第一篇:小學(xué)兒童心理學(xué)心得體會(huì) 王慧
《小學(xué)兒童心理學(xué)》讀書(shū)心得
海林局子弟小學(xué)
王慧
作為一名小學(xué)美術(shù)教師,平時(shí)接觸最多的就是小學(xué)生,小學(xué)生的行為習(xí)慣和大人相比有著很多的不同之處,課堂上我時(shí)常注意學(xué)生的一些特別的甚至古怪的行為,生活中也會(huì)留意小孩子的舉動(dòng),我時(shí)常腦袋里會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):這孩子是怎么想的呢?《小學(xué)生心理學(xué)》正是一本幫助中我們教師全面了解小學(xué)生心理的知識(shí),并且在教育教學(xué)活動(dòng)中加以應(yīng)用的優(yōu)秀讀物。今年暑假我有幸讀到了這本書(shū),它讓我走進(jìn)了小學(xué)兒童的內(nèi)心世界。
小學(xué)時(shí)期正是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?,就必須根?jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。但是,如果教師不能真正了解小學(xué)生,盲目行事,不僅收不到良好的 教育效果,還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不利的消極影響。從書(shū)中,我更明白了一個(gè)教師,不但要傳授孩子知識(shí),更要有健康的心理,穩(wěn)定的心理素質(zhì),堅(jiān)定的意志品質(zhì)。善于了解學(xué)生,知道學(xué)生存在不同的心理差異,消除學(xué)生的心理困惑。
從書(shū)中了解到父母在兒童個(gè)性和心理發(fā)展的過(guò)程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行,教育方式的細(xì)小差別都會(huì)導(dǎo)致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個(gè)人的性格特點(diǎn)和養(yǎng)成的原因都與他們小時(shí)候的遭遇有關(guān)。因此在兒童性格形成的幼年時(shí)期,陪伴在兒童身邊的時(shí)間最多的父母應(yīng)該有意重視對(duì)兒童的教育。國(guó)內(nèi)外一些研究表明父母的管教類(lèi)型分為兩個(gè)維度:控制和愛(ài)。專(zhuān)制型的父母,很顯然對(duì)孩子的控制過(guò)多,通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子,不會(huì)去傾聽(tīng)孩子心聲。同時(shí)孩子心理的想法無(wú)法和家人傾訴,專(zhuān)制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí),不喜愛(ài)與人溝通,以自我為中心。長(zhǎng)久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝,甚至是矛盾。嬌寵型的父母的最大行為特點(diǎn)就是溺愛(ài)。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,常常是一家父母,外公外婆爺爺奶奶寵愛(ài)一個(gè)孩子,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔了,舍不得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨吃任何苦。對(duì)孩子的每個(gè)失敗都采取包容的態(tài)度,對(duì)孩子的每個(gè)成長(zhǎng)都無(wú)休止的褒獎(jiǎng),這只能換來(lái)孩子的自滿(mǎn)和自私,面對(duì)不了挫折和打擊,獨(dú)立性差,永遠(yuǎn)成不了參天大樹(shù)。最近頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張,目中無(wú)人,應(yīng)變能力差,冷血冷漠的性格特點(diǎn),根本原因還是要?dú)w結(jié)到家庭教育,家長(zhǎng)的一再庇護(hù)是不是真正對(duì)孩子好,是害了孩子。冷漠型的父母不論是在控制和愛(ài)上有問(wèn)題,對(duì)待孩子的態(tài)度和個(gè)人價(jià)值觀(guān)也都是有問(wèn)題的。通常這樣的父母二人之間也存在問(wèn)題,例如離異或者是感情不和,對(duì)待孩子的時(shí)候也缺乏愛(ài)和責(zé)任,非常冷漠,不關(guān)心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)而成的孩子性格往往是非常不健全的,做事極端,敏感多疑,心思縝密,非常獨(dú)立,缺乏安全感,不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對(duì)社會(huì)的威脅也是最大的,因?yàn)樵谒麄冃睦镉幸环N報(bào)復(fù)心理,要報(bào)復(fù)父母,報(bào)復(fù)社會(huì)。教育是一件復(fù)雜又重要的事情,必須學(xué)會(huì)適當(dāng)控制,給予孩子充分的愛(ài)和關(guān)懷,充滿(mǎn)熱情、鼓勵(lì)和溫暖。或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話(huà)或是一個(gè)微笑,但在孩子的眼里分量是多么重,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。作為一名的小學(xué)教師,只有懂得孩子的心路發(fā)展歷程和生理變化,懂得如何和孩子交流,走近學(xué)生、理解學(xué)生才能更好地組織教學(xué)。我一直都認(rèn)為,教師的本質(zhì)工作相對(duì)于教授知識(shí),教學(xué)生做人,增長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力才是最重要的。所以我們必須傾聽(tīng)孩子,關(guān)心孩子,去了解他們想要的,想說(shuō)的,再結(jié)合自己的教學(xué),才能有事半功倍的效果。
第二篇:王慧君心得體會(huì)
做一個(gè)合格的
城關(guān)小學(xué)
王慧君
教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操
一、熱愛(ài)學(xué)生,是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的老師,不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生,而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,愛(ài)全體學(xué)生,尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童,他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙,也給老師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。面對(duì)著聰明可愛(ài),渴求新知的孩子,我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有責(zé)任讓他們接受正常的教育,讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上,為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話(huà),我經(jīng)??趯?duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了,為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母,我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音;為了和他掃除交流障礙,課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué),仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性;為了樹(shù)立他們的自信心,我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng);面對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇,我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流,幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力,孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都達(dá)到了正常兒童的水平。
二、尊重家長(zhǎng),是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師,他們?cè)谌说囊簧砷L(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家,有著相同的理想觀(guān)念,并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”尊重家長(zhǎng),引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作,才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用,使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍,他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師,教師只有放下架子,經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議,才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性,不斷改進(jìn)自己的工作。
三、樂(lè)教勤業(yè),是師德規(guī)范的最高境界。通過(guò)師德學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀(guān)念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才,二是收獲學(xué)生真摯的感情,三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀(guān)念,指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐,潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律,在教育教學(xué)的過(guò)程中,細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的崗位,備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng),而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神,只有樂(lè)教勤業(yè)的老師,才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義,才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作,越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之,通過(guò)師德學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí),規(guī)范自己的行為,隨著時(shí)代的前進(jìn),不斷地更新自我,以身作則,率先垂范,真正做到寓德于教,為人師表。
第三篇:林子小學(xué) 王慧 小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
小學(xué)科學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)
林子小學(xué) 王慧
2014年5月13日我參加了河?xùn)|區(qū)工業(yè)園小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)教研員教研會(huì)。觀(guān)摩了兩節(jié)科學(xué)課。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲,體會(huì)最深的主要有以下幾點(diǎn):
一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮,需要教師的適時(shí)引導(dǎo),讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端,學(xué)生就有了探究的興趣。馮老師在執(zhí)教科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《植物的花》時(shí),用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引入新知識(shí)的探究。因此使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前,以為科學(xué)學(xué)科就是教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)。通過(guò)這次的觀(guān)摩和教研員的交流,知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。其探究的特征是:已提出或發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題作為探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始;通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知;注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā);注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程“;重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用;重視合作式學(xué)習(xí);重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。八湖小學(xué)的張金波老師講的科學(xué)課《蘋(píng)果為什么落地》就是一個(gè)很好的例子。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ),述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的,而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,運(yùn)用所學(xué)的觀(guān)察方法認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察并及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄的習(xí)慣,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敘述自己的發(fā)現(xiàn),并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第四篇:王慧潔(本站推薦)
孜孜不倦育人路,矢志不渝桃李心
淶水三中 王慧潔
從小我就懷揣著一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想——長(zhǎng)大后我要成為你。所以,師范畢業(yè)后,我義無(wú)反顧地登上了三尺講臺(tái),至今與黑板、粉筆、書(shū)本、學(xué)生相伴已13余載。在這漫長(zhǎng)而又匆匆的歲月中,我始終無(wú)悔于自己的選擇,把青春、智慧乃至整個(gè)身心都獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)。
一、愛(ài)心澆灌桃李
愛(ài)是教育的靈魂,是師德高尚的具體表現(xiàn)。為人師者必需有一顆寬厚、純凈的博愛(ài)之心。真正的教育是能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給迷茫的雙眼帶來(lái)堅(jiān)定,給羸弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健,給卑微的人們帶來(lái)堅(jiān)強(qiáng)。所以,自參加工作以來(lái),我一直無(wú)私地奉獻(xiàn)著我對(duì)教育事業(yè)純真的愛(ài),把愛(ài)的雨露播撒在我熱愛(ài)的學(xué)生的心中。
我擔(dān)任班主任工作多年,我始終堅(jiān)持用無(wú)私的愛(ài)去啟迪每個(gè)孩子的心靈,真正用心想學(xué)生所想,尊重他們的個(gè)性發(fā)展,尊重個(gè)體尊嚴(yán),挖掘潛能,讓他們看到希望和未來(lái)。無(wú)論課上課下,我都找時(shí)間與學(xué)生交流交往,既是老師又是家長(zhǎng)還是心心相印的朋友。生活上無(wú)微不至的關(guān)懷,思想上細(xì)致耐心的引導(dǎo),學(xué)習(xí)上循循善誘的點(diǎn)撥、、、對(duì)一些特殊的學(xué)生,我更是傾注了愛(ài)心去對(duì)待,盡我所能,給他們溫暖。
我班柳興堯從小被母親拋棄,父親常年在外地打工,他和年邁體弱的奶奶相依為命。因此,他內(nèi)向孤僻,整日郁郁寡歡。在他生日那天我把一個(gè)精致的生日蛋糕送到他手里,他感動(dòng)得熱淚盈眶,哽咽無(wú)語(yǔ)。我拉著他的手說(shuō):“老師和同學(xué)們都是你的親人,有困難記得找老師?!彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭,深深地鞠了一躬。從此,他抬起了頭,臉上有了笑容,學(xué)習(xí)也更加努力。我對(duì)他的關(guān)懷一日未減,換季了給他準(zhǔn)備衣服,生病了帶他尋醫(yī)問(wèn)藥,日記本上總有我噓寒問(wèn)暖的叮嚀,迎難而上的激勵(lì)。在我熱切的關(guān)注下,這個(gè)學(xué)生變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗,樂(lè)于助人,勤奮好學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升,期末考試一躍進(jìn)入班內(nèi)前十名。
看著學(xué)生從我這里得到愛(ài)的瓊漿,汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng),我深感欣慰。真誠(chéng)的師愛(ài)讓我們師生心貼心,肩并肩,攜手共進(jìn)。
二、責(zé)任心育棟梁
在教育、教學(xué)實(shí)踐中,最大的動(dòng)力源自對(duì)學(xué)生的一份責(zé)任心。我愛(ài)學(xué)生但從不放任自流,我堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提出的要求嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒。身教重于言教,凡是要求學(xué)生做到的,我總是身先垂范。每天自習(xí)前進(jìn)教室晨檢,掌握學(xué)生動(dòng)向,看到老師早早到校,學(xué)生也不好意思遲到。言談舉止文明得體從不放縱,學(xué)生也會(huì)自我約束,講究文明禮貌。課間操跑步,很多學(xué)生不能堅(jiān)持跑完,我便帶著他們一起跑,幾圈下來(lái),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每天我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心批改作業(yè),所以學(xué)生大多能今日事今日畢,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)氣氛濃厚。對(duì)學(xué)生我一視同仁,從不把后進(jìn)生扔在角落里不聞不問(wèn),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都大力表?yè)P(yáng),我認(rèn)為轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要。無(wú)論開(kāi)展什么工作,我總是認(rèn)真投入,我的言談、品德以及對(duì)工作的態(tài)度,都時(shí)時(shí)潛移默化地影響著學(xué)生,讓學(xué)生懂得了怎樣做人,做怎樣的人。因此,我所帶的班級(jí),班風(fēng)純正,凝聚力強(qiáng),學(xué)生正直仁德,聰明好學(xué),全面發(fā)展。
繁重艱辛的班務(wù)工作,讓我深知育人的責(zé)任重大,我們的一言一行可能就會(huì)改變孩子一生的命運(yùn)。我不斷總結(jié)和反思,精心培育著祖國(guó)未來(lái)的棟梁。同時(shí),與學(xué)生的相處也讓我積累了許多教育藝術(shù),在2010年縣班主任大賽中獲一等獎(jiǎng),2011年在保定市班主任素質(zhì)比賽中獲三等獎(jiǎng)。
三、專(zhuān)心鉆研教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)是教改的前沿。從教以來(lái),我不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,學(xué)習(xí)了大量的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代化教育教學(xué)理論。同時(shí)經(jīng)常虛心地向同科教師學(xué)習(xí),并能經(jīng)常聽(tīng)他們的課,從那里我得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,我嚴(yán)格要求自己,始終以一絲不茍的工作態(tài)度,切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我所擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科始終在全年級(jí)名列前茅,2009年到2011年我連續(xù)三年擔(dān)任畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,成績(jī)名列前茅,三次獲得縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。
在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí),我還善于進(jìn)行教學(xué)研究,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷錘煉自己的教學(xué)基本功。我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,積極參加教研活動(dòng),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),了解初中語(yǔ)文教育最新的發(fā)展趨勢(shì),不斷的更新教育理念,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2009年1月我在保定市說(shuō)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng),同年5月在縣教師全員作課大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年我創(chuàng)作的課件《楊修之死》在省社科聯(lián)舉辦的課件評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
作為學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng),我始終能夠抓住重點(diǎn),抓實(shí)環(huán)節(jié),積累小的經(jīng)驗(yàn),匯集大的成果,從而使自己的工作干的有聲有色。同時(shí),我切實(shí)履行了自己的職責(zé),引領(lǐng)本組的語(yǔ)文教師提升業(yè)務(wù)能力,耐心幫助他們進(jìn)行課改,解決他們教學(xué)知識(shí)上的疑難,彌補(bǔ)他們教學(xué)方法上的不足,使他們的工作起色較大,進(jìn)步較快,效果顯著。通過(guò)2012年一年的觀(guān)摩學(xué)習(xí),摸索探究,我牽頭初擬了適合我校學(xué)情、突出我校特色的“語(yǔ)文五步教學(xué)法”,得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可,此模式已在我校順利推行,效果很好。
四、進(jìn)取心促成長(zhǎng)
剛走上工作崗位不久,我深感自己的學(xué)識(shí)不足,能力有限,為了能勝任教師的工作,我加緊學(xué)習(xí),工作之余多讀書(shū)、多看報(bào)、不斷攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),充實(shí)頭腦。除積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)以外,2004年,我參加了“專(zhuān)升本”學(xué)歷進(jìn)修,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了大學(xué)本科課程,于2009年12月取得了本科學(xué)歷。不斷地學(xué)習(xí),提高了我的知識(shí)水平,對(duì)我的教學(xué)工作也有很大幫助。隨后,我更加注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極參加各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討活動(dòng),先后多次到保定等地參加教學(xué)研討活動(dòng),向同行學(xué)習(xí),向?qū)<矣懡?,努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的業(yè)務(wù)水平。2011年暑假參加了保定市骨干教師培訓(xùn),并順利結(jié)業(yè),同年,我被評(píng)為淶水縣初中學(xué)段骨干教師。2012年九月我又參加了滄州市省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)使我開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更重要的是提高了能力,充實(shí)了人生。
我還利用課余時(shí)間,從事教育教學(xué)方面的課題研究,堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì),這樣更方便用先進(jìn)的教學(xué)理念,科學(xué)的教學(xué)理論,奠定因材施教的基礎(chǔ)。從2006年起我主持了學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的科研工作,取得顯著成果,于2011年成功結(jié)題。2009年我撰寫(xiě)的論文《語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)》被評(píng)為“教研成果一等獎(jiǎng)”,并在《教育交流雜志》上發(fā)表; 2011年,我撰寫(xiě)的論文《淺談激發(fā)初中生寫(xiě)作興趣的策略》在保定市初中語(yǔ)文論文評(píng)比活動(dòng)中,榮獲一等獎(jiǎng);2012年我撰寫(xiě)的論文《怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中語(yǔ)文》榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),并發(fā)表在《教育創(chuàng)新學(xué)刊》上。
由于自己在工作中的突出表現(xiàn),我被聘為縣教研室兼職教研員和進(jìn)修學(xué)校兼職教師,并在2012年被評(píng)為縣優(yōu)秀教研員和市級(jí)優(yōu)秀考試工作人員。
我從未因自己取得一些小小的成績(jī)而沾沾自喜,因?yàn)槲抑缹W(xué)無(wú)止境,新時(shí)代的教師更需要與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。
愛(ài)心、責(zé)任心、專(zhuān)心和進(jìn)取心譜寫(xiě)一曲《愛(ài)的教育》,我用師愛(ài)譜曲,用師責(zé)填詞,滿(mǎn)懷激情地唱著它向前走,腳踏實(shí)地的向前走。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,默默奉獻(xiàn)在這三尺講臺(tái);花開(kāi)花落,云卷云舒,辛勤耕耘于這平凡的崗位。我無(wú)怨無(wú)悔,將繼續(xù)在學(xué)習(xí)中提高自己,在工作中鍛煉自己,在奮斗中充實(shí)自己。我將迎著陽(yáng)光、播灑希望,心靈的家園桃李芬芳!
第五篇:小學(xué)兒童心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱
小學(xué)兒童心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱
第一章
1.小學(xué)兒童心理學(xué)的研究對(duì)象、發(fā)展歷史、研究?jī)?nèi)容
2.小學(xué)兒童心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)類(lèi)型、主要研究方法
第二章
1.發(fā)展的內(nèi)涵、基本性質(zhì)2.兒童關(guān)鍵期
3.兒童發(fā)展的年齡特征4.制約兒童心理發(fā)展的因素
第三章
1.小學(xué)兒童大腦工作能力的變化規(guī)律
第四章
1.皮亞杰對(duì)兒童發(fā)展階段的劃分
2.小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)、注意規(guī)律在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
3.小學(xué)兒童知覺(jué)的發(fā)展、觀(guān)察力的發(fā)展階段、培養(yǎng)
4.小學(xué)兒童記憶的發(fā)展特點(diǎn)、培養(yǎng)
5.小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)
6.小學(xué)兒童概括能力、思維形式的發(fā)展
7.小學(xué)兒童思維能力的培養(yǎng)
8.小學(xué)兒童想象的特點(diǎn)與培養(yǎng)
第五章
1.小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)
2.小學(xué)兒童言語(yǔ)發(fā)展的總體趨勢(shì)
3.小學(xué)兒童口頭言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)與培養(yǎng)
4.小學(xué)兒童書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)與培養(yǎng)
第六章
1.多元智能理論的主要內(nèi)容
2.智力發(fā)展的個(gè)別差異
3.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容
第七章
1.小學(xué)兒童情感發(fā)展的特點(diǎn)
2.小學(xué)兒童情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)
3.小學(xué)兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)
第八章
1.社會(huì)化、弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論
2.埃里克森的人格發(fā)展階段理論
3.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)與培養(yǎng)
4.小學(xué)兒童自我意識(shí)的發(fā)展
5.影響小學(xué)兒童同伴接納性的因素
第九章
1.性別角色認(rèn)同2.性別的差異3.性別定型化的階段
第十章
1.道德認(rèn)知發(fā)展階段理論、啟示2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
3.小學(xué)兒童親社會(huì)行為4.小學(xué)兒童攻擊性行為