第一篇：2017年班主任暑期聯(lián)想培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程項(xiàng)目建設(shè)文件 2017年班主任暑期聯(lián)想培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

陳立寧

今年暑假，我有幸參加了由學(xué)校發(fā)起、由聯(lián)想集團(tuán)組織的為期三天的班主任培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的地點(diǎn)在泉州，班主任是鮮鳳屏老師，課程由顧國欣老師與陽海華老師主講，內(nèi)容主要分為班主任修煉與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化兩個(gè)部分。此次培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)大不相同，大量的視頻、課堂的輕松、討論的自由、小組的合作以及各種沙盤活動(dòng)豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了我們的思維方式，活躍了我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也增進(jìn)了同事們之間的友誼?，F(xiàn)在，我就本次培訓(xùn)的心得闡述以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)改變

培訓(xùn)伊始，顧老師的切入點(diǎn)，讓我們都為之一振：這是一個(gè)海盜嘉年華的時(shí)代，這是一個(gè)急需改變的時(shí)代，這是一個(gè)要勇敢跨界的時(shí)代。改變是這個(gè)時(shí)代唯一的主題。對于敢于改變的人而言，這是一個(gè)最好的時(shí)代；而對于固步自封的人而言，這是一個(gè)最壞的時(shí)代。只有不斷的成長，不斷的改變，不斷的進(jìn)步，才能是我們跟上時(shí)代的腳步，跟上學(xué)生的思維，才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此，我們唯一要改變的只有昨天的自己。

這是一個(gè)很好的開始。是啊，如果我們依然固步自封，必然無法放開自己去接受老師的思想。學(xué)習(xí)之道，核心是學(xué)習(xí)、成長和改變。吸納他人的觀點(diǎn)，叫做學(xué)習(xí)；做從未做過的事，叫做成長；做不愿意做的事，叫做改變。改變自己，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新鮮的事物，對于我們從教已有十幾二十年的老師來說是多么重要。其實(shí)，在培訓(xùn)過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些老師能夠很快很放松很愉悅地投入到老師所布置的任務(wù)中去，而有些老師卻有些抵抗情緒，認(rèn)為這些活動(dòng)并不適合自己，而不愿加入。改變自己，做不愿意做的事，這是思想的一種轉(zhuǎn)變，是成長的第一步。我很慶幸自己也能放開自我的人設(shè)，而真正去體會(huì)放飛自我的快樂，感悟課堂給予自己的啟發(fā)。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

作為班主任，建設(shè)班級大集體或班干部小集體都是一個(gè)很重要的任務(wù)，他關(guān)建設(shè)項(xiàng)目組：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

領(lǐng)導(dǎo)審批： 系著整個(gè)班集體的成長。這也是這次培訓(xùn)，我所迫切想要學(xué)習(xí)的部分。

無信任，不社會(huì)。我們在班集體管理中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級成員之間缺少溝通，缺少互動(dòng)，缺少榮譽(yù)感，對老師的支持流于表面，實(shí)際上這就是班級成員之間、師生之間缺少信任。帕特里克?蘭西奧尼在《團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五大障礙》一書中提到：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五大障礙就是忽視結(jié)果、逃避責(zé)任、忽視承諾、害怕沖突、缺乏信任。對于班級建設(shè)而言，這是一個(gè)毀滅性的因素。

（一）團(tuán)隊(duì)信任的建立、凝聚力的形成來自于磨難與挑戰(zhàn)。

團(tuán)隊(duì)信任的建立、凝聚力的形成來自于磨難與挑戰(zhàn)。這是一個(gè)很不錯(cuò)的提法，雖然我們在班級工作中模模糊糊也能感受到，但從未有過如此明晰的認(rèn)知。只有目標(biāo)一致，行動(dòng)一致才叫團(tuán)隊(duì)。磨難與挑戰(zhàn)恰恰能使班級成員從團(tuán)伙變成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

培訓(xùn)期間，老師用拼圖的方式，隨機(jī)讓我們組成了一個(gè)隊(duì)伍，并要求我們?yōu)殛?duì)伍命名，畫海報(bào)，喊口號。接下來每天的課堂中，小組在課堂發(fā)言、沙盤活動(dòng)、課桌整理等各方面比拼，獲得抽牌機(jī)會(huì)，最終得分高者為優(yōu)勝隊(duì)。這實(shí)際上就是一種在競賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的方式，通過尋找共同的目標(biāo)，使班級成員達(dá)成一致的共識。奪寶奇兵這個(gè)沙盤游戲尤其能夠體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程，從恐懼到享受，正如同學(xué)生初到班級的緊張惶恐到融入班級的如魚得水。團(tuán)隊(duì)凝聚力就是這樣由大家一起經(jīng)歷磨難，而逐漸磨合、規(guī)范到發(fā)展成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（二）建立信任的三個(gè)因素

我們在學(xué)生的中職學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有破罐子破摔的現(xiàn)象，他們對班級其他成員冷漠，對老師冷漠，對學(xué)習(xí)冷漠。這其實(shí)就是學(xué)生對中職學(xué)習(xí)對班集體對班主任的一種不信任。而這種不信任實(shí)際上也來自于班主任與其他同學(xué)的不信任。當(dāng)學(xué)生總在一項(xiàng)工作上失敗或總是得到別人的差評，他就會(huì)放棄努力，甚至懷疑自己，懷疑人生，覺得自己無可救藥，認(rèn)為失敗是不可改變的命運(yùn)，從而產(chǎn)生絕望和麻木。

建立信任的三個(gè)法寶就是調(diào)整認(rèn)知、愛的表達(dá)和以身作則。

1、調(diào)整認(rèn)知

我們應(yīng)該要正確認(rèn)識學(xué)生的獨(dú)特性，不要以為這個(gè)世界就是你看到的樣子。了解事物的兩面性，了解學(xué)生的多樣化，根據(jù)學(xué)生的情況來改變自己的交流方式。建設(shè)項(xiàng)目組：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

領(lǐng)導(dǎo)審批： 換個(gè)視角，運(yùn)用正向思維，善于發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)哥們；把自己當(dāng)同學(xué)，當(dāng)參與者，當(dāng)組織者，當(dāng)引導(dǎo)者，當(dāng)觀察者，當(dāng)體驗(yàn)者，不要把自己當(dāng)專家，當(dāng)老師，當(dāng)過來人，當(dāng)高手，準(zhǔn)確地定位自己，我們就能獲得學(xué)生的信任。

2、愛的表達(dá)

為什么有時(shí)候我們的苦心和付出，學(xué)生并不理解，甚至有時(shí)還討厭我們？也許源于我們并沒有讓他們真正感受到我們的愛，我們需要學(xué)習(xí)的是表達(dá)愛的能力?？隙ǖ难赞o，精心的時(shí)刻，接受（饋贈(zèng)）禮物，服務(wù)的行動(dòng)，身體的接觸，這是愛的五種語言。我們要讓自己和學(xué)生處在同一個(gè)頻道之上，這樣他們才有可能聽到我們的聲音。千萬不要將雙方置于對立面之上，要學(xué)會(huì)用共情拉近彼此的距離。我們要通過溝通，獲得他們的認(rèn)可，最終才有可能對他們產(chǎn)生影響。千萬不要出現(xiàn)“我罵你，是因?yàn)槲覑勰恪钡那闆r，而要明白“我罵你，啟事是我情緒管理不好”。班主任尤其要管理好自己的情緒，這樣才能對學(xué)生有很好的影響作用。

3、以身作則

班主任應(yīng)成為班級的精神領(lǐng)袖。所謂精神領(lǐng)袖，就是班主任能夠從精神上讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜的心理，在學(xué)生中有很高的威望，使班級就會(huì)具有很強(qiáng)的凝聚力與向心力。

長期以來，中職的班主任多是“事務(wù)型”的、“保姆式”的。“鷹眼、兔子眼、草包肚子、婆婆嘴”成了班主任的典型形象。這固然贊揚(yáng)了班主任兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、忙忙碌碌、任勞任怨的工作態(tài)度和奉獻(xiàn)精神，但也包含著對班主任“保姆式”、“事務(wù)型”工作方法的批評。班主任老師只有從“事務(wù)型”轉(zhuǎn)化為“精神領(lǐng)袖型”才能不斷豐富自己，提高自己。電視劇《亮劍》中李云龍是個(gè)“草莽”式的英雄人物，他卻帶出了一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的“獨(dú)立團(tuán)”。李云龍可謂該團(tuán)的精神領(lǐng)袖，正是他帶領(lǐng)全團(tuán)戰(zhàn)士鑄就了“劍客相逢、拔劍相向、永不言棄”的“亮劍精神”，才使這支隊(duì)伍戰(zhàn)無不勝，所向披靡。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“精神領(lǐng)袖型”班主任在學(xué)生心目中崇高的地位及工作的成效性，會(huì)使班主任產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感。而這種成就感又會(huì)使班主任老師工作熱情不斷提高，并促使其不斷思考與探索班主任工作的藝術(shù)與方法，從而進(jìn)一步提高自己高超的教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自建設(shè)項(xiàng)目組：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

領(lǐng)導(dǎo)審批： 我教育與管理。

三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

陽海華老師是活躍在一線的優(yōu)秀班主任，她用自己豐富的管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)優(yōu)秀的班主任是如何通過正面管教轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的。她主要教會(huì)我們使用以下幾招：

1、理念先行：接受后進(jìn)生

外在的評價(jià)機(jī)制的單一和孩子的天性差異的矛盾沖突，使得后進(jìn)生問題尤其突出。其實(shí)，后進(jìn)生并不一定就是后進(jìn)的。喪失信心是所有不良行為的根源。因?yàn)闊o助無望無價(jià)值，使得他們成為了一個(gè)三無青年。其實(shí)每個(gè)人都渴望偉大，都渴望受人敬仰，得人信任。“接受”，會(huì)讓孩子感到被愛、感到自我的價(jià)值，從而產(chǎn)生自信。學(xué)生是透過老師的言行來看自己的。所以當(dāng)教師從心里愛他，才會(huì)從眼神、肢體、語氣語調(diào)中體現(xiàn)出來，才能讓學(xué)生感到自己被接受。

2、改變身份認(rèn)同，進(jìn)行積極行為干預(yù)

我們每個(gè)人都有著自己的身份。我是誰？別人是怎樣看我的？當(dāng)一個(gè)人身上被貼有很多標(biāo)簽并且他本人也認(rèn)同這些標(biāo)簽的時(shí)候，他就會(huì)作出自我印象管理，是自己的行為與身份相符。因此我們要避免學(xué)生給自己貼壞標(biāo)簽，而要發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，先給他貼上積極的標(biāo)簽，重新定位他的身份。再利用或打造平臺，強(qiáng)化他的好學(xué)生的身份，組織各類活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信。扶正祛邪，通過強(qiáng)化其正面行為，逐步減少其負(fù)面行為。所以，清除學(xué)生心田雜草最好的辦法就是種上莊稼。

3、找到行為動(dòng)機(jī)

每個(gè)人的行事都有他的動(dòng)機(jī)需求。不要關(guān)注行為本身，而要關(guān)注行為背后的原因。因?yàn)槊總€(gè)動(dòng)機(jī)都得到一個(gè)需要。需要一定是正面的，只有需要的方式有可能是負(fù)面的。

4、青春期重要他人效應(yīng)

中職學(xué)生正處在青春期，因此他們常常將家長老師設(shè)想為假想敵，以挑戰(zhàn)家長和老師來證明自己長大了，可以和長輩分庭抗禮了。這時(shí)候他們更多關(guān)注的是同伴或異性，也就是自己人。因此班主任要學(xué)會(huì)讓對他有影響的同伴或異性來幫助老師教育他。

建設(shè)項(xiàng)目組：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

領(lǐng)導(dǎo)審批：

四、沙盤活動(dòng)

這三天最吸引我的、給我觸動(dòng)最深莫過于團(tuán)隊(duì)沙盤游戲了。在培訓(xùn)初始，班主任就隨機(jī)地用拼圖的方式將我們組成了五個(gè)小組，通過小組命名、制作海報(bào)、戰(zhàn)斗宣言等活動(dòng)將小組成員緊緊聯(lián)系在一起，之后又通過以下沙盤游戲、課堂競答、衛(wèi)生評比等環(huán)節(jié)讓我們在競賽中獲得默契，磨煉團(tuán)隊(duì)的凝聚力，印證了團(tuán)隊(duì)信任的建立。

奪寶奇兵，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)之間的信任以及發(fā)布指令者的冷靜、清晰準(zhǔn)確表達(dá)，從恐懼到享受，團(tuán)隊(duì)凝聚力就從磨難中來；促膝而談，使得原本還陌生的團(tuán)隊(duì)成員互相學(xué)習(xí)，共同研討，在競賽搶答的氛圍中增進(jìn)革命友情；幸運(yùn)搭檔，也就是你說我猜游戲，教會(huì)我們學(xué)會(huì)關(guān)注對方，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與贊美，學(xué)會(huì)積極反饋，最終提高溝通能力；天使與國王，用信件的形式，促使你去關(guān)注你的同伴，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表達(dá)你對他的肯定和贊賞。因?yàn)槊總€(gè)人都想獲得他人的肯定與贊賞；表揚(yáng)與批評，讓我們深切體會(huì)到表揚(yáng)對一個(gè)孩子成長的莫大的鼓舞，以及批評甚至咒罵對一個(gè)孩子心靈的巨大傷害。

這些沙盤活動(dòng)鮮活生動(dòng)、直觀形象地讓我們感受到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在管理教育中的重要作用，希望將來我也能與同學(xué)們一起來分享這些活動(dòng)，提高班級的凝聚力。

綜上所述，三天的密集學(xué)習(xí)，雖然很辛苦，但收獲頗豐，感謝班主任與授課教師的激發(fā)與啟迪，感謝我的戰(zhàn)狼團(tuán)隊(duì)小伙伴們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、包容激勵(lì)使我更加感受到了培訓(xùn)的樂趣，知曉了培訓(xùn)的意義，相信我今后的班主任工作必然會(huì)因此而有更大的提升。

建設(shè)項(xiàng)目組：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

領(lǐng)導(dǎo)審批：

第二篇：暑期培訓(xùn)班主任學(xué)習(xí)心得

班主任學(xué)習(xí)心得

7月8日到11日，我有幸參加了教育局組織的職業(yè)院校班主任培訓(xùn)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性要求我們班主任付出更多的愛心和耐心，在平時(shí)的班級管理中，我會(huì)遇到很多的困惑，這次的培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)傾聽別人的想法，接受專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)有用的理論和實(shí)踐知識。我將在今后的工作中，結(jié)合班級特點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，我總結(jié)了以下幾方面的心得：

1.敞開心扉，和學(xué)生平等交流。

在以前和學(xué)生的交流中，有一小類學(xué)生很讓我頭疼，小錯(cuò)不斷，找到他的時(shí)候有時(shí)唯唯諾諾，有時(shí)一言不發(fā)，教育的效果很不明顯。這樣的學(xué)生也許在以前的老師那被罵慣了，說皮了，老師總是高高在上、指指點(diǎn)點(diǎn)，犯了錯(cuò)不問緣由，用責(zé)罵的語氣教訓(xùn)一頓，造就了他現(xiàn)在不和老師真誠交流，行為習(xí)慣依然不好或者更差，本能的排斥和老師溝通自身的感受。面對這樣的學(xué)生，作為班主任要想改善情況必須付出更多的耐心，出現(xiàn)情況后多渠道了解情況，不偏聽偏信，站在學(xué)生的角度感受他的感受。和這類學(xué)生交流的時(shí)候多傾聽，從當(dāng)事人的感受分析問題，找到更好的解決問題的方法，幫助學(xué)生從意識上真正接受老師的指導(dǎo)，幫助學(xué)生慢慢成長。教育的秘訣是尊重學(xué)生。教師要永遠(yuǎn)相信：自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己的是同樣多的。

2.多閱讀，勤思考，用人格去影響學(xué)生。

老師是學(xué)生崇拜、模仿的對象。老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己優(yōu)秀的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作必能事半功倍。比如：學(xué)生退步了，真誠細(xì)致地幫助找到原因，送上鼓勵(lì)；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，向家長一樣細(xì)致地關(guān)懷……這些看來都是小事，但教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。

3.切記加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

制約教師專業(yè)成長的原因有很多如工作壓力、制度缺失、自我蒙蔽、專業(yè)理念與技能的缺失等，不管是主觀因素還是客觀原因的存在，我們都只能通過調(diào)整自己來不斷提升，不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，和大家一起進(jìn)行進(jìn)行課題研究，在自我覺察、情緒調(diào)節(jié)、時(shí)間管理等方面開展自我管理，通過改善人際關(guān)系、加強(qiáng)專業(yè)合作、提升道德水平等途徑優(yōu)化成長環(huán)境，只有自己不斷調(diào)整，不斷充實(shí)自己，才有可能不斷進(jìn)步適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

第三篇：聯(lián)想班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

8月25-28日四天時(shí)間，我們興寧技校很多班主任都參加了由翟瑋玉老師主講的“聯(lián)想—班主任團(tuán)隊(duì)管理研修班”的培訓(xùn)，通過此次培訓(xùn)很多老師都感覺收獲挺大的，體會(huì)也很深刻，其中翟老師的講課方式非常生動(dòng)活波，是很值得我們學(xué)習(xí)的，在小故事中道出大道理、小案例中隱藏大學(xué)問、小游戲中蘊(yùn)涵班級管理的大智慧，教會(huì)我們?nèi)绾胃玫馁p識學(xué)生和管理班級。參加了本次培訓(xùn)之后，我也覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面、班級管理方面的路是很長很遠(yuǎn)的，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。下面從幾個(gè)方面簡單談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的個(gè)人心得體會(huì)。

第一，教師是以一種生命去影響另一種生命。

教師是以一種生命去影響另一種生命，這句話很平凡，但是道出了教師的重要性，也對教師這一職業(yè)提出了更高的要求，它要求教師必須是一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)身心健康的人，一個(gè)積極陽光的人，只有這樣的人才能做成一個(gè)有價(jià)值的老師，才能教育好學(xué)生。也只有這樣的生命才足以影響出另一個(gè)優(yōu)秀的生命。人生沒有回程票，學(xué)生也不是我們的產(chǎn)品，產(chǎn)品如果不合格，我們可以重做，但是，如果學(xué)生不合格了，那么等待他及他家人的將有可能是毀滅性的一生。所以廣大教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷修正自己的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，用中華民族博大的傳統(tǒng)文化區(qū)涵養(yǎng)滋潤自己，從而去教育感染學(xué)生。

第二，問題就是機(jī)會(huì)。

每個(gè)人在工作中都要被各種各樣的問題所困擾，而面對問題，很多人的本能就是抱怨、逃避，但逃避就能夠解決問題么？肯定是不可能的，只有敢于面對才能解決問題。只要敢于面對，就將有助于你分析問題，并且找出自己的不足，揚(yáng)長避短，學(xué)人所長，使問題更完美地解決，從而將問題變成機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能夠成長，才能從被動(dòng)工作到主動(dòng)工作，從平凡到優(yōu)秀，從問題中找到工作的樂趣，不間斷地自我思考和重新定位，堅(jiān)持不懈地去探索和追求，才能贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，保持職業(yè)生涯之樹常青。

第三，有時(shí)候，殘缺也是一種完美

第四，溝通三文治

第四篇：暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

義城中心小學(xué)序號48沈 章 勇

暑期小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，合肥學(xué)院特別組織了中小學(xué)老師暑期繼續(xù)教育培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。

本次培訓(xùn)分五期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：對“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討、交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收。可以說在整個(gè)培訓(xùn)的過程中我們的數(shù)學(xué)教研員老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。

“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案。可以說通過

本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們偏遠(yuǎn)學(xué)校來說，我們不具備那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。說到這里，我不禁想到自己在教學(xué)四年級《植樹問題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙?！蔽曳Q贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子?！庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2014-7-24

第五篇：暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黃墩中心學(xué)校曹緒強(qiáng)

在暑期中，有幸到第一實(shí)小參加了暑期培訓(xùn)，讓我收獲頗多，培訓(xùn)里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。魅力教師的修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：

一、教師每天要多反思

善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中，我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的經(jīng)驗(yàn)儲備。

二、教師語言要有親和力

教師的語言要具有親和力，課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

三、教師要與家長常溝通

與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

五、魅力教師如何修煉呢？

從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈。

我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。知識的傳授，文化的傳承，都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個(gè)愛學(xué)生的老師，必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有能力因素，更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導(dǎo)下，才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵，也

應(yīng)該如此。

如果說愛是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么教師要有淵博的學(xué)識則是深厚的積淀。要傳授知識與技能，教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí)，教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己，這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

教師是一份職業(yè)，同時(shí)也是一份事業(yè)。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師需要職業(yè)精神。一個(gè)教師能否成為好教師，名教師、乃至教育家，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德，有沒有職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個(gè)道德的底線，悅納自己的職業(yè)，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。教師最大的美德莫過于其崇高的職業(yè)精神，有職業(yè)精神的教師是中國教育真正的脊梁，才是最有魅力的教師。

只有成為一個(gè)“有心、懂愛、善思、勤學(xué)、律己” 的人，才能形成教師的完美人格，才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師！

同時(shí)，我也相信經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思，在以后的工作中我能表現(xiàn)的更加突出，能成為一位合格的人民教師，在工作學(xué)習(xí)中，勤于修煉，盡最大努力，在最短時(shí)間里，修煉成一位有魅力的老師，進(jìn)而成為最有魅力的教師隊(duì)伍中的一員。