第一篇：第二次磨課心得——高慧娟

二年級(jí)品德與生活第二次磨課心得

史莊小學(xué)

高慧娟

在進(jìn)入《秋天的收獲》這一課學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)是瓜果飄香的豐收季節(jié)了，農(nóng)村到處是碩果累累的果園、金燦燦的田野、潺潺的小溪，這些農(nóng)村小學(xué)生熟悉的環(huán)境都是本課豐富的教學(xué)資源。秋天是糧食豐收的季節(jié)，果實(shí)成熟更使農(nóng)民們歡欣鼓舞，所以可著力結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，豐富他們對(duì)秋天收獲的體驗(yàn)與感受。

隨著生活水平的不斷提高，無(wú)論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，很少或根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。另外，還有一部分孩子認(rèn)為勞動(dòng)丟人，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象在孩子身上也常有發(fā)生。因此要想辦法激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)換來(lái)的成果的珍惜和喜愛(ài)。

因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與他人分享快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和技能，讓他們懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)性活動(dòng)，如讓學(xué)生在“豐收啦”的圖片中，欣賞豐收的景象，分享秋收的喜悅；通過(guò)回憶農(nóng)民勞動(dòng)的情景，誦讀古詩(shī)古訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的情感；通過(guò)“舉辦豐收會(huì)”和“神奇的口袋”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找更多秋天的收獲。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得了要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

第二篇：第二次磨課心得——郭明亞

《秋天的收獲》第二次磨課心得

辛集鎮(zhèn)于村小學(xué)

教師：郭明亞

在李娜老師執(zhí)教完《秋天的收獲》一課，我們又一次進(jìn)行了討論，各抒己見(jiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我們又一次進(jìn)行了激烈的討論。

大家家開(kāi)始探討到底該如何安排這些環(huán)節(jié)。首先，我站在教材的角度為探討了執(zhí)教的目標(biāo)。接著，大家仔細(xì)斟酌教學(xué)目標(biāo)的制定。因?yàn)橹挥兄朴喠嗣鞔_的目標(biāo)，才能進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織安排。在這一過(guò)程中，我們真可以說(shuō)是一點(diǎn)點(diǎn)在摳目標(biāo)。有了清晰的目標(biāo)之后，我們開(kāi)始交流怎樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在李娜老師原有設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，大家都提供了自己的想法，交流了該怎樣呈現(xiàn)。甚至每一處的小結(jié)語(yǔ)，每一處的課堂生成預(yù)設(shè)，大家知無(wú)不言言無(wú)不盡。正所謂集體的力量是強(qiáng)大的，在大家思維火花的交流碰撞下，這堂課的骨架漸漸構(gòu)建起來(lái)，血肉慢慢豐富。比起第一節(jié)課更加穩(wěn)重。

經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的琢磨，這堂課經(jīng)過(guò)刪減、充實(shí)、調(diào)整、重組，可以說(shuō)是有了巨大的變化。經(jīng)過(guò)各位教師的悉心指點(diǎn)，李娜老師對(duì)課也有了更深層次的認(rèn)知，也對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)有了新的理解。每一次磨課，都是一種蛻變。磨課的過(guò)程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)感悟：

一、認(rèn)真鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)

教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。通過(guò)本輪的磨課我對(duì)教材的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、好的教學(xué)方法是上好課的前提

有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法，找出對(duì)策，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，我想，要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

三、豐富教學(xué)手段是上好課條件

一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過(guò)于花哨，教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的?；ù罅康臅r(shí)間制作精美的課件，這不僅吸引了學(xué)生的注意，更讓課堂蓬篳生輝。從李娜老師的這次授課，我感受到教學(xué)手段的至關(guān)重要。

四、注重細(xì)節(jié)

在磨課中，先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)之中。李娜老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)和ppt制作出現(xiàn)的問(wèn)題，讓我認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)處理的好，會(huì)增色，處理不好，會(huì)導(dǎo)致一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)變的平淡無(wú)奇。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

第三篇：磨課心得

學(xué)習(xí)《觀課磨課》感悟

趙燕

秋雨，悄然無(wú)聲的飄落著，密密地斜織著，勾勒出它獨(dú)特的美。可是今日，她的美并沒(méi)有夠起我們的欣賞的欲望，因?yàn)槲覀兊哪抗馊焕蠋焸兙实恼n堂呈現(xiàn)所吸引。

這是我第一次真正地參與磨課，由開(kāi)始地不知所措，到后來(lái)的從善如流。真是經(jīng)歷了一個(gè)全新的過(guò)程。在這次<角的初步認(rèn)識(shí)>的課例打磨中，我一點(diǎn)一點(diǎn)得成長(zhǎng)起來(lái)了。下面就自己的一些感受寫出來(lái)和大家共享。

新課標(biāo)十分注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式。在有了可比性、選擇性的情況下，更能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造出民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

磨課是我對(duì)本課例進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過(guò)程。它的優(yōu)點(diǎn)在于教師經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，可以在最大限度上讓教學(xué)過(guò)程貼近學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)方法，可以深入地思考教學(xué)中出現(xiàn)的某個(gè)問(wèn)題，找到相應(yīng)的最佳解決辦法，也就是我們常說(shuō)的“精品課”。這種磨課，對(duì)教材的鉆研和駕馭應(yīng)該是最深入、最通透的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。

磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材。磨課的過(guò)程首先就是對(duì)教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時(shí)，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，通過(guò)相互研討，最終就能作出合理判斷。每次研討，組內(nèi)的的老師們都從不同角度、不同層面、不同深度，談自己的個(gè)人意見(jiàn)，并提出了很獨(dú)到的見(jiàn)解，拋棄了以前評(píng)課過(guò)程中戴高帽，講空話的不良習(xí)慣，而是真誠(chéng)地說(shuō)出自己的真心話，目的只有一個(gè)：為了共同提高。的確如此，教學(xué)還能相長(zhǎng)，更何況我們老師之間的真誠(chéng)互助。老師們?cè)趹B(tài)度上的轉(zhuǎn)變極大地提高了組內(nèi)成員們的磨課熱情，大家互動(dòng)得越真誠(chéng)，提高得越快！

第四篇：磨課心得

磨課心得

八月是火，八月是熱，八月是盛夏的尾巴，是砥礪奮進(jìn)的前奏，今年的八月是成長(zhǎng)的、感動(dòng)的、收獲的。

在短短三天的磨課期間，我覺(jué)得自己無(wú)論是精神上還是工作中都成長(zhǎng)了很多。

回想起一年前，惶恐、茫然籠罩著整個(gè)八月。剛走上講臺(tái)的不適應(yīng)、混亂的板書、不成熟的教態(tài)、散亂的課堂、所有的一切都這么的不盡人意，被批的一無(wú)是處時(shí)即便感到無(wú)助，也暗自罵自己活該。今年磨課前，我仍舊非常緊張，擔(dān)心自己沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，給新進(jìn)教師不好的示范。看了新進(jìn)教師的教學(xué)，感嘆他們優(yōu)秀的同時(shí)內(nèi)心充斥著羞愧。新進(jìn)教師們不論從教態(tài)、板書還是課堂掌控力上都比我剛進(jìn)學(xué)校時(shí)好很多。

懷著這份不自信與忐忑，我回到家積極備課，查閱資料、觀看示范課、結(jié)合本校特點(diǎn)備課，首先，我要上的是古文，為了避免枯燥，我設(shè)計(jì)了許多與學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題，又怕在實(shí)際課堂上耽誤時(shí)間于是不斷的修改。其次，因?yàn)樘貏e喜歡陳老師課堂上銜接語(yǔ)的連貫，我在每部分的銜接語(yǔ)上也下足了功夫，希望自然的將每個(gè)部分連接起來(lái)，使學(xué)生感受到課堂是一個(gè)整體，而不會(huì)因?yàn)槔蠋熖囟ǖ膶W(xué)習(xí)任務(wù)而感到乏味。最后，我考慮到課堂的重點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)才能將三個(gè)重點(diǎn)過(guò)渡自如，同時(shí)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所獲。一堂課設(shè)計(jì)完成，我又一個(gè)人上了一堂課把握時(shí)間，留出充裕的“課堂檢測(cè)”時(shí)間。

課后老師們都說(shuō)我進(jìn)步很大，可能是因?yàn)槿ツ晏?，才更襯托出今年的轉(zhuǎn)變。對(duì)此，我更加的認(rèn)清自己。這一年里，在王老師的指導(dǎo)下已經(jīng)能夠抓住重點(diǎn)了，在陳老師的提點(diǎn)下能夠更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性，在校長(zhǎng)的督促下板書也清晰起來(lái)。課后，我反思了自己的不足，板書不夠好、設(shè)計(jì)問(wèn)題不夠全面、細(xì)節(jié)處理還不到位，有了問(wèn)題，我才能更好去解決。這次，我不再害怕，不再迷茫，正視自己的缺點(diǎn)，直面不足，內(nèi)心更踏實(shí)。

當(dāng)我整理自己所打印的一份份教案時(shí)，當(dāng)我回看U盤中的一個(gè)個(gè)課件、一個(gè)個(gè)文件夾時(shí)，當(dāng)我拾筆構(gòu)思這份體會(huì)時(shí)，回顧我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子，讓我明白，繁忙給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的體會(huì)和思考。

第五篇：培訓(xùn)心得 崔慧娟

“學(xué)課標(biāo)，通教材”

學(xué)習(xí)培訓(xùn)

心

得

體

會(huì)

馮村博愛(ài)學(xué)校：崔慧娟

二零一四年九月十六日

明確方向，落實(shí)行動(dòng)

本次培訓(xùn)由縣教育局組織舉行，各中心校參與，來(lái)自晉城市教研室的劉文軍和冀靜老師為我們進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)圍繞新課標(biāo)要求以及近年中考的特點(diǎn)，并對(duì)比平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思提出改變我們平時(shí)教學(xué)的方向以及策略。

劉老師從教學(xué)理念、教學(xué)策略、專題教學(xué)以及評(píng)價(jià)四個(gè)方面以問(wèn)題、課標(biāo)再現(xiàn)、教學(xué)反思為線索進(jìn)行了深刻的講解。在教學(xué)理念方面，劉老師運(yùn)用了一個(gè)很形象的比喻，河流為什么是彎曲的？ 因?yàn)閺澢梢约哟笕萘俊Ｍ瑯游覀冊(cè)趺茨茏屨n堂豐富起來(lái)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的各方面的才能，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就在于我們要像河流一樣懂得迂回，懂得在課堂上變換情境，讓學(xué)生感受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，而不是直接性的灌輸。在這里劉老師還講了如何培養(yǎng)初中生的興趣，初中的的興趣點(diǎn)不再是游戲、獎(jiǎng)勵(lì)等一些簡(jiǎn)單短期的刺激，初中生需要的是一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，初中生的興趣點(diǎn)是成就感和所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，這也就是說(shuō)我們要在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和注重語(yǔ)言的運(yùn)用。在教學(xué)策略方面，劉老師講到了分層教學(xué)、教材的處理以及課堂知識(shí)、課外閱讀活動(dòng)的組織等問(wèn)題。在這些里面我感受深的有兩點(diǎn)，一是教材的處理。上初中以后我們明顯感覺(jué)課本內(nèi)容增多，課時(shí)少，課堂任務(wù)重，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，且符合我們各自的學(xué)情，我們必須對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、替換、調(diào)整順序等動(dòng)作，而且為了有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的思維，要拓展教學(xué)活動(dòng)，延伸原有活動(dòng)。在專題教學(xué)方面，劉老師給出的教學(xué)建議是多讓學(xué)生聽(tīng)。而且強(qiáng)調(diào)詞匯的學(xué)習(xí)要在與片中進(jìn)行，檢驗(yàn)單詞是否牢記的標(biāo)志是看是否能在不同環(huán)境中認(rèn)識(shí)單詞。對(duì)于評(píng)價(jià)方面劉老師特別強(qiáng)調(diào)了形成性評(píng)價(jià)，并指出要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

除此以外劉老師還針對(duì)近年的中考特點(diǎn)提出了教學(xué)建議。劉老師指出近年中考英語(yǔ)呈現(xiàn)出五大特點(diǎn)： 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力立意；注重思維能力的考查；卷面語(yǔ)言靈活、豐富、復(fù)雜。理解難度大；貼近生活，并將教學(xué)過(guò)程納入考查范圍。針對(duì)中考的特點(diǎn)劉老師提出了一些教學(xué)建議，我從中學(xué)到的有以下幾點(diǎn)： 第一，單詞要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，而且強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)單詞而不是背寫單詞，而這里的認(rèn)識(shí)單詞是指在不同語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)單詞，這就要求我們改變傳統(tǒng)的記憶單詞的辦法，要加大學(xué)生的閱讀量在閱讀中學(xué)習(xí)單詞，理解單詞的意義和用法。第二閱讀課注重思維的培養(yǎng)，中考的閱讀除了考查學(xué)生提取信息的能力，好要考查學(xué)生的分析、概括、推理、判斷等的能力，因此在平時(shí)的閱讀教學(xué)中要設(shè)計(jì)這樣的一些題目注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。除此，閱讀教學(xué)還要注重對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如劉老師講到2013年的中考完形“改變自己改變世界”告訴學(xué)生看問(wèn)答題的角度；2014年的完形教育學(xué)生怎樣看待錯(cuò)誤，2014年的詞語(yǔ)運(yùn)用折射的是一種多元價(jià)值觀，因此在教學(xué)中我們不僅要精心設(shè)計(jì)綜合分析判斷能力的題，還要給予學(xué)生人文素養(yǎng)德育方面的引導(dǎo)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為德育的載體。第三，由于中考語(yǔ)言越來(lái)越豐富，越來(lái)越靈活。因此脫離學(xué)生的生活脫離時(shí)代只教授課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要善于利用報(bào)刊、電視媒體等多種教學(xué)資源，大量輸入語(yǔ)言，廣泛閱讀拓寬知識(shí)面，才能應(yīng)對(duì)中考，才能培養(yǎng)具有個(gè)性特點(diǎn)的人才。

最后劉老師重點(diǎn)講解了對(duì)于初中閱讀課的教學(xué)指導(dǎo)。我感受最深的是劉老師關(guān)于閱讀教學(xué)策略的指導(dǎo)。我們都知道閱讀課分為讀前、讀中和讀后活動(dòng)，但是如何讓這些活動(dòng)切實(shí)有效我們還有待研究，本次劉老師指出了各個(gè)活動(dòng)的目的。讀前活動(dòng)就是為了激活背景，做好知識(shí)準(zhǔn)備，做好情緒準(zhǔn)備，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。所謂的知識(shí)準(zhǔn)備就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情處理文章中的生詞難句，并且要對(duì)詞匯進(jìn)行分層處理，以不影響閱讀為準(zhǔn)的單詞處理適合于讀前活動(dòng)，而需要深層次理解的則需要課后處理。讀中活動(dòng)重點(diǎn)是對(duì)閱讀基本技能的訓(xùn)練，這里強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練決不能灌輸，而要讓學(xué)生在閱讀中去用去體驗(yàn)，逐漸內(nèi)化為學(xué)生自己的一種閱讀習(xí)慣，一種無(wú)意識(shí)的做法，這樣才會(huì)形成真正的技能。在這里我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的策略部課拘泥于課本，不可超出學(xué)生的接受范圍。關(guān)于讀后活動(dòng)，劉老師強(qiáng)調(diào)可以運(yùn)用把文本轉(zhuǎn)化為表格或者是圖片、關(guān)鍵詞提示、重點(diǎn)句子的漢譯英來(lái)讓學(xué)生復(fù)述課文，并在詞基礎(chǔ)上延伸到寫作的訓(xùn)練。

除了劉老師晉中教研室的冀靜老師也給我們進(jìn)行了如何進(jìn)行有效教學(xué)的理論指導(dǎo)，感受最深的冀靜老師的一句話“不要以學(xué)生差為借口，那不能掩飾老師的懶惰，日過(guò)我們堅(jiān)持懶惰的做法，那么我們只能教這樣的學(xué)生。所以，做為老師我們不要一味地順應(yīng)學(xué)生而要引領(lǐng)學(xué)生。

總之，本次學(xué)習(xí)給了我們有效的指導(dǎo)，對(duì)我們今后的教學(xué)有很大的幫助，特別是對(duì)于我們初三的老師來(lái)說(shuō)是一次方向性的指導(dǎo)，讓我們受益匪淺。希望縣里能多舉行這樣的培訓(xùn)，讓我們?cè)诮逃穆飞献叩母h(yuǎn)。