第一篇：2011年“訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪心得體會(huì)

2011年“訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪心得體會(huì)

俗話說(shuō)“情感是教師的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如：手機(jī)、電話、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢？可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí)，我才體會(huì)到了電話所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。11月20日，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親近融洽，這樣，家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

學(xué)生胡大龍的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念和發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，家長(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作。”

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第二篇：家訪訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)錄

“家訪訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)錄

“課外訪萬(wàn)家”家訪手記記錄

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排，我和本班班主任老師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。

在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家?guī)В芏嗉议L(zhǎng)不能和孩子溝通，實(shí)事求是比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，但是我也從家長(zhǎng)那兒了解不少孩子在家的一些真實(shí)的表現(xiàn)，和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加的了解孩子，對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓深深覺(jué)得家庭對(duì)孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個(gè)典型的代表。即學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jī)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行家訪。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。家訪對(duì)象：章浩明 家訪時(shí)間：2012年9月15日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況及其父母教育子女的方式，幫助其樹(shù)立信心。

學(xué)生情況：章浩明同學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)期總是焉焉的，一副缺少精神，無(wú)精打采的樣子，讓人看著十分心痛。作業(yè)完成情況十分不理想，常有作業(yè)拖欠情況。與朋友們的交往也不是很融洽，常默默地坐在教室一角，一副心事重重的樣子。作為他的語(yǔ)文老師，我看眼里急在心里，雖然找他談過(guò)好幾次話，但是效果不是很理想。

家訪過(guò)程：走進(jìn)章浩明的家，不由得讓人痛惜起這個(gè)瘦弱的小男孩。他家的條件很不好。破亂的瓦屋，房子里很忙，連灶臺(tái)都是又油又臟。接待我的是他的母親，一位略帶羞澀的母親。她一邊搓著滿盆的臟衣服一邊介紹起這個(gè)家的情況。原來(lái)浩明同學(xué)的家一直是父親撐起來(lái)的，父親常年在工地上幫忙抬水泥運(yùn)沙子，可是今年八月份因過(guò)度勞累，腰肌勞損，做不了什么事，所以，經(jīng)濟(jì)一下子沒(méi)有了著落，只能靠老本和家里的那點(diǎn)薄田度日。對(duì)于浩明同學(xué)的學(xué)習(xí)，他們一直是心有余而力不足，一是自己的文化水平本就不高，二是要賺錢(qián)糊家實(shí)在抽不出時(shí)間。浩明同學(xué)失于管教，于是經(jīng)常和一些不讀書(shū)的小朋友一起玩，逐漸養(yǎng)成不愛(ài)寫(xiě)字的的壞習(xí)慣。為了幫助該生盡快融入班集體，我決定與其母親一起，多打機(jī)會(huì)關(guān)心他，多與之交談，幫助她重拾信心。

家訪結(jié)果：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久深入地交談，浩明同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他自己愿意常與老師，家長(zhǎng)溝通。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期地觀察，發(fā)現(xiàn)該生膽子大一些了，常會(huì)舉手發(fā)言了。作業(yè)也能按時(shí)按質(zhì)按量地完成。

家訪對(duì)象：章煜 家訪時(shí)間：2012年9月17日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解其父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

學(xué)生情況：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。

家訪過(guò)程：這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次面對(duì)面的交流。四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@孩子上課總仿佛一只調(diào)皮的小猴子，坐也坐不住，最愛(ài)左顧右盼，跟同桌說(shuō)說(shuō)小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當(dāng)成了耳邊風(fēng)。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，他居然認(rèn)真聽(tīng)了我的談話后，他說(shuō)老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姾?，我說(shuō)：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

這之后的幾天里，他有所收斂，有時(shí)會(huì)刻意地板直腰板。，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門(mén)。今天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。章煜見(jiàn)了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“章煜，你放心，老師不是來(lái)告狀的。”這時(shí)的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了好幾杯茶。

家訪結(jié)果：談話結(jié)束后，問(wèn)了孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。在這次家訪以后的學(xué)習(xí)中，他讀書(shū)的勁頭更大了。

家訪對(duì)象：章家明 家訪時(shí)間：2012年9月19日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，如果批評(píng)過(guò)多，很容易就掉下淚來(lái) 學(xué)生情況：這段時(shí)間作業(yè)常拖欠，成績(jī)下降很快

家訪過(guò)程：今天去了章家明家里家訪，家明的父母都在外面打工，只有過(guò)年回家一次。如今和爺爺奶奶一塊兒生活。今天接待我的是一位樸實(shí)、艱辛的奶奶，因?yàn)樯詈茈y，她不得不把更多的時(shí)間投放在為生計(jì)的奔波上。一般等她忙完時(shí)孩子們已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。在這次家訪中，我與孩子奶奶多多交流了一下，囑咐奶奶多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道長(zhǎng)輩對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到長(zhǎng)輩的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”，讓孩子有點(diǎn)吃苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。

家訪結(jié)果：家明同學(xué)懂得了奶奶撐起這個(gè)家的不容易和艱辛，比以前懂事多了。

家訪對(duì)象：章子健 家訪時(shí)間：2012年9月21日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情況。

學(xué)生情況：以前是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)勁頭十足，這個(gè)學(xué)期上課特別不用心，常出口臟話，愛(ài)做小動(dòng)作，以和老師對(duì)著干為樂(lè)趣。成績(jī)一落千丈。

家訪過(guò)程：今日對(duì)子健同學(xué)進(jìn)行了家訪。了解到子健同學(xué)這段時(shí)間成績(jī)退步太快的原因：其父母每天都忙于做生意，平日很少關(guān)注他的學(xué)習(xí)。因?yàn)榧彝l件好，買(mǎi)了電腦，子健迷上了電腦，每天在電腦前玩游戲，玩得不知天昏地暗。在這次家訪中，我與家長(zhǎng)多做了溝通，我詳細(xì)說(shuō)明了家長(zhǎng)在孩子心中的分量，而且影響是重大的，家長(zhǎng)的性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值等方面都會(huì)潛移默化成為孩子的榜樣。讓他們多樹(shù)立好的榜樣，多關(guān)心一下孩子的成長(zhǎng)。畢竟一切都是為了孩子，為了孩子的一切。

家訪結(jié)果：家訪過(guò)后，效果雖然不是立竿見(jiàn)影，但是，他上課有的時(shí)候愿意舉手了回答問(wèn)題了，家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，但質(zhì)量還有待改進(jìn)。

家訪對(duì)象：章聰韓玉 家訪時(shí)間：2012年9月23日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

學(xué)生情況： 韓玉同學(xué)是一個(gè)靦腆的小女生，平時(shí)說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)不動(dòng)喜歡哭鼻子。不太愛(ài)和別人交流，上課發(fā)言也不積極，成績(jī)特別差。

家訪過(guò)程：今天走進(jìn)韓玉的家，看到一個(gè)不一樣的家，韓玉家可以用家徒四壁來(lái)形容：家里沒(méi)有一件像樣的家俱，歪歪斜斜的幾根竹子撐起了一個(gè)碗柜，那個(gè)碗柜搖搖晃晃，輕輕一推就“吱吱咯咯”響，仿佛隨時(shí)都準(zhǔn)備著散架???通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)韓玉家里的孩子特別多，韓玉雖然只是讀四年級(jí)，可在這群孩子們當(dāng)中，她卻是一個(gè)老大。韓玉偷偷告訴我她常因沒(méi)帶好弟弟妹妹挨父母的責(zé)罵，她很怕自己的父母。我想這也許是導(dǎo)致她的性格內(nèi)向的原因吧。在家訪的最后，我建議家長(zhǎng)多給韓玉一點(diǎn)父母的溫暖和慈愛(ài)，讓孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

家訪結(jié)果：家訪過(guò)后，韓玉同學(xué)的笑容多了，笑也甜了，偶爾也會(huì)怯怯地舉起小手回答問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)夸獎(jiǎng)有嘉。

家訪對(duì)象：章浩康 家訪時(shí)間：2012年9月24日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

學(xué)生情況：該生在校很喜歡幫助老師做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)喜歡發(fā)呆，不能安靜地坐在位上，還喜歡說(shuō)謊，自覺(jué)性不強(qiáng)，但和同學(xué)的關(guān)系很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

家訪過(guò)程：走入浩康同學(xué)的家，發(fā)現(xiàn)浩康是一個(gè)值得人憐惜的孩子。他的家庭雖然可以稱得上小康，但父母平時(shí)工作忙，沒(méi)有時(shí)間顧著他。爺爺奶奶又插不上話，又怕他學(xué)壞了，就把他關(guān)在家里看電視。這樣兒大好的兒童時(shí)光，每日只是與電視為伴。時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我同家長(zhǎng)交流過(guò)程中，我說(shuō)：首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動(dòng)，對(duì)班上的勞動(dòng)很上心，只是一些習(xí)慣不好??”聊了這么多，家長(zhǎng)很誠(chéng)懇地接受了我的建議，表示在以后的生活中，盡量多陪陪孩子，多給予孩子溫暖。

家訪結(jié)果：這個(gè)孩子和我更親了，更喜歡跟在我的身后左問(wèn)右問(wèn)，愛(ài)告訴我一些小事，仿佛把我當(dāng)他的知心好朋友。

家訪對(duì)象：章學(xué)健 家訪時(shí)間：2012年9月27日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同將章學(xué)健同學(xué)的成績(jī)提上去。

學(xué)生情況：該生不太愛(ài)和其他學(xué)生一塊兒玩耍，上課從來(lái)不發(fā)言，比較老實(shí)，內(nèi)向。

家訪過(guò)程：通過(guò)與其母親的交流，我了解來(lái)他小時(shí)候有一次發(fā)高燒，因?yàn)槟菚r(shí)候醫(yī)療條件不好，治療不及時(shí)，所以燒壞了腦子。雖然他很用心地讀書(shū)，可知識(shí)就是裝不進(jìn)腦子，越是跟不上越是自卑，越是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。為了幫助他重拾學(xué)習(xí)的信心，我決定與其母親一起，多找機(jī)會(huì)關(guān)心她，多與之交談，幫助他重新鼓起勇氣努力學(xué)習(xí)。

家訪結(jié)果：他的字越來(lái)越好看了。以前他寫(xiě)字總是缺胳膊少腿兒的，但現(xiàn)在字不但美觀了，而且很完整，很少再寫(xiě)錯(cuò)字別字。偶爾還會(huì)舉手回答一兩個(gè)問(wèn)題，讓全部其他同學(xué)驚嘆不已，他自己也很高興。對(duì)學(xué)習(xí)慢慢兒有了興趣。

家訪對(duì)象：章琪 家訪時(shí)間：2012年10月8日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：反應(yīng)孩子的在校情況，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生情況：該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是每缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。他每次的作業(yè)都不認(rèn)真去完成，作業(yè)在他看來(lái)是任務(wù)，是負(fù)擔(dān)！所以每次我布置的作業(yè)他只能做到按量完成，那些作業(yè)本上的字潦草到他自己也分不清。正因?yàn)槿绱?，孩子學(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁?tīng)不懂，所以經(jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。

家訪過(guò)程：今日家訪受到章琪同學(xué)家長(zhǎng)的熱情接待?？吹贸鰜?lái)，家長(zhǎng)對(duì)章琪同學(xué)的學(xué)習(xí)頗為關(guān)注，只是苦于工作太忙，疏于管理。他們看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也是煩在心頭急在心里。通過(guò)交流，我說(shuō)了一下我的看法：我覺(jué)得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺(jué)得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。家長(zhǎng)樂(lè)意積極配合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件。家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后，看得出章琪同學(xué)在努力地改進(jìn)，家庭作業(yè)的字雖然還是有點(diǎn)歪歪扭扭，但是，看得出來(lái)，他是用了心一筆一劃寫(xiě)的。做事最怕不認(rèn)真，只要認(rèn)真了就沒(méi)有做不好的事。希望以后的章琪同學(xué)會(huì)走得更好。

家訪對(duì)象：章菲玲 家訪時(shí)間：2012年10月9日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：該生這段時(shí)間成績(jī)不是很理想，總是在及格線上徘徊，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)。學(xué)生情況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到集體中，本學(xué)期書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大。尤其每日的早讀課，她都能帶頭大聲朗讀，上課發(fā)言也很積極。但學(xué)習(xí)成績(jī)就是不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓老師很是頭疼。家訪過(guò)程：在家訪中我了解到：章菲玲同學(xué)在學(xué)校雖然是個(gè)乖乖女，但是一旦回到家就從來(lái)沒(méi)有讓爸爸媽媽省過(guò)心。每次回到家從來(lái)不是先完作業(yè)再玩，而是玩到別人都回家吃飯去了她才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，她讀書(shū)缺乏自主性。于是，我通過(guò)與家長(zhǎng)的交流真誠(chéng)希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。可以體諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后陸續(xù)接到過(guò)菲玲家長(zhǎng)的來(lái)電，電話中稱菲玲懂事多了，不但能主動(dòng)去完成家庭作業(yè)，還會(huì)幫父母做一些自己力所能及的小事，真讓人感到欣慰！

家訪對(duì)象：章語(yǔ)安 家訪時(shí)間：2012年10月11日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：想與家長(zhǎng)多多交流，如何讓語(yǔ)安同學(xué)的膽子再大些。

學(xué)生情況：該生是一個(gè)非常文靜、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次作業(yè)、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。學(xué)習(xí)積極向上、努力勤奮。希望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。

家訪過(guò)程：語(yǔ)安是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也可以將快樂(lè)傳遞給他人。這次的家訪，我與語(yǔ)安的家長(zhǎng)充分地進(jìn)行了交流，希望家長(zhǎng)能創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)安多多接觸外面的世界，而不是天天在家里守著看電視機(jī)。畢竟人與人的交往不能只靠電視上的一些信息去學(xué)會(huì)，還是要到生活中去歷練去體會(huì)。家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后，能感受到語(yǔ)安同學(xué)的一些細(xì)微的變化。路上見(jiàn)到我時(shí)不再躲躲閃閃，而是會(huì)羞澀地喊：“老師好!"下課了，會(huì)主動(dòng)走到我的身邊幫我搬東西??

家訪對(duì)象：吳小燕 家訪時(shí)間：2012年10月13日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：探知小燕同學(xué)這段時(shí)間老是遲到的根本原因。

學(xué)生情況：吳小燕同學(xué)個(gè)子不高，一個(gè)小巧白凈的小姑娘。她不太愛(ài)說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，仿佛怕驚了別人的美夢(mèng)似的。她喜歡哭，一點(diǎn)點(diǎn)小事眼淚便像斷了線的珠子，嘩啦啦地往下掉。以前學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，只是最近老是遲到。

家訪過(guò)程：這次家訪，只有小燕父親一個(gè)人在家，家長(zhǎng)的反應(yīng)很是冷淡，再三說(shuō)明我家訪的來(lái)意之后，家長(zhǎng)總算是放下了思想包袱和我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)的口中得知，小燕這幾天遲到是因?yàn)槟c胃一直都不舒服，晚上睡眠不好，所以白天起不來(lái)。小燕在家排行第三，上面還有兩個(gè)姐姐。父母都本指望她是一個(gè)男孩子，沒(méi)想還是一個(gè)女孩，所以在家最不受疼愛(ài)。也許這是她內(nèi)外的原因之一吧。采訪最后，我勸導(dǎo)了該生父母：所謂手心手背都是肉，不要太過(guò)于偏心。又說(shuō)小燕特別乖巧懂事，是個(gè)大家都喜歡的小姑娘。家長(zhǎng)也表示，平時(shí)盡量多給予小燕關(guān)心和照顧，讓她在溫馨的環(huán)境中快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

家訪結(jié)果：采訪之后，隨著孩子的體質(zhì)的增強(qiáng)，小燕同學(xué)也不再遲到了。同時(shí)，她似乎更加乖巧懂事了，知道關(guān)心起別的小朋友來(lái)了，很樂(lè)意助人。

家訪對(duì)象：章佳琪 家訪時(shí)間：2012年10月15日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：找出該生這段時(shí)間老是上課打瞌睡的基本原因。

學(xué)生情況：該生非常認(rèn)真，文靜懂事，回答問(wèn)題時(shí)比較膽怯，集體活動(dòng)時(shí)比較怯場(chǎng)。近期很奇怪的是精神方面總是萎靡不振，有時(shí)竟然趴在桌子上睡著了。家訪過(guò)程：這次家該只見(jiàn)到她的奶奶，聽(tīng)她奶奶介紹，佳琪的父親去了外省打工，只能過(guò)年回來(lái)一次。佳琪與母親關(guān)系不好，可能和母親的過(guò)度嚴(yán)厲有關(guān)。她做錯(cuò)了事的時(shí)候常常動(dòng)不動(dòng)就被母親棍棒相加。這使得她越發(fā)地性格內(nèi)向了。這次見(jiàn)到過(guò)她的奶奶，發(fā)現(xiàn)她是一位慈愛(ài)的長(zhǎng)者。她每天都把孫女打扮得漂漂亮亮的，孩子也在奶奶的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并漸漸懂事。佳琪和奶奶的關(guān)系格外親昵一些。當(dāng)談及佳琪同學(xué)常在課堂上睡午覺(jué)的細(xì)節(jié)的時(shí)候，她奶奶格外驚訝。于是，我又找了佳琪私下問(wèn)問(wèn)，佳琪說(shuō)她覺(jué)得媽媽并不愛(ài)她，老是打她罵她，她特別難過(guò)，老是睡不好，做惡夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)媽媽不要她了。傳統(tǒng)教育方式一直是“棍棒下面出孝子”，但物極必反，太嚴(yán)厲的家教只會(huì)束縛了孩子的發(fā)展，和睦溫馨的家才是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃。

家訪結(jié)果：該生家訪之后明顯開(kāi)朗多了，每天臉上洋溢著溫暖的笑靨。有時(shí)她會(huì)給你展示她新買(mǎi)的衣服，新買(mǎi)的文具，并且很驕傲地告訴我這是她媽媽特意買(mǎi)了送給她的。這次的家訪讓我懂得了家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是多么的重要。它能讓一顆幼苗凋零枯萎，也能讓它開(kāi)出燦爛的花來(lái)。

家訪對(duì)象：章祖宇 家訪時(shí)間：2012年10月20日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況以及家長(zhǎng)的配合情況

學(xué)生情況：祖宇同學(xué)活潑好動(dòng)，上課能積極發(fā)言，能主動(dòng)參與勞動(dòng)，是一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

家訪過(guò)程：走進(jìn)祖宇的家，出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)干凈舒適的小院，小院里種了幾棵小樹(shù)，還整齊地?cái)[放著幾盤(pán)開(kāi)得正艷的花兒。祖宇同學(xué)這會(huì)兒正在樹(shù)下做著當(dāng)天布置的作業(yè)，接待我的是祖宇的母親。她很熱情地將我迎進(jìn)屋里，詳細(xì)地問(wèn)起祖宇在學(xué)校的表現(xiàn)情況。當(dāng)我告訴他祖宇在學(xué)校一切都好時(shí)，她臉上露出了自豪的表情。她說(shuō)祖宇同學(xué)從小就喜歡書(shū)，每天軟纏硬磨讓她給他買(mǎi)故事書(shū)，給他講故事。長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)自主性也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上的事，幾乎不用大人操心。不過(guò)，也有偷著想玩的時(shí)候，小朋友嘛，總也有管不住自己的時(shí)候。她說(shuō)她會(huì)讓他玩一會(huì)兒，只要不過(guò)分就行。每事還常會(huì)讓他做做資料，看看課外書(shū)，督促他更好地學(xué)習(xí)。

家訪結(jié)果：采訪后，祖宇顯得更懂事了，作業(yè)完成更加整潔干凈。

家訪對(duì)象：章昆明 家訪時(shí)間：2012年10月22日 家訪地點(diǎn)：中湖胡家村

家訪目的：探訪該生這段時(shí)間作業(yè)老是不做完的根本原因，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生情況：這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。

家訪過(guò)程：從家訪中得知，這個(gè)孩子從小就很調(diào)皮，而且思維相當(dāng)?shù)幕钴S，對(duì)一切新奇的事物充滿著好奇心。從小家里新買(mǎi)了什么玩具，他都喜歡拆拆裝裝，而且能裝很好。對(duì)于那些高科技的電器，家長(zhǎng)都還沒(méi)有鬧騰明白，他就已經(jīng)能熟練掌握了。這個(gè)孩子如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。在采訪快結(jié)束時(shí)我建議家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

家訪結(jié)果：該生表示愿意努力學(xué)習(xí)。最近觀察，他上課說(shuō)小話的習(xí)慣改了，完成作業(yè)方面有很大的進(jìn)步，尤其是和同學(xué)相處方面，能夠做到“禮讓”二字，讓我感覺(jué)到他已經(jīng)開(kāi)始信心十足地進(jìn)步了。

家訪對(duì)象：章宇蒙 家訪時(shí)間：2012年10月24日 家訪地點(diǎn)：中湖胡家村

家訪目的：摸清孩子沉默寡言的根本原因，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生情況：宇蒙同學(xué)一直不太愛(ài)和同學(xué)相處，無(wú)論上課下課他都是一個(gè)人自顧自地做著自己的事情。課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

家訪過(guò)程：今天我在沒(méi)有通知家長(zhǎng)的情況下來(lái)到宇蒙的家。面對(duì)我的突如其來(lái)，宇蒙的父親先是愕然，而后很快地讓我進(jìn)了屋，又是泡茶又是削水果的，著實(shí)熱情有加，讓我感動(dòng)。但是卻沒(méi)有見(jiàn)著宇蒙，家長(zhǎng)說(shuō)他在上網(wǎng)打游戲。我問(wèn)他為什么不先讓孩子寫(xiě)完作業(yè)再打游戲呢？他說(shuō)他打也打了，罵也罵了，可孩子就是不是，他也沒(méi)辦法。我讓家長(zhǎng)先一旁坐著，我單獨(dú)走進(jìn)宇蒙的書(shū)房和宇蒙交談。宇蒙見(jiàn)到我很是不安，可能自己也意識(shí)到了不寫(xiě)作業(yè)就坐在那兒玩電腦是不對(duì)的。我和宇蒙同學(xué)進(jìn)行了深入了交談。該生表示自己也想戒掉，可就是管不住自己，一看見(jiàn)電腦就又想著上了，不上網(wǎng)心里就貓抓一樣難受。我給他分析電腦的危害。他也誠(chéng)懇地說(shuō)自己愿意改正。于是，在采訪快結(jié)束時(shí)，我、宇蒙及其家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的座談，家長(zhǎng)愿意配合老師慢慢改正他愛(ài)上網(wǎng)的習(xí)慣。該學(xué)生自己也保證逐漸減少上網(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)，多花點(diǎn)時(shí)間去課外活動(dòng)，多參加一些對(duì)身體有益的活動(dòng)。

家訪結(jié)果：采訪結(jié)束后，我又進(jìn)行了幾次回訪，家長(zhǎng)說(shuō)宇蒙有點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步了，有時(shí)會(huì)先寫(xiě)完作業(yè)寫(xiě)上電腦，但有時(shí)還是會(huì)管不住自己，常會(huì)有反復(fù)。我勸家長(zhǎng)多給予孩子溫暖和耐心，相信一顆堅(jiān)定的心一定能融化孩子心中的寒冰，帶他走向一個(gè)燦爛的明天

家訪對(duì)象：章凱文 家訪時(shí)間：2012年10月26日 家訪地點(diǎn)：長(zhǎng)港洲

家訪目的：了解凱文同學(xué)成績(jī)總是上不去的根本原因。

學(xué)生情況：該生聰明活波，熱心班級(jí)事物，積極參加各類活動(dòng)，但是，在朗讀和書(shū)寫(xiě)方面有一定的問(wèn)題，比較粗心。

家訪過(guò)程：對(duì)于我的到來(lái)，凱文的家長(zhǎng)比較意外，他還以為他的凱文在學(xué)校打架了還是鬧事了。我簡(jiǎn)單說(shuō)明來(lái)意，介紹了一下凱文同學(xué)的學(xué)習(xí)情況：作業(yè)都能按時(shí)完成，聽(tīng)課也算認(rèn)真，但就是比較馬虎。比如在解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)會(huì)出錯(cuò)。我說(shuō)我感覺(jué)可能凱文同學(xué)態(tài)度還沒(méi)有放端正，希望家長(zhǎng)能夠配合檢查他的作業(yè)，督促該生再仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)我也對(duì)凱文說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結(jié)果。雖然你個(gè)人素質(zhì)比較好，但是做事往往太粗心，也就導(dǎo)致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業(yè)，然而一個(gè)忽視的細(xì)節(jié)也許會(huì)造成失敗?！奔议L(zhǎng)表示愿意配合老師，加強(qiáng)對(duì)該生的課外監(jiān)督指導(dǎo)。

家訪結(jié)果：做完作業(yè)之后，他會(huì)自我檢查反思了，每次上交的作業(yè)，錯(cuò)字別字明顯少了很多，字跡變得更工整了。

家訪對(duì)象：章永豪 家訪時(shí)間：2012年10月28日 家訪地點(diǎn)：周家大隊(duì)清水村 家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生情況： 該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，課堂上有時(shí)會(huì)分心，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠。

家訪結(jié)果：家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。

家訪對(duì)象：章樂(lè)珍 家訪時(shí)間：2012年11月3日 家訪地點(diǎn)：信埠

家訪目的：探訪該生這段時(shí)間作業(yè)老是不做完的根本原因，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)

學(xué)生情況：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，上課能積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高，平時(shí)尊敬師長(zhǎng)，我很喜歡這個(gè)孩子。

家訪過(guò)程：該生在家尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。

家訪結(jié)果：家長(zhǎng)希望老師多給孩子鼓勵(lì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿意，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觥?/p>

家訪對(duì)象：章浩冰 家訪時(shí)間：2012年11月6日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：希望從各方面了解孩子

學(xué)生情況：該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：該生父母生意較忙，沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習(xí)，只是把孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w咎為老師。在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒(méi)有進(jìn)取心。

家訪結(jié)果：希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，改掉不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家訪對(duì)象：章曉雨 家訪時(shí)間：2012年11月9日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況以及家長(zhǎng)的配合情況 學(xué)生情況：該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：該生平時(shí)能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書(shū)桌，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，在作業(yè)的完成上有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。家訪結(jié)果：家長(zhǎng)表示一定積極支持學(xué)校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學(xué)習(xí)和生活。

家訪心得體會(huì)

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班出外務(wù)工子女特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

最近學(xué)校組織了“訪萬(wàn)家”活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展之初我一直有點(diǎn)緊張和擔(dān)憂。因?yàn)榕略诩以L時(shí)要面對(duì)很多問(wèn)題：可能有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)?，所以這次家訪一開(kāi)始我真的很害怕，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么可怕。

這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，就拿去訪章煜這件事來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次 面對(duì)面的交流。四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@孩子上課總仿佛一只調(diào)皮的小猴子，坐也坐不住，最愛(ài)左顧右盼，跟同桌說(shuō)說(shuō)小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當(dāng)成了耳邊風(fēng)。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)去他家家訪。那天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。章煜見(jiàn)了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“章煜，你放心，老師不是來(lái)告狀的。”這時(shí)的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍，但對(duì)于他的一些不好的壞習(xí)慣也一一指了出來(lái)?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了好幾杯茶。我們一直有說(shuō)有笑地聊著，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我感覺(jué)到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感觸，原來(lái)我們跟家長(zhǎng)也可以那么的風(fēng)趣無(wú)間隙地說(shuō)著話。采訪結(jié)束后的日子里，問(wèn)了孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。在這次家訪以后的學(xué)習(xí)中，他讀書(shū)的勁頭更大了。

這次的采訪讓我學(xué)到了不少，也讓我與孩子們的關(guān)系更親近了??

第三篇：“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)心得體會(huì)

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)心得體會(huì)

王志秀

本學(xué)期家訪的收獲：

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

家訪體會(huì)：

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫(xiě)作業(yè)，整天看電視、整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話，就把老師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

第四篇：訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)

訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

李系群

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，我們一行四人開(kāi)始了對(duì)16名學(xué)生的家訪。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。

當(dāng)然，在家訪中我們也看出了許多存在的問(wèn)題：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

第四，部分家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于讓孩子健康成長(zhǎng)。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

問(wèn)題是存在的，通過(guò)三天的家訪，我也受益匪淺：

第一：通過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

第二：通過(guò)家訪我體會(huì)到了家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

第三：由于家訪的對(duì)象大部分是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

第四：在所有的學(xué)生中有部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在校的時(shí)候就表現(xiàn)出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對(duì)情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛(ài)護(hù)，家庭的溫暖，同時(shí)隔代教育也扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。所以在這時(shí)能進(jìn)行家訪是及時(shí)的也是必要的。

總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃

第五篇：“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪日志

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪日志

——用愛(ài)走進(jìn)你 雁門(mén)小學(xué)：曹仕玉

留守學(xué)生，缺乏父母的愛(ài)，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導(dǎo)，用真心去關(guān)愛(ài)。

班上的曹孝苗同學(xué)是個(gè)留守兒童，接送他上學(xué)的爺爺已經(jīng)60來(lái)歲了。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽(tīng)課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)也不能按時(shí)完成，下課喜歡追逐打鬧，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想。

我放學(xué)后對(duì)他家進(jìn)行了家訪。當(dāng)我出現(xiàn)在他家門(mén)口時(shí)，正在看電視的他趕忙站起身，驚慌失措，臉紅一陣，白一陣，像犯錯(cuò)了似的。“曹孝苗，看電視呀？”我先向他友好地打招呼?！班拧！彼穆曇舻偷貌荒茉俚?。他隨后給我搬來(lái)了椅子。這時(shí)，他的爺爺正好回來(lái)了。老人家對(duì)我的到來(lái)非常歡迎，說(shuō)：“曹老師來(lái)的正好，苗娃子在家里不寫(xiě)作業(yè)，老是看電視！”說(shuō)著，爺爺拿起他的作業(yè)遞給了我。我打開(kāi)一看，還真沒(méi)做。我沒(méi)有批評(píng)，而是先表?yè)P(yáng)他：苗娃子，是個(gè)待人熱情、有禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生的孩子。爺爺聽(tīng)了，微笑著點(diǎn)頭，然后說(shuō)：“光有這些優(yōu)點(diǎn)，不學(xué)習(xí)也不行啊，沒(méi)有知識(shí)，將來(lái)干什么都會(huì)感到吃力的！”這時(shí)，我把曹孝苗一把拉到身邊對(duì)他說(shuō)：“爺爺說(shuō)得對(duì)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁勢(shì)引導(dǎo)他說(shuō)：“爺爺這么大年紀(jì)了，你爸爸媽媽又不在家，爺爺每天給你做飯洗衣服，你就不心疼嗎？”他聽(tīng)了，頓時(shí)眼圈紅了。爺爺也有些激動(dòng)，屋子里出現(xiàn)了片刻的沉默。曹孝苗竟然走到爺爺身邊說(shuō)：“爺爺，對(duì)不起！我以后一定聽(tīng)您的話，按時(shí)做作業(yè)，不惹您生氣?！睜敔斆念^，嘆了口氣說(shuō)：“你要是能說(shuō)到做到就好了?！闭f(shuō)完后，曹孝苗就去做作業(yè)了。

通過(guò)交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點(diǎn)建議：一是及時(shí)與老師聯(lián)系，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。二是回家后，家庭作業(yè)由爺爺監(jiān)督完成，不用判斷對(duì)錯(cuò)，只要他認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)就行了。三是做完作業(yè)，可以讓曹孝苗看動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)物世界或干自己喜歡的事。我還建議他和曹孝苗來(lái)個(gè)約定：不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，對(duì)在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題回來(lái)以后要正面引導(dǎo)、教育，不能打罵。四是建議每天晚上讓小宇讀書(shū)給爺爺聽(tīng)。上過(guò)的課文也行，課外書(shū)上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力。

從這次家訪以后，我也對(duì)他更加關(guān)心了，經(jīng)常和他交流溝通，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就主動(dòng)輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)他心情不佳時(shí)，就及時(shí)了解情況，耐心開(kāi)導(dǎo)，幫助化解心中的結(jié)。一個(gè)多月以來(lái)，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發(fā)生了很大的變化：以前一些壞習(xí)慣改掉了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一些進(jìn)步。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通。以后，我將持久的進(jìn)行家訪，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長(zhǎng)、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

2014年4月20日