第一篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得

教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得

今天教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)后，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第二篇：教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)心得

教師專業(yè)發(fā)展心得體會

聽了王鱗校長講“教師專業(yè)發(fā)展”后，我獲益匪淺，尤其對教師專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識。曾聽一位教授說:沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放;沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價值取向、精神面貌和知識技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個教師，才能成就每一個孩子。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師?，F(xiàn)就參加教師發(fā)展培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的一些感悟，談?wù)勛约簩處煂I(yè)成長方面的一點(diǎn)膚淺看法:

一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動力

一切語言活動都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個人的思想修養(yǎng)。如果一個教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對整個社會的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者他在教育學(xué)生的同時也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做。當(dāng)一個教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達(dá)到了一個與天地合一的境界?？鬃釉?知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動力。

二、勤于學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)

著名畫家張大千曾說:“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書?！苯處熀螄L不是如此?一個創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識視野，認(rèn)清形勢，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，與書為伴，與書對話，與書同行，使讀書學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生存習(xí)慣。

三、加強(qiáng)校本研修，提高專業(yè)素質(zhì)。

教學(xué)的個性與風(fēng)格是教師教學(xué)工作獲得成功的根本條件。教師只有探索自己在課堂教學(xué)中的獨(dú)特風(fēng)格與個性，才能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)與熱情。因此，優(yōu)秀的教師善于結(jié)合和運(yùn)用自己的專業(yè)特長與愛好，在教學(xué)中不斷探索與積累，形成自己的個性和風(fēng)格。

四、致力于自我反思

自我反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式。只有不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，才能進(jìn)一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向?qū)I(yè)成長的道路，最終成為一名專家型教師。美國心理教育學(xué)家波斯納曾提出一個教師成長的簡要公式:經(jīng)驗+反思=成長，由此可見反思對于教師成長的重要意義，可以說反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

因此我未來的教師之路要注重根據(jù)自己的教學(xué)實際，反省和探究教學(xué)活動中各方面的問題，從“教前反思、教中反思、教后反思”三個層面入手，進(jìn)行多種形式反思，并且多與身邊的教師討論交流，或通過網(wǎng)絡(luò)等渠道與專家、同行進(jìn)行交流討論時的等，在不斷的學(xué)習(xí)與探究中實現(xiàn)自我超越和專業(yè)成長。

第三篇：《教師專業(yè)發(fā)展》心得

《教師專業(yè)發(fā)展》學(xué)習(xí)心得

隨著社會的發(fā)展和教育的制度化，教師的社會功能日益顯著，社會地位也不斷提升。教師職業(yè)內(nèi)涵的不斷豐富使得教師專業(yè)化成為當(dāng)今世界教師職業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)。再過一年多，我們就要走上教師崗位。而這學(xué)期通過短暫的《教師專業(yè)發(fā)展》課程學(xué)習(xí)，我對教師專業(yè)發(fā)展有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

雖然這門課只有8次課、16個課時，但是有三位教科院老師為我們講授不同專題的課程，我想我們是幸運(yùn)的。老師講課各有側(cè)重點(diǎn)，授課方式與風(fēng)格各有千秋，一定程度上對我有所啟發(fā)，為我將來走上職業(yè)道路有所幫助。

XX老師的授課主題是“教師專業(yè)發(fā)展的歷史與國際視野?！彼麖闹袊臀鞣絻蓚€層面系統(tǒng)介紹了教師專業(yè)發(fā)展的歷程，并深刻闡述了教師專業(yè)的深刻涵義。同時老師還以全面發(fā)展的觀點(diǎn)介紹了當(dāng)今發(fā)達(dá)國家教師的培養(yǎng)模式并與我國教師發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行比較與探討。對于我們師范生即將從事的職業(yè)而言，了解其在各歷史時期的地位與扮演的角色，有利于我們對現(xiàn)狀的把握，對我的角色定位起到一定的幫助作用。老師的課很有條理性，對內(nèi)容把握的很到位。印象深刻的是在他上的第一次課堂上，問了我們3個問題“為什么選擇師范生專業(yè)”，“一個優(yōu)秀的老師要具備哪些素質(zhì)”及我們自己評價需要進(jìn)一步努力發(fā)展的方向。這三個問題設(shè)計的很

巧妙，答案五花八門，保證人人都會有話說的。也許有同學(xué)包括我自己都不曾想過這些問題，但是那次課堂上我們多多少少都進(jìn)行了思考。教師不僅僅是把已有知識教給學(xué)生，重要的還在于對學(xué)生有所啟發(fā)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，形成自己的思考與觀點(diǎn)。怎樣設(shè)計問題，怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)等問題，也是我將來在教學(xué)過程中要注意把握的問題。XX老師也給我們上了一次課，他的笑給我留下了比較深刻的印象。雖沒有和老師交談過，但是從自我評判標(biāo)準(zhǔn)來說，我斷定這位老師很親切和平易近人。如果將來我與學(xué)生第一次見面的時候，我就能在舉手投足之間吸引住學(xué)生；如果我能成為學(xué)生喜歡信賴的師長或朋友，我想我就成功了一半。那堂課，X老師向我們介紹了教師專業(yè)角色的相關(guān)問題。社會上給教師角色以多種隱喻，如春蠶、蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師等。上這堂課之前，我并沒有審視這些隱喻中存在的各種問題與片面性。但課后我學(xué)會了辯證對待與分析問題?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，作為人民教師要有甘于奉獻(xiàn)的精神，我要使自己樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)和獻(xiàn)業(yè)。一位學(xué)識淵博的老師，必將受同學(xué)的贊嘆與喜愛。所以我們自己要像自來水一樣，有知識源源不斷地注入。工作中常常學(xué)習(xí)是必不可少的。在加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時還要學(xué)習(xí)其他各方面知識，如哲學(xué)、歷史、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等，只有這樣才能綜合各方，融會貫通，不斷完善知識結(jié)構(gòu)和能

力結(jié)構(gòu)，才能在教學(xué)過程中游刃有余，扮演好學(xué)生知識的傳授者和能力的培養(yǎng)者，輔導(dǎo)者和咨詢者，團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者，感情傾訴的對象和朋友的角色。既做專才又做通才是很不容易辦到的事情，只能是盡力而為了。

最后是XX老師，他的課具有高度概括性，從教育向度出發(fā)，攬括了關(guān)于教育思想、教育智慧、專業(yè)精神與專業(yè)人格等方面課本幾個章節(jié)的內(nèi)容。老師的主要研究方向為課程與教學(xué)論，自然有其上課的方式，他在課后會留下５－１０分鐘讓大家寫心得。這給我們提供了一個很好的總結(jié)機(jī)會。大多數(shù)時候，我們聽完課就作罷，有時候思想還會開小差，一旦被問起這節(jié)課上了什么時候，就只能搖搖頭，一無所獲。而現(xiàn)在我們存在一種傾向羞澀的被動思想，你不提問我，我就不舉手，常常把話藏在心里頭。如果大家能認(rèn)真對待這最后的幾分鐘時間，個人認(rèn)為會有所收獲。老師也能從中了解大家的想法。這畢竟是一個教學(xué)反思的過程。這讓我想起了我的初中語文老師，他每堂課時間都把握很準(zhǔn)確，總會留下５分鐘時間給大家整理思路與總結(jié)回顧或者提問題。這些經(jīng)驗對我以后的從教提供了指導(dǎo)方向。余老師的課還有一個特點(diǎn)是課件中還提出若干個問題會引起大家的思考，最突出的是案例多，這就迎合我們的思想。我們通常不喜歡聽理論的東西，所以選擇學(xué)生易于接受的內(nèi)容講授，把理論運(yùn)用于實際當(dāng)中常常會收到事半功倍的效果。

短暫的學(xué)習(xí)讓我深刻的意識到自身的缺陷與不足，我的角色意識仍需加強(qiáng)，只有在給自己明確定位后才知道今后要努力與改進(jìn)的方向。老師的言行舉止對學(xué)生會起到潛移默化的作用，所以我更要注意自己在思想、人格方面的加強(qiáng)。與此同時從現(xiàn)在起我還要在專業(yè)方面多下功夫，自己的基本功扎實了才能言傳身教，做到不誤人子弟。教學(xué)是一門精深的學(xué)問，只有在孜孜不倦的探索中才能有更深層次的發(fā)展。所以從現(xiàn)在起，我要做個多思考，多學(xué)習(xí)的人。

第四篇：歷史教師專業(yè)發(fā)展心得

歷史教師專業(yè)發(fā)展心得

近年來，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。古人云：“正人必先正己”，“教人者自教”。中學(xué)歷史教師肩負(fù)著建設(shè)社會主義精神文明、塑造青少年靈魂的崇高職責(zé)，更應(yīng)該具備較高的素質(zhì)。這里，我就自己的想法，初步探討一下中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。

一、嶄新的歷史教學(xué)理念

教學(xué)理念是指教師在對教學(xué)工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教學(xué)的基本觀念。它是教師教學(xué)行為的理性支點(diǎn)。作為歷史教師，應(yīng)該樹立歷史教育以樹人為本的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的個性、發(fā)展學(xué)生的能力放到重要位置，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感、民族自豪感、社會使命感，學(xué)會交往、生存、創(chuàng)造，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此，歷史教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究性學(xué)習(xí)能力，把自己從“講臺上的圣人”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主人、課程的主體、教學(xué)的依據(jù)，讓歷史課真正活起來。

二、豐富的歷史專業(yè)學(xué)識

歷史是一門綜合性的學(xué)科，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面，上自天文，下至地理，包羅萬象。因此，歷史教師要勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，及時、隨時地“充電”，豐富自己的專業(yè)學(xué)識。首先，要有扎實的歷史學(xué)科知識，包括豐富的通史和史學(xué)理論知識，斷代史、國別史、專史、地區(qū)史知識。教師在課余時間可以挑選一些史學(xué)名著來研讀，如司馬遷的《史記》、司馬光的《資治通鑒》、趙翼的《廿二史札記》、梁啟超的《中國歷史研究法》、范文瀾的《中國通史簡編》和《中國近代史》等，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。其次，要了解歷史學(xué)和考古學(xué)研究的新信息和新成果，站在學(xué)科前沿，及時充實教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)具有新穎性。第三，了解相關(guān)學(xué)科知識。歷史教師要廣博地學(xué)習(xí)與歷史相關(guān)的社會科學(xué)、自然科學(xué)，如哲學(xué)、地理、文學(xué)、美學(xué)、天文、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)等知識，只有這樣不斷吸取知識的營養(yǎng)，才能在教學(xué)中旁征博引、“左右逢源”。

三、精湛的歷史教學(xué)技能

歷史教師既要有豐富的專業(yè)知識，又要有較強(qiáng)的教學(xué)技能。首先是語言表達(dá)能力。歷史教學(xué)的一個重要特點(diǎn)是其知識的過去性，因此歷史教師應(yīng)具有比其它學(xué)科教師更強(qiáng)的語言表達(dá)能力，課堂語言要有準(zhǔn)確性、形象性、趣味性、通俗性、精煉性，把語言家的用詞準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)家的邏輯嚴(yán)密、演說家的論證雄辯、藝術(shù)家的情感豐富融為一體，把模糊事理講清晰、把枯燥道理講生動、把深奧的事理講通俗，讓學(xué)生感知?dú)v史氛圍，如臨其境、如聞其聲?！八菊?，積深自成綠”。歷史教師平時應(yīng)多看一些優(yōu)秀的古今中外文學(xué)作品，不斷提高自己的文化品味、欣賞情趣，以及語言駕馭力。這樣，教學(xué)中才能信手拈來，水到渠成。

另外，作為新時代的歷史教師，還應(yīng)掌握現(xiàn)代教學(xué)技能，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，充分運(yùn)用聲音、文字、圖像、動畫、影像等不同類型的信息媒體，不受時空限制地再現(xiàn)歷史場景，吸引學(xué)生注意力，提高課堂信息容量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：《教師專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展》培訓(xùn)心得（最終版）

學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

——《教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展》培訓(xùn)心得

今天聆聽了崔萬秋院長的講座《教師的專業(yè)成長與專業(yè)發(fā)展》，對教師為什么要專業(yè)發(fā)展，認(rèn)識很深刻。正像崔院長所說的，我們正處于信息化時代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要

首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機(jī)會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。