第一篇：赴法國學(xué)習(xí)“校園足球”的感悟

赴法國學(xué)習(xí)“校園足球”的感悟

去年9月，我很榮幸成為“2017年全國校園足球教師（教練員）赴法留學(xué)項目”的一員，赴法國接受培訓(xùn)3個月。在此期間，我學(xué)習(xí)了法國足球理論和實踐課程，開闊了眼界，而法國的足球訓(xùn)練理念和訓(xùn)練模式也給了我許多啟發(fā)。高度一致的訓(xùn)練方法

在此次培訓(xùn)中，給我們上課的有兩個教練團(tuán)隊。一個來自法國里昂大學(xué)，有7人，另一個來自法國足球協(xié)會，有5人，都是專職的足球教練。教練來自不同的地方，他們的授課內(nèi)容、教學(xué)理念、訓(xùn)練方法一樣嗎？如果他們上課時講的不一樣，我們要聽誰的？

很快，我的這個疑問就有了答案。我發(fā)現(xiàn)，雖然兩個教練團(tuán)隊來自不同的地方，但教學(xué)內(nèi)容卻是一致的。例如：第一階段的學(xué)習(xí)主題是“如何在跑動中接球”，訓(xùn)練內(nèi)容是“傳球”“定點”，隊內(nèi)比賽或隊外比賽規(guī)定的時間長短也一樣。在訓(xùn)練方法上，兩個教練團(tuán)隊也保持著高度的一致性。以訓(xùn)練課為例，1名主教練和3名執(zhí)行教練先給全體隊員講解當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后每個執(zhí)行教練分別帶領(lǐng)12名參訓(xùn)隊員展開練習(xí)，第一隊練習(xí)射門，第二隊練習(xí)傳球，第三隊練習(xí)運球。20分鐘后，3個訓(xùn)練隊進(jìn)行輪換，執(zhí)行教練不變。這樣，教練能夠更好地觀察學(xué)員的訓(xùn)練情況，保證每一組隊員的訓(xùn)練質(zhì)量。

平時學(xué)生在訓(xùn)練時，常常出現(xiàn)盤帶過多、不及時傳球的情況，由于專業(yè)知識有限，我也找不到更好的解決辦法。教練弗蘭克?鮑勃告訴我：“解決這個問題很簡單，讓學(xué)生牢記一句話‘有空檔傳球，沒空檔轉(zhuǎn)移’?！本瓦@么簡單？我對此半信半疑。有一天，我在食堂吃飯，向喜愛足球的食堂大廚圣者丹尼士提到這個問題，他一邊倒飲料一邊漫不經(jīng)心地說：“很簡單嘛，有空檔傳球，沒空當(dāng)轉(zhuǎn)移?！本瓦B大巴司機(jī)布魯斯也是這樣回答。教練斯蒂芬笑著說：“這個問題你問誰，答案都是一樣的。在法國，無論是哪個地方的孩子，從小接受的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法都一樣，即使換了地方，換了教練，也不會在足球?qū)W習(xí)上與新教練產(chǎn)生分歧。雖然各地足球俱樂部有自己的風(fēng)格，但在足球培訓(xùn)方面，從社區(qū)到各個省，所有孩子的基本功打得都很牢固。”

此外，法國不少職業(yè)足球隊、業(yè)余足球隊都擁有自己的教練團(tuán)隊，包括一個總教練和多個體能、進(jìn)攻、防守等專項教練，以及醫(yī)生和營養(yǎng)師。不同的教練分管不同的事務(wù)，這樣足球訓(xùn)練和團(tuán)隊管理就更有針對性。不僅如此，一些志愿者甘愿為足球隊義務(wù)服務(wù)，這些人一般是大學(xué)生、足球愛好者，偶爾協(xié)助教練團(tuán)隊細(xì)化足球訓(xùn)練工作，提高足球訓(xùn)練效率。注重實戰(zhàn)的訓(xùn)練理念

法國足球教練采用的訓(xùn)練方法比較特別，他們極少先講解理論知識后實踐，而是先開展實踐課。其實，實踐課就是足球比賽?！氨荣愂亲詈玫睦蠋?。”這是法國足球教練經(jīng)常說的一句話。在比賽過程中，場邊教練會在旁邊觀察，找出兩隊中存在的短板，在隨后的練習(xí)中圍繞這個短板開展專項訓(xùn)練。在專項訓(xùn)練中，教練會讓隊員們主動發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的辦法，同時進(jìn)行機(jī)械化訓(xùn)練和場景式訓(xùn)練，最后通過足球比賽檢驗訓(xùn)練成果。法國教練的理念是：一次完整的足球比賽，能夠直觀地呈現(xiàn)隊員們的踢球水平。

法國足球教練認(rèn)為：“在足球比賽中捕捉信息十分重要。”所以，法國足球教練很注重培養(yǎng)球員獲取信息、分析信息、判斷落實的能力。法國足球訓(xùn)練都有賽后視頻解析這門課。一場比賽過后，錄像者會把隊員們在比賽中出現(xiàn)的問題進(jìn)行剪輯，并配上圖標(biāo)與文字。教練團(tuán)隊成員共同觀看比賽視頻，找出隊員們在比賽中的優(yōu)勢與劣勢，然后在上實踐課時再針對這些問題進(jìn)行專門訓(xùn)練。一次賽后總結(jié)課上，弗蘭克?鮑勃教練說：“所有的運動項目都需要鉆研，但足球是一個集體項目比賽，比單人項目比賽更要懂得?F隊配合的重要性。除了規(guī)定訓(xùn)練，教練還要熟悉每一個隊員的特點，有針對性地進(jìn)行專門培訓(xùn)，這樣才能達(dá)到最好的效果?！?/p>

法國教練還準(zhǔn)備了不少現(xiàn)場觀摩的訓(xùn)練和球賽，讓我們近距離感知法國足球的魅力。當(dāng)然，只看不練也是不行的，實踐才能出真知。每次訓(xùn)練開始前，法國教練都會讓我們先來一場比賽，發(fā)現(xiàn)問題后，才會針對問題詳細(xì)講解動作要領(lǐng)和開展專門的練習(xí)。開展專門練習(xí)前，教練提前到場，把場地分成若干塊，布置好所有器材。待隊員到達(dá)后，每個教練帶領(lǐng)不超過12名隊員按照教學(xué)步驟進(jìn)行技術(shù)、情景的模擬訓(xùn)練。小團(tuán)體的模擬訓(xùn)練能夠提高隊員們的觸球次數(shù)和練習(xí)頻率，教練也能夠精確地觀察到每個隊員的練習(xí)情況并及時進(jìn)行糾正。

法國教練非?？粗刈闱蜻\動員的身體素質(zhì)，要求隊員們的飲食少油、高蛋白、低脂肪。水果和酸奶是必備品，這與我國的飲食習(xí)慣不同。法國人在身高、力量、耐力等方面比較強(qiáng)，成年后會更加明顯。特別是足球運動員，每一餐的食量、食譜會有專人進(jìn)行精確的計算。法國教練巴蒂斯特說：“科學(xué)飲食對運動員來說非常重要，低脂肪、高蛋白、富含維生素C等食物可以確保運動員有能量接受高強(qiáng)度的訓(xùn)練和比賽。如果孩子身體的成長得不到有效的營養(yǎng)保證，那么在需要激烈對抗的足球運動中就很難取得勝利?！?社區(qū)內(nèi)濃郁的足球運動氛圍

法國孩子接觸足球幾乎都是在社區(qū)的足球俱樂部。練習(xí)一兩年后，9―12歲的優(yōu)秀運動員會進(jìn)入省級（相當(dāng)于我國一個城市的某個城區(qū)）足球俱樂部，到了13歲，大區(qū)（相當(dāng)于我國的一個?。┚銟凡繒ㄟ^選拔賽挑選出當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的22名運動員進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)。落選的孩子可以繼續(xù)留在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。教練杰夫說：“我們培養(yǎng)孩子們喜歡足球，發(fā)展足球運動，目的不是為了培養(yǎng)足球明星，而是希望他們擁有一個健康的體魄，具有團(tuán)隊意識和求勝心?！?/p>

法國中小學(xué)校沒有專門的足球課，所有的足球項目都在校外進(jìn)行，學(xué)生可自由選擇。其實，喜歡足球的法國孩子很多。法國足球協(xié)會在法國每個城市的每個城區(qū)都建立了足球俱樂部，讓孩子們能夠就近實現(xiàn)踢足球的愿望，而不用四處奔波去找教練和場地。因為有國家和企業(yè)的支持，法國5―18歲的足球愛好者可以參加足球俱樂部全年的活動，每年只要繳納約200歐元。足球俱樂部每周有3次固定練習(xí)，每次1.5個小時，每周有一次與其他俱樂部的足球比賽。法國國內(nèi)每年組織的足球比賽次數(shù)超過100萬場，現(xiàn)有注冊球員總數(shù)超過220萬人。

法國每個城區(qū)都有足球俱樂部，每個社區(qū)也都有大大小小的足球場。雖然法國國土面積不大，但有超過3萬塊足球場地。也就是說，以一個位置為圓心，半徑不超過3千米就有一個足球場。法國不僅足球場地多，還經(jīng)常舉辦各種類型的足球活動，而孩子們最喜愛的活動就是“足球嘉年華”。其實，與足球題材相關(guān)的影視劇也很多，如《足球大師》《足球流氓》《足球天才》《激情聯(lián)盟》等，人們通過熒幕也能感受到濃厚的足球氛圍。另外，法國足球志愿者會到法國的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，給孩子們贈送足球器材，開展足球活動，滲透足球運動理念。不難看出，法國擁有濃厚的足球氛圍。我想，這也是法國成為足球強(qiáng)國的重要原因吧！

（責(zé)編 歐孔群）

第二篇：赴泰安學(xué)習(xí)感悟

問渠那得清如許，為有源頭活水來

——參加山東省“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研討會有感陽谷縣七級聯(lián)校馮曉寧 金秋十月，我在市教研室梅文田主任、縣教研室王廣良主任的帶領(lǐng)下，來到歷史文化名城----泰安，參加了山東省重點課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的結(jié)題活動，雖然只有是短暫的一天半時間，但期間給我的感動卻極其震撼。整個會議期間，充斥于心中的總是說不清的感動。感動于那一堂堂精彩的示范課，感動于高林生老師精彩的報告，感動于那里的孩子們可以在各級領(lǐng)導(dǎo)和老師們創(chuàng)設(shè)的情境中盡情的成長，感動于課題組的實驗老師們對教育的滿腔熱情??

大會期間我聆聽了三場報告，六節(jié)閱讀課，欣賞了一場精彩絕倫的匯報演出，參觀了當(dāng)?shù)氐暮诵男W(xué)泰安市第一實驗小學(xué)。所見所聞所感所悟如下：

一、關(guān)于三場報告

大會伊始，首先由李家棟老師介紹了“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”課題研究成果。報告中，令我震驚的是，我們省的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀的課題研究竟然收獲了那么多的累累碩果，看到如此豐碩的成果，真的讓我感覺作為一名聯(lián)校語文教研員，自己的工作實在是差之千里。

下午，分別是江蘇省特級教師高林生老先生及泰安市第一實驗小學(xué)艾憲寶校長為我們做的兩場報告。對于高老，我已經(jīng)不是第一次聆聽他的報告了，但每一次聽都有一種意猶未盡的感覺。這次他以自己的親身經(jīng)歷為我們詮釋了閱讀對于人的一生的重要性。學(xué)生的閱讀習(xí)慣要在良好的氛圍中潛移默化的形成，教師的閱讀指導(dǎo)課要以技能訓(xùn)練為基本方法，以大量閱讀為基本條件。這就向老師們提出了更加嚴(yán)格的要求，學(xué)生大量閱讀了，老師的閱讀量應(yīng)該更大一些，我們有責(zé)任幫助學(xué)生篩選好書、推薦好書。看來，不僅要讓學(xué)生閱讀經(jīng)典，作為學(xué)習(xí)共同體的老師也要大量閱讀。還要重視經(jīng)典書目的選擇、讀書興趣的培養(yǎng)、讀書方法的指導(dǎo)、讀書成果的交流等，為學(xué)生營造良好的閱讀生態(tài)，讓學(xué)生沐浴在書香里，浸潤在文化中。高林生老師的親身經(jīng)歷也正是驗證了這一點。

二、圍繞課題研究精心打造的課堂教學(xué)

期間，聽了一節(jié)讀物推薦課《走進(jìn)——夏洛的網(wǎng)》；一節(jié)散文閱讀課《月光啟蒙》；一節(jié)古詩文閱讀課——《山水田園詩》；一節(jié)童話閱讀課——《去年的樹》；一節(jié)小說閱讀課——《最后一頭戰(zhàn)象》；一節(jié)圖片閱讀課——《讀 1

圖時代——走進(jìn)豐子愷》；一節(jié)閱讀名著匯報課——走進(jìn)《草房子》。這些課型的展示，不僅讓我們感覺孩子們的閱讀量加大了，而且老師注重了讀法、學(xué)法的指導(dǎo)。孩子們課上得法，課下將更受益，這或許就是咱們耳熟能詳“得法于課內(nèi)，得益于課外”的真實體現(xiàn)吧。

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的重點，在課題研究中更應(yīng)緊扣課堂，重視課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生增加讀書的寬度和厚度。本次會議的這六節(jié)閱讀課，重點以《語文經(jīng)典讀本》為依托，進(jìn)行閱讀課型的探究，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點探究出幾種基本閱讀課型的教學(xué)模式：重點講讀課；自主閱讀課；對比閱讀課；匯報交流課；經(jīng)典誦讀課；讀物推薦課；有創(chuàng)新，有特色，有效果。應(yīng)該說，這些教學(xué)模式的探索，是很值得我們借鑒的。

通過觀看這六節(jié)不同的閱讀公開課，實驗教師的整體語文素養(yǎng)讓我很是敬佩，這些老師的普通話水平都是極高，課堂風(fēng)格走的均是“平和”路線，不是嗎？老師既是課堂閱讀的 “引導(dǎo)者 ”，“引”和“導(dǎo)”在“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)才是最高境界，教師沒有刻意的“激情飛揚”，在“尊重學(xué)生閱讀 ”的基礎(chǔ)上不斷引導(dǎo)著學(xué)生自由閱讀，“生本”課堂極是自然、到位，盡管這六節(jié)閱讀課均看似“極普通”，“好像沒有什么閃光點”，但細(xì)細(xì)品味，指導(dǎo)閱讀就是應(yīng)該這個法兒，學(xué)生閱讀，就是應(yīng)該這個道兒，閱讀，尤其是經(jīng)典閱讀，在靜靜品讀欣賞中實現(xiàn)人與文字的交融才是最好。

泰安市寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)張晶晶老師的古詩文閱讀課《山水田園詩》，教師引領(lǐng)學(xué)生對這一組的四首詩進(jìn)行了學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的年齡實際和詩詞的特點，教師運用打節(jié)奏、感情朗讀、吟詠等方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，充分展示了經(jīng)典閱讀成果。

青島實驗小學(xué)劉佳佳老師的圖片閱讀課——《讀圖時代—走進(jìn)豐子愷》讓我們有一種耳目一新的感覺，是呀，閱讀不一定是讀文字，通過圖畫反映出來的思想更是讓學(xué)生沉浸其中，既豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

威海市皇冠小學(xué)林秀麗老師在執(zhí)教四年級通話閱讀課《去年的樹》時，引領(lǐng)學(xué)生對自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀感想進(jìn)行了交流，孩子們興致較高，展示了學(xué)生在閱讀童話中的欣喜和收獲。

三、參觀了兩所學(xué)校，泰安市第一實驗小學(xué)和泰安倉庫路學(xué)校。

每所學(xué)校有每所學(xué)校的特色，借用他們的話說，就是“一校一品一特色”。置身于他們學(xué)校的研究氛圍，心境不覺高遠(yuǎn)。徜徉于書香書香馥郁的濃厚氛

圍中，流連在精典薈萃的文化長廊中，身心被深深地浸潤著，感染著，陶醉著??

泰安市第一實驗小學(xué)別有特色的“文化大集”讓我深深陶醉其中，孩子們精彩的廣告詞，此起彼伏的討價還價聲，琳瑯滿目的文化商品，還有不少的家長也參與其中，樂此不疲，真是讓我眼界大開。孩子們把自己在家已經(jīng)看完的書籍，不需要的文具，小玩具，紛紛拿到大集上以優(yōu)惠的價格賣出，需要的孩子則低價買進(jìn)，既豐富了孩子們的課余生活，又鍛煉了孩子們的社會實踐能力，何樂而不為呀！

四、師生們的經(jīng)典誦讀展示令我久久回味

一臺臺精彩紛呈的節(jié)目，充分展現(xiàn)了孩子們在經(jīng)典誦讀中收獲的累累碩果，師生們的精彩演出，令我感到他們著實在臺下下了不少的功夫，從中也可以看出，他們并不是僅為這次演出而排練的，有些節(jié)目已經(jīng)成了學(xué)校的保留節(jié)目，每學(xué)期都有這樣的活動。學(xué)生在參與中得到了鍛煉和提升，綜合素質(zhì)也有了明顯的提高。由此我聯(lián)想到了我們學(xué)校的學(xué)生，為什么我們的學(xué)生做不到這一點呢，是我們的學(xué)生從生下來就不如城里孩子嗎，當(dāng)然不是，而是教師沒有給孩子鍛煉的機(jī)會，試想一下，一個孩子從上一年級到小學(xué)畢業(yè)從沒有登過一次臺，該是何等的悲哀，又該是老師們何等的失誤呀！所以，有些人說這種表演是作秀，我不認(rèn)同這一點。

回來的路上，我一直在認(rèn)真思考，如何讓我們的學(xué)生讀好書？我認(rèn)為，加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生好讀書，讀好書，讀整本的書，增加孩子文化的積累，語言的積累，大量閱讀必然促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。有了閱讀的源頭活水，學(xué)生的人文素養(yǎng)想不提高都難！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我相信，我們學(xué)校孩子的閱讀也一定會在不久的將來結(jié)出豐碩的果實。

第三篇：赴濰坊學(xué)習(xí)感悟

育師啟智 小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)觀摩展示活動學(xué)習(xí)心得

高廟王聯(lián)校吳東煥

金色九月，滿懷期待地來到風(fēng)箏之都——濰坊，參加了本次小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)觀摩展示活動，聆聽專家的講座，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受很多，收獲很多。下面我就這次聽課的內(nèi)容，來談?wù)勛约旱囊稽c心得。

一、新舊課標(biāo)對比，我們更應(yīng)該關(guān)注的是改變了什么。

雖然新課標(biāo)已處于實施階段，但我們大多數(shù)老師心中仍比較迷茫：一是不了解新課標(biāo)內(nèi)容做了哪些改變；二是新課標(biāo)下的語文課該怎么上。結(jié)合優(yōu)秀教師吳琳老師講述的內(nèi)容，融入自己的見解和體會，來談?wù)務(wù)Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的六大亮點：

（一）新課標(biāo)更加重視寫字訓(xùn)練

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢”和“良好的書寫習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。明確要求在小學(xué)，每天語文課要安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。

對于低年級來說，每堂語文課拿出10分鐘來寫字絕對不成問題，對于中、高年級，如何把這10分鐘的習(xí)字練習(xí)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)處理好，需要教師的教育智慧。只要我們向?qū)W生灌輸“提筆即是練字時”的思想，課堂中的動筆即是練字，如中年級可以抄寫有特點的語句，提醒學(xué)生抄寫的同時注意字的書寫；高年級可以采用讀寫結(jié)合，既訓(xùn)練了書面表達(dá)，又練習(xí)了書寫。

（二）新課標(biāo)更加重視識字教學(xué)

識字教學(xué)不僅要讓學(xué)生去認(rèn)識字，更重要是培養(yǎng)學(xué)生識字的欲望和興趣，這就要求教師要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

教師可嘗試用象形、會意等方法讓學(xué)生了解這個字的造字方法，或編一些幫助學(xué)生識記的順口溜，來提高學(xué)生的識字興趣。如：“染”字，可這樣來識記

上山割草木，加水反復(fù)煮。

熬出顏色來，再放絲和布。

攪和九次后，白布變藍(lán)布。

（三）新課標(biāo)更加重視學(xué)生的閱讀感受

閱讀是個性化行為，要尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗與思考。要真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，教師應(yīng)首先做到準(zhǔn)確地、深入地解讀文本。走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，如同欣賞自然美景一樣，只有在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品味，才能從中發(fā)現(xiàn)別人不曾留意的細(xì)節(jié)，才能有機(jī)會與許多美景不期而遇。

身為一線語文教師，只有對文本有準(zhǔn)確的深入的解讀，才能真正做到“尊重學(xué)生的閱讀感受”，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的高處去。

（四）新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)

新課標(biāo)指出，寫作教學(xué)要特別注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，強(qiáng)調(diào)不過分追求“文筆”，強(qiáng)調(diào)“能寫通順、清晰的文字”。寫作一直是語文教學(xué)的難題，學(xué)生不愿意寫，老師不愿意教。面對習(xí)作話題，學(xué)生無話可說，無內(nèi)容可寫，即使寫出東西來，也是語言干澀，空洞無物。

怎樣訓(xùn)練學(xué)生用生動、具體的語言表達(dá)所要寫的內(nèi)容？低年級寫話只要遵循三個原則：不管學(xué)生寫什么、不管學(xué)生寫多少字、不管學(xué)生書寫中有多少錯別字，教師都要用欣賞的眼光去看待、去評價。中年級可教會學(xué)生進(jìn)行對話描

寫，教會學(xué)生使用提示語，訓(xùn)練學(xué)生對于象聲詞的使用技巧等等。高年級習(xí)作教學(xué)應(yīng)滲透倒敘、插敘等寫作手法的運用。只要老師平時多關(guān)注一些習(xí)作上的訓(xùn)練點，我們學(xué)生的習(xí)作水平會慢慢提高，語文教學(xué)快不得，習(xí)作更應(yīng)慢慢來。

（五）新課標(biāo)更加重視學(xué)生讀書

新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)語文必須注重讀書，注重積累和語感培養(yǎng)，注重品味，感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。”要關(guān)注“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”

書籍，是人類進(jìn)步的階梯；書籍，給你知識和智慧；書籍，送你清風(fēng)和冰爽。要讓每位學(xué)生成為一個愛讀書的人，從書中汲取營養(yǎng)，享受精神的食糧。要讓學(xué)生愛讀書，教師本人首先要做一個熱情的讀者，用自己閱讀的熱情去點燃學(xué)生閱讀的熱情。

（六）新課標(biāo)提高對教師的綜合要求

新形勢下的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。教師要合理利用課程資源，靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量。總之，語文教師要具備與時俱進(jìn)的良好的語文素養(yǎng)。

二、新課標(biāo)下，如何實現(xiàn)語文課堂的轉(zhuǎn)型

現(xiàn)在的語文課該怎樣上，通過這次的觀摩展示活動，心中又有了新的認(rèn)識。

（一）以最接近學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點。

教學(xué)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況作為起點的，教師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點。教師必須能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、現(xiàn)狀等，如果在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的不感興趣，無精打采，教師的教學(xué)方式就得發(fā)生相應(yīng)的變

化，而不能根據(jù)既定的設(shè)計固執(zhí)地進(jìn)行下去。

要帶著學(xué)生走遠(yuǎn)，課堂上拓展的內(nèi)容必不可少，但涉及的不可占時太多，深度不可過大。要知道小學(xué)語文它姓“小”，終點是相對的，它好比高速公路的入口，教師把學(xué)生們領(lǐng)到那兒，接下來的可以留給他們自己去走。作為老師我們要站在兒童的角度，能引領(lǐng)他們站在高處放眼遠(yuǎn)處的風(fēng)景。或者說，教師先在學(xué)生心中種下一粒能夠有機(jī)會生長、發(fā)芽的種子，將來的某一天這粒種子碰到適合的溫度、土壤就會發(fā)展得蓬蓬勃勃、郁郁蔥蔥。

（二）以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲。

在上課時，讓學(xué)生不覺得累，在游戲中獲得知識。如魏星老師在教給學(xué)生“剝、削”二字的運用時，將“剝花生”、“剝玉米”、“剝香蕉”、“削蘋果”等，日常生活中常見的現(xiàn)象聯(lián)系起來，教學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)到知識，明辨“剝”、“削”的多種讀音。

再如：將當(dāng)下熱門的電視節(jié)目《非誠勿擾》轉(zhuǎn)移到課堂，教師嘗試著將學(xué)生不合理的答案一一斃掉，而學(xué)生卻在快樂、愉悅的氣氛中輸?shù)眯姆诜數(shù)檬欠欠置鳌?/p>

（三）以最主要的問題拉動最豐富的感悟空間。

選入語文課本的《牛郎織女》是一篇篇幅宏大、情節(jié)冗長的民間故事。竇桂梅老師在設(shè)計這節(jié)課時卻能夠找準(zhǔn)問題的核心、切入點。120分鐘的課堂，學(xué)生在聲情并茂的朗讀、暢說閱讀體驗中獲得感悟和收獲，老師抓住了故事的離奇、超想象及濃郁的情感，充分喚起學(xué)生情感，濃墨重筆、大做文章，使老師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到一種自然、完美、水到渠成的融合。

（四）以樂觀、陽光的心態(tài)贏得學(xué)生的青睞。

其實教師對自己的要求不必過分苛刻，一味的去和那些功成名就的專家、名師相比注定會有挫敗感的。只要和與自己所教班級相同的幾位老師比較，不差于他們，學(xué)生們就會喜歡你。孩子總喜歡用感性的思維來接受感性的東西，所以當(dāng)一位祥林嫂和一位孔乙己同時出現(xiàn)讓學(xué)生選擇時，學(xué)生喜歡的必定是具有IQ精神勝利法的孔乙己，而不是整天絮絮叨叨、哀哀怨怨，將自己的不如意一味傳遞給別人的祥林嫂。

（五）以最契合語言文字的規(guī)律找到最合適的教學(xué)方式。

話說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，老師的言談舉止、思想意識、知識層面等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一篇文質(zhì)兼美的文章，如果教師不帶動、不范讀，而是一個勁兒要求學(xué)生讀好是不合適的；一個不愛讀書的教師，總是不間斷地對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要多讀書，這也是不太現(xiàn)實的；正如語文老師在課堂教學(xué)中獨立于學(xué)生、課本之外，而要求學(xué)生必須悉心投入的閱讀思考一樣，結(jié)果學(xué)生是不會用心的。教師要訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，那是語言文字運用的最核心內(nèi)容。教學(xué)不能偏離文本的具體語境。

著名的教育踐行者竇桂梅老師說：手執(zhí)語文課本，立足于學(xué)生中間，語文老師，你就是語文的化身。教師帶著自己的知識、情感、體驗穿行在文字編織的形形色色的世界里，在那里感動、悲傷、歡樂、陶醉??一并帶著來的還有那幾十個、幾百個、幾千個??朝氣蓬勃的學(xué)生。此時作為老師是何其幸福，我們在語文的世界里多活了千百回；而作為這樣的學(xué)生是何其幸運，因為在這樣的老師引領(lǐng)下他們的潛能將被發(fā)揮到極致，他們會親身體驗什么叫“點石成金”“化腐朽為神奇”。

設(shè)想，語文老師一旦點燃了學(xué)生熱愛語言的火種，直到他們長大后還對語文保持著初戀般的情感，那在高中就不會有那么多的人都會去學(xué)數(shù)理化了。

一次外出學(xué)習(xí)，值得汲取和借鑒的東西實在太多，而我只是擷取了其中的幾點來談。教師的教與學(xué)是一個無止境的、生長的過程，我們只有朝著卓越和優(yōu)秀而努力，才會不斷取得進(jìn)步！

第四篇：赴臨朐學(xué)習(xí)感悟

赴臨朐學(xué)習(xí)感悟

12月5號，我有幸與霍縣長、孫局長等一行40多人赴臨朐參觀學(xué)習(xí)，一共參觀了三所學(xué)校，所考察的這些學(xué)校都是臨朐教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色無不給我留下了深刻的印象，使我收獲頗豐，感觸頗深，……

收獲一：教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

老子曾說：“天下大事，必做于細(xì)。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。尤其是海爾希望小學(xué)，雕塑、廢舊的機(jī)器，格言警句隨處可見。學(xué)生的手工作品、編織作品、泥塑品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話，那么對學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn)。

收獲二：教育的成功源于教育理念和辦學(xué)特色的成功。

參觀了三處學(xué)校，我最大的收獲就是各校的教育理念和辦學(xué)特色都有自己的“魂”，并且所有的樓道文化，校園文化，都為“魂”展開。這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧。通過這次參觀學(xué)習(xí)，我和王校長終于也找到了自己學(xué)校的“魂”——“合德”教育，愿意與大家分享。

所為“合”1、2、3、4、5、三村聯(lián)合辦學(xué)團(tuán)隊精神 ： 齊心合力教育學(xué)生：知行合一 教師之間工作時：分工合作 ；相處時： 志同道合。班子成員配合很默契：很多時候不謀而合，開展工作時：一拍即合所謂“德”

1、2、培養(yǎng) “德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生，德是首位。學(xué)校文化：以四德教育和國學(xué)禮儀為主題，以誠德樹人，以孝德育人，以愛德塑人，以仁德立人。

3、培育人才的目標(biāo)：德才兼?zhèn)?/p>

感動與反思一：學(xué)校所有的檔案都整理的都很規(guī)范，并且分門別類整理的很細(xì)致?？梢钥闯鲞@個學(xué)校的管理精細(xì)，職責(zé)明確，班子成員分工合作的很好。反思自己的檔案整理，整理的及時性不到位，也沒有一本一本的分類，而是放入了檔案盒內(nèi)，來一次檢查整理一次，重復(fù)的檔案太多，既費時又費力。

感動與反思二：整齊劃一的舞蹈和水臌表演帶給我的不光是感動，還有震撼。反思：作為音樂學(xué)校畢業(yè)的我，這一點我能做到。我們孩子雖然小，可能做得不會很整齊，但一定能做，只是自己沒想過大課間還可以做這么大氣的舞蹈，因為在我的意識里只有舞蹈隊的孩子們可以做出這樣的舞蹈。

感動與反思三：最令我感動的是：海爾小學(xué)的辦學(xué)理念和校本課

程。海爾小學(xué)又名開心小學(xué)，校長韓相福提出“讓生態(tài)自然，讓生長自由”的理念，設(shè)置了開心課程，包括心靈類、心智類、心身類三類，由誦讀到生活化作文，音樂舞蹈手工……處處落實素質(zhì)教育，成為農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的一面旗幟。反思：同樣是農(nóng)村的一所小學(xué)，我感覺自己和韓校長的差距在于：韓校長文化底蘊深厚，管理處處用心。聽他的報告娓娓道來，思路清晰，內(nèi)涵豐富。他們學(xué)校開發(fā)的校本課程我們也做過，但沒有堅持下來，也沒形成課程體系。這些我們都能做，三聯(lián)的老師們也都多才多藝，只是我太注重教學(xué)成績，忽視了校本課程對孩子們各種能力的培養(yǎng)。

那天我迫不及待的考下了他的課件。12月6號現(xiàn)場會過后，我?guī)ьI(lǐng)老師們一起學(xué)習(xí)，模仿他的語氣講給老師聽。通過學(xué)習(xí)，三聯(lián)小學(xué)的老師燃起了素質(zhì)教育的熱情，決心在素質(zhì)教育方面再上一個新臺階。

總之，短暫的一天半之旅是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是對我教育工作的鞭策！以上僅是我個人參觀學(xué)習(xí)的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。我在今后的工作中，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！

第五篇：校園足球?qū)W習(xí)心得體會

校園足球?qū)W習(xí)心得體會

九里中學(xué)

李磊

2015年3月31日，在鐘祥市教育局的統(tǒng)一安排下，我來到美麗的舊口高中進(jìn)行了為期三天的校園足球教練員的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)讓我收獲頗多：

首先，市教育局、體育局各級領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)作重要講話；承擔(dān)本次培訓(xùn)任務(wù)的兩位省里來的教授就本次培訓(xùn)提出了一些要求。開班儀式結(jié)束后緊接著就開始學(xué)習(xí)。我抓住這次機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從足球的基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，了解校園足球發(fā)展?fàn)顩r；青少年足球身體訓(xùn)練的特點；知道了足球訓(xùn)練與比賽的相關(guān)知識；學(xué)到了國外青少年足球訓(xùn)練的理念以及草根訓(xùn)練的內(nèi)容方法等等。

其次，感受最大是兩位教授一動、一靜；一位側(cè)重理論，一位側(cè)重實踐的絕佳配合，本身就體現(xiàn)出足球的默契配合的精神。用貼合中小學(xué)足球教學(xué)實際的教學(xué)方法，在寒冷空曠的足球場上，他們通過足球練習(xí)和游戲，把我們這些成年人帶動得興致勃勃地進(jìn)行足球運動。一會兒是足球球性練習(xí)，一會兒是足球技術(shù)訓(xùn)練，一會兒又是足球戰(zhàn)術(shù)配合，另一會兒還進(jìn)行足球教學(xué)方法指導(dǎo)和足球訓(xùn)練預(yù)防運動損傷的要求。使我們在運動中以及和耿教授和李指導(dǎo)的身傳言教下，掌握了足球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)以及草根足球的教練法，也對我今后的教學(xué)方法有了很大的提高。

第三，兩位教授的敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí)高教授教學(xué)一絲不茍，言傳身教，主動詢問我們學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)和教學(xué)的情況。每教一項技術(shù)都能親自示范，讓我們看清每一個動作，講清每一個動作要領(lǐng)，讓在場的每一位學(xué)員都清楚的知道動作的細(xì)節(jié)，這讓我們看到了老一輩足球教練的職業(yè)操守，更讓我們看到了中國足球的希望。更是親自上場踢球為我們展示足球風(fēng)采和戰(zhàn)術(shù)配合意識。雖然只有短短的三天時間，但兩位教授恨不得把畢生的知識和經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，另外，高教授的理論功底和豐富的足球教學(xué)方法也讓我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)讓我知道了足球訓(xùn)練一要“打鐵還需自身硬”，要從自身做起，學(xué)好足球基本技術(shù)，才能做一個合格的教練員，要持之以恒。二要對運動員進(jìn)行科學(xué)的方法進(jìn)行有效的訓(xùn)練，三要了解運動員的心理，加強(qiáng)運動員的心理訓(xùn)練，提高他們的集體感和意志力，這樣才能提高球隊的戰(zhàn)斗力，才能更好提高中小學(xué)足球運動的水平。

聽了兩位講師3天的課，使我受益匪淺，光培訓(xùn)筆記我就整理了大半本子。之所以記這么多的筆記，因為二位講師講得句句都很經(jīng)驗、都很珍貴，僅憑耳朵和眼記，那哪行，回校以后，常結(jié)合看看筆記，還要慢慢的把這些知識消化掉。本次培訓(xùn)可以說是收獲多多。本次培訓(xùn)二位講師分別從理論和實踐兩個層面，為我們講授了運球、突破、傳球、接應(yīng)、控球及比賽指導(dǎo)。

通過三天的培訓(xùn)，首先讓我知道了指導(dǎo)員與教練員的區(qū)別，那就是指導(dǎo)員是任何一個老師都能勝任的，只要你認(rèn)真學(xué)，也就說，不用有太多的專業(yè)知識，就可以去指導(dǎo)學(xué)生去玩足球，而教練員必須有過硬的專業(yè)知識。

校園足球上升為國家戰(zhàn)略層面，或許能成為體教融合的絕佳機(jī)會。眾所周知，“中國青少年校園足球發(fā)展計劃”7年前就曾正式啟動，只不過當(dāng)時的主辦者只是教育部和體育總局，如今已升格為“國家戰(zhàn)略”。此意義不只在于提升足球水平，更有利于在國家層面上立足于提升國民尤其是青少年的素質(zhì)的高度，確保校園足球更是要塑造一個個更完整、更有活力的人。這其實和我們一貫倡導(dǎo)的的“德智體”均衡發(fā)展的目標(biāo)相一致。

根據(jù)此次培訓(xùn)學(xué)到的知識，根據(jù)我的球隊不足，我會在訓(xùn)練中刻意注意一下幾點：

1、認(rèn)真貫徹教案，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。

2、在訓(xùn)練中、比賽中，要教給學(xué)生正確的東西，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。

3、在技術(shù)訓(xùn)練中增大1對1的對抗。

4、加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)傳接球的配合、呼應(yīng)、跑動時機(jī)、準(zhǔn)確性的施教。還有很多體會不在面面俱到。

總之，這次培訓(xùn)不僅看重理論上的學(xué)習(xí)和提高，而且重視詳細(xì)實踐，將理論和實踐有機(jī)的結(jié)合了起來，為我們基層足球指導(dǎo)員搭建了一個進(jìn)步交流的平臺。

最后非常感謝：校園足球培訓(xùn)班各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次舊口之行，祝愿鐘祥足球在各位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，蓬勃發(fā)展，騰飛高躍！