第一篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)研討課感想

經(jīng)濟(jì)學(xué)系新生研討課感想

楊雪玉 學(xué)號(hào)：***377 在經(jīng)濟(jì)學(xué)系的新生研討課中，每個(gè)老師的課都通俗易懂生動(dòng)有趣，引發(fā)我學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，收獲頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。課上，老師舉了很多生活中的例子和我們初步探討了勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象——?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)的主體以及個(gè)主體之間的關(guān)系，并結(jié)合我國(guó)的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)解釋了人力資本投資和教育程度與艘汝之間的關(guān)系。這引發(fā)了我的思考——在如今的中國(guó)，影響勞動(dòng)力分配效率的因素都有什么呢？

首先，在中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，其中當(dāng)然也包括了人力資源和勞動(dòng)力資源。勞動(dòng)力市場(chǎng)是在價(jià)值規(guī)律和競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律作用下,通過(guò)勞動(dòng)力供求雙方自愿進(jìn)行勞動(dòng)力流動(dòng),對(duì)勞動(dòng)力這一生產(chǎn)性資源進(jìn)行有效配置的機(jī)制。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,一國(guó)的勞動(dòng)力正是借助勞動(dòng)力市場(chǎng)被有效地分配到不同的企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)和地區(qū)之中的。當(dāng)市場(chǎng)社會(huì)分工越明確、市場(chǎng)靈活性越高、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異越大、交通通達(dá)程度和人口流動(dòng)越便利，那么勞動(dòng)力分配的效率越高。勞動(dòng)力自由流動(dòng)是市場(chǎng)存在的前提。

其次，我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)的形成和發(fā)展只有二十多年的時(shí)間,現(xiàn)在已初具規(guī)模。在此過(guò)程中,政府始終扮演著主導(dǎo)角色起著干預(yù)和宏觀調(diào)控的作用。政府進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，適應(yīng)制度變遷的不同層次而相應(yīng)采取不同的政策手段。同時(shí)，放松管制，建立公平的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，促進(jìn)各個(gè)社會(huì)群體的制度創(chuàng)新。消除壁壘，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力自由流動(dòng)，確立統(tǒng)一勞動(dòng)力市場(chǎng)的政策取向，提倡正確的就業(yè)觀，盡量避免對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)人為的直接行政干預(yù)。通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料的配置后，由于我國(guó)工會(huì)的特殊性，勞動(dòng)者和雇傭方是不平衡的，個(gè)體的求職者無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)都無(wú)法與用人單位處于平等的位置上，尤其在勞動(dòng)力供大于求的時(shí)期更是如此。要保證勞動(dòng)力市場(chǎng)在公開、公平、公正的原則下有序運(yùn)行，只有政府作為市場(chǎng)系統(tǒng)外的參與力量才能克服系統(tǒng)按熵增原理出現(xiàn)的無(wú)序化傾向，因此政府對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的干預(yù)不是通過(guò)直接介入實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)該做為一支勞動(dòng)力市場(chǎng)系統(tǒng)的開放性而存在的力量，保持進(jìn)而達(dá)到一種成熟的耗散結(jié)構(gòu)，形成穩(wěn)定的有序的狀態(tài)，維持勞動(dòng)力市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

再次，工資率差距是決定勞動(dòng)力流動(dòng)和分配的直接力量，技術(shù)進(jìn)步差異才是決定勞動(dòng)力流動(dòng)和分配的終極因素。技術(shù)進(jìn)步對(duì)勞動(dòng)力分配的影響主要體現(xiàn)在就業(yè)量與就業(yè)結(jié)構(gòu)兩方面。從就業(yè)量的角度來(lái)看，技術(shù)進(jìn)步的就業(yè)補(bǔ)償效應(yīng)與就業(yè)破壞效應(yīng)共同發(fā)生作用，最終表現(xiàn)為技術(shù)進(jìn)步對(duì)就業(yè)影響的總效應(yīng)：當(dāng)技術(shù)進(jìn)步的破壞效應(yīng)大于補(bǔ)償效應(yīng)時(shí)，就業(yè)總量減少，失業(yè)率上升；當(dāng)技術(shù)進(jìn)步的破壞效應(yīng)小于補(bǔ)償效應(yīng)時(shí)，就業(yè)總量增加，失業(yè)率下降。從就業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，從而使產(chǎn)業(yè)、行業(yè)間興衰交替。另外，由技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化也會(huì)引起高低技能就業(yè)崗位數(shù)量的變化，最終影響了就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和勞動(dòng)力分配效率。

同時(shí)，人口變動(dòng)影響勞動(dòng)力分配。人口變動(dòng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的影響主要體現(xiàn)在勞動(dòng)力供給方面，它包括：一是勞動(dòng)力供給的絕對(duì)數(shù)量，二是勞動(dòng)力供給的年齡結(jié)構(gòu)，三是勞動(dòng)力供給的質(zhì)量。第一，人口數(shù)量變動(dòng)。中國(guó)人口和勞動(dòng)適齡人口在總量上呈持續(xù)增加的趨勢(shì)，這意味著潛在勞動(dòng)力供給數(shù)量不斷上 升。第二，人口年齡結(jié)構(gòu)。豐厚的勞動(dòng)力資源無(wú)疑給就業(yè)造成了巨大的壓力, 但它同時(shí)也構(gòu)成了我國(guó)最為豐富的經(jīng)濟(jì)資源。但在2010 年以后，適齡勞動(dòng)人口的比例迅速下降，剩余勞動(dòng)力傾向于向第三產(chǎn)業(yè)移動(dòng)，這使得勞動(dòng)人口就業(yè)率增加，但勞動(dòng)力分配效率卻有所下降。第三，勞動(dòng)力供給的質(zhì)量。如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不能創(chuàng)造出與之匹配的新增就業(yè)崗位，那么，就有可能加劇目前嚴(yán)峻的失業(yè)形勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和面臨著激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)背景下，勞動(dòng)力供給質(zhì)量改善做不到與數(shù)量增長(zhǎng)相一致，結(jié)構(gòu)性就業(yè)和失業(yè)矛盾就更加突出，勞動(dòng)力分配效率下降。

最后，還有一點(diǎn)不得不提：社會(huì)思想和風(fēng)氣對(duì)于勞動(dòng)力分配也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。就像老師上課提到的：性別歧視是企業(yè)用人“大小眼”一個(gè)重要原因。但由于社會(huì)和歷史原因，在男權(quán)社會(huì)中，性別歧視似乎成為勞動(dòng)力分配中不可避免的一個(gè)問(wèn)題。在同一個(gè)情況下“用男不用女”的社會(huì)風(fēng)氣 在很大程度上阻礙了市場(chǎng)在勞動(dòng)力資源和人力資源分配中的市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用，導(dǎo)致勞動(dòng)力分配效率低下，影響了勞動(dòng)力和人才資源的優(yōu)化配置。同時(shí)，勞動(dòng)力在產(chǎn)業(yè)之間的轉(zhuǎn)移, 同樣取決于勞動(dòng)力本身的受教育程度, 一般地說(shuō), 勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)的層次越高, 對(duì)勞動(dòng)力受教育程度的要求也就越高。反過(guò)來(lái)也是同樣的道理。勞動(dòng)力受教育程度與勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)的層次是相互依存、相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。這是因?yàn)?工業(yè)和某些新興第三產(chǎn)業(yè)部門同農(nóng)業(yè)部門相比, 更需要有專門知識(shí)和技術(shù)的勞動(dòng)力。一個(gè)國(guó)家在教育方面的投資與一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平直接相關(guān), 但教育政策也具有重要的作用。實(shí)際上,勞動(dòng)力本身所包含的人力資本在很大程度上構(gòu)成了一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)能力的主要因素之一。從廣義上講, 勞動(dòng)力受教育年限與勞動(dòng)力產(chǎn)業(yè)分布結(jié)構(gòu)之間存在著明顯的相關(guān)關(guān)系, 當(dāng)然它們之間的相關(guān)程度在不同國(guó)家也有所不同, 如在很多發(fā)展中國(guó)家, 這種關(guān)系就表現(xiàn)得弱一些。

總之, 勞動(dòng)力分配效率是多種因素共同作用的結(jié)果。以上只是我個(gè)人在聽了老師的課之后參考資料做出的一點(diǎn)猜想，也許因?yàn)槲覍I(yè)知識(shí)不足或者思考方向有偏差而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我不怕錯(cuò)誤，因?yàn)槲腋Ｍ淖⒅嘏囵B(yǎng)自己的思維，分析理論觀察了什么，簡(jiǎn)化了什么，如何推理。不只希冀自己有一天能匯聚百家之才，了解所有的理論，所有的史實(shí)，更多的是訓(xùn)練自己用一種開放的心態(tài)去觀察、簡(jiǎn)化、分析每一個(gè)事件，要求自己去思考而不是記憶，在大學(xué)里學(xué)習(xí)高深的知識(shí)成為一個(gè)人才，而不只是為了工作而學(xué)習(xí)。

第二篇：研討課感想

分化研討課感想

姓名：周超 年級(jí)：2013級(jí) 單位：十七營(yíng) 專業(yè)：預(yù)防醫(yī)學(xué)八年制 學(xué)號(hào)：3272013012

經(jīng)過(guò)分析化學(xué)這門研討課，讓我感受到了我們學(xué)習(xí)不僅僅限于知識(shí)上的增長(zhǎng)，有很多東西都不是在平時(shí)上課能聽到的，更多的是活躍的思維，積極的想法等對(duì)我們的影響。相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課氛圍，讓我感受到了真正的大學(xué)課堂。

我覺得這堂課的魅力就在于，大家集思廣益，共同探討一個(gè)個(gè)未知的話題。在大家的共同努力和老師的引導(dǎo)下，找到解決的辦法。在輕松的環(huán)境下，就讓我們學(xué)到了很多。

我們組選的課題是“分析方法的可靠性”。在這次團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了如何與其他人一起完成一個(gè)任務(wù)，如何與其他人溝通等等。為了完成作業(yè)，我們還開了幾次討論會(huì)，來(lái)共同探討如何讓完成。我們查資料的方法也豐富多樣,不僅是去圖書館查各種文獻(xiàn)，還有網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識(shí)庫(kù)。最后，我們把自己所查到的東西做成了一個(gè)PPT，并由我代表我們組上臺(tái)講解。上臺(tái)講解可以說(shuō)對(duì)自己挑戰(zhàn)很大，因?yàn)樯吓_(tái)不僅要對(duì)自己所研討的課題首先做到充分的理解，而且還要做到怎么展現(xiàn)自己怎么講才能讓同學(xué)感興趣。所以我在課堂上有板書一環(huán)節(jié)并對(duì)于組員所做的ppt稍加改動(dòng)來(lái)蹭加大家的興趣。在我們的共同努力之下，一步步的 進(jìn)展，確實(shí)是件快樂(lè)的事情。

另外，我覺得講完P(guān)PT之后，臺(tái)下的同學(xué)來(lái)提問(wèn)，然后講的那一組時(shí)刻準(zhǔn)備答疑，回答同學(xué)的問(wèn)題這一環(huán)節(jié)很有意思。這不但能給我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且讓我們確實(shí)學(xué)到知識(shí)讓這個(gè)課堂有百家爭(zhēng)鳴的感覺，感覺這是個(gè)真正的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。

這門課開設(shè)的目的就是讓我們能夠很好地完成從高中到大學(xué)的過(guò)渡，從而有一個(gè)開放的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)接受新思想。與高中緊張的氣氛不同，研討課使得我們?cè)谙鄬?duì)輕松的氛圍中，以一個(gè)愉快的心態(tài)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)各種知識(shí)與獲得知識(shí)的方法。

高中課堂上基本上只有一種學(xué)習(xí)方法，老師是中心，內(nèi)容和過(guò)程是事先安排好的。老師埋頭講課，我們學(xué)生埋頭記筆記。老師知道所有的答案，分析講解給出答案，而且常常只有一個(gè)正確答案，答案來(lái)自老師指定的教材。老師上課提問(wèn)是為了糾正學(xué)生，檢驗(yàn)我們是否完全理解上課的內(nèi)容，來(lái)幫助我們解決問(wèn)題。

研討課課堂是以學(xué)生為中心，并且有無(wú)數(shù)種學(xué)習(xí)方法。在研討課上，老師與我們共同探討問(wèn)題，不斷啟發(fā)我們提問(wèn)，對(duì)問(wèn)題的回答是開放的，沒有唯一的答案，從不同的角度往往有不同的回答。老師提問(wèn)是為了引導(dǎo)我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且最終會(huì)肯定肯定和鼓勵(lì)我們來(lái)培養(yǎng)我們的興趣。研討課培育我們的是一種質(zhì)疑、開放的學(xué)習(xí)精神，培育的是一種智慧、一種聰明勁。在研討課上，今天的正確答案可能是明天的錯(cuò)誤答案。在研討課上老師可以被質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。高中課堂只關(guān)注理論、概念、公式，對(duì)信息和理論的死記硬背等。對(duì)我們的評(píng)估也只是基于考試、論文和記憶力。我們只能被動(dòng)接受信息和知識(shí)。

而研討課卻給了我們實(shí)踐的舞臺(tái)，在我們對(duì)自己所要完成的課題的討論中，我們學(xué)到了同學(xué)分工與合作的力量是巨大的，一個(gè)小組共同完成一個(gè)任務(wù)比單獨(dú)一個(gè)人輕松多了，各出所長(zhǎng)。我們也通過(guò)平時(shí)對(duì)生活的觀察和思考，對(duì)社會(huì)上各種問(wèn)題的探討來(lái)獲得各種知識(shí)，來(lái)拓寬我們的視野。在研討課上，我們需要有一個(gè)充滿了疑問(wèn)、好奇、開放的大腦，特別是對(duì)新思想的開放。我們還能從傾聽老師和其他同學(xué)發(fā)言的技巧中學(xué)到很多。我們也不必?fù)?dān)心犯錯(cuò)誤，因?yàn)樵谡n堂上老師是鼓勵(lì)性的，同學(xué)是包容的，根本不用怕同學(xué)笑話。所以，很感謝老師提供這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們促進(jìn)自己去找資料自己去學(xué)習(xí)自己來(lái)講課。盡管研討課已結(jié)束，但這對(duì)我們今后學(xué)習(xí)之路充滿了啟迪！再次感謝老師！謝謝！

第三篇：新生研討課感想

新生研討課感想

轉(zhuǎn)眼間，為期四周的新生研討課已經(jīng)告一段落了，這四周的新生研討課給了我們很多的體驗(yàn)和感悟，讓我們對(duì)大學(xué)生活有了很多美好的憧憬。但是好多同學(xué)覺得還來(lái)不及適應(yīng)新生研討課輕松，活躍的氛圍就不得不和這門課程說(shuō)拜拜了。這四周下來(lái)，大家對(duì)新生研討課產(chǎn)生了很多各自不同的感想和看法，現(xiàn)將大家的觀點(diǎn)和看法總結(jié)如下：

有些同學(xué)認(rèn)為新生研討課是非常有“質(zhì)量”的。首先是給我們上課的林教授是一個(gè)非常好的老師，他不僅博學(xué)廣識(shí)，對(duì)機(jī)械專業(yè)有很深的造詣；而且他有著強(qiáng)大的人格魅力，他不僅風(fēng)趣幽默，而且十分和藹可親，很容易和同學(xué)打成一片。大家都非常喜歡林老師。

然后，入大學(xué)后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學(xué)們也十分喜歡這樣的教學(xué)形式，因?yàn)檫@樣更能培養(yǎng)我們主動(dòng)尋找相關(guān)資料并進(jìn)行整合的能力。特別是在我們演示PPT時(shí)，老師和同學(xué)可以隨時(shí)提出問(wèn)題，這樣的互動(dòng)可以給引發(fā)出更多的思考。在這期間我們還走進(jìn)了工廠和實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于科研我們也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們班的劉凱同學(xué)說(shuō)，這種課程形式相對(duì)于導(dǎo)論課程比較新穎，學(xué)生不光是聽教授的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習(xí)，也是對(duì)今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個(gè)人在進(jìn)入大學(xué)之前都是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對(duì)我們的專業(yè)缺乏很多必要的認(rèn)識(shí)和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個(gè)平臺(tái)，在上完新生研討課之后，很多同學(xué)表示對(duì)我們的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)在大學(xué)四年各個(gè)階段我們都應(yīng)該學(xué)些什么，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識(shí)，我們?cè)谒哪昀飸?yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)之初就對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們?cè)诮窈笏哪甑膶W(xué)習(xí)中能夠選擇性的做些準(zhǔn)備工作，不至于在面臨抉擇時(shí)手足無(wú)策。同時(shí)也給我們提出了更高的要求，當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，要我們明確自己的目標(biāo)并腳踏實(shí)地的走好大學(xué)生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢(shì)。

最后，新生研討課采用了一種互動(dòng)的教學(xué)方式，同學(xué)們?cè)谡n上能夠暢所欲言地與老師進(jìn)行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們積極主動(dòng)思考問(wèn)題的能力?？傊畬W(xué)校開設(shè)這樣一門課程對(duì)我們有很大的幫助。

但是，有些同學(xué)卻持相反的意見，他們認(rèn)為新生研討課并沒有很大的用處，課上老師介紹的一些東西并不在他們理解的范圍內(nèi)，許多高深的知識(shí)不但沒有激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，反而加重了對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的課程的恐懼感。

除此之外，同學(xué)們提出了對(duì)新生研討課自己的建議，比如說(shuō)：①新生研討課可由多位老師進(jìn)行教授，每位老師的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)一些事情的看法也不相同，可以使同學(xué)們獲取更多的信息。②可以由同學(xué)們進(jìn)行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或?qū)嶒?yàn)室學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，近距離的接觸自己的課程內(nèi)容，獲得直觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。④增加學(xué)時(shí)數(shù)，在大一的上學(xué)期整個(gè)學(xué)期都有課程，而不是在中途就節(jié)課。許多感興趣的內(nèi)容還沒來(lái)得及

和老師進(jìn)行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來(lái)有了更大的期待。通過(guò)新生研討課使我們對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有了一種新的認(rèn)識(shí)，感慨“知識(shí)原來(lái)還可以這么學(xué)”，對(duì)大學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，鍛煉了自己的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識(shí)，而是在教我如何獲取知識(shí)，如何思考問(wèn)題，這種課程對(duì)剛開始大學(xué)生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識(shí)，更重要的是了解了一般的研究問(wèn)題的方法與過(guò)程，對(duì)何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機(jī)會(huì)接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨(dú)立思考、參與討論在此過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到了什么是大學(xué)里的學(xué)習(xí)，鍛煉了對(duì)陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力?？傊?，這是我入學(xué)以來(lái)上的最有價(jià)值的一門課，它將改變我的一生?！?/p>

第四篇：新生研討課感想

新生研討課感想

眨眼之間，我們?yōu)槠谒膫€(gè)星期的新生研討課就這樣結(jié)束了。雖然只有短短的四周，但是那些上課時(shí)的記憶還依然生動(dòng)。在研討課中，我們聽了關(guān)于侯老師學(xué)習(xí)，生活還有童年豐富多彩的故事，感覺到受益匪淺；我們還一起暢談了高中時(shí)期難忘的生活，以及自己理想的大學(xué)生活，從中得以了解同學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；我們還動(dòng)手做了PPT來(lái)展示自己對(duì)于習(xí)慣的理解，以及大學(xué)生活的規(guī)劃；最后一節(jié)是最令人難忘的，侯老師親自帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室參觀了我們電氣的眾多實(shí)驗(yàn)器材。回想起來(lái)，那一幕幕仿佛就像默片電影一樣呈現(xiàn)在眼前。

然后，入大學(xué)后第一次上這種小班形式的研討課，感覺蠻新鮮的，同學(xué)們也十分喜歡這樣的教學(xué)形式，因?yàn)檫@樣更能培養(yǎng)我們主動(dòng)尋找相關(guān)資料并進(jìn)行整合的能力。特別是在我們演示PPT時(shí)，老師和同學(xué)可以隨時(shí)提出問(wèn)題，這樣的互動(dòng)可以給引發(fā)出更多的思考。在這期間我們還走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于科研我們也有了更深的認(rèn)識(shí)。我們班的同學(xué)說(shuō)，這種課程形式相對(duì)于導(dǎo)論課程比較新穎，學(xué)生不光是聽老師的介紹，還要親身參與其中，組織材料，這是一種很好的練習(xí)，也是對(duì)今后科研工作的一次模擬。

其次，新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個(gè)人在進(jìn)入大學(xué)之前都是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對(duì)我們的專業(yè)缺乏很多必要的認(rèn)識(shí)和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個(gè)平臺(tái)，在上完新生研討課之后，很多同學(xué)表示對(duì)我們的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)在大學(xué)四年各個(gè)階段我們都應(yīng)該學(xué)些什么，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識(shí)，我們?cè)谒哪昀飸?yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)之初就對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們?cè)诮窈笏哪甑膶W(xué)習(xí)中能夠選擇性的做些準(zhǔn)備工作，不至于在面臨抉擇時(shí)手足無(wú)策。同時(shí)也給我們提出了更高的要求，當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，要我們明確自己的目標(biāo)并腳踏實(shí)地的走好大學(xué)生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢(shì)。

最后，新生研討課采用了一種互動(dòng)的教學(xué)方式，同學(xué)們?cè)谡n上能夠暢所欲言地與老師進(jìn)行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們積極主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。總之學(xué)校開設(shè)這樣一門課程對(duì)我們有很大的幫助。

除此之外，同學(xué)們提出了對(duì)新生研討課自己的建議，比如說(shuō)：①新生研討課可由多位老

師進(jìn)行教授，每位老師的側(cè)重點(diǎn)有所不同，對(duì)一些事情的看法也不相同，可以使同學(xué)們獲取更多的信息。②可以由同學(xué)們進(jìn)行自主選課，可以選擇自己感興趣的課程或教授。③增加去工廠或?qū)嶒?yàn)室學(xué)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，近距離的接觸自己的課程內(nèi)容，獲得直觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。④增加學(xué)時(shí)數(shù)，在大一的上學(xué)期整個(gè)學(xué)期都有課程，而不是在中途就節(jié)課。許多感興趣的內(nèi)容還沒來(lái)得及和老師進(jìn)行交流就只能留在心底里了。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來(lái)有了更大的期待。通過(guò)新生研討課使我們對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有了一種新的認(rèn)識(shí)，感慨“知識(shí)原來(lái)還可以這么學(xué)”，對(duì)大學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，鍛煉了自己的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識(shí)，而是在教我如何獲取知識(shí)，如何思考問(wèn)題，這種課程對(duì)剛開始大學(xué)生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識(shí)，更重要的是了解了一般的研究問(wèn)題的方法與過(guò)程，對(duì)何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機(jī)會(huì)接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗試了一種新的學(xué)習(xí)方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨(dú)立思考、參與討論在此過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到了什么是大學(xué)里的學(xué)習(xí)，鍛煉了對(duì)陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能力?？傊?，這是我入學(xué)以來(lái)上的最有價(jià)值的一門課，它將改變我的一生。

第五篇：新生研討課感想

新生研討課感想

01011702班王子瑜

七月流火，西安漸漸褪去了它炎熱的氣息，我來(lái)到西北工業(yè)大學(xué)，這所老牌工業(yè)院校，如期開始了我的大學(xué)生活。

作為新生的我們，大部分對(duì)我們的專業(yè)都不是十分了解，甚至可以說(shuō)是一無(wú)所知，學(xué)校特意為我們開放了新生研討課程，讓我們能夠與知名的教授學(xué)者面對(duì)面，我們一起交流，老師們幫助我們了解我們的專業(yè)，了解航空航天，了解大學(xué)，以及怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣去生活，每周五的小班討論課我們都會(huì)按時(shí)上課，會(huì)坐在一起，相互了解，一起討論、學(xué)習(xí)，班主任給我們傳授他自己上大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)缭绱_立目標(biāo)，少走彎路，我在這幾周的新生研討課上收獲頗豐。

新生研討課解決了我許多的問(wèn)題與煩惱，讓我對(duì)自己的大學(xué)生活和未來(lái)有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)與預(yù)判。在高中時(shí)的我們，終日忙碌于各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)之間，應(yīng)付大大小小、各種各樣的考試，很少有時(shí)間去思考自己的未來(lái)發(fā)展，對(duì)于綜合素質(zhì)，全面發(fā)展也沒有一個(gè)確切的定義。所以我們進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)形形色色的專業(yè)，多彩的社團(tuán)，各地的同學(xué)，以及無(wú)數(shù)通向不同未來(lái)的岔路口，我們不知如何去對(duì)待，如何去選擇，因此恐懼，迷茫充斥了我們的內(nèi)心，不知道如何去處理學(xué)習(xí)、社交、社團(tuán)之間的關(guān)系，雖然有許多熱心的學(xué)長(zhǎng)幫助我們，但是內(nèi)心的迷惘依然縈繞無(wú)法散去。而在這時(shí)新生研討課的及時(shí)出現(xiàn)，幫助了我們更早的進(jìn)入狀態(tài)，讓我們不會(huì)輸在起跑線上。研討課開始，老師介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容，要求及未來(lái)發(fā)展。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)飛行器設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，接受航空航天飛行器工程方面的基本訓(xùn)練，具有參與飛行器設(shè)計(jì)的基本技能。

新生研討課讓我們獲得了很多有用的專業(yè)信息。雖然我們每個(gè)人在進(jìn)入大學(xué)之前都是經(jīng)過(guò)一番深思熟慮才選擇了我們的專業(yè)，但畢竟我們對(duì)我們的專業(yè)缺乏很多必要的認(rèn)識(shí)和了解。幸好新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個(gè)平臺(tái)，在上完新生研討課之后，很多同學(xué)表示對(duì)我們的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)在大，學(xué)年各個(gè)階段我們都應(yīng)該學(xué)些什么，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識(shí)，我們?cè)谒哪昀飸?yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。

在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，畢業(yè)生一般可從事飛行器結(jié)構(gòu)工程、民用機(jī)械、交通運(yùn)輸工程、船舶與海洋工程、工業(yè)與民用建筑工程、軟件工程等方面的設(shè)計(jì)與科研、教學(xué)工作，從事航天器、飛機(jī)、火箭、導(dǎo)彈等的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、研究、運(yùn)行維護(hù)等工作，還可從事航空和其他國(guó)民經(jīng)濟(jì)部門的技術(shù)和管理工作。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來(lái)有了更大的期待。