第一篇：放飛激情,做有幸福感的教師

放飛激情，做有幸福感的教師

我從不掩飾自己對(duì)富有激情的教師和課堂的偏愛。因?yàn)椋谖铱磥?，所謂 “ 教育 ”，從本質(zhì)上來說，就是一項(xiàng)基于生命、促進(jìn)生命、美化生命和升華生命的事業(yè)。人的生命正是有賴于 “ 教育 ” 的點(diǎn)化和潤(rùn)澤，才逐步從蒙昧走向澄明，從蟄伏走向覺醒，從原始的混沌狀態(tài)走向崇高的至善至美至真的精神境界。但是，我們的教育究竟能不能對(duì)學(xué)生真正發(fā)揮出 “ 點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命 ” 之效能，并且這種效能的發(fā)揮程度究竟能有多大，其關(guān)鍵卻取決于作為教育者主體的教師自身是否擁有一份旺盛的、并且是源源不竭的生命激情。因?yàn)?，幾乎我們每一位教育工作者都非常清楚這樣一個(gè)最質(zhì)樸不過的道理：就教育事業(yè)而言，教師只有以自己旺盛的生命之火，才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生那旺盛的生命之火；教師只有以自己充沛的生命激情，才可能換來學(xué)生那充沛的生命激情；教師只有以自己遠(yuǎn)大的生命理想，才可能培植出學(xué)生那遠(yuǎn)大而輝煌的生命理想！

也正是從這個(gè)角度而論，在我看來，一個(gè)真正稱得上是合格的為人師者，他本身必然應(yīng)當(dāng)是一位對(duì)自己所從事的教育事業(yè)擁有一顆虔誠(chéng)、執(zhí)著之心和充沛的生命激情的人；他的課堂也必然應(yīng)當(dāng)是一種情理交融、極富有創(chuàng)造性和生命感染力的課堂。

這些年，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)的緣故，我也曾在不同的場(chǎng)合和各種教師培訓(xùn)活動(dòng)中，就基礎(chǔ)教育的課程和教學(xué)改革問題，為眾多的基層的中小學(xué)教師以及本校的教師交流。而每每講到現(xiàn)存的一些已經(jīng)被扭曲和異化了的教育現(xiàn)象時(shí)，我的語氣中似乎也總是不自覺地透出了一種不能自已的焦灼和激憤；每每談及一種近乎 “ 烏托邦 ” 式的教育理想時(shí)，我的語氣中似乎又總是飽含了一種不能自已的深切期盼與向往。所以，大凡聽過我的課的老師們，對(duì)我的評(píng)價(jià)談得最多的就是思想鋒芒、“ 感動(dòng) ” 和 “ 激情 ” ；有些素不相識(shí)的外地老師甚至因此而把我看成是知音，向我傾訴他們的生存狀態(tài)和所思所想。當(dāng)然，也有對(duì)我的這種 “ 情不自禁 ” 的教學(xué)風(fēng)格表示不屑和不解的，在他們看來，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入不惑之年的人了，何必還這么 “ 較真兒 ” 投入和易動(dòng)感情呢？

其實(shí)，我自己也并沒有想刻意地去 “ 煽情 ”，也許，這種在課堂上不能自已的激情，應(yīng)當(dāng)就是作為一名教師的責(zé)任感和憂患意識(shí)使然吧？

教師不能泯滅自己對(duì)職業(yè)的生命激情，就意味著我們不僅需要具有高度的責(zé)任感，而且還應(yīng)當(dāng)保持一種始終如一的自我反思意識(shí)和深切的憂患意識(shí)。時(shí)至今日，還仍有不少的老師堅(jiān)持認(rèn)為，只要通過所謂強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生在各種名目繁多的考試中拿到高分，就說明自己的教學(xué)是成功的。一部分教育工作者對(duì)現(xiàn)狀的麻木和自我陶醉，只能衍生一種濃濃的不思進(jìn)取的意識(shí)。而這，對(duì)我們這個(gè)古老的民族的未來將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果和影響，則是不言而喻的。所以，由是而言，一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿著生命激情的教師，必然又應(yīng)當(dāng)是一個(gè)知難而進(jìn)，銳意進(jìn)行教育教學(xué)改革的人。

是的，一個(gè)人的生命肌體可以老去，但一個(gè)教育工作者的那份生命激情卻永遠(yuǎn)不能老去。----如果你想使自己成為一名真正意義上的教師，那么，這也許就是你必須要做出的一個(gè)應(yīng)然抉擇。

第二篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學(xué)：王鳳雷

陶行知先生曾經(jīng)說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命?！彼?，當(dāng)我們工作的時(shí)候，應(yīng)該是滿懷激情的，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂的心態(tài)走上工作崗位。那么，如何做個(gè)有激情的教師呢？談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)：

一、“愛”是做有激情教師的首要條件。

要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

1、熱愛本職工作。要把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。要愛校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，聽從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。

2、熱愛學(xué)生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對(duì)待每位學(xué)生。不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛。當(dāng)老師，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。這種愛的付出是

連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語，病時(shí)的一句問候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲。

二、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思使課堂教學(xué)富有激情

讀書能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，只要常讀書，生命就在，激情就在。我們要經(jīng)常上網(wǎng)或讀書，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法提高自身教學(xué)能力。改革教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓原來平淡無奇的課堂變得生動(dòng)富有激情。課后還要經(jīng)常反思，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開課。遇上教研課、公開課，推三阻四。一個(gè)優(yōu)秀教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感。一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關(guān)系，下次還有機(jī)會(huì)啊，失敗是成功的媽媽，通過失敗，反思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經(jīng)驗(yàn)積累，才會(huì)讓你的業(yè)務(wù)水平提高。一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進(jìn)步。要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)

四、要做沒有借口的教師。

作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，尤其在事情多的時(shí)候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒有做好，現(xiàn)在我明白學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動(dòng)，具有實(shí)效性的更正性行動(dòng)。一件事，如果你想去干好。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽起來還像蠻有點(diǎn)理似的。想來，常常如此教育自己的學(xué)生，何曾去反思過自己也真正做到不找借口。好在現(xiàn)在還不晚，讓自己嘗試去做一個(gè)沒有借口的教師吧。

做一名激情而快樂的教師，激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動(dòng)力，是教師對(duì)教育事業(yè)無私的愛。當(dāng)我們擁有激情時(shí)，我們才會(huì)有生命的活力，才會(huì)使我們感受到作為教師這種職業(yè)的生命光彩。激情讓我們對(duì)事業(yè)有了那番執(zhí)著，激情讓我們?cè)谂谴髟轮?，體會(huì)到了教師的責(zé)任，激情讓我們愛上了這普通而辛苦的職業(yè)。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業(yè)，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫出詩意的樂章。

第三篇：做一名有職業(yè)幸福感的教師[范文]

做一名有職業(yè)幸福感的教師 ——寫在第27個(gè)教師節(jié)之際

教師，是一份特殊的職業(yè)。有的人覺得自己異常辛苦，學(xué)生難以調(diào)教，抱怨自己不被重用；有的人覺得自己工作得很踏實(shí)、很有成就感，學(xué)生和同事都很敬重他、喜歡他，而且工作能得到社會(huì)的肯定。產(chǎn)生這樣不同心理的原因就是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。教師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是一份播種希望、收獲幸福的職業(yè)，認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，才會(huì)想辦法悅納自己的職業(yè)，幸福地生活著，才會(huì)把你的幸福傳遞給你的學(xué)生。

教師是一份職業(yè)，同時(shí)也是一份事業(yè)。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師需要職業(yè)精神。一個(gè)教師能否成為好教師，名教師，乃至教育家，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德，有沒有職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個(gè)道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。高爾基曾說過：“當(dāng)勞動(dòng)是一種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役?！比绻覀儼呀處熥鳛榱艘粋€(gè)事業(yè)，就會(huì)全身心地去投入，去學(xué)習(xí)，去反思；在對(duì)待自己的工作和學(xué)生時(shí)，就會(huì)堅(jiān)持“以人為本，以教育為本”的原則，做好教育工作，體驗(yàn)教育工作的幸福和充實(shí)。其實(shí)生活的快樂與否，完全取決于一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的看法。因?yàn)榭鞓返纳钍怯伤枷朐斐傻模^“心態(tài)決定人生”、“性格即是命運(yùn)”。我們的精神狀態(tài)，對(duì)我們的身體和力量，有著令人難以相信的影響。一個(gè)人快樂與否，取決于他愛不愛自己的崗位。教師的尊嚴(yán)在于用生命點(diǎn)燃生命；教師的幸福在于用生命享受生命。只有教師生命質(zhì)量的提升，才有學(xué)生素質(zhì)的提高。一個(gè)教師教書教了一年，然后可能重復(fù)幾十年，如果不及時(shí)充電、不搞專業(yè)發(fā)展，拿著教育的舊船票，不斷重復(fù)著早已過時(shí)的昨天，將永遠(yuǎn)走不到教育的彼岸，也永遠(yuǎn)享受不到教育生命的快樂。記住：有職業(yè)幸福感的教師才是最有魅力的教師。

第四篇：做有幸福感的陽光型教師

做有幸福感的陽光型教師

紅光農(nóng)場(chǎng)學(xué)校中學(xué)李寧寧

“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師每天面對(duì)紛繁瑣碎的工作和不同氣質(zhì)的學(xué)生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感？

幸福就是干自己喜歡的事，結(jié)果得到大家認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個(gè)人對(duì)一件事有了興趣，再去做這件事的時(shí)候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻(xiàn)和享受已經(jīng)分不開了，奉獻(xiàn)的時(shí)候就是享受，享受的時(shí)候就是奉獻(xiàn)，這才是人類生存的高境界。教師也是一個(gè)有生活感、價(jià)值感的人，而不只是一個(gè)掌握知識(shí)、傳播知識(shí)的機(jī)器。其實(shí)人們都很清楚，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生，教師快樂，學(xué)生也就會(huì)因教師的快樂而快樂，就會(huì)在課堂上擁有學(xué)習(xí)的熱情。因此在教育教學(xué)過程中我們要保持良好的心態(tài)。如果能夠像一個(gè)太陽，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學(xué)生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進(jìn)一步說，如果教師能使學(xué)生都變成太陽，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。

我們可以做一個(gè)成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個(gè)不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠(yuǎn)離幸福。那么，怎樣才能感到幸福呢？

首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因?yàn)榻處熓窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學(xué)生的成長(zhǎng)中得到收獲?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來對(duì)待我們的工作，對(duì)待我們的學(xué)生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進(jìn)取。

其次，要有良好的人際關(guān)系。我們時(shí)刻生活在群體里，是團(tuán)體成員，所以在工作中良好的人際關(guān)系至關(guān)重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對(duì)待別人，別人會(huì)給自己更多的微笑。如果說我的工作能受到學(xué)生的歡迎，得到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，當(dāng)一名老師，要想長(zhǎng)期保持工作的積極性，要想得到學(xué)生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當(dāng)一名好教師，秘訣只有唯一的一個(gè)，就是真心實(shí)意地愛自己的學(xué)生。愛成績(jī)好、表現(xiàn)乖的學(xué)生不難，但一個(gè)學(xué)校一個(gè)班級(jí)，總有一些成績(jī)差，調(diào)皮搗蛋的所謂“壞”學(xué)生，怎樣愛他們，能不能真心實(shí)意地愛他們，才是問題的關(guān)鍵。我們做教師的一定要對(duì)學(xué)生一視同仁，要愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到愛的力量。

努力去做學(xué)生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國(guó)下一代的人民教師要有表率作用，要熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展?！?/p>

相信只要我們教師擁有陽光心態(tài)，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)！

第五篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

作為一名有著28年教齡的老教師，在這次研修中，深感榮幸。其實(shí)，我們應(yīng)該為自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福。

教師要想獲得職業(yè)的幸福感，就要把生活與工作融為一體。曾經(jīng)有一位課程專家這樣說過：“要在生活中備課，而不是在備課中生活?！倍嗝春?jiǎn)單明了而又含義深刻的道理呀。這也是教師獲得職業(yè)幸福感的一個(gè)路徑。讓工作不僅成為一個(gè)工作，而要成為生活的一部分。一個(gè)自己生活得精彩的人，更容易在工作中獲得幸福感。

冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！笔堑模總€(gè)人都需要愛，而教師對(duì)學(xué)生的愛不是一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

我們這些老教師，雖然年齡已過半百，甚至頭發(fā)已花白，但為了自己鐘愛的事業(yè)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，可謂不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著。每上一節(jié)課，即使是上了幾十遍的舊課，都是從頭到尾，一筆一劃，認(rèn)真地寫出教案，匯集和補(bǔ)充大量的新知識(shí)、新信息。我們沒有驚人的舉動(dòng)，沒有耀眼的光環(huán)，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛心譜寫生活的樂章。我們?cè)谟眯袆?dòng)努力地實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的諾言。同時(shí)，他們也更為深刻地體會(huì)到了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的真諦。

我們教師永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)著童年，溫習(xí)著青春。我們天天和那些天真無邪的孩子們?cè)谝黄穑瑫?huì)讓我們永葆童心。所以我感受到擁有這份職業(yè)的自豪；擁有這份職業(yè)的幸福。有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生?！?/p>

我是幸福的，因此我的工作是積極的、有價(jià)值、有意義的。