第一篇：師者之魂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《師者之魂》學(xué)習(xí)心得體會(huì) xxx 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，是新時(shí)期對(duì)教師的要求。新的教學(xué)理念向我們昭示要搞好教育，就必須打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們的知心朋友，沒(méi)有愛(ài)不行。不斷的學(xué)習(xí)，讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到，只有不斷得自我鞭策，懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心，才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光，要讓她照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在她們純潔的心靈開(kāi)花。愛(ài)是一抹微風(fēng)，要讓她輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們清純的臉頰綻放。愛(ài)是一泓清泉，要讓她滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì)得到回報(bào)?！疤依顫M天下”是每個(gè)老師最感欣慰的一件事，當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材，捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí)，你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上，教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，老師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

從事教育事業(yè)多年，我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機(jī)盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作，應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，時(shí)刻牢記重任在肩?！拔沂侨嗣窠處煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑?，卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高，責(zé)任重大，我將繼續(xù)為教育事業(yè)作奮斗。篇二：讀《師者之魂》心得體會(huì) 讀《師者之魂》心得體會(huì)

自從踏上教師這個(gè)工作崗位，20年來(lái)，我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、需要有愛(ài)心。

在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、需要耐心。

內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?！暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈耍稣嬲\(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?；癁樽杂X(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。在今后的工作中我將逐步完善自己，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。篇三：聽(tīng)《師者之魂》心得體會(huì)

聽(tīng)《師者之魂》心得體會(huì)

在金秋十月，我有幸參加了“國(guó)培2014年初中生物教師骨干教師培訓(xùn)”，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是出來(lái)工作以后的第一次，重溫校園夢(mèng)。是一次真正轉(zhuǎn)變角色的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在會(huì)上我聆聽(tīng)了教育部的“國(guó)培專家”高金嶺教授的《師者之魂》，它給我留下了深刻的印象。高金嶺教授給我們解讀了在當(dāng)前的政策背景下，教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物，教師的專業(yè)化它有著專門(mén)性，知識(shí)性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，高教授指出：當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”，正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛(ài)幼，樂(lè)于奉獻(xiàn)。現(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告，指出文明是國(guó)人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒(méi)有的。在這里特別指出了：教師隊(duì)伍要師德為先，避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑，其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào)，又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”，不會(huì)出現(xiàn)有“開(kāi)放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為，是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待，認(rèn)為教師就必須是道德的典范，其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開(kāi)房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓?！痹诮?jīng)濟(jì)領(lǐng)域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢(qián)，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買(mǎi)官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來(lái)，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫，對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇，崇洋媚外，數(shù)典忘宗，忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視；去樸忘真，對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化；胸?zé)o成竹，對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是；傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突，無(wú)宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為，要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，尊崇傳統(tǒng)文化，我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育，而不是唯分?jǐn)?shù)論。

高教授給我們講了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，分有三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰(shuí)”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業(yè)能力上，要建立良好的師生關(guān)系，要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開(kāi)展德語(yǔ)活動(dòng)；針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展青春期的生理和心理教育，使學(xué)生走出早戀的謎潭。

樹(shù)立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià)，要懂得賞識(shí)教育，對(duì)真的贊，對(duì)美德贊，對(duì)問(wèn)題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生感到自信，有一種被人賞識(shí)的喜悅感，學(xué)生自然就會(huì)信其言，信其行。篇四：《師都之魂》學(xué)習(xí)心得

《師者之魂》學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)教研室 王文瑜

認(rèn)真的讀了《師者之魂》后，深深的感覺(jué)到這是一本對(duì)于我們教師的成長(zhǎng)與認(rèn)識(shí)非常重要而有意義的書(shū)，也有了比較深的體會(huì)。首先作為教師，我們要理解“我是誰(shuí)”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治?，F(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。教師就是一個(gè)普通人，并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長(zhǎng)也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒(méi)有耐心、方法簡(jiǎn)單，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時(shí)時(shí)告誡自己，要允許學(xué)生犯錯(cuò)！試想想，學(xué)生在知識(shí)上不犯錯(cuò)，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯(cuò)，他們豈不都成了圣人！學(xué)生不犯錯(cuò)就不是你的學(xué)生。因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高自己的認(rèn)識(shí)和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把為學(xué)生服務(wù)做到實(shí)處。只有這樣做，學(xué)生在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因知識(shí)受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。

如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。我們老師面對(duì)的多是普通生，甚至是差生。說(shuō)實(shí)話，我做了些什么呢？真沒(méi)有什么特別的。就是扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，從不放任自流，尊重他們，公平公正。你也會(huì)因此得到他們的尊重。每次從校園走過(guò)，學(xué)生發(fā)自肺腑一聲聲“老師”就是對(duì)我們最好的回報(bào)。不要抱怨學(xué)生不懂感情，不要抱怨一代不如一代，而要問(wèn)問(wèn)，我們付出了多少情感。愛(ài)學(xué)生吧，不要有條件。一個(gè)人的能力也許有限，影響力有限，但無(wú)數(shù)能力有限的人行動(dòng)起來(lái)，這個(gè)世界就有了改變的希望。在我的身邊，許多老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)震撼著我的心靈。許多老師下班時(shí)間仍伏案批閱，尤其是那些班主任，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，從心靈深處教育學(xué)生，確實(shí)是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的。讓愛(ài)化作我們的行動(dòng)，去撫慰學(xué)生的心靈。在新的歷史時(shí)期，教育有了新的特點(diǎn)，愛(ài)學(xué)生有了更深的內(nèi)涵。我們要從唯一正確的師長(zhǎng)假想中醒悟出來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞、公平公正、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴，成為學(xué)生的朋友，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)。楊林柯精辟地論述：“教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響。就是震撼心靈、開(kāi)啟智慧、健全人格。師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

桂平市城西小學(xué) 魏凱琳 師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

師者之規(guī)—《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)教師既有底線的要求，又有較高的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)我再次感受到了“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量，也使我充分認(rèn)識(shí)了作為一名教師的責(zé)任和重?fù)?dān)。

從教至今，已有二十多個(gè)年頭，通過(guò)這些年的工作、學(xué)習(xí)，我認(rèn)為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛(ài)，然后是德，最后是師德。愛(ài)究竟要愛(ài)什么？我認(rèn)為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)學(xué)生，這也是《標(biāo)準(zhǔn)》中提到的。不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻(xiàn)精神的，而愛(ài)學(xué)生更是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，《標(biāo)準(zhǔn)》里面也講到“為教育之憂而憂，為教育之樂(lè)而樂(lè)，以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女，這種情感是愛(ài)崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉?！苯處熞獙W(xué)會(huì)寬容，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)，寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。其次是德，也就是品德，換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因?yàn)樵诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有?qiáng)烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠，我們師范學(xué)校大多有一句校訓(xùn)：學(xué)高為師，身正為范。光身正是不夠的，身為人師無(wú)學(xué)既是無(wú)德！在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)，所以作為教師就要不斷地學(xué)習(xí)，甚至終身學(xué)習(xí)。不斷地完善自己，讓自己成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的專業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦?！边@也是《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教師提出的一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)正是取決與此?！?/p>

以上是我學(xué)習(xí)了《標(biāo)準(zhǔn)》后的一些心得體會(huì)，在未來(lái)的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話自勉：天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：讀《師者之魂》心得體會(huì)

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讀《師者之魂》心得體會(huì)

黃桂海

在金秋十月，我細(xì)細(xì)品讀了《師者之魂》一書(shū)，它給我留下了深刻的印象。

在當(dāng)前的政策背景下，教師的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)。是教師專業(yè)要求的第一份政策性文本。指出教師的專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前國(guó)際趨勢(shì)的產(chǎn)物，教師的專業(yè)化它有著專門(mén)性，知識(shí)性，和技能性，是不可替代的。教師是靈魂的舞者。在思想與信念上，當(dāng)今的中國(guó)習(xí)近平主席提出了“中國(guó)夢(mèng)”，正是要重拾中國(guó)的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，重建去昂人民的道德情操，重拾“文明中國(guó)禮”。、尊長(zhǎng)愛(ài)幼，樂(lè)于奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在中央電視臺(tái)也逐漸出現(xiàn)了公益廣告，指出文明是國(guó)人的精髓，要文明等車，文明行車，低碳生活等。這些在以前都是沒(méi)有的。在這里特別指出了：教師隊(duì)伍要師德為先，避免在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)“色魔”“色狼”等的現(xiàn)象。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)杜絕再出現(xiàn)有辱教師稱號(hào)的現(xiàn)象。其實(shí)這些現(xiàn)象是教師扮演的社會(huì)角色與社會(huì)事件對(duì)教師的質(zhì)疑，其實(shí)除去教師這個(gè)稱號(hào)，又有哪一個(gè)行業(yè)不會(huì)出現(xiàn)“范跑跑”，不會(huì)出現(xiàn)有“開(kāi)放”這些現(xiàn)象。為什么一到老師社會(huì)就會(huì)有那么多的質(zhì)疑聲呢。我認(rèn)為，是公眾對(duì)教師這個(gè)角色賦予了太多的期待，認(rèn)為教師就必須是道德的典范，其實(shí)不然。當(dāng)然作為一名老師能做到正己正人最好，但也不能一棒子打死，稍有小學(xué)校長(zhǎng)帶學(xué)生去開(kāi)房了，就大驚失色，大呼師德淪喪。其實(shí) 它也是一件很普通的事情。前些年，不是有“黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。”在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域上，就是不管你采取什么樣的手段，只要你找到錢(qián)，你就是有本事的，你就是有“好貓”，于是貪污受賄，買(mǎi)官賣官盛行，而官員也就在其中迅速富裕起來(lái)，道德滑坡，也就是給道德松綁了，造成了今天國(guó)民對(duì)道德的迷茫，對(duì)西方主流霸權(quán)的尊崇，崇洋媚外，數(shù)典忘宗，忘記了中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)傳統(tǒng)文化的漠視；去樸忘真，對(duì)當(dāng)代生命價(jià)值的異化；胸?zé)o成竹，對(duì)當(dāng)代文化信仰轉(zhuǎn)型的迷茫。歸根到底是；傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)道德的沖突，無(wú)宗教信仰世界的族群的遺憾。在這點(diǎn)上，我認(rèn)為，要重拾中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，尊崇傳統(tǒng)文化，我們作為教師的深感肩上的責(zé)任重大。因此必須從小抓起加強(qiáng)學(xué)生的道德品德的教育，而不是唯分?jǐn)?shù)論。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，分有三個(gè)維度，14個(gè)領(lǐng)域，63個(gè)要求。首先要我們理解“我是誰(shuí)”？我是生命的舞者，安身立命，信仰與敬畏。一個(gè)是專業(yè)理念與實(shí)德維度等三個(gè)維度，講到尊重與信任，就是教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為的尊重，生命教育之一就是知識(shí)守護(hù)生命。再有一個(gè)是尚美與重道，恰聞與篤學(xué)，也就是教師的教育知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)會(huì)區(qū)分，了解與理解，生長(zhǎng)與成長(zhǎng)，生理與心理，學(xué)生與社會(huì)知人、知面、知心、知情、知道。

在專業(yè)知識(shí)上，要精專也要博學(xué)，也即是教師通識(shí)性知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)施中要做到規(guī)范與機(jī)智，不要墨守成規(guī)。

在教師的班級(jí)管理與教育活動(dòng)中，要文化之治，制度之治，人治，道家之治。

在專業(yè)能力上，要建立良好的師生關(guān)系，要注重結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行與人活動(dòng)；根據(jù)中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織開(kāi)展德語(yǔ)活動(dòng)；針對(duì)中學(xué)生青春期的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展青春期的生理和心理教育，使學(xué)生走出早戀的謎潭。

樹(shù)立恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)評(píng)價(jià)，要懂得賞識(shí)教育，對(duì)真的贊，對(duì)美德贊，對(duì)問(wèn)題的解決都起到至關(guān)重要的作用。因此要掌握多遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這個(gè)激勵(lì)機(jī)制，是學(xué)生感到自信，有一種被人賞識(shí)的喜悅感，學(xué)生自然就會(huì)信其言，信其行。

總之，作為一名教師，要時(shí)刻記住十條：

1、淡泊明志，自強(qiáng)不息：教師之人生信仰

2、天下興亡，匹夫有責(zé)：教師之愛(ài)國(guó)情懷

3、正心誠(chéng)意，修身行道：教師之職業(yè)認(rèn)知

4、硌盡職守，勤勉篤行”教師之敬業(yè)精神

5、學(xué)高為師 行為師范：教師之為人師表

6、嚴(yán)師為難 大愛(ài)無(wú)疆：教師之師生關(guān)系

7、誠(chéng)者自明 信者致遠(yuǎn)：教師之誠(chéng)信處世

8、為仁由己 與人為善：教師之群集合作

9、法約立身 公民之表：教師之守法覺(jué)悟

10、轉(zhuǎn)識(shí)成智 御風(fēng)而行：教師之反思學(xué)習(xí)。

第三篇：師者之魂心得體會(huì)

讀《師者之魂》心得體會(huì)

自從踏上教師這個(gè)工作崗位，4年來(lái)，我始終熱愛(ài)著教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)，嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志、關(guān)愛(ài)學(xué)生、勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(zhǎng)的尊重，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)的贊許與信任。最近讀了《師者之魂：社會(huì)主義核心價(jià)值觀與師德修養(yǎng)》后，引發(fā)了我更多的感想，也讓我更加堅(jiān)定了自己的信念。

一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、需要有愛(ài)心。

在教育中，愛(ài)是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維，彰顯學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的心智，啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的潛能，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。努力做到思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生、生活上關(guān)心學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、需要耐心。

內(nèi)心如火一般熾熱，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為全體學(xué)生服務(wù)，這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的，給他

們樹(shù)立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。

五、孜孜不倦，積極進(jìn)取。

有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

作為一名基層教師，我把教師職業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)，全身心的投入。平時(shí)注重自身師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，積極參加各種進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)?！暗聻閹熤尽保鼋處熓紫仁亲鋈?，做真誠(chéng)的人、做正直的人、做為人師表的人。不管是在平時(shí)的工作中還是生活中，不管是在學(xué)生面前還是在同事面前我都注意自身形象，用自己的人格魅力去打動(dòng)人，感染人。樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著?；癁樽杂X(jué)的行動(dòng)。師德的核心是愛(ài)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。我用我的愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊敬，家長(zhǎng)的信任。

在今后的工作中我將逐步完善自己，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)；把自己的教育教學(xué)工作當(dāng)作終身奮斗的目標(biāo)做實(shí)做好。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生教好，使學(xué)生獲得發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)《師魂》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《師魂》心得體會(huì)

2020年初，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于關(guān)鍵期，肺炎疫情動(dòng)態(tài)都牽動(dòng)著億萬(wàn)人心。我校教務(wù)部根據(jù)教育部等七部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》精神，我校教務(wù)部安排部署，為全面提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)全體教師對(duì)師德師魂的深入認(rèn)知、情感認(rèn)同和行為默化，開(kāi)展線上學(xué)習(xí)由我國(guó)著名心理學(xué)家、全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)師德標(biāo)兵、北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師林崇德教授主講的《師魂》課程。

“師德”一直是個(gè)不老的話題，通過(guò)本次集中《師魂》師德培訓(xùn)。使我重新認(rèn)識(shí)到作為一名高校教師在新時(shí)代應(yīng)如何踐行師德，鑄就師魂。古人云：“一日為師，終身為父。”人們尊師敬師，習(xí)近平亦是如此。他曾說(shuō)過(guò)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！?“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。” “教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。沒(méi)有一流的教師，就培養(yǎng)不出一流的人才；沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就辦不好人民滿意的教育”。

我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說(shuō)過(guò)，作為教師，要有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。要培養(yǎng)出合格的中學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生付出更多的關(guān)愛(ài)。以自己的個(gè)人魅力感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們感受到教師對(duì)他們細(xì)心、耐心、真心、熱心的教育。“親其師，信其道”，這樣，教育才能更好地實(shí)施，達(dá)到教育的目的。他概括出“師業(yè)”“師愛(ài)”“師能”“師風(fēng)”八字師德觀給予我更深的啟示。作為培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師的高校教師，作用和地位尤為重要。那么我們應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：

一、作為教師要堅(jiān)守職業(yè)操守。育人首先要育己，教師首先要不斷提升自己的職業(yè)操守。教師的職業(yè)操守既是教師在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的行為規(guī)范，作為人類文明的創(chuàng)造者和傳播者，教師應(yīng)帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，重點(diǎn)就是堅(jiān)守良好的職業(yè)操守。

二、教師要修身立德，有強(qiáng)烈的使命感。努力提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。教師帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其前提和基礎(chǔ)就是教師首先要不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷提升自己教書(shū)育人的水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

二、教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)。新的當(dāng)代，提升個(gè)人修養(yǎng)，不僅僅是提升自己的道德品質(zhì)，還包括提升自己的知識(shí)素養(yǎng)。為此，要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師。

四、教師要有高度責(zé)任感。責(zé)任感能喚醒良知、激發(fā)潛能。有責(zé)任感的教師，總是能夠全身心投入教育教學(xué)之中，為全社會(huì)樹(shù)立崇高的道德標(biāo)桿。作為高校教師，只有增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，才能得到他人和社會(huì)的認(rèn)可，才能有成就感、幸福感和榮譽(yù)感，才能使自己的人生綻放出絢麗的色彩，實(shí)現(xiàn)自己人生理想。我們要牢記職責(zé)，不辱使命，奮發(fā)有為，敢于擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該聚焦正能量，傳播正能量。

第五篇：師魂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

篇一：師魂學(xué)習(xí)心得)師魂學(xué)習(xí)心得體會(huì) 程士剛

“教育無(wú)小事，事事教育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?，在十幾年的教育生涯中，這句話我始終銘刻在心，它指引著我，鞭策著我，同時(shí)也讓我從中有所心得：

一、熱愛(ài)教育事業(yè)，完善自身人格

選擇教師這一職業(yè)，就意味著不能升官，也不能發(fā)財(cái)。從事教育工作是一種境界，是一種風(fēng)骨。“學(xué)高為師，德高為范”，教師的思想境界，道德情操，學(xué)識(shí)才能，性格情趣，給學(xué)生帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的，甚至是終生的，為了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷完善自我，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的決心。一名好教師必須在各方面成為學(xué)生的楷模，無(wú)論是在思想上，學(xué)識(shí)上還是生活方面都要成為學(xué)生的表率。

二、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，高尚師德德服人 教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的所有奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生”我們教孩子，教給的應(yīng)該不僅是知識(shí)，而是更多的應(yīng)該是愛(ài)，是用自己的心，去溫暖孩子的心，用自己的愛(ài)去撥動(dòng)孩子的心弦。愛(ài)學(xué)生，既要做良師，又要做益友，做到和學(xué)生心靈上的真摯溝通。對(duì)于有差距的學(xué)生，要用愛(ài)心真誠(chéng)的感化他們；對(duì)于生活有困難的學(xué)生，也要用愛(ài)心去呵護(hù)他們，尤其是對(duì)后進(jìn)生傾注更多的愛(ài)，不歧視、冷落差生，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只要用耐心和愛(ài)心去啟發(fā)，大部分差生重感情，重友誼是他們?yōu)槿颂幨碌囊粋€(gè)顯著特點(diǎn)。因而簡(jiǎn)單的說(shuō)教打動(dòng)不了他們，動(dòng)之以情，曉之以理，歷來(lái)被教育界的有識(shí)之士所采用。慈母般的師愛(ài)，深情的集體之愛(ài)有暖人身心的巨大力量；信任之情，理解之情，期待之情，更可以催人奮進(jìn)。

三、以身為范，言傳身教

要求學(xué)生做到的，首先自己做到。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師良好的道德修養(yǎng)和博學(xué)卓識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是耀眼的旗幟，是崇敬的榜樣，是效仿的楷模。所以教師應(yīng)以自身崇高的道德品質(zhì)和率先垂范的言行，潛移默化地教給學(xué)生做人的道理。比如，要想讓學(xué)生會(huì)關(guān)心他人，教師首先要像父母一樣關(guān)心學(xué)生，要想讓學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，教師就要在勞動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加勞動(dòng)；要想學(xué)生講究衛(wèi)生，要想學(xué)生真誠(chéng)禮貌，首先自身要真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，言語(yǔ)文明......。總之，一名優(yōu)秀的教師只有做到：德良、志堅(jiān)、風(fēng)正、紀(jì)嚴(yán)、儀端、學(xué)勤、心慈、言美、才能以美好的師表形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)行。

四、教之有方，學(xué)之有趣

在孩子求知的眼神里，書(shū)寫(xiě)著陶醉與渴望，雕塑著期待與夢(mèng)想，而老師的教鞭也舒展著綿綿情愫。粉筆沫更揮灑著悠揚(yáng)的韻律。在教學(xué)之中“只有教師教得瀟灑，學(xué)生才能學(xué)得活潑”教師刻苦治學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)培養(yǎng)開(kāi)成良好的學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，課堂上，力爭(zhēng)做到善于激發(fā)，善于誘導(dǎo)，善于授其道解其惑。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，所謂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。正確的學(xué)習(xí)方法是：第一，要提高課堂效率；第二、重視課后復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)；第三、合理安排時(shí)間，即根據(jù)自己的實(shí)際情況制定時(shí)間表，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能有興趣地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

花開(kāi)花謝，春華秋實(shí)，教書(shū)的生涯是平淡無(wú)奇的，一支支粉筆記錄的是歲月對(duì)教師磨蝕，三尺講臺(tái)放飛的卻是孩子們美好的夢(mèng)想。所以，我想只要我們用真心對(duì)待孩子，平凡的日子里你會(huì)體會(huì)到不平凡的感動(dòng)。

“只要心中充滿愛(ài)，用愛(ài)去澆灌每一棵花草，擁有的將是整個(gè)春天?！逼簭?qiáng)師德 鑄師魂學(xué)習(xí)心得 強(qiáng)師德 鑄師魂-----師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

程國(guó)強(qiáng)

教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過(guò)對(duì)教師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)，在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。在地震中，教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。因此，過(guò)去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

作為新型教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深愛(ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。

做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占三分之一；而喜歡具有師愛(ài)型的學(xué)生達(dá)到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛(ài)心。由此可見(jiàn)，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富有愛(ài)心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛(ài)心的老師他們會(huì)自覺(jué)尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂(lè)。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛(ài)是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

在我們的生活中，出現(xiàn)了很多用愛(ài)和生命來(lái)呵護(hù)學(xué)生的真實(shí)事件，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲愛(ài)的贊歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的誓言，恪盡職守，無(wú)私奉獻(xiàn)，不怕?tīng)奚?，敢于挺身而出，?jīng)受住了生與死的考驗(yàn)。在災(zāi)難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險(xiǎn)面前，他們身先士卒、義無(wú)反顧。他們是這樣的盡責(zé)和勇敢，讓人感動(dòng)，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。想起這些，或許我們都會(huì)沉浸在感動(dòng)之中。回到在日常生活中，想起與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那理解的微笑、會(huì)意的眼神、無(wú)聲的流淚，這不都是我們用愛(ài)換來(lái)的嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)擁有博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷。篇三：田相亮《踐行師德 鑄就師魂》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 《踐行師德 鑄就師魂》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2009年踏上工作崗位以來(lái),我不同時(shí)間不同地點(diǎn)的多次聽(tīng)了先進(jìn)教師的報(bào)告，但這一次聽(tīng)了宋校長(zhǎng)做的《踐行師德 鑄就師魂》報(bào)告,使 我對(duì)教師的職責(zé)、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)又有了更深的了解。并深受啟發(fā)，更是深受教育，決心以這次報(bào)告為契機(jī)，強(qiáng)化主人翁責(zé)任感，深入扎實(shí)、有創(chuàng)造性地落實(shí)好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，也引發(fā)了幾點(diǎn)思考： 教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。

感慨之余，我們會(huì)更加腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印努力的工作：首先，教師為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。

其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證；師愛(ài)是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?！皭?ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多?！痹诮逃纳袷サ钐酶哦嗄辏抑饾u懂得：愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言，教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得大公無(wú)私，讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落，讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里。教師要做學(xué)生的榜樣，要做給學(xué)生看，而不是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生。我相信在教育屆會(huì)出現(xiàn)更多的付文金,他教師的楷模,師魂的見(jiàn)證,同行的驕傲,弱者的人梯。我會(huì)時(shí)刻銘記，我不能做的最好，但我能做的更好。