第一篇：假如教案.(第二次磨課主案)

假如教案(人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))教學(xué)研討課

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。

二、學(xué)生分析

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：在文中認(rèn)識(shí)“良”等九個(gè)字。

2．過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作等多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析

1.讀中識(shí)字

2.通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。

六、課前準(zhǔn)備

(1)教具:課件(2)學(xué)具:紅色心形卡片

七、學(xué)習(xí)過(guò)程

(一)故事導(dǎo)情，激趣入題

1．講故事，奠定情感基礎(chǔ)：

（教師：古時(shí)候有個(gè)孩子很喜歡畫(huà)畫(huà)，可是他家里很窮。后來(lái)他得到了一支神筆，為窮人做了許多事，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？

b激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇！畫(huà)什么，什么就會(huì)變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫(huà)什么？）

2．揭示課題，板書(shū)齊讀

（引語(yǔ)：同學(xué)們的愿望是那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫《假如》，把課本翻到108頁(yè)）

3、板書(shū)課題。（齊讀課題2遍）

(二)初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

1．教師范讀。

2．學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，并思考：

善良的小作者用馬良的神筆畫(huà)了什么？送給誰(shuí)？干什么？

2．指名回答，出示課件、并板書(shū)。（太陽(yáng) 谷粒 好腿）

a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

a.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）

c.小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖??！這樣，小樹(shù)在冬天也能———（出示詞卡“快活地成長(zhǎng)”）誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀？

d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學(xué)生自由練讀。）

e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（展示讀）

你認(rèn)為他哪兒讀得好？（評(píng)讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：

a.激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。

b.同位展示讀。（可引導(dǎo)同桌每人讀一句。）

c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽?zhuān)惝?dāng)時(shí)的心情怎么樣？（學(xué)生回答）

小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到??（師生合作，接讀課文。）

f.指名讀第二小節(jié)。5．小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié)。

b.小組展示讀。

c.置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能??現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以??

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！

6.合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話(huà)，女生讀每小節(jié)的第二句話(huà)，最后一小節(jié)，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。

c.讀完全文，你明白了什么？

（四）情感拓展，練習(xí)寫(xiě)話(huà)

1．教師激情總結(jié)：

（小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人??！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那么，你最想寫(xiě)什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。）

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話(huà)。

4．在音樂(lè)聲中，學(xué)生展示讀，并把寫(xiě)話(huà)內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。（播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，升華情感）

（五）課外延展，布置作業(yè)

把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。

第二篇：語(yǔ)文磨課教案

語(yǔ)文磨課教案（第二輪打磨）

主備人：劉賢云（授課時(shí)間：9月22日）

練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。

4、繼續(xù)寫(xiě)好鋼筆字

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語(yǔ)盡管寫(xiě)法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指名朗讀第四課的第一首詩(shī)《聞官軍收河南河北》

2、問(wèn)：第三句中的“妻子”（板書(shū)）應(yīng)怎么讀？為什么？

現(xiàn)在一般怎么讀？為什么？

總結(jié)：同樣寫(xiě)法的詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中由于表達(dá)的意思不同讀音也就不同，這種現(xiàn)象在漢語(yǔ)里很普遍，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的練習(xí)一要著重討論的問(wèn)題。

二、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

1、教學(xué)第一部分（1）學(xué)生讀題，審題。

（2）討論：題中丁大勇所總結(jié)的“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”對(duì)嗎？舉例說(shuō)明。

（3）歸納明確：例如，孔子（zǐ），桌子(zi)；花兒（er），幼兒（ér）；抬頭．．．．．（tóu），木頭（tou）…… 這些例子說(shuō)明，丁大勇說(shuō)的話(huà)不完全對(duì)，不能一概．而論。

（4）過(guò)渡到下一部分內(nèi)容:剛才我們列舉的是同一個(gè)字在不同的詞里讀音可能不同的例子，其實(shí)有時(shí)候同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音和意思都會(huì)完全不同。

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）齊讀寫(xiě)法相同而讀音不同的幾組詞。

（3）學(xué)生思考，然后根據(jù)平時(shí)積累聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)每組詞的意思有什么不同。（4）教師歸納：課件出示幾組詞的讀音、意義及用法舉例。（5）小結(jié)：相同寫(xiě)法的詞，讀音不同意義就完全不同。

那么，見(jiàn)到這樣的詞，怎樣確定它的讀音呢？

3、教學(xué)第三部分

（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語(yǔ)言環(huán)境。

（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。

（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）

（4）共同評(píng)議，小結(jié)：要聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中的意思，再根據(jù)意思確定讀音。

三、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

1、閱讀理解:（1）學(xué)生讀《愛(ài)我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀。

（4）在熟讀的情況下，學(xué)生試著說(shuō)出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。

2、欣賞

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話(huà)（愛(ài)我中華），并說(shuō)出自己的想法。

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)歌詞后的體會(huì)。

（4）播放《愛(ài)我中華》演唱視頻，學(xué)生欣賞并試著跟隨旋律和畫(huà)面練唱，加深對(duì)歌詞情感的體會(huì)。

3、誦讀：學(xué)生感情朗讀，熟讀成誦。

四、課堂總結(jié)

第三篇：英語(yǔ)磨課教案

第一次磨課

1.課本圖片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.說(shuō)的英語(yǔ)，有時(shí)候?qū)W生聽(tīng)不懂可以適當(dāng)?shù)姆g出來(lái)，提示一下學(xué)生。

3.貼在黑板上的句子條單詞有些小可以換的大一些。

4.開(kāi)始的時(shí)候放的歌，讓學(xué)生跟著唱，老師也可以大聲的唱出來(lái)。5.口語(yǔ)說(shuō)的時(shí)候有些快，要適當(dāng)?shù)姆怕俣取?.適當(dāng)?shù)脑黾有〗M的活動(dòng)。

7.重點(diǎn)句子It will…./It will be ….多加練習(xí)。8.注意板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，漢字要按正確的順序。9.適當(dāng)?shù)囊o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

10.最后一部分的游戲的時(shí)候音樂(lè)聲音有些大蓋過(guò)了學(xué)生的聲音，可以適當(dāng)?shù)膿Q一個(gè)聲音小一些的音樂(lè)。11.掌握好時(shí)間，安排的時(shí)間盡量要緊湊一些。

12.老師要及時(shí)，盡量多的表?yè)P(yáng)孩子，更加親和一些，多笑一笑。13.單詞的跟讀太多一些，可以適當(dāng)?shù)臏p少。

14.講到使用It will …/It won’t ….解釋一下will和won’t.第二次磨課

1． 上課的時(shí)候多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。

2． 可以穿顏色鮮亮一些的衣服，會(huì)讓課堂看起來(lái)更加活潑。3． 每個(gè)環(huán)節(jié)之間加上連接語(yǔ)，這樣不會(huì)顯得很生硬。4． 把給學(xué)生的粘貼換成大一些的，直接粘在衣服上。5． 視頻如果可以直接點(diǎn)開(kāi)更好，不然換成歌曲的形式不用來(lái)回?fù)Q。

6． 最后的游戲換成輕音樂(lè)效果也不是很好，可以換成其他的游戲形式。

7． 天氣的卡片黏上去可以不用在拿下來(lái)了。8． 單詞的閱讀可以用不同的形式展現(xiàn)。9． 時(shí)間沒(méi)有把握很好，注意把握好時(shí)間。

第三次磨課、1.最后的游戲的卡片有點(diǎn)小，可以換成大的。2.一定不能忘記主板書(shū)。

3.做游戲前給孩子充分的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。4.最后的游戲試著換成更好的方式來(lái)訓(xùn)練。5.提前準(zhǔn)備好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 盡量板書(shū)上給學(xué)生注意一下。7.教師要更加熱情一些。

第四篇：第一次磨課教案

識(shí)字三

一教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、秀”等6個(gè)字。

2、知識(shí)技能：正確、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。

3、情感態(tài)度：體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解一些自然景觀(guān)，正確、流利地朗讀課文。三教學(xué)難點(diǎn)：感知對(duì)子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。四教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片；多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀(guān)，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學(xué)過(guò)的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧！

1、初讀課文，自主識(shí)字。學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子，邊讀邊畫(huà)出生字。

2、指名朗讀課文。

3、展示生字，說(shuō)說(shuō)那些生字你已經(jīng)知道了，在哪兒認(rèn)識(shí)的？分享給同學(xué)們聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)撋鷰ёx已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

二、可還有些字我們還不認(rèn)識(shí)，那么就讓我們小組合作起來(lái)討論記字方法。

預(yù)設(shè)：

（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關(guān)。霧的下面是任務(wù)的務(wù)，是個(gè)形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有關(guān)。蜂VS鋒

3、李，楊。木子頭，木字旁

4、碧，字謎：一個(gè)王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報(bào)之后，組間評(píng)價(jià)。

三、師領(lǐng)著齊讀生字。

四、同桌合作，互相指認(rèn)生字后，開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。（檢測(cè)和評(píng)價(jià)結(jié)合）

五、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

1、出示句子“云對(duì)霧，雪對(duì)霜?！?指名讀句，理解“霧、霜”。板書(shū)：晨霜、秋霧

2、出示圖片，師提問(wèn)：看到圖畫(huà)，——你找到了課文中的哪一句話(huà)？ 師相機(jī)出示句子:和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。齊讀。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結(jié)合圖片理解“朝霞、夕陽(yáng)、和風(fēng)、細(xì)雨”

指導(dǎo)學(xué)生去掉“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”中的“對(duì)”字，再讀讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細(xì)雨”，在什么時(shí)候你見(jiàn)過(guò)和風(fēng)細(xì)雨？有什么感受？

3、出示“花對(duì)草，碟對(duì)蜂”。指名讀，指名認(rèn)讀“蝶、蜂”；男女生對(duì)讀句子。

a)出示“藍(lán)天對(duì)碧野，萬(wàn)紫對(duì)千紅”。指名讀；去掉對(duì)子再讀讀詞語(yǔ)“萬(wàn)紫千紅”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“萬(wàn)紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來(lái)理解“碧野”；生齊讀句子。

4、出示句子“桃對(duì)李，柳對(duì)楊”。指名讀；

出示“李、楊”,指名認(rèn)讀；提問(wèn)：它們還用在什么地方？學(xué)生體會(huì)它們?cè)谛帐仙系膽?yīng)用。

5、出示句子“山青對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香”。

齊讀，去掉“對(duì)”字，認(rèn)讀詞語(yǔ)“山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

出示圖片讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)所描繪景色帶給人的舒適的感受。

6、齊讀黑板上開(kāi)出的一朵花上的詞語(yǔ)。

六、讀課文

1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。

2、男女生結(jié)對(duì)子讀。

3、師生合作讀。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)“和、秀”

A請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

B師范寫(xiě)“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓?zhuān)蝗粌善捕寄敲撮L(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓?zhuān)@個(gè)字就更好看了。要寫(xiě)得緊湊。C秀”重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫(xiě)扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學(xué)生自由練寫(xiě)。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛??？

八、總結(jié)，作業(yè)。

今天我們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。

第五篇：第二次磨課心得——高慧娟

二年級(jí)品德與生活第二次磨課心得

史莊小學(xué)

高慧娟

在進(jìn)入《秋天的收獲》這一課學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)是瓜果飄香的豐收季節(jié)了，農(nóng)村到處是碩果累累的果園、金燦燦的田野、潺潺的小溪，這些農(nóng)村小學(xué)生熟悉的環(huán)境都是本課豐富的教學(xué)資源。秋天是糧食豐收的季節(jié)，果實(shí)成熟更使農(nóng)民們歡欣鼓舞，所以可著力結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，豐富他們對(duì)秋天收獲的體驗(yàn)與感受。

隨著生活水平的不斷提高，無(wú)論是城市還是農(nóng)村的學(xué)生，很少或根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)去了解農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。另外，還有一部分孩子認(rèn)為勞動(dòng)丟人，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象在孩子身上也常有發(fā)生。因此要想辦法激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)換來(lái)的成果的珍惜和喜愛(ài)。

因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與他人分享快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和技能，讓他們懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的體驗(yàn)性活動(dòng)，如讓學(xué)生在“豐收啦”的圖片中，欣賞豐收的景象，分享秋收的喜悅；通過(guò)回憶農(nóng)民勞動(dòng)的情景，誦讀古詩(shī)古訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果的情感；通過(guò)“舉辦豐收會(huì)”和“神奇的口袋”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找更多秋天的收獲。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得了要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。