第一篇:班級(jí)日常工作管理心得
班級(jí)日常工作管理心得
班主任工作的一大特點(diǎn)就是瑣碎,處理的都是學(xué)生的方方面面的小事情,但班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就體現(xiàn)在對(duì)這些小事情中的大關(guān)愛(ài)。
一、健全制度
班級(jí)的每一天都是在各種各樣的小問(wèn)題、小情況的發(fā)生和處理中度過(guò)的,制度就是在一次次發(fā)現(xiàn)漏洞和彌補(bǔ)中健全起來(lái)的。目前本班設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度,負(fù)責(zé)一天的班級(jí)管理,如有無(wú)遲到,衛(wèi)生工作是否及時(shí)認(rèn)真,檢查眼保健操和名句記載,重點(diǎn)是紀(jì)律,尤其是自修課紀(jì)律和所謂“副課”的紀(jì)律。同時(shí)設(shè)立了禮儀監(jiān)督員,負(fù)責(zé)檢查同學(xué)的停車(chē)、校牌、服裝、指甲、頭發(fā)和課間是否玩鬧過(guò)頭等情況,并登記到值日班長(zhǎng)的班級(jí)日志中;設(shè)立了課代表每日查作業(yè)制度和學(xué)習(xí)委員每日抽查一項(xiàng)學(xué)習(xí)工作的制度,也登記入班級(jí)日志;設(shè)立了語(yǔ)、英聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)登記制度;每日提問(wèn)登記制度;每周情況匯總和家校聯(lián)系制度。
二、落實(shí)管理
我在初一接班時(shí)就明確的向?qū)W生表態(tài),不愿成為保姆型的班主任。既然學(xué)生們已經(jīng)不愿再被當(dāng)作小孩,就要讓他們有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé),為此我在班級(jí)中努力營(yíng)造一種學(xué)生自我管理的氛圍。通過(guò)培養(yǎng)各種小干部,讓學(xué)生參與到班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)和管理中,用學(xué)生的眼睛去發(fā)現(xiàn)班級(jí)、同學(xué)的問(wèn)題,上述制度的落實(shí)就都是由學(xué)生完成的,每日的班主任講話前總是值日班長(zhǎng)的一日小結(jié),及時(shí)公布表?yè)P(yáng)和批評(píng)的人和事,從而減少對(duì)班主任的依賴。當(dāng)然,這并非意味著班主任無(wú)事可做,學(xué)生登記的所有情況最后都是匯總到班主任手中的,班主任就能從中發(fā)現(xiàn)一些個(gè)別情況或普遍情況,在與學(xué)生的即時(shí)交流或做一日總結(jié)時(shí)就有事可說(shuō)了,也就進(jìn)一步落實(shí)了管理。目前雖不能作到班主任在和不在一個(gè)樣,但班主任不在時(shí)班級(jí)不至于太亂。
三、培養(yǎng)習(xí)慣
有效的做法只有長(zhǎng)期堅(jiān)持,變成一種習(xí)慣,才能逐漸顯現(xiàn)出好的效果。班級(jí)管理制度要健全更要堅(jiān)持落實(shí),落實(shí)了衛(wèi)生制度,學(xué)生就能養(yǎng)成認(rèn)真勞動(dòng)的習(xí)慣,落實(shí)了禮儀制度,學(xué)生就能養(yǎng)成自己按要求停好自行車(chē)、自覺(jué)掛好校牌、穿校服或運(yùn)動(dòng)服上學(xué)等習(xí)慣,落實(shí)了一系列學(xué)習(xí)制度,就能讓學(xué)習(xí)不太自覺(jué)的學(xué)生也學(xué)起來(lái)。
四、贏得認(rèn)同
現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,對(duì)很多事情有自己的想法,如果班級(jí)、學(xué)校的一些制度、老師的一些說(shuō)法不能得到學(xué)生的認(rèn)同,學(xué)生就會(huì)有違反制度的行為,或是陽(yáng)奉陰違。我時(shí)常利用班主任講話時(shí)間、班會(huì)課時(shí)間或即時(shí)的對(duì)本班的人和事、別班的人和事、家事和國(guó)事談自己的看法,讓學(xué)生談學(xué)生的看法,讓學(xué)生之間進(jìn)行爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生形成更正確的價(jià)值判斷。如為什么要求學(xué)生穿校服、為什么過(guò)分的玩笑會(huì)引發(fā)矛盾、怎樣才能不激化同學(xué)間的沖突、退讓是否是膽小、能去“神采飛揚(yáng)”嗎、怎樣正確理解老師的嚴(yán)厲批評(píng)、為什么要改善自己說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等等。同時(shí)我還向?qū)W生傳達(dá)一種認(rèn)識(shí),班主任并不是單純的為了減少扣分,而要學(xué)生遵守這遵守那,而是為了讓學(xué)生們成為更有知識(shí)、才能、文明素養(yǎng)的人。只有學(xué)生認(rèn)為老師沒(méi)有功利,是真心為學(xué)生好,而且說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)有道理,才會(huì)對(duì)你心服口服。
五、盡責(zé)服務(wù)
既要做好任課老師的工作服務(wù),協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時(shí)間,協(xié)助學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理;又要為班干部做好服務(wù),雖然為了培養(yǎng)學(xué)生能力,很多活動(dòng)的組織工作都讓學(xué)生去做,但也要時(shí)時(shí)關(guān)心,提提建議,出出點(diǎn)子,提供資料、活動(dòng)費(fèi)用的支持;還要服務(wù)好全體學(xué)生,體現(xiàn)在多關(guān)心學(xué)生的生活,重視學(xué)生的每一件小事,如每天放學(xué)前報(bào)一下第二天的天氣預(yù)報(bào),提醒一句加件衣服,壞天氣時(shí)提醒一句注意安全,學(xué)生身體不適時(shí)多問(wèn)幾次,并且提醒其他學(xué)生注意身體健康問(wèn)題,學(xué)生挨批評(píng)后總是心不在焉就再找來(lái)談?wù)?,周記中?xiě)到的班級(jí)情況、學(xué)生問(wèn)題、與家長(zhǎng)的矛盾都要及時(shí)理解、處理、疏通等等;更要服務(wù)好家長(zhǎng),學(xué)生有健康問(wèn)題或較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)、紀(jì)律問(wèn)題或因家庭而引起的問(wèn)題時(shí)及時(shí)找家長(zhǎng)溝通;堅(jiān)持每周匯總班級(jí)情況,并通過(guò)備忘本帶回家簽字;開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
第二篇:加強(qiáng)班級(jí)日常工作管理
加強(qiáng)班級(jí)日常工作管理
杜絕重大違紀(jì)行為發(fā)生
——班主任工作會(huì)議紀(jì)要
2012年10月31日(星期三)下午第三節(jié)課,學(xué)校政教處、團(tuán)委共同組織召開(kāi)了全體班主任會(huì)議,與會(huì)人員有***校長(zhǎng)、***副校長(zhǎng)、政教、團(tuán)委部門(mén)、全體班主任。
會(huì)議由政教主任***主持。
主持人首先談到:開(kāi)學(xué)已兩個(gè)月了,兩個(gè)月來(lái),我們學(xué)校總體來(lái)說(shuō)各個(gè)方面都比較平穩(wěn),尤其是在學(xué)生行為規(guī)范方面,雖然有時(shí)出現(xiàn)一兩起違紀(jì)現(xiàn)象,但還沒(méi)有發(fā)生重大違紀(jì)行為。這一切都應(yīng)該歸功于我們?cè)谧母魑话嘀魅蔚男燎趧趧?dòng),沒(méi)有我們各位班主任的任勞任怨,就不可能有我們學(xué)校的良好的校風(fēng)的形成,絕大多數(shù)班主任跟班時(shí)間每天至少在四、五小時(shí)以上,可以說(shuō)關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。大部分班級(jí)學(xué)生的出勤率為100%,學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象為0。但是,近一兩星期以來(lái),受大環(huán)境的影響,我們學(xué)生中的一些不良風(fēng)氣又在開(kāi)始蔓延,一些歪風(fēng)邪氣又有重新抬頭的趨勢(shì),像:抽煙酗酒、打架斗毆、拉幫結(jié)派、敲詐勒索、以大欺小、談情說(shuō)愛(ài)、通宵上網(wǎng)、玩游戲、偷竊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這不能不引起我們的高度重視??梢哉f(shuō),我們班主任工作的當(dāng)務(wù)之急是如何制止這些不良行為的發(fā)生,如何杜絕重大違紀(jì)行為的發(fā)生。當(dāng)然,我們?cè)谧暮芏喟嘀魅卧诎嗉?jí)管理方面都有切實(shí)可行的一套。今天,我們召開(kāi)這個(gè)班主任工作座談
會(huì),就是一起來(lái)探討如何加強(qiáng)班級(jí)制度管理,如何讓我們的學(xué)生把更多的時(shí)間用到學(xué)習(xí)上來(lái)。今天會(huì)議的議程有四個(gè)部分:首先,請(qǐng)三位班主任代表就班級(jí)工作談?wù)勛约旱男牡?;第二,?*副校長(zhǎng)就幾位班主任的發(fā)言作一簡(jiǎn)單小結(jié);第三,全體班主任就班級(jí)管理工作進(jìn)行互相探討和交流;最后,由**校長(zhǎng)作總結(jié)性講話。
接著,三位班主任代表分別發(fā)了言。
甘**老師談到:首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。我認(rèn)為,目前學(xué)校工作可以從以下四個(gè)方面去加強(qiáng)落實(shí):一是利用黑板報(bào)、廣播電視等手段大力宣傳網(wǎng)吧與游戲的危害;二是建議學(xué)校政教、團(tuán)委成立學(xué)生會(huì),由學(xué)生自我進(jìn)行監(jiān)督管理;三是各班針對(duì)實(shí)際問(wèn)題召開(kāi)主題班會(huì),全班同學(xué)進(jìn)行討論交流;四是班主任要做到在學(xué)生中進(jìn)行感恩教育,多開(kāi)展一些有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)。
接著劉**老師談到:今天學(xué)校安排我發(fā)言,實(shí)在有點(diǎn)受寵若驚,我們初二年級(jí)的班主任在教學(xué)、管理方面能力強(qiáng)、成績(jī)突出的比比皆是,尤其是范**老師首屈一指,我只好在這里班門(mén)弄斧。個(gè)人認(rèn)為:第一,班主任要轉(zhuǎn)變思想,改變態(tài)度,一個(gè)班主任就如同一個(gè)保姆的身份;第二,對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心和耐心,要一視同仁,我認(rèn)為,轉(zhuǎn)化好一個(gè)差生,比教育好一個(gè)優(yōu)生更見(jiàn)成效;第三,班主任要做到勤快,包括口勤、腳勤;第四;對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P但必須有度;第五,充分發(fā)揮班干部的作用。
最后何**老師談到:今天借這個(gè)機(jī)會(huì)也談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê鸵庖?jiàn)。第一,班主任勤快要放在第一位;第二,對(duì)學(xué)生教育為主,適當(dāng)?shù)膽土P要有分寸;第三,學(xué)校衛(wèi)生打掃相當(dāng)徹底,但最大的不足是衛(wèi)生保持差,學(xué)生中亂丟亂拋現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
**副校長(zhǎng)就以上幾位班主任發(fā)言作了補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),**副校長(zhǎng)說(shuō):聽(tīng)了幾位班主任的發(fā)言,說(shuō)得相當(dāng)客觀,我認(rèn)為,學(xué)校工作大部分時(shí)間是班主任的工作,我們班主任也確實(shí)做了大量的工作,我認(rèn)為,第一,班主任在工作過(guò)程中要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),盡量做到不體罰學(xué)生;第二,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣,首先從本班抓起,抓好本班的衛(wèi)生保持,才能抓好全校范圍的衛(wèi)生;第三,對(duì)班級(jí)考核方案我們將形成文字,希望我們班主任能就學(xué)校建設(shè)積極性方面提出寶貴的意見(jiàn)。
于是各班主任自由發(fā)言,大家就學(xué)校當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題都提出了許多切實(shí)可行的辦法。
最后**校長(zhǎng)作了總結(jié)性講話。**校長(zhǎng)說(shuō):今天,幾位班主任的發(fā)言,都非常實(shí)在,我深有同感。我也從事過(guò)五年的班主任工作,對(duì)班主任工作有著一份特殊的感情。在此,我要談兩點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。第一,班主任工作的重要性,我把它概括為:政策的貫徹是旗手、管理上是抓手、教學(xué)質(zhì)量的提升是護(hù)航手;第二,班主任工作要做到五個(gè)勤:一是心(腦)勤、二是身(體)勤、三是行(動(dòng))勤、四是獎(jiǎng)(表?yè)P(yáng))勤、五是防(預(yù)防)勤。然后,范校長(zhǎng)就每一小點(diǎn)作了精辟的闡述,與會(huì)班主任聽(tīng)得非常認(rèn)真,周**老師等人還認(rèn)真做了筆記。
這次的會(huì)議開(kāi)得很及時(shí),也非常有針對(duì)性。與會(huì)班主任都深有感觸,都深深地感覺(jué)到肩上的擔(dān)子之重,大多班主任表示,今后在工作
中將一如既往的做好本職工作,加大班級(jí)工作管理力度。我們相信,只要我們齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,**中學(xué)的班級(jí)管理一定會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階,**中學(xué)的學(xué)校面貌將煥然一新,**中學(xué)的輝煌指日可待。
(供稿:***)
第三篇:班級(jí)管理心得
班級(jí)管理心得
這方面,我做了以下幾點(diǎn)嘗試:
1.放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手,有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù),班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工,使他們各盡其責(zé),我宏觀調(diào)控,班級(jí)工作有條不紊。
2.放權(quán)小組。組長(zhǎng)有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范,學(xué)習(xí)標(biāo)本,三好學(xué)生等均由小組推薦,班委審定,班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。
3.放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來(lái)。好的班級(jí)采納,效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說(shuō):每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子,切不可看輕自己的價(jià)值,低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了,民主色彩濃了,學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了,班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹(shù)立楷模、樹(shù)立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面,同時(shí)在批判的時(shí)候,也要注意方式和藝術(shù),不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表?yè)P(yáng),再適當(dāng)指出存在的不足,并相信他們能改進(jìn),使學(xué)生覺(jué)得老師是真誠(chéng)、善意地幫助他們,才能有效地避免學(xué)生“頂?!爆F(xiàn)象。另一方面,班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施,激勵(lì)先進(jìn),敦促后進(jìn)。
三、優(yōu)化班級(jí)管理,應(yīng)注意以優(yōu)帶差,以外促內(nèi)
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門(mén)功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo),讓學(xué)生在無(wú)意中受到教育,影響。比如在座位的安排上,在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差,或在學(xué)習(xí)上,或在做人,或在興趣上帶動(dòng),促進(jìn);也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。
“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書(shū)報(bào),以豐富生動(dòng)的課外知識(shí),拓寬學(xué)生視野,促進(jìn)他們求知的興趣,進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)?!耙酝獯賰?nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽,豐富學(xué)生校園文化生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外,以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn),并與家長(zhǎng)協(xié)同商討教育工作。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作,一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì),學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上,班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。
第四篇:班級(jí)管理心得
勤 于 耕 織,巧 于 疏 導(dǎo)-----班級(jí)管理心得
王夢(mèng)雄
班級(jí)是一張網(wǎng),連接著家庭、學(xué)校與社會(huì),覆蓋面廣,影響深遠(yuǎn),班主任要勤于耕織;學(xué)生是有生命、個(gè)性與潛力的發(fā)展體,只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器!
班級(jí)的定位
一個(gè)班集體是社會(huì)大熔爐里的一個(gè)小分子,它必然受制于社會(huì)大環(huán)境而反過(guò)來(lái)也會(huì)影響社會(huì)大環(huán)境。
作為一個(gè)班集體活動(dòng)的聯(lián)系核心,班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有科任老師組織好教學(xué)工作,為學(xué)生服務(wù);班主任還要聯(lián)系家長(zhǎng),與家長(zhǎng)密切配合來(lái)教育學(xué)生,讓他們健康成長(zhǎng);最重要的是班主任還要了解學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘他們的潛力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,為他們自我完善創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)。帶班的理念
人們常說(shuō)“虎父無(wú)犬子”、“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”,班主任的人格修養(yǎng)與能力必會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展!認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人的潛能并支配著個(gè)人的言行!所以班主任帶班的理念尤其重要,因?yàn)樗苡锌赡軐⒂绊憣W(xué)生的一生!
雖然目前的教育理念與人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式有時(shí)脫節(jié),但從人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō),我們決不能以分?jǐn)?shù)論英雄或是成敗,所以我們的教育還是應(yīng)該立足于以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,以素質(zhì)教育來(lái)促進(jìn)人的全面提高與完善!作為班主任必須樹(shù)立“成才必須先成人”的教育觀。
要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生,班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表!班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時(shí)俱進(jìn)!
網(wǎng)絡(luò)化管理
班主任是班級(jí)管理的核心。但僅憑班主任一個(gè)人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的!班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來(lái)同抓共管,搞好班集體的管理工作。
首先要團(tuán)結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹(shù)立威信!班主任必須尊重科任老師、信任他們,為他們的正常教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任,而不在乎科任老師。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師,讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的!如能這樣,即使沒(méi)有班主任的親臨,科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任,班主任的日常管理工作就要輕松多了。
班主任帶班不是管理學(xué)生,而是教育學(xué)生、培養(yǎng)他們的能力,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。所以要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與自主學(xué)習(xí)的能力,要讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。班級(jí)干部正好適合這一目標(biāo)。培養(yǎng)一支得力能干的班級(jí)管理隊(duì)伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力,提高他們將來(lái)的社會(huì)活動(dòng)能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部,始終與整個(gè)班級(jí)生活在一起,這更有助于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與及時(shí)處理。從某種意義上講,班干部就是班主任的耳目,是班級(jí)管理的得力助手。
家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育,如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來(lái)改變他們是困難重重的!但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長(zhǎng),了解他們的家庭教育背景,并取得家長(zhǎng)的密切配合的話,對(duì)于這些特殊的教育問(wèn)題就會(huì)容易得多并有更好的效果。
其實(shí)班級(jí)管理的中心還是落在學(xué)生身上。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師的工作是向他們傳授知識(shí)、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主,為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。就像爸爸媽媽一樣,要對(duì)他們有關(guān)愛(ài)、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹(shù)立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與
自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系,相互信任、相互支持,班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)友愛(ài)和諧的家。
如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò),班級(jí)管理就會(huì)順風(fēng)順?biāo)?,在教學(xué)上也會(huì)大獲成功。
工作的重心
人之初就像一張空白的畫(huà)紙,而不是每一張畫(huà)紙都會(huì)成為傳世之佳作,這是作畫(huà)者使然!其實(shí)每一個(gè)小孩都是有某種特殊天賦的天才,但最后卻不是所有孩子長(zhǎng)大后都成了天才,這是教育使然!人家說(shuō)玉不琢不成器;孩子就是一塊玉,同樣可以成為傳世之寶,但這需要能工巧匠的精心雕琢!
其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過(guò)程。所以在一個(gè)人的教育培養(yǎng)過(guò)程中思想教育應(yīng)該是重心,而且要一直堅(jiān)持下去。
有人說(shuō)“只有想不到的,沒(méi)有做不到的?!币苍S這一說(shuō)法有點(diǎn)夸張。但是幾乎可以這么說(shuō)——如果想都不敢想,根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來(lái)說(shuō),一個(gè)人的潛能完全是由其認(rèn)識(shí)水平所決定的。認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度,進(jìn)而支配著其言行,而這一切都最終決定著該人的未來(lái)發(fā)展!
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才,教育者必須會(huì)做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來(lái)抓,從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí),使得其認(rèn)識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過(guò)時(shí)的或是落后的思想觀念,主動(dòng)改進(jìn)并不斷地完善!
實(shí)施途徑
一、提升個(gè)人修養(yǎng)
思想教育應(yīng)該貫穿于一個(gè)人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)這是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。
要搞好思想教育工作,班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。班主任既要細(xì)心,留意身邊所發(fā)生的一切事情;又要用心,認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來(lái)進(jìn)行思想教育,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)!
二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境
學(xué)生來(lái)自不同的地方和不同的家庭,當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個(gè)班集體時(shí),他們就離開(kāi)了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們?cè)缫咽煜さ纳罘諊?,他們就?huì)有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個(gè)新的家園,創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活氛圍,讓他們有如在家的那種溫馨的感覺(jué),與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽(yáng)光、樂(lè)觀,要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對(duì)生活與社會(huì),永遠(yuǎn)保持蓬勃的生機(jī)與昂揚(yáng)的斗志!
如果要改變大的環(huán)境比如整個(gè)社會(huì)的外部環(huán)境,也許我們因?yàn)閯?shì)單力薄而無(wú)能為力,但是我們完全可以精心地經(jīng)營(yíng)屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,而寢室主要是學(xué)生休息的場(chǎng)所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外,還有活動(dòng)在其內(nèi)的人共同形成這兩個(gè)特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實(shí),很難改變,但我們可以對(duì)其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴,讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來(lái)迎合我們心中的期望與視覺(jué)上的滿足。其實(shí)環(huán)境各因素中最重要的還是人這個(gè)因素。
環(huán)境是針對(duì)人而言的,是人對(duì)周邊的一種感覺(jué)反應(yīng)。如果人能隨遇而安,知足、樂(lè)觀、與他人他物和諧相處,那么任何地方都會(huì)因?yàn)樯倭顺臭[、抱怨而安寧,因?yàn)橛辛撕椭C、激情而充滿生機(jī)與活力。
從這層意義上來(lái)講,教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。班主任要團(tuán)結(jié)所有科任教師,所有教師要能吸引親和學(xué)生;學(xué)生們之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助,還要尊重老師。這個(gè)工作要靠班主任從中調(diào)教,就像在家里這個(gè)工作要靠父母來(lái)完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、分享、友愛(ài)互助、尊重他人和嚴(yán)于律己!
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個(gè)班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際
關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動(dòng)、自信、自強(qiáng)不息。這一切都不會(huì)自然而成,要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。
休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒(méi)有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障,就像班風(fēng)一樣,室風(fēng)不正必然滋長(zhǎng)一些不良習(xí)慣與毛病,害人害己。再說(shuō)相對(duì)教室來(lái)說(shuō),老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時(shí)間,也就是說(shuō)不可能一直關(guān)注著寢室里的活動(dòng)。如果不能樹(shù)立起良好的寢室風(fēng)氣,那就勢(shì)必遺害學(xué)生的成長(zhǎng)。
總而言之,班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程,需要老師的辛勤耕耘與無(wú)私的奉獻(xiàn);班主任是整個(gè)班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者;班主任的工作就是一項(xiàng)永無(wú)止境的思想教育工作,作為人類靈魂的工程師,班主任一定要有大師的風(fēng)范,精心地雕琢每一塊玉!
第五篇:班級(jí)管理心得
學(xué)習(xí)《班級(jí)管理》心得體會(huì)
徐德生
班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉,又怕當(dāng)不好,管不好班級(jí)。但是通過(guò)對(duì)《班級(jí)管理》課程的學(xué)習(xí),讓我從新樹(shù)立自信心,逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學(xué)習(xí)管理班級(jí)的途徑,讓自己在教育教學(xué)中邁出關(guān)鍵的一步,以下是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
一、班主任工作要學(xué)會(huì)冷靜、快樂(lè)
班主任工作是一項(xiàng)管理學(xué)生各方面的綜合工作,要求班主任要具備各方面的綜合能力,觀察家、斷案家等等,也就是說(shuō)班主任的工作是繁多而又要細(xì)心,班主任要膽大而心細(xì)的去管理班級(jí);同時(shí),班級(jí)管理是學(xué)校教育的基層管理,是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié),其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。所以,在班級(jí)管理中,要學(xué)會(huì)冷靜的對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,只有冷靜的頭腦才能更快更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)抑制問(wèn)題的發(fā)展。也要冷靜的對(duì)待學(xué)生的刺激,以免自己受到不必要的傷害,如有經(jīng)驗(yàn)的老師在罵學(xué)生時(shí)自己并不生氣,而表面看起來(lái)很生氣,即在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),適當(dāng)?shù)牧R一下也是一門(mén)藝術(shù),而教師在罵的過(guò)程中要冷靜的認(rèn)識(shí)到自己罵的目的是要抑制學(xué)生問(wèn)題的發(fā)展,所以罵時(shí),不要給自己帶來(lái)不必要的不良情緒。要學(xué)會(huì)冷靜快樂(lè)細(xì)心的去管理班級(jí),才能做到更好。
二、管理班級(jí)要以身作則
“學(xué)高為人師,身正為人范”,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師的一言一行學(xué)生都可能會(huì)是學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)教師的一言一行都可能會(huì)影
響到學(xué)生,良好的師德會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)積極的影響,所以教師要想管好學(xué)生必須先管好自己,才能做到以身作則,為管理班級(jí)打好基礎(chǔ)。
另一方面,在管理學(xué)生中要說(shuō)到做到,以身作則,才能讓學(xué)生相信班主任,尊敬而又聽(tīng)從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。這樣才能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),建立一個(gè)好的班級(jí),為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。
三、建立健全班級(jí)制度,依法治班。
國(guó)有國(guó)法,班也要有班規(guī)。一個(gè)班如沒(méi)有一套合理的管理制度,師生就沒(méi)有是非觀念,沒(méi)有行為規(guī)范,會(huì)造成各行其是。所以,班主任要在校規(guī)的基礎(chǔ)上從班級(jí)的實(shí)際建立班規(guī),充分發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。
四、選拔和培養(yǎng)班干部。
班干部是班主任的有利助手,班主任大膽地去選拔班干部,鼓勵(lì)他們大膽工作,激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力,要教育他們嚴(yán)格要求自己、正確對(duì)待別人、善于管理班級(jí)、提高工作能力、管理好班級(jí)。
五、通過(guò)各種方面的教育,提高學(xué)生的自主管理能力。
通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的活動(dòng)等,提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。
六、溝通家長(zhǎng),爭(zhēng)取社會(huì)支持與配合。
通過(guò)電話、或家訪等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,向家長(zhǎng)介紹正確的教育方法,交流情況,共同教育,和家長(zhǎng)一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,幫助家長(zhǎng)搞好家庭教育水平。
總之,班級(jí)管理是班主任工作的重要部分,班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì),而且還要采取行之有效的管理方法,針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作,才能管理好班級(jí)。
2013年9月