第一篇：小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)王晶晶

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì) 五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)王晶晶

7月16日，我有幸在本學(xué)期工作剛剛結(jié)束后，參加了紅興隆管理局教育局舉辦的小學(xué)教師崗位培訓(xùn)班，這對(duì)于一個(gè)剛剛滿兩年教齡的新教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的充電加油的機(jī)會(huì)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也在這次學(xué)習(xí)中收獲了很多。本次學(xué)習(xí)設(shè)在管理局最具標(biāo)準(zhǔn)的賓館——農(nóng)都大廈?？梢?jiàn)管理局教育局對(duì)這次培訓(xùn)極為重視。

本次崗位培訓(xùn)主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等內(nèi)容，參加培訓(xùn)人員均為紅興隆管理局局直、農(nóng)場(chǎng)等各小學(xué)的一線教師。培訓(xùn)教師有哈爾濱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名師、一線名師，也有各農(nóng)場(chǎng)教研教學(xué)成績(jī)卓著、方法獨(dú)特有效的一線教師，所以說(shuō)培訓(xùn)的內(nèi)容既涵蓋了教育教學(xué)理論，又有聯(lián)系實(shí)際的案例，科技說(shuō)是一次理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)。

培訓(xùn)伊始，管理局教育局教研室許主任就為我們講解了片段教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)于一名新教師的我來(lái)說(shuō)，之前對(duì)片段教學(xué)的了解少之又少，僅有的一次是今年上半年我所在的五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)舉辦的青年教師片段教學(xué)大賽，因?yàn)橐獏①悾乙彩桥R時(shí)抱佛腳，粗略地學(xué)習(xí)了下什么是片段教學(xué)。對(duì)于其中的細(xì)節(jié)并不是十分的清楚，今天有幸聽(tīng)許主任講解片段教學(xué)，實(shí)在是覺(jué)得這是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，許主任從有片段教學(xué)的定義、片段教學(xué)實(shí)例解析、片段教學(xué)的意義等方面進(jìn)行了解讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到片段教學(xué)并不同于教學(xué)片段，它是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、小學(xué)能力和教學(xué)基本功。這于我之前了解的片段教學(xué)雖沒(méi)有大的出入，但是之前自己心中關(guān)于片段教學(xué)的幾個(gè)小小的疑問(wèn)就全然解開(kāi)了，課件培訓(xùn)的效果已經(jīng)很明顯。同時(shí)，徐主任還通過(guò)播放兩個(gè)片段教學(xué)的案例，讓我們?cè)趯?duì)比中找到兩個(gè)片段教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，更加直觀的去了解片段教學(xué)，看了視頻，我不僅將自己在學(xué)校舉辦的 片段教學(xué)大賽中的表現(xiàn)與之比較，從中找到自己的不足之處。通過(guò)兩位老師片段教學(xué)視頻的對(duì)比和許主任的講解，讓我了解片段教學(xué)的同時(shí)，更明確了改如何說(shuō)課、指定教學(xué)目標(biāo)，確定行為動(dòng)詞，教學(xué)重點(diǎn)，我想這會(huì)為我今后的片段教學(xué)以及日常的教學(xué)指明新的方向。

培訓(xùn)中，讓我最為觸動(dòng)的是香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員劉亞蘭老師講的《小學(xué)數(shù)學(xué)生命化課程的思考與實(shí)踐》根據(jù)慘叫培訓(xùn)教師所提的問(wèn)題，劉老師對(duì)本次講座的內(nèi)容做了調(diào)整，卻不失精彩。劉老師的講座通過(guò)小小的游戲?qū)敫ぐl(fā)起大家的學(xué)習(xí)興趣，讓我不僅思考，講座如此，我們平時(shí)呈現(xiàn)給孩子們的課堂是不是也應(yīng)這般生動(dòng)呢。一上午的講座，劉老師都是在愉快的氛圍中帶著教師們進(jìn)行的，既有理論的疏導(dǎo)，也有課例的精彩解析，更有活躍的師生互動(dòng)，我是一名專業(yè)語(yǔ)文的教師，工作需要先任語(yǔ)數(shù)雙科，對(duì)語(yǔ)平日里的數(shù)學(xué)教學(xué)，也是讓自己比較困惑的，所謂術(shù)業(yè)有專攻，總是怕自己在數(shù)學(xué)教學(xué)方面做的不夠好，而今天聽(tīng)了劉老師的講座，我不盡對(duì)核心素養(yǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更加明確了核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)的關(guān)系，清楚了應(yīng)該怎樣去上一堂數(shù)學(xué)課，給學(xué)生一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓數(shù)學(xué)真正的來(lái)源生活，回歸生活。

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，游戲話教學(xué)是關(guān)鍵，哈爾濱市興華小學(xué)副校長(zhǎng)孫經(jīng)老師就對(duì)如何創(chuàng)建游戲化教學(xué)進(jìn)行了講解。孫老師從游戲提出的背景、游戲教學(xué)的原則、游戲教學(xué)課例解讀等方面進(jìn)行系統(tǒng)的講解，不僅想大家展示了什么是游戲教學(xué)，更為大家?guī)?lái)了很多教學(xué)中游戲的小例子，讓我覺(jué)得非常的受用，非常的適合低學(xué)段的學(xué)生課堂，理性的課堂上，穿插著一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得妙趣橫生，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由原來(lái)的被動(dòng)變得主動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，把課堂的主角還給了學(xué)生，并且收到很好的教學(xué)效果。讓我不僅想回到自己的課堂上，把這些小游戲也用到對(duì)孩子們的教學(xué)當(dāng)中，期待他們興奮而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)效果。

哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)周龍老師的課已經(jīng)是我第二次聆聽(tīng)了，再聽(tīng)周老師的課，不失初次聽(tīng)他課時(shí)的激動(dòng)和感慨。這次，周老師講的是《文化自信

教師擔(dān)當(dāng)》?？吹筋}目，我不僅思考，當(dāng)代教師到底應(yīng)該有用什么樣的擔(dān)當(dāng)呢？周龍老師又將如何講解這個(gè)問(wèn)題？周龍老師的授課風(fēng)格還是那么的風(fēng)趣幽默，在充分理解教師職業(yè)的基礎(chǔ)上，不失在隱隱約約間傳遞著正能量，仍記得周老師在兩次培訓(xùn)中都說(shuō)過(guò)的一句話，教育是一種情懷，教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)辛苦的職業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)道德的職業(yè)，古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處煹奶炻殶o(wú)疑教書(shū)育人，作為師者，我們應(yīng)心懷陽(yáng)光，相信愛(ài)在心間，學(xué)會(huì)等待，讓善良的種子生根發(fā)芽，在平日的教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧妙地運(yùn)用方法，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在善與愛(ài)中成長(zhǎng)，教師的擔(dān)當(dāng)不一定就是驚天動(dòng)地的大事，更是每一次教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)周龍老師的課，猶如沐浴春雨，是那么的清新自然，有那么的受益匪淺。

談教育總是離不開(kāi)談心理。管理局教育局程永明主任從什么是積極心理學(xué)，積極的三重含義，積極心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容，積極心理學(xué)的特點(diǎn)以及積極心理學(xué)的功能等幾個(gè)方面講解了《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》。

程主任指出：積極心理學(xué)的三重含義包括反疾病模式的心理學(xué)，研究人心理的積極方面，用積極的方式解釋心理問(wèn)題并獲得積極意義等三個(gè)方面，盡管聽(tīng)起來(lái)似乎離我們很遠(yuǎn)，但經(jīng)過(guò)程主任與實(shí)際生活的聯(lián)系，就變得同我們的工作，生活密切相關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到積極心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容包括積極情感體驗(yàn)、積極人格、積極和有意義的社會(huì)組織系統(tǒng)、積極情緒、個(gè)人素質(zhì)、社會(huì)因素等幾方面。面對(duì)當(dāng)下教師壓力大的現(xiàn)狀，程主任講解了教師改如何減壓，讓自己擁有輕松樂(lè)觀的心態(tài)，猶如夏日里為教師送上了一杯清新的涼茶。那么作為一名年輕的教師，在今后的工作中我更要把學(xué)習(xí)的這些理論結(jié)合到生活中，不斷調(diào)整自己的心態(tài)和狀態(tài)，我相信只有好心態(tài)才能教出好學(xué)生，才能向?qū)W生們傳遞陽(yáng)光，讓他們做充滿陽(yáng)光的少年。

為了讓這次培訓(xùn)收到更好的效果。將語(yǔ)數(shù)學(xué)科分開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn)，我陪分到了數(shù)學(xué)組，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的我，數(shù)學(xué)必然是自己的短板，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，了解了很多新的教學(xué)方法，相信回去后會(huì)很好的運(yùn)用到我的教學(xué)工作中去。其實(shí)對(duì)于本次崗培中的語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)，我也有很大的興趣，《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》、《一筆一故事，一字一世界——寫(xiě)字教學(xué)策略》《定位、定向、定策——做思維性語(yǔ)文教師》都是我非常想要聆聽(tīng)的講座，雖然本次學(xué)習(xí)，沒(méi)有聽(tīng)到語(yǔ)文方面的講座，但是相信今后還會(huì)有很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

總而言之，經(jīng)過(guò)三天的崗位培訓(xùn)，我從對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、教師的認(rèn)識(shí)、教學(xué)中的方法策略、教師的情懷、教育的情懷，如何給學(xué)生輕松快樂(lè)的課堂、讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，如何提升學(xué)生的素養(yǎng)等諸多方面有了不同的收獲，我想作為一名年輕的教師，我應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)消化吸收，并且運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。我所教的是低段的學(xué)生，我想這更需要這三日所學(xué)的這些新的理念和新的方法去充實(shí)我的課堂。如何過(guò)平日里的學(xué)習(xí)，我們從中收益，那么這一次系統(tǒng)的培訓(xùn)將給我?guī)?lái)非常大的收獲，這種收獲是心理上的滿足、業(yè)務(wù)上的提高，更會(huì)是給我的學(xué)生們帶去的一份受用的禮物。在當(dāng)下新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被新的教學(xué)思維方式所代替，如何秉承前輩們留下的經(jīng)驗(yàn)，用新思維創(chuàng)新教學(xué)方式，值得思考。期待新學(xué)期的到來(lái)，期待自己將本次培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)在自己的教學(xué)實(shí)踐中得以運(yùn)用你，更期待能夠收到好的效果。

第二篇：小學(xué)教師崗位培訓(xùn)體會(huì)-五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)馬賽鳳

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)

馬賽鳳

2018年7月16日至20日，我參加了管理局組織的為期5天的小學(xué)教師崗位培訓(xùn)，期間聆聽(tīng)了多位專家、教師的講座，有許新德主任的片段教學(xué)、哈爾濱香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》、哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校教師劉美玲的《語(yǔ)文一筆一世界——寫(xiě)字教學(xué)策略》、哈爾濱市香坊進(jìn)修學(xué)校教師副校長(zhǎng)周龍的《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》、二九一農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教師王慶東的《定位·定向·定策——做思維型語(yǔ)文教師》、寶山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教師池鵲的《今天我們要給學(xué)生怎樣的人生》、管理局教研室教師程永明的《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》、以及局直中學(xué)徐苗苗老師的《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為現(xiàn)代課堂的源頭之水》。這中間，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，作為中流砥柱的中年教師，也有羽翼豐滿但卻勤于研的青年教師。

他們從不同層次，不同方向，不同角度對(duì)于教師這一職業(yè)，語(yǔ)文這一學(xué)科，做了深度解剖，給予我極大的觸動(dòng)，收獲頗豐。下面，我將逐一闡述此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，許新德主任的片段教學(xué)。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們學(xué)校組織了一次青年教師片段教學(xué)比賽，這是我第一次聽(tīng)到“片段教學(xué)”這一名詞。心中疑問(wèn)很多：何為片段教學(xué)？怎樣進(jìn)行？為了參加比賽，也曾自行研究過(guò)。得知需有明確的內(nèi)容和主題，模擬課上教學(xué)進(jìn)行的一小段內(nèi)容講授。在一知半解的情況下參賽，成績(jī)并不理想。所以，此次培訓(xùn)，針對(duì)心中不解的地方仔細(xì)聆聽(tīng)。終于有所收獲，為了在招聘中考察教師的能力，在實(shí)際工作中評(píng)選教學(xué)能手，以及在學(xué)校教研活動(dòng)省時(shí)省力，又有明確效果，才產(chǎn)生了“片段教學(xué)”。

這種片段教學(xué)是針對(duì)一節(jié)完整的課堂而言，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓教師進(jìn)行教學(xué)。時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘，來(lái)表現(xiàn)自己的教育理念，教學(xué)思想，教學(xué)能力和教學(xué)基本功。聽(tīng)了許主任的細(xì)致講解及觀看兩位教師的片段教學(xué)視頻，真正了解了這種片段教學(xué)。反思自己曾經(jīng)進(jìn)行的片段教學(xué)，沒(méi)抓住主題，在教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定上沒(méi)有精細(xì)研讀課標(biāo)，導(dǎo)致課上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理。在兩位教師的視頻中，真正見(jiàn)識(shí)到了何為說(shuō)課，如何確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，如何制作PPT。相信，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，在下一次的片段教學(xué)比賽中，一定能彌補(bǔ)不足，做到更好。

記憶最深，觸動(dòng)最大的是哈爾濱香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教育研培部主任郭聰老師的《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》講座，她從整體上對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)進(jìn)行的細(xì)致的剖析，給我們青年教師指明了方向。

無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，都是基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，所以郭聰老師最先給大家分析的核心素養(yǎng)。所謂核心素養(yǎng)，就是指全面發(fā)展的人，在它的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)都要圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)包括三個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與。其中，文化基礎(chǔ)分為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神。自主發(fā)展分為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活。社會(huì)參與包括責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。這就提高了教學(xué)的質(zhì)量，我們不僅要教會(huì)孩子們科學(xué)文化知識(shí)，更要教會(huì)孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，學(xué)習(xí)源于生活，也是為了生活，所以要引導(dǎo)孩子們健康生活。這樣的核心素養(yǎng)在語(yǔ)文學(xué)科中，又有具體的內(nèi)涵。

郭聰老師指出，語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容包括語(yǔ)言的構(gòu)建和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。它們之間是層層遞進(jìn)、逐步深化的，因此，指向關(guān)鍵能力與必備品格的語(yǔ)文素養(yǎng)目標(biāo)就是：一手好漢字、一副好口才和一篇好文章。那么關(guān)于閱讀，不僅可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)更能提高寫(xiě)作能力，因此在語(yǔ)文教學(xué)中十分重要。郭聰老師給小學(xué)語(yǔ)文閱讀做了十分詳細(xì)的劃分。每個(gè)學(xué)年都有明確的教學(xué)內(nèi)容、閱讀要求，十分細(xì)致。因?yàn)橄聦W(xué)期我即將任二年級(jí)班主任，所以在二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)部分做了詳細(xì)記錄，并且計(jì)劃在下學(xué)期逐步實(shí)施。比方說(shuō)開(kāi)始練習(xí)默讀能力，在課上明確默讀要求，并做好默讀示范，給學(xué)生足夠的時(shí)間理解并且練習(xí)。從“傾聽(tīng)?zhēng)ёx”，到帶問(wèn)題默讀，再到圈劃批注，最后實(shí)現(xiàn)每分鐘默讀200字的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上鍛煉孩子們?cè)陂喿x后復(fù)述感興趣的情節(jié)并表達(dá)自己的感受。郭聰老師的講座，給小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)指明了具體的方向和做法，在實(shí)施的過(guò)程中，也一定會(huì)產(chǎn)生具體的情況，這就需要老師自己的領(lǐng)悟和研究，在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做相應(yīng)的變動(dòng)。在中段的閱讀教學(xué)中，郭聰老師給概括段落大意總結(jié)出具體的方法，并且舉了具體的例子來(lái)說(shuō)明。其方法包括：摘句法、句意歸并法、節(jié)意歸并法、抓要點(diǎn)法。如果不舉具體實(shí)例、單從字面上還真不容易理解。郭老師用具體的講授方法告訴了我們，在給孩子們講課時(shí)，也化繁為簡(jiǎn)、化難為易，把抽象的具體化，孩子們會(huì)理解的更好。最后，郭老師又按照不同的文體，給大家指出了具體的教學(xué)策略，我相信，這些策略都能給一線教師指導(dǎo)方向，讓大家在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中得到運(yùn)用。

震撼最大的是哈爾濱市東風(fēng)小學(xué)校教師劉美玲的《語(yǔ)文一筆一世界——寫(xiě)字教學(xué)策略》講座，劉老師對(duì)于漢字的熱愛(ài)、理解讓我對(duì)漢字也產(chǎn)生了新的情感。一直很喜歡寫(xiě)字，尤其是用鋼筆一筆一劃寫(xiě)出漂亮的方塊字，總覺(jué)得漢字是中國(guó)最古老又最偉大的發(fā)明，每個(gè)字都有多種用法，甚至同一句話用不同的語(yǔ)氣都會(huì)有不同的含義，所以一直很喜歡漢字，但卻僅限于喜歡，并沒(méi)有過(guò)多的研究。聽(tīng)了劉美玲老師的課，讓我感覺(jué)，既然喜歡就去熱愛(ài)，去探索、去研究，你會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的驚喜。劉美玲老師從硬幣學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容講起，讓老師們明白教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，然后講解了漢字的書(shū)寫(xiě)格式，每個(gè)漢字、每個(gè)偏旁都有各自的書(shū)寫(xiě)方法。然后又具體的講解了教學(xué)漢字時(shí)的小策略，比方說(shuō)畫(huà)“漢字樹(shù)”、講解漢字的造字小故事、編寫(xiě)兒歌，邊寫(xiě)邊背……總之就是要想盡一切辦法提升孩子們的書(shū)寫(xiě)興趣。劉美玲老師對(duì)漢字的造詣和熱愛(ài)讓我震撼，她的方法也給了我很大啟發(fā)。在過(guò)去一年的教學(xué)中，確實(shí)要求孩子們書(shū)寫(xiě)工整，也能使大部分學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)工整，卻無(wú)法做到美觀，課后反思一下，就是我沒(méi)有調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)漢字的熱愛(ài)，沒(méi)能讓他們從內(nèi)心深處想主動(dòng)寫(xiě)好，而且在課上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字、觀察漢字時(shí)，指導(dǎo)不夠細(xì)致，這些都是在未來(lái)教學(xué)活動(dòng)中需要改進(jìn)的地方。在去年的培訓(xùn)活動(dòng)中，就聽(tīng)過(guò)哈爾濱市香坊進(jìn)修學(xué)校教師副校長(zhǎng)周龍的講座，個(gè)人很喜歡他講課的風(fēng)格，幽默風(fēng)趣，又富含哲理，總是能在看似幽默詼諧的言語(yǔ)中，讓你的心靈得到啟發(fā)。本次周老師的講座題目是《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》。初次見(jiàn)到題目時(shí)，心里就想：這是講的什么呢？教師擔(dān)當(dāng)是什么呢？我們?cè)摀?dān)當(dāng)什么呢？當(dāng)周老師娓娓道來(lái)時(shí)，確實(shí)給我的心里帶來(lái)巨大的感觸。印象最深的是周老師給大家看的兩幅圖，一副是蔣介石委員長(zhǎng)和北大校長(zhǎng)胡適坐在一起，蔣委員長(zhǎng)正襟危坐，而胡適卻翹著二郎腿坐的自在輕松，另一幅是當(dāng)今的北大校長(zhǎng)在李克強(qiáng)總理面前諂媚的笑。這兩幅圖不用一字，不用一言，就能讓我們理解為什么當(dāng)今社會(huì)中教師群里是弱者，你若不自信，誰(shuí)能信任你？你若不自強(qiáng)，誰(shuí)能高看你？在當(dāng)代多元化的社會(huì)里，人們?cè)缫淹浟恕耙蝗諡閹熃K身為父”，教師也忘了自己本是“傳道授業(yè)解惑”的學(xué)者，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們要做的回歸本我，不斷充實(shí)自己，不斷提高自己，用自己的博學(xué)多才、文化內(nèi)涵來(lái)提升自己的自信，無(wú)論在誰(shuí)面前，無(wú)論教的是誰(shuí)，我們都能有底氣的說(shuō)：我有能力勝任，我有能力做好！

二九一農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教師王慶東老師、寶山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校教師遲娟老師、管理局教研室教師程永明老師的講座，讓我深深的感受到，能人就在身邊。在我們還在為了工作中的不如意抱怨的時(shí)候，在我們還在為了生活中的不順心委屈的時(shí)候，我們身邊的人，正在孜孜不倦地求學(xué)問(wèn)道中，他們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，研究自己喜歡的學(xué)科，同樣的三尺講臺(tái)，他們讓我們知道只要有心，只要有追求，就沒(méi)有什么不可以。我們同樣可以闖出自己的一片天地，同樣可以做自己行業(yè)中的佼佼者。

作為一名從教兩年的青年教師，我深深感受到路還長(zhǎng)，不能滿足于現(xiàn)狀，不能安逸于現(xiàn)狀，要不斷的探索、不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，要在別人的經(jīng)驗(yàn)中提升自己，要在自己的探索中豐富自己！

第三篇：五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)班愛(ài)武語(yǔ)文數(shù)學(xué)崗位培訓(xùn)

暑期小學(xué)語(yǔ)文崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 班愛(ài)武

7月16日—20日,我參加了紅興隆管理局組織的小學(xué)教師語(yǔ)文崗位培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)中,聽(tīng)了許新德主任的《片段教學(xué)》、郭聰老師的《語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》、劉美玲老師的《語(yǔ)文一筆一故事，一字一世界——寫(xiě)字教學(xué)策略》、周龍老師的《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》、池鵑老師的《今天我們要給學(xué)生怎樣的人生》、程永明老師的《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》等內(nèi)容的講座。這些專家老師的講座，讓我受益匪淺。下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、對(duì)《片段教學(xué)》有了更深刻的了解。

從許新德主任的講座中，我知道了所謂片段教學(xué)，是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言，一般說(shuō)來(lái)，截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容，讓老師進(jìn)行教學(xué)，時(shí)間大致限定在十來(lái)分鐘，也就是說(shuō)，片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)斷面，指教者通過(guò)完成指定的教學(xué)任務(wù)，來(lái)表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。

片段教學(xué)的意義在于：有利于提高教師教學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)的效率，有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效，有利于提高評(píng)價(jià)教學(xué)水平的信度。

許主任的講座深入淺出，我對(duì)片段教學(xué)有了更深更正確的認(rèn)識(shí)，相信在今后的教學(xué)中能更好的發(fā)揮自己的潛能。

二、《語(yǔ)文基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》對(duì)1至6年級(jí)的小學(xué)閱讀進(jìn)行細(xì)致的解讀。

郭聰老師以生動(dòng)的語(yǔ)言、大量的實(shí)例和多年的教研經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈尭鱾€(gè)時(shí)間階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使我能夠清晰地了解到我們的語(yǔ)文課堂該教什么，該達(dá)到怎樣的教學(xué)目地。從講座中我知道了文章段落從以下入手：

1、認(rèn)識(shí)自然段與意義段的區(qū)別。

2、區(qū)別意義段的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

3、運(yùn)用摘句法、句意歸并法理解段的主要內(nèi)容。

4、認(rèn)識(shí)并列、承接、總分、概括與具體等常見(jiàn)構(gòu)段方式。文章主要內(nèi)容從以下入手：

1、閱讀時(shí)有抓文章主要內(nèi)容的意識(shí)。

2、辨析文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

3、抓事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。

4、用段意歸并法領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。

5、抓住關(guān)鍵句領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章的思想感情從以下入手： 寫(xiě)事：從意義上體會(huì)。寫(xiě)人：從人物品質(zhì)特點(diǎn)上體會(huì)。寫(xiě)景狀物：從特點(diǎn)上體會(huì)。

郭聰老師針《圓明園》這一課的錄像，告訴我們批注的方法：從內(nèi)容入手、從方法批注、修辭方法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)法上批注。通過(guò)這些批注，學(xué)生輕松地掌握了這一課的主要內(nèi)容和中心。

郭聰老師設(shè)計(jì)的《晏子使楚》魚(yú)骨圖板書(shū)設(shè)計(jì)，清楚明了地展示出，晏子三次受辱，三次反擊?？吹竭@個(gè)板書(shū)，學(xué)生非常容易理解全文。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。

“他山之石，可以攻玉?！惫蠋煹闹v座讓人耳目一新，為我們今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。

三、《語(yǔ)文一筆一故事，一字一世界》漢字帶給我們的震撼。劉美玲老師非常注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生心中有趣，喜歡寫(xiě)字。對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)的字，劉老師總是想辦法，編一些歌謠幫助學(xué)生記憶。如：

躺：第七筆撇與右邊的橫折鉤相連，不要寫(xiě)成相交，即“身”作偏旁或右邊還有筆畫(huà)時(shí)要縮短末筆的長(zhǎng)度，不再穿到右邊去。如：躬、謝、麝等。

聚：左下方兩撇與右邊的豎筆相同，不要寫(xiě)成相接。如：驟 對(duì)于漢字教學(xué)，每個(gè)人都有自己的方法，劉老師獨(dú)辟蹊徑寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)方法，讓人眼前一亮，使我受益良多。

四、《文化自信教師擔(dān)當(dāng)》，讓我更加熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化?！昂螢閲?guó)學(xué)？”

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量：慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚?！?/p>

“文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等?！?周龍老師對(duì)國(guó)學(xué)的闡述，振聾發(fā)聵，讓人記憶猶新。

這幾年，國(guó)學(xué)開(kāi)始興起！學(xué)生開(kāi)始讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，但只了解這些是不夠的。是狹義的“國(guó)學(xué)”。周龍老師的講座讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了全面的理解。國(guó)學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書(shū)畫(huà)、星相、數(shù)術(shù)等等。這就是國(guó)學(xué)！

國(guó)家民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的魂魄，是凝聚力的根本。文化存，則民族存；文化亡，則民族亡

文化自信，專業(yè)自信。這是不可替代的自信。

我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言。豐富自己知識(shí)的積累的重要性，因?yàn)橹挥袚碛羞@些，我才能讓自己的專業(yè)更強(qiáng)，讓我的學(xué)生信賴，讓家長(zhǎng)信服。

教育的本質(zhì)是靜默的！靜默中的教育一定需要靜默的學(xué)校；一定需要靜默的課堂；一定需要靜默的教師。靜默的教師一定需要靜默的閱讀，靜默地提升自己。人生忙也是應(yīng)該的，但要記著讀書(shū)。

——錢穆

通過(guò)學(xué)習(xí)我進(jìn)一步理解了增強(qiáng)文化自信、專業(yè)自信的意義是：（1）修身、齊家、治國(guó)、平天下（2）修養(yǎng)自己，感染他人。（3）讀書(shū)改變命運(yùn)（4）專業(yè)助力

而增強(qiáng)文化自信、專業(yè)自信的方法有很多：（1）博覽群書(shū)，廣泛涉獵——積淀（2）定向閱讀專業(yè)技術(shù)——生存（3）個(gè)人嗜好選擇——“悅”讀

周龍老師的講座始終在圍繞著一個(gè)詞“讀書(shū)”，只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)！

讓我們記住自己的職業(yè)尊嚴(yán)：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)：老師本是讀書(shū)人！對(duì)于讀書(shū)來(lái)說(shuō)：書(shū)香社會(huì)，教師領(lǐng)讀！對(duì)于師德來(lái)說(shuō)：讀書(shū)立品。我們要做學(xué)生錘煉品格的引路人；做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人；做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人；做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

五、《積極心理學(xué)在中小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用》

聽(tīng)了程永明老師的講座，我明白了積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)生心理健康教育是多么重要。心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響。

我們來(lái)到這個(gè)世上，到底追求什么才是最重要的？

我們的很多課，都在教學(xué)生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫(xiě)作，可是為什么就不該有人教學(xué)生更好地生活呢？利用積極心理學(xué)，教學(xué)生懂得自我?guī)椭?。也幫助我們自己?/p>

程老師的講座，讓我知道了積極心理學(xué)的特點(diǎn)：

關(guān)注人軟弱一面的同時(shí)也看重人獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處在置力于修護(hù)生命傷口的同時(shí)，也竭力建立生命中美好的特質(zhì)，努力幫助受心理困擾的人的同時(shí),也關(guān)心怎樣使普通人活得更豐富。積極治療

最好的治療不僅醫(yī)治創(chuàng)傷，還幫助人們認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)其人格力量和優(yōu)點(diǎn)。采用積極心理學(xué)的方法，有助于直接或間接地緩解痛苦消除其根源。

無(wú)論是積極增進(jìn)的功能，還是積極預(yù)防和積極治療的功能，都是通過(guò)積極干預(yù)即培養(yǎng)積極情緒和增強(qiáng)人格力量來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

斯霞老師拒絕赴任南京市教育局副局長(zhǎng)一職，而要堅(jiān)守在小學(xué)教師的崗位上，原來(lái)她是一個(gè)真正懂得關(guān)愛(ài)自己、善待自己、享受人生的人。然而，同樣有一些教師仍在痛苦地教著，疲乏地教著，只有理智動(dòng)機(jī)，沒(méi)有情感動(dòng)機(jī)，甚至陷入了惡性循環(huán)的境地；盡管不顧一切地燃燒了自己，卻不僅沒(méi)有照亮別人，反而制造了黑暗，把學(xué)生推進(jìn)了人生發(fā)展的深淵。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育理論與方法掌握得更有深度，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，我會(huì)把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。

第四篇：五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)同課異構(gòu)總結(jié)

五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)總結(jié)

2013年9月起，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校數(shù)學(xué)語(yǔ)文教研組開(kāi)

展了“同課異構(gòu)”的教學(xué)教研活動(dòng)。按照五年級(jí)到一年級(jí)的順序

依次進(jìn)行。由教務(wù)處指定具有典型性的課程進(jìn)行授課。在活動(dòng)中，每位教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不

同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈

現(xiàn)給我們的課來(lái)看，可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個(gè)性和風(fēng)格。

其中多數(shù)老師能利用媒體創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和

學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)效果。教學(xué)方法上都在向新

課標(biāo)要求靠近。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

注重學(xué)生知識(shí)的積累，感悟和運(yùn)用，潛移默化的使學(xué)生掌握知識(shí)。

回顧活動(dòng)過(guò)程有三方面收獲：

1、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍。

本次活動(dòng)對(duì)上課的各位教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛

煉，對(duì)其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)

合作意識(shí)和同伴互助精神。

2、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。

本次活動(dòng)，教師帶著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反

思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)

方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿生命活力。

3、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。

參加活動(dòng)的教師接到講課任務(wù)后，認(rèn)真鉆研，積極尋求解決問(wèn)題的策略和方法。在這個(gè)過(guò)程中，提升了理論水平，在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，通過(guò)觀課議課，來(lái)看問(wèn)題是否得到有效解決，還有什么好的策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了校本研修。

存在的不足：

一、通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商討。如口算和筆算的區(qū)別，時(shí)間的計(jì)算如列式。

二、教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，切忌多而碎，低年級(jí)問(wèn)題要具體明確，避免使學(xué)生產(chǎn)生歧義。

四、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。

五、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的活動(dòng)要求。

六、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，逐步提高整體把握教材的能力。今后，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注課堂的有效性。

五九七農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教務(wù)處

2013.11

第五篇：小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)1

顧名思義，“一崗雙責(zé)”是教師的職責(zé)范圍內(nèi)，同時(shí)履行好兩種職責(zé)，即：在做好本職教育教學(xué)工作的同時(shí)，還必須履行好對(duì)學(xué)生思想教育、安全教育等其他工作職責(zé)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是要“做到兩手抓，兩手硬”。按照“一崗雙責(zé)”的要求，抓好教育教學(xué)工作“之外”的分內(nèi)之事，就是運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧方法，做好“分內(nèi)”與“分外”之事。

教師的職能是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，堅(jiān)持育人為本、德育和安全為先。就是要求我們?cè)谧⒅厝说娜姘l(fā)展的同時(shí)，把學(xué)生的思想品德教育、安全教育放在首位。在此過(guò)程中，教師既要承擔(dān)教書(shū)職責(zé)，又要承擔(dān)育人職責(zé)，兩者不能偏廢;這些都是統(tǒng)籌方法在具體工作中的運(yùn)用，都屬于“一崗雙責(zé)”范疇。

我的認(rèn)為，落實(shí)好“一崗雙責(zé)”，就要必須樹(shù)立四種認(rèn)識(shí)。

一，責(zé)任認(rèn)識(shí)。責(zé)任認(rèn)識(shí)是職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，作為一名教師，有無(wú)責(zé)任認(rèn)識(shí)是職業(yè)道德素質(zhì)高低的體現(xiàn)。只有責(zé)任認(rèn)識(shí)強(qiáng)教師，履行職責(zé)的認(rèn)識(shí)才能強(qiáng)，反之則然。所以教師的責(zé)任認(rèn)識(shí)至關(guān)重要，它直接決定著教育的成敗，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

二，大局認(rèn)識(shí)。大局認(rèn)識(shí)要求我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)要站在全局的高度，堅(jiān)持學(xué)生利益、學(xué)校利益高于一切。那些只盯著自己具體分工，不考慮與分工聯(lián)系緊密、且有連帶責(zé)任，違背“一崗雙責(zé)”要求的現(xiàn)象，就是缺乏大局認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)。

三，團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)識(shí)。團(tuán)結(jié)協(xié)作是出戰(zhàn)斗力、出成績(jī)、出人才的重要因素之一。團(tuán)結(jié)協(xié)作歷來(lái)是日常教學(xué)的一大法寶，能否堅(jiān)持好“一崗雙責(zé)”，在很大程度上取決于有無(wú)團(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)識(shí)。

四，責(zé)任追究認(rèn)識(shí)。隨著改革深入、社會(huì)的發(fā)展變化，責(zé)任追究制已然日趨完善，它能讓我們教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，而堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”是防止各類責(zé)任事故發(fā)生的最直接有效的工作方法。

當(dāng)然，堅(jiān)持“一崗雙責(zé)”不是各項(xiàng)工作“眉毛胡子一把抓”，不分主次，不分輕重。而是要求我們用統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)方法，妥善處理好主要工作職責(zé)與其他工作職責(zé)的關(guān)系，避免因此失彼，給工作造成損失，給個(gè)人事業(yè)造成影響。

以上是本人在學(xué)習(xí)“一崗雙責(zé)”過(guò)程中一些膚淺的見(jiàn)解，有不妥之處，望各位同仁雅正。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)2

我有幸于7月21日至30日參加了XX省第二期農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動(dòng)交流。感覺(jué)受益匪淺。針對(duì)聽(tīng)課的情況也進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。先寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。短短十幾天的學(xué)習(xí)，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學(xué)，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

面對(duì)新課程改革有一種體會(huì)，當(dāng)老師太累、太痛苦。他說(shuō)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。這使我深刻體會(huì)到只有通過(guò)學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來(lái)徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時(shí)注意學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)摘錄、剪報(bào)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識(shí)量。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失第二，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)3

一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專家的對(duì)教材的分析，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。作為教師，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：

1.有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，因此，我們每一位教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識(shí)，這才是真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。

2.有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，古話說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候?！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。但是，從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，教師過(guò)多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景，但可望而不可及。長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。

3.有善于反思的習(xí)慣

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。

總之，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)4

7月14、15日，我參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，聽(tīng)取了四位教師的報(bào)告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要正確面對(duì)工作中的挫折。

張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f(shuō)：“不要抱怨生活對(duì)你的不公，坎坷也是一種財(cái)富?！边@句話，給了我很大的啟迪。

人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jī)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂(lè)，而不是煩惱和悲傷。

二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文。”這里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢?

首先，重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。(面試網(wǎng))

誠(chéng)然，強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨(dú)放異彩，名垂史冊(cè)。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)能力不就提高了嗎?

其次，重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z(yǔ)類》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也;歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也;若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話，寫(xiě)心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話，并不等于會(huì)寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子。”因此，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨;邇之事父，遠(yuǎn)之事君;多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體。可惜的是，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識(shí)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)?？梢?jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的人生。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)5

如果你想使一種優(yōu)良教育的效果對(duì)一個(gè)人的一生都發(fā)生作用的話，你就要使這個(gè)人在青年時(shí)期保持他在童年時(shí)期養(yǎng)成的優(yōu)良習(xí)慣：教室領(lǐng)導(dǎo)就是通過(guò)這些日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，成為一個(gè)有公民認(rèn)識(shí)的人，一個(gè)具有優(yōu)良品行的人，一個(gè)有健康思想的人，一個(gè)真善美的人。這是教室領(lǐng)導(dǎo)的神圣使命，這就是教室領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)有的，其他教師無(wú)法替代的作用。

學(xué)校號(hào)召我們學(xué)習(xí)《小學(xué)教室領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了全文，不禁感慨頗多，與大家共勉。

首先明確“教室領(lǐng)導(dǎo)是小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，教室領(lǐng)導(dǎo)要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師。”“教室領(lǐng)導(dǎo)要努力成為小學(xué)生的人生導(dǎo)師”，這句話含義頗深，把教室領(lǐng)導(dǎo)的角色定位定準(zhǔn)了。確實(shí)，教室領(lǐng)導(dǎo)不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;教室領(lǐng)導(dǎo)不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;教室領(lǐng)導(dǎo)不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

其次，進(jìn)一步明確，“教室領(lǐng)導(dǎo)是小學(xué)的重要崗位，從事教室領(lǐng)導(dǎo)工作是小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任教室領(lǐng)導(dǎo)期間應(yīng)將教室領(lǐng)導(dǎo)工作作為主業(yè)。”對(duì)教室領(lǐng)導(dǎo)工作作了明確的劃定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)教室領(lǐng)導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好教室領(lǐng)導(dǎo)的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教室領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以教室領(lǐng)導(dǎo)工作為主業(yè)，把教室領(lǐng)導(dǎo)工作擺到教室領(lǐng)導(dǎo)老師諸多職責(zé)的重要位置，這無(wú)疑是重大突破與貢獻(xiàn)。

再次，“教室領(lǐng)導(dǎo)在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是教室領(lǐng)導(dǎo)和所有教師約定俗成的權(quán)利。以條文的方法明確，對(duì)于教室領(lǐng)導(dǎo)行使教育權(quán)利提供了依據(jù)。不過(guò)，對(duì)于“適當(dāng)方法”還是有必要明確，一者避免教室領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)利，二者避免教室領(lǐng)導(dǎo)不好掌握。

每一個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅瞬诺淙碎g，只要有人能夠?qū)⑺麄兊某岚蛐扪a(bǔ)好，他們就能再次飛起來(lái)......教師，實(shí)際上就是上天派來(lái)專門修補(bǔ)翅膀的人，他們以時(shí)間為針、以愛(ài)心為線、以智慧為眼，來(lái)發(fā)現(xiàn)每一對(duì)翅膀斷裂的傷處，于是，從他們的手中，無(wú)數(shù)的天使再次振翅重返天庭!

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)6

本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)7

XX年11月，千里迢迢來(lái)到天津，參加了教育部主辦、天津師范大學(xué)承辦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。為期半個(gè)月的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經(jīng)歷了這一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開(kāi)拓了我的視野，觸動(dòng)了我的心靈。

更重要的是從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

再次感謝國(guó)培班會(huì)務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;感謝學(xué)校和我的家人，是他們的支持付出，才能使我在這里安心的學(xué)習(xí)。在前行的路上只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將堅(jiān)實(shí)走好每一步。

小學(xué)教師崗位培訓(xùn)心得體會(huì)8

20xx 年 10 月 13 日，在博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，我我聽(tīng)了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說(shuō)課，受益匪淺。

特別是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，讓我對(duì)科學(xué)學(xué)科的動(dòng)手和積累運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)觀摩教學(xué)課堂我認(rèn)識(shí)到要想上好科學(xué)課，教師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么就需要教師與學(xué)生共同參與，課前的準(zhǔn)備，資料的搜集整理等，為上好科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。課堂放給學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主人，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，匯報(bào)交流結(jié)果，提高了學(xué)生的情感思維，使他們真正產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)科學(xué)，也使授課教師在不知不覺(jué)中完成授課任務(wù)。

聽(tīng)了一小高飛老師的錄像課說(shuō)課，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)一科，并不只是在課堂上，社會(huì)本身就是一個(gè)科學(xué)大舞臺(tái)，讓我知道了，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者協(xié)調(diào)才是科學(xué)實(shí)踐最有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后有高小麗教研員作總結(jié)，她只出我們小學(xué)科學(xué)課的課型流程(提問(wèn)題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)論證、結(jié)論、交流)。

總之，科學(xué)學(xué)科雖小，但我們應(yīng)該把眼光方的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。不管是科學(xué)課堂還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我們都應(yīng)像魚(yú)兒入水一樣對(duì)待，給科學(xué)一個(gè)廣闊的空間。