第一篇：《新教育》學(xué)習(xí)心得

《新教育》學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)了新教育后，我受益頗豐，領(lǐng)略到了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力，對學(xué)生、對課堂、對自己的工作也有了新的認(rèn)識。古人云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，今后學(xué)校如何管理、如何發(fā)展等一系列問題讓我豁然開朗。

新教育實(shí)驗(yàn)，是一個教育行動，它是由朱永新教授提出來的。新教育核心理念：過一種幸福完整的教育生活。以前我總認(rèn)為教育里的角色只有學(xué)生和老師，是學(xué)生和老師的雙邊活動組成了教育，現(xiàn)在想想那些想法真的是很幼稚的，自己考慮的太浮淺了。當(dāng)今時代的教育一定關(guān)注孩子的全面發(fā)展，不僅是在學(xué)校的，更要有家庭的和社會的，要符合新教育的理念。

新教育強(qiáng)調(diào)“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。在素質(zhì)教育成為越來越多人共識的同時，學(xué)生的童年和青春卻是充滿失敗、沒有美好夢想的，許多學(xué)生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心……新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸?！?，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

新教育通過師生共讀、親子閱讀等互動閱讀發(fā)掘孩子的潛力、發(fā)展孩子的個性。學(xué)生、老師、家長共同配合，做好家校共育的教學(xué)工作，讓孩子的教育生活不要僅僅局限在學(xué)校這個小小的場合里，真正的教育應(yīng)該走出校園，走進(jìn)家庭，走進(jìn)社會，從小讓孩子體會教育無處不在，活到老學(xué)到老。同時新教育還倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有“晨讀、午讀、暮省”的生活方式，讓學(xué)生體會閱讀的重要性和閱讀的樂

趣，在閱讀中記錄自己的所思所想，快樂的成長，體驗(yàn)人生真諦，同時促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。

課外閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識也有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧??！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。朱教授說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。作為教師，讀書可以讓我們的教學(xué)處處閃耀出睿智的光彩，教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師的讀書習(xí)慣、行動對學(xué)生無聲的影響勝過千言萬語，我們語文老師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！俺孔x、午讀、暮省”的生活方式課程是新教育探尋的重要成果之一。讓孩子們廣泛閱讀，讓傳統(tǒng)經(jīng)典為孩子們鋪展一個豐厚廣闊的智力背景，從而開啟美好的人生。讓我們和學(xué)生共同閱讀，共同成長，共同享受教育的幸福！讓師生過一種幸福完整的教育生活。

新教育對教師的要求是熱愛生活的、關(guān)懷生命的，對待生活應(yīng)該是積極向上、充滿希望的。我們接觸的是最富有朝氣，最具活力的孩子，所以我們教師應(yīng)具有前瞻的、發(fā)展的眼光；我們參與著未來的建設(shè)者和接班者的成長過程，所以我們應(yīng)該增強(qiáng)自己的責(zé)任感和完善自己的人格。使我們的學(xué)生通過接受教育更好地完善自己的人格，使我們的學(xué)生具有刻苦、自信、堅(jiān)韌、進(jìn)取、探索等品格，使我們的學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、良好的認(rèn)識論和方法論的基礎(chǔ)，使我們的學(xué)生具備先進(jìn)的道德意識和積極的人生觀。理想看著總是美好的，也是遙遠(yuǎn)的。然而只要我們心中追求著理想，那么理想就會在追求的過程中接近。教育的理想是我們要對學(xué)生的成長埋下些積極的伏筆。教育的成果并不是現(xiàn)在檢驗(yàn)的，并不是依靠現(xiàn)在的所謂的考評和考試來檢驗(yàn)的，教育的成果是在發(fā)展的延伸的，最好的檢驗(yàn)是在未來。記得作家峻青說過一句意味深長的話：人的一生是漫長的，但在關(guān)鍵處常常只有幾步，特別是在你年輕的時候。

“構(gòu)筑理想課堂”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心項(xiàng)目，目前他們以借助有效教學(xué)框架提高教學(xué)效率為主。隨著學(xué)習(xí)的深入，有效框架的輪廓逐漸清晰起來，課堂三大核心要素，教材、教師、學(xué)生三者在框架中得以突現(xiàn)。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個板塊中的個體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。新教育的課堂即圍繞“有效”二字做文章，課堂有效，這節(jié)課就是成功的；課堂無效，這節(jié)課就是失敗的。課堂是什么?是師生生命成長的平臺——一個充滿活力的生命平臺，在這個平臺上，一群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。教師呢，教師去聆聽，用真誠的心靈去聆聽，更仔細(xì)、更廣泛去聆聽不同的聲音！

如何構(gòu)建理想課堂？對于理想課堂的構(gòu)建說起來容易，但真正做到又是何等困難？有哪位老師不希望自己的課堂是理想的呢？按照朱永新所描述那樣，我們目前是無法做到的。但是針對當(dāng)前實(shí)際如果能從以下兩方面入手，我們的課堂效率就能高許多了。其一是強(qiáng)化目標(biāo)意識，有很多的課堂老師一節(jié)課到底給學(xué)生什么心理不清楚，結(jié)果一節(jié)課下來學(xué)生收效甚微。這里完全可以參考邱學(xué)華邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法嘗試教學(xué)法、魏書生的六步教學(xué)法等。其二是讓大部分學(xué)生都能動起來，不要老是讓部分尖子生支撐課堂很多孩子處在陪讀的狀態(tài)中。比如，降低課堂提問難度，讓部分中下學(xué)生也能回答或者每節(jié)課專門設(shè)置的幾個簡單的問題讓中下學(xué)生回答，使他們也能品嘗到成功的喜悅；我校正提倡的“精講多練，誘思探究”教學(xué)方法，在老師的引導(dǎo)下，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究，讓學(xué)生全員參與。

新教育認(rèn)為家校合作共育需要一定的平臺和載體。我們?nèi)粘Ｖ凶畛Ｒ姷钠脚_與載體就是“家長委員會”和“家長學(xué)?！薄＿@些年以來，無論從機(jī)構(gòu)的名稱還是實(shí)際發(fā)揮的作用，以及未來發(fā)展的趨勢來看，新教育都在進(jìn)一步拓展家校合作共育的平臺

我們學(xué)校就十分重視家校合育，主要通過以下幾種方式來加強(qiáng)家校合作：① 微信平臺，每個班級都建立自己的微信群，經(jīng)常通過微信群和家長交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)情況，和家長探討教育孩子的方法等；②定期召開家長會，學(xué)校每學(xué)期都會定期召開期中、期末家長會；③入戶家訪，學(xué)校要求教師每個月都必須進(jìn)行一至二次的入戶家訪活動，通過入戶家訪力求更準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的情況，更好地因材施教。通過以上方式，家長對學(xué)校及教師的評價都很高，一致認(rèn)為我們的教師責(zé)任心很強(qiáng)，把孩子交給我們很放心。通過家校合育，很多學(xué)生的習(xí)慣和成績都有很大的提高，家長的素質(zhì)得到提高，教育方式也越來越合理了，家長們都能把愛帶回家，幸福教育的春天越來越近了。

總之，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我的教育思想得到了重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。我要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對未來有理想的教師，做一名對事業(yè)有思考的教師。

第二篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育學(xué)習(xí)體會

在8月24日，聆聽了徐韞哲、王瑞芳、邵坤三位專家級的教師關(guān)于新教育的親身經(jīng)歷和切身體會，她們對新教育的理解和闡釋，她們對新教育的實(shí)踐和反思猶如一股強(qiáng)勁的海風(fēng)，帶著沖擊、帶著清新、帶著濕潤、帶著味道吹進(jìn)了在座的每一位教師的心里。我深受啟發(fā)。

我個人理解，新教育要從教師入手，以教師個人自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)閱讀、專業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)，逐步擴(kuò)展、延伸到學(xué)校的課堂教學(xué)、學(xué)生的養(yǎng)成教育等方面，以倡導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、自主提高專業(yè)能力為起點(diǎn)，用教師的實(shí)際行為去潛移默化的影響學(xué)生、感化學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)、自主提高方面也有相應(yīng)的進(jìn)展。

在三位教師的講述中，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體是新教育的三個核心內(nèi)容。在專業(yè)閱讀方面，提出每一位教師應(yīng)該選擇一些在教學(xué)專業(yè)方面的著作來閱讀，并且提供了許多的書目，有構(gòu)筑理想課堂、聽王榮升教授評課、第56號教室的奇跡、我的教學(xué)勇氣、蘇菲的世界、做一個聰明的教師、做一個專業(yè)的班主任、問題學(xué)生診療手冊等數(shù)十本專業(yè)閱讀的著作。真是令人汗顏，在眾多的書目之中，我卻一本也沒有讀過，這使我認(rèn)識到在專業(yè)閱讀方面自己欠缺的太多了。我要及早入手，補(bǔ)上缺失的這一課。

在專業(yè)寫作方面，我感到也是很欠缺。以往在教學(xué)之余，我也寫過班主任日志，記錄了在班級管理方面的事件和心得，但是現(xiàn)在看起來，那些真是算不了什么。今后，我要認(rèn)真來寫，把自己的成長歷程記錄下來，隨時翻看，反思自己的言行，從而提升自己、突破自我。

在專業(yè)發(fā)展共同體方面，我搖立足于本職崗位，積極參加教研組的集體備課、評課，提高專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)閱讀——讓我們站在大師的肩膀上前行。

專業(yè)寫作——讓我們站在自己的肩膀上攀升。

專業(yè)發(fā)展共同體——讓我們站在集體的肩膀上飛翔。

我們共勉。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得

感 受 海 門 新 教 育

2012年11月16日，我們來到了“江海明珠、狀元故鄉(xiāng)----海門”，參加了全國“完美教室”觀摩研討會暨新教育海門開放周。在17日到19日四天的時間里，我們的觀摩學(xué)習(xí)活動盡管短暫，但收獲頗豐。這次新教育海門實(shí)驗(yàn)區(qū)“完美教室”開放活動，是一次全方位的開放，全縣初中小學(xué)以點(diǎn)面結(jié)合的形式進(jìn)行“完美教室”建設(shè)項(xiàng)目的展示與互動研討，所有代表分組參觀學(xué)習(xí)，我們一組到了海門實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東洲中學(xué)本校區(qū)兩校學(xué)習(xí)，在這里，每所學(xué)校所有的班級都展示著自己對締造“完美教室”的理解、展示著自己開發(fā)的班本課程，海門中學(xué)的十大特色課程、東洲中學(xué)的“情智教育”特色都給與會者留下了深刻的印象，老師們一個個關(guān)于締造“完美教室”的解讀更是讓我們真切地感受到新教育之于師生成長的意義與價值。

海門中學(xué)一天八節(jié)課，四十分鐘一節(jié)課，上午七點(diǎn)四十預(yù)備，七點(diǎn)五十上第一節(jié)課，十一點(diǎn)二十分放學(xué)；下午一點(diǎn)三十五分預(yù)備，下午一點(diǎn)四十分上課，下午四點(diǎn)五十五分放學(xué)。從在校時間看，在七小時之內(nèi)。

每節(jié)課節(jié)約了五分鐘，一天正好多了一節(jié)課，那這節(jié)課干什么，我的理解是給了“完美教室”。給“完美教室”干什么？是拼命做題講題考試嗎？顯然不是。

從課表中可看出，“完美教室”的課程設(shè)置既有國家課程，地方課程，也有班級課程，而“地方課程

1、地方課程

2、閱讀

1、閱讀

2、綜合1、綜合2”，這些課程的設(shè)置應(yīng)該是給“完美教室”實(shí)施班級課程以陣地和時間。班級課程是培養(yǎng)公共精神的課程，在這兒被分成了三類，分別是認(rèn)知課程，社會生活課程和班級精神課程。

在“完美教室”里，我們觀摩了太陽花班的人格課程“尊重，讓生活更美好”，向陽花班的文學(xué)課程“走近冰心”，四葉草班 審美課程“故宮——凝固的音樂”。還有數(shù)學(xué)探究課程“有趣的火柴棒”，人格課程“有一種愛叫責(zé)任”，還有其他班會課程，心理課程、合唱課程、電影課程、國際理解課程、環(huán)境課程、生態(tài)課程等，在這里，卓越的課程締造出了完美教室，卓越的課程給了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和機(jī)會，不是作為負(fù)擔(dān)，而更像是一份份幸福的愛的禮物，為學(xué)生創(chuàng)造了

豐富多彩的初中生活；而學(xué)生們更是收獲了一份愛與責(zé)任，一份生活的經(jīng)驗(yàn)、生活的邏輯，最終是讓他們從自我走向集體，最后成為公民。同時對教師來說，是在追求理想生活，學(xué)生是自由者，學(xué)生是教師的舞伴，教師和學(xué)生一塊思考，一塊生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定是幸福完整的。

初中應(yīng)該是什么樣子的？以前我也拿捏不準(zhǔn)，因?yàn)槲抑豢催^，沒有做過。在這里，在“完美教室”里，我想，答案并不難找。只要用心去做；用愛去傳承！

“在一個被稱為教室的固態(tài)地方讓師生過一種完美的幸福生活。”這是對“完美教室”的詮釋。“完美教室”是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場所的無限擴(kuò)容，又是現(xiàn)實(shí)生活的適當(dāng)微縮。它將全體教師、學(xué)生和家長都涵蓋在內(nèi)，組成一個成長共同體，尊重生命、面朝未來、崇尚閱讀、熱愛自然。它關(guān)注個性和人格的鍛造張揚(yáng)，關(guān)注生命和生活的品質(zhì)品味。所以，教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室??教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活、成長的共同的生命棲居室。完美教室里應(yīng)該有愛，有快樂，有收獲，有成長，有詩意，新教育就是要讓學(xué)生現(xiàn)在就快樂，給學(xué)生一份美好溫馨的記憶。

“完美教室”是美麗的，教室的美麗是美麗的教師和美麗的學(xué)生共同締造的，如果我們教師把教學(xué)當(dāng)成舞會，把學(xué)生當(dāng)成舞伴，那每一次教學(xué)都讓我們和學(xué)生跨入了古老的舞池。

“完美教室”的締造以共讀共寫共同生活為基本愿景，以晨誦、午讀、暮省為基本生活方式，以完美人格成長為核心價值取向，以創(chuàng)造適合每一個學(xué)生的教育生活為根本任務(wù)。在這里，師生共同實(shí)踐、共同運(yùn)動、共同表演、共同旅行，共同編織美好的教育生活，在共同的旅程中創(chuàng)造生命的奇跡。在這里，公民教育與生命教育貫穿其中，“規(guī)則、尊重、責(zé)任、誠信、愛心”等基本價值觀融注其中，幫助學(xué)生建立完善的人格道德教育系統(tǒng)，并把教室生活聚焦在樂觀健康上，聚焦在生命創(chuàng)造上，聚焦在共同穿越的課程上。教師關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長，創(chuàng)造豐富的教育資源，提供多層次的教育需要，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。在這里，教師們幸福地生活著，學(xué)生們快樂地成長著，教育傳奇般發(fā)展著。

正如朱永新教授所說，新教育締造完美教室的行動是：“守住一個教師的良知，守住每個孩子的心靈，守住每一個日子，讓每個生命綻放出一朵花！”守住每一個心靈，關(guān)注每一個孩子，過好每一個日子或許是有一定的難度，但我們可以靜靜地走在追求完美的路上。

就像俞玉萍所說，有人把新教育人比成瘋子，比成傻子，他們也心甘情愿。我要說，如果是這樣，新教育可真不簡單！引一群“瘋子”點(diǎn)亮一間間教室，領(lǐng)一批“傻子”過幸福完整的教育生活。這樣的生活，我們也要過！

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

——學(xué)習(xí)心得體會

8月30日上午在萬佳小學(xué)，有幸聆聽了新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會，會中那一個個鮮活的案例，生動的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會上由甘國祥校長圍繞“過一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的課程框架，分別是“身體課程”、“藝術(shù)課程”、“人格課程”、“智力課程”和“特色課程”，闡述了完美的課程構(gòu)造，指明了新教育兒童課程開發(fā)的航標(biāo)。以及萬佳小學(xué)、東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位教師介紹和展示她們對新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)會”的學(xué)習(xí)，能使我逐步了解并掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識，從觀念到思想，從精神到行動，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。熱愛學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作

用不單是講授知識。更重要的是教會學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識,還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這才是成功的教學(xué),理想的教師。通過學(xué)習(xí)，我還充分認(rèn)識到“讀書、實(shí)踐、反思、總結(jié)”這是教師的必經(jīng)之路。尤其對于新教師的我，為我指明了教育教學(xué)成長的方向。

新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對于這簡短的一天的學(xué)習(xí)，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動。理想的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書是人類進(jìn)步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識到今后應(yīng)該多讀書，讀好書，讀有用的書。

從而充實(shí)和完善自己個各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會更美好。

東勝區(qū)第六小學(xué)：薛瑞芳2013年9月1日

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得

新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會

------學(xué)習(xí)心得體會

5月7日上午在縣政府禮堂，大家一起聆聽新教育實(shí)驗(yàn)專題報(bào)告會，報(bào)告會中那一個個鮮活的案例，生動的人物，感人的故事，一線人士的成功經(jīng)驗(yàn)，專家及老師的前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。報(bào)告會上由許新海博士圍繞“過一種幸福完整的教育生活”，先后解讀了新教育的核心價值追求、“五大理念”、“六大行動”、“四大改變”和新教育的重要使命，闡述了完美的教室構(gòu)造，指明了新教育兒童階梯閱讀的航標(biāo)。以及海門市的小學(xué)中學(xué)教師介紹和展示她們對新教育實(shí)驗(yàn)的顯著成果。學(xué)習(xí)回來后我又在網(wǎng)上搜索了一些關(guān)于新教育的內(nèi)容，充分理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育去審視教育的變化和作用，給人啟示，令人深思。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會”的學(xué)習(xí)，能使我逐步掌握一些教學(xué)方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識，從觀念到思想，從精神到行動，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告會”的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展,而不是自己的名利,那么, 做為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學(xué)生是教育的全部技巧, 教師的主要作用不單是講授知識。更重要的是教會學(xué)生思考。有了創(chuàng)造思維的能力, 學(xué)生不僅可以學(xué)會教師講授的知識,還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。那么這就要求教師要采用現(xiàn)代教學(xué)手段或先進(jìn)教具,揭示更深的學(xué)習(xí)重點(diǎn).這才是成功的教學(xué),理想的教師.通過學(xué)習(xí)我還充分認(rèn)識到“讀書,實(shí)踐,反思,總結(jié)?！边@是教師的必經(jīng)之路。平時,我覺的自己的工作也挺忙，相比之下,我很慚愧.反思自我，我才知道作為教師的我又讀多少書呢? 新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對于這簡短的半天的學(xué)習(xí)，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動。理想的教師應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，而書是人類進(jìn)步的階梯，是知識的源泉。作為一名小學(xué)教師我深深的認(rèn)識到今后應(yīng)該多讀書，讀好書，讀有用的書。從而充實(shí)和完善自己個各方面教學(xué)能力。我的新教育將從閱讀中起步，相信一份耕耘一份收獲，相信新教育實(shí)驗(yàn)的明天將會更美好。

岔路中心小學(xué)：韓傳飛

2011年5月10日