第一篇：標(biāo)書完結(jié)總結(jié)

標(biāo)書完結(jié)的總結(jié)

大家好：

以前接觸的投標(biāo)都是給別人出技術(shù)方案，最近我們弄的招標(biāo)書讓我學(xué)到了解了很多東西。這也是第一次接觸正式純電子版投標(biāo)，所以橫高興有這次參與的機(jī)會(huì)。

從第一份開始，大家都忙著選型開始，都認(rèn)識(shí)了很多之前沒(méi)有涉及到的系統(tǒng)都有了初步的了解。之后舒總安排我做了技術(shù)規(guī)格響應(yīng)表更加的了解到了標(biāo)書要求到的很多系統(tǒng)上的技術(shù)規(guī)格和技術(shù)參數(shù)。技術(shù)規(guī)格響應(yīng)表第一次弄完全找不到訣竅，之后聽了各位同事及其領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的，不能出現(xiàn)負(fù)偏離，只要有正偏離的都要寫上。這事情就好弄多了，做起來(lái)雖然剛開始很慢，但是做完了第一個(gè)之后發(fā)現(xiàn)幾個(gè)包的都是差不多的系統(tǒng)及其里面的產(chǎn)品設(shè)備。雖然產(chǎn)品設(shè)備很多，做起來(lái)時(shí)間很長(zhǎng)，但是做起來(lái)感覺(jué)每分每秒都過(guò)得很充實(shí)，除了吃飯睡覺(jué)就是寫這個(gè)。大家都是一樣，每個(gè)人都有一份責(zé)任感。逐步寫完之后跟著大北學(xué)習(xí)合標(biāo)書，更加充分的了解到了標(biāo)書都是什么組成的，我們把附件1到附件15組合好后又費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間把標(biāo)書上傳，之后就是甲方的審標(biāo)根答疑。答疑上也是大概的把方案看了一遍?；旧蠁?wèn)到哪里都能找到。最后標(biāo)書出來(lái)的時(shí)候，雖說(shuō)包1跟包11沒(méi)中，不過(guò)包7中了也是對(duì)這段時(shí)間也沒(méi)白忙活。

當(dāng)開始第二份標(biāo)書的時(shí)候，我能很輕松的把技術(shù)規(guī)格響應(yīng)表弄出來(lái)，一共四份我弄了三份，之前就弄的這個(gè)，所以干起來(lái)就顯得輕車熟路，都弄得差不多的時(shí)候，我就負(fù)責(zé)把整個(gè)標(biāo)書合起來(lái)，第一次都見過(guò)了，第二次我自己來(lái)，雖說(shuō)只是見過(guò)但跟自己干過(guò)似的，所有的工具第一份標(biāo)書都用過(guò)，所以干起來(lái)就是很隨意。

通過(guò)這兩次制作標(biāo)書學(xué)到的東西很多，首先是電子標(biāo)書是什么樣的，該怎么弄，從包1到包15該如何拼接，里面的構(gòu)成等等。其次是使用的工具，之前沒(méi)有用到過(guò)的功能，這次不僅會(huì)用了，而且更加的熟練。包括Word，Excel，Photoshop跟Adobe pdf內(nèi)個(gè)工具（Adobe Acrobat 9 Pro），然后就是增加了很多之前沒(méi)有認(rèn)識(shí)的各種系統(tǒng)和系統(tǒng)上的產(chǎn)品。包括沒(méi)見過(guò)的案件還原，便攜衛(wèi)星，攝錄系統(tǒng)，語(yǔ)音調(diào)度系統(tǒng)等等。最重要的就是學(xué)習(xí)到了電子標(biāo)書如何制作，通過(guò)前兩次的歷練，現(xiàn)在是更加有經(jīng)驗(yàn)了。至少做起來(lái)不吃力了。

希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)加上實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也希望那四個(gè)包能中標(biāo)。

孫永斌 10月17日

第二篇：四年級(jí)完結(jié)

第1課《植物寫生》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

通過(guò)本課對(duì)各種植物的描寫，培養(yǎng)學(xué)生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞響圖片及對(duì)自然界中植物的觀察分析，了解植物的基本結(jié)構(gòu)特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學(xué)習(xí)如何用線表現(xiàn)植物葉片間的遮擋關(guān)系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現(xiàn)植物。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、盆栽植物、勾線筆 教學(xué)重點(diǎn) ：

深入觀察植物的前后關(guān)系進(jìn)行大膽的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

線條的繁簡(jiǎn)、疏密變化。教學(xué)課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1.課件出示自然界中各種各樣的植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種植物的特征、姿態(tài)。板書課題：植物寫生。

2.解題指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)（君子蘭）

學(xué)習(xí)畫中線條的粗細(xì)變化。同時(shí)介紹畫的簡(jiǎn)單知識(shí)，強(qiáng)調(diào)深入反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用。3.欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品

著重講他們的不同處理手法。進(jìn)一步分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋。學(xué)生討論。學(xué)生欣賞學(xué)生欣賞了解反復(fù)觀察在繪畫中的重要作用分析觀察各種植物的結(jié)構(gòu)與花紋

三、完成作業(yè) 學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫生

第二課時(shí)

累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定做好上課準(zhǔn)備。

二、繼續(xù)完成作業(yè) 結(jié)合上次作業(yè)完成情況，請(qǐng)學(xué)生談：通過(guò)觀察各種植物，你發(fā)現(xiàn)了他們有哪些特征？

1、說(shuō)一說(shuō)，所畫植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)？

2、不同角度的花和葉各有什么不同？

3、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線時(shí)，注意線條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短等變化。以小組進(jìn)行研究、討論學(xué)生作畫

三、作品展示

1、小組自評(píng)。

2、全班互評(píng)。

3、教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。小組選拔較好的作業(yè)。教后記：

第2課 《巧用對(duì)稱形》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

什么是對(duì)稱形。會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。

2、過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱形，感受對(duì)稱形的形式美感。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。

3、情感目標(biāo)

體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)

能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)稱形的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)稱形運(yùn)用的巧妙、合適，富有美感。教法與學(xué)法：

引領(lǐng)探究、自主學(xué)習(xí)教學(xué)課型：手工制作 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師用自制剪紙引導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：你能說(shuō)出這些作品是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 教師小結(jié)這些都是剪紙，今天我們一起研究如何巧用對(duì)稱形進(jìn)行剪紙。出示課題：巧用對(duì)稱形 學(xué)生回答：剪出來(lái)的。

觀察作品，初步感受對(duì)稱形的美。

二、欣賞感受

1．出示對(duì)稱形作品。問(wèn)：它的特點(diǎn)是什么？ 師小結(jié)：這就是對(duì)稱形。你在生活中見過(guò)那些對(duì)稱形）

學(xué)生觀察它的特點(diǎn)說(shuō)出剪紙是左右一致（板書）學(xué)生回答:花瓶、蝴蝶、學(xué)生欣賞、思考

回憶生活中所見的事例并說(shuō)明。

提取學(xué)生的無(wú)意注意的信息，樹立學(xué)生的觀察意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。2．組織學(xué)生觀看思考：（1）這些作品給你什么感受？（2）它們有什么特點(diǎn)？

（3）什么叫對(duì)稱？小結(jié)：有平衡、穩(wěn)定美感。（板書）感受作品、比較作品的協(xié)調(diào)性。

看書研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

學(xué)生看書后回答，制作方法：把紙對(duì)折后畫上圖案在剪。教師演示 巧用在生活中：臺(tái)燈罩、日歷上、筆筒等 欣賞圖片，小組討論分析作品。

三、學(xué)生作業(yè)

提出作業(yè)要求：利用對(duì)稱形的方法制作小裝飾品。巡視輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐

四、展示評(píng)價(jià)

1，組織學(xué)生欣賞作品。

2．請(qǐng)學(xué)生介紹自己作品并評(píng)價(jià)他人作品。欣賞作業(yè)，說(shuō)明自己的創(chuàng)意，評(píng)價(jià)作業(yè) 教后記：

第3課《放學(xué)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

學(xué)會(huì)以速寫為基本素材，把它擴(kuò)展為有意義的創(chuàng)作畫

2、過(guò)程與方法

通過(guò)這幅創(chuàng)作畫，使學(xué)生能夠用自己所學(xué)生到的知識(shí)去表現(xiàn)放學(xué)后行走地路上的同學(xué)和路上所發(fā)生的事件，從而構(gòu)成的一幅完整的《放學(xué)了》的創(chuàng)作畫。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到速寫的方法，明了速寫在創(chuàng)作中所起的重要作用。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)作此幅作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊老愛幼的優(yōu)良品德。重點(diǎn) ：

啟發(fā)同學(xué)用發(fā)散型思維，在天天可見的放學(xué)路隊(duì)這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內(nèi)容。難點(diǎn)：

人物速寫，教師除講解外還要進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)示范。教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、欣賞感悟暢想：

教師請(qǐng)五位學(xué)生背好書包，上講臺(tái)表演，其他學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诟墒裁?？根?jù)學(xué)生的回答，教師出示課題：放學(xué)了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學(xué)生觀察，從人物動(dòng)態(tài)、環(huán)境上進(jìn)行討論交流。

說(shuō)說(shuō)本校放學(xué)時(shí)的情景。啟發(fā)、引導(dǎo)

1、你在放學(xué)的路上，碰到過(guò)哪些讓你難以忘記的事情？

2、在放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表情和動(dòng)作是怎樣的？學(xué)生觀察回答欣賞分析人物動(dòng)態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫打基礎(chǔ)學(xué)生以小組形式開始討論，然后選代表回答問(wèn)題。

三、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新： 教師講解本次創(chuàng)作的要求：

1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對(duì)所畫的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展進(jìn)行創(chuàng)作。

2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達(dá)，線條的運(yùn)用。學(xué)生操作。學(xué)生交流。（演示）

四、展示交流評(píng)價(jià)：

1、小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備畫什么？

2、學(xué)生動(dòng)手作畫，教師巡視輔導(dǎo)。小組討論學(xué)生動(dòng)手作畫

五、作業(yè)：畫一幅完整的作品

六、小結(jié)

1、教師對(duì)本課的繪畫情況作一簡(jiǎn)要的概述。

2、教師對(duì)學(xué)生在構(gòu)圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節(jié)課創(chuàng)作的順利。教后記：

第4課《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)技能：

通過(guò)分析不同類型的生活標(biāo)志，理解它的造型特點(diǎn)、色彩和所表達(dá)的含義。能用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)能力。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞了解標(biāo)志的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適用的標(biāo)志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

欣賞不同類型的生活標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中所起的作用，知道生活標(biāo)志用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)使用標(biāo)志的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞生活標(biāo)志圖例，了解標(biāo)志的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適用的標(biāo)志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。教學(xué)難點(diǎn)：

標(biāo)志的圖案造型要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、寓意明確、色彩醒目。教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、引入新課

1、出示學(xué)校的?；眨?qǐng)學(xué)生欣賞。說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)什么樣的標(biāo)志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進(jìn)行分類：天氣標(biāo)志、安全標(biāo)志、生活標(biāo)志、交通標(biāo)志、體育標(biāo)志、包裝標(biāo)志等。

2、出示課題：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志。（標(biāo)志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨(dú)特的圖形語(yǔ)言告訴人們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁?，以圖形代表語(yǔ)言。）

三、講授新課

1、提出問(wèn)題、小組討論：（1）標(biāo)志有哪些種類？（2）標(biāo)志有哪些用途？

（3）標(biāo)志有幾種表現(xiàn)形式？符號(hào)、圖形

2、小組展示課前收集的有關(guān)標(biāo)志的資料，共同欣賞，進(jìn)行分類，說(shuō)說(shuō)它們的含義。

3、欣賞課件，介紹一些常見的生活標(biāo)志的特點(diǎn)和作用。小組討論我們的學(xué)校都需要什么樣的標(biāo)志？

四、學(xué)生作業(yè)（老師指導(dǎo)）根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、構(gòu)思，選擇合適的制作方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作生活標(biāo)志。

五、小結(jié)組織交流。把設(shè)計(jì)制作好的標(biāo)志做成頭飾進(jìn)行展示，明確標(biāo)志的含義。

六、課后拓展

在以后的生活中看一看還有哪些生活標(biāo)志，你可以繼續(xù)收集和設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)技能：

初步了解彩墨畫，對(duì)中國(guó)花鳥畫有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)基本的運(yùn)筆、用墨、用彩的方法，用彩墨創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)鳥的作品。2.過(guò)程與方法：

教師講解示范引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，交流討論 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的情感。通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及學(xué)生熱愛大自然的情感。重點(diǎn)：

了解禽鳥的基本結(jié)構(gòu)及用寫意形式概括表現(xiàn)的方法。難點(diǎn)：

筆墨與形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系。鳥的不同動(dòng)態(tài)及畫面構(gòu)圖。教學(xué)方法

講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備

國(guó)畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨、舊報(bào)紙等相應(yīng)工具。教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程： 第5課 《用彩墨畫鳥》

一、組織教學(xué)：

提示學(xué)生集中注意力。

二、講授新課：

1、賞析美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美好事物。用版示或掛圖或標(biāo)本分析麻鳥的基本結(jié)構(gòu)和形體特點(diǎn)。

2、教師用簡(jiǎn)練、概括的餓筆墨演示表現(xiàn)鳥形體的全過(guò)程。

3、起稿領(lǐng)臨兩個(gè)動(dòng)態(tài)，突出蘸色、用筆和結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4、學(xué)生欣賞書中作品，提問(wèn)：

a看了這幅畫你有哪些感受？

b畫家是怎樣運(yùn)用筆墨的？

5、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)

三、教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生作畫，教師巡視輔導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)用線時(shí)，注意線條的疏密、繁簡(jiǎn)、長(zhǎng)短等變化。

學(xué)生完成作業(yè)。

四、作品展示

1、小組自評(píng)。

2、全班互評(píng)。

3、教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：

中國(guó)花鳥畫有著悠久的歷史，課下繼續(xù)尋找優(yōu)秀作品和家人共同欣賞。教后記：

第6課《用彩墨畫魚》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：

簡(jiǎn)單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認(rèn)識(shí)中國(guó)畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡(jiǎn)單的環(huán)境。

2.過(guò)程與方法：

教師講解，學(xué)生大膽嘗試用裝飾、變形手法畫魚。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫用具的使用方法及用色。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。教學(xué)難點(diǎn)：

特殊技法的運(yùn)用。

教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)： 提示學(xué)生集中注意力。

二、導(dǎo)入新課

展示一幅中國(guó)畫彩墨作品讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習(xí)用筆、用墨。

請(qǐng)你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側(cè)鋒用筆試試，看有什么變化？

2、教師演示

濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學(xué)生認(rèn)真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術(shù)家是這樣畫的。運(yùn)用了哪些技巧。

5、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

6、作業(yè)要求：以彩墨的形式，運(yùn)用多種技法，大膽用筆用墨，合作畫一幅中國(guó)畫----魚。

7、教師輔導(dǎo)：技法的體驗(yàn)與運(yùn)用。

四、組織展示，講評(píng)作業(yè)。

五、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們還想用彩墨的方法畫畫什么呢？ 教后記：

第6課《 刻印的樂(lè)趣》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：

通過(guò)刻、印花的聯(lián)系，使學(xué)生初步嘗試刻、印的方法，認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)手段的多樣性。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)刻、印花的聯(lián)系，聯(lián)系生活實(shí)際，感受重復(fù)排列的秩序美 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生按程序進(jìn)行工作的習(xí)慣

重點(diǎn): 制作程序，刻、印方法，欣賞重復(fù)排列的美。

難點(diǎn): 刻印的具體方法和要求。

教學(xué)課型：手工 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

提示學(xué)生集中注意力。

二、欣賞感受：

1、欣賞書中范樣和教具范樣，指出這些作品是通過(guò)設(shè)計(jì)、刻、刷色、印等程序制作出來(lái)的。

2、設(shè)計(jì)：在印體的平面上，設(shè)計(jì)便于刻制的花紋。要簡(jiǎn)單、概括。

3、刻：用刀把花紋以外的部分刻下去，使花紋鼓出來(lái)叫做陽(yáng)刻。

4、印：在印體的花紋上涂上喜愛的顏色，將花紋有秩序地、排列整齊地印在作業(yè)紙上。為了使花紋一致，可將“印體”無(wú)花紋的一面削平，劃上一個(gè)箭頭，作為調(diào)整花紋的依據(jù)。

三、創(chuàng)作實(shí)踐：

作業(yè)要求：每人刻、印一件作品，要求紋樣邊緣清楚，印紋實(shí)在，排列整齊，干凈細(xì)致，連續(xù)印九個(gè)排列的圖形。

教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品。

教師輔導(dǎo)：檢查印面是否平正：指導(dǎo)刻花運(yùn)刀方法。

三、展示評(píng)價(jià)：

展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

第7課《提袋的設(shè)計(jì)》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：

通過(guò)欣賞精美的手提袋，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，陶冶審美情趣。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)手提袋設(shè)計(jì)，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)提袋的設(shè)計(jì)，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用這一藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)材料選擇適當(dāng)?shù)男问交蚋鶕?jù)表現(xiàn)形式選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行設(shè)計(jì)制作。教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。檢查學(xué)生的材料并組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)方式分配位置。

二、導(dǎo)入新知：

1、談話：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的提袋，展示自己的特色提袋，并介紹給大家你的提袋的特點(diǎn)！

2、欣賞：展示提袋成品。

三、探究提袋設(shè)計(jì)。

提示：你一定見過(guò)許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購(gòu)物，又展示了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術(shù)品。

1、說(shuō)說(shuō)平時(shí)見過(guò)的印象最深、最喜歡的手提袋。

2、探究教材及教具實(shí)物的手提袋，選擇哪些材料，運(yùn)用什么形式制作的。

3、講解、演示手提袋的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)——材料——剪裁——折疊——裝飾

四、學(xué)生進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)嘗試。

1、讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所帶的材料，適合以何種方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)大致的作法。

2、小組討論怎樣才能制作出實(shí)用美觀的手提袋？

3、用所選材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)新穎、時(shí)尚的手提袋。

五、展示作品，交流互動(dòng)。

1、組內(nèi)選評(píng)平優(yōu)秀學(xué)生作品并展示。

2、談?wù)勀阍O(shè)計(jì)的手提袋在生活中更多的用途。教后記：

第8課《降落傘》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：

了解有關(guān)降落傘的原理，并設(shè)計(jì)制作降落傘。

2、過(guò)程與方法：

欣賞各種形式的降落傘，進(jìn)行生活美與藝術(shù)美的審美教育。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的嘗試。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)拓展，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的嘗試，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，將學(xué)生分成若干小組。

二、游戲互動(dòng)，導(dǎo)入新課。

提出問(wèn)題：你們喜歡放風(fēng)箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學(xué)生探究有關(guān)降落傘的知識(shí)。

3、教師講解：降落傘是一個(gè)一度空間有阻力的自由落體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。傘面的設(shè)計(jì)由于空氣阻力的關(guān)系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、探究實(shí)踐：

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設(shè)計(jì)得美觀？

2、降落傘的制作：設(shè)計(jì)——美化傘面——折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應(yīng)注意什么？

五、自主嘗試，協(xié)作互動(dòng)，完成制作。

1、了解了制作方法，同學(xué)們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學(xué)或老師尋求幫助。（鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽表現(xiàn)。）

六、互動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展。

讓一些制作速度快的同學(xué)上臺(tái)展示他的作品，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)做得好的和做得不夠的地方，提出改進(jìn)意見。使其他同學(xué)從中獲得啟迪。

七、教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

教師總結(jié)并布置下次課準(zhǔn)備的工具。

第11課 《艷麗的大公雞》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：

學(xué)習(xí)冷暖色彩的基本知識(shí)，體驗(yàn)色彩的基本知識(shí)，并有目的的加以運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在繪畫中體驗(yàn)艷麗的色彩給他們帶來(lái)的快感。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)色彩的搭配，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

冷暖對(duì)比和冷暖搭配。教學(xué)方法： 講解 教學(xué)手段 ：示范 教學(xué)課型：繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、情境導(dǎo)入

1、今年是什么年呀？請(qǐng)看這幅畫，問(wèn)：作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么的？學(xué)生帶著老師的問(wèn)題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問(wèn)題。

三、課上活動(dòng)

1、出示課題

2、你知道大公雞有哪些生活習(xí)性嗎？學(xué)生根據(jù)自己在生活中得到的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)之間交流

3、請(qǐng)看老師給你們帶來(lái)的美麗的大公雞的圖片。問(wèn)：a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？ 學(xué)生針對(duì)老師的提問(wèn)小組之間討論并得出結(jié)論 b）哪些顏色用的隨意性較強(qiáng)？ c）哪些顏色用的最精彩？

四、學(xué)生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。

2、畫中要用冷暖對(duì)比的方法。

3、教師指導(dǎo)

4、作品展示根據(jù)自己的和別人的作品你能總結(jié)出如何運(yùn)用冷暖色才能使畫面更好看？

五、小結(jié) 教后記：

第12課 《把自己的畫制成拼圖》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：

通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；在制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)拼圖切割圖樣的規(guī)律，并能夠根據(jù)拼圖切割圖樣，把拼圖制作的美觀、整齊。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)欣賞比較，發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提高自我服務(wù)意識(shí)，通過(guò)制作玩具，激發(fā)他們學(xué)習(xí)繪畫的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；總結(jié)出拼圖切割圖樣的規(guī)律——重復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：

畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。教學(xué)課型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 累計(jì)課時(shí)：

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1、出示拼圖。

你喜歡玩這種玩具嗎？請(qǐng)你拼一拼。今天我們就來(lái)當(dāng)個(gè)小小玩具設(shè)計(jì)師，動(dòng)手制作自己的拼圖玩具。

2、欣賞：

（課件出示）看一看，什么樣的畫適合做拼圖？再看看，怎樣制作拼圖？（課件出示）切割線在畫的哪一面畫出來(lái)？怎樣畫的規(guī)矩？要用什么工具？在剪制時(shí)要注意什么？現(xiàn)在就動(dòng)手試試看吧?。ó嫵鲆环鶚?gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫）學(xué)生拼圖。欣賞、觀察。

3、分析：

構(gòu)圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖。切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規(guī)和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。

三、交流與互助 說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）

四、作業(yè)要求 完成拼圖畫和切割線的繪制。

累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)鞏固 總結(jié)上一節(jié)課 內(nèi)容。

三、繼續(xù)完成作業(yè)

強(qiáng)調(diào)制作的要點(diǎn)：切割線在畫的背面畫。用尺子、圓規(guī)和鉛筆。不要有毛刺，要整齊。繼續(xù)制作拼圖。學(xué)生繼續(xù)完成。

四、游戲 比比誰(shuí)更快。學(xué)生比賽拼拼圖。

五、點(diǎn)評(píng)

第2課時(shí)

第13課 《你追我趕——大師畫 梵高》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能：

簡(jiǎn)單了解畫家凡?高的一生，及他生平的作品。

2、過(guò)程與方法：

了解凡高一生及其部分代表性作品。提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力情感目標(biāo)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)凡?高對(duì)繪畫對(duì)藝術(shù)的一種執(zhí)著精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解凡高一生及其部分代表性作品。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)作品的理解。教學(xué)方法： 講解 教學(xué)手段 ：示范 教學(xué)課型：欣賞 繪畫 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入 欣賞凡高的《向日葵》問(wèn)你們還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰(shuí)還記得嗎？今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一下凡?高及他的作品。

三、講授新課。

1、老師以故事的形式介紹凡高文森特?

凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個(gè)新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當(dāng)?shù)陠T。后來(lái)成為傳教士，在比利時(shí)西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過(guò)了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術(shù)的探求中完成自我的解脫。他和高更這時(shí)已經(jīng)同印象主義的觀點(diǎn)發(fā)生分歧，卻同時(shí)對(duì)表現(xiàn)主義或者象征主義發(fā)生濃厚的興趣。因此，曾經(jīng)有過(guò)建立“南方印象主義”或者“印象主義分離派”的打算。后來(lái)因?yàn)?人的關(guān)系惡化，高更離去，凡?高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。因此，他們沒(méi)有結(jié)成任何團(tuán)體。1890年，經(jīng)過(guò)圣雷米的德莫索爾精神病院的長(zhǎng)期住院治療，病勢(shì)稍有好轉(zhuǎn)后，凡?高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年十月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭(zhēng)吵之后，突然開槍自殺，結(jié)束了自己的生命。

2、欣賞凡?高的作品教師播放課件，讓學(xué)生欣賞。

3、學(xué)生談感受通過(guò)聽凡高的故事，欣賞凡高的作品，現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)談一談你對(duì)位杰出的畫家及他的作品的感受。

4、選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡(jiǎn)單地描述下來(lái)。

5、教師小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)凡高多藝術(shù)事業(yè)的這種執(zhí)著精神。教后記：

第14課時(shí)：《精彩的戲曲》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解中國(guó)戲曲人物及臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲臉譜的欣賞能力

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的關(guān)心、熱愛中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，了解中國(guó)戲曲藝術(shù)獨(dú)特的美 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)中國(guó)戲曲人物的了解及特征的抱窩 教學(xué)方法：講解

教學(xué)教學(xué)課型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 累計(jì)課時(shí)： 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

播放一段學(xué)生最喜歡的“孫悟空大鬧天宮”的戲曲片段讓學(xué)生欣賞。并問(wèn)戲中的人物是誰(shuí)？演的是哪段戲曲？同學(xué)們回答的真不錯(cuò)，那你還想了解更多的戲曲人物嗎？出示課題：精彩的戲曲（契合學(xué)生生活的案例學(xué)生很容易被這段戲曲所吸引，并有很濃厚的興趣）

三、新授

（一）了解中國(guó)戲曲

1、中國(guó)戲曲，是一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)樣式。

2、中國(guó)戲曲之特點(diǎn)

（二）、中國(guó)戲曲史(三)中國(guó)戲曲特有的角色。

生、旦、凈、末、丑是中國(guó)戲曲中特有的角色行當(dāng)。它既是戲曲中藝術(shù)化、規(guī)范化的性格類型，又是帶有性格色彩的表演程式分類。

（四）京劇中的臉譜

京劇臉譜就是在演員臉上涂上某種顏料，用以象征角色的性格、品質(zhì)、命運(yùn)。一般紅臉含有褒義，代表忠勇者；黑臉為中性，代表猛智者；藍(lán)臉、綠臉也為中性，代表草莽英雄；黃臉和白臉多含貶義，代表兇詐者；金臉和銀臉表示神秘，代表神妖。

（五）中國(guó)戲曲的曲目及故事

黃梅戲：優(yōu)秀劇目有《天仙配》、《牛郎織女》、《女駙馬》。

豫?。骸缎《诮Y(jié)婚》、《人歡馬叫》、《試夫》、《紅果，紅了》。

教后記：

第三篇：標(biāo)書范本

試論我國(guó)商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)

內(nèi)容摘要；我國(guó)商業(yè)銀行信貸存在的風(fēng)險(xiǎn)主要有借款方面的風(fēng)險(xiǎn)，內(nèi)部監(jiān)管不嚴(yán)，并且需要完善信貸體系，最后對(duì)存量貸款進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題貸款和回收不

良貸款。通過(guò)管制有效地促進(jìn)信貸業(yè)務(wù)安全、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：銀行信貸風(fēng)險(xiǎn) 監(jiān)管 體系

隨著中小股份制商業(yè)銀行的興起，民營(yíng)銀行的建立，非銀行金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展，外資銀行的涌入，作為市場(chǎng)主體的銀行數(shù)量大幅度增加，市場(chǎng)主體的增加必然引起競(jìng)爭(zhēng)程度的提高。競(jìng)爭(zhēng)在調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)者的積極性和提高市場(chǎng)效率的同時(shí)，也容易造成無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，增加同業(yè)內(nèi)耗，加大交易費(fèi)用，降低整體效率。特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的主體和增長(zhǎng)點(diǎn)在不斷向非國(guó)有部門和居民部門轉(zhuǎn)移，中國(guó)銀行業(yè)也發(fā)生了重大的變化：中國(guó)大大小小的銀行在以存貸款為主的銀行市場(chǎng)上展開了全方位的競(jìng)爭(zhēng)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中，銀行存貸款的利差面臨逐漸縮小的趨勢(shì)，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐步降低，銀行不得不重新開發(fā)高風(fēng)險(xiǎn)高盈利的業(yè)務(wù)，加大了風(fēng)險(xiǎn)暴露。

一、商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)成因分析

當(dāng)前商業(yè)銀行的信貸風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自借款人造成的風(fēng)險(xiǎn)和銀行管理不善造成的風(fēng)險(xiǎn)兩個(gè)方面。

(一)借款人方面的信貸風(fēng)險(xiǎn)

1．借款人的收入波動(dòng)和道德風(fēng)險(xiǎn) 貸款發(fā)放后，一些借款人由于收入大幅下降或暫時(shí)失業(yè)等市場(chǎng)原因，無(wú)法按期還款，有的雖然具備還款能力，但遲遲拖延還款，使銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)大大增加。而中國(guó)目前尚未建立起一套完備的個(gè)人信用體系，銀行缺乏征詢和調(diào)查借款人資信的有效手段，加之個(gè)人收入的不透明和個(gè)人征稅機(jī)制的不完善，銀行難以對(duì)借款人的財(cái)產(chǎn)、個(gè)人收入的完整性、穩(wěn)定性和還款意愿等資信狀況作出正確判斷。

2．借款人蓄意詐騙貸款 借款人以非法占有為目的，編造引進(jìn)資金、項(xiàng)目等虛假理由、使用虛假的經(jīng)濟(jì)合同、使用虛假的證明文件、使用虛假的產(chǎn)權(quán)證明作擔(dān)保、超出抵押物價(jià)值重復(fù)擔(dān)?；蛘咭云渌椒?，詐騙銀行貸款。他們得手后大多攜款潛逃、揮霍或改變貸款用途，將貸款用于高風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，造成重大經(jīng)濟(jì)損失，致使貸款無(wú)法償還。

3．借款人多頭貸款或透支，導(dǎo)致信貸風(fēng)險(xiǎn)上升

目前，國(guó)內(nèi)許多銀行管理不規(guī)范，各部門之間缺乏整體協(xié)調(diào)和互通機(jī)制?！┙杩钊俗プ∵@一可乘之機(jī)，報(bào) 送不完整的個(gè)人信息資料，在同一銀行各個(gè)部門里多頭借款或進(jìn)行透支，增加了銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)。

4．抵押物難以變現(xiàn)，貸款擔(dān)保形同虛設(shè)

一旦貸款發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，銀行通常會(huì)把貸款的抵押物作為第二還款來(lái)源，而抵押物能否順利、足額、合法地變現(xiàn)，就成為銀行化解信貸風(fēng)險(xiǎn)的重要環(huán)節(jié)。由于中國(guó)消費(fèi)品二級(jí)市場(chǎng)尚處于起步階段，交易秩序尚不規(guī)范，交易法規(guī)也不完善，各種手續(xù)十分繁瑣，交易費(fèi)用偏高，導(dǎo)致銀行難以將抵押物變現(xiàn)，貸款抵押形同虛設(shè)。

(二)銀行經(jīng)營(yíng)管理方面的信貸風(fēng)險(xiǎn)

1.基礎(chǔ)工作薄弱，信貸檔案資料缺漏嚴(yán)重

信貸檔案是銀行發(fā)放、管理、收回貸款這一完整過(guò)程的文字記錄，而目前有些商業(yè)銀行管理工作混亂，大量存在借款人和保證人的財(cái)務(wù)資料、貸款抵押憑證、貸后檢查報(bào)告、催收通知書等資料的缺漏。這些重要文件的漏缺，不僅對(duì)貸款的風(fēng)險(xiǎn)分析造成困難，同時(shí)也構(gòu)成了依法收貸的障礙。

2．貸款“三查”制度執(zhí)行不力 “三查”工作做得不深不細(xì)，這是信貸風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的主要原因。一是貸前調(diào)查往往流于形式。貸前調(diào)查作為風(fēng)險(xiǎn)控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要調(diào)查人員深入企業(yè)查賬，核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)，了解企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理等各種情況，通過(guò)大量的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合的分析研究，形成客觀、公正、有決策價(jià)值的結(jié)論，但有些信貸人員只是根據(jù)企業(yè)提供的相關(guān)文字材料進(jìn)行摘錄、整合，做表面文章，根據(jù)這樣的貸前調(diào)查報(bào)告做出的結(jié)論已經(jīng)使貸款失去了安全性。二是貸中審查不嚴(yán)。在貸款發(fā)放過(guò)程中，信貸人員對(duì)借款人、擔(dān)保人、抵押物、質(zhì)押物等審查不嚴(yán)，造成潛在的信貸風(fēng)險(xiǎn)。如信貸人員未發(fā)現(xiàn)擔(dān)保人主體資格不符合法律規(guī)定的要求；一些商業(yè)銀行未對(duì)抵押物、質(zhì)押物的合法性、有效性進(jìn)行認(rèn)真審查；按照《擔(dān)保法》規(guī)定必須辦理抵押登記的，未按法律規(guī)定辦理抵押登記等等。三是貸后檢查表面化。貸后檢查作為風(fēng)險(xiǎn)控制的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要信貸人員深入企業(yè)監(jiān)控其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和資金流向、認(rèn)真分析其貸款風(fēng)險(xiǎn)變化情況?？墒牵刨J人員對(duì)不少貸款企業(yè)的后續(xù)管理卻放松了，這是造成貸款預(yù)警機(jī)制失靈的主要原因。

3．銀行管理缺乏系統(tǒng)性，致使?jié)撛陲L(fēng)險(xiǎn)增大

現(xiàn)在，國(guó)內(nèi)商業(yè)銀行管理水平不高，各部門之間缺乏系統(tǒng)性的信息互通機(jī)制，對(duì)同一個(gè)借款人的信用信息資料分散在各個(gè)業(yè)務(wù)部門，而且相當(dāng)一部分資料尚未上機(jī)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)管理，從而難以實(shí)現(xiàn)資源共享。通常，僅憑借款人身份證明、個(gè)人收入證明等比較原始的征詢材料進(jìn)行判斷和決策，對(duì)個(gè)人的信用調(diào)查基本上依賴于借款人的自報(bào)及其就職單位的證明，對(duì)借款人的資產(chǎn)負(fù)債狀況、社會(huì)活動(dòng)及表現(xiàn)，有無(wú)違法紀(jì)錄、有無(wú)失信情況等缺乏正常程序和有效渠道進(jìn)行了解征詢，導(dǎo)致銀行和借款人之間的信息不對(duì)稱。

4．內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制不健全，忽視對(duì)管理者的管理

主要表現(xiàn)在：(1)。一些基層行長(zhǎng)權(quán)力過(guò)大，監(jiān)督約束機(jī)制沒(méi)有真正起到作用，造成一些基層行長(zhǎng)亂批貸款、亂投資、亂擔(dān)保等；(2)。貸款責(zé)任無(wú)法落實(shí)，最終導(dǎo)致無(wú)人負(fù)責(zé)，不了了之；(3)。行長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)考核辦法不科學(xué)，助長(zhǎng)了行長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)上的短期行為，為了完成指標(biāo)任務(wù)，不得不采取違規(guī)的做法。

5.違規(guī)賬外經(jīng)營(yíng)嚴(yán)重。違規(guī)賬外經(jīng)營(yíng)是目前商業(yè)銀行信貸管理中的一個(gè)重要問(wèn)題

其違規(guī)經(jīng)營(yíng)主要采取私設(shè)外賬、亂用科目、調(diào)整賬表和繞規(guī)模貸款等形式，并主要投向房地產(chǎn)公司或其他高風(fēng)險(xiǎn)收益領(lǐng)域。由于賬外經(jīng)營(yíng)是在隱蔽情況下進(jìn)行的，這部分資產(chǎn)沒(méi)有處于有效的監(jiān)督之下，甚至參與了違法犯罪活動(dòng)，因而這部分信貸資產(chǎn)處于巨大的風(fēng)險(xiǎn)之中。

二、商業(yè)銀行防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策

綜合上述風(fēng)險(xiǎn)的來(lái)源，造成商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的根本原因在于：信貸管理機(jī)制不健全。健全的信貸管理機(jī)制應(yīng)包括三個(gè)方面：信貸管理制度、信貸管理機(jī)構(gòu)以及激勵(lì)和約束系統(tǒng)。信貸管理制度主要包括授權(quán)授信規(guī)定、信貸工作程序、信貸工作每一程序的內(nèi)容和目標(biāo)；信貸管理機(jī)構(gòu)主要解決信貸工作中的權(quán)力分工，從機(jī)構(gòu)這個(gè)角度確保信貸工作中的權(quán)力受到其他部門的制約，分清信貸工作各個(gè)部門的職責(zé)，并保證各部門之間相互監(jiān)督和制約；激勵(lì)和約束系統(tǒng)致力于發(fā)揮每一位信貸工作人員的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，通過(guò)明確信貸工作人員的職責(zé)分工，加大對(duì)信貸工作人員的紀(jì)律約束。因此，商業(yè)銀行要建立起一套防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的綜合管理體系，具體應(yīng)從以下幾方面人手：

(一)充實(shí)完善各項(xiàng)信貸管理制度

首先，要制定完善的信貸檔案管理制度，明確規(guī)定信貸檔案的收集、保管、交接、檢查等工作程序，并指派專人負(fù)責(zé)，定期檢查、考核執(zhí)行情況。其次，進(jìn)一步完善以貸款風(fēng)險(xiǎn)管理為核心的授權(quán)授信、審貸分離、分級(jí)審批、集體審批、貸款“三查”等風(fēng)險(xiǎn)控制制度，同時(shí)，上級(jí)行要加強(qiáng)對(duì)下級(jí)行各項(xiàng)制度執(zhí)行情況的檢查，確保各項(xiàng)制度落到實(shí)處。

(二)建立健全信貸專門管理機(jī)構(gòu)

首先要真正落實(shí)審貸分離制度，將貸款的審查權(quán)和批準(zhǔn)權(quán)分別落實(shí)到不同的職能部門，明確貸款審查部門的工作范圍、工作職責(zé)和工作目標(biāo)，規(guī)范貸款審批部門的工作制度、審批內(nèi)容、審批權(quán)限、審批程序和審批責(zé)任。其次，建立專門的貸款管理委員會(huì)，針對(duì)大額貸款和疑難問(wèn)題貸款進(jìn)行審批決策。第三，由一個(gè)獨(dú)立部門承擔(dān)貸款風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估職責(zé)。貸款風(fēng)險(xiǎn)定期評(píng)估需要獨(dú)立、科學(xué)、客觀地對(duì)每一筆貸款存續(xù)期間的風(fēng)險(xiǎn)狀況作出量化評(píng)估，為了保證貸款風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的客觀性、科學(xué)性、時(shí)效性，這項(xiàng)工作需要一個(gè)獨(dú)立于信貸業(yè)務(wù)部門的其他部門來(lái)獨(dú)立完成。總之，建立健全信貸專門管理機(jī)構(gòu)，是為了防止信貸權(quán)力的過(guò)分集中，實(shí)行信貸決策民主化、科學(xué)化。

(三)建立科學(xué)的個(gè)人信用評(píng)價(jià)體系

隨著社會(huì)個(gè)人信用制度和信用檔案的建立，各銀行還應(yīng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展戰(zhàn)略制定具體的個(gè)人信用評(píng)價(jià)體系，以此作為發(fā)放貸款的基本標(biāo)準(zhǔn)，使之從源頭上發(fā)揮防范信貸風(fēng)險(xiǎn)的作用。信用評(píng)價(jià)體系可采用積分制，根據(jù)積分多少評(píng)定個(gè)人信用等級(jí)。商業(yè)銀行可以通過(guò)在系統(tǒng)內(nèi)交流“不良借款人黑名單”的形式，禁止其分支機(jī)構(gòu)向不良借款人發(fā)放新的貸款，并采取有效措施及時(shí)收回舊貸款。

(四)建立可靠的貸款風(fēng)險(xiǎn)信息系統(tǒng)

該系統(tǒng)是一個(gè)綜合信息系統(tǒng)，至少應(yīng)包括三個(gè)部分：一是環(huán)境監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)，主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境信息、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境信息、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及未來(lái)預(yù)測(cè)信息、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)信息。二是客戶信息系統(tǒng)，主要包括客戶財(cái)務(wù)信息、賬戶信息、與客戶相關(guān)的其他非財(cái)務(wù)信息。三是信貸風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控信息系統(tǒng)，可與個(gè)人信用評(píng)價(jià)體系相結(jié)合，主要包括信貸違規(guī)性信息、財(cái)務(wù)指標(biāo)異常變化信息、不良貸款信息、客戶監(jiān)管信息。

(五)進(jìn)一步完善貸款擔(dān)保制度

在現(xiàn)有的《擔(dān)保法》基礎(chǔ)上，要盡快健全抵押擔(dān)保制度，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：首先，要培育規(guī)范的抵押品二級(jí)市場(chǎng)，使各種貸款抵押物能夠及時(shí)、順利地變現(xiàn)。其次，可考慮由政府出面組建信貸擔(dān)保公司，為長(zhǎng)期、大額信貸提供擔(dān)保，這也是一些西方國(guó)家發(fā)展銀行信貸的成功經(jīng)驗(yàn)。第三，國(guó)家應(yīng)規(guī)定一定金額以上的貸款必須設(shè)定擔(dān)保，銀行可視各個(gè)貸款品種的不同及申請(qǐng)人資信狀況，要求提供合適的擔(dān)保方式，并對(duì)擔(dān)保程序進(jìn)行嚴(yán)格審查。

(六)把貸款與保險(xiǎn)結(jié)合起來(lái)

借款者的個(gè)人健康狀況和償還能力的變化，往往是貸款無(wú)法償還的一個(gè)重要因素。因此，我們可以將貸款與保險(xiǎn)公司的有關(guān)險(xiǎn)種、產(chǎn)品組合起來(lái)運(yùn)作。如銀行在發(fā)放某些貸款時(shí)，可以要求借款人必須購(gòu)買某種特定保險(xiǎn)。一旦借款人發(fā)生意外，不能償還貸款時(shí)，保險(xiǎn)公司即要向保險(xiǎn)受益人支付一定金額的保險(xiǎn)賠償金，而這筆賠償金又足以償還銀行貸款本息。這樣，一方面可化解銀行的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)信貸風(fēng)險(xiǎn)的合理有效轉(zhuǎn)換，另一方面也有助于保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展。

(七)改善信貸風(fēng)險(xiǎn)控制考核激勵(lì)機(jī)制

在傳統(tǒng)的信貸風(fēng)險(xiǎn)考核激勵(lì)機(jī)制下，發(fā)放貸款給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，清收不良貸款也給予重獎(jiǎng)，造成了貸款發(fā)放數(shù)量越大、質(zhì)量越差則獎(jiǎng)勵(lì)越多，而質(zhì)量越好卻獎(jiǎng) 勵(lì)越少的異常機(jī)制。因此，要優(yōu)化信貸風(fēng)險(xiǎn)控制獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在貸款營(yíng)銷考核時(shí)，要重點(diǎn)考核貸款投向和投量的合理性、合規(guī)性、潛在風(fēng)險(xiǎn)性，淡出對(duì)貸款發(fā)放量的考核獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)信貸風(fēng)險(xiǎn)控制的考核獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)當(dāng)改為質(zhì)量?jī)?yōu)良的給予重獎(jiǎng)，對(duì)完成清收不良貸款目標(biāo)的不獎(jiǎng)不罰，超額完成清收目標(biāo)的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，完不成清收目標(biāo)的給予重罰，從而更有效地促進(jìn)信貸業(yè)務(wù)安全、健康發(fā)展。

三、商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控管理體系

目前，商業(yè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控體系總體上實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類風(fēng)險(xiǎn)、各業(yè)務(wù)流程的有效覆蓋，為業(yè)務(wù)發(fā)展提供了有效的支持和保障。但是，從全球爆發(fā)的金融危機(jī)反思，這種體制還存在一些不足，主要反映在以下幾個(gè)層面：首先，由于缺乏全面的績(jī)效評(píng)估制度，員工自覺(jué)參與風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控建設(shè)的認(rèn)知不深，還沒(méi)有真正將風(fēng)險(xiǎn)與收益、質(zhì)量與速度、風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控與業(yè)務(wù)發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，崗位制衡達(dá)不到應(yīng)有的效果；風(fēng)險(xiǎn)文化尚未真正形成，崗位制衡監(jiān)督機(jī)制受傳統(tǒng)思想影響而未真正履行到位，導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控機(jī)制低效。

其次，在風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管方面，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、計(jì)量、評(píng)估的手段落后，同時(shí)忽視風(fēng)險(xiǎn)緩釋工具的利用，系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)研究的前瞻性不足，風(fēng)險(xiǎn)管理體制存在缺陷；管理部門對(duì)基層機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)條線的檢查不充分，整改的長(zhǎng)效機(jī)制未建立，以致全面風(fēng)險(xiǎn)控制不足。

第三，商業(yè)銀行審計(jì)條線已基本實(shí)行垂直管理，但內(nèi)部審計(jì)人員數(shù)量和素質(zhì)與監(jiān)督的范圍和領(lǐng)域還不相適應(yīng)。審計(jì)的手段、工具、方法還不能滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，還不能適時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和在事前預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。

目前，商業(yè)銀行大多已經(jīng)按照監(jiān)管要求建立了以內(nèi)部控制環(huán)境等五要素為基礎(chǔ)的內(nèi)部控制體系。然而，上述薄弱環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)不了風(fēng)險(xiǎn)與內(nèi)控的包容性、動(dòng)態(tài)性，而且還可能削弱風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控體系的有效性。因此，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建堅(jiān)強(qiáng)有力的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控管理體系，必須要做到以下幾個(gè)方面：

形式上應(yīng)建立載體。銀行應(yīng)利用自身網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建內(nèi)部控制及其自我評(píng)估手冊(cè)體系，初步搭建以風(fēng)險(xiǎn)管理為核心的內(nèi)部控制基礎(chǔ)平臺(tái)，建立重要管理制度的自動(dòng)更新和查閱系統(tǒng)。

精神上應(yīng)構(gòu)建文化。商業(yè)銀行應(yīng)建立包括董事會(huì)、高管層及各級(jí)員工在內(nèi)的全員參與的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控環(huán)境，大力培育合規(guī)文化，樹立以客戶為中心、可持續(xù)發(fā)展理念，不斷豐富和發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)文化內(nèi)涵，形成人人參與內(nèi)控建設(shè)，個(gè)個(gè)注重風(fēng)險(xiǎn)防范的文化氛圍，使風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控理念根植于每位員工的思想意識(shí)深處，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控理念與具體經(jīng)營(yíng)管理行為的和諧統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與收益、質(zhì)量與速度、風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控與業(yè)務(wù)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)變化。商業(yè)銀行應(yīng)結(jié)合新資本協(xié)議和內(nèi)部控制基本規(guī)范的實(shí)行，適時(shí)更新和補(bǔ)充完善風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控管理的內(nèi)容，構(gòu)建以COSO2為基礎(chǔ)的八要素管理體 系，將風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與評(píng)估進(jìn)一步細(xì)分，完善風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、計(jì)量與評(píng)估的工具和手段，積極探索風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控新模式；在內(nèi)審監(jiān)督方面，應(yīng)積極開展風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)和動(dòng)態(tài)審計(jì)，適當(dāng)前移內(nèi)部審計(jì)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制的切入點(diǎn)。積極研發(fā)審計(jì)工具，大力推進(jìn)非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)，以實(shí)現(xiàn)審計(jì)方式及手段的創(chuàng)新。

四、商業(yè)銀行不良貸款率偏高的原因分析

商業(yè)銀行不良貸款率偏高一直是困擾我國(guó)銀行業(yè)發(fā)展的絆腳石，從原因上講有多方面的因素。本文主要從操作流程入手，細(xì)細(xì)把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作，從貸款的申請(qǐng)到發(fā)放再到收回，在每一環(huán)節(jié)上設(shè)置評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，凡是達(dá)不到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就中止貸款程序或采取措施。具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。最后，采用了我在工作中遇到比較典型的兩個(gè)案例作為輔證和檢驗(yàn)。

信貸風(fēng)險(xiǎn)是伴隨銀行產(chǎn)生而產(chǎn)生的，是銀行業(yè)的天然產(chǎn)物，是客觀存在和不可避免的。信貸流程管理就好比一個(gè)凈化器，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，一層一層的對(duì)企業(yè)進(jìn)行篩選，優(yōu)選朝陽(yáng)行業(yè)，從中選擇出發(fā)展前景良好的企業(yè)，作為潛在貸款客戶。再進(jìn)行自身優(yōu)化，優(yōu)化商業(yè)銀行信貸管理體系，提高銀行的工作效率和決策的有效性。最后對(duì)存量貸款進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題貸款和回收不良貸款。我們相信通過(guò)對(duì)三個(gè)信貸流程進(jìn)行從始到終的風(fēng)險(xiǎn)控制，建立商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)流程化管理；最終達(dá)到預(yù)防、規(guī)避、轉(zhuǎn)移、化解商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)，從而減少不良貸款引起的損失，增強(qiáng)商業(yè)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

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第四篇：標(biāo)書

近年來(lái)，我國(guó)早產(chǎn)兒出生率從1985年的9.8％上升至目前的12％，即每年約有450萬(wàn)例早產(chǎn)兒出生

[1]。早產(chǎn)兒尤其是極低出生體重兒肺損傷已成為新生兒死亡、致殘的主要原因之一，重度肺損傷病死率仍在40%以上[2]。迄今早產(chǎn)兒肺損傷發(fā)病機(jī)制尚未完全闡明，臨床亦無(wú)有效治療措施，給家庭及社會(huì)造成沉重負(fù)擔(dān)。因此，深入研究早產(chǎn)兒肺損傷的發(fā)生機(jī)制和防治措施，對(duì)提高早產(chǎn)兒存活率和生存質(zhì)量具有重要意義。

肺發(fā)育受阻及不成熟肺組織異常修復(fù)是早產(chǎn)兒肺損傷的兩個(gè)特征性病理改變[3]。晚近研究表明，炎性因子、氧中毒、氣壓或容量損傷、營(yíng)養(yǎng)缺乏等病因致單核/巨噬細(xì)胞高度活化，導(dǎo)致腫瘤壞死因子（TNF）、IL-

8、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子（TGF）和胰島素樣生長(zhǎng)因子（IGF）等諸多細(xì)胞因子水平異常升高。這些細(xì)胞因子構(gòu)成調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)正反饋機(jī)制進(jìn)一步促進(jìn)肺泡上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能破壞，介導(dǎo)肺損傷發(fā)生。肺泡Ⅱ型上皮細(xì)胞(alveolar epithelial cell Ⅱ，AECⅡ)是肺內(nèi)主要干細(xì)胞，肺損傷修復(fù)的唯一途徑是AECⅡ增殖并向肺泡Ｉ型細(xì)胞轉(zhuǎn)分化（transdifferentiation），對(duì)肺泡壁重新上皮化以恢復(fù)氣血屏障起重要作用。在早產(chǎn)兒肺損傷中，AECⅡ轉(zhuǎn)分化居于肺發(fā)育受阻及損傷修復(fù)的中心位置[4]。目前，有關(guān)AECⅡ轉(zhuǎn)分化的研究在國(guó)內(nèi)外受到高度重視，但多以成年肺泡上皮為研究對(duì)象，對(duì)發(fā)育中胎肺Ⅱ型上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化研究甚少。

研究表明，AECⅡ能轉(zhuǎn)分化為AECＩ，后者可逆轉(zhuǎn)為AECⅡ，這種轉(zhuǎn)分化主要受肺成纖維細(xì)胞及細(xì)胞外基質(zhì)（ECM）調(diào)節(jié)，AECⅡ和基底膜細(xì)胞外基質(zhì)的相互作用貫穿于整個(gè)修復(fù)過(guò)程[3]。正常肺組織的超微結(jié)構(gòu)研究證實(shí)，AECⅡ通過(guò)“上皮足突”穿越基底膜與肺間質(zhì)成纖維細(xì)胞相聯(lián)系。當(dāng)AECⅡ處于分裂增殖狀態(tài)時(shí)，上皮突起數(shù)目減少，上皮下基底膜完整；而當(dāng)AECⅡ轉(zhuǎn)分化時(shí)，上皮突起則增多，基底膜變得不完整。而且AECⅡ增殖的同時(shí)，與之聯(lián)系的間質(zhì)成纖維細(xì)胞亦增殖。Demayo F[3]等推測(cè)，AECⅡ與肺成纖維細(xì)胞的直接接觸可能是調(diào)控肺上皮細(xì)胞表型轉(zhuǎn)分化的重要前提。若AECⅡ正常轉(zhuǎn)分化為AECＩ，則損傷完全修復(fù)，肺結(jié)構(gòu)正常；若AECⅡ轉(zhuǎn)分化異常，則導(dǎo)致不成熟肺異常修復(fù)和肺發(fā)育阻滯。目前，關(guān)于AECⅡ-AECＩ間可逆轉(zhuǎn)分化的研究?jī)H限于離體實(shí)驗(yàn)，在早產(chǎn)兒肺損傷中的作用尚不清楚。因此，研究Ⅱ型細(xì)胞“轉(zhuǎn)分化”及基質(zhì)對(duì)其調(diào)控機(jī)制，是闡明早產(chǎn)兒肺損傷發(fā)病機(jī)制的關(guān)鍵所在。細(xì)胞外基質(zhì)調(diào)控Ⅱ型細(xì)胞轉(zhuǎn)分化的信號(hào)途徑成為關(guān)注的焦點(diǎn)。近年發(fā)現(xiàn)，Notch受/配體信號(hào)系統(tǒng)可決定肺泡上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化方向，從而在肺發(fā)育及肺損傷修復(fù)中起重要作用 [5]。Notch信號(hào)為一組高度保守的跨膜蛋白質(zhì)，由Notch1～

4、配體（Delta、Jagged）及目的基因supperssor of hairless(Su(H))、Hes（hairy and enhance of split）組成，是多種組織和器官早期發(fā)育所必需的細(xì)胞間調(diào)節(jié)信號(hào)，通過(guò)鄰近細(xì)胞間相互作用精確調(diào)控各譜系細(xì)胞（如多種器官干細(xì)胞及其原始細(xì)胞）的發(fā)育、增殖、分化。研究表明[6]，Notch配體通過(guò)與相鄰的同型或異型細(xì)胞表面的Notch分子胞外區(qū)結(jié)合，釋放具有活性的Notch胞內(nèi)區(qū)，后者通過(guò)與胞漿和胞核內(nèi)的相關(guān)蛋白結(jié)合來(lái)調(diào)控分化目的基因Su(H)、Hes的轉(zhuǎn)錄，最終影響細(xì)胞分化命運(yùn)。Notch的生理抑制劑Numb可以阻斷其細(xì)胞內(nèi)區(qū)向核內(nèi)的轉(zhuǎn)移。研究發(fā)現(xiàn)，Notch信號(hào)途徑介導(dǎo)的細(xì)胞間相互作用的本質(zhì)特征在于相鄰細(xì)胞受、配體的表達(dá)不同[6]：由同型細(xì)胞組成的細(xì)胞群中，使某些細(xì)胞定向分化，周圍細(xì)胞向另一方向分化或保持未分化狀態(tài)（即側(cè)向分化或抑制作用）；由不同型細(xì)胞組成的細(xì)胞群中，使細(xì)胞進(jìn)入下一分化階段（即信號(hào)誘導(dǎo)作用）。目前有限的文獻(xiàn)報(bào)道[7，8]及我們的前期工作[9，10]表明，新生大鼠

肺發(fā)育囊泡期肺泡上皮細(xì)胞和間質(zhì)細(xì)胞高表達(dá)Notch受/配體，其蛋白及mRNA表達(dá)水平隨胎齡增加而改變。由此推測(cè)，Notch信號(hào)可能通過(guò)調(diào)控AECⅡ分化方向在肺發(fā)育及早產(chǎn)兒肺損傷中起重要作用，Notch信號(hào)表達(dá)異?？赡芡ㄟ^(guò)上皮/基質(zhì)相互作用對(duì)肺泡上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化及肺損傷修復(fù)產(chǎn)生重要影響。

目前，對(duì)上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化在發(fā)育期肺損傷修復(fù)中的作用研究很少，基質(zhì)調(diào)控胎肺AECⅡ轉(zhuǎn)分化的分

子機(jī)制尚有待進(jìn)一步研究。國(guó)際上有關(guān)Notch信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路調(diào)控發(fā)育的報(bào)道主要限于淋巴細(xì)胞和腦組織

細(xì)胞分化的研究，而對(duì)其調(diào)控肺泡上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化的機(jī)制及在早產(chǎn)兒肺損傷中作用尚無(wú)人涉及。

在早產(chǎn)兒肺損傷研究領(lǐng)域，本室已開展一系列工作，成功建立了高氧所致早產(chǎn)大鼠急、慢性肺損傷的動(dòng)物模型，掌握了支氣管肺泡灌洗術(shù)、體外胎肺肺泡Ⅱ型細(xì)胞和成纖維細(xì)胞培養(yǎng)[11]以及其他相關(guān)的分

子生物學(xué)和免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)，并對(duì)細(xì)胞因子、抗氧化酶、一氧化氮、轉(zhuǎn)化生長(zhǎng)因子β、細(xì)胞外基質(zhì)中

MMPs/TIMP（基質(zhì)金屬蛋白酶/基質(zhì)金屬蛋白酶抑制劑）平衡等因素在高氧肺損傷發(fā)病機(jī)制中所起的作用

進(jìn)行了較深入研究，同時(shí)應(yīng)用地塞米松、人類重組促紅細(xì)胞生成素、銀杏葉提取物（EGb761）進(jìn)行了抗

氧化損傷的干預(yù)研究。晚近已完成Notch 信號(hào)在大鼠胎肺組織表達(dá)的預(yù)實(shí)驗(yàn)。上述前期工作為從分子水

平探討早產(chǎn)兒肺損傷發(fā)生機(jī)制奠定了基礎(chǔ)。

據(jù)此，本研究提出如下假設(shè)：1．體外同型細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)AECⅡ轉(zhuǎn)分化為AECＩ；不同型細(xì)胞（AECⅡ+

成纖維細(xì)胞）共培養(yǎng)時(shí)抑制AECⅡ轉(zhuǎn)分化；2．細(xì)胞外基質(zhì)抑制AECⅡ轉(zhuǎn)分化主要通過(guò)Notch 信號(hào)調(diào)控。

本項(xiàng)目?jī)?nèi)容如能按預(yù)期完成，將深化對(duì)Notch信號(hào)通路調(diào)控AECⅡ轉(zhuǎn)分化分子機(jī)制的認(rèn)識(shí)并可能為

早產(chǎn)兒肺損傷的防治開拓新思路和提供理論依據(jù)。

2、項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo),以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

研究目標(biāo)：闡明胎肺細(xì)胞外基質(zhì)是否對(duì)AECⅡ—AECⅠ間可逆轉(zhuǎn)分化起決定作用；闡明Notch受/配體信

號(hào)在基質(zhì)對(duì)胎肺AECⅡ體外轉(zhuǎn)分化的調(diào)控機(jī)制中是否起關(guān)鍵作用，以期初步確定基質(zhì)調(diào)控胎肺AECⅡ轉(zhuǎn)

分化分子機(jī)制，探索防治早產(chǎn)兒肺損傷的新途徑。

研究?jī)?nèi)容：

1.體外培養(yǎng)大鼠胎肺AECⅡ（同型細(xì)胞群），體外AECⅡ和成纖維細(xì)胞（Fb）共培養(yǎng)（不同型細(xì)胞群），研究?jī)煞N條件下胎肺AECⅡ體外轉(zhuǎn)分化的形態(tài)學(xué)改變（病理染色及電子顯微鏡技術(shù)）；

2.兩種培養(yǎng)條件下細(xì)胞增殖、轉(zhuǎn)分化狀況的差異（利用流式細(xì)胞技術(shù)）；

3.胎肺AECⅡ和成纖維細(xì)胞表面Notch受/配體表達(dá)狀況（利用共聚焦顯微鏡技術(shù)）；

4.兩種培養(yǎng)條件下AECⅡ細(xì)胞Notch受/配體表達(dá)的差異（利用基因表達(dá)連續(xù)分析技術(shù)，SAGE）；

5.研究生理抑制劑，阻斷細(xì)胞膜表面Notch受體對(duì)胎肺AECⅡ增殖、分化的影響；

6.建立早產(chǎn)鼠慢性高氧肺損傷動(dòng)物模型，研究高濃度氧對(duì)早產(chǎn)動(dòng)物肺損傷形態(tài)學(xué)及Notch信號(hào)通路的影響。

第五篇：標(biāo)書格式

二、標(biāo)書的書寫

科學(xué)研究基金課題申請(qǐng)書又稱為標(biāo)書，雖然在內(nèi)容上與課題計(jì)劃書有很多相似之處，但在書寫格式上卻不盡相同，現(xiàn)就標(biāo)書的書寫方法分述如下。

（一）標(biāo)書的格式

在國(guó)家級(jí)標(biāo)書中，中國(guó)科學(xué)院“自然科學(xué)基金”的標(biāo)書與衛(wèi)生部科研基金申請(qǐng)的標(biāo)書，項(xiàng)目上有一些差別，但格式大致相同?，F(xiàn)以 1998年《衛(wèi)生部科學(xué)研究基金申請(qǐng)書》為例，其格式及項(xiàng)目如下所述。

封面

衛(wèi)生部科學(xué)研究基金課題申請(qǐng)書

研究性質(zhì)（基礎(chǔ)、應(yīng)用、開發(fā)、軟科學(xué)研究）

研究領(lǐng)域（基礎(chǔ)、臨床、衛(wèi)生、藥學(xué)、其他）

所屬學(xué)科名稱

課題或項(xiàng)目名稱

承擔(dān)單位

課題或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

課題或項(xiàng)目編號(hào)

研究起止日期

簡(jiǎn)表

課題申請(qǐng)人情況（包括出生年月、職稱、所在單位、學(xué)歷、通訊地址等）

研究課題（包括課題名稱、研究領(lǐng)域、學(xué)科分類等）

主要研究?jī)?nèi)容和意義摘要（不超過(guò) 250字）

預(yù)期成果摘要（不超過(guò) 125字）

正文（共 14頁(yè)）

1.研究本課題的科學(xué)依據(jù)（包括國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、主要問(wèn)題、立題依據(jù)等）

2.研究?jī)?nèi)容和預(yù)期成果

3.擬采取的研究方法和技術(shù)路線

4.現(xiàn)已具備的條件

5.最終目標(biāo)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，直接可見的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益

6.課題負(fù)責(zé)人近三年所取得的學(xué)術(shù)成就

7.課題或項(xiàng)目承擔(dān)單位、參加單位及分工

8.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

9.查新檢索證明

10.單位意見（對(duì)申請(qǐng)書真實(shí)性、基本工作條件能否保證等簽署意見）

11.主管部門審核意見

12.同行專家評(píng)審意見及簽名

13.衛(wèi)生部審批意見

14.共同條款：（略）

合同簽署各方：

主持部門（甲方）：

承擔(dān)單位（乙方）：

擔(dān)保單位（丙方）：

（二）標(biāo)書的撰寫

通常是圍繞上述內(nèi)容進(jìn)行的，大的科技攻關(guān)項(xiàng)目，可根據(jù)需要分解成為進(jìn)行招標(biāo)課題或子課

題，在這種情況下，封面上應(yīng)寫出項(xiàng)目名稱，在簡(jiǎn)表中再寫課題名稱。如果沒(méi)有大項(xiàng)目也不是分解的課題，那么在封面和簡(jiǎn)表中都填寫課題名稱。

課題承擔(dān)單位。指該研究課題的主要負(fù)責(zé)單位，一般一個(gè)課題只有一個(gè)承擔(dān)單位，其余單位為協(xié)作單位或參加單位。

課題負(fù)責(zé)人。指承擔(dān)單位的首位科技人員。一般全國(guó)性招標(biāo)，要求課題負(fù)責(zé)人具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱。在考慮到我國(guó)人才分配實(shí)際情況，中級(jí)職稱申請(qǐng)課題時(shí)，要有兩名副高級(jí)以上專家推薦，使年青科技人員能脫穎而出。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是學(xué)術(shù)帶頭人，是科研活動(dòng)中主要人員，課題負(fù)責(zé)人一般只寫一名。

編號(hào)。是主持部門發(fā)招標(biāo)通知時(shí)，對(duì)招標(biāo)統(tǒng)一的編號(hào)。

簡(jiǎn)表。為錄入計(jì)算機(jī)軟盤而制定，故摘要所限字?jǐn)?shù)（包括標(biāo)點(diǎn)符合）絕對(duì)不能超過(guò)。除封面及簡(jiǎn)表的書寫外，對(duì)標(biāo)書正文的內(nèi)容，現(xiàn)仍按標(biāo)號(hào)分別敘述如下。

1.研究本課題的科學(xué)依據(jù)（包括國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、主要問(wèn)題、立題依據(jù)等）申請(qǐng)者為填好這一內(nèi)容需要閱讀許多資料。對(duì)本課題國(guó)內(nèi)、外發(fā)展動(dòng)向的熟悉程度及學(xué)術(shù)思路是否寬廣是對(duì)申請(qǐng)者專業(yè)知識(shí)很好的考察。故應(yīng)按照下列層次，很好地書寫這一段的內(nèi)容。

（1）本課題研究背景與重要進(jìn)展：包括過(guò)去研究情況，已解決的問(wèn)題以及有何新技術(shù)、新方法。

（2）研究現(xiàn)狀與水平：國(guó)內(nèi)、外達(dá)到的技術(shù)成就，按時(shí)間順序由遠(yuǎn)及近予以敘述，并可作橫向比較，在學(xué)術(shù)上有何不同的觀點(diǎn)或?qū)W派。

（3）國(guó)內(nèi)、外動(dòng)向與發(fā)展趨勢(shì)：闡明課題發(fā)展的趨勢(shì)和在該領(lǐng)域中尚未解決的問(wèn)題或空白點(diǎn)。

（4）立題的科學(xué)依據(jù)：從文獻(xiàn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中以及對(duì)該課題的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)的分析，可以找出尚未解決的問(wèn)題，作為我們立題的科學(xué)依據(jù)。

2.研究?jī)?nèi)容或預(yù)期成果 說(shuō)明研究項(xiàng)目的具體內(nèi)容并明確重點(diǎn)解決的科學(xué)問(wèn)題、預(yù)期成果和提供形式；如系應(yīng)用基礎(chǔ)研究應(yīng)寫明其科學(xué)意義和應(yīng)用前景；如系開發(fā)研究，應(yīng)說(shuō)明中試規(guī)模及市場(chǎng)需求。（1）本題涉及范圍及具體內(nèi)容：敘述要完整、切題。對(duì)全國(guó)性招標(biāo)來(lái)講，其具體內(nèi)容要求到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平以上，必須以國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平為起點(diǎn)，絕不搞低水平的重復(fù)。（2）重點(diǎn)解決的科學(xué)問(wèn)題：是前人未解決或未完全解決的問(wèn)題。（3）預(yù)期成果：最終達(dá)到的科學(xué)水平或開發(fā)應(yīng)用前景。（4）提供形式：論文、成果、產(chǎn)品等。

3.擬采取的研究方法和技術(shù)路線 包括研究工作的總體安排和進(jìn)度，理論分析、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)方法和步驟及工藝流程，試驗(yàn)規(guī)模、質(zhì)量控制。這一段的撰寫是標(biāo)書的核心所在，是證實(shí)假說(shuō)、進(jìn)行科學(xué)研究的具體措施。研究技術(shù)的先進(jìn)性及科學(xué)性也通過(guò)這部分內(nèi)容加以體現(xiàn)。（1）研究工作的總體安排及設(shè)計(jì)方案：概括該課題的整個(gè)安排及各階段的關(guān)鍵所在。在執(zhí)行措施中可能遇到的問(wèn)題及采取解決的技術(shù)措施。

（2）明確研究對(duì)象及檢測(cè)指標(biāo)：研究對(duì)象要說(shuō)明標(biāo)本來(lái)源、樣本數(shù)量及選擇標(biāo)準(zhǔn)，分組的方法以及如何保持基線的一致性。選擇效應(yīng)（檢驗(yàn)）指標(biāo)，應(yīng)與課題密切相關(guān)，具有較好的敏感性、特異性，結(jié)果確實(shí)可信。（3）確定實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)路線：這是指導(dǎo)整個(gè)研究的重要手段，要周密、完善、科學(xué)、可行，還要具備現(xiàn)代設(shè)備與先進(jìn)措施。（4）質(zhì)量控制：防止偏倚及系統(tǒng)誤差的措施。（5）進(jìn)度安排：按說(shuō)明研究的內(nèi)容及客觀進(jìn)度指標(biāo)。

4.現(xiàn)已具備的條件 包括課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)地位、技術(shù)力量。現(xiàn)有儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、試劑及對(duì)本課題已做了哪些工作等。課題負(fù)責(zé)人的學(xué)術(shù)水平地位，特別是與本課題有關(guān)的科研工作水平。技術(shù)力量是指課題負(fù)責(zé)人和參加科研主要人員的學(xué)術(shù)思想、專業(yè)水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)是否有很好的梯隊(duì)等。實(shí)事求是地說(shuō)明現(xiàn)有設(shè)備、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物及貴重試劑等。

5.最終目標(biāo)及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo) 該項(xiàng)中包括課題研究的最終目標(biāo)，能達(dá)到的技術(shù)指標(biāo)或社會(huì)效

益，有的課題還可達(dá)到一定的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)或經(jīng)濟(jì)效益。

6.課題負(fù)責(zé)人近三年所取得的學(xué)術(shù)成就 包括論著、論文、獲獎(jiǎng)、專利以及承擔(dān)科研課題和獲得資助情況。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)該是本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人。其具體的研究項(xiàng)目及學(xué)術(shù)成就應(yīng)明確地列出，在論著及