第一篇：訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)

訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

李系群

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。開學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，我們一行四人開始了對(duì)16名學(xué)生的家訪。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢蓿行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。

當(dāng)然，在家訪中我們也看出了許多存在的問(wèn)題：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

第四，部分家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于讓孩子健康成長(zhǎng)。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

問(wèn)題是存在的，通過(guò)三天的家訪，我也受益匪淺：

第一：通過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

第二：通過(guò)家訪我體會(huì)到了家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

第三：由于家訪的對(duì)象大部分是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

第四：在所有的學(xué)生中有部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在校的時(shí)候就表現(xiàn)出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對(duì)情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛(ài)護(hù)，家庭的溫暖，同時(shí)隔代教育也扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽話，學(xué)習(xí)不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。所以在這時(shí)能進(jìn)行家訪是及時(shí)的也是必要的。

總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃

第二篇：訪萬(wàn)家心得體會(huì)

課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)

開學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀冃Ｊ且凰殬I(yè)高中，學(xué)生分布廣，居住地也不集中，要走訪的班級(jí)又是學(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有48人，家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我和一名女教師一組利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。

家訪雖然很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到季閆萍家去家訪。季閆萍是我們班級(jí)家庭條件較差的一個(gè)女孩子。她們是從南漳縣搬家落戶到馬河鎮(zhèn)易畈村的，家有五口人，父母、奶奶、妹妹和她。妹妹就讀鐵坪小學(xué)三年級(jí)，奶奶身體多病，聽力有問(wèn)題，但交流還行，父母是老實(shí)本分的農(nóng)民。騎車到達(dá)易畈村委后，還要騎行15里崎嶇山路，才到達(dá)學(xué)生家。一路雖顛簸，收獲也很豐厚。沿路我們有幸見到了千年古銀杏樹，與它親吻，和它擁抱合影；還有構(gòu)筑奇特、裝飾精美的古宅。

當(dāng)我們一走到她家門前，她的奶奶在收曬架上的香菇，她的父母因辦事不在家。見到我們，經(jīng)過(guò)介紹，熱情的老奶奶停下手頭的活和我們攀談起來(lái)。從和她奶奶的談話中，得知，季閆萍倆姊妹雖然生活在一個(gè)條件艱苦的家庭里，但是她們很懂事、很勤快，在家經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)活。一家人為了倆個(gè)孩子，省吃儉用供她們讀書，至今沒(méi)有蓋新房，還住著七、八十年代的土坯房。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)她的孫子好點(diǎn)，管教的嚴(yán)點(diǎn)，還說(shuō)：“要是孩子不聽話，不好好學(xué)，你們打都行”，這是她們家唯一的希望。這是一份沉甸甸的愛(ài)。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家很少做作業(yè)，很少與家長(zhǎng)交流、假期喜歡串門、樂(lè)玩手機(jī)、上網(wǎng)。家長(zhǎng)的苦惱，也是老師很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)谵r(nóng)活之余，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，多關(guān)注他們的行蹤，多關(guān)注他們的假期生活。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

家訪還將繼續(xù)，為了天下父母，為了所有學(xué)生，為了不辜負(fù)我們的職業(yè)。這是我們的責(zé)任。

第三篇：訪萬(wàn)家心得體會(huì)

守巢孩子真的很可憐

記訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)

羅承霞

我是一名普通的人民教師，平凡的生活平淡似水，但平淡的生活有時(shí)也會(huì)蕩起浪花，也會(huì)有一些令我深深震撼的事激蕩在我心中，讓我久久難以平靜。走訪活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但走訪過(guò)程中的一幕幕畫面仍不時(shí)浮現(xiàn)在眼前。

還記得接到通知走訪后，利用雙休日，我將不滿四歲的孩子放到鄉(xiāng)下父母家，便讓愛(ài)人用摩托車載著我開始的走訪的征程。我去的第一站是王俊華的家，事先便與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，快到他家時(shí)，這位懂事的孩子便早已在家附近的公路旁等著我們，當(dāng)時(shí)看了心里挺感動(dòng)的，想到這位同學(xué)平時(shí)不善言辭，其實(shí)還挺細(xì)心的，了解到這位學(xué)生也是一位守巢兒童，父母都為了生計(jì)在外打工，談到父母時(shí)，他眼中閃現(xiàn)的是對(duì)雙親的思念，我看在眼里，疼在心里，這些孩子常年與爺爺奶奶生活在一起，雖然衣食無(wú)憂，但是他們卻沒(méi)有地方溝通與交流，他們的思想也得不到正確的引導(dǎo)，這也許就導(dǎo)致了他在學(xué)習(xí)上我行我素，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?？磥?lái)以后我得多與他交流，彌補(bǔ)雙親不在家給他帶來(lái)思想陰影。

接著我來(lái)到了大門7組羅理宏的家，是懂事的王俊華帶著我們來(lái)的，首先映入眼簾的是一間低矮的平房，當(dāng)時(shí)爺爺奶奶正準(zhǔn)備吃早飯，飯桌上的都是清淡小菜，聽說(shuō)我們是老師走訪，家長(zhǎng)馬上熱情的接待，并留我們吃早飯，我們婉言謝絕了，交代來(lái)意后，家長(zhǎng)便與我們拉起了家常，讓我了解了這家人的凄苦，特別是孩子的不幸。孩子的媽媽在他剛滿一歲時(shí)就因?yàn)榧揖池毢x家出走，至今音信杳無(wú)，爸爸為了供讀書生活常年在外打工，這可憐的孩子是便從一歲開始就由爺爺奶奶拉扯大，奶奶身體不好，有嚴(yán)重的眼疾，近兩年視力完全下降，做了幾次手術(shù)才勉強(qiáng)看到一點(diǎn)微弱的光線，也花光了家里僅有的一點(diǎn)積蓄，可憐的孩子低頭站在那里，臉上盡是自卑，特別是奶奶談到媽媽時(shí)，由先前的低聲啜泣變成了號(hào)啕大哭，我當(dāng)時(shí)看到這一幕，心都碎了，心情很復(fù)雜，現(xiàn)在想來(lái)，都會(huì)禁不住掉眼淚，站在一旁的愛(ài)人也特別受感觸，安慰孩子說(shuō)：‘別哭，你的路還很長(zhǎng)，雖然沒(méi)有感受到母愛(ài)，但爺爺奶奶卻對(duì)你恩重如山，你要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答二老啊。。。懂事的孩子一個(gè)勁的點(diǎn)頭。羅理宏同學(xué)的爺爺說(shuō)：“很感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心，能根據(jù)家境給予了貧困生資助，真是不甚感激”，我們表示轉(zhuǎn)達(dá)這種心意，帶著沉重的心情離開了羅理宏同學(xué)的家，我分明看到兩位老人目送我們好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，我在心里對(duì)自己說(shuō)，我要給他更多的愛(ài)，讓他感受到母親般的溫暖，一定一定。

接著我們還去了陳金金的家，這個(gè)乖巧的女孩接到電話后便步行一里多路在公路上接我，了解到她也是守巢兒童，父親以前也是教師，無(wú)奈民辦教師下崗，只得南下打工，可能是女孩懂事更早些，小小的她便主動(dòng)在家承攬了力所能及的家務(wù)活，非常理解父母，決心不能讓父母失望，眼中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬，臨走時(shí)，當(dāng)時(shí)正值柚子成熟時(shí)節(jié)，她爺爺要去摘幾個(gè)送給我們表示感謝，再三推遲之下，我?guī)ё吡艘粋€(gè)，我知道帶走的是家長(zhǎng)誠(chéng)摯的心意。

幾站走訪走訪中，我感觸最深的是煙臺(tái)村的陳思華同學(xué)，這個(gè)同學(xué)腦子挺靈活，但就是經(jīng)常不完成作業(yè)，個(gè)個(gè)老師都很頭疼，我想今天我一定要好好探個(gè)究竟，事先便與其奶奶取得了聯(lián)系，我們趕到他家時(shí)，年近六十的奶奶正從田間往屋里走來(lái)，他家里陳設(shè)簡(jiǎn)陋，三間瓦房，破爛不堪，廊檐上長(zhǎng)滿青苔，一進(jìn)門奶奶熱情的招待我們，趕緊滿屋找袋子要給我們摘家里的特產(chǎn)，我們一再解釋，他才肯停下來(lái)，我單刀直入問(wèn)起了該孩子在家的學(xué)習(xí)情況，奶奶便于我打開了話匣，家境很貧窮，底子薄，老伴去年患癌癥不行去世，家里窄帶高筑，兒子不幸患上腎病，去山西治療每次都需上萬(wàn)元，現(xiàn)在常年吃藥，真是雪上加霜，家里兩個(gè)勞力，一個(gè)離去，一個(gè)患病，并且思想消極低沉，可憐的老人一個(gè)人挑起了整個(gè)家的重?fù)?dān)，我分明看到她渾濁的眼中閃爍著淚花，不時(shí)的抹眼淚，當(dāng)時(shí)學(xué)生就站在旁邊，我看到他無(wú)動(dòng)于衷的神情，特別聽到奶奶說(shuō)由于兒子兒媳外出務(wù)工，自己忙于里里外外的家務(wù)，這孩子雙休日人影也看不到時(shí)，我就知道了問(wèn)題的答案，我委婉的告訴了老人學(xué)生在校的表現(xiàn)，不忍再老人傷痛的心中撒鹽，也善意了教導(dǎo)了孩子，希望他能體貼奶奶，我知道，對(duì)這位孩子的正確引導(dǎo)還有很長(zhǎng)一段路要走。

走訪活動(dòng)結(jié)束后，我的心情很沉重很復(fù)雜，一旁的愛(ài)人也看出了我的心思，安慰我說(shuō)：不深入下去不知道，農(nóng)村中還真有許多可憐的家庭及孩子，你們教師肩上的單子很重啊。是的，我明白，我的工作很艱巨，需要我用心去做，我一定要用我的愛(ài)去影響他們，感化他們，溫暖他們的心。

第四篇：訪萬(wàn)家心得體會(huì)

讓農(nóng)村孩子課余時(shí)間充實(shí)起來(lái)

---課外訪萬(wàn)家活動(dòng)體會(huì)

2011年9月25日，按照學(xué)校工作布置我和田老師一起到九年級(jí)部分學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，我們?cè)L問(wèn)的是關(guān)沮鎮(zhèn)鳳凰、清河、江河、岳橋四個(gè)村，訪問(wèn)的學(xué)生家庭有19個(gè)，通過(guò)這次家訪感觸較多，收獲不少。

這次家訪最大的感觸就是家長(zhǎng)迫切希望老師能夠經(jīng)常性地深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，而且希望變換不同的老師去家訪。我們這次訪問(wèn)的家庭中就有14個(gè)家長(zhǎng)專門在家等候老師的到來(lái)，還有一些家庭早早的就準(zhǔn)備了茶點(diǎn)、水果招待老師。從訪問(wèn)中可以看出家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的情況很少有了解，對(duì)教育子女的合適方法知之不多，甚至對(duì)社會(huì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)也不是特別清楚。家長(zhǎng)都希望通過(guò)家訪這道橋梁更多地獲悉上述情況，更好地對(duì)子女進(jìn)行針對(duì)性的教育。

通過(guò)這次家訪我的一點(diǎn)感想就是，如何充分利用好學(xué)生休息時(shí)間，更好地全面提升學(xué)生能力？在家訪中我們看到，學(xué)生休息時(shí)間除了完成老師布置的少量的課外作業(yè)之外多是無(wú)所事事，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子已經(jīng)少了以往孩童的樂(lè)趣，一個(gè)村的孩子相互串門集體游戲的現(xiàn)象、與大人一起參加力所能及的農(nóng)活的現(xiàn)象這些早就不復(fù)存在。我們?cè)L問(wèn)的四個(gè)村是關(guān)沮鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)相對(duì)貧困的，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都出門打工去了，家里只有年邁的祖輩與孩子相依為伴，即使有家長(zhǎng)在家，家長(zhǎng)的農(nóng)活都是少之又少，根本不用孩子插手，家長(zhǎng)富裕時(shí)間多是坐在茶館打牌混點(diǎn)，由于茶館一日三餐都有飯菜供應(yīng)，因此有的家長(zhǎng)圖省事就把孩子帶到茶館去看牌，實(shí)在無(wú)聊就給點(diǎn)錢讓孩子去玩游戲，孩子在家的時(shí)間除了上網(wǎng)就是看電視，可以說(shuō)有的孩子就這樣荒廢了，甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如何讓孩子雙休時(shí)間的生活豐富起來(lái)，這是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，特別是鎮(zhèn)委、村委、學(xué)校、家長(zhǎng)都要思考，拿出合適的辦法，讓孩子愉悅成長(zhǎng)。

這次家訪最大的收獲就是感動(dòng)，家長(zhǎng)的熱情讓我們感動(dòng)，很多的孩子在家庭中的知書懂禮的表現(xiàn)讓我們感動(dòng)，有的孩子在艱苦的環(huán)境中不斷努力讓我們感動(dòng)---

衷心希望家訪常態(tài)化，讓家訪架起家校溝通的橋梁，真正形成教育合力，讓我們的孩子茁壯成長(zhǎng)。

第五篇：2014訪萬(wàn)家心得體會(huì)

訪萬(wàn)家心得體會(huì)

王麗君

“訪萬(wàn)家”活動(dòng)不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作意識(shí)，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，共同教育好學(xué)生。學(xué)校教育難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育，課后訪萬(wàn)家能讓我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

“訪萬(wàn)家”活動(dòng)要求班主任以及科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪。接到這樣一個(gè)任務(wù)，我覺(jué)得非常擔(dān)憂。一是班級(jí)人數(shù)多，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)艱巨。二是白天要上課，沒(méi)有時(shí)間，要是利用下班和周末去家訪，又覺(jué)得不太方便，怕影響家長(zhǎng)生活。怎么辦呢？縱然有很多擔(dān)憂，但畢竟事在人為，總會(huì)有解決的辦法的，只要盡力用心去做，于是，我和班主任金老師開始了我們的家訪，感動(dòng)頗多，一、家長(zhǎng)熱情接待老師的到來(lái)

嚴(yán)文朝暉同學(xué)家里有5人，父親打工去了，母親照料著她們姐弟3個(gè)人的生活，生活很艱辛，但依然樂(lè)觀自信，見到我們的到來(lái)連忙熱情的請(qǐng)我們坐，孩子也很懂事，能主動(dòng)回家做家務(wù)，幫母親分擔(dān)家務(wù)。不管到哪家，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)特意提早下班在家等候，甚至有的家長(zhǎng)請(qǐng)假調(diào)休，在家等候我們老師去家訪。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來(lái)接我們。

二、家長(zhǎng)重視孩子的教育

我和金老師到了同學(xué)王仙甘露的家，她家非常簡(jiǎn)陋，光線很暗，我們都提出在這樣陰暗的地方怎么學(xué)習(xí)啊，一定要保證孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)視力有益。我們還在到處尋找孩子平時(shí)寫作業(yè)的地方。可是屋里很窄，除了床和家具沒(méi)有看到桌子，根據(jù)這些情況我們及時(shí)給家長(zhǎng)提出建議。雖然小孩在家學(xué)習(xí)條件艱苦，家長(zhǎng)根據(jù)小孩現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)下降的問(wèn)題還主動(dòng)找老師尋求解決的辦法，我和金老師建議說(shuō)：

1、要學(xué)生不明白的要多問(wèn)老師，2、查清楚她哪方面的知識(shí)下降了，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，3、每天放學(xué)回家了建議家長(zhǎng)督促小孩在家學(xué)習(xí)，培養(yǎng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)聽了很高興的接受老師的建議。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫畫的，學(xué)樂(lè)器的，學(xué)書法的，有的還參加了補(bǔ)習(xí)班。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。作為一名老師，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑?，孩子每取得一點(diǎn)成績(jī)，哪怕很微小，也是與家長(zhǎng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的，使我深刻體會(huì)到家訪的重要性：家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析。教師登門造訪，與學(xué)生、家長(zhǎng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，組成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長(zhǎng)的重要方式。那么，在家訪的過(guò)程中，如何與家長(zhǎng)交談，取得家長(zhǎng)的信任和支持，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一、在家訪過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)的生活情況，工作情況，對(duì)子女的管理情況。當(dāng)然家訪也不一定非要談學(xué)生在學(xué)校的情況，可以談?wù)剬W(xué)生在家的情況。在談話之前要對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆Q謂，便于交流，讓氣氛活躍。

二、在家訪前要有所準(zhǔn)備，了解學(xué)生的家庭成員，都有哪些人？誰(shuí)說(shuō)話算數(shù)？在家訪的過(guò)程中就要有側(cè)重。對(duì)于父母外出打工，只有爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人在家時(shí)，教師不應(yīng)該提過(guò)高的管理要求，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的信賴已經(jīng)超過(guò)了他們。此時(shí)，教師就要承擔(dān)“家長(zhǎng)”的角色了。

三、要對(duì)學(xué)生在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過(guò)失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況。如果在家訪時(shí)，當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過(guò)錯(cuò)，會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，形成逆反心理，對(duì)以后的管理帶來(lái)不便。

家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。