第一篇：葉圣陶先生二三事教案

《葉圣陶先生二三事》教案(人教版七年級下冊)教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容。

2．品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。3.在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者張中行的資料，有關(guān)葉圣陶的資料。課時：2課時 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎？對，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學(xué)、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表。今天我們學(xué)習(xí)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、匯報自學(xué)，展示自我

1、介紹作者

張中行，著名學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

2、葉圣陶

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

3、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：

商酌(zhuó)

累贅(léi zhuì)拖沓(tà)攙和(chān huo)冗長(rǒnɡ)簡明扼要（è）躬行（gōng xíng）不恥下問（chǐ）

4、理解下面詞語的意思：

繁碎：繁雜瑣碎。拖沓：形容做事拖拉。沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。累贅：拖累、麻煩。

躬行：指身體力行；親身實行。冗長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

四、認(rèn)真傾聽，體會作者的感情

整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：

1、作者寫這篇文章的緣由是什么？

點撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀(jì)念他。

2、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

文章表達(dá)了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念。

五、學(xué)會略讀，把握主要內(nèi)容

同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點？

點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。

2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點？ 點撥：

為呂叔湘先生描寫標(biāo)點符號。

親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。親自送客到大門外。寬厚待人 及時給“我”回信表達(dá)悔恨和悲傷。嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。

強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己 統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。

3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。點撥：

第一部分（第1段）：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴(yán)。第五部分（第11段）：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響。

4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？ 點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。

五、仔細(xì)品讀，表達(dá)自我心得

放慢閱讀速度，細(xì)讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。（我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。）

（2）因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！保ㄎ业目捶ǎ哼@是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列?！蓖ㄟ^前輩的話也可以證明這一點。）

(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。）

(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。（我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。）

（5）在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。（我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。）

2、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？

這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。

例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事?！庇洈⑹录靼兹缭挘ㄋ滓锥?。

3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

例如：作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？ 對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。

六、精讀熟思，品析重點語句

同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶?。例如?/p>

(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。

(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?/p>

語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。

七、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。

十、布置作業(yè)

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)？ 板書設(shè)計： 葉圣陶先生二三事 寬以待人、嚴(yán)以律己 作文做人 力求完美 以身作則 鞠躬盡瘁

第二篇：《葉圣陶先生二三事》教案

《葉圣陶先生二三事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得

3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

二、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點

2、理清全文思路，賞析精彩語段

三、課時安排

一課時

四、教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

有這樣一個人，他1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu) 秀的語言藝術(shù)家”之稱。1949 年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。這樣一個了不起的人物，當(dāng)他去世之后，人們想起他，會憶起哪些往事呢？ 讓我們在張中行 先生的文字中去了解葉圣陶先生。

2、教學(xué)板塊之二：整體感知 ① 人物簡介

葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。[1] 先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。

1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

② 初讀課文

1、詞語注音及解釋

（注音）丁卯 繁碎 拖延 攙合 沾溉 草率了事 商酌 冗長 晦澀 譬如 牽涉 遵囑 鋒芒 修潤 精煉 冗長 晦澀 譬如 牽涉 商酌

（解釋）簡明扼要 著作等身 高文典冊 草率了事 南腔北調(diào) 不恥下問 一以貫之 自顧不暇 街談巷議 付之一笑 下里巴人 一念之差

句子解釋：

躬行君子，則吾未之有得

學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 仁者見仁，智者見智 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

2、作者寫這篇文章的原因是什么？選取題材是什么？ 明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念

題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見于或不明顯見于高文典冊的

3、文章寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？最主要表現(xiàn)了他的什么品德？

明確：寬以待人，嚴(yán)以律己

寬以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章

第四自然段：（生活方面）送客

第五自然段：復(fù)信

第六自然段：會上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3、教學(xué)板塊之三：精讀細(xì)品 以第三自然段為例

1、齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。明確：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠、隨和客氣等

2、有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶?。例如?/p>

（1）有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。

“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。

（2）其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3）普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。（4）他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” 語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)

4、教學(xué)板塊之四：綜合探究

再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)？或者說本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質(zhì)，從哪里可以體現(xiàn)？ 例如：

1、第二自然段——與魯迅郁達(dá)夫做對比比較，葉圣陶先生的特點是平實規(guī)矩，做事踏實認(rèn)真。

2、第四自然段——送別（典故）

3、第六自然段——不當(dāng)面說別人的缺點，體現(xiàn)了他的寬容，待人仁慈。

點撥第七八自然段

以議論和記敘的描寫方式主要寫了葉圣陶先生的嚴(yán)以律己的品質(zhì)特點。在面對“寫作應(yīng)該用什么樣的語言”這個問題，堅決表明自己的態(tài)度，堅持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切。

總結(jié)：今天這節(jié)課我們從《葉圣陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個大儒者的風(fēng)范，希望同學(xué)們也能向這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴嵺`。

五、作業(yè)布置

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

六、板書設(shè)計 葉圣陶先生二三事 特點：寬以待人、嚴(yán)以律己 寬以待人：（工作方面）修改文章（生活方面）送客 復(fù)信 會上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

第三篇：13、《葉圣陶先生二三事》教案

13、《葉圣陶先生二三事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。

理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2、過程與方法 ：感知形象，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

揣摩語言，領(lǐng)會本文行文平易、感情真摯的寫作特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

教學(xué)重點：

1、掌握本文行文平易，而實際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

2、掌握因小見大，通過具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。

3、本文對人物的刻畫方法：語言描寫、動作描寫。

4、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。教學(xué)難點：

1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。

2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。

教學(xué)方法：閱讀 講授 討論 教課課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、短片小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》。

二、品讀題目 齊讀課題，說說你讀到了什么？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事?！跋壬保焊惺艿阶髡邔θ~圣陶的尊敬的情感。帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

三、學(xué)習(xí)字詞

商酌 zhuó

譬 pì 如

朦 méng 朧

累贅 léi zhuì

別 biē 扭

拖沓 tà

妥帖 tiē

誨 huì 人不倦

顛沛pèi 流離

丁卯 mǎo

儒 rú 生

淪 lún 鞠躬 jū gōng

盡瘁 cuì

扼 è 要 自顧不暇 xiá

冗 rǒng 長

打拱 gǒng 躬行——指身體力行；親身實行。

誨人不倦——誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo)；倦：厭煩。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。師表——表率，在道德或?qū)W問上的榜樣。

南腔北調(diào)——說話夾雜各地方言；也可泛指各地方言。不恥下問——不以向地位低的人請教問題為恥。商酌——商量斟酌。

簡明扼要——指簡單明了，抓住要點。

顛沛流離——由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。朦朧——①月光不明。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強看得見。

③在感情或直覺上微微感覺到或覺察到。累贅——拖累、麻煩。拖沓——形容做事拖拉。妥帖——妥當(dāng)合適。

一以貫之——自始至終貫徹到底。以身作則——用自己的行為做出榜樣。

鞠躬盡瘁——鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡心力。

小心謹(jǐn)慎地貢獻(xiàn)出全部力量，直到死。

四、梳理內(nèi)容

1、勾畫文中總結(jié)提示性的、過渡性的語句。3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

7段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔。

8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。

——銜接緊密，過渡自然，條理清晰。2.概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章（3段）

恭送客人（4段）

真誠復(fù)信（5段）

律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格（6段）

文風(fēng)方面重視簡潔（7段）

重視語文力求完美（8段）

作者寫這篇文章的原因是什么？作者在選材方面有什么特點？

原因：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。

選材：作者選取與自己相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的典型事例來刻畫人物。以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

——記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。

3、寫出課文閱讀提要。

一（第1段）：談寫作本文的緣由。

二（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。三（第3-5段）：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。四（第6-8段）：從語文方面詳寫葉圣陶律己嚴(yán)。

五（第9段）：懷念葉圣陶先生，提出學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生的語文主張。

第二課時

五、感知形象

1、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！保ǖ?段）

——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說，他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。（第5段）——待人真誠，關(guān)懷備至。

（3）他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”（第6段）

——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。

（4）他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！保ǖ?段）

——文風(fēng)方面重視“簡潔”

課文多處引用了葉圣陶先生的原話，舉例說明這樣寫有什么作用。

作者引用葉圣陶先生的原話，一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德，如請作者幫他修潤文字時所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇。二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點，如“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”

2、回憶先生的動作神態(tài)：

（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。（第3段）

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第4段）

——待人寬厚

——語言描寫、動作描寫，刻畫形象。

3、抒發(fā)感情（議論抒情）

（1）品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。

“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！保ǖ?段）

“在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位?！保ǖ?段）

（2）品味表達(dá)作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念?！坝浀媚鞘桥f歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！保ǖ?段）

“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了?！保ǖ?段）

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（第9段）

——議論抒情，突出中心，主題鮮明。

六、積累語言

葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。

1.理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎 ——繁密細(xì)碎 修潤——修改潤色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論 2.理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子，則吾未之有得?！?“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!” “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 3.積累平易深摯的語句

“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績?！?“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?——文章語言，平實簡潔，明白如話。寫法特點：

1、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。

2、記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。

3、語言描寫、動作描寫，刻畫形象。

4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。

5、文章語言，平實簡潔，明白如話。概括主題（中心）：

本文通過記敘葉圣陶先生的二三事，用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人、嚴(yán)于律己的忠厚長者的形象，表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴。

七、再讀課文

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。

1、課文引用了《左傳》和《論語》，有什么作用？

引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。

引用《論語》中的兩句話，因為這兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn)，他既是躬行君子，也是人之師表。

這樣寫，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。

2、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”?！捌揭鬃匀?，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話?！?/p>

八、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

第四篇：《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計

《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能： 1．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作方法。

2．體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。過程與方法：1．通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。

情感態(tài)度與價值觀：1．深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。2．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作方法。2．品讀評價（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用 教學(xué)難點：1.體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。

2.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。教學(xué)課時：3課時 教學(xué)步驟：

第一課時（總第42課時）

教學(xué)要點：1.自主預(yù)習(xí)，完成自測

2.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、作家作品填空。

《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負(fù)暄瑣話》等。

2、給下列加點（線）的字注音。

丁卯（mǎo）繁碎（suì）草率（shuài）修潤（rùn）朦朧（méng lóng）累贅（léi zhui）別扭（niǔ）拖沓（tà）妥帖（tiē）誨（huì）人不倦（juàn）不恥（chǐ）下問 顛沛（diān pèi）流離 鞠（jū）躬盡瘁（cuì）

3、解釋下列詞語。（1）〔修潤〕修改潤色。（2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。

（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以??為恥。問：請教。

（5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。

｛6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當(dāng)一回事。

助詞

（一）助詞是起輔助作用的詞，不能單用，沒有實在意義。助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞和語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：

（1）決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。（張中行《葉圣陶先生二三事》）

（2）“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。（魯迅《阿長與山海經(jīng)》）（3）牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。（朱自清《春》）（4）有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。（楊絳《老王》）（5）我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。（楊絳《老王》）“的”“地”在連接前后詞語時，前邊的詞語“明確”“ 牧童”“ 極其鄭重”“ 嘹亮”主要起修飾或限制作用；“得”則主要用在動詞或形容詞之后，表示它后面的成分起補充說明作用。

“所”用在一部分動詞的前邊，后邊加“的”，組成一個名詞性成分。如“所寫的”“所說的”“所認(rèn)識的”“所面臨的”等。

“似的”附著在詞或短語的后邊，相當(dāng)于“像……一樣”，用來做比喻，或者說明情況相似。例如： 我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響……（端木蕻良《土地的誓言》）

4、理解下列語句的意思。（1）〔躬行君子，則吾未之有得〕 語出《論語·述而》。意思是，做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。（2）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？（3）〔己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人〕 語出《論語·雍也》。意思是：自己要站得住，同時也要使別人站得?。蛔约阂率滦械猛?，同時也要使別人事事行得通。

5、品讀題目傳達(dá)的信息。

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。（內(nèi)容）“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。（情感）

二、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入 《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

資料鏈接1：張中行主要著述： 1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

資料鏈接2：張中行與葉圣陶

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時（總第43課時）

教學(xué)要點：1.合作探究，展示交流

2.整體把握，感知形象

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

五、師生互動，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

（二）感知形象

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行，然后復(fù)述故事主要情節(jié)。（1）待人厚：

修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信（2）律己嚴(yán)：

寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美

2、回憶先生的身影

（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。——待人寬厚

3、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。——待人真誠，關(guān)懷備至。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時（總第44課時）

教學(xué)要點：1.品味語言

2.拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)

（三）品味語言

1、品讀評價（議論）性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。（第一個方面領(lǐng)起句）（2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

（3）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過渡到第二個方面總起）

2、品讀評價（議論）性語句——體會作者情感（1）讀出深情的贊美：

①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！? ②在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

（2）讀出深切的懷念：

①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。（3）理解先生的苦心

凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。

3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語句

（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。

（2）譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。

“宣揚朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文?！绊槃蓦鼥V”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明。

4、領(lǐng)會葉圣陶提出的“寫話”主張，進(jìn)一步理解本文的語言特點。

（1）作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

（2）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？（練習(xí)三）

葉圣陶的“寫話”主張即強調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

（3）“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。

“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，三層意思用三個短句表達(dá)，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。

總結(jié)全文：葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

練習(xí)五 課外閱讀呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》，想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點；為普及漢語言文字知識和語文教育教學(xué)所做的大量工作；“文革”期間迫于形勢不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書法作品，并為其女文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸；等等。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評 積累平易深摯的語句：

“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績?！?/p>

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”

八、課后作業(yè)

練習(xí)四

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做一些修改。

設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的用語習(xí)慣，并通過反復(fù)修改，錘煉語言，提高寫作水平。

導(dǎo)學(xué)反思：

第五篇：葉圣陶先生二三事演講稿

《葉圣陶先生二三事》演講稿 旅游管理系6班

郭穎嫻

大家好，我是旅游管理系6班的郭穎嫻，我要演講的是《葉圣陶先生二三事》。

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。在看完這篇課文后，我深深的感受到張中行先生對葉圣陶先生的尊敬，在葉圣陶先生逝世的時候，他的心里是無法言喻的悲哀，便寫下這篇文章來表達(dá)自己的痛心的同時紀(jì)念葉圣陶先生的生平。作者通過對葉先生言行的記述，贊美了葉先生的高尚品性，同時也闡揚了葉圣陶先生的語文主張。

文章可以分為五個部分，第一部分說的是寫這篇文章的原因和選材；第二部分寫的是葉先生品德的過人之處；第三、第四部分則分別寫了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的一面，第五部分是談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

在作者的印象中，與魯迅、郁達(dá)夫相比，魯迅筆下多鋒芒，郁達(dá)夫有才任情，而葉先生只是平實規(guī)矩而已；在立德這一方面，葉先生總當(dāng)排在最前列。在這些文字中，表達(dá)的是作者對葉先生滿滿的贊譽。甚至他認(rèn)為孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的“躬行君子，則吾未之有得?！焙汀皩W(xué)而不厭，誨人不倦。”，葉先生也做到了，所以作者常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

在作者的眼中，葉先生是待人厚的，作者舉了幾個例子來說明葉先生的這一品質(zhì)。例如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓作者給他修潤。有人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。同時，他也是一個做不到當(dāng)面指摘別人短處的人，這也體現(xiàn)了他的待人厚。

除了為人寬厚，葉圣陶先生還有嚴(yán)的一面，那就是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。葉圣陶先生堅決反對“不即不離”的文風(fēng)，他提出正面的主張，要“寫話”。寫話，粗略說是嘴里怎么說，筆下就怎么寫；加細(xì)一些說是，所寫，從用語方面看，要是簡明而有條理的口頭話。葉先生跟作者談到寫文章的時候，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！比~圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風(fēng)方面，葉先生還特別重視“簡潔”，也就是不累贅，不寫廢話。葉先生對語文的重視程度在作者認(rèn)識的人中是排第一位的，寫作的各個方面，小至一個標(biāo)點，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真。

本文的寫作特點：一是在感情表達(dá)方面。本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處了。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而以敘述為主，結(jié)合議論。三是其文風(fēng)。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。

在我看來，對張中行先生而言，葉圣陶先生可謂是不可挑剔的圣人。最后，送給大家一句葉圣陶先生的名言：人不能沒有理想,沒有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就會感到無聊,感到?jīng)]意思。