明確:現(xiàn)代教育技術(shù)的使用雖然使教學過程及效果得到優(yōu)化,但這不是唯一的教學途徑。在教學中有些課需要借助電化設(shè)備及多媒體教學會收到很好的教學效果,而某些課的講授根本不需現(xiàn)代教育技術(shù)的使用就能達到很好的效果。如有的課可利用學生身邊熟知的事物、事例就能達到很好的學習效果。
教學中要本著從實際出發(fā),因地制宜,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學中的積極作用,黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的電化教學手段,在我們的教學活動中同樣具有獨特的生命力??梢哉f,現(xiàn)實中存在和使用的教學手段,在教學中都有用武之地。當然,每種教學手段也都有其局限性和使用范圍。所有教學技術(shù)手段都有自身的價值和存在的意義。我們發(fā)展現(xiàn)代教學技術(shù),并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù),而是要把現(xiàn)代教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來,努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值,積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補,從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、教師要“恰到好處”地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
在電化教育和多媒體教育手段的實際應(yīng)用中,教師要明確數(shù)學學科的教學目標、目的及內(nèi)容,了解學生的實際能力,恰到好處地運用現(xiàn)代教育手段。在當今的教育中,現(xiàn)代教育技術(shù)可以看作是各類學習的一個有機組成部分,它主要在其他學科的學習活動中有機結(jié)合使用現(xiàn)代教育技術(shù),以便更好地完成課程目標。如對于一些比較抽象的、教師無法用語言表述清楚的教學內(nèi)容進行教學時,現(xiàn)代教
育技術(shù)就體現(xiàn)出了其自身的優(yōu)越性。但這不等于是整堂課全用和天天都用,教師要清楚學科教學的需求,設(shè)法找出現(xiàn)代教育技術(shù)在哪些地方能提高學習效果,使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。但是也不能丟掉粉筆、黑板,教師的示范作用,教師與學生之間富于人情味的及時交流,教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。如果一味地利用信息技術(shù)后,往往出現(xiàn)這樣的情況:教師認為許多東西都呈現(xiàn)給學生了,很快就過去了,表面上看整堂課信息量大,學生反映良好,其實沒有給學生以思考的時間,學生的思維沒得以發(fā)揮,效果不一定很好。理想的教學應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來,把多媒體輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師設(shè)計全新的教學方案而下更大的努力。
3、把握好教師、學生和多媒體三者之間的關(guān)系
教師在使用多媒體時,應(yīng)把握好這三種關(guān)系:既注重學生的主體地位,又不能忽視教師的主導作用,同時協(xié)調(diào)兩者與多媒體之間的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學生自主探究、合作學習的能力的培養(yǎng),而教師的組織、指導和調(diào)控的作用同樣是不可忽視的。在教學中,教師不應(yīng)該只是簡單的地為學生提供教學資源、課件或布置教學任務(wù)和檢查教學結(jié)果,而要加大對課堂的把握力度,是傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代的教育技術(shù)進行充分的融合。如在數(shù)學教學中,教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段時要巧設(shè)計、精安排,為學生提供足夠的思維空間。應(yīng)讓現(xiàn)代的教育技術(shù)在情景的創(chuàng)設(shè),重難點的突破等方面起到學習和輔導作用,而不是完全代替老師的主導地位,也不能代替學生的學習和思考過程。新課程改革的核心理念是“為了每位學生的發(fā)展”,而現(xiàn)代教育技術(shù),如電化教育與新課程改革相結(jié)合的根本宗旨就是要對學生的發(fā)展起到輔助的作用。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),是教學發(fā)展的時代要求。在新課程該改革下,我們應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學實現(xiàn)充分的整合,最終實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。
總之,在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。我最后想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團結(jié)行動起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當今教育形勢需要。
第三篇:教育技術(shù)學習心得體會文檔
現(xiàn)代教育技術(shù)學習心得體會
3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓班的學習,兩天緊張的學習,是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的許多不足,也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的社會需要教師在強調(diào)學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導,在促使學生掌握知識的同時發(fā)展學生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會的信息和最新的理論成果,同時更注重實際生活的研究,隨時關(guān)注學生的思維訓練和技能提高,時時都在思考自己教學中的不足,把教學與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學生的實際情況、學科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計教學活動,幫助學生培養(yǎng)21世紀的技能,以適應(yīng)社會的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統(tǒng)計表和編制學科試卷等信息知識,使信息技術(shù)學科更貼切的融入了我們的生活。本文轉(zhuǎn)載自
在培訓過程中,也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學者和教學者,又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要,因為資源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學校和學生進步的前提。遠程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學,而且是服務(wù)自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學水平,立志成為一名教育的成功者!
第四篇:師德學習教育心得體會3
師德學習教育心得體會
當前,由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學生的自尊;因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生;教師不公平地看待學生,把學生清晰地分為三六九等,做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,對后進生“橫眉立目”,給學生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。
導致師德失范現(xiàn)象的因素很多,我覺得主要有以下幾個方面:
一是教師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學生的智育發(fā)展,忽視了學生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通。
二是教師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷,重者對學生體罰。
三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會關(guān)愛學生。
四是教育評估機制,仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?,教師面對各方面的壓力,延緩了師德建設(shè)的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀、學生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn)。
面對新的情況,在推進素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,我想講以下幾點:
一 轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育
學生是學習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分。我在網(wǎng)上看到一篇文章,講的是一位以教學成績好而知名的教師,他有一套成功的應(yīng)試辦法,他所帶的學生在全市前2000名中比重很大,很多家長走后門把自己的子女安在他的班,也如愿考上了理想的大學,可是到了大學后,因為習慣了應(yīng)試,面對大學的開放式教學環(huán)境,不能適應(yīng),不僅成績下降,還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學生的教育關(guān)注點僅僅 停留在了應(yīng)試上,忽視了學生全面的發(fā)展,教育理念的落后導致教學盲點的產(chǎn)生。眾所周知,愛迪生七歲上學,因成績差退學,愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍,德國詩人海涅是盡人皆知的后進生,普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明,學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,先后之分,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出,個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異。實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
二 以身示范,情感育人
搞教育不能搞形式主義,這是一種不理智的急功近利的短期行為,因為,學生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎,其實并沒有什么法寶,也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,給予及時的表揚,真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現(xiàn)的各種情況。
第五篇:學習教育技術(shù)的心得體會
學習教育技術(shù)培訓的心得體會
學習《教育技術(shù)培訓教程》,我了解到:中小學信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
《教育技術(shù)培訓教程》也告訴我:教育技術(shù)的本質(zhì)就是運用技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學過程,以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。就我國來看,它一般強調(diào)的研究對象是教學過程和教學資源,主要包括設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面。教育技術(shù)的有效應(yīng)用是要在先進的教育思想,理論等無形技術(shù)的指導下合理地選擇有形技術(shù),將其有機地組織在一起,應(yīng)用到實際教學中。信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù),應(yīng)用于教育技術(shù)的信息技術(shù)通常有視聽技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)等。信息技術(shù)與課程教學進行整合時,教學應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在:創(chuàng)設(shè)真實的情境,共享豐富的資源,快速靈活的獲取信息,提供多種多樣的交互方式,不受時空限制的進行協(xié)作交流,支持學生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索……
信息技術(shù)課程的設(shè)置考慮到學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學、初中和高中階段的教學內(nèi)容安排有著各自明確的目標,體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點,注意培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。重視創(chuàng)造條件,積極利用信息技術(shù)開展各類學科教學,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
我特別清楚了自己從事的小學階段教育技術(shù)課程強調(diào)了以下幾點:
1、增強教師的信息意識,了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理,學會使用與學習和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。
3、學會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學習,能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。
4、在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性。
5、樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識,能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。
總之,《教育技術(shù)培訓課程》極大地開啟了我的智慧,激發(fā)我努力學習多媒體教學手段,在教學中力求爭取熟練地運用信息技術(shù),整合各種教學資源,把教育教學工作和現(xiàn)代科技相結(jié)合,不斷提高課堂教學的效率,開創(chuàng)教育教學工作的新局面。通過這次培訓,我也真切地感覺到在學習思想上有了很大轉(zhuǎn)變:由傳統(tǒng)單一的學習提高到了混合學習的高度上來,實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的結(jié)合,自主學習和合作學習的結(jié)合,將知識,技能和方法的學習融匯在多種形式的實踐活動中,在已有的教學理念和方法上又吸收了新的營養(yǎng)元素。