第一篇：陽光教育心得體會

篇一：感受陽光教育理念

感受陽光教育理念

主題論壇有感

葉敏

各位老師：

通過此次論壇與全國各地教師交流，我受益匪淺，感慨頗多。我認為教育就像一盤特殊的菜，學校是飯店，校長是經(jīng)理，教師是廚師兼服務(wù)員，家長是埋單的人，學生是吃飯的人。有些教師 2 只管自己有成績，只重教書不重教育，不替學生將來著想，不轉(zhuǎn)變教育觀念，不提升自己服務(wù)意識，這就像地溝油炒菜，雖然利潤高，有眼前效果，但絕不利于學生長遠發(fā)展。

對于我們現(xiàn)今教師的教育教學現(xiàn)狀、我認為是深陷在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的夾縫之間，從聲名遠播的洋思經(jīng)驗到成效卓著的杜郎口模式、從蔡林森的高效課堂到到魏書生的六步教學法、從“探究性學習”到“有效教學”、從“特色課堂”到“十分鐘課堂”、從“分槽喂養(yǎng)”到小組合作學習等等琳瑯滿目、目不暇接的學習與借鑒中，我們陷入了“丟了鞋子找不著路子”的困窘與尷尬。而當我們深入到課堂教學實際去看時，我們卻發(fā)現(xiàn)，教師其實還是那些教師，學生其實還是那些學生，課堂還是那個課堂；唯一不同的是，教師越來越不象教師，學生越來越不象學生，課堂也越來越不象課堂。

為了每一個孩子健康快樂成長，還童年以快樂——小學校長的責任。這是近日召開的全國第三屆中國小學校長大會所確定的主題。讓我們安城小學的全體教師尊重和關(guān)愛每一個孩子，讓學生喜歡，教師幸福，家長滿意，做到以學生發(fā)展為本，真正把快樂還給學生，把童真還給孩子，把健康還給孩子，培養(yǎng)孩子擁有良好的思想品德，濃厚的學習興趣、健康的身體心理和良好的行為習慣，培養(yǎng)和保持孩子們的旺盛的好奇心，寧可培養(yǎng)快樂的“傻子”，也不要憂郁的“天才”，從學校做起，帶動家長和社會樹立正確的教育價值觀。

只要我們教師有信心、有恒心、有耐心，我們有理由相信，我們辛勤的汗水一定能夠澆灌出滿園春色。

謝謝大家!4 篇二：陽光學校黨的群眾路線教育實踐活動學習心得體會 2 黨的群眾路線教育實踐活動學習心得體會

旬陽縣陽光學校 劉永武

根據(jù)黨組織安排學習，通過前一段時間的黨的群眾路線教育實踐活動集中學習和個人自學，我進一步領(lǐng)會了馬克思主義群眾觀點和群眾路線的深刻內(nèi)涵，增強了在新時期堅持群眾路線，做好群眾工作的自覺性，深化了對開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義、指導思想和目標要求的認識，為下一步的教育實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。作為一名從事特殊教育的黨員教師，應(yīng)該立足崗位和個人實際，積極帶頭開展好教育實踐活動，應(yīng)該以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，解決教育教學中師生最關(guān)心、最迫切解決的問題，解決影響特殊教育發(fā)展的實際問題，推進學校創(chuàng)建“示范性特殊教育學?！备黜椆ぷ鞯捻樌_展。所以我認為應(yīng)該以習總書記提出的“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”為著眼點，做到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，投身到群眾路線教育實踐活動中。

第一，不搞形勢主義，主動聯(lián)系師生。以堅持師生需求為根本出發(fā)點，加強與學生、家長之間的交流和溝通，聽取意見、建議，掌握第一手情況，在工作中加以落實，促進教育工作。

第二，不搞官僚主義，認真踏實工作。師生滿意是工作的立足點，在工作中想師生之所想，急師生之所急，在任何細微的地方都要體現(xiàn)

以學生為先，為學生著想，為教育教學提供便利、快捷、周到的服務(wù)，使特殊教育服務(wù)變得更專業(yè)、有特色。

第三，不搞享樂主義，踐行黨員模范作用。對自己嚴格要求，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范；不投機取巧，不謀私利，不貪便宜；誠實做人，踏實做事，扎實做學問。自覺運用科學理論武裝自己，對待工作認真負責、任勞任怨、按質(zhì)按量完成各項工作。

第四，堅決抵制奢靡之風，奉行艱苦樸素。在現(xiàn)代生活中，我們應(yīng)該把奉行艱苦樸素上升成為一種精神境界，時刻嚴格要求自己，把心思放在工作上，而不貪圖享受。從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，聚沙成塔，崇尚節(jié)儉，合理消費，增強廣大師生的節(jié)約意識，幫助學生改掉不良陋習，做到“以勤養(yǎng)志、以儉養(yǎng)德”。

特殊教育學校作為培養(yǎng)培養(yǎng)殘障孩子的重要陣地，開展黨的群眾路線教育實踐活動意義重大。在學校開展黨的群眾路線教育實踐活動，解決“四風“問題，就是要圍繞辦好人民滿意的特殊教育這一總目標，從培養(yǎng)合格學生、服務(wù)社會發(fā)展入手，傾聽群眾心聲，關(guān)注師生訴求，轉(zhuǎn)變工作作風，推進學校發(fā)展。開展黨的群眾路線教育實踐活動，不能做表面文章，必須要問需與學生，問教育于教師，問滿意于家長，問效果于社會。就是要深入學生之中了解學生的思想、學習和生活狀況；深入教師之中了解提高教育質(zhì)量和因材施教的計策；深入家長之中了解家長的希望和學生成長的歷程，以便改進教學。

要辦好群眾滿意的特殊教育，一定要樹立“一切為了學生”的教育意識，認真做好服務(wù)工作。要為學生服務(wù)，努力使他們健康成長；

為教師服務(wù)，解除他們的后顧之憂，讓他們安心教學；為家長服務(wù)，讓家長放心，并配合學校做好教育工作；為社會服務(wù)，就是努力為社會培養(yǎng)自強不息、自食其力的合格人才。

2014.6.25 篇三：我對陽光教育的理解

我對陽光教育的理解

劉 堅 我對陽光教育的理解是陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。而作為一種教育理念，陽光教育包括陽光教師的培養(yǎng)、陽光學生的成長、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)。陽光教育是一個過程，一個多向互動、反饋和影響的教育過程。

首先是陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是將教育視為一種快樂的教師；這樣的教師，才是孩子們最愛的教師。

其次是陽光學生，會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學會學習；學會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。最后是陽光課堂，陽光的課堂是教師與學生熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務(wù)，陽光的課堂是充滿人文的關(guān)懷，讓學生真正感受到學習是一種快

樂，是一種享受。陽光課堂要給予孩子們一個快樂、安全、幸福、民主的世界，一個自信、創(chuàng)造、自主、開放的空間，培養(yǎng)出的“陽光學生”，積極、創(chuàng)新、健康、燦爛，陽光課堂為每一個生命奠定了堅實的基礎(chǔ)。篇四：西部陽光培訓心得體會

“西部陽光”英語教師培訓心得體會 康縣大南峪九年一貫制學校 黃培東

我是康縣大南峪九年一貫制學校的一名普通教師.從2015年5月20日起我參加了為期3天的“西部陽光”英語教師培訓，作為一名教育一線的青年教師，很榮幸能夠參加這次的培訓學習，這是一次很好的學習和交流機會.我將以飽滿的熱情學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，希望彼此的口語交際能力能夠有所進步．在此我將心得體會總結(jié)如下：

1、提高了英語教學的綜合素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。英語教學中更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到英語教師的成長也離不開英語語言的學習，發(fā)音和口語對于英語教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。通過此次培訓，讓我認識到，學會把培訓的知識應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、英語教學有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是3天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把英語教學和英語語言知識的運用結(jié)合起來，達到融會貫通的目的。

3、教育理念不斷得到更新

通過今天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對英語教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。開創(chuàng)英語教學的新模式新，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

篇五：做不抱怨的老師心得體會

《做不抱怨的教師》讀后感

作為現(xiàn)代教師，知識和能力在當下已經(jīng)不再是突出的問題，非學術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要，比如進取心、愛心、健康心、責任心。很多時候，不是能否勝任的能力問題，而是能否對職業(yè)產(chǎn)生認同和對生活、工作抱有熱情和積極態(tài)度問題。為此，今年教育局提出教師要“向上、向善、陽光、正氣”，這一主題是和《做不抱怨的教師》一書的思想也是契合的。

做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學生和教育事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光教師。

做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人兩個方面。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發(fā)，嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。由于教師的工作對象是一群觀察細致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴格的監(jiān)督之下，因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。對學生的熱愛是教師在履行職責時對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。

做不抱怨的教師就要對教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事，才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣，只有對教師職業(yè)投入積極的情感，才能把教書育人當作一項事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營，才能教出更多優(yōu)秀的學生。如果沒有對教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅持下去，沒有這種默默堅守的偉大，便不會得到社會及民眾的認可，所以說，作為教師就應(yīng)該以教師的標準要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂。

做不抱怨的教師就要明確自己肩負的責任。教師的責任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教育是國計，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的關(guān)鍵在教師，教師的不抱怨和正能量尤為重要。

第二篇：陽光教育心得體會（共）

陽光教育心得體會

我對陽光教育的理解是陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。而作為一種教育理念，陽光教育包括陽光教師的培養(yǎng)、陽光學生的成長、陽光課堂的建設(shè)、陽光管理的實施、陽光校園環(huán)境的建設(shè)。陽光教育是一個過程，一個多向互動、反饋和影響的教育過程。

首先是陽光教師，面對教育，有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，有陽光般積極的熱情；面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量。這樣的教師，才是將教育視為一種快樂的教師；這樣的教師，才是孩子們最愛的教師。

其次是陽光學生，會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學會學習；學會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習慣；能自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。

最后是陽光課堂，陽光的課堂是教師與學生熱情的投入、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務(wù)，陽光的課堂是充滿人文的關(guān)懷，讓學生真正感受到學習是一種快

樂，是一種享受。

陽光課堂要給予孩子們一個快樂、安全、幸福、民主的世界，一個自信、創(chuàng)造、自主、開放的空間，培養(yǎng)出的“陽光學生”，積極、創(chuàng)新、健康、燦爛，陽光課堂為每一個生命奠定了堅實的基礎(chǔ)。

我是康縣大南峪九年一貫制學校的一名普通教師。從 20**年 5 月 20 日起我參加了為期 3 天的“西部陽光”英語教師培訓，作為一名教育一線的青年教師，很榮幸能夠參加這次的培訓學習，這是一次很好的學習和交流機會。我將以飽滿的熱情學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，希望彼此的口語交際能力能夠有所進步．在此我將心得體會總結(jié)如下：

1、提高了英語教學的綜合素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。英語教學中更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到英語教師的成長也離不開英語語言的學習，發(fā)音和口語對于英語教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。通過此次培訓，讓我認識到，學會把培訓的知識應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、英語教學有了新的認識。

2、提高了專業(yè)知識水平

這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是 3 天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復(fù)習、鞏固、運用。真正的把英語教學和英語語言知識的運用結(jié)合起來，達到融會貫通的目的。

3、教育理念不斷得到更新

通過今天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學

方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。

4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)

通過這次培訓，使我對英語教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的3 天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。開創(chuàng)英語教學的新模式新，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。

作為現(xiàn)代教師，知識和能力在當下已經(jīng)不再是突出的問題，非學術(shù)方面的品質(zhì)顯得尤為重要，比如進取心、愛心、健康心、責任心。很多時候，不是能否勝任的能力問題，而是能否對職業(yè)產(chǎn)生認同和對生活、工作抱有熱情和積極態(tài)度問題。為此，今年教育局提出教師要“向上、向善、陽光、正氣”，這一主題是和《做不抱怨的教師》一書的思想也是契合的。

做不抱怨的教師首先要心理陽光。為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮別人，這就要求教師自己的心里要有陽光和火種，要保持積極樂觀的`心態(tài)，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情

緒調(diào)控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學生和教育事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光教師。

做不抱怨的教師就要有愛。教師工作是充滿愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人兩個方面。所謂自愛，是指從愛護教育者的名譽出發(fā)，嚴格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自強，從而獲得學生、家長和社會的尊重與信任，成為可敬可愛的人。由于教師的工作對象是一群觀察細致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴格的監(jiān)督之下，因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，教師還必須愛人。對學生的熱愛是教師在履行職責時對教育對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教育的基礎(chǔ)。因為沒有愛，也就沒有真正的教育。

做不抱怨的教師就要對教師職業(yè)投入滿腔熱忱。只有熱衷于一件事，才能全身心地為之付出努力。教師也是一樣，只有對教師職業(yè)投入積極的情感，才能把教書育人當作一項事業(yè)而不是謀生的職業(yè)來經(jīng)營，才能教出更多優(yōu)秀的學生。如果沒有對教師職業(yè)投入積極的感情就不能一如既往地堅持下去，沒有這種默默堅守的偉大，便不會得到社會及民眾的認可，所以說，作為教師就應(yīng)該以教師的標準要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂。

做不抱怨的教師就要明確自己肩負的責任。教師的責任概括而言就是“教書育人”。我們經(jīng)常把學生比作祖國的花朵，而教師就是辛勤耕耘的園丁，用知識的雨露、用道德的陽光培育出鮮艷的花朵就是教師這類園丁所肩負的重任。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因

素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

總之，教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。教育是國計，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的關(guān)鍵在教師，教師的不抱怨和正能量尤為重要。

第三篇：陽光教育

陽光普照 和諧共生

——土垵小學陽光教育特色學校（辦學理念）創(chuàng)建方案

一、土垵小學發(fā)展概況

土垵小學創(chuàng)建于1954年,櫛風沐雨走過了近六十個春秋,是內(nèi)坑鎮(zhèn)基層農(nóng)村小學.學校占地5312平方米,建筑面積4694平方米.現(xiàn)有 12個教學班,573多名學生；26名教職工.其中,市級骨干教師2名,市學科帶頭人1名,鎮(zhèn)骨干教師4名.學校校園布局合理,教學區(qū)、活動區(qū)、運動區(qū)依勢而建,層次分明.辦學條件一流,班班多媒體工程全部完成,六大功能室高標準建設(shè),數(shù)字校園初步創(chuàng)建,學校管理和教育教學手段正在向現(xiàn)代化邁進.學校先后與內(nèi)坑中心小學和 安海仁壽中心小學牽手,收獲了辦學思想和教育教學經(jīng)驗,提升了學校的辦學水平.學校創(chuàng)新德育工作載體,開展陽光禮儀和感恩親情教育活動,養(yǎng)成教育上了新臺階.學校課改走在全鎮(zhèn)前列,“四心”課堂建設(shè)初見成效.長期開展教研、培訓、科研活動,促進了教師的專業(yè)成長.學校是陽光體育特色學校,自主研究的課題和校本課程深受師生歡迎.6名教師獲市級表彰,17 名教師獲鎮(zhèn)級表彰,100余人次獲鎮(zhèn)級以上論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課競賽獎.特別是近三年來有2名教師在鎮(zhèn)市優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一二等獎.學校是內(nèi)坑鎮(zhèn)農(nóng)村基層小學,外來務(wù)工子女占三分之二,家長對子女要求不高,自身知識水平不高,藝術(shù)修養(yǎng)不高,為此學校多次組織教師、家長進行研討,認為學校最重要的是培養(yǎng)學生健康的體魄、健康的心靈,陽光的個性,為此我們提出陽光教育理念,通過陽光體育培養(yǎng)學生樂觀、堅韌、拼搏、永不服輸?shù)年柟怏w育精神,將陽光體育精神融入教育教學、藝術(shù)熏陶、教師專業(yè)成長、學生德育工作之中,從而形成土安小學的精神內(nèi)涵——陽光教育精神.土垵小學先后榮獲內(nèi)坑鎮(zhèn)少先隊工作先進單位、內(nèi)坑鎮(zhèn)校園文化建設(shè)合格學校、內(nèi)坑鎮(zhèn)綠色學校、晉江市平安先行校、晉江市十配套達標校、晉江市素質(zhì)教育合格校、福建省農(nóng)村義務(wù)教育標準化學校等榮譽稱號.百年風雨兼程,百年文化底蘊,百年教育品牌,為學校陽光教育特色學校創(chuàng)建奠定了堅實的基礎(chǔ).二、陽光教育特色學校創(chuàng)建的理念構(gòu)建

1、辦學理念:陽光六年,照亮一生.辦學理念又叫辦學思想,是學?；凇稗k什么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎?是一定的教育思想、管理思想與教育教學實踐活動的有機結(jié)合.深入發(fā)掘百年老校的內(nèi)在底蘊,我們確定了“陽光六年、照亮一生”的辦學理念.其內(nèi)涵是:小學六年,陽光教育.享受公平,崇尚光明,享受溫暖,激發(fā)熱情.編織絢麗光環(huán),追越七彩夢想.陽光六年,為孩子的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),照亮孩子的幸福人生.陽光代表公平、光明、溫暖、熱情、生機、活力,陽光是溫馨、明媚、絢麗、七彩的,能譜寫人間最美的樂章.陽光普照.陽光教育是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展的教育.陽光教育強調(diào)教師要用愛心來關(guān)懷、理解、激勵孩子,使自己陽光,給別人陽光,培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.陽光光明.陽光教育是激發(fā)孩子追趕太陽的理想教育.讓學校成為孩子發(fā)展的絢麗舞臺,讓學習成為孩子快樂的源泉,塑造陽光、健康、積極向上的精神品格,培育孩子公民意識和責任意識,樹立積極健康的社會理想.陽光溫暖.陽光教育是溫暖人心、關(guān)愛無限的教育.愛是教育的源泉.“捧著一顆心來,不帶半根草去”,用溫暖傳遞溫暖,用愛心滋養(yǎng)愛心,尊重學生獨立人格、尊重學生創(chuàng)造性勞動、尊重學生的多元發(fā)展.陽光燦爛.陽光教育滋養(yǎng)莘莘學子,抒寫靈動生命,是一種生命教育.學校的責任就是讓每一個孩子都像花兒一樣在陽光下盡情綻放.讓孩子學會做人、學會學習、學會生活、學會共處,鼓勵孩子們熱愛生活、珍愛生命,引領(lǐng)孩子走向幸福的人生,讓生命之花開得更加燦爛！

陽光教育既是一種核心的教育理念和教育思想,也是一種教育態(tài)度和教育方式,更是一種教育的實踐行動.我們實施陽光教育,為孩子終身幸福奠定基礎(chǔ),照亮孩子的幸福人生.2、文化主題:陽光少年行

在“陽光六年、照亮一生”的辦學理念指引下,實施“陽光少年行”為主題的校園文化建設(shè).從學校層面上,通過“營造陽光環(huán)境”、“落實陽光德育”、“打造陽光課堂”、“實施陽光管理”、“進行陽光服務(wù)”、“開展陽光實踐”等一系列陽光教育,培育健康智慧、自信豁達的陽光少年.從學生層面上,通過開展“我能行(自信.自立)”、“我篤行（勤學.尚禮）”、“我遠行（勵志.責任）”的陽光學習實踐活動,主動將自己塑造成陽光少年,照亮自己的幸福人生.3、學校校訓:陽光共享,智慧共生.校訓是一所學校的辦學理念、培養(yǎng)目標、辦學特色、校園文化的概括和抽象,是全校師生共同創(chuàng)造、共同追求和共同分享的價值觀.學校是老師與學生的大家庭,是師生學習、工作、生活的共同體.因此,我們在實施陽光教育活動中提煉出“陽光共享、智慧共生”詞條,作為學校校訓,意即全校師生共同打造陽光校園,予己陽光,予人陽光,共同分享陽光教育成果；相互促進、相互引領(lǐng)、比學趕幫,教學相長,共同生長發(fā)展智慧.4、學校校風:陽光普照,拼搏向上.校風是一所學校各種風氣的總和,是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣,是在學校乃至社會上普遍認可的思想和行為風尚.校風是校訓的拓寬、延伸和具體化,是學校品位和格調(diào)的重要標志之一.學校櫛風沐雨走過了近百個春秋,成就了土垵小學今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的結(jié)果.要讓百年老校煥發(fā)勃勃生機,需要傳承“拼搏向上”良好校風.因此,我們把“陽光普照、拼搏向上”作為學校的校風,讓陽光普照全校師生,滋養(yǎng)萬千學子,讓積極的人生態(tài)度和高貴的精神氣質(zhì)與我們相伴,每位孩子拼搏向上,每位老師拼搏向上,學校發(fā)展天天向上！

5、學校教風:承千古智慧,育百年桃李

教風就是教師在治學態(tài)度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣.十年樹木,百年樹人.土垵教師在百年的歷史長河中,秉承先賢教育智慧,培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀學子,贏得了良好的社會聲譽.教師是學校發(fā)展的核心競爭力.我們要繼承先賢具有深厚底蘊和無限生命力的教育思想,如“有教無類”、“因材施教”、“不憤不啟、不悱不發(fā)”、“傳道、授業(yè)、解惑”,“生活即教育,教、學、做合一”等,形成科學的教育智慧,指導我們的教育教學工作,形成優(yōu)良的教風,培育陽光少年,讓百年老校走得更好、走得更遠！

6、學校學風:沐浴書香,快樂成長

學風是學生在學習過程中應(yīng)該養(yǎng)成和遵循的風氣,是凝聚在教與學過程中的精神動力、行為習慣、方法措施等.“腹有詩書氣自華,唯有書香能致遠”.學生的根本任務(wù)是讀書.因此,我們把“沐浴書香、快樂成長”作為本校學風,我們將進一步加強書香校園建設(shè),讓孩子沐浴書香,在浩瀚的知識海洋中翱翔,健康快樂成長,為幸福人生奠基.三、陽光教育特色學校創(chuàng)建的發(fā)展目標

發(fā)展目標是學校工作的努力方向,是學校發(fā)展的內(nèi)動力.因此,發(fā)展目標的確定,既要立足學校實際,又要有前瞻性.1、辦學目標:創(chuàng)建規(guī)范化、特色化、品質(zhì)化的晉江市名校.辦學目標是學校辦學水平的體現(xiàn),是學校發(fā)展的努力方向.通過管理,促進辦學行為規(guī)范化,教師從教行為的規(guī)范化；通過陽光教育的打造,創(chuàng)建底蘊深厚的特色學校；通過數(shù)字校園的創(chuàng)建,建立起學校管理網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化,教育教學手段和方式基本實現(xiàn)現(xiàn)代化.2、育人目標:培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.育人目標是關(guān)系到辦什么學、育什么樣人的問題,是學校工作的核心.著力陽光教育特色,培育陽光少年.陽光少年的內(nèi)涵是:身體健康,心理健康；學習進步,能力凸顯；自信向上,豁達開朗.四、陽光教育特色學校的發(fā)展策略

（一）培育陽光師資團隊,提升教師專業(yè)水平.百年大計,教育為本.教育大計,教師為本.教師是學校發(fā)展的核心競爭力,是開展陽光教育實踐活動的生力軍.培育一只德藝雙馨的陽光教師團隊,是學校工作的重要責任.“用崇高的理想鼓舞教師,用學校的發(fā)展凝聚教師,用合理的待遇鼓勵教師,用深厚的感情關(guān)愛教師”是我校教師管理的原則,也是我校提出培育陽光師資團隊的主要方法和途徑.1、建設(shè)一支師德高尚的教師團隊.教師大計,師德先行.一是加強學習,解讀教師職業(yè)道德內(nèi)涵,培育教師良好職業(yè)道德品質(zhì).學習貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,將教師師德與教師考核、獎勵性績效工資和評優(yōu)選模掛鉤.二是建立規(guī)章,規(guī)范教師的從教行為.嚴格執(zhí)行《土垵小學關(guān)于治理教師“亂收費、亂補課、亂定資料”的實施意見》,堅決“三亂”行為.堅決杜絕體罰和變相體罰學生,禁止歧視學困生、貧困生,尊重學生人格和個體差異,尊重學生特長愛好,樹立現(xiàn)代主體教育思想.2、開展“走出去、請進來”活動,拓寬教師視野,更新教師的教育教學觀念.全面落實市縣級教育主管部門安排的教師培訓,主動爭取各種名優(yōu)培訓,聘請專家、骨干教師等給教師作學術(shù)專題講座.3、發(fā)揚校本教研、校本培訓和校本研修良好傳統(tǒng),開展名優(yōu)教師大講堂活動,切磋課堂教學藝術(shù),提高課堂教學水平,共生教育教學大智慧.實施“135青藍工程”（一年入門、三年合格、五年骨干）, 強化對青年教師的指導,培養(yǎng)、推出一批新人.引領(lǐng)教師閱讀教育教學書籍和學習新課程理念,業(yè)務(wù)學習筆記不少于10000字.4、構(gòu)建教師考核評價體系,公平公正開展評優(yōu)選模和評職晉級活動,陽光評價教師教育教學.5、鼓勵教師開展 “十”項陽光修煉,進行心理健康疏導,引導教師過有境界的教育生活.6、繼續(xù)牽手內(nèi)坑中心小學、安海仁壽中心小學,學習借鑒先進的辦學思想和成功的課堂教學經(jīng)驗,迅速提升教師的專業(yè)水平,助推學?？焖侔l(fā)展.7、匯編教師教研文集,共同分享勞動成果.每學年匯編《探索與實踐》教研成果文集,匯編《心靈雞湯》教育小故事和心得體會.8、開展陽光教師“六”項評比,普遍激勵先進教師.每年評選表彰2名優(yōu)秀班主任、2名常規(guī)教學能手、2名科研能手、2名教學業(yè)績能手、2名服務(wù)標兵.（二）開展陽光德育實踐,照亮孩子幸福人生.堅持育人為本,德育為先.豐富德育工作內(nèi)容,創(chuàng)新德育工作方式,確保德育工作實效,培養(yǎng)健康智慧、自信豁達的陽光少年.1、落根生活即教育的理念,堅持“尊重、賞識、激勵”的原則, “教、學、做”合一,增強德育工作實效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任機制.落實以班主任為核心的教師集體管理的德育模式,探索班級聯(lián)盟管理模式,人人都是德育工作者,推進全員育人.3、研究陽光德育系列實踐活動,加強學生自信自立、篤學尚禮、勵志責任教育.4、探索高效的德育工作載體,全面推行陽光禮儀,開展感恩親情教育活動,開展“我能行”的宣誓活動,開展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活動,創(chuàng)造土垵小學的德育特色.5、堅持開展活動育人,培養(yǎng)七彩少年.優(yōu)化升國旗活動,扎實開展班級三項評比活動.認真開展陽光大課間,扎實開展“博愛”體育俱樂部活動.春季開展籃球、乒乓球比賽、圍棋、廣場舞、六月藝術(shù)月活動；秋季開展田徑運動會、體操比賽、故事大賽、歌詠大賽等,培養(yǎng)學生興趣特長.6、建立“關(guān)愛同伴”救助基金,關(guān)愛貧困學生,對家庭貧困生予以救助,讓每個學生陽光學習、幸福生活.7、建立規(guī)范化、科學化的四好少年、優(yōu)秀學生干部、陽光之星、優(yōu)秀班集體的評選制度；堅持一年一度的少代會改選工作和“十佳少先隊員”,“校園明星”評選,學生全員參與改選、評選過程,讓評選活動成為學生學習過程和受教育的過程,培養(yǎng)學生民主意識和公民意識.8、挖掘社區(qū)教育資源優(yōu)勢,積極構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),成立家長學校,加強加強未成年人思想道德建設(shè)的高度,以培育合格公民為目標,全面開展培育陽光少年的工作.（三）打造陽光快樂學堂,共生“四心”教學智慧.教學工作是學校的中心工作,教學質(zhì)量是學校的生命線.以“落根課堂教學”為抓手,堅持“智慧、共生、高效 ”課堂教學原則,全面推進課堂教學改革,打造“四心”陽光學堂.1、按課程計劃開齊開足課時,逐步推行教師任教專業(yè)化、專職化,認真上好每門功課,全面推進素質(zhì)教育.2、貫徹晉江市減輕學生過重課業(yè)負擔的十項規(guī)定和提高教學質(zhì)量的十項規(guī)定,讓學生和教師享受課堂,享受幸福教育.3、高度重視學生良好的書寫習慣、計算能力、思維能力、表達能力、閱讀能力、作文能力的培養(yǎng),為學生終身發(fā)展打下基礎(chǔ).4、扎實抓好常規(guī)教學,規(guī)范課堂教學秩序,強化常規(guī)課堂教學檢查,確保常規(guī)教學務(wù)實高效.5、認真抓好常規(guī)教學終結(jié)性評估,全面考核教師的教學成績,以檢查推動教學工作,以考核促進教學工作.6、認真開展優(yōu)秀年級組、教研組和優(yōu)秀教案的評選工作,使年級組之間、教研組之間、教師之間形成比學趕幫、力爭上游的工作態(tài)勢.7、以提高課堂教學效率為核心,推進課堂教學改革,打造“四心’學堂.內(nèi)化“以生為本、以學活教”的教學理念,研究“四心”學堂教學模式,保證課堂教學改革落到實處.8、研究制定“四心”陽光學堂評價體系,全面科學評價師生課堂教學,積極引導教師的課堂教學活動,改變評價體系,把課堂教學改革引向深入.（四）開展陽光管理服務(wù),實現(xiàn)管理和諧高效.管理出效益,管理出質(zhì)量.樹立管理就是服務(wù)的思想,堅持 “規(guī)范、科學、公平”的管理原則,實現(xiàn)管理效益最大化.1、建立健全制度規(guī)章,依法依規(guī)管理學校.完善學校內(nèi)部管理的各項規(guī)章制度,進一步發(fā)揮制度在學校工作中的促進和激勵作用,給全校師生搭建公平公正的學習、工作、生活平臺.2、建立健全教代會制度,民主決策學校重大事宜,增強教職工參政議政意識,激發(fā)教職工主人翁精神.3、加強校務(wù)公開,開展政策公開、財務(wù)公開、評先公開、重大項目公開等活動,主動接受教職工監(jiān)督,增強學校工作透明度.4、制定學校發(fā)展規(guī)劃,明確學校發(fā)展目標和工作措施,讓學校各項工作科學有序推進.5、創(chuàng)新學校管理模式,提高管理效益.逐步實行年段（低、中、高三段）負責制的管理模式,建立起決策民主、管理科學、規(guī)范高效的學校運行機制.6、加強學校廉政建設(shè),學校工程和大宗項目實行招標,公平公正遴選教師,中層行政實行競爭上崗.7、堅持管理好學校的固定資產(chǎn),公物損失實行照價賠償制度,管好學校水電,創(chuàng)建節(jié)約型學校.8、熱忱為師生學習、工作、生活服務(wù),熱忱為學校高效管理服務(wù),熱忱為學校持續(xù)健康發(fā)展服務(wù).（五）營造陽光育人環(huán)境,改善學校辦學條件.改善辦學條件,營造育人環(huán)境,是學校實施陽光教育的物質(zhì)條件.學校堅持“科學規(guī)劃、分步實施”的原則,逐步改善辦學條件,為辦規(guī)范化、特色化、現(xiàn)代化的學校打下物質(zhì)基礎(chǔ).1、爭取綜合樓建設(shè)和校園改造,實現(xiàn)專用教室省一級達標,校園綠化、美化、凈化,逐步實現(xiàn)辦公、管理、教育、教學現(xiàn)代化.2、對校園環(huán)境進行整體設(shè)計,分布實施,逐步營造低頭受啟發(fā)、抬頭受教育的和諧溫馨的育人環(huán)境.3、加強校園藝術(shù)文化氛圍建設(shè),建設(shè)學生自我展示的平臺,創(chuàng)建陽光和諧的學習氛圍.4、加強班班多媒體建設(shè)和校園電視臺建設(shè),更新教學手段,宣傳學校教育教學活動.5、對教室、辦公室進行全面整改維修,按照校園文化的方案進行文化打造.6、加強校園綠化,營造花園式的育人環(huán)境,創(chuàng)建市級綠色學校.7、爭取學校食堂建設(shè),添置飲水機和班級餐車,改善師生午餐就餐環(huán)境和飯菜質(zhì)量.五、陽光教育的創(chuàng)建措施

（一）成立創(chuàng)建領(lǐng)導小組,強化特色學校創(chuàng)建領(lǐng)導.組 長:張錦周 副組長:張大卓 張鳳

成 員:王寅哲 曾月香 曾春燕 陳垂士 姚烏妹

（二）申報市級課題,研究特色創(chuàng)建工作.陽光教育特色學校創(chuàng)建工作,是一項系統(tǒng)工程,需要全方位進行研究.學校把陽光教育特色學校創(chuàng)建申報為市級課題,在市進修學校的領(lǐng)導下,動員全校師生參與.在研究中充實完善陽光教育內(nèi)容,在研究中體驗陽光教育給我們帶來的變化.重視研究過程,匯集研究成果.研究期滿,申請結(jié)題驗收.（三）、設(shè)定階段目標,分步落實創(chuàng)建任務(wù).1、2013年,陽光教育特色學校創(chuàng)建啟動年.（1）培育陽光師資團隊.通過初步實施八大舉措,建立一支師德規(guī)范、愛崗敬業(yè)、專業(yè)水平全面發(fā)展的師資隊伍.規(guī)范教師從教行為,培育現(xiàn)代教育主體思想.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提高教師專業(yè)水平.初步建立陽光教師評價標準和討論陽光教師“十”項修煉內(nèi)容,首次開展陽光教師“六項”評選,匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.落根生活即教育的理念,增強德育工作的實效性.完善班主任系列制度,探索創(chuàng)建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,建立家長學校.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,推行教師任教專業(yè)化.落實減負提質(zhì)的十項規(guī)定,重視學生能力的培養(yǎng).研究“四心”學堂課堂教學模式,研究制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務(wù).補充完善學校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代會制度,建設(shè)節(jié)約型,加強廉政建設(shè).擬定學校發(fā)展規(guī)劃和特色學校創(chuàng)建方案,有序推進學校工作.（5）營造陽光育人環(huán)境.爭取分校建設(shè),啟動校園文化建設(shè).啟動六大功能建設(shè),建設(shè)班班通工程.維修宿舍樓,全面完成學校綠化工作.2、2014年,陽光教育特色學校創(chuàng)建建設(shè)年.（1）培育陽光師資團隊.繼續(xù)實施八大舉措,建立一支師德良好、專業(yè)水平較高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業(yè)水平,培養(yǎng)、推出一批新人.建立陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內(nèi)容,繼續(xù)開展陽光教師“六項”評選和匯編教研文集.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養(yǎng)成教育得到明顯加強.健全班主任系列制度,創(chuàng)建陽光德育特色,建立公開、科學的學生評選、評價制度,深入開展家長學校工作.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業(yè)化、專職化.落實減負提質(zhì)的十項規(guī)定,重視學生能力的培養(yǎng).完善“四心”學堂課堂教學模式,制定“四心”學堂的評價體系.（4）開展陽光管理服務(wù).完善學校管理制度,建立高效管理模式.健全教代會制度,建設(shè)節(jié)約型,加強廉政建設(shè).按照學校發(fā)展規(guī)劃和特色學校創(chuàng)建方案,有序高效推進學校各項工作.（5）營造陽光育人環(huán)境.加強分校建設(shè),完成校園文化建設(shè).完善六大功能建設(shè)和班班通工程.維修教師辦公室.3、2015年,陽光教育特色學校創(chuàng)建收獲年.（1）培育陽光師資團隊.建立一支師德良好、專業(yè)水平高的師資隊伍.開展各種培訓、研修,實施“青藍工程”,提升教師專業(yè)水平,培養(yǎng)市級名教師2名、市級骨干2名.形成科學的陽光教師評價標準和陽光教師“十”項修煉內(nèi)容,傳承陽光教師“六項”評選和匯編教研文集,普遍激勵教師.（2）培育陽光少年兒童.生活即教育的理念深入教師心靈,養(yǎng)成教育得到上新臺階.充實、完善陽光教育系列內(nèi)容,形成陽光教育德育品牌.家長學校深入開展工作,形成陽光德育的堅實力量.（3）打造陽光快樂學堂.全面落實課程計劃,教師任教專業(yè)化、專職化.減負提質(zhì)落到實處,學生能力得以全面培養(yǎng).“四心”學堂課堂教學改革教學模式全面形成并得到全面推廣.（4）開展陽光管理服務(wù).完善學校管理制度,建立高效管理模式.陽光特色學校創(chuàng)建結(jié)題,匯編陽光特色學校研究成果.（5）營造陽光育人環(huán)境.完成分校建設(shè),全面實施校園文化建設(shè).完成數(shù)字化校園創(chuàng)建,管理、辦公基本實現(xiàn)現(xiàn)代化.辦學條件全面改善,陽光育人環(huán)境打造全面完成.（執(zhí)筆:張錦周）

注:本方案非本人專著,它集合全國許多名小學的研究精髓,非為抄襲侵權(quán),只作學習、借鑒、研討之用,敬請原諒！

第四篇：陽光教育心得體會(朱本梅)

“陽光教育”心得體會

新州鎮(zhèn)中心學校 朱本梅

這次觀看了譚細龍教授的陽光教育專題講座感觸頗多。

譚教授是知名的陽光教育專家，他的講座深入淺出，生動感人。我聽了以后，一方面被

譚教授教育孩子的良苦用心所感動，另一方面也給了我一些如何更好地教育孩子陽光成長的啟示。

因為我們知道：陽光代表著光明、溫暖、多彩、有生機和活力，我們每個人都向往陽光、熱愛陽光，我們的教育更需要有陽光。我們常說孩子是祖國的花朵，民族的希望，也只有陽光才能讓花朵更鮮艷，讓希望更有希望。

在我看來，要實施陽光教育，首先就要有陽光教師。在教育學生之前，我們老師自己就要做到有自信心、進取心和愛心。自信是成功的第一步，自信來自于實力，并能產(chǎn)生巨大的人格魅力。當我們不斷努力，銳意進取，堅持學習，博取眾家之精華，修煉自己之內(nèi)涵。努力成為知識豐富、充滿活力的陽光教師，當我們擁有一定的能力和實力后，我們自然會相信自己，學生也才會相信并被我們折服。當一個人自信的時候，思維能力一定非?；钴S，精神也會一直保持樂觀、積極向上的狀態(tài)，給人以陽光明媚般的感覺，相反，當處于自卑時，思維就會顯得遲鈍，看上去也精神萎靡，像霜打過的茄子，整天都是蔫的，連自己都打不起精神來，更別說讓學生積極活潑了！我們老師積極自信進取的同時，還必須對工作、對學生、對教育有熱愛之心。我們常說要選擇我所愛，愛我所選擇。教育是一份良心事業(yè)，我們時刻都要以愛孩子之心愛學生。陶行知曾經(jīng)說過:“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”?！瓣柟饨逃保且环N愛心教育。我們知道，要使孩子能夠成為一位關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的充滿愛心的人，老師就得首先有愛心。老師只有自己內(nèi)心先“陽光”起來，才能以此“照亮”孩子；而一旦孩子“陽光”起來，他就能像“光源”一樣，既“照亮”自己，也“照亮”他人，使每個人都沐浴在和煦的“陽光”里，能彼此學會關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷，因此，“陽光教育”乃是一種相互感染、呵護和促進的教育。

通過學習譚教授的育人方法，對待學生更要有陽光般平和的心態(tài)，有陽光般積極的熱情，有陽光般燦爛的笑臉，有陽光般溫暖的態(tài)度，有陽光般不息的激情和能量。對待工作，我們要心平氣和但不失責任感；對待學生要熱情嚴格，又要和藹可親、嚴中有愛，這樣的教師，才是孩子們最愛的教師。有了陽光教師然后才會有陽光的學生。老師要以自己陽光的人格魅力感染學生，用愛心傳遞愛心，用溫暖傳遞溫暖，讓學生學會自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質(zhì)；學會與人合作和交往；能經(jīng)常反思，養(yǎng)成自我教育的習慣；學會自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我疏導，保持良好的、自主的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，讓學生有一個健康的體魄。

世間萬物的萌發(fā)、茁壯成長和蓬勃的生機與活力，無不依賴于燦爛而溫暖的七彩陽光。同樣，人的健康成長，也離不開自然的陽光普照與心靈的陽光滋潤。在陽光下成長的兒童才是健康的兒童。我們的陽光教育要致力于學生個性化的發(fā)展，尊重學生的人格和尊嚴，關(guān)愛學生的學習和生活，讓每個孩子在陽光教育下張揚個性，展示才華，在陽光教師的關(guān)愛中放飛心靈,彰顯童真,飽享童趣。

我們崇尚并熱愛陽光教育，我們渴望溫暖、民主、和諧的校園環(huán)境。每一片綠葉都需要陽光的照射，每個孩子的成長都需要陽光教育的溫暖?？傊乙赃@次講座為契機，學習一些科學的教育方法。與學校老師一起，為孩子的健康快樂成長鋪設(shè)一條光明燦爛的大道！

第五篇：陽光教育案例

后進生轉(zhuǎn)化案例：

用真情化解心中的那塊堅冰

----------來自初一（3）班家長會上的故事

張士遠

初一（3）班的教室里，家長會正熱烈的進行著，講臺上的田震同學，正聲情并茂的做著《感恩父母》的激情演講；坐在教室后排的一位中年男子，聽著動人的演講，讀著手里的一篇作文，淚流滿面，他抑制不住自己的感情，從座位上站起來，走到我的面前，把我叫到教室外面的走廊里，他緊緊地拉著我的手，哽咽著說：“張老師，我讀著銳銳寫的作文，我太感動了?！蹦袃河袦I不輕彈，這是怎么回事呢？

我認識這位學生家長，他是我班劉明銳同學的爸爸，是一位五形拳的武術(shù)教練，身高體壯。每次開家長會，他都來參加?？磥硭夂艽螅刻於己赛c酒；對孩子要求很嚴，孩子非常怕他。而他的孩子劉明銳同學，由于基礎(chǔ)太差，習慣不好，學習成績總是在班內(nèi)倒數(shù)，有幾科還考個位數(shù)。他總是在班內(nèi)惹是生非，讓我傷透了腦筋，為此還叫過他爸爸到學校來。他爸爸一來，他就臉色發(fā)白，嚇得打哆嗦，表示今后改正缺點和錯誤。他爸爸臨走時對我說，“張老師，只要劉明銳不遵守紀律，你就對他說，‘給我打電話。’你放心，他一定害怕?！边€別說，這真管用。劉明銳從此真的在教室里，老老實實地遵守課堂紀律，只是在課下，還是偶爾招惹他人，他的作業(yè)還不能能按時完成。他的學習成績始終是原地踏步。多年的教學經(jīng)歷讓我敏感地覺察到，這樣的學生往往是由于家庭的因素而造成其易于沖動的性格。德國心理學家霍妮的“基本焦慮”理論認為： 一個孩子如果缺乏父母的關(guān)心，就會產(chǎn)生不安全感；如果對父母抱有畏意或敵意，這種態(tài)度就會影響到周圍的人和事，他們會認為每一個人都是潛在的危險，形成“基本焦慮”，從而影響他們的心理。這樣的孩子往往具有反抗型人格，他們會對人采取攻擊的態(tài)度，用攻擊別人的方式來降低自己的焦慮。所以，家庭中父母關(guān)系不好，或者是家庭有缺憾的孩子都有明顯的易于激動和攻擊性特點。如果劉明銳同學的家庭也是這樣，那么他的行為就能夠找到合理的解釋了。

我調(diào)查了與他關(guān)系密切的幾個同學，并問了幾位曾經(jīng)教過他的老師，證實了自己的猜測：他的父母三年前離異；其父親至今沒有再婚，他現(xiàn)在隨父親生活。家里有一個身體不便的爺爺，還有生病的奶奶。了解了這些情況以后，我的心情非常復(fù)雜，以往的經(jīng)驗告訴我，要改變一個這樣的孩子非常困難。因為離婚家庭，從父母關(guān)系破裂，整日無休止的打鬧開始，直至離婚的整個過程，既是對孩子施加各種不良影響，造成他們心理創(chuàng)傷的過程，也是使孩子形成不良性格的過程。這種不良性格可能會伴隨他們度過一生。作為教師無法改變一個破碎的家庭，但我們卻有責任去關(guān)心每一個學生，用自己的一份真情去彌補學生因家庭破裂而造成的心理缺憾。

劉明銳同學的性格是由于家庭原因造成的，我決定先與他談?wù)勊募彝ァ⑺业睫k公室之后，我并沒有急于與其談話，經(jīng)過了短暫的沉默之后，我問他：“你覺得你的家庭幸福么？”也許是我的話太出乎他的意料，他的目光在我的身上飛快地一閃，隨即移開。他的頭此時卻漸漸地低下，我沒有再說話，但我卻發(fā)現(xiàn)淚光在劉明銳的眼中閃爍。又是一陣沉默，他的眼淚順著臉頰緩緩流下?！袄蠋?，我恨我媽媽，她拋棄了我爸爸，也拋棄了我”，他終于說出了壓在心底的話。我心中有了一絲欣慰，于是我便跟他談起了他過去和現(xiàn)在的家庭。他向我訴說了自己心中的苦惱和對父母的不滿。我告訴他，既然你無法改變現(xiàn)實，那么你就要勇敢地面對，而不能自暴自棄。一番長談之后，他終于對我說：“老師，對不起，我只是心里太壓抑，才這樣管不住自己，我并不想讓你生氣?！彼K于承認了自己的錯誤，但我知道，要讓他真正地改變，還需要長時間地做大量的工作。

通過我與劉明銳的交流，我了解到他對父親非常畏懼，他父親對他要求很嚴，經(jīng)常對他打罵。家庭親情的缺憾往往會讓孩子變得自卑，其沖動和的性格之下掩蓋著的是其內(nèi)心的極度自卑。為了讓他克服自卑，在他有了一定的進步以后，我讓他擔任班里的校服?；諜z查員，協(xié)助班長負責管理班級的紀律。這樣，既讓他自我約束，又讓他充分認識到自己的價值。我經(jīng)常在班級上表揚他，讓他充分地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。慢慢地，他變得自信起來。

在新學期開始，初一語文學習了林海音的《爸爸的花落了》一文，學完后，我讓學生寫了一篇文章《世上也有爸爸好》。正值三八婦女節(jié)來臨之際，我組織學生動手制作了“感恩父母”手抄報，連續(xù)寫了《我愛母親》、《媽媽，我想對你說》兩篇作文。在三月八日那天晚上，初一年級召開家長會，我就把孩子們寫的這三篇文章放在了每位家長的桌子上。

劉明銳同學的家長讀到的那篇文章，正是他孩子所寫的作文。他對我說：“張老師，我不瞞你說，我的家庭在銳銳三年級時就已經(jīng)解體了?？粗⒆訉懙淖魑模械胶⒆佣铝?。”他請求我，在家長會上，讓他孩子的同學趙瑩雪讀讀劉明銳的作文。我答應(yīng)了他的請求。當趙瑩雪同學，噙著眼淚讀著劉明銳的作文時，在場的他，還有幾位女家長直擦眼淚呢。

下面是劉明銳同學寫的作文：

媽媽，我想對你說

媽媽，感謝您養(yǎng)育了我，教育了我，讓我知道人生的艱難。但我不會放棄的，媽媽，我想對您說：您受累了。要不是您鼓勵我，我不會這么堅強。如果我長大了掙了錢，我第一個不會忘的，就是您。我會買輛車，帶您去看風景。您對我的愛，我會永遠記在心里的。記得我小時候，您對我說的一句話，我至今還沒忘記。

記得小時候剛上托兒所時，我不想離開您，緊緊的抓住您的手，我還大喊媽媽，我那時候很膽小，我不想離開您，可您說的那一句話，我的勇氣增加了很多，那句話我永遠都記著，“你是男子漢，要堅強，要有自信，要有不怕困難的意志?！蔽夷恼f了一句：“我是男子漢?！蔽液鴾I松開了媽媽的手。媽媽是世界上最溫柔、最疼愛我的人了，我不怕困難，就像安徒生寫的《丑小鴨》，我一定會堅強，最后出人頭地。媽媽，您相信我吧，我覺（絕）對不會讓您失望的！

惠民一實七、三班

劉明銳

劉明銳同學的家長，含淚讀完孩子的信后，在信的后面提筆寫下了這樣一段話： 銳銳：

你懂事了，爸爸為此感到高興。望今后努力學習，將自己培養(yǎng)成一個德智體全面發(fā)展的學生，不復(fù)(負)家長和老師的期望。祝您努力。你的老爸留言。

2012年3.8號晚 第二天，我把這封信讓劉明銳讀了一遍，我撫摸著他的頭說，“孩子，你可要爭氣呀！”他默默的點了點頭。

從家長會之后，劉明銳同學在課堂上，積極舉手回答問題；自習課上也不再說話打擾別人，作業(yè)也開始努力完成了；課下?lián)屩鴰蛣e人打掃衛(wèi)生。雖然他偶有違紀的現(xiàn)象，但在老師的幫助下，他都能及時地改正。他與同學的關(guān)系也有了很大改善，能夠積極主動地幫助別人。在一次與其父親的交談中，我了解到，他回家也很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做一些家務(wù)活??雖然他的學習，依然那么吃力，但他已開始努力了，我相信，這只丑小鴨，最終會變成白天鵝的。

劉明銳同學的改變，在讓我感到欣慰的同時，也讓我有了很多的感觸：現(xiàn)在，離異家庭越來越多，他們的孩子的心理無一例外地受到傷害。面對這些心靈受傷的學生，如果老師只是簡單粗暴地處理，那么只會讓學生本已受傷的心再一次受到傷害，其結(jié)果可想而知。老師只有走進他們心中，才能用真情撫平他們心靈的傷痛。面對一個破碎的家庭，老師無力改變，但面對破碎家庭的受害者——孩子，老師卻應(yīng)對他們傾注一份真情。讓學生在老師的身上，找到他們渴望的關(guān)愛。給學生一句溫馨的話，一個微笑，這對老師來說并不難，但對一個心靈受傷的孩子來說卻足以讓他們感受到愛的溫馨，體會到被尊重的幸福感。老師一個不經(jīng)意的關(guān)愛可以給學生種下信心和希望的種子，足以改變一個學生的一生。

“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的天職，但我們卻常常只關(guān)注學生的成績，忽略了學生的心理變化。更忽視了那一個特殊的群體——單親家庭的孩子。老師在教給學生知識的同時，也應(yīng)注意他們心理的發(fā)展。老師應(yīng)放下那可憐的師道尊嚴，成為學生的朋友。才能真正的了解學生，對學生的教育才能得到最好的效果。

面對越來越多的破碎家庭，我無力高呼“救救孩子”。但我卻想說，走進每個學生的心中，關(guān)注每一個學生吧！傾注一份真情，改變一個孩子。

我的體會：真情能消除人與人之間的矛盾、誤解和隔閡。家人、同事、師生之間用真情來交流、用關(guān)愛來相處，就會其樂融融，和和美美。