第一篇：養(yǎng)成教育心得體會 葉圣陶先生曾經(jīng)說1

立德樹人 從養(yǎng)成教育抓起

西鄉(xiāng)縣子午鎮(zhèn)九年制學(xué)校 張樹華

學(xué)校教育，德育為首。德育對中小學(xué)生來說更多的是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。教育家葉圣陶先生說：“人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了，如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動上有良好的勞動習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣，生活上有良好的生活習(xí)慣……那么這個(gè)孩子就是一個(gè)好孩子。”

養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育是國家安定、社會進(jìn)步的有力保障。一個(gè)人的行為習(xí)慣及修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的。現(xiàn)在的中學(xué)生遲早要走入社會，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我國的社會風(fēng)氣。為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會，必須抓緊搞好養(yǎng)成教育。

當(dāng)前，獨(dú)生子女、留守兒童的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：（1）在學(xué)校學(xué)習(xí)不自主, 不按時(shí)按質(zhì)完成課后作業(yè)，或者作業(yè)的字跡潦草，平時(shí)貪睡、遲到。動手能力差,學(xué)生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動；（2）在家里不尊重父母，性格任性，生活自理能力差。

2慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊(duì)、走好路、吃好飯……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。

4.養(yǎng)成教育要重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。有很多家長反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時(shí)睡覺，學(xué)習(xí)用品到處扔……，希望老師嚴(yán)格教育?！彪y道家長把子女送到學(xué)校，就可以放手，一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎？“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！奔彝ズ蛯W(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場所，家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合，才能更好地養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣。孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，可以通過家訪、電話聯(lián)系，個(gè)別談心，紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系，使家長重視子女的教育，改進(jìn)對子女的教育方法，增強(qiáng)做家長的責(zé)任感，配合老師共同教育孩子。

幾年的默默耕耘，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起。習(xí)慣對于兒童成長尤為重要。

第二篇：教育家葉圣陶先生說過

教育家葉圣陶先生說過，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。著名心理學(xué)家王極盛教授經(jīng)過多年的調(diào)查研究表明，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績具有重大的影響。在被調(diào)查的人群中，有72.8%的學(xué)生都認(rèn)為不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績具有影響。王教授指出，中考、高考狀元的最大秘訣，就是熱愛學(xué)習(xí)，并擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)需要方法更需要養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從以下三方面來努力。

（一）要充分認(rèn)識什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高人的學(xué)習(xí)效能。

（二）向周圍優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，也從自己的成功經(jīng)歷中來總結(jié)。

（三）持之以恒地應(yīng)用與實(shí)踐。

那么，哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）科學(xué)用腦的習(xí)慣——毛澤東同志說;“睡眠和休息喪失了時(shí)間，但卻取得了工作的精力.”只有善于休息，保持清醒的頭腦和充沛的精力，才能提高學(xué)習(xí)效率。

1、重視勞逸結(jié)合2、注意合理營養(yǎng)

3、交替學(xué)習(xí)

4、摸索出自己的生物鐘

5、學(xué)會休息

（二）合理利用時(shí)間的習(xí)慣——只有懂得珍惜零星時(shí)間的人，才能真正的珍惜時(shí)間。善于擠時(shí)間的人，可用的時(shí)間才會比別人多，才能取得更優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。

1、有計(jì)劃地支配時(shí)間

2、專時(shí)專用，講求效率

3、今日事今日畢

4、活用零星時(shí)間

（三）為更好地學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的習(xí)慣——重視預(yù)習(xí)，選擇一本最適合自己的參考書，一定會給自己的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助。

1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

2、讀透課本

3、聯(lián)系已學(xué)知識

4、善于質(zhì)疑

5、選擇適合的參考書

（四）課堂學(xué)習(xí)中的習(xí)慣——聽課是接受知識最關(guān)鍵的途徑，課堂上的45分鐘是最寶貴的時(shí)刻，要想提高學(xué)習(xí)效率，必須抓緊這有限的45分鐘。課堂上的全力投入、認(rèn)真聽講可以省去課下的許多麻煩。

1、認(rèn)真聽課

2、善做筆記

3、積極答問

4、勇于提問

5、抓住每堂課的特點(diǎn)

（五）課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣——我們聽完老師講課之后，就如同吃了一頓美餐，雖然味道很好，但是卻不一定能夠消化和吸收掉。只有課后及時(shí)的復(fù)習(xí)總結(jié)，才能消化吸收好新知識，牢固掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)

2、認(rèn)真完成作業(yè)

3、從書本回到生活

4、及時(shí)查漏補(bǔ)缺

5、隨時(shí)自測

6、整理錯(cuò)題集

（六）學(xué)習(xí)思維習(xí)慣——出色的學(xué)習(xí)要有獨(dú)立思考的能力、只有通過思考，才能悟出其中的道理來。這既包括對知識的理解、貫通，也包括對學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)、完善，也就是想通、想透一個(gè)理兒、一種智慧。

1、獨(dú)立思考

2、思維要創(chuàng)新

3、把知識串起來

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律

（七）好的閱讀習(xí)慣——古今中外許多卓有成就的學(xué)者、專家的一個(gè)共同特點(diǎn)，就是他們不但善于從社會生活中獲得各種知識，而且善于從大量的書籍中獲得知識?！岸嘧x書，讀好書”、“廣泛涉獵、開闊思路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些有益的格言警句，就是他們讀書治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

1、晨讀

2、廣泛的閱讀

3、勤做讀書筆記

4、積累知識

5、制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃

6、背誦

（八）良好的應(yīng)對考試的習(xí)慣——學(xué)習(xí)的目的是為了掌握文化知識，我們只有不斷的提高素質(zhì)，才能取得高考中考的勝利，才能為進(jìn)入大學(xué)深造和步入社會奠定良好的文化基礎(chǔ)和能力素質(zhì)基礎(chǔ)。因此在考試之后，要仔細(xì)認(rèn)真地對試卷進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)失利的教訓(xùn)，促進(jìn)自己在原有的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的提高。

1、事半功倍的復(fù)習(xí)

2、要避免考前“開夜車”

3、從容面對考試

4、仔細(xì)審題，認(rèn)真檢查

5、書寫要快、齊、準(zhǔn)

6、考后要及時(shí)總結(jié)

（九）有效管理自我的習(xí)慣——學(xué)習(xí)是場持久戰(zhàn)，是馬拉松賽跑，是從一磚一石開始積累起來的知識的高樓大廈。戰(zhàn)爭要有整體的戰(zhàn)略方案，蓋樓要先有藍(lán)圖，同理，學(xué)習(xí)也離不開合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1、制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

2、適當(dāng)給自己加壓

3、拒絕粗心大意

4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

5、培養(yǎng)專注精神

6、自覺抵制不良誘惑

7、激發(fā)好奇心

（十）合理要求自己的習(xí)慣——性格體現(xiàn)在行動中，并通過行動來塑造。實(shí)踐應(yīng)具有廣泛性。學(xué)習(xí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐都可以磨練人的性格。特別要注意在復(fù)雜多變生活中，培養(yǎng)一種樂觀向上的精神，培養(yǎng)不怕困難、勇于斗爭的品格，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)和社會的需要。

1、正視失敗

2、積極而主動地學(xué)習(xí)

3、學(xué)會用耳朵傾聽

4、明確奮斗目標(biāo)

5、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

6、揚(yáng)長避短

7、持之以恒，始終如一

8、塑造良好的性格

（十一）培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系的習(xí)慣——英國大文豪蕭伯納曾有過這樣一句名言：“假如你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，那么我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果，但是，假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那么我們每個(gè)人至少各有兩種思想?！?/p>

1、與同學(xué)合作

2、正確對待同學(xué)間的競爭

3、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

4、與同學(xué)交流

5、樂于幫助同學(xué)

6、不恥下問

（十 二）培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系的習(xí)慣——家庭是我們的第一課堂，父母是我們的首任老師，因而家庭是我們成長的襁褓和最重要的基地，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。我們都知道，一個(gè)民主的家庭氛圍，可以讓

我們在平等、和睦、融洽的環(huán)境中成長，有利與培養(yǎng)我們隨和、豁達(dá)而有樂觀的情感和品性。

1、孝敬父母

2、營造歡快的氣氛

3、充分地理解父母

4、善于和父母溝通

（十三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的習(xí)慣——從幼兒園到小學(xué)，到初中到高中，一直到大學(xué)，老師引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，教會我們學(xué)習(xí)做人的道理，也許老師在每個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展中都扮演著重要的角色。

1、把老師當(dāng)成朋友

2、尊重老師

3、多與老師溝通

4、學(xué)會適應(yīng)老師

（十四）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣——身體健康、精力充沛的同學(xué)上課時(shí)易于專心致志，相反，身體虛弱、病痛纏身的同學(xué)，課堂上就很難集中精

力。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)多參加體育活動，使自己有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。

1、保證充足的睡眠

2、加強(qiáng)體育鍛煉

3、營造好的書房環(huán)境

4、整理學(xué)習(xí)物品

5、早飯必不可少

6、超越游戲

（十 五）培養(yǎng)高尚人格的習(xí)慣——一個(gè)人要想獲得成功，就必須擁有積極的心態(tài)以及必勝的信心。在每個(gè)人的人生旅途中，在每個(gè)人積極行動的過程中，一定都會遇到許許多多的問題和困難，只有堅(jiān)持永不放棄的精神，不斷地自我鞭策，自我激勵(lì)，才能戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，最后達(dá)成自己的目標(biāo)。

1、永不放棄

2、謙虛謹(jǐn)慎

3、冷靜樂觀

4、強(qiáng)烈的責(zé)任心

5、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

（十 六）善于調(diào)節(jié)心理的習(xí)慣——挫折、打擊、負(fù)擔(dān)過重等對人產(chǎn)生外在壓力，這種外在壓力又會轉(zhuǎn)化為情緒上的焦慮、心理上的緊張、精神上的負(fù)擔(dān)等內(nèi)在壓力。當(dāng)內(nèi)在壓力到達(dá)一定程度時(shí)，我們要像對待烈日下的輪胎一樣，學(xué)會釋放一些壓力，緩解精神的緊張，調(diào)節(jié)不良情緒，學(xué)會給自己減輕負(fù)擔(dān)。

1、樹立自信心

2、坦然面對壓力

3、克服嫉妒心理

4、克服消極情緒

5、腳踏實(shí)地，消除浮躁

6、直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)

7、要有必勝的決心

第三篇：雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。2010年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個(gè)快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心” “班主任一定要做一個(gè)快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級 班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

做一個(gè)有責(zé)任感的班主任，你的心中就會釋放出濃濃的教育情懷，做一個(gè)睿智的班主任，你會不斷的智慧的火花，過一種幸福完整的教育生活，體驗(yàn)教育的快樂與責(zé)任，就能在教育旅途中充實(shí)自我，完善自我，成就自我！

二、與學(xué)生心靈共舞

在平時(shí)班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生難管理，現(xiàn)在的學(xué)生不懂事，然后還會列舉以前自己做學(xué)生時(shí)是如何如何表現(xiàn)的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學(xué)生是如何如何的好管理。其實(shí)我認(rèn)為這是我們大多數(shù)班主任觀念落伍了，不能與時(shí)具進(jìn)，及時(shí)的更新自己的教育理念，因?yàn)榘嘀魅巫约鹤x書的時(shí)代與現(xiàn)在的時(shí)代已經(jīng)不能同日而語了，出現(xiàn)許多以往不曾出現(xiàn)的問題，所以才會抱怨學(xué)生難管理，而不去反思自己的教育方式。

現(xiàn)在學(xué)生自入幼兒園家長就給孩子規(guī)定好了一項(xiàng)項(xiàng)成才的任務(wù)，至于是否快樂成長，家長或老師哪個(gè)會重視？于是相當(dāng)一部分學(xué)生的個(gè)性得不到尊重，興趣得不到調(diào)動，自然也絲毫談不上快樂式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式成長，枯燥、乏味的課堂加上“多余”的能量需要“釋放”，于是“鋌而走險(xiǎn)”就成了再自然不過的事情了，能僅僅怨學(xué)生嗎？

我們多數(shù)班主任抱怨現(xiàn)在學(xué)生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒有深入學(xué)生內(nèi)心，沒有觸及學(xué)生靈魂，沒有遵循學(xué)生成長規(guī)律。德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”?；谶@一認(rèn)識，我的教育理念之一就是走進(jìn)學(xué)生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當(dāng)我們肯于俯下身來，走進(jìn)他們的世界，就會發(fā)現(xiàn)，原來許多成人眼中的錯(cuò)誤緣于我們對孩子的誤解。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。

班主任一定要開動腦筋，想方設(shè)法讓學(xué)生的心靈棲息，別看學(xué)生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實(shí)青春期的孩子內(nèi)心躁動不安，敏感脆弱，我們的任務(wù)就是要讓學(xué)校成為學(xué)生心靈棲息的地方。為了讓學(xué)生的心處于安靜祥和的狀態(tài)，我在我們班精心設(shè)計(jì)了一系列觸及學(xué)生靈魂的教育環(huán)節(jié)，如：“每周一歌”“每周一星”，每月看一部電影，每周開一次主題班會，特別是主題班會，是我們班的一大特色，也是我們灌中班會課的最亮點(diǎn)，多次開過全校班會主題公開觀摩課，特別是關(guān)于親情的主題班會課，一次周夢麗跟我說：“老師，你的每次主題班會課都讓我哭的稀里嘩啦”，每天兩談，就是每天晨讀、晚讀個(gè)與一名同學(xué)交流，每周讀一篇片美文，精心布置班級的文化氛圍，讓教室每一個(gè)地方都有一種歸宿感。

心靈教育過程具有反復(fù)性，是一個(gè)不斷反復(fù)、螺旋式逐步提高的過程。從學(xué)生自身來說青年學(xué)生正處于成長時(shí)期，思想不夠成熟，情感不穩(wěn)定，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因而容易出現(xiàn)這樣或那樣的反復(fù)與波動。從外界環(huán)境來說，意識形態(tài)領(lǐng)域里正確思想與錯(cuò)誤思想、先進(jìn)思想與落后思想的斗爭長期存在，這種斗爭反映到學(xué)生思想上，也會造成思想品德的反復(fù)。已經(jīng)初步形成的良好思想品德，也會因受到某些錯(cuò)誤、落后思想的影響而停止，甚至倒退。不是靠一兩次教育，搞幾次活動，完成某一個(gè)道德行為就能夠形成的，而是要學(xué)生在復(fù)雜多變的環(huán)境中反復(fù)完成一些道德行為，并根據(jù)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，深信自己的道德行為是正確的，直至這種行為形成經(jīng)常的、穩(wěn)固的特征時(shí)，才能夠說他已經(jīng)形成了這方面的思想品德。因此，德育過程必須要反復(fù)抓，抓反復(fù)。而且是常抓不懈。還要潛移默化的抓，不留痕跡的抓！

讓心靈在活動中升華，當(dāng)教師絕不僅僅是上幾節(jié)課了事，更重要的工作在于引導(dǎo)學(xué)生成長，學(xué)生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡單。尤其在一個(gè)浮躁的社會，教師肩負(fù)的人生引領(lǐng)責(zé)任就更加艱巨。如何引領(lǐng)學(xué)生的靈魂，單純的說教顯然不足以承擔(dān)其使命。

教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學(xué)生靈魂之中，與學(xué)生的心靈共舞，那樣創(chuàng)造所帶給人的精神愉悅是任何物質(zhì)享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。

短短的兩天使我學(xué)到了也許憑借我個(gè)人兩個(gè)月甚至兩年不一定能領(lǐng)會的知識,什么叫受益非淺,我深深的領(lǐng)會到了它的含義.短短兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了,戀戀不舍的踏上歸途.有人說:培訓(xùn)是最好的福利.”這就是最好的說明.兩天的學(xué)習(xí)生活給我最大的感受是累并收獲著，學(xué)習(xí)的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀,做一個(gè)智慧全面的班主任!最后感謝學(xué)校給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會,使我更快的提高自己,完善自己。

2012年12月23日，我有幸聆聽余國良教授關(guān)于“教育的N個(gè)思考”報(bào)告。這次報(bào)告使我感受頗深。為我們班主任帶來這次德育盛宴的是來自衢州技工學(xué)校的余國良書記。余書記幽默的語言和充滿激情的演講征服了所有的聽眾，整個(gè)會場都在沸騰，回味起來現(xiàn)在仍覺得余音繞梁，用粗略的筆記淺談一下自己的感悟。

受當(dāng)時(shí)條件的限制，余書記原本學(xué)歷不高，但是讓我意外的是，他憑借對學(xué)生的滿腔熱情和對教育事業(yè)的執(zhí)著，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的教育奇跡。雖然，作為一個(gè)年輕的班主任，我不能模仿余老師創(chuàng)造的教育奇跡，但是，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮。當(dāng)兵出身的余老師言語樸實(shí)，卻一改傳統(tǒng)的“照本宣科”的講座模式，一天的報(bào)告深入淺出，妙語連珠，讓我受益匪淺，從余書記本人我深深地明白了在學(xué)校，在我工作的崗位上，我們從來就不缺乏高學(xué)歷的人，但真真缺少的是負(fù)責(zé)人的老師！

余書記的一句“要把學(xué)生當(dāng)成自己的戀人”對我觸動極大，我總是認(rèn)為嚴(yán)格管理，鐵手腕治班才能管好班級，管好學(xué)生，無形之中把師生的位置拉開，交流和心與心的溝通自然也在無形中畫了一條“三八線”。拿學(xué)生當(dāng)戀人，總會自主去挖掘?qū)Ψ降拈W光點(diǎn)，拿學(xué)生當(dāng)戀人，總會讓自己的工作從被動轉(zhuǎn)為主動，拿學(xué)生當(dāng)戀人，總會發(fā)現(xiàn)在賞識的目光中，孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在潛移默化中師生的關(guān)系真真切切轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥?，在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期讓孩子們健康快樂成長！

其次余書記的貼身教育值得我們學(xué)習(xí)“辦公室里談一夜，不如籃球場上見一面；理論說了一千遍，不如貼身教育看得見”，在教育過程中，我們總是兩眼一睜，忙到熄燈，卻不曾停下來好好想一下孩子們需要什么樣的教育，孩子們需要什么養(yǎng)分，我們作為班主任“一直忙忙碌碌奔波在旅途中，卻忘了自己要去哪里”，在教學(xué)生涯中，潛移默化的關(guān)愛教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過長篇大論的說教。

另外，余書記的紅衣女孩案例也為做學(xué)生工作的我們開啟一扇窗，作為德育工作人員，在校園里營造的積極向上的輿論氛圍異常重要，這就要求我們不但擁有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，更應(yīng)具備睿智的頭腦，在學(xué)生中形成文明、積極向上的新風(fēng)尚。另外在學(xué)生生管理中，我們都清楚的知道實(shí)現(xiàn)“事事有人管，人人有事干”、“責(zé)任到人，包干到戶”將是班主任治理班級的最佳途徑，但在實(shí)施過程中總有碰壁情境出現(xiàn)，深入學(xué)生內(nèi)部、了解每個(gè)孩子特性也是最基礎(chǔ)的原則。在臨別之時(shí)余書記勸慰我們一定要多讀書，這是一個(gè)怎樣關(guān)愛我們的長者對我們的殷切期盼啊，相信書籍能讓我更聰慧、睿智，會為我將來的職業(yè)規(guī)劃畫上濃墨重彩的一筆！

總之，班主任工作就必須有一顆熱愛孩子的責(zé)任心和和使命感，并且運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把工作落到實(shí)處、細(xì)處。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲

第四篇：有感于葉圣陶先生作品

讀《葉圣陶教育著作》有感

葉圣陶先生是我國著名的教育家，也是我崇拜的偶像。二十世紀(jì)60年代，葉老非常明確的提出了“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”的著名觀點(diǎn)。因此我的教育教學(xué)實(shí)踐也是力求做到這一點(diǎn)。

這大半年的時(shí)間里，我重新閱讀了葉圣陶的教育著作，又有新的感受?！拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！薄?教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！?“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處”。葉老的這些話語，真可謂高瞻遠(yuǎn)矚，體現(xiàn)出了教育民主的光輝，也與當(dāng)今的新課改理念和精神合拍。

“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！比~老提出了作為教師的作用和一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師按事先制定好的策略實(shí)施教學(xué)活動，以完成知識教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，這種方式漠視學(xué)生的能動性和個(gè)性差異，語文教師扮演的是“主角”，是“統(tǒng)治者”的角色，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“流水線上的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品”，缺少個(gè)性和靈氣。先生的觀點(diǎn)是，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)活動的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以舉一反三。

目前新課程理念要要求教師要自覺地將角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)者”。就是要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供空間，為促進(jìn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)造條件，在和諧、寬松的環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極向上的情感，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力，使每個(gè)學(xué)生和學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。這一教育精髓，葉老早就在他的著作中體現(xiàn)了。

“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生，帶動學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處”。葉老的這一席話，就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具有人格魅力，有師德規(guī)范。

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會潛移默化地影響學(xué)生。教師要求學(xué)生為祖國而學(xué)，自己必須為祖國而教；教師要求學(xué)生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè)，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)；教師要求學(xué)生關(guān)心他人，自己必須關(guān)心他人，愛護(hù)學(xué)生。現(xiàn)代教育是“育人”，而非“制器”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學(xué)習(xí)、觀察與思考。基于以上認(rèn)識，在教學(xué)過程中，我們一方面以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，樹立認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風(fēng)校紀(jì)規(guī)范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。

“教師是蠟燭”，肯定了教師的奉獻(xiàn)與給予，它體現(xiàn)了教師行業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神；而事實(shí)上，教師作為蠟燭，不僅要照亮別人，也要照亮自己；在照亮別人的同時(shí)，自己也要光彩照人?！敖處熓菆@丁”，“園丁”比喻教育學(xué)生就像是培育花朵，需要經(jīng)常地、定時(shí)地澆水、施肥、松土。我覺得與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽。太陽是一個(gè)充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體?？梢詾閷W(xué)生的發(fā)展播下光和熱，使學(xué)生變得強(qiáng)健有力，自強(qiáng)自立，完成自身生命的追求?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這一隱喻包含了十分豐富而復(fù)雜的內(nèi)涵。一方面它表明教師從事的是一個(gè)非常崇高的事業(yè)，目的是塑造學(xué)生的靈魂。因此教師的職責(zé)是育人，注重學(xué)生的心靈發(fā)展，而不僅僅是向?qū)W生灌輸知識和能力。教育從某種意義上說，既是一門技術(shù)又是一門藝術(shù)，教師的工作不能完全被規(guī)范，必須給予一定的想象和創(chuàng)造的空間。教育是活生生的生命與生命之間的對話，學(xué)生在與教師和其他學(xué)生的交往中會生成新型的人格，而不是沒有生命的，事先被規(guī)定好規(guī)格的產(chǎn)品。學(xué)生是具有靈性的人，教育者的責(zé)任就是 “喚醒”、“激發(fā)”和“升華”學(xué)生的靈魂。

“吾生也有涯，而知也無涯”，名家的著作我們是常讀常新，愿以此共勉。

第五篇：《葉圣陶先生二三事》名師教案1

《葉圣陶先生二三事》教案

一、核心素養(yǎng)：

1．理解文章學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。（審美鑒賞與創(chuàng)造）2．掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。（審美鑒賞與創(chuàng)造）3．領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。（語言建構(gòu)與運(yùn)用）4．領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。（思維發(fā)展與提升）

二、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后能夠概述事例，從中體會葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

2.理解本文刻畫人物的寫法及作用，領(lǐng)會本文以小見大、敘議結(jié)合寫法的好處。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫人記事的方法，通過對句段的品讀來體悟本文語言自然平實(shí)又感情內(nèi)蘊(yùn)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。

3.積累語言，領(lǐng)悟作者簡潔的表達(dá)，體會真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)。2．理清全文思路，賞析精彩語段。教學(xué)方法： 講授法、課堂討論法 課時(shí)安排： 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個(gè)人，12歲時(shí)立志愛國強(qiáng)國，所以央求其師為他取字以表明心跡，1 / 7

其師取“秉臣”二字，并教育他要愛國就要先愛鄉(xiāng)。1911年辛亥革命光復(fù)，他又找到老師說：“清廷覆滅，不能再為臣，請先生改一個(gè)字”，先生笑道：“你名紹鈞，有詩曰“圣人陶鈞萬物”，就取“圣陶”為字吧！”現(xiàn)在你們能猜到這個(gè)人是誰了嗎？（生：葉圣陶）所以后來葉圣陶就以“葉圣陶”為筆名在《小說從報(bào)》發(fā)表他的文言小說《玻璃窗內(nèi)之畫象》。

二、整體感知

1．學(xué)生默讀課文，找到全文的過渡句

明確：第六段的第一句話：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

這段話將全文大致分為兩個(gè)部分：待人厚和律己嚴(yán)。2．分組朗讀課文，男生讀待人厚，女生讀律己嚴(yán)。明確：再次讀，熟悉文章內(nèi)容。

三、研讀內(nèi)容

1.文中作者分別用哪些具體的事件來表現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)？（板書）

明確:待人厚： 修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信 律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美 2.以上的這些事件有什么共同特點(diǎn)？ 明確：都是生活中的小事。

用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，更能凸顯人物的真實(shí)性以及其精神風(fēng)貌。

四、把握形象

1.從文中找出描寫葉圣陶語言的句子，根據(jù)你找的語言來說說葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人。

他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不

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妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>

明確：——待人平易，為學(xué)謙虛。

他說，他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

明確：——待人真誠，關(guān)懷備至。

他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

明確：——堅(jiān)持寫話的風(fēng)格，為讀者著想。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒變，就證明你不行?！?/p>

明確：——對自己寫作要求嚴(yán)格，同時(shí)文風(fēng)方面重視“簡潔”

2.從文中找出描寫葉圣陶先生的其他細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)說說葉圣陶先生還有那些值得學(xué)習(xí)的方面。

一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

明確：——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。

明確：——待人寬厚

五、體悟感情

從文中找出能夠表達(dá)對葉圣陶情感的句子分享給大家。

“我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>

在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位?！?/p>

明確：贊美、敬仰

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我看了信，也很

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悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。”

明確：悲傷、懷念之情。

六、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

七、寫作積累

本篇文章是典型的敘事散文。敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。此篇作者就以對葉圣陶先生的贊美和敬仰之情貫穿始終。

A敘事散文的寫作要求（根據(jù)課文來分析）

1、材料真實(shí)。

允許進(jìn)行修飾，在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、加工、刪改。本篇文章記敘的六件事都是真實(shí)發(fā)生的事情，故而才能感人。

2、構(gòu)思精細(xì)

1、一事+議（①一事+一議；②議+事+議）

2、多事+議（①事+事+議；②議+事+事+議——③事+議+事+議④（總）議+事+議+事+議）

本篇文章便采用第二種方式，從待人律己兩個(gè)方面著手，使葉圣陶先生的人物形象更加飽滿有力。

3、把握細(xì)節(jié)：

1、場面。不強(qiáng)調(diào)把過程寫得很清楚，只要求會選擇典型場面，寫好一個(gè)個(gè)場面。

例如：作者幫葉圣陶改文章的場面

2、細(xì)節(jié)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將細(xì)小的行為、語言、神情、心理等寫生動、具體。

例如：全文關(guān)于葉圣陶先生表示感謝舉手打拱的細(xì)節(jié)。

3、感性與理性的融合與統(tǒng)一。記敘文往往是以情動人，大多數(shù)同學(xué)以為寫記敘文就是寫一件事，事件寫完文章就結(jié)束了。這樣只是在感性的層面滑動，沒

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有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。

文章最后一段對于葉圣陶先生的評價(jià)使之有了理性的高度。B敘事散文的寫作方法

敘事散文是以寫人、記事為主要內(nèi)容的散文。它往往通過敘述事情的經(jīng)過，反映社會生活；或刻畫人物形象，表達(dá)作者愛憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。那么，怎樣才能寫好敘事散文呢？

1、精心構(gòu)思。

敘事散文雖然以寫人、記事為主，但它并沒有完整的故事情節(jié)，而是截取幾個(gè)生活片斷，或一、二個(gè)場景。寫人也比較概括，只是著重突出人物的某一側(cè)面，而不需要塑造典型人物。正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，這是散文創(chuàng)作的至高境界。要達(dá)到這種境界，構(gòu)思是關(guān)鍵。

如鐵凝的《套袖》意在表現(xiàn)作家孫犁質(zhì)樸勤勞的品質(zhì)，但文章并沒有正面描寫他的感人事跡，而是以小見大，抓住孫犁的套袖來寫，以此作為情感的憑借，頗具匠心。因?yàn)樘仔浔旧砭陀匈|(zhì)樸勤勞的特質(zhì)，這跟孫犁的人格相似。

2、線索分明。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，也是作者組織材料時(shí)的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特點(diǎn)，要做到“不散”，就要有一個(gè)明確的中心，還要有一條聯(lián)綴全篇的線索。敘事散文的情節(jié)是不完整的，這更需要有一條內(nèi)在的線索把材料串聯(lián)起來。當(dāng)然，線索是多種多樣的，可以是時(shí)間，也可以是空間；可以是人，也可以是物；還可以是無形的思想情感。

又如鐵凝的《套袖》，文章以“套袖”為線索，按時(shí)間順序，串起了許多關(guān)于“套袖”的事件，重點(diǎn)寫孫犁老師的“套袖”，思路清晰，詳略得當(dāng)；本文記敘人生不同時(shí)段不同場景下關(guān)于“套袖”的回憶，互相映襯，既豐富了文章的內(nèi)容，又深化主題。

3、細(xì)節(jié)生動。

細(xì)節(jié)描寫是指對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫表面上看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。敘事散文盡管偏重于對事件的概括敘述及對人物粗線條的勾勒，但并不排斥細(xì)節(jié)描寫，相反，5 / 7

簡約生動的細(xì)節(jié)描寫能夠給讀者留下鮮明深刻的印象。如馱馱的《半邊錢》（片斷）：

列車緩緩啟動了。這時(shí)，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前急馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠(yuǎn)去。望著手中污漬斑斑的半截錢，我的淚水奪眶而出。

僅過了半個(gè)月，我便收到爹的來信，信中精心包著那張半截兒錢，只一句話：“粘后再用?！?/p>

這是一篇表現(xiàn)父愛的散文，其中站臺遞錢和一封特殊的來信這兩個(gè)細(xì)節(jié)特別感人。試想，父愛如山，卻又家境貧寒，這讓父親、兒子和讀者情何以堪？

4、善于聯(lián)想。

所謂聯(lián)想，是指對事物由此及彼、由表及里的想象活動。由一事物過渡到另一事物的心理過程。在這種聯(lián)想活動中，事物的特征和本質(zhì)，更容易鮮明和突出，作者的思想認(rèn)識也能不斷提高和深化。作者的知識積累越豐富，則對生活的感受愈敏銳，越易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，文思泉涌。聯(lián)想是敘事散文的重要表現(xiàn)手法，好的聯(lián)想，能開闊意境，升華主題。如鐵凝的《草戒指》（片斷）：

一簇狗尾巴草為茶道增添了幾分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿態(tài)和茶道的表演了，草把我引向了廣闊的冀中平原……狗尾巴草，莖纖細(xì)、堅(jiān)挺，葉修長，它們散漫無序地長在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花須活像狗尾。那時(shí)太陽那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽光下快樂地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會草的騷擾，因?yàn)樗齻冋鞠逻@草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細(xì)的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開始閃爍了。

本文要表現(xiàn)的是冀中平原少女的純真與淳樸，但作者并沒有單刀直入切入主題，而是先寫了日本友人茶藝上的狗尾巴草，然后聯(lián)想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草編成的草戒指，讓草戒指成為表現(xiàn)中心的媒介，聯(lián)想自然，寓意深刻。

5、寓情于事。

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情感是散文創(chuàng)作中的重要因素，大千世界中凡可以入筆的東西一旦注入情感便仿佛有了靈性，寄托著作者的某種思想或哲理。敘事散文雖然沒有刻意抒情，但行文的目的同樣在于表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受，用心品味，你就會發(fā)現(xiàn)字里行間無不滲透著作者的思想感情。這種感情是作者情到深處的自然流露。如張曉風(fēng)的《有些人》（片斷）：

他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領(lǐng)神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書本的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

代數(shù)老師姓什么，我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎? 作者敘寫了自己中學(xué)時(shí)代的代數(shù)老師臨考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡無奇，卻句句含情，充滿了對教師的感激、敬佩之情，又有一種深深的遺憾。

八、板書設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生二三事

修改文章

葉圣陶先生 送客（作文做人力求完美，以身作則鞠躬盡瘁）二三事 復(fù)信

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

請你學(xué)習(xí)這種下筆至簡的文風(fēng)，寫一個(gè)人物片段，100字左右。

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