第一篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

過一種幸福完整的幸福生活

-----石家莊新教育開放周學(xué)習(xí)體會(huì)

首先，感謝學(xué)校給與我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在石家莊橋西區(qū)參加了全國新教育實(shí)驗(yàn)的開放周活動(dòng)期間我參觀了橋西區(qū)多個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，身臨其境地了解體會(huì)了他們的新教育實(shí)踐，感受到他們學(xué)校的教育氛圍。作為班主任，作為語文老師，更是聽到看到了他們對于閱讀，晨誦和讀寫繪方面的先進(jìn)教育方式，通過參觀、聽課、座談，使我受益匪淺，感受頗深。

一、體會(huì)璞石文化

4月9日早上，我們來到了石家莊市中山路小學(xué)，該小學(xué)是2004年9月開始參與新教育實(shí)驗(yàn)的，八年來，新教育的思想已深深地滲透到師生們的心中。一進(jìn)入到校園，就被學(xué)校的書香氣氛所吸引，教室內(nèi)外和教學(xué)樓道隨處可見孩子們的讀寫繪創(chuàng)作，學(xué)校帶領(lǐng)孩子們用這樣的方式來裝飾校園，使得“書香”的種子在此開出朵朵花兒。

參加完短暫的升旗活動(dòng)，我們觀看了一節(jié)主題晨誦課“美麗的石頭會(huì)唱歌”，因?yàn)橹猩铰沸W(xué)以“璞石文化”為基石來開展新教育實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為孩子們都是未經(jīng)雕琢過的玉，學(xué)校則是玉器工廠，老師則是能工巧匠。所以中山路小學(xué)每個(gè)班級的名稱也都是通過石頭的名字來命名的。在之后幾天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)每一個(gè)小學(xué)都有他們獨(dú)特的文化基石，有的是璞石，有的是小草，有的是毛毛蟲等等。中山路小學(xué)把晨誦和校園文化緊緊地聯(lián)系在一起，孩子們的對學(xué)校的感情也在每周兩次的晨誦中逐漸提高。

中山路小學(xué)還有一種獨(dú)特的閱讀形式，即小話劇課程，老師和學(xué)生通過將所學(xué)所讀的內(nèi)容改編成小劇本的形式來展開閱讀教學(xué)，并且還要集全班之力進(jìn)行完美演出。這種閱讀形式對我們而言并不陌生，可讓我驚嘆的是，這樣的活動(dòng)在中山路小學(xué)不是個(gè)別現(xiàn)象，而是全班全校乃至全體師生參與的活動(dòng)，教研組為每個(gè)年級制定相應(yīng)時(shí)間段的閱讀文本，每個(gè)年級一個(gè)文本，每個(gè)班再各自編寫劇本，各自排練演出，最后學(xué)校會(huì)有集體的匯報(bào)演出，每個(gè)孩子都能參與其中，這使得讀寫繪演變成的“讀寫繪演”的新閱讀形式。

孩子們在演出自編自導(dǎo)的話劇《丑小鴨》。

孩子們在閱讀了《我和小姐姐克拉拉》這本書后，自編自導(dǎo)演出的獨(dú)幕劇《理發(fā)師》。

在觀看了孩子們的幾場小話劇后，我很好奇對于二年級孩子們，老師如何指導(dǎo)他們編寫劇本，在這個(gè)教室我得到了答案。話劇的道具由演出該角色的孩子自己負(fù)責(zé)制作。初次寫劇本時(shí)，老師先寫好一個(gè)模板，孩子們像做填空題一樣創(chuàng)作劇本。全班分好小組，每個(gè)人都要?jiǎng)庸P寫，類似頭腦風(fēng)暴的形式確定下最好的對白，再開始利用中午的半小時(shí)午讀時(shí)間展開排練。

小劇本這樣的新閱讀形式不僅提高了孩子們的閱讀量，對于孩子們的動(dòng)手能力，寫作能力，創(chuàng)作能力和表達(dá)能力等等都有不同程度的培養(yǎng)，這有許多我可以借鑒的地方。

離開中山路小學(xué)前，我遇見了兩位校園小記者，她們向我講述她們對學(xué)校文化的體會(huì)。

二、感受“小草”的力量

離開了中山路小學(xué)，4月9日下午我們來到了石家莊市草場街小學(xué)，這是在石家

莊橋西區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施最好的小學(xué)之一。學(xué)校的環(huán)境很優(yōu)美，設(shè)計(jì)獨(dú)道，教學(xué)樓的頂樓還有一個(gè)“空中花園”。學(xué)校在閱讀和晨誦活動(dòng)方面也展開得有聲有色，學(xué)校不僅在教室里，在樓梯拐角處，陽臺(tái)走廊上都設(shè)置了許多圖書角，分別放置這各種累的書籍供孩子們閱讀，有些圖書角甚至小的只放得下三本書，但這些黃金屋卻是孩子們觸手可及的，孩子們隨時(shí)都能享受閱讀的樂趣。

在聽一堂低年級的讀寫課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草場街小學(xué)的孩子們思維非?；钴S，想象力

也很豐富，善于觀察事物的外貌，也能理清事情的脈絡(luò)，在與他們老師的交談中我知道了答案，孩子們經(jīng)常以繪本形式來解讀文本，對文本內(nèi)容和語言有更為直觀的理解，這也就提高了他們的閱讀能力。

三．讓生命像“毛蟲”般幸福成長

4月10日，本次學(xué)習(xí)的第三站我們來到的是石家莊市橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)，如圖片所

見，他們是以“毛蟲文化”為基石，希望孩子們都能像毛毛蟲一樣，經(jīng)過時(shí)間的歷練，最終破繭成蝶。

進(jìn)入班級，能聽到孩子們朗朗的晨誦聲，也能看到孩子們通過晨誦自己收集的詩

歌本，全校每個(gè)班級都在晨誦，讓參觀學(xué)習(xí)的老師仿佛置身在詩的海洋。我走進(jìn)一間聲音優(yōu)美的教室，這是二年級一個(gè)班級的晨誦課，他們的晨誦詩篇都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一的主題，當(dāng)下正值春天，請聽老師用美的語言帶領(lǐng)孩子們閱讀詩歌（看視頻）。歡笑聲最多晨誦課在這間教室里，讓我們眼前一亮的是老師的課件，每一張圖片出現(xiàn)，就會(huì)有一個(gè)孩子自動(dòng)的起立把圖片相應(yīng)的詩句背出來。沒有任何規(guī)律，老師也沒有指明回答，孩子們怎么會(huì)知道哪張圖是他回答呢？下課后我拷貝了這個(gè)班老師的課件，她也告訴了我其中的奧秘：原來每學(xué)一首詩，孩子們都會(huì)以寫繪形式記錄下這首詩，老師從孩子沒得創(chuàng)作中選取有特點(diǎn)的放入課件，當(dāng)圖片的主人看到圖片，就約定好起立讀出詩句，這能非常有效地提高孩子們的參與性。當(dāng)你詩本變成課件在全班展示，對孩子是極大的鼓舞。我還欣賞了三年級的孩子們自創(chuàng)的晨誦詩歌集，他們這次的主題是以二十四節(jié)氣來計(jì)時(shí)，并寫繪出對應(yīng)時(shí)節(jié)的詩歌。另外，橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)也有小劇本編演的活動(dòng)，這一次我也觀看了他們的話劇《驢小弟變石頭》。

橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有一樣讓我感觸頗深的新教育形式：每月一事，就是要求我們在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，教給學(xué)生一生12個(gè)有用的東西，一年12個(gè)月，月月有主題，當(dāng)我們把12個(gè)有用的習(xí)慣給了學(xué)生，并且在活動(dòng)中深化，在行為中提升。每月一事的活動(dòng)可以很簡單，哪怕只是教孩子學(xué)會(huì)如何吃飯，如何走路，或者如何乘坐公交車。每月一小事，為孩子沉淀的都是一生的財(cái)富。

四、結(jié)語

對于這簡短的幾天的學(xué)習(xí)，不能說給自己帶來立竿見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但

也受到了很大的觸動(dòng)。我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓孩子們享受幸福完整的教育生活，對老師也亦是如此。我想用橋西實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長說的一番話來作為我學(xué)習(xí)體會(huì)的結(jié)語：“幾年前我們接受新教育時(shí)，也是茫然無措，甚至沒有其他經(jīng)驗(yàn)可借鑒，但是在全體師生的摸索和實(shí)踐中，新教育已完全融入我們的教育教學(xué)當(dāng)中，只要行動(dòng)就總有收獲?！?/p>

2012年4月

第二篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

與時(shí)俱進(jìn)，數(shù)碼社區(qū)

---《新教育》學(xué)習(xí)體會(huì) 譚壩學(xué)校 張瑞虎

從教以來在教育教學(xué)方面經(jīng)歷了許多新奇靈妙的教育教學(xué)方法，如魏書生的班務(wù)管理藝術(shù)、洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)、宜川經(jīng)驗(yàn)以及邱學(xué)華的教學(xué)法等，讀著作寫體會(huì)，看視頻模仿秀，你方唱罷我登場讓人眼花繚亂情亂意迷，也取得了一些效果可也失去了一些自我?，F(xiàn)而今全區(qū)上下又在轟轟烈烈地開展新教育的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)新教育踐行新教育都是必要的，于是我認(rèn)真瀏覽了學(xué)校發(fā)給的《新教育》、《致教師》、《守望新教育》、《教育就是喚醒》四本著作，重點(diǎn)研討新教育的“新”體現(xiàn)在哪里，讀罷確實(shí)讓人有耳目一新的的感覺，下面向各位領(lǐng)導(dǎo)同仁談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺體會(huì)。

新教育的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。這個(gè)在國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表述是：為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生。朱永新老師只不過把學(xué)生換成了外延廣泛的“人”而已。個(gè)人不敢茍同認(rèn)為這是多此一舉，標(biāo)新立異。教師所接觸的就是特定的對象----學(xué)生，如果擴(kuò)展到“人”的范圍，教師恐怕就越權(quán)了，太平洋的警察-----管得寬。新教育所提出的“五大觀點(diǎn)”和“六大行動(dòng)”中最與時(shí)俱進(jìn)的我最認(rèn)同最能體現(xiàn)新教育之“新”的就是“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”。而其他的方面都是教育教學(xué)傳統(tǒng)的延續(xù)和發(fā)展，不過是換了一個(gè)新的名詞罷了。比如相信學(xué)生和老師的潛力，注重個(gè)性發(fā)展，注重特色教育這其實(shí)就是因材施教和特長教育，營造書香校園，本來校園就是讀書的地方，多讀書，讀好書，好讀書這不陌生。師生共寫日記隨筆就是以前教師寫下水作文。聆聽窗外聲音還不如“風(fēng)聲雨 聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”生動(dòng)雅致。還有堅(jiān)持就有奇跡，行動(dòng)就會(huì)有收獲，晨誦午讀暮省等都是優(yōu)秀老傳統(tǒng)的延續(xù)。

而在校園提倡“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”這一行動(dòng)是一項(xiàng)前無古人的舉措，朱永新老師與時(shí)俱進(jìn)以其睿智的目光瞅準(zhǔn)了這一惠及師生終生的目標(biāo)。“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”就是要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合，建設(shè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流，在操作與實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息應(yīng)用能力。信息化是我們教育發(fā)展的一個(gè)很重要的前提。信息化不僅會(huì)改變我們教育的形式，而且在很大程度上會(huì)改變我們教育的狀態(tài)，甚至教育的本質(zhì)。朱老師建議建立國家教育信息平臺(tái)，請最好的專家去開發(fā)教育信息軟件，免費(fèi)放在這個(gè)平臺(tái)上，所有的家庭，所有的學(xué)校，所有的網(wǎng)吧都能看到。目前要做的是把所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合起來，把自己的資源讓所有的學(xué)校共享，教案、學(xué)案、備課資料，甚至課堂在線。還要讓每一個(gè)學(xué)生和教師都知道，我們生活在一個(gè)信息化的社會(huì)，生活在一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，再加上智能手機(jī)的普及，信息化數(shù)碼化已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，一機(jī)在手方便快捷。所以師生要形成快速的獲取信息的能力，并且學(xué)會(huì)在網(wǎng)上表達(dá)與交流，教師要做學(xué)生信息技術(shù)的“領(lǐng)頭雁”，熟練掌握現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)。為此希望學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，電子媒體教學(xué)，微機(jī)室電腦配置更新下功夫，為師生搭建好數(shù)碼校園平臺(tái)。

以上就是我多半年來學(xué)習(xí)新教育的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，認(rèn)識有限如有不妥之處，歡迎各位同仁批評斧正。真心希望《新教育》如作者名字一樣朱“永新“-----永遠(yuǎn)都是新的

第三篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

新教育，讓我堅(jiān)定了人生信念

——李明

一個(gè)人總要有些信仰，總要有些東西值得自己去不懈追求，生活才不至于空虛乏味，生活才會(huì)有更意義，活作才會(huì)有動(dòng)力，并將之內(nèi)化，作為自己行動(dòng)的榜樣或指南，為之奮斗。

作為一名小學(xué)教師，我們有什么樣的信仰呢？如果我們堅(jiān)信自己能把學(xué)生教好并為之去做把學(xué)生教好的事，你的信仰就會(huì)得到實(shí)現(xiàn)。做一名好老師就是我的信仰，“雖無點(diǎn)石成金之術(shù)，卻有琢泥成器之心”也就成為我的座右銘。

2013年5月20日，我接到了到四川省成都市金堂縣跟班學(xué)習(xí)一個(gè)星期的電話，開始有些惘然，去嗎？學(xué)習(xí)會(huì)有用嗎？我一直都在渴望提升自己的素質(zhì)，所以我毅然的踏上了學(xué)習(xí)之路。

5月24日下午，在鳳岡縣教育局會(huì)議室的見面會(huì)上，我看到了我們這次去參加學(xué)習(xí)的是我們?nèi)h14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表，都是搞教學(xué)業(yè)務(wù)的。一個(gè)個(gè)精神抖擻，我開始意識到這一定是一次有意義的學(xué)習(xí)：

走進(jìn)金堂縣，映入眼瞼的是一片繁榮景象，這里社會(huì)風(fēng)氣給了我很大的震憾，無論是路邊的游人還是街道的布置，都是那么的恰當(dāng)，這給第一次參加學(xué)習(xí)的我來說，太好不過了，接下來的學(xué)習(xí)過程更是讓我應(yīng)接不暇：

一、教師隊(duì)伍建設(shè)方面的七場講座：

1、區(qū)域推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展介紹——金堂縣教育局羅軍主任（2013年5月27日）

介紹了金堂縣區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)中教師的成長歷程

2、“533少教多學(xué)”課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)報(bào)告——成都市學(xué)科帶頭人詹緒濤

課堂“五環(huán)”：自主學(xué)習(xí)、交流展示、歸納點(diǎn)撥、訓(xùn)練反饋、拓展延伸

教師“三導(dǎo)”：導(dǎo)學(xué)（明確目標(biāo)、要求）、導(dǎo)思（思維廣度、深度）、導(dǎo)練（達(dá)成度、靈活度）

學(xué)生“三實(shí)”：雙基過手扎實(shí)、思維訓(xùn)練落實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)

3、學(xué)校校本研修成果介紹——安邦小學(xué)校長 楊懷英

4、教師特長發(fā)展團(tuán)隊(duì)研修經(jīng)驗(yàn)介紹——金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（園區(qū)部）黃鶯、吳嬌陽等七人

5、“磨課”典型經(jīng)典報(bào)告——金堂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城區(qū)部）馮子紅等

6、學(xué)校教師學(xué)科“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”提升介紹——趙鎮(zhèn)二小 伍仁槐校長

7、“基于前測的主體學(xué)堂研究”成果介紹——肖艷秋 在金堂縣的這七次講座，使我深刻的認(rèn)識到了作為一名教師所要做的事情還很多。個(gè)人專業(yè)水平的提升，團(tuán)隊(duì)建設(shè)對教師專業(yè)成長的幫助，以及如何搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)等都需要我們?nèi)プ?，特別是學(xué)校的教務(wù)工作者。雖然我們沒有那么好的硬件設(shè)施，但目前我們的資源還是有我們?nèi)ヅΦ目臻g。在今后的工作將逐步內(nèi)化學(xué)習(xí)所得，并將之運(yùn)用于工作中。二、九節(jié)高效課堂觀摩

1、課文識字教學(xué)《問銀河》——實(shí)驗(yàn)二小 吳嬌陽

2、課文識字教學(xué)《女媧補(bǔ)天》——實(shí)驗(yàn)二小 封雪蓮

3、作文教學(xué)《場面描寫》——趙鎮(zhèn)二小

劉華

4、數(shù)學(xué)教學(xué)《平均數(shù)》——趙鎮(zhèn)二小

唐維益

5、音樂教學(xué)《粉刷匠》——成都師范學(xué)校附屬小學(xué)金堂分校 肖艷秋

6、音樂教學(xué)《理發(fā)師》——慈濟(jì)小學(xué) 雷海玉

7、晨誦教學(xué)《生日祝?！贰葷?jì)小學(xué) 鐘燕

8、音樂教學(xué)《甜蜜蜜》——安邦小學(xué)

唐楊

9、寫字教學(xué)《臨帖》——實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳剛

音樂課中拓展教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌，還學(xué)會(huì)了用歌去表達(dá)自己的情感。生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在游戲中就學(xué)到數(shù)學(xué)知識。別樣的晨誦教學(xué)，既讓學(xué)生感受到生日的快樂，也學(xué)會(huì)詩歌，并學(xué)會(huì)了感恩。在這次學(xué)習(xí)中還幫我解決了一個(gè)難題，我們的老師總是說作文不好教，學(xué)生不會(huì)寫，在趙鎮(zhèn)二小劉華老師的課堂中我才找到方向，不是學(xué)生不會(huì)寫，平時(shí)是老師不會(huì)引，學(xué)生沒素材怎么去寫呢?我們總是抱怨學(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，在實(shí)驗(yàn)二小的兩節(jié)識字教學(xué)課上，讓我體會(huì)到：要給學(xué)生一滴水，老師就得有一桶水的真正含義。老師都寫不好，不認(rèn)真寫，學(xué)生能寫好，寫認(rèn)真嗎？

“教孩子一天，為孩子一生”，不是為了教書而教書。首先從站上講時(shí)我們的思想就有了這個(gè)差距。一個(gè)星期，九節(jié)課，讓我感受到了從未有過的沖動(dòng)，原來教學(xué)還可以這樣做。這九節(jié)課讓我真正體會(huì)到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的快樂場境。在今后的工作中，我將上好每堂課、認(rèn)真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長，由此也更加明確自己的工作目標(biāo)。三、十所特色學(xué)校參觀

1、安邦小學(xué)（安邦小學(xué)是香港安邦保險(xiǎn)公司捐款修建的，安邦小學(xué)原名金沙小學(xué)）該校的特色是“和”：和諧課堂，和諧校園，和諧家校。打造了一所和諧氛圍的學(xué)校，師生在這里得到很好的發(fā)展。研修課題《和諧》。

2、楊柳慈濟(jì)小學(xué)（該校是由臺(tái)灣慈濟(jì)基金會(huì)援建的，從設(shè)計(jì)、修建全程由臺(tái)灣方面負(fù)責(zé)）該校是一所新教育開展很有特色的學(xué)校，學(xué)校研修課題《讓閱讀成為一種習(xí)慣》

3、實(shí)驗(yàn)小學(xué)（園區(qū)部）該校是一所以寫字為特色的名校，學(xué)校有許多寫字協(xié)會(huì)的會(huì)員，開展起了轟轟烈烈的寫字活動(dòng)。

4、實(shí)驗(yàn)小學(xué)（城區(qū)部）該校是一所以寫字為特色的名校，學(xué)校有許多寫字協(xié)會(huì)的會(huì)員，開展起了轟轟烈烈的寫字活動(dòng)。

5、趙鎮(zhèn)二小 由一所由趙鎮(zhèn)一小分一個(gè)班逐步壯大起來，該校以學(xué)生的藝術(shù)特色為發(fā)展目標(biāo)，開設(shè)了科技、樂器、合唱等特色班。

6、成都師范學(xué)院附屬小學(xué)金堂分校 該校是去年中學(xué)合并后在原校區(qū)新建的，目前有18個(gè)老師，38個(gè)學(xué)生，今年8月份正式招生。該校的特色是主體學(xué)堂研修。

7、韓灘小學(xué) 是金堂縣的一所村級小學(xué)，距城區(qū)10公里，8、港青小學(xué) 是一所合并的九年一貫制學(xué)校，該校有一個(gè)董事會(huì)支持學(xué)校建設(shè)和管理，但是一所公立學(xué)校。

9、清江學(xué)校 是一所九年一貫制學(xué)校

10、趙鎮(zhèn)四小 是一所很有特色的村級小學(xué)，該校以禮儀教育為特色。

特色學(xué)校的建設(shè)，是我們縣各所學(xué)校大力去做的一件事，但時(shí)間過去了，效果卻沒出來，問天問地問自己，是什么有因呢？一個(gè)學(xué)校的特色真的是靠錢來解決的嗎？比如趙鎮(zhèn)二小的特色：學(xué)校有天橋、地道、菜市場、學(xué)生擁擠無操場。但是他們卻利用窄環(huán)境做寬文章：搞音樂特色、搞寫字特色、搞科技特色。這說明在工作中，還有很大的空間需要我們?nèi)ヅ?，還有更多的事要我們?nèi)プ觥?/p>

在金堂縣一個(gè)星期里，讓我感受到新教育理念的力量，讓我重新樹立起教書育人的信心。專題報(bào)告會(huì)中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例，生動(dòng)的人物，感人的故事，一線教師的成功經(jīng)驗(yàn)，骨干教師前瞻性分析，都給了我很大的鼓舞。特別是在實(shí)驗(yàn)二小幾位年青教師的團(tuán)隊(duì)研修成功案例分析報(bào)告會(huì)上，指明了新教育教學(xué)實(shí)施過程中低年段識字教學(xué)的航標(biāo)。每天下午學(xué)習(xí)回來后我們又在酒店里開展了當(dāng)天的學(xué)習(xí)交流討論，充分的理解了新教育的具體內(nèi)涵，用新教育理念去審視教育的變化和作用，給我啟示，令我深思。通過這次學(xué)習(xí)，我意識到了在以后的教學(xué)工作中，要不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。在反思中促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，激起我強(qiáng)烈的專業(yè)意識，從觀念到思想，從精神到行動(dòng)，都進(jìn)入專業(yè)的狀態(tài)。

通過這次的學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到：一切有效的教育就是新教育；一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。

這次學(xué)習(xí)，真的不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，受到了很大的觸動(dòng)。作為教師就應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)定信念、善于創(chuàng)新、勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的人。朱永新老師在2006新教育的年會(huì)上提出“過一種幸福完整的教育生活”。作為老師把“教書育人”作為一種責(zé)任，那他的生活就是幸福的，完整的。

作為村級學(xué)校教導(dǎo)主任，非常感謝組織提供機(jī)會(huì)讓我去學(xué)習(xí)、體會(huì)、收獲，在以后的教學(xué)過程中，我一定以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己的業(yè)務(wù)水平有更大提高！

2013年6月4日

第四篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

新教育 新思想 新教法

---學(xué)習(xí)新教育心得體會(huì)

提到新教育，大家并不陌生，在網(wǎng)上或是在書籍中大家都有所了解，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我知道了，新教育是以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以四大改變?yōu)樗枷?，以六大行?dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。它的核心理念是：為了一切的人，為了人的一切。它的價(jià)值取向是：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。在今后的工作中我將重點(diǎn)從以下以下幾個(gè)方面落實(shí)“新教育”。

一、努力創(chuàng)建“理想課堂”。

新教育中提出了理想課堂的六個(gè)度，總結(jié)了理想課堂的三重境界。對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有非常深刻的指導(dǎo)性。在我今后的教學(xué)中先從“理想課堂”的“六個(gè)度”做起，不斷改進(jìn)教學(xué)策略和方法，努力使課堂充滿活力、情趣與智慧。

參與度——努力在教學(xué)過程中做到全員參與、全程參與和有效參與。不做自己的表演，不做事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。時(shí)刻審視自己是否在課堂上講“廢話”，拒絕“滿堂灌”，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力和能力，做到一堂課上學(xué)生的參與（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不少于二十分鐘。

親和度——努力營造良好的課堂氛圍，師生之間進(jìn)行愉快的情感溝通與智慧交流，建立良好的師生合作關(guān)系。

自由度——努力使課堂充滿著自由輕松的氛圍，使課堂多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語。整合度——努力把課上的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識進(jìn)行整合，把枯燥的知識、題目的分析變得生動(dòng)、多元、實(shí)用。

練習(xí)度——努力讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過聆聽、在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

延伸度——努力在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延伸，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。二、一步一步地向“新教育”的三重境界邁進(jìn)。

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱永新教授認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！邦A(yù)習(xí)”被朱永新稱為這個(gè)框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新教授所講的“知識”，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新教授認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、理想課堂第三重境界是：知識、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新教授認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！爸挥羞@樣，我們才能說，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。

三、學(xué)習(xí)新教育中課程改革的新要求

1、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

2、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

四、教師專業(yè)閱讀，促進(jìn)專業(yè)成長

在學(xué)習(xí)中，我們不難感受到，許多教師之所以能成功，就是因?yàn)樗麄兒米x書，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，并將讀到的悟到的實(shí)踐于自己的課堂，反復(fù)磨練。而每一個(gè)老師要取得成功，獲得專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，名師是目標(biāo)是方向，名師的成名秘訣更是學(xué)習(xí)的指路航燈。深厚的文化底蘊(yùn)來自讀書，來自不斷地學(xué)習(xí)實(shí)踐。只有引導(dǎo)教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實(shí)踐反思與讀書相結(jié)合，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學(xué)工作中，我們不難看到，有的老師雖然會(huì)教書，但不喜歡讀書，“沒有時(shí)間!”這是很多教師給出的不閱讀理由，他們靠的是一年一年在教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)傳道、授業(yè)、解惑；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核，只關(guān)注教參，而排斥其他讀物。由此帶來的是教師教學(xué)的程序化，教師人文與科學(xué)素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質(zhì)量提升的“瓶頸”。

五、“構(gòu)筑班級文化”改變課堂的發(fā)展模式

通過創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，追求高效課堂與個(gè)性課堂，這是新教育的追求，也是新教育的核心項(xiàng)目。課堂的三大核心要素即教材、教師、學(xué)生，用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標(biāo)；圍繞核心目標(biāo)教師安排哪些策略，即教師的教學(xué)板塊組成；學(xué)生在每個(gè)板塊中的個(gè)體表現(xiàn)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)清單。好的課堂，是這三者完美有效的結(jié)合。

朱教授提出新教育四大基本觀點(diǎn)，其中有一個(gè)基本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)?！爸灰袆?dòng)，就有收獲?！彼f你去做，你就行；你去做，你就能成功。我們不要太多的口號，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，只要行動(dòng)，就有收獲。

總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

第五篇：新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)體會(huì)

“新教育實(shí)驗(yàn)”是當(dāng)今我國最具影響力的教育改變之一，它給我們提供了一個(gè)完善指導(dǎo)我們教育理論和實(shí)踐的機(jī)遇，給我們提供了一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)更好推進(jìn)各項(xiàng)工作開展的方法，給我很大的收獲。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí)，逐步掌握了一些方法。它有操作性很強(qiáng)的六大行動(dòng)，這無疑為我今后的教學(xué)工作提供了一套系統(tǒng)的指導(dǎo)方案，我可以有意識地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，讓反思成為習(xí)慣。同時(shí)我也學(xué)習(xí)到在語文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，要把讀、寫、悟有機(jī)的結(jié)合在一起。海門新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的晨誦做得很好，通過參觀學(xué)習(xí)我了解到，在這二十分鐘的早讀時(shí)間里原來可以引導(dǎo)學(xué)生如此深入的領(lǐng)悟美文的主旨，學(xué)生們真正把晨誦當(dāng)成一種享受，一種與作者交流的方式，每天伴著朝陽暢游在書海之中，師生過著一種幸福完整的教育生活。

通過“新教育實(shí)驗(yàn)”學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識到一切教育都應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,作為一名理想的教師,首先應(yīng)該熱愛學(xué)生,因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是教師的天職。教師只有熱愛學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學(xué)生是教育的全部技巧,教師的主要作用不單是講授知識,更重要的是教會(huì)學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識,還可以在自己的思維實(shí)踐中學(xué)到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。新教育下的完美教教室和高效課堂讓我真切的感受到了教師的童心和愛心，教師只有把自己當(dāng)成孩子中的一員想孩子之所想，用學(xué)生喜歡的方式來授課，和他們互動(dòng)起來，真正讓課堂成為學(xué)生的樂園。閱讀的注重還體現(xiàn)在整本書的閱讀教學(xué)，每月讀一本書好書，閱讀的書目既有學(xué)校的推薦也有班級的共選，通過整本書的閱讀指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)入到文本之中，深入故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，同時(shí)教師還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，把書本和現(xiàn)實(shí)生活連接起來，加深學(xué)生的體會(huì)，開闊學(xué)生思維，激發(fā)想象力。俗話說讀寫不分家，在廣泛的閱讀之下學(xué)生的作文寫作就水到渠成了，在學(xué)習(xí)時(shí)聽了海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳勇老師的作文指導(dǎo)課，讓我茅塞頓開，教師幽默風(fēng)趣的語言，巧妙地引導(dǎo)，獨(dú)特的課題設(shè)計(jì)，讓寫作環(huán)環(huán)相扣又妙趣橫生，我想這源于吳老師平時(shí)教學(xué)的“真功夫”，學(xué)生們已經(jīng)把班級博客當(dāng)成一種想與他人交流表達(dá)的方式，真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了知識的殿堂。

從學(xué)習(xí)中我感受到，新教育實(shí)驗(yàn)的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。

對于這簡短的幾天的學(xué)習(xí)，不能說給自己帶來立竿見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識，高超的教學(xué)藝術(shù)。過硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。書是人類進(jìn)步的階梯。“熱愛書吧，這是知識的源泉。教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們在閱讀中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢。

新教育學(xué)習(xí)心得

——“靈山.新教育灌南行”通識培訓(xùn)會(huì)

聽了新教育研究中心干國祥老師“職業(yè)認(rèn)同”與“專業(yè)發(fā)展”——童話與神話的職業(yè)生涯，心中涌起好久不曾涌過的感動(dòng)與熱情，有如聽了禪宗大師給迷茫中的求教者以醍壺灌頂之霍然，在今天這個(gè)由效率和技術(shù)主宰的時(shí)代，以理想的教育投射出教育的理想的光彩與希望。對于很久以來對新教育感念一直很模糊的我來說，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果與實(shí)惠，但也受到了很大的觸動(dòng)。干老師說：何謂高貴之心？——進(jìn)取，不甘平庸，以生命來追隨美好的真理。肖川曾說過：那些學(xué)問修養(yǎng)深厚的人，目光堅(jiān)定，炯炯有神，放射出智慧的光芒，坐在他們身邊，即使默默無語，也能感到一種博大與深厚，如同夏日的月夜坐在海邊。

記不得是哪一位天才有過這樣富有詩意的表達(dá)：“文字就是生命的酒”。這使人對海德格爾“所有的思都是詩”的命題又有了一種悠然心會(huì)的體會(huì)。的確教師的文字，也要永遠(yuǎn)有著不可漠視的無窮魅力，教師需要激情、詩意、機(jī)智、活力、恒心、而這些的源頭活水就是讀書，“三更有夢書當(dāng)枕，半床明月半床書?！泵髟码m清寒，書卻因博大而濕潤生命。讀書的過程是一個(gè)“物我”的回響交流的過程，因?yàn)樗軉酒鹞覀儗τ篮愕目释處煹淖x書正是專業(yè)成長的最佳途徑。任何一個(gè)教師你跟專家不一樣，不能只閱讀教師技能培訓(xùn)方面的書，而應(yīng)該需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，一個(gè)不讀《論語》不讀陶行知等大家著作的人是不可能成為教育的行家的。面對知識高速發(fā)展的信息社會(huì)。要想成為孩子心目中的無所不會(huì)的教師，就不會(huì)是成功的教師，所以教師的學(xué)習(xí)、讀書就成為提高自己業(yè)務(wù)水平的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可、非善學(xué)不可、非終身學(xué)習(xí)不可。教師面臨著一場學(xué)習(xí)的革命，高尚的思想道德、淵博的學(xué)識，高超的教學(xué)藝術(shù)。過硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構(gòu)成了教師素質(zhì)的骨架。書是人類進(jìn)步的階梯。“熱愛書吧，這是知識的源泉。教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步，今天我們在閱讀中充實(shí)；明天從閱讀中圓夢。

學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

人總是要有夢想的，有了夢想，我們才有追求夢想成真的不竭動(dòng)力，有了動(dòng)力，我們的人生才會(huì)不斷創(chuàng)造輝煌。新教育實(shí)驗(yàn)為我們勾畫了美好的教育理想，我們需要充分利用這個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)和載體，合力打造和優(yōu)化教育這一師生共同發(fā)展的共同體。從這一試驗(yàn)中我感受到：

一、致力于改變學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，重塑中國教育的人文精神！

為了營造有利于師生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體氛圍，力求讓每一面墻壁說話，讓師生在耳濡目染中與大師對話，和名家交流，讓師生在充滿人文氣息的環(huán)境中熏陶感悟，不斷成長，這是在培育校園書香的同時(shí)，也在著力創(chuàng)造校園的文明優(yōu)美氛圍；創(chuàng)造性地實(shí)施市教育局倡導(dǎo)的閱讀課程，開設(shè)好書推薦課、閱讀欣賞課為孩子們指點(diǎn)迷津，組織開展美文美讀競賽、讀書筆記展覽、名人故事演講、優(yōu)秀圖書推介、成語故事表演等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生邊讀邊寫，讀寫結(jié)合。他們的努力，使得學(xué)生在讀寫中豐富了生活，愉悅了身心，升華了情感，提高了修養(yǎng)，同時(shí)也發(fā)展了人生。

二，致力于改變教師的行走方式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展！

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是：為了一切人，為了人的一切。這里的“人”，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長。所以，學(xué)生要讀書，教師更要讀書。

因此教師結(jié)合自己讀書情況，常年堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感，定期開展讀書沙龍。現(xiàn)在，寫教育隨筆已成為我們學(xué)校教師的一種習(xí)慣，還將“寫隨筆”與“小課題研究”有機(jī)結(jié)合起來，提高教育理念。三，致力于改變學(xué)生的生存狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生享受成長快樂！

學(xué)生學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)生活的主要陣地是課堂。課堂生活的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育的成敗。因此，構(gòu)建理想課堂應(yīng)該是所有學(xué)校共同的、永恒的追求。

四、優(yōu)化整體質(zhì)量，推動(dòng)薄弱環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化。

從優(yōu)化教育教學(xué)發(fā)展后勁的角度，今后一個(gè)時(shí)期，我們要共同致力于優(yōu)化學(xué)習(xí)共同體建設(shè)機(jī)制，每所學(xué)校都要成為積極參與課程改革，老師的教育科研理念與實(shí)踐能力等終身發(fā)展能力不斷提高的學(xué)習(xí)共同體。針對影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高的薄弱環(huán)節(jié)和制約因素，及時(shí)找準(zhǔn)薄弱原因，有針對性地采取得力措施，確保所有具備正常學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠如期合格畢業(yè)，優(yōu)生都能夠進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)習(xí)。

我們需要繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)取，解放思想，積極探索，在奉獻(xiàn)、求真、創(chuàng)新中再創(chuàng)我校教育教學(xué)工作新水平。