第一篇：感受人物形象 體會描寫方法(朱麗花)論文

感受人物形象 體會描寫方法

瀘西縣建設(shè)小學(xué) 朱麗花

摘要：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，可從這幾個(gè)方面來體會：肖像描寫，以形傳神；語言描寫,聞其聲而知其人；動作描寫，形神兼?zhèn)?；心理描寫，傾訴心聲；細(xì)節(jié)描寫，彰顯精神；運(yùn)用對比，烘托人物。

關(guān)鍵詞：人物形象 描寫方法

人是萬物的主宰，無論何時(shí)何地只要出現(xiàn)人，便出現(xiàn)了生機(jī)與活力，因而，人自然而然地成為文學(xué)的主要描寫對象。寫人容易，但要把人物寫好，則不是一件易事。根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要刻畫出一個(gè)成功的人物形象，應(yīng)先讓學(xué)生體會人物的描寫方法，從而進(jìn)一步感受作家所描寫的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

一、肖像描寫，以形傳神。

人物和世界上一切客觀事物一樣，是在不斷變化和發(fā)展的，他們的年齡、性格、思想、職業(yè)和社會地位等等都在變化，而這一切變化映射在人物的肖像上，因此，高明的作者不但善于抓住不同人物的特點(diǎn)進(jìn)行肖像描寫，而且善于根據(jù)這些因素的發(fā)展變化，寫出變化的肖像。例如魯迅《故鄉(xiāng)》中少年閏土形象：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。中年閏土形象：這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變的灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫的通紅??他頭上是一頂破氈帽，身上只穿一件極薄的棉衣??那手也不是我所記得的紅潤圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。兩次閏土的形象形成鮮明的對比，從人物肖像變化的描寫中寄托了作者的同情和憐憫。

同樣還有《祝?！分械南榱稚跍S為乞丐后，她由第一次失去 丈夫時(shí)的“臉色青黃，但兩頰卻還是紅的”和第二次失去丈夫后的“兩頰消失了血色”變?yōu)椤包S中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神氣，仿佛是木刻似的”。眼睛也呆滯無光，她成了封建迷信的犧牲品。

二、語言描寫,聞其聲而知其人。

“言為心聲”，從對話中，可以看到人物心靈的隱秘。在創(chuàng)作中，我們應(yīng)賦于人物個(gè)性化的語言，讓讀者聞其聲而知其人，例如《紅樓夢》中作者對王熙鳳的刻畫，小說第三回寫王熙鳳出場時(shí)的情景：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭敬嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這是聲威，人未到聲先到，聞其聲而知其人，這是王熙鳳特有的權(quán)利。故一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。

《金錢的魔力》一文中，作者更細(xì)致地描寫了老板的語言，“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！蓖ㄟ^語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去?？梢姡麨榱私疱X不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

三、動作描寫，形神兼?zhèn)洹?/p>

人們的所作所為，是其思想性格的直接表現(xiàn)，正如高爾基所說：“要使藝術(shù)作品具有令人信服的教育作用，就必須使主人公們盡可能 地多做事，少說話”。為了使形象鮮明、突出、具有深刻的典型意義，作家就要運(yùn)用典型化的方法，從生活中選取、提煉最能反映人物個(gè)性特征，具有典型意義的人物行動。如《水滸傳》“景陽岡”中的第九自然段寫人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。此時(shí)武松唯一的對策就是“閃開”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是體現(xiàn)形象的鮮明?！伴W”這個(gè)動作，具有突發(fā)性，用在這里，表現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的“一撲”“一掀”“一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了幾個(gè)動詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。

又如《小嘎子和胖墩比賽摔跤》一文，文中對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪，從而反應(yīng)了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

四、心理描寫，傾訴心聲。

文學(xué)是心靈的鏡子，心靈是人的鏡子。通過心理活動描寫可以透視人的性格特征。文學(xué)要揭示人物心靈的奧秘，就必須探討和刻畫人 物的心理活動。

心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。

《小嘎子與小胖墩兒摔跤》這篇短文采用的是內(nèi)心獨(dú)白法。即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！薄靶「伦右延行┏敛蛔?，剛想用腳去勾他的腿。”這兩句心理描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。心理活動的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力。在體會小嘎子的性格特點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些描寫人物心理活動的語句去體會，并感受小嘎子在摔跤中頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

另外文學(xué)是以情動人的，文學(xué)要寫情，就不能不表現(xiàn)人的喜怒哀樂等各種各樣的情態(tài)。情態(tài)既神情狀態(tài)，是人物內(nèi)心的情緒、情感的外部流露。

五、細(xì)節(jié)描寫，彰顯精神。

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事 件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。人物細(xì)節(jié)描寫主要作用是刻畫人物性格，塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。

吳敬梓在《儒林外史》中有對嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭經(jīng)典細(xì)節(jié)描寫：自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭，諸親六眷都來問候。??晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生的喉嚨里響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因?yàn)閮晌痪藸敳辉谘矍埃蚀思o(jì)念。”他聽了這話，把眼閉上搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思??你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。作者通過這一典型細(xì)節(jié)的描寫，把這個(gè)吝嗇鬼的特有精神面貌和鮮明個(gè)性深刻地表現(xiàn)出來了。一個(gè)細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)了這個(gè)吝嗇鬼的丑惡靈魂，真是寫得如木三分。

六、運(yùn)用對比，烘托人物。

如《刷子李》一文中，“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時(shí)，“半信半疑”；師傅刷墻時(shí)，“最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點(diǎn)”；看見師傅身上出現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)，以為師傅“名氣有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對比，充分表達(dá)了作者對“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

《金錢的魔力》一文，“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對比，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

在教學(xué)中，因材施教，在比較典型的文章中總結(jié)和學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，對于我們的習(xí)作課一定會起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)： 《作文有效教學(xué)招招鮮》

小學(xué)語文五年級下冊《教師教學(xué)用書》

《云南教育》

論文題目：《感受人物形象 體會描寫方法》 姓 名：朱麗花

出生年月：1981年10月 性 別：女

籍 貫：云南瀘西 民 族：漢

工作單位：瀘西縣建設(shè)小學(xué) 學(xué) 歷：小教大專 職 稱：小學(xué)高級教師 郵 編：652499 電 話：*** 電子郵箱：1090778205@qq.com

第二篇：積累內(nèi)化方法任麗論文

積累內(nèi)化方法

——農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)探索

彭州市豐樂九年制學(xué)校任麗

摘要從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的生活面不廣而且生活單調(diào)，學(xué)生家長知識水平偏低，教師因?yàn)榻佑|新的教學(xué)理念比較少，大量的時(shí)間和精力只是應(yīng)付考試分?jǐn)?shù)，對語文學(xué)習(xí)中的積累和閱讀的重視程度不夠，導(dǎo)致作文教學(xué)低效。我通過近兩年的針對這一現(xiàn)狀的作文教學(xué)研究，從引導(dǎo)學(xué)生積累材料、內(nèi)化語言和作文方法的指導(dǎo)同時(shí)著手，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感、所想無拘無束地寫出來，作文的教學(xué)取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞積累內(nèi)化方法農(nóng)村小學(xué)作文探索

美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)指出, 教育者的基本觀念應(yīng)是選擇適合兒童的教育, 而不是選擇適合教育的兒童。他認(rèn)為“只要提供適當(dāng)?shù)南惹芭c現(xiàn)時(shí)的條件, 幾乎所有人都能學(xué)會一個(gè)人在世上所能學(xué)會的東西?！?/p>

古人云：“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。”這話一點(diǎn)不假，沒有到過農(nóng)村學(xué)校，不知道農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生差在何處，沒有實(shí)際到農(nóng)村尤其是農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，所倡導(dǎo)的提高教學(xué)質(zhì)量就只是一句紙上談兵的口號。

2009年9月，我到了目前任教的僅算是成都平原的彭州市的較為偏遠(yuǎn)的學(xué)校。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況讓我驚訝：六年級58人的班級，知道“赴”是半包圍結(jié)構(gòu)的只有3人！布置作文，不要奢想主題明確、有自己的觀點(diǎn)，只要能夠語句通順就已經(jīng)算是好學(xué)生了，更多的學(xué)生口水話連篇，并且語句不通，不知所云。課外讀物對他們來說簡直是奢侈品，有課外讀物的人更是少之又少?？吹剿麄兠?/p>

1對習(xí)作時(shí)的那副痛苦狀，我問他們以前考試時(shí)作文怎么寫出來的，他們告訴我：“臨時(shí)背誦幾篇作文，到時(shí)候哪篇能夠?qū)ι暇湍瑢懩钠??！?/p>

在農(nóng)村學(xué)校想教好語文很難，而教好作文就是難上加難。究其難處，主要在于：讀得少，積累少，很多人連課文都不能流利地朗讀。作文中的語言，要么是生搬硬套抄來的，要么就是口水話；表述語言的方法是單一的，語言干巴巴的。針對這樣的實(shí)際情況，我綜合以往的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，有了一些較為適合的方法：

一積累材料——不動筆墨不讀書

“巧婦難為無米之炊?！币尯⒆佑忻卓勺觯覀兙蛻?yīng)該想辦法為孩子找到可以下鍋的米。

⒈充分利用教材。我們的教材里選用的都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典篇目，值得孩子去用心感悟。為了讓孩子學(xué)會從教材中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，我要求孩子拿起筆，每篇課文都進(jìn)行勾畫，勾畫出文中的新詞、好詞，好的詞組，描寫細(xì)致的句子，如動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫的比較典型的句子，勾畫比喻、擬人、排比、夸張等生動具體的句子。在細(xì)細(xì)品味這些好詞佳句，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地感悟具體細(xì)致的描寫的好處，使他們在每一篇范文中都得到實(shí)實(shí)在在的收獲。

⒉將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用到課外。不僅如此，我還鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)的這種勾畫閱讀的方式運(yùn)用到課外的精美篇章。例如，各年級配套的《同步閱讀》，有許多經(jīng)典篇章，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，讓孩子在閱讀的同時(shí)盡可能多地浸潤、吸收，積少成多。我發(fā)現(xiàn)，這樣的吸收是不可小覷的，學(xué)生豐富的語言就這樣漸漸煉成。

⒊創(chuàng)造條件拓寬視野，盡可能多地閱讀。我準(zhǔn)備了幾十本適合小學(xué)高年級閱讀的、趣味性與思想性融為一體、能夠拓寬孩子視野的書籍，像《海底兩萬里》《環(huán)球八十天》《草房子》《再被狐貍騙一次》等等優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全部用于同學(xué)們?nèi)ソ栝啞３浞掷脤W(xué)校圖書館的藏書，常常推薦一些好書讓學(xué)生去借閱，并提供機(jī)會讓同學(xué)們相互介紹。這樣一來，同學(xué)們閱讀的熱情更加高漲。我相信日積月累、滴水穿石的工夫，終將產(chǎn)生“溪流匯成江河”的功效。

二語言內(nèi)化——為有源頭活水來

⒈ 把課文中的好的語段，增加為背誦的內(nèi)容。學(xué)生背誦的篇目有教材所指定的，也有一部分是我為彌補(bǔ)學(xué)生的貧乏而規(guī)定的一些內(nèi)容。像《海上日出》《瑞雪圖》等等經(jīng)典篇目，我要求學(xué)生背誦文中環(huán)境描寫的語段，動靜結(jié)合的語段，總分結(jié)構(gòu)、由遠(yuǎn)及近的語段等等，背誦能幫助我們透過文字的描述，更深刻地理解作者所要表達(dá)的思想情感。現(xiàn)在我們做的是量的積累，讓學(xué)生把不同風(fēng)格的語言漸漸貯存起來，逐漸內(nèi)化成自己的語言，當(dāng)積累達(dá)到一定的程度時(shí)，它們就會適時(shí)地跑出來，那些優(yōu)美精煉的語言將成為學(xué)生口頭或書面表達(dá)中的一道亮麗風(fēng)景。正如人們所說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

⒉ 增加積累，還需要從課外拓展入手。像小學(xué)生常背的古詩篇目80首、名人名言、歇后語、諺語、對聯(lián)等等，都是非常適宜的材料。當(dāng)然，積累只是一個(gè)方面，在積累的同時(shí)，我們還要給學(xué)生們一些展示自己的平臺，讓他們嘗到語言豐富的 “甜頭”，繼而把積累當(dāng)成是一件值得驕傲的事情去自覺完成，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。如，我常常在上課剛開始的時(shí)候來上一點(diǎn)積累比賽，看誰的積累多。有時(shí)候是由我來考，有時(shí)候是由學(xué)生自己來考。接受考試是樂事，擔(dān)任考官就更是幸事了，誰不愿讓自己在人群里顯得更亮呢？每個(gè)學(xué)生主動參與的積極性都高漲，參與度都非常高，不管是優(yōu)生還是差生，都能夠在這樣的比賽中獲得樂趣。

當(dāng)積累到了一定的量以后，我們還要訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣在學(xué)習(xí)中、生活中運(yùn)用。最開始的時(shí)候需要教師為他們創(chuàng)造練習(xí)的平臺，像：“元旦慶祝會上，每一個(gè)同學(xué)都根據(jù)自己的特長，唱歌，跳舞，表演魔術(shù)，說相聲，積極參加了節(jié)目表演，同學(xué)們這真是”讓學(xué)生選擇一個(gè)適合的歇后語。這樣，“八仙過?！黠@神通”的運(yùn)用明顯使這個(gè)句子顯得更加的有趣了，而同學(xué)們通過這樣的填空，更真切地領(lǐng)悟到了歇后語的好處，可以使語言更加幽默，表達(dá)更加生動，也使聽的人不覺厭煩。尤其是有運(yùn)用的平臺以后，學(xué)生們會不由自主地冒出平時(shí)積累的語言。練習(xí)多了以后，作文語言豐富了，描寫生動了，說和寫的興趣更濃厚了。

⒊ 開展豐富多彩的語文活動，寓教于樂。語言類的表演，可以為積累活動增添更多的色彩。語文課前的三分鐘大舞臺，好書推薦、講故事、講笑話、表演

相聲、小品、三句半等等，各種類型的活動，無疑是一劑劑強(qiáng)心針，使學(xué)生在活動中更感受到了語言的魅力，學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言也會漸漸變成他們的自覺行為。

三方法指導(dǎo)——柳暗花明又一村

積累很重要，我們重視積累，內(nèi)化很重要，我們重視背誦，但同時(shí)不能忽略的還有作文教學(xué)。在“地處偏遠(yuǎn)”和“農(nóng)村學(xué)?！边@樣的條件和背景下，是不可能像名家們所說的那樣，讓學(xué)生“任意寫什么都可以”。讓他們?nèi)我鈱懢鸵馕吨麄儾恢缹懯裁?，也同樣意味著收到的要么是口水話連篇、語句不通，不知道寫的是什么的習(xí)作，要么就是不知從什么作文書上抄襲而來的。

我非常重視作文教學(xué)。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生認(rèn)為作文難是因?yàn)椴恢獙懯裁矗虼?，我的作文教學(xué)就從內(nèi)容著手，在活動中寫作文。四川教育學(xué)院的小學(xué)語文教學(xué)專家楊東老師說“活動中的語文最精彩”，我認(rèn)識到活動中的作文真精彩。

⒈在課堂上與同學(xué)們一起參與，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官觀察，并根據(jù)學(xué)會的方法來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如水果的習(xí)作教學(xué)，我采用的是小組活動的形式。課前，我為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)既新鮮又艷麗的橘子，上課時(shí)他們可以用手摸，用鼻子嗅，用眼睛看，盡可能調(diào)動多種感官去觀察橘子的外形，并請他們用一定的順序敘述出來，敘述的同時(shí)，還要把自己的思考和情感融進(jìn)去。接下來，我們一起對橘子進(jìn)行了從外到內(nèi)的解剖，了解橘子的結(jié)構(gòu)，后請每一個(gè)同學(xué)掰下一瓣嘗味道，細(xì)細(xì)地品味橘子的味道，再請同學(xué)們介紹自己對橘子的了解，如價(jià)錢，用處，每個(gè)部分的具體功用等。這樣，橘子這種水果就非常立體地呈現(xiàn)在了同學(xué)們的面前，當(dāng)請幾個(gè)同學(xué)按照一定的順序介紹橘子的時(shí)候，結(jié)構(gòu)清晰的作文就大體梳理了出來。同學(xué)們寫的題目各不相同，《可愛的橘子》《橘子，一種普通的水果》《我是橘子》《誰說橘子不好吃》等。

在指導(dǎo)學(xué)生寫活動類的作文時(shí)，我組織了游戲《猜一猜》，讓學(xué)生們個(gè)個(gè)參與猜成語。我先介紹了游戲的規(guī)則，并請人復(fù)述，讓每個(gè)學(xué)生對游戲的規(guī)則都做到心中有數(shù)。然后請了一個(gè)猜詞人，一個(gè)寫詞人，下面的同學(xué)都可以做提示人，也可以由猜詞人自己指定提示人。第一場游戲結(jié)束以后，我指導(dǎo)同學(xué)們有重點(diǎn)地講述自己活動中的所見、所聞、所感，引導(dǎo)他們在描述時(shí)注意“點(diǎn)面結(jié)合”，注意選取有特別表現(xiàn)的同學(xué)，把他們的神態(tài)、動作、語言細(xì)致地描寫出來，還要加

上自己的心理活動。有了第一次的經(jīng)驗(yàn)以后，后面再進(jìn)行活動的時(shí)候，同學(xué)們就知道該抓住哪些方面進(jìn)行觀察和描述了。最后請學(xué)生們在活動結(jié)束后，談?wù)勛约旱氖斋@。因?yàn)橛辛擞H身的參與，學(xué)生的感悟特別深，寫出的作文也特別生動形象，更加血肉豐滿。

⒉引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)素材。除了上課的活動內(nèi)容，我還引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活體驗(yàn)變成寫作的內(nèi)容。

月亮是我們都很熟悉的，關(guān)于它，孩子們更是有著無限的遐想，但我們農(nóng)村的孩子不會認(rèn)為這也是習(xí)作的內(nèi)容。我先引導(dǎo)學(xué)生去回憶有關(guān)月亮的故事，有關(guān)月亮的詩歌、人物，再由月亮的特點(diǎn)，從不同角度去思考、去回憶。月亮不斷變化，月牙、香蕉、小船、月餅等形狀周而復(fù)始地變個(gè)不停，讓人聯(lián)想到魔術(shù)師奇異的本領(lǐng)、模特著裝的變化萬千； “月亮走，我也走”現(xiàn)象，從另一個(gè)角度也可以說成是“我在走，月亮跟蹤”，月亮的偵探形象也從此誕生了??學(xué)生想象力被充分發(fā)掘，奇思妙想如江河般滔滔不絕，《可愛的月亮娃娃》也就在孩子們的筆下熠熠生輝。

⒋ 從故事、電影中去尋找靈感。開展了多種活動，我們的作文題材也就更加豐富多彩了?？戳恕懂?dāng)幸福來敲門》，片中的父親在重重困難面前不低頭，毫不氣餒，堅(jiān)持不懈，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望——讓自己的孩子過上好日子。這部片子給了孩子們極大的震撼。觀后，我引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌靶腋！?，從人人渴望幸福，到我們每個(gè)人對幸福的不同感受——有人認(rèn)為身體健康是幸福，有人認(rèn)為有親人相伴是幸福，有人認(rèn)為遇到困難不放棄，再到取得成功是幸福的，直至最后認(rèn)識到幸福不會從天而降，需要自己有一顆善于感悟的心??學(xué)生在思考、講述、傾聽、寫作的過程中，思想也在一點(diǎn)點(diǎn)地凈化，對幸福的感悟更加深刻。童話可以讓他們的想象長上翅膀。每一個(gè)孩子都愛幻想，每一個(gè)孩子的心中都有著自己的童話故事，常常聽童話故事可以讓他們更加具有想象力。引導(dǎo)孩子張開想象的翅膀，用他們稚嫩的小手抒寫他們心中的童話，這對他們的內(nèi)心也是一種凈化。童話故事的題材也是孩子喜歡的。我先教會他們了解童話的特點(diǎn)，童話中人物的特點(diǎn)和童話中每一個(gè)人物之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們把自己的思想寓于童話中的人物身上，寫出屬于自己的童話故事。試行下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的想象是

豐富的，思維的火花不斷閃耀，一篇篇頗有新意的童話故事不斷誕生，如《睡衣的故事》《小灰鼠補(bǔ)月亮》《柚子》《蘋果樹的夢》等。

蘇霍姆林斯基說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币灿泄湃嗽疲笆谌伺c魚不如授人與漁。”我相信，只要找到恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)、持之以恒地進(jìn)行下去，農(nóng)村學(xué)校的孩子筆下也能生花！

參考文獻(xiàn)：管建剛的《我的作文教學(xué)革命》

支玉恒的《支玉恒老師教語文》

第三篇：分析小說之體會刻畫人物形象的方法(老師版)

現(xiàn)代文小說閱讀

——人物形象分析

【.學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握小說中刻畫人物的方法及特點(diǎn)，學(xué)會在閱讀中辨析刻畫人物形象的方法及其作用。2學(xué)習(xí)小說通過刻畫人物形象來推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)思想內(nèi)容的寫作方法。.3.加強(qiáng)小說的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)分析、理解、運(yùn)用刻畫人物形象的方法的能力。

【概念闡釋】

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映社會生活、表達(dá)思想感情的一種文學(xué)體裁。人物形象是小說的三要素之一，也是其中最重要、最活躍的要素。鮮活豐滿的人物形象既生動地體現(xiàn)了小說的思想內(nèi)容，也深刻地反映了小說的藝術(shù)價(jià)值，因此，感受并理解小說中的人物形象就成了領(lǐng)會小說思想內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵。

【閱讀指導(dǎo)】

初中小說課文：《社戲》、《三顆枸杞豆》、《甜甜的泥土》、《父母的心》、《窗》、《范進(jìn)中舉》、《孔乙己》、《最后一課》、《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《多收三五斗》、《百合花》、《我的叔叔于勒》、《在烈日和暴雨下》、《駱駝祥子》、《呼蘭河傳》、《熱愛生命》、《臺階》??

回顧已學(xué)的小說，選擇其中你印象最深的人物，說出有關(guān)的他的一句話語、一個(gè)動作、一種神態(tài)、一種心理，并能說出他在你心中是怎樣的人。

請說出下列句子采用什么描寫方法？表現(xiàn)人物怎樣的性格特征？(一）1.觀其貌、聽其言、察其行。

小說中對人物形象的刻畫總離不開相關(guān)的外貌、語言、動作描寫。閱讀分析小說時(shí)，要先著眼于作品中描寫人物外貌、衣著、語言、動作的語句，在作者或工筆細(xì)雕、或簡筆勾畫、或漫畫夸張的描寫中，了解人物形象的基本性格，形成對人物形象的初步印象。

①一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙。張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

《故鄉(xiāng)》

肖像描寫

楊二嫂：潑悍 放肆

②“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”“不多不多！多乎哉？不多也。”

《孔乙己》

語言描寫

孔乙己：死要面子

,自命清高，迂腐可笑，自欺欺人

③胡屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過來，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有這幾個(gè)銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

《范進(jìn)中舉》

語言描寫、動作

胡屠戶：見財(cái)心喜卻又假意推讓——愛財(cái)、貪婪、虛偽 2.忖其心、辨其神、體其情。

要想深刻地體會小說中人物形象的性格特點(diǎn)，還要學(xué)會由表及里地分析人物形象的情感和思想。小說中往往會運(yùn)用細(xì)致傳神的神態(tài)描寫和心理描寫，展現(xiàn)人物形象內(nèi)心的微妙變化和情感起伏，進(jìn)而展示人物形象個(gè)性、推動小說情節(jié)、表現(xiàn)作品中心。同學(xué)們在閱讀分析時(shí)，要緊扣作品中描寫人物形象神態(tài)、表情的語段，透過人物形象的神態(tài)變化來剖析人物形象的內(nèi)心世界，了解其情感變化軌跡，進(jìn)一步把握人物形象的性格特點(diǎn)。

①我聽了這幾句，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！·

我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好象是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。

《最后一課》 心理描寫

小弗郎士：對敵人的恨，對失去學(xué)習(xí)法語機(jī)會的痛苦，不好好學(xué)習(xí)的懊悔 ——懂事、愛國

②父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說?? 他回到我母親身旁，是那么神色張皇。

父親神色很狼狽，低聲嘟噥著??

《我的叔叔于勒》

神態(tài)描寫

菲利浦：見到于勒再次變窮后的驚恐、絕望 ——自私,冷酷,惟利是圖

3.解背景、品景色、借陪筆。

把握人物形象，除注重小說中大量的正面描寫外，還要注意作品中的背景語句、景色描寫和他人言論。閱讀分析時(shí)，同學(xué)們要善于從小說交代的社會背景入手，了解特定時(shí)代之下的人物命運(yùn)和性格演變；結(jié)合小說中對天氣、季節(jié)、時(shí)令、景色描寫的句子，體會場面氣氛，感受人物心境；還要善于抓住小說中的插敘、補(bǔ)敘語句，從他人之口及作者眼中來了解人物形象的經(jīng)歷遭遇。

①時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

《故鄉(xiāng)》

社會背景：帝國主義、地主階級軍閥官僚壓迫下的農(nóng)民生活貧困，農(nóng)村荒涼、衰敗?！拔摇北瘺龅男那椤?/p>

②雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得象風(fēng)雨中的樹葉。

《在烈日和暴雨下》

天氣冷

人物心境無法自控命運(yùn)

③我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

《我的叔叔于勒》

側(cè)面描寫

通過“我”的眼睛，表現(xiàn)于勒的窮困潦倒

(二)依據(jù)課標(biāo)精神和中考命題改革實(shí)際，小說閱讀關(guān)于人物分析的考點(diǎn)是：①通過人物的肖像、語言、動作、心理等描寫分析人物的性格特征。②能根據(jù)文本對人物進(jìn)行自己的個(gè)性評價(jià)與初步賞析。

(三)中考擬題方向：①分析人物性格，評價(jià)或賞析人物。②體會人物的內(nèi)心世界或感情。③展開想象揣摩人物心理。

【金題精練】

槐抱柳

袁省梅

（1）你見過這樣的樹嗎？

（2）本是棵槐樹，扭曲的軀干，黑鐵般的外表，龜裂的表皮，半腰里卻被誰挖走了般，凹陷成一個(gè)馬槽般的大坑。偏偏就在那大坑里長出了一棵柳樹，枝條越長越大，夾在槐樹橫橫豎豎的枝條間。風(fēng)沙把村里村外的樹都擊打地枯死了，卻在槐抱柳跟前沒了奈何。

（3）槐抱柳活著，也有一部分死了，死了的是槐樹的一半，長在槐樹懷里的柳樹卻活的好好的。這棵樹是五里柳最老也是唯一的一棵樹。沒有誰不知道這棵樹多少歲了，就像不知道王長信老人多少歲一樣。

（4）人們都很忙，忙著搬家。人們說，五里柳不能住了，風(fēng)沙要把人都給埋了。王長信老人說他不走，他說那些空蕩蕩的院子房子不讓他走，五里柳不讓他走。老人說，我走了，誰管這棵槐抱柳呢？

（5）王長信老人每天從很遠(yuǎn)的地方擔(dān)水，給自己喝，給槐抱柳喝。

（6）都走了，就剩咱倆了。王長信老人給樹澆著水，給給笑，五里柳就剩咱倆個(gè)活物了。老人把這棵樹當(dāng)成人了。王長信老人澆完樹，又去挑水了。村里，地里，老人種了好多棵樹苗。老人說，我就不信風(fēng)沙能跑過咱。老人叨叨著，五里柳不能只有你和我啊。咱得把風(fēng)沙攆走，得讓房子是房子院子是院子，得讓雞飛狗跳鳥叫人鬧。

（7）一場風(fēng)沙過后，五里柳又是死寂一片，樹苗東倒西歪的，有的連影子也吹刮到很遠(yuǎn)的地方看不見了?！続】村口的槐抱柳就擔(dān)心，戚戚地把滿身的結(jié)疤都瞪成了大大小小的眼睛尋找老人?；北Я鴵?dān)心風(fēng)沙把老人也吹刮得歪倒了。沙梁上老人給給地笑，我的命硬著哩，不怕。

（8）老人在沙梁上，挖了更深的樹坑，把一棵棵倒了的樹苗扶起來，壓實(shí)，澆水。老人說，我就不信攆不走沙，不信這樹活不了。

（9）恣肆的陽光里，老人提著鐵鍬，擔(dān)著水桶，晃晃悠悠，晃晃悠悠地在沙梁上忙碌。（10）槐抱柳安心了，安安靜靜地沒有一絲聲息。老人再給老樹澆水時(shí)，老樹就對老人說，您也是一棵樹，會走的樹。老人給給給給笑得開心，粗糙的手撫著老樹，說，我是樹，咱都是樹，五里柳要有好多的樹。槐抱柳滿枝頭的葉子就嘩嘩嘩嘩響了起來。

（11）然而有一天，老人沒有來。太陽在天上肆無忌憚地滾著，從東滾到西，老樹都沒看見老人，老樹的每個(gè)枝條都耷拉的沒了精神。老樹開始擔(dān)心起來。沒有老人，五里柳就真的完了。老樹憂愁地想著。

（12）夕陽給五里柳罩了一件金線銀絲般的外衣時(shí)，老樹看見了老人。老人晃晃悠悠地?fù)?dān)著水，說，不服老不行了，得叫他們都回來，回來栽樹?！綛】老樹看著老人，滿樹的枝條都擔(dān)心地揪扭成了一團(tuán)。

（13）第二天，老人果然喚來了四五個(gè)人。老人和這幾個(gè)人回到村里。老人摘下一把猩紅晶亮的大棗給這幾個(gè)人吃。那是老人栽種的沙棗樹上結(jié)的大棗。

（14）老人說，好吃吧？老人說，不能白吃，你們得幫我栽樹。吃一顆棗，栽一棵樹。（15）那些人看著沙梁上的樹，說，栽樹栽樹。我們都栽樹。把五里柳的人都喚回來栽樹。

（16）老樹看見老人臉上狡黠的笑，一層一層地堆積。老人悄悄地給老樹說，不急，他們會回來的。五里柳還是五里柳，你信嗎？

（17）果然，更多的人來到了五里柳。人們栽樹累了，就坐在老樹下，望著槐抱柳說，樹老成精哩，有槐抱柳護(hù)佑著五里柳，五里柳就不會被黃沙埋了。

（18）老樹說，老人才是精哩，他是五里柳的精魂。（19）老人給給給給地笑著，靠著老樹的槽坐了下去。（20）老樹看見老人慢慢慢慢地坐在了它的懷里。

（21）老樹用它糙糙的卻溫暖的“馬槽”像抱柳樹一樣，抱住了老人。（選自《2011中國小小說》，有改動）

13．文章第（6）段表現(xiàn)了老人哪些形象特點(diǎn)？(4分)答：

14．品味第(16)段畫線句中“狡黠”一詞，聯(lián)系上下文，展開合理想像，描寫此時(shí)老人的心理活動（不超過60字）。（5分）

答：

16．文末描寫老人坐到老樹的懷里、老樹抱住老人的畫面有何作用？（5分）

答：

13、（4分）平均2.3分

①刻畫了王長信老人堅(jiān)守、執(zhí)著，信念堅(jiān)定，答到任一點(diǎn)得1分；

②樂觀，1分；

③勤勞，1分；

④愛家園（家鄉(xiāng)），1分。

14、（5分）平均2.52分

①能聯(lián)系前文表現(xiàn)出老人的得意、智慧（3分）②聯(lián)系后文對人們能回來的堅(jiān)信，以及對五里柳美好未來的信念（2分）。若不是心理描寫酌情扣分；若語言不流暢扣1分。示例：示例：太好了！我終于讓你們知道只要下決心，堅(jiān)持栽樹，我們這兒還是能將樹載活的，你們吃的 棗子不就是我親手栽的棗樹結(jié)的籽嗎？我相信，只要有更多的人回來栽樹，種莊稼，我們五里柳的未來一定會變得更加美好。

16、（5分）平均2.5分

第一層面：畫面內(nèi)容概述，即畫面寫的是什么，如“老人與老樹相互依賴，相互呵護(hù)等，1分；第二層面：①畫面對揭示形象的作用，如“深化主題，表現(xiàn)了人類親近自然，自然呵護(hù)人類，人與自然和諧相處”等，2分；②畫面給讀者的啟示，如“意蘊(yùn)悠長，讓人認(rèn)識到人與自然和諧相處的重要”等，2分。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

賒 米

趙豐華

這天，鎮(zhèn)上逢集，牛村長向“二虎米行”走來，褲腰上別著一只塑料口袋，在屁股后頭一甩一甩的。

“二虎，給我裝一袋米——記賬!”

二虎到剝米車間，盛了一袋米出來：“牛大叔，看我給你裝的新米，剛剝出來的，還熱著呢!”

牛村長“嗯”一聲，扛起米袋，頭也不回地走了。

二虎干瞪眼，瞅了牛村長背影一眼罵道：“媽的，屁大個(gè)官，牛氣啥呀？”

不到一個(gè)月，牛村長又來了，腰間仍是一只塑料袋，吼一嗓子：

“二虎，裝一袋米!”

二虎攥著塑料袋，進(jìn)剝米車間，裝一袋好米，提到牛村長跟前。

“牛大叔，新米，熱著呢——我那宅基地手續(xù)，啥時(shí)候批下來?”

“慌啥?你又沒在家呆過幾日?！迸４彘L扛起米袋，晃悠悠地走了。

下次來，老子往你米里摻沙!二虎望著牛村長遠(yuǎn)去的背影，恨得咬牙切齒。

沒過多久，牛村長又來了，還是那只塑料袋，說的還是那句話。

二虎心里不樂意，可照舊到車間裝一袋米出來，照樣笑嘻嘻的。

“狗日的，下次來，老子再給你就不是人!”二虎向著牛村長的背影重重地啐了口唾沫。

牛村長又來了，腰間仍是那只袋子。

“牛大叔，又賒米呀?我們把以前的賬結(jié)一下吧！”二虎皮笑肉不笑地說。

①

“我會賴你這點(diǎn)米錢?以后一塊兒結(jié)!”

“姓牛的，你欺人太甚了!村里幾百口子人，你??三番五次，只詐我??”二虎的臉黑了。

“等你爹死了，這賬也就結(jié)了!”牛村長解下袋子，沖到剝米車間去了。

“你??難不成逼我??逼我爹去火化??我??要告你!”二虎氣得直哆嗦。

牛村長扛著米袋子出來，板著臉，理直氣壯地走了。

二虎說到做到，一紙?jiān)V狀告到了法院。

法院受理了這個(gè)案子。開庭那天，牛村長被傳喚到庭，坐在被告席上。

作為被告，牛村長對二虎的指控全部認(rèn)賬。

二虎得理不饒人：“還村長哩!次次拿米，都不付錢。還說我爹死的時(shí)候，要重重敲我一回。今兒個(gè)，我得討個(gè)說法!”②

話音剛落，門外跌跌撞撞進(jìn)來一個(gè)老頭，衣衫破舊，瘦得皮包骨頭。這老頭扶著椅子喘了半晌氣兒，顫聲說道：“我??我來圓這個(gè)說法!你??黑了良心的，開著米行，連米都不給我吃??要不是村長，我早餓死了!”

二虎張大了嘴怔在那里，好久回不過神來。

1.面對牛村長的一次又一次賒米，二虎的態(tài)度是如何變化的？

請用文中的詞句作答。干瞪眼→恨得咬牙切齒→重重地啐了口唾沫→氣得直哆嗦。

2.小說往往在人物對話前加上適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、心理或動作描寫，來豐富形象。請揣摩上下文語境，為文中①、②兩處分別加一段神態(tài)、心理或動作描寫。

①牛村長板著臉，瞪著眼，說：②二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。

3.小說結(jié)尾出人意料卻又在情理之中，請從原文中摘抄兩句能暗示小說結(jié)尾的語句。

如：①“我會賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” ②“等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”

第一題是考查人物的神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。四次態(tài)度變化是村長四次賒米后二虎的反應(yīng)，第一次到第三次是村長賒米走后二虎的反應(yīng)，最后一次是二虎當(dāng)著村長的面想發(fā)泄而又無可奈何的表現(xiàn)。我們找到村長賒米的四次情節(jié)，就不難找出二虎態(tài)度的變化：干瞪眼→恨得咬牙切齒→重重地啐了口唾沫→氣得直哆嗦。

第二題是考查對人物的神態(tài)、心理或動作的描寫。解答時(shí)所加的人物神態(tài)、心理、動作描寫一定要符合人物的性格特征。第①②處分別加在二虎所說的話的前面和后面。因前后都有語言描寫，所以這兩處加上神態(tài)或動作描寫較為恰當(dāng)。答案示例：①牛村長板著臉，瞪著眼，說：②二虎咧著嘴，舞著手，大聲吼著。

第三題是考查小說前面內(nèi)容對故事結(jié)局的暗示，而這些暗示都包含在人物的語言之中。我們從小說的結(jié)局了解到村長賒米的目的：開米廠的兒子居然不承擔(dān)贍養(yǎng)父親的職責(zé)，村長只好以賒米之名到二虎那里“賒米”，再送給其父親，用心可謂良苦。因此在賒米過程中，村長的語言和動作很多都與此有關(guān)，如：①“我會賴你這點(diǎn)米錢？以后一塊兒結(jié)！” ②“等你爹死了，這賬也就結(jié)了！”

【解題指導(dǎo)】

以敘事為主的小說通常以寫人為中心，因而命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)題，具體說來，大致包括三種題型：一指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；二是概括指出人物的性格特征；三是對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價(jià)）。

面對這些題型，我們該如何進(jìn)行解答呢？一般可以從四個(gè)方面進(jìn)行：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物言行，影響著人物的性格；二是通過人物的外貌、語言、行為、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征；三是小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會背景下去理解；四是注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

第四篇：水粉畫色彩感受的培養(yǎng)方法論文

摘 要：根據(jù)學(xué)生在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出關(guān)于如何掌握色彩的變化規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生的彩色感受的方法，使學(xué)生有一個(gè)正確的認(rèn)識，以減少在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題。

關(guān)鍵詞：觀察 分析 感覺 調(diào)色 寫生

水粉畫具有色彩艷麗鮮明，繪畫時(shí)可干濕并用、可厚可薄且便于修改的藝術(shù)特點(diǎn)，有較大的表現(xiàn)空間和調(diào)整余地，所以越來越受到廣大美術(shù)專業(yè)人士的喜愛和接受。如德國畫家丟勒、英國畫家桑德拉、瑞典畫家左恩、中國畫家董希文都曾使用過“不透明的粉質(zhì)顏料”作畫，對水粉的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。各類高等美術(shù)院校把水粉畫作為入學(xué)考試和大學(xué)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要課程之一。水粉畫逐漸成為美術(shù)園地里一朵不可缺少的奇葩。

在水粉畫色彩寫生的開始階段，畫面色彩容易畫的單調(diào)，或出現(xiàn)臟、火、花、粉、灰等很多問題，這是什么原因呢？這里其實(shí)包含幾方面的問題，一是缺乏對光色變化規(guī)律的掌握；二是不善于觀察、區(qū)別不同物體間相似色彩的差異；三是不熟悉色彩的調(diào)配方法；四是缺少恰當(dāng)?shù)木毩?xí)手段。

有光線才能看到物體，并能看到物體的顏色。顏色受光線的影響很大，我們在寫生時(shí)應(yīng)對光、色進(jìn)行細(xì)致分析，才能充分的理解，同一個(gè)物體在不同強(qiáng)弱或冷暖不同的光線下照射，會產(chǎn)生不同的顏色變化，如：光線過強(qiáng)或過弱，會影響物體色彩的純度和明度，光線的冷暖直接影響物體受光部的色彩冷暖變化。物體因質(zhì)地不同，反射光的強(qiáng)弱不同，也會產(chǎn)生不同的顏色變化，這就構(gòu)成了物體豐富的色彩，在觀察時(shí)也就形成了不同的色彩感覺。因此，在做畫時(shí)首先觀察光源的冷暖、方向、強(qiáng)弱是非常重要的。在一組靜物中，物體之間顏色相互影響，要注意這些色調(diào)的聯(lián)系性、統(tǒng)一性。我們學(xué)習(xí)色彩知識首先要掌握什么是光源色、固有色、環(huán)境色和掌握住物體色彩形成的規(guī)律，這樣才能真正對色彩有一個(gè)正確的、科學(xué)的、全面的認(rèn)識。

對物體色彩傾向性的把握，最根本的就是培養(yǎng)正確的觀察方法。這種觀察方式就是用“比較”的方法去觀察一組靜物或風(fēng)景每個(gè)物體的色彩。有比較就會辨別出差異，哪怕是最相似的物體之間的色彩，我們也同樣會感覺出差異。但為了使這種生理上的直觀視覺感受更加的準(zhǔn)確，我們還需學(xué)習(xí)一些色彩學(xué)的基本原理和概念。如明確色性、色相、明度、純度這幾個(gè)色彩要素的含義和要領(lǐng)范疇。在對一個(gè)物體的色彩傾向進(jìn)行觀察和把握時(shí)，潛在的色彩概念就會幫助我們?nèi)グ盐者@個(gè)顏色具體的色彩定位。如：看到的幾個(gè)顏色哪一個(gè)偏冷，哪一個(gè)偏暖，純度、明度是高是低等。判斷顏色時(shí)，可以用感受與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行，感覺不明顯的色彩可以通過色彩的規(guī)律進(jìn)行分析，這樣表現(xiàn)出來的顏色才更準(zhǔn)確生動。

除了對色彩的理性分析，當(dāng)然觀察時(shí)也離不開感覺，色彩感覺是感性的，它的獲得是快速的、短暫的、整體的，重在第一印象，不能用理智的分析來代替感覺。如蘋果畫的太綠顯得太酸，畫面沒有重色顯得太輕，瓷器沒有光澤像是陶器,水果、蔬菜畫得太干沒有水分等，這些都可以用感覺很快的感知到。如果能夠把這些細(xì)微的感受表達(dá)出來，你的畫面才能真正具有生命力，才能打動別人。要做到理性和感性相統(tǒng)一，讓學(xué)生經(jīng)常去感覺對象，激發(fā)出自己對色彩美感的感受，輕松自然地營造出色彩既豐富又協(xié)調(diào)的動人畫面。

想調(diào)準(zhǔn)顏色，一方面要對調(diào)色盒中的顏料必須熟悉，顏色之間相互混合知道會出現(xiàn)什么顏色，由于每個(gè)顏色的用量不同又會出現(xiàn)什么樣的變化；二是面對一個(gè)顏色要會“拆色”，拆成調(diào)色盒里的“原色”，也能準(zhǔn)確選擇出最接近的“原色”；三是勤奮練習(xí)，開始可以試著調(diào)出單色彩紙上的顏色，進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，然后就是進(jìn)行臨摹和寫生練習(xí)，在寫生練習(xí)中，要注意整幅畫面顏色的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，要懂得大統(tǒng)一、小對比，先統(tǒng)一、后對比的繪畫規(guī)律，注意畫面的色彩傾向，顏色之間要有聯(lián)系，自然，和諧。尤其是物體的暗部和投影部分，一定要畫的顏色明確、透明，沉穩(wěn)，不能畫的太臟。另外，在生活中也可隨時(shí)隨地進(jìn)行，如：看到樹木、房屋、衣服等在心里“默想”進(jìn)行調(diào)色，長此以往，我們的色彩感受能力和組織、默寫能力都會得到大幅度提高。但是色彩感的提高，由遲鈍到敏銳，由模糊到鮮明，要基于長期深入的研究和正確掌握色彩理論，并且進(jìn)行持續(xù)的訓(xùn)練才能得到。

同時(shí)在寫生的過程中，也應(yīng)該注意幾個(gè)問題：不要片面的追求色彩的豐富而破壞整體的色調(diào)；不要片面追求環(huán)境色而使固有色面目全非；不要只注意色彩的明度變化而缺少了色彩冷暖的對比與變化；筆觸是為色彩服務(wù)的，不要本末倒置.在繪畫過程中，認(rèn)真培養(yǎng)自己的色彩感受能力，使自己有一個(gè)正確的認(rèn)識和方法，以減少在色彩繪畫過程中出現(xiàn)的問題，這樣，定能使自己的繪畫學(xué)習(xí)得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭振山.當(dāng)代水粉畫家教學(xué)經(jīng)典范畫[M].華山文藝出版社，2003

[2]韋康.水粉畫景物寫生[M].上海文藝出版社，2003

第五篇：SCI論文寫作感受與經(jīng)驗(yàn)體會!

sci論文寫作經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于寫SCI文章，我也向談?wù)勎业母惺?。我介紹一下我寫SCI文章的具體過程。

1.要寫一篇好的文章，思路的創(chuàng)新性和試驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性是非常重要的兩個(gè)條件 要想思路創(chuàng)新，有兩種方法。

1）如果你個(gè)人對某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了多年的研究，在你的潛意識中覺得某些問題解 決的關(guān)鍵應(yīng)該在于某個(gè)方面的深入研究，如果當(dāng)時(shí)很少有人注意此方面研究，你 首先開始該方面的研究，那么你的文章就有很好的創(chuàng)新。但是用這種方法進(jìn)行創(chuàng) 新性的前提是你在該領(lǐng)越有多年的研究經(jīng)歷。否則很有可能會導(dǎo)致研究的失敗。

因?yàn)槟阏J(rèn)為有創(chuàng)新的東西可能是人家已經(jīng)做過研究了（只是研究失敗，所以沒有報(bào)道），或者你的思路本身就是一個(gè)錯(cuò)誤。所以如果你只是一個(gè)研究生，為了保證畢業(yè)的論文要求，我覺得還是走第二條路。

2）就是二次創(chuàng)新。舉個(gè)例子。如果在最近三年有不同的作者發(fā)了兩篇文章，一 篇文章報(bào)道因素A對提高玉米的抗逆性有很大影響，第二篇報(bào)道因素B對小麥的抗 逆性有很大影響。那么你就可以參考以上兩個(gè)作者的研究方法，研究因素A和因 素B對水稻抗逆性的影響。這樣做出來的文章一般情況下能夠發(fā)在和以上兩篇文 章檔次差不多的雜志。

我就是按照第二種方法開展我的博士論文研究的。

要保證試驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠，首先你要選用在你的領(lǐng)域中普遍采用的試驗(yàn)方法，最簡單的方法，是找?guī)灼湍愀愕难芯款愃频腟CI文章，參考他們的研究方法。試驗(yàn)結(jié)束后，就要立即進(jìn)行總結(jié)數(shù)據(jù)，寫文章，我的步驟如下：

1.將所有的試驗(yàn)結(jié)果整理成圖和表，盡力挖掘圖和表中的信息，越多越好。在這 個(gè)過程中你盡可能和不同的研究人員探討你的試驗(yàn)結(jié)果，因?yàn)椴煌娜藢ν粡?表和圖有不同的看法。這樣會給你寫文章的思路。

2.分析完圖表好，你應(yīng)該找到你這個(gè)試驗(yàn)結(jié)果的Key point，一定要保證這個(gè)Key point具有較大的新意，或者說一個(gè)到這個(gè)Key point 有一種振奮人心的感覺。然后從所有圖表中找出能夠論證你這個(gè)Key point 的圖和表。合理安排你的圖和表，如果可能的話盡可能用圖。

Result以后，就是Discussion（這是一篇文章的精華）

可以將discussion分為若干段落，可以是并列關(guān)系或者遞進(jìn)關(guān)系。但是要保證每一段都有一個(gè)主題，即每一段討論一個(gè)主要話題。這每一段中，要說明一下幾點(diǎn)： 1）你的研究結(jié)果說明什么，有什么意義

2）你的研究結(jié)果和別人的類似研究結(jié)果有什么異同，如果不同的話，那么可以 討論一些產(chǎn)生差異的可能原因。

3）如果你在研究結(jié)果中出現(xiàn)非常新的東西，用以前別人的理論很難解釋，那么 你可以提出你的假設(shè)理論來解釋試驗(yàn)中非常新的東西，一定要做到能自圓其說。在Discussion的最后要總結(jié)一下，告訴別人你這個(gè)研究的幾個(gè)主要結(jié)果。接下來是文章的materials and methods。

1.你在試驗(yàn)中要到的數(shù)據(jù)，你都要寫出得到這些數(shù)據(jù)的方法。

2.寫試驗(yàn)方法要盡可能詳細(xì)，能夠保證別人看了你的materials and methods 后，能夠比較輕松地參考你的方法進(jìn)行相關(guān)的研究。

3.看一下你可能要投的刊物，看看這個(gè)刊物中的materials and methods是怎么樣寫的，你可以參考他們的寫。

接下來是introduction 1.介紹一下開展你這個(gè)研究領(lǐng)越的意義

2.介紹一下該研究領(lǐng)越的一些人所做的工作，存在什么問題 3.你為什么要做這個(gè)試驗(yàn)

4.可以在introduction 中提出你的hypothesis

接下來是reference 1.最好引用原始文獻(xiàn)，不要二次引用。

2.注意參考文獻(xiàn)的編排格式，與你要投的刊物要一致。3.不要漏和多參考文獻(xiàn)。

接下來是 acknowledge 1.幫助過你做試驗(yàn)，寫文章的人 2.提供資金資助的資金項(xiàng)目

接下來是title 1.title 要說明你的研究內(nèi)容 2.title要有一定的吸引力，接下來是abstracts 包括 研究目的，主要研究結(jié)果，得出什么重要的結(jié)論。

寫好以后，最好能夠找一個(gè)搞相關(guān)研究的美國或者英國的科學(xué)家看一下，改一下英文 然后就可以投出去了。

以上說的是我的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣悬c(diǎn)幫助。謝謝！

正弦和余弦曲線10.80.60.4正弦、余弦cos(t)正弦余弦0.20-0.2sin(t)-0.4-0.6-0.8-1024時(shí)間t6810