第一篇：海門新教育培訓(xùn)心得

那富有個(gè)性化的班級(jí)口號(hào)、頗具內(nèi)涵的班級(jí)精神以及班級(jí)美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵(lì)孩子們努力奮進(jìn)。

二、百花齊放創(chuàng)設(shè)多彩課程 朱永新教授說：“如果把教室比作河道的話，課程則是水流。兩者相得益彰時(shí)，才會(huì)有教育的精彩涌現(xiàn)。有了課程的汩汩水流，田間地頭也可以成為教室的延伸部分；課程的水流枯竭了，精心布置的教室也會(huì)成為禁錮生命發(fā)展的囚籠?！?/p>

起來，一起辯論人物功過是非，一起組織百家講壇講人物講法器，全學(xué)科整合，讓孩子們的所有課程都有聯(lián)系且有新意。

我想，這次學(xué)習(xí)的收獲還不僅限于此，它會(huì)在我以后的教學(xué)工作中起到更多潛移默化的推動(dòng)作用。新教育前期的躬行者們?cè)谧约盒陆逃臉穲@里不斷追求，而這份追求讓他們不僅快樂而又滿足。這份對(duì)于教育行無止境的追求，對(duì)于自己所干事業(yè)孜孜不倦的快樂也將推動(dòng)我們這些后來的同行者，在新教育的路上，且行且思，過上一種幸福完整的教育生活。

下面只就我在東洲小學(xué)的培訓(xùn)做詳細(xì)的總結(jié)：

首先，在東洲小學(xué)，聆聽他們的工作布置有一個(gè)詞匯出現(xiàn)的頻率最多——底線。一般有兩種形式出現(xiàn)：一項(xiàng)工作，用數(shù)字量化一個(gè)最低要求，一項(xiàng)工作，我們看到的不是最后結(jié)果，不是活動(dòng)展示的學(xué)生。我們看到的是落實(shí)這項(xiàng)工作的教師，所有的展示都是在展示你自己的素質(zhì)和水平。

給我的啟示：

1、用底線保證基礎(chǔ)，底線，就是基本的要求。一般都是通過各種各樣的制度外顯的。我認(rèn)為這個(gè)底線的設(shè)計(jì)要基于對(duì)人性的把握，要基于多數(shù)教師向善向上進(jìn)取之心；設(shè)計(jì)底線更應(yīng)該是根植于學(xué)校實(shí)際情況下，不是網(wǎng)上抄來的，別校借來的。底線定的太低，就會(huì)失去引領(lǐng)的價(jià)值。學(xué)校工作的底線是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它隨著學(xué)校發(fā)展而不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的工作底線不斷提高過程，就是學(xué)校不斷發(fā)展過程；底線一旦確定，就要堅(jiān)決地執(zhí)行下去，執(zhí)行起來就不能有例外。

2、用榜樣塑造榜樣。新教育工作是一種富有感情色彩的工作，我們應(yīng)該用心去發(fā)現(xiàn)榜樣，用情去宣傳榜樣，用力去推廣榜樣，使榜樣的價(jià)值在學(xué)校內(nèi)得到凸顯，讓教師學(xué)習(xí)榜樣們那樣全身心投入工作，投入我們的課堂。這是對(duì)整個(gè)組織團(tuán)隊(duì)都是一種激勵(lì)。最終會(huì)達(dá)到榜樣激勵(lì)新的榜樣的發(fā)展模式。

其次，在東洲看到的他們的校園文化、校本課程搞得特別出色，回想我們學(xué)校的活動(dòng)，也是不錯(cuò)的，可是缺少的是什么呢？頓悟：原來我們?nèi)鄙俚氖且环N系統(tǒng)化的總結(jié)和先進(jìn)理念的引領(lǐng)。

另外，看到東小的榮譽(yù)櫥窗里那一本本由他們自己老師作為封面而擺放的雜志和書籍，我不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆：他們的教科研真的做的太好了！在這樣的一個(gè)氛圍內(nèi)，在這樣一個(gè)環(huán)境里，我們還能消極怠工？還能不思進(jìn)取嗎？我們?cè)敢庾屪约郝浜笞屪约撼蔀樽畈畹哪且粋€(gè)嗎？

在東洲小學(xué)，一種文化氛圍彌漫在校園的每一個(gè)角落，滲透在每一個(gè)教師的一舉手、一投足間。這種管理文化就是——自覺。是東小人對(duì)自己新教育理想的自我認(rèn)識(shí)和覺醒，更是對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自覺追求。祝禧總校長(zhǎng)在報(bào)告中的一句話令我十分欽佩：“跟著我”。沒有行政的命令和干預(yù)，校長(zhǎng)在默默行動(dòng)，教師在默默付出。因?yàn)樽杂X的行動(dòng)，所以我們看到了卓越發(fā)展的東洲小學(xué)。我們追求的教育境界，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

程樓小學(xué)李芳

瀛湖鎮(zhèn)玉嵐初中 王波

每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，每個(gè)師生都有自己的特長(zhǎng)，重視習(xí)慣養(yǎng)成，讓師生終生受益。不管在大街小巷還是在校園的角落，很難看到不文明行為，運(yùn)動(dòng)和讀書成為師生的生活方式。

他山之石，可以攻玉。我們可以從新教育的十大行動(dòng)著手，推進(jìn)我們的素質(zhì)教育。

1、締造完美教室，教室應(yīng)有圖書角、種植角、有班級(jí)文化、有校園文化，鑄造環(huán)境育人氛圍。

2、推進(jìn)每月一事，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育（文明禮儀、遵規(guī)守紀(jì)、衛(wèi)生健康、熱愛學(xué)習(xí)）。

3、營(yíng)造書香校園，師生共讀共寫，校園廣播在中午、下午要播出師生寫的文章，每天堅(jiān)持“晨誦午讀”。

4、構(gòu)筑理想課堂，把我們進(jìn)行的高效課堂更優(yōu)化，讓課堂形式多樣，打造師生對(duì)話交流的舞臺(tái)。

5、社團(tuán)活動(dòng)，組建科技、藝術(shù)、文學(xué)、體育、種植、養(yǎng)殖的社團(tuán)活動(dòng)。

6、培養(yǎng)卓越口才，通過讀書活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開展一些演講賽和辯論賽、我是小小口才家等活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生口才讓他們能論會(huì)寫，能讀會(huì)誦。

7、師生共寫隨筆，教師要堅(jiān)持寫課后記、教育敘事，學(xué)生要堅(jiān)持寫日記。記錄自己的成長(zhǎng)趣事。

我想只要靜下心來，行動(dòng)起來，堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有收獲、有奇跡。

2015年4月23日

一、感悟

前提：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了課程改革的進(jìn)度及速度，地域現(xiàn)況決定了課程改革的難度

1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三天，時(shí)間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)只能走馬觀花，所看到的，聽到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，追求課堂的高位運(yùn)行。

2、新教育，是一種教育理念，它是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營(yíng)造書香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長(zhǎng)，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

二、校園文化建設(shè)

每到一所學(xué)校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學(xué)校，秉承著讓校園成為師生成長(zhǎng)和發(fā)展樂園，在師生中開展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，此次展示的是2015年暑假師生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片，其中有學(xué)生的科技小發(fā)明，旅游專題文化，飲食專題文化，特長(zhǎng)專題文化等。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生自己謀劃設(shè)計(jì)的獨(dú)特的班名、班徽、班訓(xùn)，每個(gè)班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設(shè)計(jì)能力不足的情況下，到校園找專業(yè)的設(shè)計(jì)公司幫助。校園內(nèi)大屏幕上不間斷地播放著發(fā)生在校園內(nèi)外的師生各項(xiàng)活動(dòng)照片、視頻。教學(xué)樓上，一條寫著“讓每一個(gè)人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節(jié)的聲音，留下難忘的成長(zhǎng)之路”很是醒目。包場(chǎng)中學(xué)，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內(nèi)，版面上，教學(xué)樓的樓名（彎弓樓，滿弓樓，羿弓樓，）到處充斥著與射箭有關(guān)的文化。學(xué)校注重挖掘射箭文化內(nèi)涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標(biāo)意識(shí)、養(yǎng)心功能、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)把射箭精神轉(zhuǎn)化為走向成功的五把金箭——確立目標(biāo)、充滿自信、堅(jiān)持不懈、善于合作、情緒穩(wěn)定。學(xué)校又及時(shí)地把這些文化精神運(yùn)用到教育教學(xué)中去，形成了學(xué)校鮮明的文化特色。能仁中學(xué)，她崇尚的是“能仁致遠(yuǎn)，知行全一”的校風(fēng)，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)

新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學(xué)校、教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，用自己的行為方式去過自己喜歡的生活。學(xué)生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?？鞓烽喿x，健康成長(zhǎng)。

投身社團(tuán)，發(fā)展自我。

1、課堂教學(xué)

2015年11月4日，能仁中學(xué)，語文課《春》七.1 課堂伊始，從經(jīng)典國(guó)文背誦開始。

新課導(dǎo)入

然后學(xué)習(xí)小組的預(yù)習(xí)展示，誦讀課文。

教師引導(dǎo)：課文的結(jié)構(gòu)

生答：盼春，繪春，贊春

師問：繪春作者都寫了什么

生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風(fēng)和煦

接下來分組無縫隙地再次賞讀三幅圖

后，品讀春花

師提出問題，作者寫出了春花的哪些特點(diǎn)？

生：多花的多，色，味，品種等方面回答。

師：作者通過哪些手段寫出這些特點(diǎn)的？

生：各小組討論思考后答：教師板書

烘托，聯(lián)想，感觀，側(cè)面等描寫手法

師：運(yùn)用一種或幾種方法，描寫當(dāng)下季節(jié)秋天的草，秋天的花，秋天的風(fēng)寫一段文字。

生：寫

后，生在實(shí)物投影上展示自己的寫作成果并分享

師：你寫的是什么，用的什么方法

生：我寫的是秋天的風(fēng)，我主要是寫秋天的風(fēng)的涼爽，用的是側(cè)面描寫的方法。

生：我寫的是秋天的楓葉，寫出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。生：我寫的是桂花，寫出了桂花的味道，用的是擬人的方法。

生：?? 師：暢談本節(jié)課的收獲

生：祖國(guó)美好，貢獻(xiàn)自己的力?? 生：?? 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，仿寫一篇小文章，名字叫《贊秋》

生：緊張地寫作。2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》

導(dǎo)入：激光筆 燒杯 先觀察空杯時(shí)光的傳播路線，然后加水，產(chǎn)生光線的偏折，問題激趣。

師：回顧光的反射

生：分組實(shí)驗(yàn)，畫出光的折射圖，在實(shí)物投影上展示小組實(shí)驗(yàn)成果并回答折射規(guī)律：同面，兩側(cè)，兩角關(guān)系。

師：改變?nèi)肷浣嵌?，再畫出折射?/p>

生：實(shí)驗(yàn)，展示，并說明入射角與折射角的關(guān)系（一人回答，組員補(bǔ)充，其它小組糾正）

師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規(guī)律 師：板書 光的折射規(guī)律

共面，兩側(cè)，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么

生：回答

兩節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)都是：老師提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或是通過小組討論實(shí)驗(yàn)，得出問題結(jié)論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，回答或在投影上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用語言把自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)成果描述出來。語文課通過聽、說、讀、寫，提高了學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言來表達(dá)自己思想的能力和水平。物理課更是通過學(xué)生的實(shí)踐，一步一步得出問題的結(jié)論和數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

兩節(jié)課，學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，很少出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。可謂高效

2、書香校園 凡參觀學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)教室，后面都有學(xué)校為班級(jí)配備的全套的必讀經(jīng)典書籍，學(xué)生捐獻(xiàn)的經(jīng)班主任審核的書籍，社會(huì)捐獻(xiàn)的書籍等。學(xué)生利用課余時(shí)間，節(jié)假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書心得體會(huì)，也可寫出推薦書目

創(chuàng)辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學(xué)生一手完成，老師所做的就是必要時(shí)提供資金或技術(shù)上的支持。

文章在班刊或?？蚋呒?jí)的刊物上發(fā)表，學(xué)生都能收到一定量的稿費(fèi)。稿費(fèi)學(xué)生從不私自享用或帶回家，而是用于班級(jí)，購(gòu)買更多的書籍來豐富學(xué)生的精神生活。

班級(jí)和學(xué)校定時(shí)評(píng)選出班級(jí)或?qū)W校的書香學(xué)生，讀書之星，并在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄張貼表揚(yáng)。

3、投身社團(tuán)，發(fā)展自我

在包場(chǎng)中學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，在完成學(xué)業(yè)后，選擇相應(yīng)的社團(tuán)去豐富發(fā)展自己。合唱，美術(shù)，書法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團(tuán)，我就能提供給你發(fā)展的舞臺(tái)。

三天，時(shí)間不長(zhǎng)，但我看到了許多在家在自己的學(xué)校看不到的東西，也感受到了在家在自己學(xué)校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己生根發(fā)芽開花結(jié)果的土壤，讓每個(gè)孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個(gè)學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，也看到了分組學(xué)習(xí)時(shí)討論的熱烈。讀書時(shí)，他們是那么地全神貫注，寫作時(shí)，他們是那么地聚精會(huì)神，展示時(shí)，他們是那么地?zé)崆檠笠?。觀看班刊時(shí)，我為學(xué)生們的才智所折服，走進(jìn)校園時(shí)，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書香滋潤(rùn)了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。

今天我們能走出去，明天也許我們就能實(shí)現(xiàn)。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著新教育的春天早日來到我們身邊。

第二篇：海門學(xué)習(xí)新教育心得

海門學(xué)記之第三周（篇一）

這是來到海門的第三周，慢慢地已經(jīng)喜愛上了這個(gè)充滿神奇的教育圣地。這里有太多要學(xué)習(xí)的地方，兩個(gè)月是僅僅不夠的，那如何在這短短的兩個(gè)月中收獲更多就顯得十分重要，而我也是肩負(fù)重任。

前兩個(gè)禮拜我在海門市通源小學(xué)任教一年級(jí)（1）班的語文學(xué)科，相比較其他的老師，我更多的走進(jìn)課堂，與學(xué)生零距離的接觸。這兩周的學(xué)習(xí)給我感觸很大，最明顯的就是學(xué)生的高素質(zhì)和教師的幸福感。一進(jìn)入校園，學(xué)生的懂禮貌、輕柔細(xì)語深深的感染了我，我甚至驚訝于這么小的孩子竟有大人風(fēng)范，面對(duì)陌生的老師，不膽怯、不害羞，他們自信十足，這到底是什么造就了他們？我想這一定離不開老師的諄諄教誨。果然，在我進(jìn)入辦公室的一剎那，我希望我是透明人，因?yàn)槲疑麓驍_到他們：門口的兩位老師聚精會(huì)神的在修改自己的課件，好像在為下節(jié)課做準(zhǔn)備；靠窗戶的女老師在耐心的給孩子訂正作業(yè)；我身后的老師正在安排班級(jí)孩子做活動(dòng)······我只好默默的坐到自己位置上，輕輕放下包，趕緊進(jìn)入狀態(tài)。與他們交談，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)待教育事業(yè)充滿激情，充滿干勁，這點(diǎn)讓我十分慚愧。他們一天的時(shí)間，除了吃飯、上廁所，其他的時(shí)間都是在工作，他們有做不完的工作，我原本以為他們會(huì)很輕松，其實(shí)他們和我們一樣，工作量大，任務(wù)重。但是不同的是，他們的愛崗敬業(yè)、他們的耐心指導(dǎo)、他們的細(xì)心呵護(hù)，都做到最好，這是我需要學(xué)習(xí)的，我為自己曾經(jīng)的偷懶感到愧疚。

兩周的時(shí)間很快，在通源我的任務(wù)也算圓滿完成。于是今天我又重新回到海門市育才小學(xué)報(bào)到。在龔校長(zhǎng)的安排下，我開始了三年級(jí)語文學(xué)科的跟崗學(xué)習(xí)。三（1）班的班主任黃老師，年輕、經(jīng)驗(yàn)十足，在她的安排下，我負(fù)責(zé)品德與社會(huì)的任教，以及三年級(jí)的閱讀課程。通過她簡(jiǎn)單有序的介紹，對(duì)咱班的孩子已經(jīng)有初步的了解，孩子們也非常高興的歡迎我，親切的喊我“唐老師”。

來到兩所學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)海門的每個(gè)學(xué)校從校歌、校徽、校訓(xùn)，到書香班級(jí)的布置，都讓我感受到正置身于知識(shí)的殿堂，整個(gè)人被濃重的文化氛圍包圍著，盡情享受著豐盛的文化大餐。每班都有個(gè)性化的名字，那富有個(gè)性化的班級(jí)口號(hào)、頗具內(nèi)涵的班級(jí)精神以及班級(jí)美好的愿景，時(shí)時(shí)都在激勵(lì)孩子們努力奮進(jìn)。我想等我回到新沂，回到自己的班級(jí)，我也要好好學(xué)習(xí)借鑒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)書香、有活力的班級(jí)環(huán)境。

第三篇：新教育培訓(xùn)心得

一年級(jí)新教育培訓(xùn)心得

8月26日，我們參加了由教育局組織的一年級(jí)語文老師新教育培訓(xùn)。在此之前，我沒有接觸過新教育，對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)僅停留在是要讀繪本書，聽了弓老師的詳解和溫老師的課件示范講解，是我對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)又深了一些，它不是單純是讀課外書，更是與語文教學(xué)的潛在結(jié)合，在新教育過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，在語文教學(xué)中體現(xiàn)新教育，從而達(dá)到最終的教育目的。

下午我們聆聽了李校長(zhǎng)對(duì)一年級(jí)語文書中寫字的詳細(xì)解讀，讓我在寫字教學(xué)上又有了更深的感觸，會(huì)寫字不代表能寫好字，所以從小抓好寫字教學(xué)就顯得尤為重要?，F(xiàn)在我們好多學(xué)生寫字歪歪扭扭，似是而非，這就需要我們一年級(jí)語文老師從基礎(chǔ)抓起認(rèn)真教好每一筆，讓學(xué)生從小寫好每一個(gè)字。我們的漢字有幾千年的歷史，曾涌現(xiàn)出了不少書法家，更有不少的書法愛好者，我們不要求每一個(gè)學(xué)生都成為書法家，但我們希望我們的學(xué)生能成為書法愛好者，在寫字能力方面不斷提高，不斷進(jìn)步！

杜艷

二〇一二年八月二十七日

第四篇：赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)

赴江蘇海門培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育總結(jié)

此次赴江蘇海門市培訓(xùn)學(xué)習(xí)新教育的根本理念、行動(dòng)模式以及實(shí)驗(yàn)課程為目標(biāo)，共歷時(shí)三天，三天時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谂嘤?xùn)中心的安排下，圍繞“學(xué)校文化建設(shè)、書香校園建設(shè)、完美教室締造、理想課堂建設(shè)”等內(nèi)容，通過聆聽專家報(bào)告、參與式考察、研討交流等形式，分享了海門新教育實(shí)驗(yàn)成果和學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，三天下來，有收獲也有感悟，有激動(dòng)也有無奈，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、感悟

前提：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了課程改革的進(jìn)度及速度，地域現(xiàn)況決定了課程改革的難度

1、這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)共三天，時(shí)間短，日程安排很緊湊，這也決定了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)只能走馬觀花，所看到的，聽到的，只能是新教育表層的東西。有些東西不可能理解太深太透，甚至也有可能有偏差。但總體的思想是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，追求課堂的高位運(yùn)行。

2、新教育，是一種教育理念，它是一個(gè)以教師專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以“營(yíng)造書香校園”為途徑，讓師生在閱讀中成長(zhǎng)，以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的三天內(nèi)，我們共走進(jìn)三所學(xué)校，海門市東洲學(xué)校，海門市能仁學(xué)校，海門市包場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，每到一校，每走進(jìn)一座教室，首先我們無不被人家的硬件設(shè)施給震撼，特別是海門市下屬的包場(chǎng)鎮(zhèn)中學(xué)，一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，但人家優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)條件，硬件配套，是我們這的縣級(jí)甚至是市級(jí)學(xué)校所不能具備的。29個(gè)班的規(guī)模，1300名在校生，擁有多媒體教室，音樂室，美術(shù)室，書法室，實(shí)驗(yàn)室，階梯教室，健身館，射箭館，教職工休閑中心，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等等。多角度，全方位地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，給每一個(gè)學(xué)生的興趣能力一個(gè)展示發(fā)展的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。這還是一所鎮(zhèn)級(jí)中學(xué)，那大家可以想像海門市內(nèi)的學(xué)校。所有這些學(xué)校，背后都有 “海門市新教育集團(tuán)”這樣一個(gè)大財(cái)團(tuán)在做支撐。從大的層面——教育的變革及發(fā)展，從小的層面——每一個(gè)從事教育的人的薪金報(bào)酬，沒有資金的投入，沒有財(cái)力的支持，海門市想進(jìn)行教育的變革，想進(jìn)行新教育的嘗試，我想也是心有余也力不足吧。

二、校園文化建設(shè)

什么是校園文化，據(jù)海門市新教育培訓(xùn)中心吳能主任介紹：學(xué)校文化就是一所學(xué)校的記憶，是學(xué)校的符號(hào)，是學(xué)校的靈魂，同時(shí)也是學(xué)校的力量。她的內(nèi)容包括精神建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，制度建設(shè)，行為建設(shè)，課程建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。用白話來說，學(xué)校的大門是文化（北京大學(xué)，京師大學(xué)堂），學(xué)校的雕塑是文化（舉例），學(xué)校的樓名是文化（滿弓樓，彎弓樓），學(xué)校的古樹是文化，師生的舉手投足是文化，學(xué)校的一草一木都是文化。

每到一所學(xué)校，我們都被深厚的校園文化所籠罩。東洲學(xué)校，秉承著讓校園成為師生成長(zhǎng)和發(fā)展樂園，在師生中開展健康向上、豐富多彩的文化活動(dòng)，此次展示的是2015年暑假師生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圖片，其中有學(xué)生的科技小發(fā)明，旅游專題文化，飲食專題文化，特長(zhǎng)專題文化等。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生自己謀劃設(shè)計(jì)的獨(dú)特的班名、班徽、班訓(xùn)，每個(gè)班的班名都有自己的詮釋。班徽可以在自己設(shè)計(jì)能力不足的情況下，到校園找專業(yè)的設(shè)計(jì)公司幫助。校園內(nèi)大屏幕上不間斷地播放著發(fā)生在校園內(nèi)外的師生各項(xiàng)活動(dòng)照片、視頻。教學(xué)樓上，一條寫著“讓每一個(gè)人在東洲找到適合發(fā)展之路，發(fā)出清脆拔節(jié)的聲音，留下難忘的成長(zhǎng)之路”很是醒目。包場(chǎng)中學(xué)，以射箭文化為依托，打造射箭文化特色，校園內(nèi)，版面上，教學(xué)樓的樓名（彎弓樓，滿弓樓，羿弓樓，）到處充斥著與射箭有關(guān)的文化。學(xué)校注重挖掘射箭文化內(nèi)涵，逐步從射箭文化的研究中提煉出射箭精神——正義精神、尚禮精神、目標(biāo)意識(shí)、養(yǎng)心功能、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。同時(shí)把射箭精神轉(zhuǎn)化為走向成功的五把金箭——確立目標(biāo)、充滿自信、堅(jiān)持不懈、善于合作、情緒穩(wěn)定。學(xué)校又及時(shí)地把這些文化精神運(yùn)用到教育教學(xué)中去，形成了學(xué)校鮮明的文化特色。能仁中學(xué)，她崇尚的是“能仁致遠(yuǎn)，知行全一”的校風(fēng)，她是以“科技教育”打造自己的文化特色，以“科技教育”為品牌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

三、課堂教學(xué)

新教育的理念就是“過一種幸福完整的教育生活”。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是師生共同的一種教育生活，這種生活不是學(xué)校、教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師的合理引導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，用自己的行為方式去過自己喜歡的生活。學(xué)生自己喜歡的行為方式就是在課堂上，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?？鞓烽喿x，健康成長(zhǎng)。投身社團(tuán)，發(fā)展自我。

1、課堂教學(xué)

2015年11月4日，能仁中學(xué)，語文課《春》七.1 課堂伊始，從經(jīng)典國(guó)文背誦開始。新課導(dǎo)入

然后學(xué)習(xí)小組的預(yù)習(xí)展示，誦讀課文。教師引導(dǎo)：課文的結(jié)構(gòu) 生答：盼春，繪春，贊春 師問：繪春作者都寫了什么 生答：春草嫩綠 春花燦爛 春風(fēng)和煦 接下來分組無縫隙地再次賞讀三幅圖 后，品讀春花

師提出問題，作者寫出了春花的哪些特點(diǎn)？ 生：多花的多，色，味，品種等方面回答。師：作者通過哪些手段寫出這些特點(diǎn)的？ 生：各小組討論思考后答：教師板書 烘托，聯(lián)想，感觀，側(cè)面等描寫手法

師：運(yùn)用一種或幾種方法，描寫當(dāng)下季節(jié)秋天的草，秋天的花，秋天的風(fēng)寫一段文字。

生：寫

后，生在實(shí)物投影上展示自己的寫作成果并分享 師：你寫的是什么，用的什么方法

生：我寫的是秋天的風(fēng)，我主要是寫秋天的風(fēng)的涼爽，用的是側(cè)面描寫的方法。

生：我寫的是秋天的楓葉，寫出了秋的凝重，用的是比喻的修辭方法。生：我寫的是桂花，寫出了桂花的味道，用的是擬人的方法。生：??

師：暢談本節(jié)課的收獲

生：祖國(guó)美好，貢獻(xiàn)自己的力?? 生：??

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，仿寫一篇小文章，名字叫《贊秋》 生：緊張地寫作。

2015年11月4日 初二4班 物理 《光的折射》

導(dǎo)入：激光筆 燒杯 先觀察空杯時(shí)光的傳播路線，然后加水，產(chǎn)生光線的偏折，問題激趣。

師：回顧光的反射

生：分組實(shí)驗(yàn)，畫出光的折射圖，在實(shí)物投影上展示小組實(shí)驗(yàn)成果并回答折射規(guī)律：同面，兩側(cè)，兩角關(guān)系。

師：改變?nèi)肷浣嵌龋佼嫵稣凵溽?/p>

生：實(shí)驗(yàn)，展示，并說明入射角與折射角的關(guān)系（一人回答，組員補(bǔ)充，其它小組糾正）

師：研究證明光從一種介質(zhì)到另一種介質(zhì)，光的折射規(guī)律 師：板書 光的折射規(guī)律

共面，兩側(cè)，同增同減，折射角小于（大于）入射角，空大透小，垂直不變。師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么 生：回答

兩節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)都是：老師提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或是通過小組討論實(shí)驗(yàn)，得出問題結(jié)論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，回答或在投影上展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用語言把自己的學(xué)習(xí)過程，實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)成果描述出來。語文課通過聽、說、讀、寫，提高了學(xué)生組織語言，運(yùn)用語言來表達(dá)自己思想的能力和水平。物理課更是通過學(xué)生的實(shí)踐，一步一步得出問題的結(jié)論和數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。

兩節(jié)課，學(xué)生都能在老師的引導(dǎo)下，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，很少出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象?？芍^高效

2、書香校園

凡參觀學(xué)習(xí)的三個(gè)學(xué)校，走進(jìn)每個(gè)教室，后面都有學(xué)校為班級(jí)配備的全套的必讀經(jīng)典書籍，學(xué)生捐獻(xiàn)的經(jīng)班主任審核的書籍，社會(huì)捐獻(xiàn)的書籍等。學(xué)生利用課余時(shí)間，節(jié)假日期間，自主閱讀，讀后必出讀書心得體會(huì)，也可寫出推薦書目及推薦原因，發(fā)到班級(jí)QQ群，供大家交流分享。

創(chuàng)辦班刊，從文章的引用，修改，編輯，裝幀，到刊物的出版，都是由學(xué)生一手完成，老師所做的就是必要時(shí)提供資金或技術(shù)上的支持。

文章在班刊或?？蚋呒?jí)的刊物上發(fā)表，學(xué)生都能收到一定量的稿費(fèi)。稿費(fèi)學(xué)生從不私自享用或帶回家，而是用于班級(jí)，購(gòu)買更多的書籍來豐富學(xué)生的精神生活。

班級(jí)和學(xué)校定時(shí)評(píng)選出班級(jí)或?qū)W校的書香學(xué)生，讀書之星，并在班級(jí)或?qū)W校的宣傳欄張貼表揚(yáng)。

3、投身社團(tuán)，發(fā)展自我

在包場(chǎng)中學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，在完成學(xué)業(yè)后，選擇相應(yīng)的社團(tuán)去豐富發(fā)展自己。合唱，美術(shù)，書法，烹飪，剪紙，只要你有興趣，你總能找到適合自己的社團(tuán)，我就能提供給你發(fā)展的舞臺(tái)。

三天，時(shí)間不長(zhǎng)，但我看到了許多在家在自己的學(xué)校看不到的東西，也感受到了在家在自己學(xué)校感受不到的文化氛圍。新教育，立志讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己生根發(fā)芽開花結(jié)果的土壤，讓每個(gè)孩子在初中三年都能發(fā)出清脆的聲音，讓每個(gè)學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。我看到了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，也看到了分組學(xué)習(xí)時(shí)討論的熱烈。讀書時(shí)，他們是那么地全神貫注，寫作時(shí)，他們是那么地聚精會(huì)神，展示時(shí)，他們是那么地?zé)崆檠笠?。觀看班刊時(shí)，我為學(xué)生們的才智所折服，走進(jìn)校園時(shí)，我為校園的文化所籠罩。他們以閱讀為盛宴，讓書香滋潤(rùn)了靈魂。他們以發(fā)展為主題，讓生命在這里激情燃燒。

今天我們能走出去，明天也許我們就能實(shí)現(xiàn)。就像朱自清的《春》，近了，近了，春天的腳步近了。我期盼著新教育的春天早日來到我們身邊。

第五篇：南通海門教育考察報(bào)告

南通海門教育考察報(bào)告

2009年5月16日，隨縣教育局和進(jìn)修學(xué)?？疾靾F(tuán)赴海門市考察了海門市東洲小學(xué)的教育教學(xué)學(xué)情，我們聽取了這所學(xué)校教育教學(xué)管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等方面的專題匯報(bào)教學(xué)研討課，現(xiàn)場(chǎng)查看了學(xué)校校園文化建設(shè)。兩天的考察活動(dòng)，緊張而又充實(shí)，收獲豐富而又實(shí)在。

一、學(xué)校校長(zhǎng)有自己的辦學(xué)思想。

俗話說：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)是學(xué)校的最高決策者，是學(xué)校的領(lǐng)路人，校長(zhǎng)的思想決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向。海門市東洲小學(xué)的“新生活教育運(yùn)動(dòng)”、“新生命教育活動(dòng)”、“以人為本”的校本師訓(xùn)模式、“閱讀文化”的建設(shè)等，無不源于校長(zhǎng)的先進(jìn)教育思想，那就是：讓我們的教育適合每一位學(xué)生、讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面而具個(gè)性的發(fā)展，用真愛和真知為學(xué)生的幸福人生奠基，以人為本、科研立校、科研興校，以兒童的文化、兒童的哲學(xué)構(gòu)建以兒童閱讀為核心的校園文化生態(tài)等等。

二、學(xué)校辦學(xué)有特色。

千人千面、千校千模。這所學(xué)校都具有鮮明的辦學(xué)特色，在校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、學(xué)校的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校進(jìn)行了卓有成效的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善，逐步形成了極富個(gè)性色彩的辦學(xué)特色。一方面，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，培養(yǎng)合格的小公民，一方面，根據(jù)學(xué)校的具體狀況，設(shè)計(jì)并培育學(xué)校的辦學(xué)品牌，打造別樣的個(gè)性化產(chǎn)品。學(xué)校的辦學(xué)特色是在合格基礎(chǔ)上的特長(zhǎng)，是在共性基

礎(chǔ)上的個(gè)性，是一所學(xué)校的名片。學(xué)校辦學(xué)有特色，才有活力、有個(gè)性、有生命力。

三、學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力在教師。

教師是學(xué)校教育教學(xué)的具體實(shí)施者，是學(xué)校校長(zhǎng)辦學(xué)思想的實(shí)踐者，是學(xué)校辦學(xué)特色的打磨者。一句話，教師是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。海門這所學(xué)校高度重視教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，校本師訓(xùn)工程扎實(shí)有效，尤其是海門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，該校自80年代就組建了青年教師講習(xí)班，根據(jù)教師的年齡、業(yè)務(wù)水平等狀況，組建精英教師俱樂部、骨干教師俱樂部、紅花教師俱樂部，通過理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、公開教學(xué)打磨、專家引領(lǐng)、藝術(shù)熏陶等手段，打造出一支有內(nèi)涵的品牌教師隊(duì)伍，有力地支撐著學(xué)校的高位運(yùn)行，值得借鑒。這四年的發(fā)展更快，并與香港、加拿大進(jìn)行教學(xué)交流，培養(yǎng)了近百名青年骨干教師，積極推動(dòng)了學(xué)校發(fā)展，學(xué)校有一個(gè)切合學(xué)校實(shí)際的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，都是在一系列的活動(dòng)過程中打磨打造，都是以提高教師的內(nèi)在素質(zhì)和品位為目標(biāo)，品牌教師都極富個(gè)性。

今后我的打算：

此次海門之行，與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的同行們相比，我們有不小的差距。差距主要在理念、在思想，在水平上。要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水，只有自己擁有淵博的知識(shí)才能做到這一點(diǎn)，所以我必須學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，及時(shí)充電。立足課堂，站穩(wěn)講臺(tái)，不斷實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中育人、活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的聰明才智，努力提高我的教育教學(xué)工作的水平。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，孩子是祖國(guó)的未來，只有努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才無愧于祖國(guó)的重托。

以上，是我此次海門之行的點(diǎn)滴體會(huì)和感受，敬請(qǐng)斧正。

2009年5月

考察報(bào)告

楊

屯

鎮(zhèn)

孔

莊

小

學(xué)

王磊閣