第一篇：2015年國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

專家、教授、名師引領(lǐng) 受益終身

——2015年國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)

慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)：蘭麗瓊

為期六天的“國(guó)培計(jì)劃”河池市“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文教師培訓(xùn)即將畫上圓滿的句號(hào)。我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了各位專家、教授的精彩講座、名師課堂的出彩展現(xiàn)，我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。六天里，我每時(shí)每刻都在吸收著精神糧食?？梢哉f這六天讓我在教育教學(xué)理念上有了一個(gè)質(zhì)的提升。

本次培訓(xùn)共邀請(qǐng)了六位專家和兩位教授給我們做專題的講座，還有兩位名師給我們展示了兩節(jié)不同教學(xué)模式的課堂。不管是專家、教授的專題講座，還是名師給我們展示的課堂，我都在心里有了一種緊迫感，原來自己十幾年的教學(xué)生涯竟然是虛度了。正是因?yàn)橛辛诉@種緊迫感，才使我明確了今后的語文教育教學(xué)之路。

一、研讀課標(biāo) 把握課標(biāo)

聽了張志華老師的專題《把握課標(biāo)精神，堅(jiān)守語文本真》之后，我無地自容。真的，原來我以為課標(biāo)有什么好讀的，不就是一二三幾條框框而已嗎？而10上聆聽這一講座后，才真正意識(shí)到自己是多么的盲目——在以往的教學(xué)中，我連文本都沒有好好研讀，更不用說課標(biāo)了?？傄詾樾W(xué)的語文課本有什么難的，不就是讓學(xué)生聽說讀寫嗎？現(xiàn)在回憶自己以往所上的課，是多么的凌亂，根本沒能抓住文本，更談不上把握課標(biāo)了。

二、快樂識(shí)字 豐富知識(shí) 19年的教學(xué)生涯18年上的是高年級(jí)，前11年上了數(shù)學(xué)課，到了2008年才上了語文，但是還是上高年級(jí)的語文。去年第一次有幸得上一年級(jí)并且是語文科。10日下午聽了彭玉紅老師的專題《人生聰明識(shí)字始》，我的思想和她不謀而合。在一個(gè)半學(xué)期的教學(xué)中，我每時(shí)每刻都在注重孩子們的識(shí)字能力。例如我單獨(dú)拿出小學(xué)階段一些獨(dú)體字來讓孩子們認(rèn)讀、檢測(cè)，現(xiàn)在我已經(jīng)讓孩子們認(rèn)讀常用三千字，并且每一個(gè)星期發(fā)送一頁語音給我檢測(cè)（常用三千字共有29頁）。但是在識(shí)字教學(xué)這一塊，我還是做的不到位，例如識(shí)字方法方面過于單一，偏重于寫字教學(xué)。我們課標(biāo)不是說嗎？低年級(jí)段應(yīng)該多識(shí)少寫，可我為了應(yīng)付考試，還是比較盲目地讓孩子們反復(fù)地抄寫生字，題海戰(zhàn)術(shù)地做練習(xí)。這樣就偏離我們的初衷：快樂識(shí)字，豐富知識(shí)。聽了這個(gè)專題，我牢記了彭老師所呈現(xiàn)給我們的識(shí)字的方向以及寫字教學(xué)的方法——那就一定要多識(shí)少寫（對(duì)于低年段的孩子），在寫時(shí)一定要讓孩子們做到：一看，看結(jié)構(gòu)，看比例，看主體占位，看筆畫；二寫，心中有數(shù)，一氣呵成；三對(duì)照，再看字帖，仔細(xì)寫好。

三、聽說結(jié)合 快樂表達(dá)

聽了梁秀華老師解讀《小學(xué)口語交際教學(xué)類型及內(nèi)容》之后，我才明白了為什么我們的孩子在習(xí)作時(shí)文章經(jīng)常前言不搭后語，語病連篇。因?yàn)橐酝鶠榱粟s課，口語交際這個(gè)內(nèi)容我都是一句帶過。有時(shí)甚至只字不提。正如梁老師給我們所分析口語交際課現(xiàn)狀一樣：“放棄或忽視口語交際教學(xué)；對(duì)口語交際教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)模糊”等。梁老師的這一專題正如及時(shí)雨，從真正意義解決我們口語交際這一板塊的空白。特別是她能結(jié)合案例來給我詮釋了口語交際如何去上，如何上出精彩。

四、培養(yǎng)興趣 快樂習(xí)作

前幾天我們學(xué)校三（1）班的語文老師和我們交流時(shí)就氣憤地說：“真不知道現(xiàn)在的孩子到底是怎么了？五十幾孩子才有三十個(gè)交得作文。交上來的這三十個(gè)孩子只有五個(gè)會(huì)寫??”還有聽到一位二年級(jí)的老師說，他叫他們班孩子們寫日記，有個(gè)孩子的每篇日記的開頭都是：“今天我們班上數(shù)學(xué)吵吵的??”從這兩個(gè)事例，我不由得想起黃素慧老師的專題《小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐探索》中她所講的一些內(nèi)容，例如：“寫作的興趣影響著小學(xué)生寫作水平的提高和發(fā)展”，“閱讀面狹窄，積累不夠”，我們老師“重結(jié)果，輕過程，重記實(shí)，輕想象，重課內(nèi)，輕課外，重批改，輕講評(píng)”等等這些。習(xí)作不是一朝一夕就能寫好的，我們老師必須自己明白。在2008年我第一次上語文，面對(duì)全班第一次的46篇作文時(shí)，我蒙住了，我無從下筆給每一個(gè)孩子寫不一樣的評(píng)語，當(dāng)時(shí)我非常地著急。怎么辦呢？我就試著每個(gè)組的組長(zhǎng)來寫評(píng)語。可是這個(gè)方法也是行不通的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都作業(yè)，一個(gè)組有11、12個(gè)孩子，組長(zhǎng)不可能有那么多時(shí)間來批改?！吧礁F水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”，我何不讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來。就這樣剛開始時(shí)每一次作文我不僅僅是放在批改上，而是孩子點(diǎn)評(píng)他所改這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，還有哪些地方自己可以幫加減。雖然剛開始的時(shí)每一次作文的批改點(diǎn)評(píng)用上三節(jié)課，可是久而久之，孩子們不僅能圈圈所改文章的錯(cuò)別字，而且還能幫助加減以及能寫出精彩到位的評(píng)語。以致我們班孩子的習(xí)作刊登在《河池日?qǐng)?bào)》和《學(xué)習(xí)方法報(bào)》上屢見不鮮。

五、綜合實(shí)踐 快樂引領(lǐng)

語文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語文課堂的新名詞。在沒有聽石秋香老師的講座時(shí)，這個(gè)內(nèi)容我是非常陌生的。特別是觀看了石老師自己上課題《尋找名人的足跡》視頻時(shí)，我眼前一亮，哇，原來語文大課堂可以上得這么精彩、完美。在講座中，石老師最關(guān)鍵地是教給了我們?nèi)绾蝹浜靡还?jié)語文大課堂的步驟：

1.三備：備教材——備學(xué)生——被預(yù)設(shè)

2.三看：看課程標(biāo)準(zhǔn)及年段目標(biāo)；看單元導(dǎo)讀及課文；看綜合性學(xué)習(xí)與單元課文、基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)作只見的關(guān)系

3.三讀：以學(xué)生的身份細(xì)讀要求，明確觀點(diǎn)；以編者的身份認(rèn)真品讀要求，明確意圖；以教者的身份認(rèn)真研讀要求，明確目的。

4.三查：查閱課標(biāo)及教學(xué)參考書（定標(biāo)）；查閱相關(guān)知識(shí)與北京資料（拓展）；查閱優(yōu)秀教學(xué)成功案例（借鑒）。

有了石老師的視頻案例和備課步驟給我們做了鋪墊，相信今后的語文大課堂這類內(nèi)容的課我們老師也能和石老師上的出彩。

六、精神糧食 快樂閱讀

19日上午韋芳老師的專題《小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)》中，ppt中有這樣一個(gè)專訪：我們國(guó)家主席習(xí)慶平說道：“讀書已成了我的一種生活方式?！笨梢婇喿x對(duì)一個(gè)人的生活來說是多么的重要。一個(gè)日理萬機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)人到底讀了多少書呢？“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，習(xí)近平主席僅在國(guó)外演講、專訪中就提到40多位國(guó)外作家和哲學(xué)家的作品。”當(dāng)我們聽到韋老師念這段文字時(shí)，再也抬不起頭來了。我們大部分小學(xué)教師都說：我們太忙了，每天得備課、管學(xué)生、批改作業(yè)、應(yīng)付上級(jí)檢查等等，哪有時(shí)間來讀書？難道我們真的沒有時(shí)間嗎？韋芳老師反問我們，我們都不敢吭聲了。一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人難道不忙嗎？難道我們一個(gè)小學(xué)教師比一個(gè)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人還要忙嗎？答案是否定的。記得魯迅先生曾說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”這個(gè)專題真正讓我們脫胎換骨。真的，老是說自己沒有時(shí)間的人都是在為自己找借口罷了。“閱讀可以豐富一個(gè)人的有限人生；閱讀可以涵養(yǎng)一個(gè)民族的精神氣質(zhì),閱讀可以鑄就一個(gè)國(guó)家的文化根基?！边@是北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說的一句話，我覺得說的非常確切到位，要不然我們國(guó)家偉大的文豪——魯迅先生為什么要棄醫(yī)從文呢？再有就是韋老師給我們呈現(xiàn)我們國(guó)家每人每年的閱讀量竟然不到5本，而讀量最多是猶太民族每年人均64本。俄國(guó)人為 55 本；美國(guó)計(jì)劃達(dá)到每年每人讀書50本。韓國(guó)15本,法國(guó)24本,日本44本。最后韋老師給我們通報(bào)她對(duì)我們河池一些少數(shù)民族300名教師做調(diào)研，近年兩來你讀了多少本書？而調(diào)研地結(jié)果更讓我們擔(dān)憂，近兩年來一本書都沒閱讀竟然有六成以上?？吹竭@些數(shù)字，我覺得我們真的該好好反省自己了。作為教育者，知識(shí)的傳授者，我們竟然連一瓢水都沒有，怎么為學(xué)生解惑呢？怎么能當(dāng)孩子們的引路人呢？特別是作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該從閱讀來豐富自己的閱歷。拓寬自己的知識(shí)面。只有這樣我們才不會(huì)在批改學(xué)生試卷寫有關(guān)成語、名言警句或閱讀題時(shí)抱著試卷在電腦前查答案了。

此次培訓(xùn)雖然只有短短的六天時(shí)間，但是我卻在這短暫的時(shí)間里，共同交流了經(jīng)驗(yàn)，獲得了巨大的收獲。在交流中，更讓我認(rèn)識(shí)到了自身的困惑，認(rèn)識(shí)到了在信息時(shí)代在轉(zhuǎn)型的社會(huì)里，作為教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，更要有崇高的職業(yè)理想這一崇高的理念。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

今天觀看了四堂充滿生命靈動(dòng)的課，課堂上教師那親切的語言，自然的教態(tài)，扎實(shí)的教學(xué)功底，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文教學(xué)素養(yǎng)，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，充分體現(xiàn)了一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽魚說話》讓我印象頗深，老師抓住了學(xué)生心理發(fā)展的特征，利用關(guān)鍵詞教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師豐富的語言表達(dá)技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會(huì)到扎實(shí)的語文功底和教師對(duì)學(xué)生在閱讀引導(dǎo)中的技巧是何等的重要，徐老師說我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解課本中的課文，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運(yùn)用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學(xué)方面豁然開朗，語文學(xué)科的教學(xué)核心是教會(huì)學(xué)生聽說讀寫的能力，寫得一手好字，練得一副好口才，寫得一手好文章。語文閱讀課的教學(xué)模式有規(guī)可依，有型可據(jù)，雖然也有各種各樣的課堂呈現(xiàn)模式，可其教學(xué)形式在日常的教學(xué)中已具有相對(duì)固定的模式。但是，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師來說都是個(gè)難題，沒有固定的參考模式讓教師去教學(xué)。我作為年輕老師，對(duì)這個(gè)問題更是頭痛萬分，在每單元的習(xí)作訓(xùn)練中，我都很為難。我不知道如何教會(huì)學(xué)生自己形成思路，自己組織語言，完成習(xí)作。學(xué)生的習(xí)作大多是靠家長(zhǎng)和我的輔導(dǎo)、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習(xí)作，要求寫自己，這其實(shí)在三上的時(shí)候已經(jīng)涉及寫人的文章，但是換個(gè)角度，學(xué)生的習(xí)作就很不理想了。聽了熊老師作文教學(xué)課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學(xué)生寫不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對(duì)童心的關(guān)注與尊重，告訴我們要為心靈而寫作，而她的教學(xué)指導(dǎo)具體而有效，比如她的教學(xué)策略中的思維導(dǎo)圖法，為我們打開了作文教學(xué)中教什么，怎么教的大門，也為學(xué)生打開了怎么寫，寫什么的大門，非常的實(shí)用

所以我在反思，我的學(xué)生不會(huì)寫作文，是因?yàn)槲疫@個(gè)語文老師不會(huì)教。聽了這堂課，我也收獲很大，原來作文也是需要具體指導(dǎo)的而不是靠只言片語的解說就能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我明白了在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習(xí)作中靈活運(yùn)用。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對(duì)課堂教學(xué)和作文教學(xué)有了新的理解，我以后會(huì)在教學(xué)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中確立為習(xí)作服務(wù)的目標(biāo)，以讀促寫，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，在課堂、作文教學(xué)路上繼續(xù)摸 索，尋找出更好的方法。

第三篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年12月8日與9日有幸參加了國(guó)培送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，本次活動(dòng)是以磨課研課的形式進(jìn)行，分別聽取了五年級(jí)黃順?biāo)肌⒘昙?jí)周亞麗老師的兩節(jié)課，以及一節(jié)示范課《組合圖形的面積》，還聽取了市一小的玉應(yīng)叫老師的講座《圖形與幾何》與魏東菊的講座《用百分?jǐn)?shù)解決問題》。聽了兩節(jié)課，感想如下：

黃順?biāo)祭蠋煹恼n優(yōu)點(diǎn)：

1、回顧舊知識(shí)：我們學(xué)習(xí)過的平面圖形有哪些以及這些圖片面積的計(jì)算公式。這樣的回顧不但給學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也為后面新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、板書用心設(shè)計(jì)，課堂的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)展開。

3、重難點(diǎn)突出。

黃老師這節(jié)課的建議：

1、可以多關(guān)注學(xué)生的發(fā)散性思維，在出示房子、隊(duì)旗、風(fēng)箏的組合圖形時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間思考，觀察。學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)組合圖形的組成與不同。

2、在展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師代勞了學(xué)生的話，其實(shí)活動(dòng)是學(xué)生的，應(yīng)該把說話的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，老師才能清楚學(xué)生哪里不足與不懂，也可以多展示幾個(gè)學(xué)生的作品。

3、在計(jì)算梯形的面積時(shí)，學(xué)生搞不清楚上、下底，平時(shí)上課過程中可以強(qiáng)調(diào)到位，上下底在平行線上找，上下底的判斷也是存在一點(diǎn)限定性。

周亞麗老師的課的優(yōu)點(diǎn)：

1、整節(jié)課老師都給了學(xué)生足夠的時(shí)間思考、練習(xí)，做到了把課堂還給學(xué)生。

2、教態(tài)自然，親和力更好。周亞麗老師的課的建議：

1、在找單位1的練習(xí)的過程中，第三小題找的單位1是洗衣機(jī)的價(jià)格，而課件出示的是冰箱的價(jià)格。

2、在找單位1的過程中，做完練習(xí)，可不可以增加一些小結(jié)性語言，比如單位1出現(xiàn)在是、比、相當(dāng)于之類的字眼后面。

3、在展示作業(yè)時(shí)，可不可以清楚一點(diǎn)，有個(gè)小技巧，展示第一題，我就只照第一題的圖片，這樣學(xué)生看起來就不那么累，也好對(duì)比自己的作品。學(xué)生的關(guān)注度也欠缺一點(diǎn)，學(xué)生回答完問題可讓及時(shí)坐下，不用一直站著。

以上就是這次參加培訓(xùn)的心得體會(huì)。

徐邦袁

2016年12月16日

第四篇：國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)感悟

國(guó)培計(jì)劃——送教下鄉(xiāng)活動(dòng)培訓(xùn)感悟

鎮(zhèn)賚縣大屯鎮(zhèn)中學(xué) 李立

自從參加了2018年國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)四個(gè)階段培訓(xùn)活動(dòng)，我收獲很大。

在本次培訓(xùn)過程中，我不僅聆聽了精彩的專家講座，還欣賞到了幾位語文教師在診斷示范以及研課磨課階段所展現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)采，真是感慨良多。通過送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)能力，也更新了教學(xué)觀念，我倍感珍惜。在這里，非常感謝上級(jí)部門對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)后的感悟簡(jiǎn)要總結(jié)一下：

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了更多課堂教學(xué)方法，更新了教育教學(xué)理念。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到在教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，在教學(xué)后需要不斷地查找不足，要不斷進(jìn)行反思，更正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，才是真正的有效教學(xué)。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲很多，雖然感覺很短暫，但是對(duì)我有深遠(yuǎn)的影響，今后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的語文教師。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)

國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目培訓(xùn)

心得體會(huì)

山陽縣法官鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 程上航

今年秋季學(xué)期，我參加了“國(guó)培”，學(xué)到了很多原來不知道的知識(shí)，周內(nèi)工作，周末學(xué)習(xí)，著實(shí)很辛苦。經(jīng)過兩個(gè)月的鏖戰(zhàn)，終于在這個(gè)極端寒冷的日子里將你送走，臨走的的那一幕，我突然間的覺得有些依依不舍。希望我們還有再見的機(jī)會(huì)！

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的重視，基于此，我才能有幸成為“國(guó)培計(jì)劃”的直接受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

培訓(xùn)期間，國(guó)培辦公室的領(lǐng)導(dǎo)精心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先聆聽了徐賜成老師對(duì)《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》的詳細(xì)解讀，使《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》中的每一個(gè)字都值得認(rèn)真去推敲和琢磨，也深刻感受到《基礎(chǔ)教育發(fā)展路徑的實(shí)踐選擇》對(duì)基礎(chǔ)教育工作者重要的指導(dǎo)意義。王思懷教授的《教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。寶雞教研室屈達(dá)老師《讓課堂教學(xué)更有效》提出現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，既要面向全體，又要尊重差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重學(xué)生的個(gè)性，不搞一刀切，要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長(zhǎng)足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。指我們還聽了陜西師范大學(xué)附小王林波老師《讓課例研究 助理專業(yè)成長(zhǎng)》的專題報(bào)告，使我受益匪淺，王林波老師從“研究目的”“研究方法”“課例研究的形式”“課例研究的操作”“課例研究報(bào)告撰寫”等五個(gè)方面，深入淺出地對(duì)“課例研究”這一形式做了全面而又系統(tǒng)的介紹。報(bào)告既有宏觀的理論闡述，又有鮮活的實(shí)例指導(dǎo)。這讓聆聽講座的老師們不僅能對(duì)課例研究有深刻的了解，更為大家如何在教學(xué)實(shí)踐中開展課例研究點(diǎn)亮了一盞明燈。王林波老師用詼諧的語言簡(jiǎn)要地講述了成為優(yōu)秀教師需要的點(diǎn)滴基礎(chǔ)與不凡“鋪路石”，旁征博引地分析了、充分肯定了教師的專業(yè)化地位，同時(shí)也指出了教師專業(yè)化地位的基礎(chǔ)應(yīng)該是“能力為重、終身學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)為本”。而由一線老師送的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控能力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動(dòng)作夸張，無不彰顯著她們的智慧。還有許許多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。通過這次培訓(xùn)，我思考了很多，特別是我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻的認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

這些天的學(xué)習(xí)我也認(rèn)識(shí)到我還有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。