第一篇：中班今天我搬家社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思

中班今天我搬家社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思

中班今天我搬家社會(huì)活動(dòng)教學(xué)反思

課題生成

每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)都離不開他們所處的生活環(huán)境。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，幼兒的生活環(huán)境也隨之有所變化。于是我通過“今天我搬家”這一社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒了解搬家前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作以及搬家的一般程序與常識(shí)，學(xué)習(xí)分類整理物品，初步嘗試給物品打包，體驗(yàn)搬家時(shí)的辛苦以及對(duì)新家的向往。通過操作、游戲、交流、交往等，體驗(yàn)與他人交往的樂趣，并在實(shí)踐中提高自我服務(wù)的能力。

活動(dòng)分析

本節(jié)課以故事導(dǎo)入引起幼兒對(duì)新家的的向往。同時(shí)利用小貓手偶和小朋友們談話，請(qǐng)小朋友們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像一下搬家的一般程序與方法。小朋友對(duì)小貓這個(gè)動(dòng)物形象很感興趣，討論的積極性很高。接著引導(dǎo)幼兒觀看圖片，請(qǐng)幼兒說說圖片上的人們是怎樣搬家的，看看他們搬家的程序和方法是不是和我們討論的一樣，然后觀察圖上的人們搬進(jìn)新家是什么樣的心情，是不是很開心的樣子。最后讓幼兒操作實(shí)踐，讓幼兒動(dòng)手操作整理物品，給物品分類，并嘗試給物品打包。通過操作實(shí)踐，幼兒體驗(yàn)到搬家的辛苦。本次活動(dòng)的目的基本達(dá)到了。但是由于幼兒沒有實(shí)際搬家的經(jīng)驗(yàn)或者是搬家經(jīng)驗(yàn)少，在分組操作實(shí)踐時(shí)，孩子們手忙腳亂，整個(gè)課堂秩序很亂，只能任務(wù)式的完成操作任務(wù)。于是我對(duì)這節(jié)課存在的問題進(jìn)行反思：

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備工作不充分

由于搬家對(duì)于幼兒來說，很少經(jīng)歷過。所以活動(dòng)前僅僅請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多講

一些搬家的經(jīng)歷是不夠的，我們還應(yīng)該多想一些其它的辦法，讓幼兒直觀的看到搬家的過程。其次，讓幼兒實(shí)踐操作活動(dòng)的材料不夠豐富，導(dǎo)致幼兒在嘗試整理時(shí)相互爭(zhēng)搶。

2、教師的語言有效性不夠

在提問題時(shí)，我的語言有效性不夠，導(dǎo)致有的幼兒答非所問。如：搬家前我們需要做哪些事呢？有的幼兒回答：我想整理衣服。這樣的提問范圍太大，孩子們?cè)诨卮饡r(shí)就抓不住要點(diǎn)，也就達(dá)不到老師想要的答案。另一方面，在語言組織方面還需要進(jìn)一步推敲，爭(zhēng)取語言的準(zhǔn)確和有效。

3、幼兒的主導(dǎo)性不夠

在分組時(shí)間操作游戲時(shí)，我只是將幼兒分為六個(gè)小組，每組準(zhǔn)備了一只打包用的紙箱和打包用的膠帶、繩子等，然后只是給每組進(jìn)行物品整理上的分工，如：第一組整理書本雜志；第二組整理餐具；第三組整理鞋襪；第四組整理上衣；第五組整理褲子；第六組整理

床上用品。而在整個(gè)操作活動(dòng)中，課堂秩序亂，有的幼兒整理活動(dòng)沒能有始有終，需要老師的幫助才能完成整理活動(dòng)，在實(shí)踐操作后，沒有讓幼兒自己討論搬家的東西怎樣擺放，只是由老師來安排每樣?xùn)|西分別搬到哪里，沒有體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)性。

4、沒有體現(xiàn)幼兒對(duì)新家的向往

在分組實(shí)踐操作后，沒有讓幼兒討論自己想要一個(gè)什么樣的家，還需要添置哪些新的家具，怎樣才能讓新家變得更漂亮、更舒適，在整個(gè)活動(dòng)中沒能體現(xiàn)幼兒對(duì)新家的向往。

針對(duì)以上的不足，于是我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了重新調(diào)整。

1、首先是材料的準(zhǔn)備：

課前我收集了一些小動(dòng)物搬家故事和碟片，讓幼兒直觀的看到小動(dòng)物搬家的過程。其次豐富幼兒的操作材料，除了老師準(zhǔn)備的一部分外，還發(fā)動(dòng)幼兒自己帶了一部分鞋、襪、衣服之類的物品，讓他們有足夠整理的物品，這樣實(shí)

踐操作時(shí)就不會(huì)互相爭(zhēng)搶。

2、在語言方面，我將提問的范圍縮小，有針對(duì)性的提問，另方面，我對(duì)自己的語言進(jìn)行逐句推敲，對(duì)課堂無關(guān)的話爭(zhēng)取少說，爭(zhēng)取語言的準(zhǔn)確和有效。

3、在分組操作游戲時(shí)，我給每一組選一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，讓他安排自己小組的物品整理活動(dòng)。這樣，課堂秩序可能就不會(huì)亂，其次在搬家前讓幼兒自己討論將整理好的物品放在哪里最合適，這樣就更能體現(xiàn)幼兒的主導(dǎo)性。

4、在幼兒操作游戲后，我讓幼兒討論給新家起名，然后請(qǐng)幼兒說說新家還需要哪些東西，怎樣才能讓新家變得更漂亮更舒適，小朋友們都搶著回答，有的說要給新家添置電腦，有的說要添置空調(diào)，有的說要添置一張新床，然后在床頭上掛一張很大的照片等，在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們既能體驗(yàn)到搬家的辛苦，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)新家的向往。

第二篇：中班社會(huì)活動(dòng)教案《問路》及教學(xué)反思[范文模版]

中班社會(huì)活動(dòng)教案《問路》含反思適用于中班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試用較完整的語言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法，積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，在理解故事的基礎(chǔ)上，了解迷路后的各種好辦法，能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣，快來看看幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)《問路》含反思教案吧。

【設(shè)計(jì)思路】

人們生活的日益改善，這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結(jié)合孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《問路》。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)和具體形象的思維特點(diǎn)?；顒?dòng)通過一個(gè)有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，同時(shí)又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會(huì)遇到的經(jīng)念去鍛煉孩子們的語言訓(xùn)練。通過這次活動(dòng)讓幼兒在此基礎(chǔ)上了解“地址”的含義，對(duì)以上經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，并增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

活動(dòng)共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，觀察角色，表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解;第二環(huán)節(jié)，理解問路和指路的過程;第三環(huán)節(jié)，提升并拓展經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在理解故事的基礎(chǔ)上，了解迷路后的各種好辦法。

2.嘗試用較完整的語言大膽表達(dá)表現(xiàn)自己的想法，積累自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)。

3.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒有禮貌的品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件。

【活動(dòng)過程】

一、認(rèn)識(shí)與猜想——觀察角色，表達(dá)對(duì)角色和迷路的理解

1.出示角色(鼠先生)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，提問：什么是迷路，你有什么好的建議?

引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己迷路時(shí)會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

二、感知與理解——理解問路和指路的過程

1.出示一幢淡綠色的小房子(青蛙家)

鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀?(房子)

1)這是一間什么樣的房子。”(綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。)

2)這么漂亮的房子會(huì)是誰的房子?為什么?那你們猜這是不是鼠小姐的家?你是怎么看出來的?我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。

3)鼠先生是怎么問路的?小青蛙是怎么回答的?

2.鼠先生又來到了誰的家?公雞是怎么回答的?筆直往前走是什么意思?(公雞家)

讓幼兒用手示意“筆直”，觀察幼兒對(duì)方向的理解

3.鼠先生筆直往前走來到了誰的家?你們來扮演鼠先生吧。(熊的家)

1)觀察幼兒知否有禮貌地問路。是否能清晰表達(dá)

2)讓幼兒舉起自己的手表示方向：左邊

4.出示左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的兩幢房子，鼠先生會(huì)怎么做，他會(huì)怎么說?(獅子家)

分角色表演(幼扮鼠先生，師扮獅子)，練習(xí)問路

三、完整欣賞故事——提升并拓展經(jīng)驗(yàn)

1.鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路?遇見了誰?

2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法?為什么他問了好多次才找到?鼠先生是怎么獲得成功的?

小結(jié)：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會(huì)找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。

3.延伸：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

教學(xué)反思：

中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語言描述事物，詞語也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語，似乎未能靈活的運(yùn)用出來，在本節(jié)語言課就明顯的展示了出來。活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。

整個(gè)語言活動(dòng)下來，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說出來，說明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂趣。

本文擴(kuò)展閱讀：?jiǎn)柭肥且粋€(gè)詞語，讀音是wèn lù，意思是向人詢問路徑。

第三篇：中班社會(huì)活動(dòng)《安全標(biāo)志我知道》教案及反思

中班社會(huì)活動(dòng)《安全標(biāo)志我知道》教案及反思

活動(dòng)目標(biāo)：　　
　　1、認(rèn)識(shí)生活中的安全標(biāo)志，了解這些標(biāo)志的實(shí)際意義。懂得基本生活安全常識(shí)，知道應(yīng)該按照安全標(biāo)志的要求行動(dòng)，初步形成自我保護(hù)意識(shí)。
　　2、發(fā)展幼兒敏銳的觀察能力。
　　3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
　
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　
　　1、消防演練圖片，安全標(biāo)志PPT。
　　2、常見的安全標(biāo)志圖，每名幼兒一套安全標(biāo)志卡片：小心摔倒、小心路滑、小心觸電、嚴(yán)禁煙火、禁止翻越、禁止觸摸等。
　　3、活動(dòng)室布置“安全標(biāo)志展覽”板。
　　4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)安全標(biāo)志。
　　5、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師熟知各種安全標(biāo)志的圖案及其意義。

　　活動(dòng)過程： 　　
　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
　　1、觀看模擬消防演練圖片，快速集中幼兒注意力。
　　師問：小朋友，生活中存在著各種聲音，今天老師帶來了一種特殊的聲音，誰知道這是什么聲音。
　　幼兒：警報(bào) 　　
　　師：警報(bào)聲響了，那我們來看一下，到底發(fā)生了什么？　　
　　師：哦，原來是明珠幼兒園著火了，
　　師：如果你們遇到著火的事情你會(huì)怎么做？　　
　　幼兒：撥打119、站在陽臺(tái)大聲呼叫、潑水、用滅火器噴火、用濕毛巾捂著口鼻貓腰往外跑等等 　　
　　師：孩子們說的可真棒，讓我們一起看看明珠幼兒園的小朋友是怎么做的？
　　幼兒回答：用濕毛巾捂著口鼻貓腰往外跑。
　　師：他們?cè)趺茨敲绰斆鞫贾劳鶚翘菘谂苣?？為什么沒有往別的方向跑的呢？　　
　　幼兒：安全出口 　　
　　師：原來這里有安全標(biāo)志。你們是怎么知道的？　　
　　幼兒：咱們幼兒園樓道就有這安全標(biāo)志，
　　師：看教師帶來了什么？那我們一起來看一下安全出口由哪幾部分組成？　
　　幼兒：文字安全出口、小人和箭頭 　　
　　教師小結(jié)：在我們生活當(dāng)中有很多這樣的標(biāo)志，它告訴我們?cè)诰o急情況下不要亂跑，要按標(biāo)志的指示去做。
　　二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見的安全標(biāo)志，了解這些標(biāo)志的實(shí)際意義。
　　1、請(qǐng)幼兒把自己認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志介紹給大家

師：孩子們，誰能告訴教師在生活中，你還見過什么樣的安全標(biāo)志？在什么地方見過？長(zhǎng)的是什么樣子？　　
　　請(qǐng)幾名幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志。并說出這些圖的實(shí)際意義。
　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志圖，理解它們的實(shí)際意義。
　　師：老師這也有幾種安全標(biāo)志你們想認(rèn)識(shí)嗎？　　
　　老師逐一出示各個(gè)安全標(biāo)志圖，講解圖的實(shí)際意義，還知道應(yīng)該按照安全要求去做。如小心觸電（警示我們這里有電。危險(xiǎn)，告訴我們小朋友不要用手摸更不能進(jìn)去玩，要遠(yuǎn)離這個(gè)地方），嚴(yán)禁煙火（告訴我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點(diǎn)火，抽煙，放鞭炮，否則或發(fā)生火災(zāi)）。

三、引導(dǎo)幼兒理解設(shè)置安全標(biāo)志圖的意義，懂得基本的安全常識(shí)。
　　師：我們生活中為什么要有這些安全標(biāo)志？它們對(duì)我們有什么用途？小朋友想想，如果沒有這些安全標(biāo)志行不行？為什么？　　
　　教師小結(jié)：孩子們，我們每天都生活在一起，如果我們不按安全標(biāo)志的規(guī)則去做，就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的危險(xiǎn)，使我們的生活很混亂。所以我們一定要遵守規(guī)則哦。
　　四、引導(dǎo)幼兒玩游戲“看誰找得快”，加強(qiáng)對(duì)安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
　　師：我們中一班的小朋友這么聰明，今天教師獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫看誰找的快。注意這里也有規(guī)則，剛才教師說了不遵守規(guī)則就會(huì)混亂，你要仔細(xì)聽，和安全標(biāo)志玩?zhèn)€游戲，老師出示安全標(biāo)志圖，請(qǐng)你快速說出安全標(biāo)志名稱?？凑l說的又對(duì)又快喲。
　　五、引導(dǎo)幼兒給安全標(biāo)志找家。
　　布置“安全標(biāo)志的家”，教師引導(dǎo)幼兒將自己手中的安全標(biāo)志卡放到“安全標(biāo)志的家里”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)常見的安全標(biāo)志。師：小朋友認(rèn)識(shí)了這些安全標(biāo)志，咱們班的安全海報(bào)還沒做好，你們?cè)敢鈳兔?？你們的任?wù)就是為安全標(biāo)志找個(gè)家并貼在家的旁邊。

六、總結(jié)延伸
　　教師小結(jié)：孩子們，今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的安全標(biāo)志，在我們生活當(dāng)中會(huì)也很多不安全的地方，比如，桌角，外面修路會(huì)挖溝等等，請(qǐng)小朋友給這些不安全的地方做一個(gè)標(biāo)志，明天帶給教師好不好？
　　活動(dòng)反思：
　　在教學(xué)過程中應(yīng)尊重幼兒的看法和想象，教師與幼兒配合更好的完成教學(xué)內(nèi)容。因人施教，根據(jù)不同幼兒接受能力程度安排不同程度的問題。在游戲和問答過程中加深學(xué)習(xí)知識(shí)，并應(yīng)給幼兒足夠空間去發(fā)揮去想象，用自己的方法記住標(biāo)志和其含義。

第四篇：幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)教案《我能行》及教學(xué)反思

《中班社會(huì)活動(dòng)教案《我能行》含反思》這是優(yōu)秀的中班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班社會(huì)活動(dòng)教案《我能行》含反思！

幼兒園中班社會(huì)教案：我能行

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．知道日常生活中會(huì)遇到許多的困難，應(yīng)充滿信心，開動(dòng)腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗(yàn)自己解決困難的喜悅。

3．培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

4．發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．童話故事（附后）的電腦課件。

2．立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內(nèi)有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個(gè)。

中班社會(huì)活動(dòng)教案《我能行》

三、活動(dòng)過程

1．借助童話故事，把幼兒引入一個(gè)充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木里，生活著許多動(dòng)物。你猜，都有些什么動(dòng)物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

（2）有一天，小動(dòng)物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

（3）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動(dòng)物？它們遇到了什么困難？

2．鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決困難。

（l）激發(fā)幼兒解決困難的信心。如果你們遇到了像小動(dòng)物那樣的困難，你們能動(dòng)腦筋想辦法解決它嗎？請(qǐng)你們幫助小動(dòng)物，你愿意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。把幼兒帶到預(yù)先設(shè)計(jì)的“樹林”環(huán)境中。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?/p>

（3）幼兒實(shí)踐活動(dòng)，嘗試解決困難。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。師：我聽到小動(dòng)物們說出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)成功樂趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

3.引導(dǎo)幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵(lì)幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個(gè)思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時(shí)，家里只剩下你一個(gè)人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時(shí)候有一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會(huì)怎么做？

4.游戲：“尋寶”。鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗(yàn)成功的喜悅。

附：故事、游戲

◇故事——樹木里的動(dòng)物在一個(gè)茂密的樹木里，住著許許多多的小動(dòng)物，有小熊、小鹿、小羊、小猴和啄木鳥等等，它們生活得很愉快。可是，它們也會(huì)經(jīng)常遇到許多的困難和問題。有一天，小羊在樹下愉快玩羽毛球。哎呀！一不小心，羽毛球被掛在了樹上，怎么辦呢？小熊呢？哦！原來它躲在樹的后面捉迷藏，只聽見“嘶”的一聲，小熊的褲子被刮破了一個(gè)洞，怎么辦呢？而小猴卻在樹下高高興興地滾球。突然，球被滾進(jìn)了樹洞里面去了。啄木鳥在天空飛翔了很長(zhǎng)一段時(shí)間，覺得口渴了。它發(fā)現(xiàn)一個(gè)樹樁的枯枝桿里有一些水，啄木鳥連忙飛過去，想把嘴伸過去喝水，可是枯枝桿里的水太少了，啄木鳥的嘴伸不進(jìn)去。“嗚嗚”，是誰在哭呢？原來是小鹿，它在回家的途中不小心把釘子撒在了草地上。

◇游戲——尋寶用藍(lán)色的布或紙?jiān)O(shè)置一條寬大的“河流”，在河的對(duì)面設(shè)置一座大山，山里藏著各種各樣的寶物——玩具。引導(dǎo)幼兒通過各種不同的方法“過河”，獲取自己喜愛的寶物。

【教學(xué)反思】

自信是成功的基石，是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)。幼兒自信心是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，(教案出自：快思教案網(wǎng))能有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展、良好個(gè)性品質(zhì)的形成?！吨改稀飞鐣?huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，4-5歲典型表現(xiàn)：自己的事情盡量自己做，敢于嘗試有一定難度的活動(dòng)和任務(wù)。5-6歲典型表現(xiàn)：遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。此次活動(dòng)通過視頻中米卡和妞妞的故事，讓幼兒懂得遇到困難時(shí)不害怕，開動(dòng)腦筋不放棄，告訴自己并相信自己一定行。并通過活動(dòng)體驗(yàn)自信的力量，鼓勵(lì)幼兒在生活中勇敢面對(duì)困難，積極地想辦法去解決困難獲取成功。

活動(dòng)通過兩個(gè)視頻片段讓幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物在遇到困難時(shí)如何面對(duì)并最終克服困難取得成功，在兩個(gè)視頻片段中，沒有讓幼兒回憶自己遇到困難的場(chǎng)景而是將故事情景拋向幼兒“如果你是小米卡，你也不會(huì)畫飛機(jī)翅膀，你會(huì)怎么辦?”“你愿意幫助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球嗎?”，并通過朗朗上口的魔法歌曲正面引導(dǎo)幼兒如何面對(duì)困難，收獲自信。通過用最燦爛的笑容和最宏亮的聲音對(duì)著“魔鏡”說出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最簡(jiǎn)單最直接的方法幫助幼兒樹立自信心。通過前面的鋪墊，幼兒自由結(jié)伴開展魔法秀將活動(dòng)推向了高潮，最后通過一個(gè)歡快的歌曲“相信自己”結(jié)束活動(dòng)，讓自信這一主題貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒成長(zhǎng)為自信滿滿、陽光燦爛的自信寶貝。

在活動(dòng)開展中，我也不禁在思考自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)通過多種形式幫助幼兒樹立自信，從心理學(xué)的角度來說是一種心理暗示與強(qiáng)化，(教案出自：快思教案網(wǎng))但是真正的幼兒自信心的培養(yǎng)更多應(yīng)該落腳在：創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)幫助幼兒獲取成功體驗(yàn)和日常生活中關(guān)注幼兒遇到困難時(shí)的適時(shí)引導(dǎo)，這樣才能讓我們的孩子真正地?fù)碛嘘柟馐斋@自信!

中班社會(huì)活動(dòng)教案《我能行》含反思這篇文章共6826字。

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第五篇：今天我當(dāng)家教學(xué)反思

今天我當(dāng)家教學(xué)反思

今天我當(dāng)家教學(xué)反思1

《今天我當(dāng)家》是一節(jié)綜合課，主要通過“我當(dāng)家”這一教學(xué)情境，來綜合復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加、連減以及加減混合運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為做得比較好的地方主要有：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，增大學(xué)生探索空間，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的同追求?；诖苏J(rèn)識(shí)，我把要講解的例題變成適合學(xué)生探究的素材，以《今天我當(dāng)家》中的上街買菜的實(shí)際情境，讓學(xué)生在嘗試解決身邊具體問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。具有一定開放性、靈活性、多變性的'生活情境給學(xué)生的求異思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

2、著眼于全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

要實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”的素質(zhì)教育目標(biāo)，需要我們?cè)诿恳婚T學(xué)科、每一節(jié)課中加以細(xì)化，加以落實(shí)。本節(jié)課力求把課堂知識(shí)引向廣闊的社會(huì)，引向?qū)W生生活。讓學(xué)生在密切聯(lián)系生活實(shí)際中獲得信息，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)當(dāng)家做主，而且在活動(dòng)中養(yǎng)成尊敬父母、關(guān)心別人的良好品質(zhì)。

在本節(jié)課中也存在著很多不足之處。如：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在一定的問題。因?yàn)檫@是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，應(yīng)該給學(xué)生更多更足的時(shí)間。前面的奪優(yōu)惠券時(shí)間應(yīng)該減少，后面買菜應(yīng)該給大量的時(shí)間讓學(xué)生討論交流，使他們?cè)鰪?qiáng)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，更深地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

今天我當(dāng)家教學(xué)反思2

學(xué)習(xí)論中的一條原則是：學(xué)生只有學(xué)習(xí)他們最感興趣的東西，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，本口語交際以做生活小主人為切入點(diǎn)，設(shè)置猜一猜說一說看一看等活動(dòng)，讓學(xué)生在特有的學(xué)習(xí)情境中體會(huì)做小主人的意義。

教學(xué)活動(dòng)：

1、趣味啞謎導(dǎo)入新課

讓學(xué)生選擇所給指令進(jìn)行動(dòng)作表演大家來猜他在做什么事？猜對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)大紅花。

2、說一說

學(xué)生在猜一猜活動(dòng)后聯(lián)想表述，你在家中還會(huì)幫長(zhǎng)輩做什么事？

如：掃地整理房間等。老師及時(shí)給學(xué)生表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己的事自己做，家里的事幫著做，不會(huì)的事學(xué)著做。讓他們明白自己已是家里的小主人和小當(dāng)。

3、看一看

欣賞《小鬼當(dāng)家》影片中有教育意義的一段，如；整理房間做飯等。讓學(xué)生從中找找自己的影子，并在小組內(nèi)說說以后在家中如何當(dāng)好小主人，最后在小組中推薦同學(xué)到講臺(tái)演講。

教學(xué)反思：

上課前我就有些顧慮，擔(dān)心現(xiàn)在的這群小學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)的，是父母眼中的小王子，小公主。他們平時(shí)勞動(dòng)習(xí)慣很差，連平時(shí)教室的值日衛(wèi)生打掃的也不是很干凈。自己的事情自己做對(duì)他們來講已經(jīng)是一個(gè)比較高的要求，更不用說要幫助別人了?？菰锏卣f教愛勞動(dòng)對(duì)他們吸引力不大，怎么辦呢？我懷著這樣一種忐忑的心情走進(jìn)了教室。

在教學(xué)中，我通過多種形式的'活動(dòng)，如；猜一猜，說一說，看一看。使學(xué)生從中體會(huì)勞動(dòng)的快樂，勞動(dòng)的幸福。讓孩子明白了勞動(dòng)雖然辛苦，但是勞動(dòng)后必定會(huì)有所收獲，收獲的過程就會(huì)非常的快樂，從而就自然地引出了“勞動(dòng)最光榮”，認(rèn)識(shí)到自己的事自己做，家里的事幫著做，不會(huì)的事學(xué)著做。在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量去挖掘教材，分析教材，設(shè)計(jì)一些結(jié)合生活實(shí)際，符合口語交際課特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣的拓展作業(yè)。

今天我當(dāng)家教學(xué)反思3

本學(xué)期在講授一年級(jí)下冊(cè)82頁“今天我當(dāng)家”這一課時(shí)，教材原來的主題圖是通過圖片為學(xué)生提供了很多生活用品的名稱和單價(jià)，三個(gè)小朋友每人手里都有50元錢，讓他們思考用自己手里的50元錢可以買哪些東西？當(dāng)時(shí)考慮到：這些東西學(xué)生在日常生活中幾乎沒買過，而且像面粉、各類蔬菜、果汁等物品無法帶到課堂演示。所以我大膽的放棄主題圖，而是抓住學(xué)生身邊的事物入手。

把學(xué)生丟掉的一些無人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)具：鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆等作為物品，用學(xué)生學(xué)具袋中的“學(xué)具錢”來買這些東西，而且這些東西的價(jià)格由我確定。

第一課時(shí)的買法是：哪個(gè)學(xué)生最先找到正好的錢就賣給誰。目的.在于鍛煉學(xué)生任錢、數(shù)錢的能力。第二課時(shí)讓他們隨意買，可以拿正好的錢買，也可以拿比商品價(jià)格多的整錢買，但買的時(shí)候要能說出我該找給他多少錢才可以買到東西，這個(gè)環(huán)節(jié)完全是模仿生活中的買東西的方式，一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活中有用的數(shù)學(xué)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)于人民幣的加減運(yùn)算。學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)階段后，對(duì)他們來講，又提高了一步。

同學(xué)們應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)買到東西，非常的興奮。有的孩子說：“老師，今天我真高興！我用自己的jia錢買到了真東西，然后老師還把jia錢也退給我們了，其實(shí)我們就等于沒花錢就買到了東西，真好玩！老師，明天你還賣東西嗎？”我說：“賣！以后大家交上來沒人認(rèn)領(lǐng)的東西我都會(huì)隨時(shí)賣給你們。”

同學(xué)們歡呼雀躍。噢，太好了！太好了！有的同學(xué)聽到了趕緊把自己的學(xué)具錢收好，他們就像珍惜生活中的錢那樣謹(jǐn)慎的裝到學(xué)具袋中，等著下次繼續(xù)用。

我班最小的女孩佳佳發(fā)現(xiàn)我的桌子上賣完后還有一個(gè)水彩筆盒子，便舉起手來大聲的問：“張老師，你的那個(gè)空盒子賣不賣？我看看剛才已經(jīng)賣空水彩筆的盒子，立刻說：“賣！這個(gè)盒子價(jià)格是3元5角~！”。由于佳佳早有準(zhǔn)備，拿出5元錢說：“老師，我給您5元錢，您找給我1元5角錢！

就這樣，盒子被她高興的買走了。再看看滿載而歸的佳佳：她把自己上課買的東西一樣一樣的擺在盒子里，然后高興的對(duì)我說：“張老師，你看，我一共買了5枝水彩筆、2塊橡皮、3枝鉛筆、2本畫書。我把它們都分類擺好了，這個(gè)盒子的大小正好！”

同學(xué)們看著佳佳在整理自己買到東西，他們也邊向身邊的同學(xué)炫耀自己的收獲，邊整理自己的“戰(zhàn)利品”。

這節(jié)課給了我?guī)c(diǎn)意外驚喜：

一是：我創(chuàng)設(shè)的情景他們?nèi)绱说南矚g；

二是：由始至終他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅；

三是：對(duì)于同學(xué)們平時(shí)不太接觸的花錢問題，同學(xué)們有了更深的理解，也提高了對(duì)這部分知識(shí)的掌握。

四是：他們能把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行自覺的整合，即把“買東西”---整理物品自覺運(yùn)用到一起。

提示自己：日常生活中應(yīng)該教育學(xué)生保管好自己的學(xué)習(xí)用品。