第一篇：第13課 葉圣陶先生二三事

13.葉圣陶先生二三

基礎(chǔ)導(dǎo)練

一、語言知識及其運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音和字形全對的一項(xiàng)（）

A.確鑿(záo)哺育（fǔ）喧囂 一拍既合 B.熾痛（zhì）重荷（hè）磐石 無遐及此 C.亙古(gèng)污穢(huì)仰幕 鋒芒畢露 D.斑斕（lán）胡騎(jì)幽寂 迥乎不同 2.下列句子加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A.昨天下午，第一海水浴場人聲鼎沸，熱鬧非凡。．．．．B.一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。．．．．C.我家的相冊里，有幾張罕見的照片，在它們背后藏著一些婦孺皆知的故事。．．．．D.雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會擁抱大海。．．．．3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在如何提高課堂效率的問題上，老師聽取了廣泛同學(xué)們的意見。B.作為一種新媒體，微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺。

C.考生在考場上專心答卷，而場外的老師和家長無時(shí)無刻都在焦急地等待。D.市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。4．下列句子的排列順序正確的一項(xiàng)是()想和做怎樣才能夠聯(lián)結(jié)起來呢？。①想的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，就不能“空想”，必須去接近實(shí)際。②當(dāng)然要觀察。③我們常常聽說“從實(shí)際出發(fā)”這句話，這就是想和做聯(lián)結(jié)起來的一條路。④怎樣才能接近實(shí)際？⑤光靠觀察還不夠，還得有行動。

A．①②③④⑤ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．①③②④⑤ 5.下列選項(xiàng)中的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

那霏霏的春雨，像蠶絲兒那么柔和，①，給人一種清新、神爽、舒適之感。煙雨迷蒙，使所有的景色若隱若現(xiàn)，若幻若真，②

!A.①飄在臉上，涼沁沁的 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨 B.①涼沁沁的，飄在臉上

②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫 C.①軟綿綿的，飄在臉上 ②恐怕沒有哪位國畫家能揮灑出如此飄逸的筆墨 D.①飄在臉上，軟綿綿的 ②就像哪位國畫家畫出來的一幅優(yōu)美的水彩畫

能力提升

二、閱讀《等你回家》，完成20-24題。

等你回家

（1）陪一位父親去八百里外的戒毒所，探視他在那里戒毒的兒子。戒毒所坐落在荒郊野外。我們的車在鄉(xiāng)間土路上顛簸著。路邊，野葵和蒲公英開得正盛，一些鳥在草地間飛起又落下。天空很藍(lán)，顯得很高遠(yuǎn)。父親的心，卻低落得如一株衰敗的草，他恨恨地說：“真不

想來啊?！?/p>

（2）一路上，他不停地痛罵著兒子，歷數(shù)著兒子種種的不是，說他毀了一個(gè)家，毀了他。他含辛茹苦養(yǎng)大他，為他在城里買了房，買了車，幫他娶了媳婦。那個(gè)不肖子，卻被一幫狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。他一輩子積攢的家業(yè)，幾乎被他掏空了??

（3）我坐在一邊，聽他痛罵，隱隱擔(dān)著心，這樣的父親去見兒子，會有怎樣的結(jié)果？

（4）車子一路向前，野葵和蒲公英一路跟著。終于，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了幾幢房子，青磚青瓦，連在一起，坐落在一塊開闊之地。開車的師傅說，到了。做父親的像突然被誰猛擊了一掌似的，愣愣地，不相信地問：“到了？”一看表，快上午10點(diǎn)了。他急了，說：“也不知能不能見著?！币?yàn)榘催@家戒毒所的規(guī)定，上午10之后，一律不允許探視。

（5）他一口氣跑到大門口，還好，還有15分鐘的時(shí)間。辦了相關(guān)手續(xù)，這個(gè)父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑。很快，他兒子被管教干部帶進(jìn)來。高高壯壯的年輕人，臉上也無歡喜也無悲。看到父親，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲諷的意味。一層玻璃隔著，他在里頭父親在外頭。從他進(jìn)來起，父親就一直盯著他，話筒拿在手上，卻不說話。

（6）旁邊，亦有來探視的人。一個(gè)長相甜美的女孩子，在玻璃窗外頭，不停地用手指頭在舉起的另一掌上畫著什么。在里頭看著的，是個(gè)清秀的男孩子。他眼睛跟著女孩的手指轉(zhuǎn)動，頻頻點(diǎn)頭，含著淚笑。他讀懂了她愛的密碼——從此，改了吧。還有幾個(gè)人，男男女女，大概是一家子，圍在一起，爭著跟里面一個(gè)中年人說話。中年人憔悴著一張臉，卻一直笑著，一直笑著。這時(shí)，他們中的一個(gè)，突然到探視室外面，叫了一個(gè)男孩進(jìn)來。孩子不過十一二歲，白凈的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿過話筒，隔著玻璃窗，才說了一句什么，里面笑著的中年人，不笑了，他愣愣地看著孩子，眼淚下來了。

（7）“哭什么呢？你會改好的！”我聽到那些人里的一個(gè)大聲說。

（8）探視時(shí)間快要過去了。一直跟兒子對峙著的父親，這時(shí)掉過頭來。我發(fā)現(xiàn)他與剛才的強(qiáng)悍判若兩人，竟是一臉的戚容，他低聲說：“里面的日子不好過的，看他，也黑了，也瘦了?！?/p>

（9）他轉(zhuǎn)身問我：“你有紙筆嗎？”

（10）“當(dāng)然有。”我掏出來給他，正疑惑著他要做什么，只見他低頭在紙上迅速寫下幾個(gè)字，貼到玻璃窗上，給兒子看。里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來。

（11）探視結(jié)束后，我看到這位父親在紙上留下的字：兒子，等你回家。

6、請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。

7、說說文章第一段中景物描寫的作用？

8、按要求品析下列語句。

（1）父親一秒也不曾停留，急急火火往探視室跑（運(yùn)用什么描寫方式？寫出了什么？（2分）

（2）里面的年輕人看著看著，神情變了，兩行淚，緩緩地從腮邊滾落下來（年輕人的神情為什么會產(chǎn)生變化？

9、請從內(nèi)容方面談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾段的理解。

10、閱讀下面的材料，結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（1）有這么一個(gè)故事：兒子有病了需要媽媽的心，媽媽二話沒說就把心掏給了兒子，途中不甚摔倒了，這時(shí)心說話了：“兒子摔疼了嗎?”（2）明星張國立的兒子因吸毒被抓，張國立第一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表道歉信，并懇請社會：“請理解一個(gè)父親的心情，也請?jiān)徱粋€(gè)兒子的錯(cuò)誤?！?/p>

參考答案：

1.D 哺(bǔ)既改即 熾（chì）遐改暇 亙（gèn）幕改慕 2.C 婦孺皆知改鮮為人知 3.B 4.C 5.A

6、“我”陪一個(gè)父親去戒毒所所探視并感化他兒子的故事。

7、交代故事發(fā)生的時(shí)間，烘托（反襯）了父親深深的哀愁。為下文故事情節(jié)作鋪墊

8、（1）運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)了父親掛念兒子、急于見到兒子的心理。

（2）兒子先是嘲諷后流淚，可見是父親的寬容，人間真情與愛心融化了兒子的心。

9、點(diǎn)題，突出父親的形象，并表明了父親的態(tài)度：不會丟兒子不管，社會也不會拋棄你，只要你好好改造，重新做人，我們會等你回家。

10、例：父母對子女的愛是偉大的，他們會寬容犯錯(cuò)的孩子。如文中父親最后還是寬容了給他帶來無盡痛苦的孩子

第二篇：《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能： 1．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。

2．體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。過程與方法：1．通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。2．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。2．品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。

2.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（總第42課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.自主預(yù)習(xí)，完成自測

2.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、作家作品填空。

《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負(fù)暄瑣話》等。

2、給下列加點(diǎn)（線）的字注音。

丁卯（mǎo）繁碎（suì）草率（shuài）修潤（rùn）朦朧（méng lóng）累贅（léi zhui）別扭（niǔ）拖沓（tà）妥帖（tiē）誨（huì）人不倦（juàn）不恥（chǐ）下問 顛沛（diān pèi）流離 鞠（jū）躬盡瘁（cuì）

3、解釋下列詞語。（1）〔修潤〕修改潤色。（2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。

（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以??為恥。問：請教。

（5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。

｛6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。

助詞

（一）助詞是起輔助作用的詞，不能單用，沒有實(shí)在意義。助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、動態(tài)助詞和語氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：

（1）決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。（張中行《葉圣陶先生二三事》）

（2）“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。（魯迅《阿長與山海經(jīng)》）（3）牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。（朱自清《春》）（4）有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。（楊絳《老王》）（5）我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。（楊絳《老王》）“的”“地”在連接前后詞語時(shí)，前邊的詞語“明確”“ 牧童”“ 極其鄭重”“ 嘹亮”主要起修飾或限制作用；“得”則主要用在動詞或形容詞之后，表示它后面的成分起補(bǔ)充說明作用。

“所”用在一部分動詞的前邊，后邊加“的”，組成一個(gè)名詞性成分。如“所寫的”“所說的”“所認(rèn)識的”“所面臨的”等。

“似的”附著在詞或短語的后邊，相當(dāng)于“像……一樣”，用來做比喻，或者說明情況相似。例如： 我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響……（端木蕻良《土地的誓言》）

4、理解下列語句的意思。（1）〔躬行君子，則吾未之有得〕 語出《論語·述而》。意思是，做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。（2）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？（3）〔己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人〕 語出《論語·雍也》。意思是：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

5、品讀題目傳達(dá)的信息。

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。（內(nèi)容）“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。（情感）

二、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入 《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

資料鏈接1：張中行主要著述： 1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

資料鏈接2：張中行與葉圣陶

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第43課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.合作探究，展示交流

2.整體把握，感知形象

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

五、師生互動，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

（二）感知形象

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行，然后復(fù)述故事主要情節(jié)。（1）待人厚：

修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信（2）律己嚴(yán)：

寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美

2、回憶先生的身影

（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！藢捄?/p>

3、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關(guān)懷備至。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第44課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.品味語言

2.拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)

（三）品味語言

1、品讀評價(jià)（議論）性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。（第一個(gè)方面領(lǐng)起句）（2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

（3）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過渡到第二個(gè)方面總起）

2、品讀評價(jià)（議論）性語句——體會作者情感（1）讀出深情的贊美：

①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！? ②在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

（2）讀出深切的懷念：

①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。（3）理解先生的苦心

凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。

3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語句

（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。

（2）譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。

“宣揚(yáng)朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚(yáng)朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文?！绊槃蓦鼥V”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實(shí)是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明。

4、領(lǐng)會葉圣陶提出的“寫話”主張，進(jìn)一步理解本文的語言特點(diǎn)。

（1）作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

（2）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？（練習(xí)三）

葉圣陶的“寫話”主張即強(qiáng)調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

（3）“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。

“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”，三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。

總結(jié)全文：葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

練習(xí)五 課外閱讀呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》，想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn)；為普及漢語言文字知識和語文教育教學(xué)所做的大量工作；“文革”期間迫于形勢不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書法作品，并為其女文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸；等等。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評 積累平易深摯的語句：

“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳?！? “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。”

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”

八、課后作業(yè)

練習(xí)四

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn)，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做一些修改。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的用語習(xí)慣，并通過反復(fù)修改，錘煉語言，提高寫作水平。

導(dǎo)學(xué)反思：

第三篇：《葉圣陶先生二三事》教案

《葉圣陶先生二三事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2、理清全文思路，賞析精彩語段，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得

3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2、理清全文思路，賞析精彩語段

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

有這樣一個(gè)人，他1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu) 秀的語言藝術(shù)家”之稱。1949 年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。這樣一個(gè)了不起的人物，當(dāng)他去世之后，人們想起他，會憶起哪些往事呢？ 讓我們在張中行 先生的文字中去了解葉圣陶先生。

2、教學(xué)板塊之二：整體感知 ① 人物簡介

葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。[1] 先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協(xié)委員、第五屆全國政協(xié)常委。

1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。

張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

② 初讀課文

1、詞語注音及解釋

（注音）丁卯 繁碎 拖延 攙合 沾溉 草率了事 商酌 冗長 晦澀 譬如 牽涉 遵囑 鋒芒 修潤 精煉 冗長 晦澀 譬如 牽涉 商酌

（解釋）簡明扼要 著作等身 高文典冊 草率了事 南腔北調(diào) 不恥下問 一以貫之 自顧不暇 街談巷議 付之一笑 下里巴人 一念之差

句子解釋：

躬行君子，則吾未之有得

學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 仁者見仁，智者見智 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

2、作者寫這篇文章的原因是什么？選取題材是什么？ 明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念

題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見于或不明顯見于高文典冊的

3、文章寫了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？最主要表現(xiàn)了他的什么品德？

明確：寬以待人，嚴(yán)以律己

寬以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章

第四自然段：（生活方面）送客

第五自然段：復(fù)信

第六自然段：會上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3、教學(xué)板塊之三：精讀細(xì)品 以第三自然段為例

1、齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。明確：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠、隨和客氣等

2、有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶?。例如?/p>

（1）有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對作者的尊重。

（2）其時(shí)他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話?？墒撬麑懳恼聢?jiān)決用普通話。

和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3）普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。（4）他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” 語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。

總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)

4、教學(xué)板塊之四：綜合探究

再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)？或者說本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質(zhì)，從哪里可以體現(xiàn)？ 例如：

1、第二自然段——與魯迅郁達(dá)夫做對比比較，葉圣陶先生的特點(diǎn)是平實(shí)規(guī)矩，做事踏實(shí)認(rèn)真。

2、第四自然段——送別（典故）

3、第六自然段——不當(dāng)面說別人的缺點(diǎn)，體現(xiàn)了他的寬容，待人仁慈。

點(diǎn)撥第七八自然段

以議論和記敘的描寫方式主要寫了葉圣陶先生的嚴(yán)以律己的品質(zhì)特點(diǎn)。在面對“寫作應(yīng)該用什么樣的語言”這個(gè)問題，堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，堅(jiān)持要“寫話”，要用簡明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切。

總結(jié)：今天這節(jié)課我們從《葉圣陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個(gè)大儒者的風(fēng)范，希望同學(xué)們也能向這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴?shí)踐。

五、作業(yè)布置

1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì) 葉圣陶先生二三事 特點(diǎn)：寬以待人、嚴(yán)以律己 寬以待人：（工作方面）修改文章（生活方面）送客 復(fù)信 會上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

第四篇：葉圣陶先生二三事演講稿

《葉圣陶先生二三事》演講稿 旅游管理系6班

郭穎嫻

大家好，我是旅游管理系6班的郭穎嫻，我要演講的是《葉圣陶先生二三事》。

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。在看完這篇課文后，我深深的感受到張中行先生對葉圣陶先生的尊敬，在葉圣陶先生逝世的時(shí)候，他的心里是無法言喻的悲哀，便寫下這篇文章來表達(dá)自己的痛心的同時(shí)紀(jì)念葉圣陶先生的生平。作者通過對葉先生言行的記述，贊美了葉先生的高尚品性，同時(shí)也闡揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

文章可以分為五個(gè)部分，第一部分說的是寫這篇文章的原因和選材；第二部分寫的是葉先生品德的過人之處；第三、第四部分則分別寫了葉圣陶先生待人厚、律己嚴(yán)的一面，第五部分是談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

在作者的印象中，與魯迅、郁達(dá)夫相比，魯迅筆下多鋒芒，郁達(dá)夫有才任情，而葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已；在立德這一方面，葉先生總當(dāng)排在最前列。在這些文字中，表達(dá)的是作者對葉先生滿滿的贊譽(yù)。甚至他認(rèn)為孔老夫子認(rèn)為雖心向往之而力有未能的“躬行君子，則吾未之有得?！焙汀皩W(xué)而不厭，誨人不倦。”，葉先生也做到了，所以作者常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

在作者的眼中，葉先生是待人厚的，作者舉了幾個(gè)例子來說明葉先生的這一品質(zhì)。例如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點(diǎn)一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓作者給他修潤。有人到他家去探望他，告別時(shí)，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，記得有兩次是已經(jīng)不能起床，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。同時(shí)，他也是一個(gè)做不到當(dāng)面指摘別人短處的人，這也體現(xiàn)了他的待人厚。

除了為人寬厚，葉圣陶先生還有嚴(yán)的一面，那就是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”。葉圣陶先生堅(jiān)決反對“不即不離”的文風(fēng)，他提出正面的主張，要“寫話”。寫話，粗略說是嘴里怎么說，筆下就怎么寫；加細(xì)一些說是，所寫，從用語方面看，要是簡明而有條理的口頭話。葉先生跟作者談到寫文章的時(shí)候，他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！比~圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風(fēng)方面，葉先生還特別重視“簡潔”，也就是不累贅，不寫廢話。葉先生對語文的重視程度在作者認(rèn)識的人中是排第一位的，寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真。

本文的寫作特點(diǎn)：一是在感情表達(dá)方面。本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時(shí)，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處了。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而以敘述為主，結(jié)合議論。三是其文風(fēng)。本文堪稱實(shí)踐葉先生語文主張的一個(gè)范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。但因作者并非空泛地?cái)⒆h，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。

在我看來，對張中行先生而言，葉圣陶先生可謂是不可挑剔的圣人。最后，送給大家一句葉圣陶先生的名言：人不能沒有理想,沒有理想只能糊糊涂涂的活下去,反省一下就會感到無聊,感到?jīng)]意思。

第五篇：《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會略讀和細(xì)讀，領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。3．體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。

4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，體會作者在文中流露的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點(diǎn)的寫作方法。

2．品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。

2.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、作家作品填空。

《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負(fù)暄瑣話》等。

2、給下列加點(diǎn)（線）的字注音。

丁卯（mǎo）繁碎（suì）草率（shuài）修潤（rùn）朦朧（méng lóng）累贅（léi zhui）別扭（niǔ）拖沓（tà）妥帖（tiē）誨（huì）人不倦（juàn）不恥（chǐ）下問 顛沛（diān pèi）流離 鞠（jū）躬盡瘁（cuì）

3、解釋下列詞語。（1）〔修潤〕修改潤色。（2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。

（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以……為恥。問：請教。

（5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。

｛6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。

4、理解下列語句的意思。（1）〔躬行君子，則吾未之有得〕 語出《論語·述而》。意思是，做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒有做到。（2）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？（3）〔己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人〕 語出《論語·雍也》。意思是：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

5、品讀題目傳達(dá)的信息。

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。（內(nèi)容）“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。（情感）

二、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入 《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

資料鏈接1：張中行主要著述： 1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

資料鏈接2：張中行與葉圣陶

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。

第二課時(shí)

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行

2、品讀評價(jià)（議論）性語句，體會其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

五、師生互動，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

（二）感知形象

1、概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過人品行，然后復(fù)述故事主要情節(jié)。（1）待人厚：

修改文章

恭送客人

真誠復(fù)信（2）律己嚴(yán)：

寫文章用寫話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡潔

重視語文力求完美

2、回憶先生的身影

（1）一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！藢捄?/p>

3、回味先生的語言

（1）他說：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！?——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關(guān)懷備至。

第三課時(shí)

（三）品味語言

1、品讀評價(jià)（議論）性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。（第一個(gè)方面領(lǐng)起句）（2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

（3）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過渡到第二個(gè)方面總起）

2、品讀評價(jià)（議論）性語句——體會作者情感（1）讀出深情的贊美：

①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！? ②在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。

（2）讀出深切的懷念：

①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。（3）理解先生的苦心

凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。

3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語句

（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。

（2）譬如近些年來，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。

“宣揚(yáng)朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚(yáng)朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文。“順勢朦朧”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實(shí)是一種不認(rèn)真的寫作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明。

4、領(lǐng)會葉圣陶提出的“寫話”主張，進(jìn)一步理解本文的語言特點(diǎn)。

（1）作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

（2）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？（練習(xí)三）

葉圣陶的“寫話”主張即強(qiáng)調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

（3）“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。

“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”，三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。

總結(jié)全文：葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

練習(xí)五 課外閱讀呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》，想一想：文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

文中寫了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn)；為普及漢語言文字知識和語文教育教學(xué)所做的大量工作；“文革”期間迫于形勢不得不應(yīng)對一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書法作品，并為其女文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語言知識及語文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)；對友人的關(guān)懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡樸；等等。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評 積累平易深摯的語句：

“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。”

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?/p>

八、課后作業(yè)

練習(xí)四

葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點(diǎn)，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做一些修改。