第一篇：學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教師專業(yè)發(fā)展》心得體會

學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展》心得體會

隨著時(shí)代的進(jìn)步,教師專業(yè)發(fā)展的重要性日趨明顯。伴隨著教育信息化呼聲的日益高漲及其發(fā)展的日益深入,教師正面臨著信息化帶來的新挑戰(zhàn)。在信息化背景下,教師如何利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)成長成為了熱點(diǎn)問題。它讓我們廣大中小學(xué)教師充分認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)化和信息化的環(huán)境下教育改革的迫切性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和教學(xué)方法，全面提高我們教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和實(shí)施教學(xué)的能力和水平。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教師專業(yè)成長提供了優(yōu)越的條件，在很難與高層次的專家進(jìn)行近距離交流接觸的情況下，網(wǎng)絡(luò)則為教師解決了這一問題。網(wǎng)上資源不但內(nèi)容十分豐富，而且交流渠道暢通。你既可以通過網(wǎng)絡(luò)郵箱（Email）、網(wǎng)絡(luò)論壇（BBS）、網(wǎng)絡(luò)聊天（ICQ），也可以運(yùn)用今天流行的教師博客即網(wǎng)絡(luò)日志（edu-blog）等對課程的內(nèi)容進(jìn)行交流討論。讓國內(nèi)一流的專家資源飛到我們身邊，讓我們一邊生活，一邊工作，一邊交流，一邊成長，不分等級，無視差異，大家共同提升文化內(nèi)涵，獲得進(jìn)一步成長的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)研修，時(shí)空不限、資源共享、多向互動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以教師為本，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、行動(dòng)中研究”的研修特色。同時(shí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)不一樣。網(wǎng)絡(luò)可以反復(fù)呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及興趣學(xué)習(xí)。特別是一些緘默知識，在現(xiàn)實(shí)課堂中一現(xiàn)即逝，不易把握，而在課堂實(shí)錄中教師可以反復(fù)觀看，細(xì)細(xì)感悟，容易習(xí)得。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)更可以促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的更新、理論知識的豐富，教育教學(xué)技能、緘默知識的習(xí)得，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我想，在以后的活動(dòng)中，我們會更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫反思、隨筆。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績。不過，也應(yīng)當(dāng)指出的是，在少數(shù)教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性還不足以支撐其自覺地利用網(wǎng)絡(luò)資源來努力學(xué)習(xí)的情況下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)怎樣保證和監(jiān)督教師真正經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，這在技術(shù)和制度上都還是一個(gè)沒有完全解決的問題，希望相關(guān)部門能積極尋找有效的解決辦法。切實(shí)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長的有效途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“以師為本”的培訓(xùn)理念

與傳統(tǒng)的面對面的集中培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)至少體現(xiàn)了兩大優(yōu)勢：首先在培訓(xùn)的內(nèi)容上。傳統(tǒng)的培訓(xùn)是“以教為主”，培訓(xùn)什么內(nèi)容是由授課的教師來決定，受訓(xùn)的教師缺乏選擇性和自主性。結(jié)果導(dǎo)致有些培訓(xùn)的內(nèi)容，教師已經(jīng)很熟悉了，或者暫時(shí)還沒有必要掌握，授課的老師卻在上面滔滔不絕地講個(gè)不停，而教師特別想學(xué)到的東西，卻學(xué)不到，試問，在這種情況下，教師參加培訓(xùn)的積極性和實(shí)效性又將從何談起呢？而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則具有極大的自主性和選擇性。因?yàn)榫W(wǎng)上資源豐富。網(wǎng)上不僅有著名專家的學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)講座、理性論文，而且有優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂實(shí)錄及說課、評課、教學(xué)反思等。教師可以根據(jù)自己的水平、愛好選擇學(xué)習(xí)。從中可以直接或間接學(xué)到先進(jìn)的理念、豐富的理論知識，可以學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、方法及一些緘默知識。從而促進(jìn)了教師自覺參加學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)的效果。

其次，在培訓(xùn)的時(shí)間上，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“化零為整”，更具有彈性。自離開校園參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對于在職人員來說，工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給了我們求知的希望。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，所有的知識內(nèi)容都展現(xiàn)在相關(guān)的課程里。不管你身處何地，不管時(shí)間有多晚，也不管你是否帶著課本，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，你在學(xué)校，家里都可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁上的課程內(nèi)容進(jìn)行隨心所欲的學(xué)習(xí)。有效地解決了舟車勞頓和工學(xué)矛盾的問題。

第二篇：《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展》心得體會

《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展》心得體會

通過對《 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)如何才能真正發(fā)生》、《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長 》、《教師專業(yè)成長》三個(gè)課程專題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為教師只有把握好自己，把握好教學(xué)，才能更好的發(fā)揮自己的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)在，我談?wù)勎业捏w會或者收獲，與同行共勉。

1、以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。做為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識，是我長期堅(jiān)持的工作原則。

2、以師德為先，告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在語文課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會獨(dú)立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信

教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

3、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長?；叵虢衲甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

4、樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)過此次的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會更有方向性及準(zhǔn)確性。以后，我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>

第三篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展心得體會

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展心得體會

通過近幾個(gè)禮拜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深切地體會到：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長有效途徑。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)專業(yè)成長已成為一種普遍的方式。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。

首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了“以師為本”的培訓(xùn)理念。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有極大的自主性和選擇性。因?yàn)榫W(wǎng)上資源豐富。網(wǎng)上不僅有著名專家的學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)講座、理性論文，而且有優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂實(shí)錄及說課、評課、教學(xué)反思等。教師可以根據(jù)自己的水平、愛好選擇學(xué)習(xí)。從中可以直接或間接學(xué)到先進(jìn)的理念、豐富的理論知識，可以學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、方法及一些緘默知識。從而促進(jìn)了教師自覺參加學(xué)習(xí)的積極性。而且在培訓(xùn)的時(shí)間上，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“化零為整”，更具有彈性。自離開校園參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對于在職人員來說，工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給了我們求知的希望。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，所有的知識內(nèi)容都展現(xiàn)在相關(guān)的課程里。不管你身處何地，不管時(shí)間有多晚，也不管你是否帶著課本，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，你在學(xué)校，家里都可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁上的課程內(nèi)容進(jìn)行隨心所欲的學(xué)習(xí)。有效地解決了舟車勞頓和工學(xué)矛盾的問題。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長?，F(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教師專業(yè)成長提供了優(yōu)越的條件，在很難與高層次的專家進(jìn)行近距離交流接觸的情況下，網(wǎng)絡(luò)則為教師解決了這一問題。網(wǎng)上資源不但內(nèi)容十分豐富，而且交流渠道暢通。你既可以通過網(wǎng)絡(luò)郵箱（Email）、可以運(yùn)用今天流行的教師博客即網(wǎng)絡(luò)日志（edu-blog）等對課程的內(nèi)容進(jìn)行交流討論。讓國內(nèi)一流的專家資源飛到我們身邊，讓我們一邊生活，一邊工作，一邊交流，一邊成長，大家共同提升文化內(nèi)涵，獲得進(jìn)一步成長的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)研修，時(shí)空不限、資源共享、多向互動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以教師為本，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、行動(dòng)中研究”的研修特色。同時(shí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)不一樣。網(wǎng)絡(luò)可以反復(fù)呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及興趣學(xué)習(xí)。

再次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的影響。現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，教師專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，在信息技術(shù)對社會的影響日益廣泛的今天，教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增強(qiáng)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。而且教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出多樣化趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，在教學(xué)活動(dòng)中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)等使得教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

信息時(shí)代的教師，不僅是教育學(xué)者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者。因此，教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師自身學(xué)習(xí)的過程。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我的知識面寬了。而且過的很充實(shí)。相信網(wǎng)絡(luò)一直伴我成長，一直陪我走向明天。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展心得體會（定稿）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展心得體會

神木縣

武艷

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)教師通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)專業(yè)成長已成為一種普遍的方式。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生變化教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的影響。

1、教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色

現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念教師專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)持續(xù)不斷的過程在信息技術(shù)對社會的影響日益廣泛的今天教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中增加了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度增強(qiáng)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性質(zhì)使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。

2、教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

呈現(xiàn)出多樣化趨勢

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是知識的傳授者在教學(xué)活動(dòng)中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)等使得教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。利用網(wǎng)絡(luò)教師可以收集資源、廣泛聽取學(xué)生意見同學(xué)科專家進(jìn)行交流、共建教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材教師成為課程的開發(fā)者。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代新的教育理念和教學(xué)模。式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)在反思中成長。

二、網(wǎng)絡(luò)支持下教師專業(yè)發(fā)展的有效措施

1、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)是教師在擁有計(jì)算機(jī)、可以上網(wǎng)的情況下自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式使自己的知識結(jié)構(gòu)得到持續(xù)發(fā)展的過程。

2、基于學(xué)習(xí)型組織的教師共同體

學(xué)習(xí)型組織是教師集體的專業(yè)發(fā)展模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)型組織不再局限在一所學(xué)校之內(nèi)只要擁有共同的愿望無論教師處于哪個(gè)省份、哪個(gè)地域都可以組成一個(gè)學(xué)習(xí)群體相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧和專業(yè)知識技能進(jìn)一步深化對問題的理解和認(rèn)識。

3、教師的反思性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師以自身的思想和行為作為思考和研究對象的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師反思性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行的反思、對教學(xué)能力進(jìn)行的反思、對教師自身進(jìn)行的反思。

信息時(shí)代的教師不僅是教育者而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此教師專業(yè)發(fā)展的過程是教師自身學(xué)習(xí)的過程是教師對教育實(shí)踐不斷反思和建構(gòu)的過程。

第五篇：學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展”心得體會（最終版）

學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展”心得體會

郝崇義

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)專業(yè)成長已成為一種普遍的方式。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在改變傳統(tǒng)的教育方式、過程和組織，教與學(xué)的關(guān)系正在發(fā)生變化，教師的作用、工作方式以及教師和學(xué)生的關(guān)系都將發(fā)生深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為支持教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度三個(gè)方面。教師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，教師專業(yè)發(fā)展也是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，在信息技術(shù)對社會的影響日益廣泛的今天，教師專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)出信息化特色。為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校的許多課程在教學(xué)中采取了信息技術(shù)與課程整合的方式。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了教師勞動(dòng)的復(fù)雜程度，增強(qiáng)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性質(zhì)，使得教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識的傳授者，在教學(xué)活動(dòng)中處于權(quán)威地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多種學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，教師的角色呈現(xiàn)出多元化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)模式比如研究性學(xué)習(xí)等使得教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以收集資源、廣泛聽取學(xué)生意見，同學(xué)科專家進(jìn)行交流、共建教學(xué)資源、創(chuàng)造性地使用教材，教師成為課程的開發(fā)者。

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代新的教育理念和教學(xué)模式的出現(xiàn)要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長。

信息時(shí)代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。因此，教師專業(yè)發(fā)展的過程，是教師自身學(xué)習(xí)的過程，是教師對教育實(shí)踐不斷反思和建構(gòu)的過程。