第一篇：遠程教育感想

遠程教育感想—觀看《神奇的紙圈》印象之談?wù)?/p>

陳暉

今天，學(xué)習(xí)了遠程教育課程，觀看了有關(guān)一篇實踐課《神奇的紙圈》看后自己印象特別深刻，一躺下，腦海里就浮現(xiàn)出一幅幅想象中的上課畫面。開始是模糊的，后來逐漸清晰起來，常常因為一點靈感的閃現(xiàn)而激動不已。感覺有點太神奇了。

從整節(jié)課看，教師完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在“動手做”中深切感受了莫比烏斯圈的神奇和無窮魅力，激發(fā)起了強烈的好奇心和探究欲望?！吧衿?、有趣”幾個大字寫在了學(xué)生們的臉上，寫在他們的眼中，寫在他們心里。我說：“這樣的課我愛聽，上出了學(xué)生的‘精氣神’！”

在課堂上，給了學(xué)生創(chuàng)造和想象的時空，讓學(xué)生樹立這樣的信念：不單是莫比烏斯能發(fā)現(xiàn)這個圈，我們也能夠創(chuàng)造的。在動手探尋莫比烏斯圈的奇妙特點時，教師堅持讓學(xué)生先想一想，猜一猜，剪完以后再想一想：為什么會是這樣的？這樣，就不只是讓學(xué)生動手做，還要學(xué)生動腦想，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)了“大膽猜測，用心求證”的意識以及勤于反思的習(xí)慣。一般的課上，學(xué)生的動手操作多是遵師命而為，學(xué)生是操作，不是探究者。而這堂課教師適時地放手，給了學(xué)生充分地自主創(chuàng)造的時間和空間，一個小組的學(xué)生在一起，互相合作，開動腦筋提出猜想，動手驗證，愉快體驗，它十分有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和發(fā)現(xiàn)欲望。

在第一環(huán)節(jié)做莫比烏斯圈活動結(jié)束后，讓學(xué)生用水彩筆在所做的圖形上畫一條線，驗證這個圖形只有一個面，學(xué)生們拿起筆畫到最后一剎那，發(fā)出“嘿”的叫聲。此時教師提出從二分之一處剪，讓學(xué)生猜猜結(jié)果是什么？學(xué)生此時已非常想剪了，可是有些學(xué)生卻不知道剪的方法，讓學(xué)生看教師剪。剪到最后時，學(xué)生睜大了眼睛想知道答案，教師卻故意賣了個關(guān)子，將紙條背在身后，說：“不給大家看了，自己也剪剪?！睂W(xué)生“唉”的一聲，很急切，馬上動手剪了起來，發(fā)現(xiàn)這時沒有一個學(xué)生剪錯。學(xué)生們忙得很開心，剪到最后的一剎那，學(xué)生發(fā)出了“哇”“真神奇”的贊嘆。學(xué)生們揚起自己剪下的套圈，很得意。

課堂上，教師做到了充分的民主。學(xué)生們在自然、和諧的氣氛中不斷的探索新知，在老師朋友般交談的引導(dǎo)下，自己提出了需要解決的問題，并通過自己的努力和實踐，解決了自己的問題。每一個學(xué)生都積極地參與到了整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并在此過程中，體驗到了成功的快樂！放手讓學(xué)生大膽的猜測、假設(shè)。一堂課下來，學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的主人，教師只是進行了適時的引導(dǎo)和提問。觀看之后，我一直在思考，我期待，我的課堂也能時刻涌動著一種生命的氣息，讓它彌漫在課堂中的每一個角落，飄灑在課堂中的每一個時刻，感染著課堂中的每一個生命。讓每一個人都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅！

第二篇：淺談把遠程教育應(yīng)用于教學(xué)的感想

淺談把遠程教育應(yīng)用于教學(xué)的感想

仁懷市堰頭小學(xué)：唐小麗 自學(xué)校畢業(yè)走上教師這一個工作崗位，一直都在基礎(chǔ)教育設(shè)施比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校工作，深感農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境的封閉，教師見識的狹窄，課堂教學(xué)手段的陳舊，在新時代的浪潮里孤獨的憑借著一本書，一支粉筆，一塊黑板，一張嘴的教學(xué)模式跳著與時代脫節(jié)的舞蹈。我們期待著改革，期待著重新定位我們的教育。正值期待，現(xiàn)代遠程教育如期而至?，F(xiàn)代遠程教育以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)為主要教輔手段，為我們實現(xiàn)了跨時空、跨區(qū)域的教學(xué)。在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，我通過充分的運用現(xiàn)代遠程教育的各種技術(shù)手段執(zhí)教課堂，有了自己的一些感想，現(xiàn)就將這些感想說之一二。

一、遠程教育在教學(xué)中的優(yōu)勢所在

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常見的模式就是教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，一味的主講傳授，學(xué)生只能作為一個被動接受知識的角色存在。

但在現(xiàn)代遠程教育條件下，這一切都悄然無聲的發(fā)生了變化。教師不再是知識窗口，學(xué)生所需要的更多豐富多彩的資源已由遠程教育所提供。在教學(xué)過程中，教師演變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和輔助者，學(xué)生回歸到屬于自己的學(xué)習(xí)主人的位置上。

1、我們的觀念變了。

以前我們的理解很模糊，總認為遠程教育是件離我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)太遙遠，不切實際的事。但現(xiàn)在，我們通過參加學(xué)校每學(xué)期都在開展的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)常觀看優(yōu)質(zhì)示范課等遠教資源并受到其潛移默化的影響，已能從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中慢慢的走出來了。吮吸新露，滋養(yǎng)新生。

2．我們在不斷成長。

遠程教育資源中有很多示范課例，對我們起到了巨大的示范作用。學(xué)校經(jīng)常組織我們觀摩學(xué)習(xí)，并要求評課和結(jié)合自己的教學(xué)實際寫出教學(xué)反思，這大大的促進了我們專業(yè)技能的發(fā)展。我們也在自己的課堂教學(xué)中不斷的嘗試運用，教學(xué)水平也獲得了一定的提高。

二、努力在小學(xué)語文教學(xué)中凸現(xiàn)遠程教育的作用

1、利用“課件”有效激發(fā)學(xué)生之學(xué)習(xí)興趣。

在一堂小學(xué)語文課上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，“誘惑”其強烈的求知欲是其首要任務(wù)。在我們的課堂教學(xué)里，要注重體現(xiàn)出學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度，而這與他們的學(xué)習(xí)興趣有極大的相關(guān)性。在課堂教學(xué)中，只有他們的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)了，他們才能形成強烈的求知欲，才能更好的發(fā)揮其主動性和積極性。遠程教育各種教學(xué)輔助手段的出現(xiàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生形成強烈的求知欲、主動積極的參與課堂有很大的優(yōu)勢。同時，也能使我們的課堂教學(xué)變得生動形象，充滿更多的色彩。

如在教學(xué)《望廬山瀑布》時，我先用“你去過廬山嗎？”這一預(yù)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生，再用我先制作好的課件展現(xiàn)廬山的美景，讓學(xué)生醉心欣賞，并說出自己所感受到的廬山之美；然后用“想不想去瞧瞧廬山的瀑布呢？”這一問題誘發(fā)學(xué)生。學(xué)生一下子就有了很多問題提出，比如：瀑布是什么樣的呢？廬山的瀑布又是怎樣的美呢？……這些問題就像雨后春筍般冒出來，課堂也猶如炸開的油鍋，活躍起來了。瞧，這就是課件的作用。

2、融視聽于“動畫”，直觀形象的突破課文。

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果我們能把更多的視聽相融合在一起，肯定會收到良好的效果，而遠程教育就為我們實現(xiàn)了這一點。我們的課件制作，可以把多種視聽功能融合在一起綜合運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)極其多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，能把課文中的一些重點難點直觀化形象化，化抽象為具體，化靜為動，使學(xué)生能眼見耳聞，具體感知，深入理解，從而感受也更深刻，各種能力也能得到有效的培養(yǎng)，我們也能獲得最佳的教學(xué)效果。

如：也是在《望廬山瀑布》這一課的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生能更好的感受廬山瀑布的雄偉壯觀，就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的動畫，演示了廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的情景，讓學(xué)生在瀑布的飛瀉畫面和轟鳴的聲音中去感知，再接著通過他們的說感受和畫瀑布來印證他們所體驗到的廬山瀑布之美。這樣，老師也不必多講，學(xué)生自己就能理解課文所要表達的是什么了。

總之，充分的把遠程教育應(yīng)用于我們的教學(xué)中，的確是為我們的教學(xué)提供了更多的便利，又能收到良好的效果，真可謂是事半功倍。它為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，給新時代的教育撒下了希望的種子。如果說教育是花，遠程教育就是葉，花葉相扶，相得益彰，那孩子們就有福了。

第三篇：做好一名優(yōu)秀遠程教育管理員的感想

做好一名優(yōu)秀遠程教育管理員的感想

為了推進全市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作，市遠教辦組織了一個遠教骨干培訓(xùn)班，我很榮幸的能加入這個班級進行為期二天的學(xué)習(xí)。這兩天中以上課和討論等教學(xué)活動為主，有專家對全市遠教現(xiàn)狀的分析，優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠教工作的匯報，有對大學(xué)生管理員如何做好站點管理服務(wù)工作的探討，還有針對主要問題的分組座談討論會，最后是遠教辦領(lǐng)導(dǎo)提出對下步工作的要求，經(jīng)過專家的分析和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的討論，遠教工作在實際工作中成績顯赫，在今后的工作中繼續(xù)加固，以下有三點重要思想需要加固。

一、提高認識，加強重視。黨中央領(lǐng)導(dǎo)十分重視遠教工作，立求在2010年在全國進行全面覆蓋，長久推進農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展，我們要積極響應(yīng)國家的號召，做好“建、管、學(xué)、用”工作，把遠教工作放到日常工作上來。農(nóng)村遠程教育是黨員干部與人民群眾進一步溝通的橋梁，在工作中提高為人民服務(wù)的意識，讓黨員干部學(xué)到知識，深入到更廣大的人民群眾中去做好人民的參謀員，提高帶領(lǐng)農(nóng)民致富的能力，使得遠教成為構(gòu)建社會主義和諧社會的重要平臺。

二、聯(lián)系實際，學(xué)有所用。收集適合本村的信息，深入不同的人群，了解不同的需要，做到農(nóng)民所學(xué)到的就是他們所要用到的。比如，隨著人民生活水平的提高，三高人群在農(nóng)村的比例逐年提升，所以我們應(yīng)該通過遠程教育對這一群體進行養(yǎng)身保健的教育。山區(qū)的農(nóng)民以培育花木為主，就應(yīng)對苗木技術(shù)培植進行經(jīng)驗的傳授，使得遠教成為廣大農(nóng)民生活的參考書。

三、強化職責(zé)，爭做優(yōu)秀管理員。面對農(nóng)村遠教管理員這個職責(zé)首先要有責(zé)任意識，一嚴(yán)肅的態(tài)度，飽滿的熱情投入工作，主動征求群眾的意見，認真安排好節(jié)目預(yù)告單，播放最受歡迎的節(jié)目。其次是強化服務(wù)意識，針對一些特殊群體，比如一些行動不便者，無法準(zhǔn)時收看者，可以通過日?？瘫P，送教育上門學(xué)習(xí)。

四、提倡“品牌”，提升學(xué)用水平。聯(lián)系本村的實際情況，為了能讓更廣大的農(nóng)民群眾受到教育，做好自己本村的特色，在外面身邊有很好的例子，有搞“遠教廣場”“遠教家庭戶”等等，通過遠教“品牌”的宣傳，進一步提高了廣大群眾的興趣，進一步提升了學(xué)用水平。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，遠教技術(shù)設(shè)備的漸漸齊全，課件內(nèi)容的不斷豐富，日常制度的進一步完善，作為一名遠教管理員，應(yīng)該從實際出發(fā)，全面領(lǐng)會遠教“六十四字”工作規(guī)則，按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，把工作做到實處，真正做好“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”。

第四篇：語文教學(xué)中運用遠程教育的感想

語文教學(xué)中運用遠程教育的感想

----張潔芳

當(dāng)今世界是一個高科技迅猛發(fā)展的時代，科技的更新，人才的變革，無不向我們戰(zhàn)斗在第一線的教師們提出了更多、更高、更新的要求，是我們不得不面對的一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)語文教師來說，如何才能在新的形勢下適應(yīng)新的要求，是我一直以來無法解決的一個困惑。在這特殊的時候，忽見遠程教育落足我們貧困山區(qū)，它就像一股清新的山外來風(fēng)，吹開了我們心里的陰霾，為我們吹來了教育改革的前沿動態(tài)信息，吹來了新的教學(xué)理念和教育思想，吹來了先進的教學(xué)方式和方法，使我們的心情一下豁然開朗，它為我們這些農(nóng)村小學(xué)的教師們打開了一扇面向全國、面向世界、面向未來的窗戶?，F(xiàn)我就這兩年多來在語文教學(xué)中運用遠程教育的情況簡單的談一下體會。

一、遠程教育在語文在教學(xué)中的作用

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝灰獙W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們就會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法地去學(xué)習(xí)，并且學(xué)以致用，自得其樂。實踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。而遠程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結(jié)合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學(xué)生帶入特定教學(xué)情境中，讓學(xué)生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我還深深的記得我第一次運用遠程資源上課的情景，那是在一次鎮(zhèn)級聯(lián)片教研活動中，我上的是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，由于我們這里的孩子從沒見過真正的楊梅，因此我就在網(wǎng)上收搜了幾張楊梅圖片，當(dāng)我在教學(xué)完楊梅的樣子這一部分內(nèi)容時，問學(xué)生：“你們喜歡楊梅嗎？”同學(xué)們都異口同聲的回答：“喜歡?！蔽揖o接著問：“你們想看真正的楊梅嗎？”同學(xué)們這時都異常的興奮，齊聲高答：“想看?！庇谑俏揖统鍪玖宋以诰W(wǎng)上搜集的那幾張水淋淋的楊梅圖片，當(dāng)學(xué)生們看到這些圖片時，都不由自主地驚呼：“哇，哇，太漂亮啦！”有的甚至站了起來，伸長脖子張望著屏幕。其中一個女孩還發(fā)出這樣的感嘆：“真想吃啊！”這一節(jié)課我上得十分輕松，同學(xué)們的興致也十分的高昂。這節(jié)課后我深深地意識到合理地運用遠程教育資源會給我們的課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

2、突破教學(xué)重難點。將媒體資源與課程內(nèi)容進行有機的整合，可以突破知識的重難點，化難為易，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：《圓明園的毀滅》這篇課文，由于文章中介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，那么在教學(xué)中怎么讓學(xué)生對昔日圓明園的輝煌壯觀景象進行再現(xiàn)呢？因此在教學(xué)中，除了注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象外，同時我還上網(wǎng)收集了一些與圓明園有關(guān)的文字、圖片，使學(xué)生對圓明園有更多、更形象的了解，從而為后面圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的教學(xué)奠定了一定的情感基礎(chǔ)，這樣激發(fā)了學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)了學(xué)生民族使命感。而且通過教學(xué)實踐，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也較成功。在教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》這文中，由于文章內(nèi)容與我們學(xué)生實際相距較遠，學(xué)生也不太能夠體會文中孩子對失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。因此在教學(xué)中，我同樣通過上網(wǎng)查閱了解最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢資料，下載了有關(guān)圖片，并將之制成了幻燈片，讓學(xué)生在課堂上能夠更加直觀形象的了解戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從而引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要讓學(xué)生進行形象思維，需要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應(yīng)用遠程教育資源輔助教學(xué)，有影像達意、聲畫傳情的特點，使學(xué)生進入畫面意境。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，有助于激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和形象思維。

4、有助于提高學(xué)生的朗讀能力。由于我們農(nóng)村小學(xué)有不少民轉(zhuǎn)公教師，普通話水平必定有所欠缺。而遠程教育資源中的范讀材料和課堂實錄中學(xué)生的朗讀就能彌補這方面的不足。課前、課中讓學(xué)生多聽聽范讀，學(xué)習(xí)其中的朗讀方法，朗讀技巧，有助于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在課前先認真地觀看課堂實錄，然后將其中的一些好的教學(xué)方式、方法運用于自己的課堂教學(xué)中，同時在課后有選擇性地讓學(xué)生觀看課堂實錄，讓他們與自己在課堂上的學(xué)習(xí)進行比較，找出自己的不足，學(xué)習(xí)其中好的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、遠程教育在語文教學(xué)實踐中應(yīng)注意的問題

1、要注意運用遠程教育資源的實效性。雖然我們現(xiàn)在的教師都能夠運用遠程資源進行上課，但由于對遠程教育的認識不夠，造成了一部分教師在運用時沒有一定的目的性，盲目的亂用。只注重了形式，未注重實質(zhì)，只把遠程資源中的課件當(dāng)成了課堂教學(xué)的“裝飾品”，把現(xiàn)代課堂教學(xué)看成是“傳統(tǒng)課堂教學(xué)”與多媒體課件的簡單相加，把多媒體課件當(dāng)作萬能的工具，把傳統(tǒng)的教學(xué)工具丟棄一邊。學(xué)生讀課文變成看屏幕，教材中精美的插圖非要制成多媒體課件，看起來容量是大了，花樣是新了，這種情形其實由滿堂的“人灌”變成了滿堂的“機灌”。沒有切入到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生的主體性也得不到充分的體現(xiàn)。因此，教師在選用遠程教育資源課件教學(xué)時，一定要深鉆教材，研究教法，教師本人一定要清楚你為什么要用這個課件，達到什么效果，讓課件的使用價值得到充分的發(fā)揮，真正達到突破教學(xué)重難點的目的。

2、要合理的選擇資源。遠程教育為我們提供了豐富的“課程資源”（教案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、拓展資料），具有很強的示范性。課前我們要充分熟悉所有資源，選取適合本班、本次課的教學(xué)資源為我所用。

3、要創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學(xué)效果。我們還可以根據(jù)教學(xué)的實際情況，結(jié)合本地學(xué)生的認知水平，加以整理、修改、組合，對現(xiàn)有資源進行二次開發(fā)，只有這樣才能充分發(fā)揮遠程教育的功效，同時增強我們自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

總之，農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠程教育是一個新生事物，是一項系統(tǒng)的工程，是農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是縮小城鄉(xiāng)教育差距的有力武器。雖然遠程教育為我們這些農(nóng)村中學(xué)的教師們提供了學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念，先進教學(xué)方式、方法的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，但是，在運用過程中還有許多的問題需要解決和探討，這就需要我們不斷地探索、實踐和研究，及時的解決工作中遇到的問題，并不斷地加以完善，這樣才能讓同在一片藍天下的農(nóng)村學(xué)校師生平等感受、體驗、享用豐富、優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源，同時推動學(xué)校教育信息化與現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校跨越式發(fā)展。

第五篇：遠程教育

黃州組文［2011］14號

關(guān)于開展全區(qū)黨員干部現(xiàn)代遠程教育

“遠教惠民”主題學(xué)用活動的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）黨（工）委，火車站經(jīng)濟開發(fā)區(qū)黨工委，區(qū)直各有關(guān)單位黨組織：

為充分發(fā)揮黨員干部現(xiàn)代遠程教育作用，深入組織開展主題突出、形式多樣、富有實效的學(xué)用活動，切實增強遠程教育工作的針對性和實效性，積極服務(wù)于黨的建設(shè)和組織工作中心任務(wù)，經(jīng)研究，決定在全區(qū)開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育“遠教惠民”主題學(xué)用活動。

一、指導(dǎo)思想

認真貫徹落實黨的十七屆五中全會精神和省委九屆九次全會精神，緊緊圍繞“黨員干部經(jīng)常受教育，人民群眾長期得實惠”這個主題，以服務(wù)黨的中心工作和組織工作大局為重點，以黨員干部和人民群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)，始終堅持“以用為本”的原則，充分利用現(xiàn)代遠程教育先進的技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源，扎實開展以“遠教惠民”為主題的學(xué)習(xí)實踐活動，最大限度地發(fā)揮遠程教育在加強基層黨組織建設(shè)、提高黨員干部群眾素質(zhì)、推動新農(nóng)村建設(shè)方面的積極作用，努力建設(shè)基層黨組織宣傳教育和服務(wù)群眾的工作體系，逐步使遠程教育站點成為廣大黨員群眾的宣傳、教育、培訓(xùn)與文化娛樂中心。1

二、目標(biāo)要求

1、圍繞中心工作，開展宣傳教育服務(wù)。堅持把遠程教育放到黨的建設(shè)和組織工作的總體布局中來謀劃，重點圍繞學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七屆五中全會精神、開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、區(qū)鄉(xiāng)村換屆、加強基層黨組織“五個基本”、“七個體系”建設(shè)等中心工作，廣泛開展專題宣傳教育活動，使遠程教育在服務(wù)中心中找準(zhǔn)定位，在服務(wù)大局中發(fā)揮作用。

2、圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，開展教學(xué)資源服務(wù)。根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際，以規(guī)模企業(yè)、種植養(yǎng)殖大戶、科技示范戶、致富能手等對象為學(xué)用重點，有針對性地開發(fā)制作農(nóng)村實用技術(shù)、產(chǎn)業(yè)項目介紹、新產(chǎn)品推廣等“鄉(xiāng)土課件”，通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)進行定向宣傳推介，為基層黨員群眾提供適用的教學(xué)資源服務(wù)。

3、圍繞群眾需求，開展致富信息服務(wù)。根據(jù)廣大黨員干部群眾在產(chǎn)業(yè)致富方面的迫切需求，整合各種技術(shù)服務(wù)力量，通過演示、宣講、面授、視頻、網(wǎng)絡(luò)傳播等多種形式，進行產(chǎn)業(yè)形勢、政策信息、致富捷徑講授，實現(xiàn)信息交流與共享，為群眾發(fā)展致富、產(chǎn)業(yè)擴大規(guī)模提供技術(shù)信息支持。

4、圍繞素質(zhì)提升，開展教育培訓(xùn)服務(wù)。充分發(fā)揮遠程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息容量大、知識更新快、課程設(shè)臵針對性強、生動形象直觀、群眾易于接受等特點，開展大規(guī)模黨員干部和人民群眾素質(zhì)教育培訓(xùn)活動，使廣大黨員干部和人民群眾足不出戶就可享受到最方便、最快捷、最有效的素質(zhì)提升服務(wù)，達到拓寬眼界、增長見識、掌握技術(shù)、提升素質(zhì)的目標(biāo)。

5、圍繞一站多能，開展公益項目服務(wù)。按照“遠教搭臺、部門唱戲”的工作思路，充分整合農(nóng)業(yè)、教育、科技、文化、廣電、衛(wèi)生、商務(wù)、供銷、電信等部門新農(nóng)村公共服務(wù)資源，調(diào)動全社會力量利用遠程教育平臺開展綜合服務(wù)，增加服務(wù)項目、充實服務(wù)內(nèi)容、拓展服務(wù)渠道、深化服務(wù)功能，形成齊抓共管、綜合利用的良好局面，真正把遠程教育站點打造成黨員群眾充分享有社會主義發(fā)展成果的主陣地。

三、工作任務(wù)

l、開展理論學(xué)習(xí)活動。各單位要充分發(fā)揮遠程教育終端站點和“荊楚旗臶網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，自主開展政治理論學(xué)習(xí)活動，要求每個基層終端站點每月至少組織1次集中理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點為：科學(xué)發(fā)展觀相關(guān)理論知識、十七大專題講座、十七屆五中全會知識輔導(dǎo)等政治理論知識，要采取靈活多樣的教育和學(xué)習(xí)形式，深化黨員群眾思想認識，切實增強學(xué)習(xí)效果。

2、開展致富技能培訓(xùn)活動。針對黨員干部群眾、種植養(yǎng)殖大戶、科技示范戶、下崗待業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、社區(qū)居民、外來務(wù)工者等培訓(xùn)對象，重點組織開展科技素質(zhì)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)、實用技術(shù)培訓(xùn)三大培訓(xùn)活動，黨員群眾培訓(xùn)率達到95％以上。

3、開展遠教富民結(jié)對提升活動。選擇一批農(nóng)業(yè)科技人員和創(chuàng)業(yè)致富能手組建遠程教育志愿服務(wù)隊伍，每名志愿者結(jié)對1個村。

4、開展送科技、文化、衛(wèi)生知識下鄉(xiāng)活動。依托涉農(nóng)部門技術(shù)人員，組建各級遠程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊伍，在遠程教育基層站點定期開展各種形式的現(xiàn)場輔導(dǎo)，把科技、文化、衛(wèi)生等知識送到農(nóng)民群眾的家門口，深入基層為農(nóng)村黨員群眾解疑釋惑，同時開展視頻直播、專家在線、互動交流等教學(xué)服務(wù)，幫助他們把學(xué)到的知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活實踐中去，真正用出效

益。

5、開展遠教學(xué)用實踐基地培育活動。結(jié)合遠程教育示范站點創(chuàng)建和示范工程建設(shè)，分類別、分行業(yè)選擇發(fā)展基礎(chǔ)良好、帶動能力較強、規(guī)模效應(yīng)明顯的遠程教育站點、產(chǎn)業(yè)基地、規(guī)模化園區(qū)或龍頭企業(yè)建立遠程教育學(xué)用實踐基地。學(xué)用實踐基地必須達到“六有”標(biāo)準(zhǔn)，即：有遠程服務(wù)終端、有明顯標(biāo)識、有產(chǎn)業(yè)規(guī)模、有示范戶帶動、有技術(shù)服務(wù)團隊、有主題實踐活動。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少培植1個“學(xué)用實踐基地”、1—2個“學(xué)用轉(zhuǎn)化示范站點”，每個行政村樹立2—3個“遠教致富示范農(nóng)戶”，起到典型引路、示范帶動的作用。

6、開展遠教技能競賽活動。各單位結(jié)合實際組織遠教站點管理員、大學(xué)生村官、致富能手、農(nóng)民群眾等開展理論知識測試、操作技能比武等形式多樣的遠教技能競賽活動。通過競賽活動加強遠教業(yè)務(wù)、理論知識和農(nóng)技知識的教育，切實提高站點管理人員的服務(wù)水平，提升黨員干部的思想素質(zhì)和致富技能。

7、開展遠程教育學(xué)用典型推廣活動。加大實踐探索力度，深入開展調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣遠程教育學(xué)用工作中的成功做法和先進典型。區(qū)電教中心將適時召開全區(qū)學(xué)用工作經(jīng)驗交流現(xiàn)場會議，分類評選表彰一批遠程教育學(xué)用工作先進單位、先進工作者和優(yōu)秀站點管理員，廣泛推廣學(xué)用典型經(jīng)驗，促進遠程教育學(xué)用工作的深入開展。

四、活動要求

1、精心組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認識開展“遠教惠民”主題學(xué)用活動的重要性，認真謀劃，精心組織，因地制宜，抓好落實，確?；顒拥捻樌_展。要緊密結(jié)合本地實際，制定“遠教惠民”活動具體實施方案，細化工作措施，將各項目標(biāo)任務(wù)分解到各基層站點，保證各項工作有序、健康、深入開展。

2、強化措施，狠抓落實。各地要強化對“遠教惠民”主題學(xué)用活動的督促、檢查、指導(dǎo)工作，經(jīng)常深入各站點了解活動的開展情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，確保各項工作舉措落實到位。要強化活動宣傳，引導(dǎo)社會各界關(guān)注和參與，不斷擴大覆蓋面、增強影響力。區(qū)電教中心將不定期對各單位活動開展情況進行檢查，大力宣傳推廣涌現(xiàn)出來的經(jīng)驗作法和實踐成果，對工作任務(wù)落實不力、工作進展緩慢的單位，進行通報批評并限期整改。

3、勇于創(chuàng)新，務(wù)求實效。各單位要發(fā)揚求真務(wù)實精神，解放思想，大膽實踐，創(chuàng)造性地開展工作，不斷豐富“遠教惠民”活動的內(nèi)涵和形式，切實增強活動實效，努力提高全區(qū)遠程教育學(xué)用工作的整體水平。要認真發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在活動中涌現(xiàn)出來的好經(jīng)驗好典型，并及時上報區(qū)電教中心，區(qū)電教中心將對在活動期間工作成績突出、學(xué)用成果明顯的單位或個人進行表彰獎勵。

中共黃州區(qū)委組織部

2011年 月 日

主題詞：遠程教育遠教惠民通知中共黃州區(qū)委組織部秘書科2011年 月 日印發(fā)共印20份