第一篇：國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本人在3月28日參加了和縣2017國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然只有短短一天，我卻覺(jué)得收獲很大，不虛此行。

一、學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。參加這次培訓(xùn)的老師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真、虛心、態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注。老師們都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聽(tīng)課和評(píng)課，積極踴躍發(fā)言，在反思和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得共同提高。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚。

二、名師風(fēng)采各具特色。上公開(kāi)課的兩位老師（張集初中的楊老師和馬鞍山十二中的孔老師）各具特色，各有長(zhǎng)處，雖然教學(xué)風(fēng)格迥異，但他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無(wú)可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中兩位老師也是方法各異，各有千秋，這些種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出教師的聰明才智。如孔老師在陌生班級(jí)給陌生學(xué)生上課，仍能輕松自如、游刃有余地把握課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓人聽(tīng)后心情感到很舒暢。楊老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生層層深入，那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

三、專(zhuān)家講座精彩深入。馬鞍山教科院的語(yǔ)文專(zhuān)家陶年生老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，令人心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他知識(shí)的淵博。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。讓我對(duì)這一版語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)、內(nèi)容、教法等方方面面有了一個(gè)較全面深入的了解。這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐將會(huì)有很大的幫助和指導(dǎo)作用。

在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的教育技能，把在國(guó)培中學(xué)習(xí)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法活學(xué)活用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，逐步、不斷地提高自己的教學(xué)水平。

2018年4月2日

第二篇：送教下鄉(xiāng)國(guó)培心得體會(huì)

國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

2017年11月22、23日，我校迎來(lái)了成都名師的“送教下鄉(xiāng)”的老師們，榮彬、宣以好、王占娟三位老師和譚竹教研員給我們帶來(lái)的三節(jié)示范課及四個(gè)專(zhuān)題講座，三位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)課讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更真切更深刻的思考，讓我受益匪淺。

首先，三位老師語(yǔ)言親切和藹，消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡，它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂，深入文本，深入人的心靈深處。三位老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，幽默，準(zhǔn)確。當(dāng)我聽(tīng)著宣教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。不禁感嘆“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。”

看到這幾位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”，而且不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生勤思、善學(xué)，讓每一位學(xué)生都有收獲，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了“及時(shí)不斷充電”的重要性與緊迫感。

幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)的成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。幾位老師的課親切、自然，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

回顧我的課堂，比較注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂所有學(xué)生都積極參與，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念?；仡櫸业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，更多的是為了教而設(shè)計(jì)的，欠缺的是為了學(xué)而設(shè)計(jì)。教什么，怎么教，為什么這樣教，怎么學(xué)……我在今后的教學(xué)中更多思考的應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)要細(xì)致、充分、新穎、能激發(fā)學(xué)生的興趣、合理、流暢……。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

第三篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

（二）槐樹(shù)鋪中學(xué)

李曉華

今年的雙十一，我們一行四人（楊華、王艷軍、王俊林和我）帶著聽(tīng)課筆記本和教材又一次來(lái)到了美麗的冶西中學(xué)參加國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。盡管天氣有點(diǎn)冷，我們還是早早地來(lái)報(bào)到。心想：今天我會(huì)有哪些收獲呢？

首先我聆聽(tīng)了南坳中學(xué)的李志華老師講的《第一次世界大戰(zhàn)》。課堂導(dǎo)入自然，講解形象生動(dòng)，語(yǔ)言通俗易懂，充分運(yùn)用多媒體視頻、地圖、史料，緊扣教材，尤其是一段視頻，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的歷史視野。如在講述“大戰(zhàn)前的歐洲”時(shí)，提供表格數(shù)據(jù)，從而幫學(xué)生理解一戰(zhàn)前歐洲各主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治出現(xiàn)不平衡的表現(xiàn)及其原因。本課的亮點(diǎn)之一——討論薩拉熱窩事件中的刺殺行為是愛(ài)國(guó)行為還是恐怖主義行為？并談?wù)剬?duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)。學(xué)生討論熱烈，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。但我認(rèn)為應(yīng)該再讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣防止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，以讓學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)祖國(guó)利益的觀念。

最讓我感到不虛此行的是竟然聽(tīng)到了陽(yáng)泉三中的呂瑤老師的課。我第一次見(jiàn)呂老師是在閱中考卷時(shí)，當(dāng)時(shí)他是歷史組的組長(zhǎng)。呂老師年輕、英俊，有超強(qiáng)的人格魅力，工作出色，有領(lǐng)導(dǎo)才能。這便是他給我留下的第一印象。今天我第一次有機(jī)會(huì)坐在呂老師的課堂里，讓我再一次感受他的高超的課堂藝術(shù)。他講的是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，首先，呂老師將全班學(xué)生分成兩大組，而且是將中間一排學(xué)生跟自己的同桌分開(kāi)的。讓學(xué)生感受到被分裂的感覺(jué)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。其次，呂老師啟發(fā)學(xué)生思維的模式貫穿整堂課。如南方和北方存在哪些矛盾，這些矛盾的表現(xiàn)是什么？再次，課件制作上、課程安排上功夫很深。如比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。第四，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，代替板書(shū)，超越板書(shū)?？偠灾?，有些東西是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。我以后一定向呂老師學(xué)習(xí)，深入研究教材，提高自身的素養(yǎng)。

最后，我們歷史老師還聆聽(tīng)了市教研室楊鳳英關(guān)于“將研究性學(xué)習(xí)引入歷史課堂”的講座。使我知道了研究性學(xué)習(xí)的效果，如學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃“送教下鄉(xiāng)”心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)心得體會(huì)

今天觀看了四堂充滿(mǎn)生命靈動(dòng)的課，課堂上教師那親切的語(yǔ)言，自然的教態(tài)，扎實(shí)的教學(xué)功底，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，都給我留下了深刻的印象，縱觀整節(jié)課，亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷，充分體現(xiàn)了一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。其中，楊雅勤老師的《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》讓我印象頗深，老師抓住了學(xué)生心理發(fā)展的特征，利用關(guān)鍵詞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師豐富的語(yǔ)言表達(dá)技巧讓我受益匪淺，而徐崢嶸老師的《隔窗看雀》讓我體會(huì)到扎實(shí)的語(yǔ)文功底和教師對(duì)學(xué)生在閱讀引導(dǎo)中的技巧是何等的重要，徐老師說(shuō)我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析理解課本中的課文，更重要的是學(xué)會(huì)閱讀的方法，在今后課本以外的閱讀中能夠運(yùn)用自如，最后熊春萍老師的作文分享也讓我在作文教學(xué)方面豁然開(kāi)朗，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)核心是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，寫(xiě)得一手好字，練得一副好口才，寫(xiě)得一手好文章。語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)模式有規(guī)可依，有型可據(jù)，雖然也有各種各樣的課堂呈現(xiàn)模式，可其教學(xué)形式在日常的教學(xué)中已具有相對(duì)固定的模式。但是，作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師來(lái)說(shuō)都是個(gè)難題，沒(méi)有固定的參考模式讓教師去教學(xué)。我作為年輕老師，對(duì)這個(gè)問(wèn)題更是頭痛萬(wàn)分，在每單元的習(xí)作訓(xùn)練中，我都很為難。我不知道如何教會(huì)學(xué)生自己形成思路，自己組織語(yǔ)言，完成習(xí)作。學(xué)生的習(xí)作大多是靠家長(zhǎng)和我的輔導(dǎo)、修改才成型，他們迷茫，我也不知如何是好。比如三下第三單元的習(xí)作，要求寫(xiě)自己，這其實(shí)在三上的時(shí)候已經(jīng)涉及寫(xiě)人的文章，但是換個(gè)角度，學(xué)生的習(xí)作就很不理想了。聽(tīng)了熊老師作文教學(xué)課，我受益匪淺。她告訴我們“童心是作文的根”學(xué)生寫(xiě)不出作文的原因是老師的眼中只有“文”，缺乏對(duì)童心的關(guān)注與尊重，告訴我們要為心靈而寫(xiě)作，而她的教學(xué)指導(dǎo)具體而有效，比如她的教學(xué)策略中的思維導(dǎo)圖法，為我們打開(kāi)了作文教學(xué)中教什么，怎么教的大門(mén)，也為學(xué)生打開(kāi)了怎么寫(xiě)，寫(xiě)什么的大門(mén)，非常的實(shí)用

所以我在反思，我的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，是因?yàn)槲疫@個(gè)語(yǔ)文老師不會(huì)教。聽(tīng)了這堂課，我也收獲很大，原來(lái)作文也是需要具體指導(dǎo)的而不是靠只言片語(yǔ)的解說(shuō)就能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。我明白了在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中接觸的文章形式加以理解，以便能夠在單元習(xí)作中靈活運(yùn)用。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)課堂教學(xué)和作文教學(xué)有了新的理解，我以后會(huì)在教學(xué)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中確立為習(xí)作服務(wù)的目標(biāo)，以讀促寫(xiě)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，在課堂、作文教學(xué)路上繼續(xù)摸 索，尋找出更好的方法。

第五篇：國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

和縣歷陽(yáng)鎮(zhèn)戚鎮(zhèn)小學(xué)——徐支鋼

我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)，因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫(xiě)好日志，做好筆記。雖然時(shí)間非常有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談?！皣?guó)培”小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話(huà)中，我收獲著專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他們，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。讓我對(duì)這一版語(yǔ)文新教材的編寫(xiě)、內(nèi)容、教法等方方面面有了一個(gè)較全面深入的了解。這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐將會(huì)有很大的幫助和指導(dǎo)作用。

在今后的工作中，我要善于總結(jié)自己教學(xué)上的不足，同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的教育技能，把在國(guó)培中學(xué)習(xí)到的新的教育理念、新的教學(xué)方法活學(xué)活用到自己的教學(xué)實(shí)際中去，逐步、不斷地提高自己的教學(xué)水平。

2018年4月2日