第一篇：班級管理心得

班級管理心得

一、班主任對自己的要求——充滿自信

當你接手一個班級的時候，站在孩子面前，首先要告誡自己的一句話就是：“這個班級我來了，孩子們，你們準備好了嗎？不管你們的狀況如何，我是充分準備了，而且我已經(jīng)準備好了?！敝挥袚碛羞@份自信，才能讓你擁有無限的熱誠去接納這個集體，而且“一個人幾乎可在任何他懷有無限熱忱的事情上成功”，也許這就是心誠則靈的道理吧。任何為難或抵制的情緒都將事倍功半，甚至導致失敗。

二、學生對自己的要求——書包里的夢想

孩子們來到這里，書包是沉甸甸的，但書包里裝得不只是書和必要學習的工具，更重要的是書包中裝載的無形的夢想，如果用滾燙的心溫暖的手去撫摸書包里的夢想，夢想也會被激活，實現(xiàn)夢想也就指日可待。夢想有多大，你將來的成就就有多大，你的成就永遠不會超過你的夢想。人生有了方向，行動就有了路標。隨著經(jīng)濟的發(fā)展繁榮，尤其是富裕的深圳，很多學生失去了奮斗的目標，自然也就是“做一天和尚撞一天鐘”，夢想是唯一激勵他們前進的動力。

三、學校對班主任的要求——尊重差異

班主任存在的價值是“把一個個事故，變成一個個故事”，班主任應有的胸懷“不要因為一事或一人而遷怒于整體，相信其他”，班主任的態(tài)度“教室的門只要為你敞開，那就是一扇幸福之門，班主任需要鎮(zhèn)定和氣度”。古人云：“千人千面，一人一性?！币虼思兇獾拇笠唤y(tǒng)是不科學也不人性化的，必須接受和肯定差異的存在。但尊重學生個性不等于顛倒師生關系放棄原則和放任自流，尊重個性學生絕不能以犧牲大部分優(yōu)秀生為代價。

四、班主任對學生的要求——人人自覺

現(xiàn)在的學生比較自我，面對社會、家庭、學校的管理，表現(xiàn)出的是消極應付甚至不屑一顧，所以自主管理是未來發(fā)展的一個必然模式。既然不樂意接受他人的見解和主張，管理者就應該變消極被動為積極主動，變被管理者為主動管理，變外驅(qū)力為內(nèi)驅(qū)力，人人都做事，人人都管事，人人來監(jiān)督，人人靠自覺。每個人都是班級的主人，班集體就充滿生機活力，學生開展的豐富多彩、生動活潑的班級活動，有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生積極奮進、自強不息的道德情感，形成健康、活潑、開朗、向上的精神風貌?？傊杂X管理好自己，也自覺地為班級奉獻。

五、學生對班主任的要求——不要有盛氣凌人的勝利感

教師與學生能友好相處很大程度上取決于師生之間的平等關系，即老師和學生相互理解、相互尊重。老師作為長者，要具備心胸豁達、善于理解等良好心理品質(zhì)。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，學生服從老師是天經(jīng)地義的，老師也有一種征服的心理，甚至還有一種盛氣凌人的勝利感。（班級管理）然而教育的現(xiàn)實和現(xiàn)代中學生的特點都讓陳舊的觀點無立足之地，更多需要的是變更我們的意識形態(tài)，肯定個性發(fā)展，盛氣凌人更多的是一種傷害，有失人性的公平性。

六、社會對師生的要求——壓力越大的事越要開心地做

中國的教育太累了，據(jù)美國科學基金會統(tǒng)計，我國中小學生的在校時間為世界之最，但往往還不被理解，常聽大人說，“你們（現(xiàn)代中學生）這一代人生活在糖水里”。其實我們每天都承受著分數(shù)、名次的壓力，每天都生活在“水深火熱”之中。我們不停的往書上爬，在題海里游，當我們爬累了，游累了的時候，卻找不到歇腳的地方?！睂W生如此，老師亦如此。沉重的升學壓力壓彎了老師的脊背，也扭曲了原本浪漫美好的心靈，教育變得越來越不順心，又怎能收到預期的成效。因此調(diào)整心態(tài)，改變自己，讓任何困難都在你的藐視和笑容下消融，從而形成良性循環(huán)，將教育回歸到寓教于樂中，實現(xiàn)那份曾今的美好。

第二篇：班級管理心得

談班級管理的一點體會

天水市八中：陳志平

學高為師,身正為范。為人師表者，自當率先垂范。而班主任，既是班級管理者，又是聯(lián)系學校和學生的橋梁和紐帶，還是班級工作的驅(qū)動器和主心骨。班主任的工作作風往往就是一個班級的班風，而班級的班風則就成為該班的學風，學風則是班級紀律、衛(wèi)生、學習的催化劑與潤滑劑，是一個班級所有工作量化的體現(xiàn)。

班主任就應該以身作則，身先士卒，言出法隨，率先垂范，做好班級工作的引領者和推動者。一個成功班主任，要做到以下幾點：

一、以德服人，率先垂范。

老師是社會道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事業(yè)。作為教師尤其是班主任，就應該有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、強化制度，獎懲分明。

無規(guī)矩不成方圓，無制度寸步難行，班級管理更是如此。學校有校規(guī)校紀，班級也該有班規(guī)班約。制度化是最有效約束教化學生，使之養(yǎng)成良好習慣，進而形成積極向上的班風和學風的途徑，也是讓學生成長為有責任感的社會人的最佳方式。

三、加強班子，健全機制。

班級工作繁雜瑣碎，班主任不能也不可能事事親力親為。有一套品學兼優(yōu)、責任心強，綜合素質(zhì)過硬的班委隊伍作為班主任的左膀右臂，班級管理更能順風順水。況且，學生之間交流溝通更簡介順暢，工作更好開展。所以班主任要學會抓大放小，有效調(diào)動學生自主管理。

四、真抓實干，用心交流。

學生正是人格的形成期，自我意識凸顯，認知判斷提高。班主任要從人的角度（即身與心、情與理的角度）去了解并感化學生，學會和學生交朋友，真心和他們交流。大處著眼、小處著手，貼近學生生活實際，關心學生學習的同時要關愛學生的身心發(fā)展。

班主任工作要牢牢把握“嚴”“實”二字不動搖，抓住班級管理的重心、中心與核心，即紀律、衛(wèi)生與學習，以活動為載體，用心去了解學生所需所求所感所想，借助各種渠道和途徑為學生創(chuàng)造既充滿活力又積極寬松的成長成才環(huán)境。

班主任工作千頭萬緒，總有忙不完的大事小情；班級管理千變?nèi)f化，沒有固定的模式套路可循；班級學生千差萬別，不能用同一尺度去苛求；班級狀況千奇百怪，要隨時準備應對突發(fā)事件。班主任最大感受就是“累”，這種累是身心交瘁的煎熬、是疲于應付的操勞，是一種痛苦的歷練。同時，學生是十七八的青少年，他們富有青春的活力與激情，他們可愛、純真、陽光、率直。長期與學生相處，也能受其感染使自己充滿生活的信心與希望。

班級管理真難，班主任工作真累，但我卻痛并快樂著。因為我深深認識到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子們交流，你也能得到真心的回報。我熱愛班主任工作，也有信心和決心把這份工作干好！

2010年1月12日

第三篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網(wǎng)，連接著家庭、學校與社會，覆蓋面廣，影響深遠，班主任要勤于耕織；學生是有生命、個性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環(huán)境而反過來也會影響社會大環(huán)境。

作為一個班集體活動的聯(lián)系核心，班主任應該團結(jié)所有科任老師組織好教學工作，為學生服務；班主任還要聯(lián)系家長，與家長密切配合來教育學生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學生，充分調(diào)動學生的學習熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學習的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強將手下無弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會影響學生的成長與發(fā)展！認識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標準和方式有時脫節(jié)，但從人的長遠發(fā)展來說，我們決不能以分數(shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應該立足于以人為本的科學發(fā)展觀，以素質(zhì)教育來促進人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學習、改進、完善、做到與時俱進！

網(wǎng)絡化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團結(jié)和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養(yǎng)他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養(yǎng)學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養(yǎng)一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學生內(nèi)部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關愛、正確的引導、激發(fā)他們上進的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學生建立起平等的親情關系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的?！币苍S這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態(tài)度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養(yǎng)

思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個社會的外部環(huán)境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內(nèi)學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內(nèi)的人共同形成這兩個特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環(huán)境各因素中最重要的還是人這個因素。

環(huán)境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。

從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！

學生的學習狀態(tài)在很大程度上受到整個班風的影響。優(yōu)良的班風應該是紀律嚴明、人際

關系和諧、學風端正、態(tài)度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長。

總而言之，班級管理是培養(yǎng)學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！

第四篇：班級管理心得

聽報告心得體會

唐愛紅

如果班級比作一艘船的話，那么老師便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于老師工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實際情況，才能出真知。聽了劉老師的報告我受益匪淺。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發(fā)自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業(yè)：有個別學生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對待。

第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實又耐用。上課時問同學們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監(jiān)督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學校，家庭。對于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發(fā)生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，老師工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現(xiàn)做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

聽報告體會

聽了劉老師的報告,讓我受益匪淺,特別是在對待學生方面,讓我有很大的收獲

一、創(chuàng)設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。通過學習我體會到了;

1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。特別是在學生遇到困難的時候要多為他們想想,替他們解決問題,而不是一味的指責他們.2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在本子上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。特別是劉老師講到通過語文老師布置一篇作文,了解學生的思想,解開學生心解的事讓我深受感動.素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的.3、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們老師如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。多利用課余時間把學生找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。然后個別交流，指出其不足。

通過聽劉老師的生動有趣的講解,讓我認識到只要有愛心,努力去做好每一件事,就問心無愧.

第五篇：班級管理心得

班級管理心得

1． 寫周記。每周安排一個主題，要有針對性班級管理和同學們成長過程中所遇到的問題，對寫的好的同學進行表揚，并張貼鼓勵。

2． 班干部分組管理。每組都有一個主要負責人，每天對本組情況進行管理和記錄，供每天下班查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提供開班會討論的依據(jù)。班長主管全班。

3． 培養(yǎng)班干部。不定期給他們灌輸你的思想，教他們處理問題的方法。召開班干部會議，個別談話，關心他們的學習和生活。

4． 個別差生特殊對待。針對比較頑皮的學生要有耐心，嚴肅中帶有關愛，批評中似有鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，保護他們的自尊心，單獨談話，每隔一段時間了解他們學習進度與生活情況，及時糾正、確保交流。

5． 培養(yǎng)優(yōu)秀學生，轉(zhuǎn)化差等生。

6． 組織班委會，搞好課外活動。適當舉行比賽、公益之類的活動。培養(yǎng)學生良好的德育。

7． 建立班級檔案。了解每個同學的性格以及家境。特別針對特困的學生以及差生。

8． 區(qū)域衛(wèi)生干凈、教室擺放整齊、上課紀律嚴明、學習端正態(tài)度、提高成績。

9． 建立班規(guī)班紀及處罰條款。（記?。阂榷Y后兵）

10.隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時處理。

11.多到班級中去，聽聽同學們的心聲，了解他們的動向。

12.要一緊一松，適度調(diào)整。

13.多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，放大他們的優(yōu)點，及時表揚與鼓勵。

14.辦好每一期黑板報，選擇具有教育意義的主題。