第一篇：小學兒童心理學心得體會 王慧

《小學兒童心理學》讀書心得

海林局子弟小學

王慧

作為一名小學美術(shù)教師，平時接觸最多的就是小學生，小學生的行為習慣和大人相比有著很多的不同之處，課堂上我時常注意學生的一些特別的甚至古怪的行為，生活中也會留意小孩子的舉動，我時常腦袋里會產(chǎn)生這樣的疑問：這孩子是怎么想的呢？《小學生心理學》正是一本幫助中我們教師全面了解小學生心理的知識，并且在教育教學活動中加以應用的優(yōu)秀讀物。今年暑假我有幸讀到了這本書，它讓我走進了小學兒童的內(nèi)心世界。

小學時期正是兒童學習知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關(guān)鍵時期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛捅仨毟鶕?jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。但是，如果教師不能真正了解小學生，盲目行事，不僅收不到良好的 教育效果，還可能給小學生的發(fā)展帶來不利的消極影響。從書中，我更明白了一個教師，不但要傳授孩子知識，更要有健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅定的意志品質(zhì)。善于了解學生，知道學生存在不同的心理差異，消除學生的心理困惑。

從書中了解到父母在兒童個性和心理發(fā)展的過程中扮演了非常重要的角色。父母的一言一行，教育方式的細小差別都會導致孩子性格的改變。很多研究都表明,一個人的性格特點和養(yǎng)成的原因都與他們小時候的遭遇有關(guān)。因此在兒童性格形成的幼年時期，陪伴在兒童身邊的時間最多的父母應該有意重視對兒童的教育。國內(nèi)外一些研究表明父母的管教類型分為兩個維度：控制和愛。專制型的父母，很顯然對孩子的控制過多，通常這樣的父母按自己的意愿去培養(yǎng)孩子，不會去傾聽孩子心聲。同時孩子心理的想法無法和家人傾訴，專制的氛圍也讓孩子做事刻板固執(zhí)，不喜愛與人溝通，以自我為中心。長久這樣父母和孩子之間容易出現(xiàn)代溝，甚至是矛盾。嬌寵型的父母的最大行為特點就是溺愛。現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，常常是一家父母，外公外婆爺爺奶奶寵愛一個孩子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，舍不得讓他們經(jīng)歷風雨吃任何苦。對孩子的每個失敗都采取包容的態(tài)度，對孩子的每個成長都無休止的褒獎，這只能換來孩子的自滿和自私，面對不了挫折和打擊，獨立性差，永遠成不了參天大樹。最近頻頻發(fā)生的富二代犯罪案件就反映出現(xiàn)在富二代囂張，目中無人，應變能力差，冷血冷漠的性格特點，根本原因還是要歸結(jié)到家庭教育，家長的一再庇護是不是真正對孩子好，是害了孩子。冷漠型的父母不論是在控制和愛上有問題，對待孩子的態(tài)度和個人價值觀也都是有問題的。通常這樣的父母二人之間也存在問題，例如離異或者是感情不和，對待孩子的時候也缺乏愛和責任，非常冷漠，不關(guān)心孩子的衣食住行。這樣的環(huán)境下生長而成的孩子性格往往是非常不健全的，做事極端，敏感多疑，心思縝密，非常獨立，缺乏安全感，不容易信任其他人。這樣的孩子成人之后對社會的威脅也是最大的，因為在他們心里有一種報復心理，要報復父母，報復社會。教育是一件復雜又重要的事情，必須學會適當控制，給予孩子充分的愛和關(guān)懷，充滿熱情、鼓勵和溫暖?；蛟S你認為不經(jīng)意的一句話或是一個微笑，但在孩子的眼里分量是多么重,甚至會影響他們的一生。作為一名的小學教師，只有懂得孩子的心路發(fā)展歷程和生理變化，懂得如何和孩子交流，走近學生、理解學生才能更好地組織教學。我一直都認為，教師的本質(zhì)工作相對于教授知識，教學生做人，增長孩子的學習方式和學習能力才是最重要的。所以我們必須傾聽孩子，關(guān)心孩子，去了解他們想要的，想說的，再結(jié)合自己的教學，才能有事半功倍的效果。

第二篇：王慧君心得體會

做一個合格的

城關(guān)小學

王慧君

教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操

一、熱愛學生，是師德的核心內(nèi)容。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。

一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關(guān)心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。于程和王茂宇同學是兩個聽力有嚴重障礙的聾童，他們戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。面對著聰明可愛，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強烈的震憾。做為一名人民教師有責任讓他們接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽懂我說的一句話，我經(jīng)?？趯诘貫樗麊为氄f上五、六遍。下課了，為了使他讀準一個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜湍切﹩握{(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習慣。功夫不負有心人。經(jīng)過我的不懈努力，孫浩同學在聽、說、讀、寫、算、唱、跳、動手實踐等各個方面都達到了正常兒童的水平。

二、尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

父母是兒童的第一位和永久的教師，他們在人的一生成長中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結(jié)合起來。家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。

三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。通過師德學習，我深刻認識到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規(guī)律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。

為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。

教師工作的純熟性源于他的積極進取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認識到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會到教師工作的無窮魅力。

總而言之，通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：林子小學 王慧 小學科學聽課心得體會

小學科學聽課心得體會

林子小學 王慧

2014年5月13日我參加了河東區(qū)工業(yè)園小學舉辦的小學科學教研員教研會。觀摩了兩節(jié)科學課。經(jīng)過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會最深的主要有以下幾點：

一、巧妙引入激發(fā)學習興趣

小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。馮老師在執(zhí)教科學實驗課《植物的花》時，用風趣幽默的語言引入新知識的探究。因此使學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎(chǔ)。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。

二、科學學習應以探究為核心。

我在未任教科學學科前，以為科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和教研員的交流，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學習的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)；注重學生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。八湖小學的張金波老師講的科學課《蘋果為什么落地》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發(fā)學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎(chǔ)。

第四篇：王慧潔（本站推薦）

孜孜不倦育人路，矢志不渝桃李心

淶水三中 王慧潔

從小我就懷揣著一個堅定的夢想——長大后我要成為你。所以，師范畢業(yè)后，我義無反顧地登上了三尺講臺，至今與黑板、粉筆、書本、學生相伴已13余載。在這漫長而又匆匆的歲月中，我始終無悔于自己的選擇，把青春、智慧乃至整個身心都獻給了神圣的教育事業(yè)。

一、愛心澆灌桃李

愛是教育的靈魂，是師德高尚的具體表現(xiàn)。為人師者必需有一顆寬厚、純凈的博愛之心。真正的教育是能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來堅定，給羸弱的身軀帶來強健，給卑微的人們帶來堅強。所以，自參加工作以來，我一直無私地奉獻著我對教育事業(yè)純真的愛，把愛的雨露播撒在我熱愛的學生的心中。

我擔任班主任工作多年，我始終堅持用無私的愛去啟迪每個孩子的心靈，真正用心想學生所想，尊重他們的個性發(fā)展，尊重個體尊嚴，挖掘潛能，讓他們看到希望和未來。無論課上課下，我都找時間與學生交流交往，既是老師又是家長還是心心相印的朋友。生活上無微不至的關(guān)懷，思想上細致耐心的引導，學習上循循善誘的點撥、、、對一些特殊的學生，我更是傾注了愛心去對待，盡我所能，給他們溫暖。

我班柳興堯從小被母親拋棄，父親常年在外地打工，他和年邁體弱的奶奶相依為命。因此，他內(nèi)向孤僻，整日郁郁寡歡。在他生日那天我把一個精致的生日蛋糕送到他手里，他感動得熱淚盈眶，哽咽無語。我拉著他的手說：“老師和同學們都是你的親人，有困難記得找老師?！彼箘诺攸c點頭，深深地鞠了一躬。從此，他抬起了頭，臉上有了笑容，學習也更加努力。我對他的關(guān)懷一日未減，換季了給他準備衣服，生病了帶他尋醫(yī)問藥，日記本上總有我噓寒問暖的叮嚀，迎難而上的激勵。在我熱切的關(guān)注下，這個學生變得樂觀開朗，樂于助人，勤奮好學，學習成績不斷提升，期末考試一躍進入班內(nèi)前十名。

看著學生從我這里得到愛的瓊漿,汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強，我深感欣慰。真誠的師愛讓我們師生心貼心，肩并肩，攜手共進。

二、責任心育棟梁

在教育、教學實踐中，最大的動力源自對學生的一份責任心。我愛學生但從不放任自流，我堅持從學生的實際出發(fā)，提出的要求嚴而有格、嚴而有度、嚴而有恒。身教重于言教，凡是要求學生做到的，我總是身先垂范。每天自習前進教室晨檢，掌握學生動向，看到老師早早到校，學生也不好意思遲到。言談舉止文明得體從不放縱，學生也會自我約束，講究文明禮貌。課間操跑步，很多學生不能堅持跑完，我便帶著他們一起跑，幾圈下來，沒有一個學生掉隊。每天我認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，所以學生大多能今日事今日畢，治學嚴謹，學習氣氛濃厚。對學生我一視同仁，從不把后進生扔在角落里不聞不問，對他們的點滴進步我都大力表揚，我認為轉(zhuǎn)化一名差生比培養(yǎng)一名優(yōu)等生更重要。無論開展什么工作，我總是認真投入，我的言談、品德以及對工作的態(tài)度，都時時潛移默化地影響著學生，讓學生懂得了怎樣做人，做怎樣的人。因此，我所帶的班級，班風純正，凝聚力強，學生正直仁德，聰明好學，全面發(fā)展。

繁重艱辛的班務(wù)工作，讓我深知育人的責任重大，我們的一言一行可能就會改變孩子一生的命運。我不斷總結(jié)和反思，精心培育著祖國未來的棟梁。同時，與學生的相處也讓我積累了許多教育藝術(shù)，在2010年縣班主任大賽中獲一等獎,2011年在保定市班主任素質(zhì)比賽中獲三等獎。

三、專心鉆研教學

語文教學是教改的前沿。從教以來，我不斷加強自身素質(zhì)的提高，學習了大量的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和現(xiàn)代化教育教學理論。同時經(jīng)常虛心地向同科教師學習，并能經(jīng)常聽他們的課，從那里我得到了不少的豐富的教學經(jīng)驗。在教學中，我嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實抓好教學工作中的各個環(huán)節(jié)。課堂上以學生為主體精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學習氛圍，使學生樂學、善學。我所擔任的語文學科始終在全年級名列前茅，2009年到2011年我連續(xù)三年擔任畢業(yè)班的語文教學工作，成績名列前茅，三次獲得縣教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。

在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經(jīng)驗，不斷錘煉自己的教學基本功。我努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極參加教研活動，認真鉆研業(yè)務(wù)，了解初中語文教育最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新教育理念，形成自己獨特的教學風格。2009年1月我在保定市說課大賽中榮獲一等獎，同年5月在縣教師全員作課大賽中獲優(yōu)秀獎。2010年我創(chuàng)作的課件《楊修之死》在省社科聯(lián)舉辦的課件評選活動中榮獲二等獎。

作為學校語文教研組長，我始終能夠抓住重點，抓實環(huán)節(jié)，積累小的經(jīng)驗，匯集大的成果，從而使自己的工作干的有聲有色。同時，我切實履行了自己的職責，引領(lǐng)本組的語文教師提升業(yè)務(wù)能力，耐心幫助他們進行課改，解決他們教學知識上的疑難，彌補他們教學方法上的不足，使他們的工作起色較大，進步較快，效果顯著。通過2012年一年的觀摩學習，摸索探究，我牽頭初擬了適合我校學情、突出我校特色的“語文五步教學法”，得到領(lǐng)導和同事的認可，此模式已在我校順利推行，效果很好。

四、進取心促成長

剛走上工作崗位不久，我深感自己的學識不足，能力有限，為了能勝任教師的工作，我加緊學習，工作之余多讀書、多看報、不斷攝取知識營養(yǎng)，充實頭腦。除積極參加繼續(xù)教育培訓以外，2004年，我參加了“專升本”學歷進修，系統(tǒng)學習了大學本科課程，于2009年12月取得了本科學歷。不斷地學習，提高了我的知識水平，對我的教學工作也有很大幫助。隨后，我更加注重自身的業(yè)務(wù)學習，積極參加各種形式的學習培訓、研討活動，先后多次到保定等地參加教學研討活動，向同行學習，向?qū)＜矣懡?，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。2011年暑假參加了保定市骨干教師培訓，并順利結(jié)業(yè)，同年，我被評為淶水縣初中學段骨干教師。2012年九月我又參加了滄州市省級骨干教師培訓。學習使我開闊了視野，增長了見識，更重要的是提高了能力，充實了人生。

我還利用課余時間，從事教育教學方面的課題研究，堅持寫教學心得體會，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎(chǔ)。從2006年起我主持了學校承擔的國家級課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”項目的科研工作，取得顯著成果，于2011年成功結(jié)題。2009年我撰寫的論文《語文課堂教學語言藝術(shù)》被評為“教研成果一等獎”，并在《教育交流雜志》上發(fā)表； 2011年，我撰寫的論文《淺談激發(fā)初中生寫作興趣的策略》在保定市初中語文論文評比活動中，榮獲一等獎；2012年我撰寫的論文《怎樣引導學生學好初中語文》榮獲國家級優(yōu)秀論文一等獎，并發(fā)表在《教育創(chuàng)新學刊》上。

由于自己在工作中的突出表現(xiàn)，我被聘為縣教研室兼職教研員和進修學校兼職教師，并在2012年被評為縣優(yōu)秀教研員和市級優(yōu)秀考試工作人員。

我從未因自己取得一些小小的成績而沾沾自喜，因為我知道學無止境，新時代的教師更需要與時俱進，開拓創(chuàng)新。

愛心、責任心、專心和進取心譜寫一曲《愛的教育》，我用師愛譜曲，用師責填詞，滿懷激情地唱著它向前走，腳踏實地的向前走。春風化雨，潤物無聲，默默奉獻在這三尺講臺；花開花落，云卷云舒，辛勤耕耘于這平凡的崗位。我無怨無悔，將繼續(xù)在學習中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。我將迎著陽光、播灑希望，心靈的家園桃李芬芳！

第五篇：小學兒童心理學復習提綱

小學兒童心理學復習提綱

第一章

1．小學兒童心理學的研究對象、發(fā)展歷史、研究內(nèi)容

2．小學兒童心理學的研究設(shè)計類型、主要研究方法

第二章

1．發(fā)展的內(nèi)涵、基本性質(zhì)2．兒童關(guān)鍵期

3．兒童發(fā)展的年齡特征4．制約兒童心理發(fā)展的因素

第三章

1．小學兒童大腦工作能力的變化規(guī)律

第四章

1．皮亞杰對兒童發(fā)展階段的劃分

2．小學兒童注意的特點、注意規(guī)律在小學課堂教學中的應用

3．小學兒童知覺的發(fā)展、觀察力的發(fā)展階段、培養(yǎng)

4．小學兒童記憶的發(fā)展特點、培養(yǎng)

5．小學兒童思維發(fā)展的基本特點

6．小學兒童概括能力、思維形式的發(fā)展

7．小學兒童思維能力的培養(yǎng)

8．小學兒童想象的特點與培養(yǎng)

第五章

1．小學兒童言語發(fā)展的主要任務(wù)

2．小學兒童言語發(fā)展的總體趨勢

3．小學兒童口頭言語發(fā)展的特點與培養(yǎng)

4．小學兒童書面言語發(fā)展的特點與培養(yǎng)

第六章

1．多元智能理論的主要內(nèi)容

2．智力發(fā)展的個別差異

3．小學兒童學習特點的研究內(nèi)容

第七章

1．小學兒童情感發(fā)展的特點

2．小學兒童情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)

3．小學兒童意志品質(zhì)的培養(yǎng)

第八章

1．社會化、弗洛伊德的人格發(fā)展階段理論

2．埃里克森的人格發(fā)展階段理論

3．小學兒童學習興趣的特點與培養(yǎng)

4．小學兒童自我意識的發(fā)展

5．影響小學兒童同伴接納性的因素

第九章

1．性別角色認同2．性別的差異3．性別定型化的階段

第十章

1．道德認知發(fā)展階段理論、啟示2．社會學習理論

3．小學兒童親社會行為4．小學兒童攻擊性行為