第一篇：戶外自主游戲心得體會(huì)

戶外自主游戲玩出快樂童年

《指南》指出，幼兒園教育“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”、“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”。陳鶴琴先生認(rèn)為：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。”游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是幼兒童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。在戶外自主游戲中，讓幼兒擁有游戲的自主權(quán)、成為游戲的主人、體驗(yàn)游戲的快樂，才能保證游戲的本性——自由和快樂，才能更有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

近一年來，我園結(jié)合幼兒興趣，挖掘多方資源，打造適宜的戶外環(huán)境，大力推行戶外自主游戲活動(dòng)，給予幼兒更多的游戲自由和權(quán)利，讓幼兒在享受快樂游戲中獲得主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展，收獲更多的快樂和成長(zhǎng)。在實(shí)踐過程中，我的體會(huì)如下：

一、材料的準(zhǔn)備——我參與，我收集，我投放

在戶外自主游戲中，幼兒成為活動(dòng)的主人，自己參與收集材料。教師從“游戲計(jì)劃的執(zhí)行者”變?yōu)椤坝螒虿牧系恼{(diào)整者”，采用“我的游戲我做主””原則，把游戲的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒積極參與其中。如，游樂園的攀爬樹，最初是設(shè)置打了結(jié)的繩索讓幼兒攀爬上樹。開始時(shí)，孩子們覺得挺好玩的，紛紛去挑戰(zhàn)誰能用繩索最快爬上樹。隨著他們都能熟練地爬上樹后，他們就覺得無趣了。這時(shí)，幾個(gè)孩子在討論：“這里還可以怎么玩，玩什么，可以投放什么材料，”他們嘰里咕嚕了一會(huì)，興奮地說：“如果順著繩索爬上去，看看鳥窩上的蛋或者小鳥就更有趣了”！“我想爬到樹上摸摸小猴、小松鼠的尾巴”……于是，“掏鳥蛋”、“我愛我的小動(dòng)物”的新玩法誕生了。站在旁邊一直目睹這一切的我立刻對(duì)孩子的想法給予支持：“你們的想法真棒，不但有趣，而且更有挑戰(zhàn)性了！但鳥窩、鳥蛋怎么做出來呢？”孩子們接著我的話題又議論開了……第二天，孩子們從家里帶來水果籃、稻草（做鳥窩）、乒乓球（鳥蛋）、各種毛茸茸的小動(dòng)物等。投放了新的材料后，孩子們參與游戲的積極性又高漲起來了——他們兩兩合作：一個(gè)爬上樹掏“鳥蛋”，一個(gè)在樹下舉起籃子裝。一定時(shí)間內(nèi)籃子里鳥蛋多的組為贏；幾個(gè)孩子順著吊在樹上的繩索往上爬，誰先將自己喜歡的“小動(dòng)物”抱下來為勝者?！凹佑汀甭?、獲勝的歡呼聲，此起彼伏，孩子們玩得更歡了。

在“玩什么——收集材料——投放材料——變新玩法——添減投放”的過程中，幼兒變成游戲的主人，充分體現(xiàn)其主體性、能動(dòng)性。讓老師見證了自發(fā)自主的游戲是多么有生命力、多讓孩子喜愛，更讓老師懂得了尊重孩子的想法、支持孩子的興趣才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子一直持續(xù)的興趣與足夠成熟的經(jīng)驗(yàn)組合起來，就是有生命力的、快樂的學(xué)習(xí)。

二、游戲的開展——我自由，我創(chuàng)造，我快樂

埃里克森說過：“自由在何處止步或被限定，游戲便在哪里終結(jié)?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人處于真正自由的狀態(tài)，其創(chuàng)造性才可以得到最大程度的激發(fā)。如游樂園不同長(zhǎng)短的木板、不同高度的長(zhǎng)凳、大滾筒、塑料梯子組合、輪胎等等，幼兒可以自由擺、組合；自由控制游戲的難度，滿足不同年齡、不同幼兒的游戲想象和嘗試：幾個(gè)孩子取來長(zhǎng)木凳、長(zhǎng)木板，做了一張“木床”。兩個(gè)孩子躺在床上“睡覺”，一個(gè)孩子在床底爬過去……接著，在第一層“床”的上面加建第二層“床”（二樓）、加建第三層“床”（三樓）。木凳子又被孩子們搬家了，踩著小板凳上“二樓”，好難?。∑婷钤诶^續(xù)，用來連接床和小板凳的長(zhǎng)木板被立在了“二樓”的兩邊，當(dāng)成滑滑梯。擺放好后，小朋友們?cè)凇耙粯恰彼X，在“二樓”滑滑梯、在“三樓”“登高望遠(yuǎn)” ……木板、木凳原本單一的功能被孩子們徹底顛覆了，它的用法創(chuàng)造出好幾種，難度在增加，趣味和挑戰(zhàn)性也在增加，幼兒樂在其中。

這在過去，不就是一個(gè)一物多玩的體育活動(dòng)嗎？而今天，孩子們給自己備課上課了，而且更有難度！建構(gòu)、空間布局、數(shù)量、角色、合作、統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然還有走、鉆、爬、跳等大動(dòng)作的鍛煉……多少領(lǐng)域都在發(fā)展??！孩子們充滿創(chuàng)造性的游戲，讓教師從“游戲主題的指揮者”變?yōu)椤坝變河螒虻男蕾p者”，讓他們得到更多的自由、創(chuàng)造和快樂。

三、游戲的伙伴——我自主、我選擇，我喜歡

戶外自主游戲打破年齡、班級(jí)的界限，可自由選擇本班或其他班伙伴：哥哥姐姐會(huì)開著三輪車載著弟弟、妹妹去逛街、會(huì)扶著弟弟妹妹過獨(dú)木橋；我掏鳥蛋，你舉著籃子裝；你搭房子，我搭圍欄；你當(dāng)司機(jī)、我當(dāng)交警；你釣魚來，我裝桶，遇到問題，會(huì)和同伴商量，互相觀察模仿。如：小班的樂樂跟大班的小瑜姐姐結(jié)伴玩，樂樂準(zhǔn)備跨到塑料輪胎時(shí)，不敢跨過去，小瑜姐姐鼓勵(lì)他，并拉著他的手穩(wěn)穩(wěn)地跨過去了，讓樂樂樹立了信心，喜歡上這個(gè)游戲。

教師只做一個(gè)安全的守護(hù)者，游戲的參與者、觀察者，鼓勵(lì)和支持者，適時(shí)給予必要的幫助和引導(dǎo)，其他的都交給幼兒，放手讓幼兒自己去選擇。孩子們有了自己喜歡的好朋友，有了自己喜歡的游戲，甚至有了自己的希望“老師，下次游戲我還想和碧瑩姐姐玩”“小魚哥哥今天會(huì)來這里玩嗎，我想去邀請(qǐng)他” 隨處可見幼兒的交往、合作。相對(duì)應(yīng)地，孩子們的游戲更加豐富多彩，享受到游戲過程的快樂。

四、游戲的收整——我材料，我收拾，我整理

幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造性、成就感和秩序感。游戲結(jié)束音樂響起，幼兒都會(huì)迅速地整理現(xiàn)場(chǎng)，他們推的推，拉的拉，抬的抬，將材料歸位。這樣既鍛煉了幼兒收整和分類的能力，也是幼兒作為游戲的主人的體現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)其獨(dú)立性、社會(huì)性交往都會(huì)起到促進(jìn)作用。同時(shí)，幼兒自己收拾材料，知道材料放在哪里，有哪些材料可以用，可為下次活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

五、游戲的分享——我記錄，我交流，我成長(zhǎng)

幼兒收拾完材料后，并不代表學(xué)習(xí)的停止?；氐秸n室后，教師與幼兒進(jìn)行分享交流，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己當(dāng)天玩的游戲、去的場(chǎng)地、自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行自我表征、記錄。分享交流的內(nèi)容可以抓住這些內(nèi)容板塊。

思維呈現(xiàn)：通過“你是怎么做的”及“你為什么這么做”等提示，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自身行為與結(jié)果之間的關(guān)系，進(jìn)一步思考行為的意義。

經(jīng)驗(yàn)梳理：通過“我先做了……然后做了……最后做了……”“我發(fā)現(xiàn)……”等等提示，幫助幼兒梳理有序的經(jīng)驗(yàn)。

問題反饋：通過“在游戲中你遇到了什么困難”“需要得到哪些幫助”“你自己可以試著做些什么”等問題，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思考自己在游戲中遇到的問題，同時(shí)也可以激發(fā)其他幼兒的共鳴，商討更好的解決辦法。

在記錄、回憶講述的過程中，幼兒鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了傾聽和分享。不但為下次活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。而且，教師能針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)的問題提出建議，充當(dāng)支持者和引導(dǎo)者的角色。這樣的游戲分享，成為幼兒學(xué)習(xí)和交往的新天地。

童年需要游戲，在戶外這個(gè)開放、廣闊、自主的游戲空間里，一百個(gè)幼兒就有一百種想法、一百種理由和一百種創(chuàng)造，充分體現(xiàn)了戶外自主游戲帶來的快樂和成長(zhǎng)！我想，孩子們通過這樣的快樂游戲一定能收獲屬于自己的幸福童年，而老師也會(huì)收獲一次次的欣喜與滿滿的感動(dòng)！

第二篇：戶外自主游戲心得

走進(jìn)游戲 為教師成長(zhǎng)點(diǎn)贊 ——以戶外自主游戲野戰(zhàn)園為例

戶外自主游戲開始了，野戰(zhàn)園傳來一陣陣吆喝聲和歡笑聲，“沖啊....”，“不許動(dòng)，舉起手來”，“趴下，快臥倒……”那是孩子們正在野戰(zhàn)園進(jìn)行“戰(zhàn)斗”。看到孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域的熱情和時(shí)常發(fā)生的精彩片段，常常觸動(dòng)著我們。在我園開展自主游戲以來，讓我感受頗深、受益匪淺，我們一直以《指南》的精神為引領(lǐng)，和教師一起不斷探索，不斷反思，游戲是幼兒的天性,《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)明確提出，游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。戶外自主游戲中教師給予幼兒絕對(duì)的自由，讓他們可以自由自在的玩耍，但教師這時(shí)應(yīng)該做什么？給予孩子什么？值得我們?nèi)肌枂栕约河蟹裾娴牧私饬撕⒆拥膬?nèi)心需求，在追隨著孩子的腳步嗎？答案是猶豫的，那教師在自主游戲中如何從兒童的視角去了解兒童，真正走進(jìn)游戲，去解讀幼兒的游戲行為,提高教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)呢？我有以下思考。

一、環(huán)境“我”做主，師幼共參與。

《綱要》明確的把“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”作為幼兒園的組織與實(shí)施之一，充分體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念。因此，我們將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為教育過程，作為教育活動(dòng)的一部分，引導(dǎo)幼兒與教師共同參與創(chuàng)設(shè),讓幼兒自己擺放材料、調(diào)整場(chǎng)地等，充分培養(yǎng)幼兒自主、自立能力，又使幼兒的表現(xiàn)需要得到了滿足。例如：在紅軍長(zhǎng)征勝利80周年的到來的時(shí)候，中大班的孩子們自發(fā)對(duì)紅軍為主題的活動(dòng)就產(chǎn)生濃厚興趣，老師關(guān)注到這個(gè)興趣點(diǎn)之后，就孩子商量：“今年是紅軍長(zhǎng)征勝利80周年，既然你們想玩打仗的游戲，那可以利用后園的城堡、小山坡怎樣玩？”一提起打仗，孩子們可興奮了，想出許多好主意?！拔覀儼殉潜ぎ?dāng)做紅軍基地”“上面插上紅旗，敵人就不

敢來”“小山坡的山洞是地道，我們可以躲在里面，也可以從里面爬出來敵人不會(huì)發(fā)現(xiàn)”“這里有輪胎，我們可以壘高輪胎當(dāng)堡壘”他們還想到能利用班上的稻草做手榴彈、做稻草堡壘、稻草人……聽了孩子的建議，心動(dòng)不如行動(dòng)，于是，孩子和老師們一起把后園的一角布置成野戰(zhàn)的環(huán)境。有的搬、有的抬、有的扎。孩子們看到自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，玩得更加投入。在創(chuàng)設(shè)的過程中，我們知道要使游戲能深入、高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造能力、思維能力、語言表達(dá)能力、合作能力等在游戲中得到全面的鍛煉和提高，游戲環(huán)境往往不可能一次性設(shè)置合理，隨時(shí)根據(jù)孩子對(duì)游戲的需要不斷加以調(diào)整改進(jìn)，逐漸達(dá)到整體優(yōu)化的效果。

二、隱形的教育，有效的指導(dǎo)。

蘇霍姆林斯基所說: “把自己的教育意圖隱蔽起來?！蓖ㄟ^教師對(duì)幼兒活動(dòng)間接的影響與暗示，可以讓幼兒在充分享受活動(dòng)樂趣的過程中獲得更好的發(fā)展。教師的隱性指導(dǎo)是相對(duì)于顯性指導(dǎo)而言的，也就是將教師的指導(dǎo)隱藏在活動(dòng)環(huán)境、材料、情景等中，而非直接的言語上的指導(dǎo)或具體的操作干預(yù)等，是一種具有潛移默化、滲透性和暗示性等特點(diǎn)的間接指導(dǎo)。鑒于此，我們嘗試在開展戶外自主游戲中，摸索出教師在游戲中實(shí)施相應(yīng)隱性指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法，力求通過教師對(duì)幼兒活動(dòng)間接的影響與暗示，讓幼兒在充分享受活動(dòng)樂趣的過程中獲得更好的發(fā)展。

1、教師做好“觀察者”。在戶外自主游戲中，老師更多的是作為一名觀察者在仔細(xì)觀察孩子，隨時(shí)用照片、錄像等記錄方式等記錄下游戲中具有教育契機(jī)的精彩一瞬間，捕捉“哇”時(shí)刻！例如：在幼兒自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境之后，所有的孩子都根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由

結(jié)伴，他們?cè)谝皯?zhàn)園產(chǎn)生了更多自發(fā)性游戲的內(nèi)容：“戰(zhàn)士們”有時(shí)在戰(zhàn)壕奮戰(zhàn)兩隊(duì)激烈對(duì)戰(zhàn)，在烽火線下爬行、躲藏，有時(shí)翻越高峰、爬鐵索橋，有時(shí)滑下山坡、攀上城墻，大家欣喜地看到每一位孩子在游戲中每個(gè)孩子都在忙碌著！奔跑中的孩子不小心摔倒了，自己拍拍土爬起來繼續(xù)游戲……還看到有些孩子在山坡上滑下來，玩得一身沙土，但是孩子們玩得很開心，老師也并不干涉，心中把握好的三個(gè)字：等、看、問。等幼兒進(jìn)入游戲狀態(tài)，看幼兒想玩什么？想怎么玩？有問題時(shí)再介入問：“你在做什么？你需要我的幫助嗎？”如幼兒回答不用了，我們就不能干預(yù)他，就算是幼兒的方式錯(cuò)了，我們也應(yīng)允許他自主性的活動(dòng)，等事后再進(jìn)行解決。

2、讓幼兒成為游戲的“導(dǎo)演”。隨著游戲的進(jìn)行，孩子玩得越來越投入，已不能滿足原來簡(jiǎn)單的游戲情境，游戲越發(fā)展就越興奮。于是，給孩子留有想象游戲的空間，讓幼兒成為游戲的“導(dǎo)演”成為野戰(zhàn)園中有一個(gè)獨(dú)特有趣的現(xiàn)象。在那里發(fā)生了許多幼兒借助對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知、理解，在假想的情景中模仿與再造的實(shí)踐游戲，幼兒自導(dǎo)自演，產(chǎn)生了許多不同的角色，有戰(zhàn)士、有敵人、有醫(yī)生、有傷員、有廚師……，而這些角色是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的一種形式，是幼兒按自己的意愿，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活。作為教師，應(yīng)盡量讓孩子們自己去探索、發(fā)現(xiàn)。以下的場(chǎng)景便是幼兒按照自己的意愿和想象自發(fā)產(chǎn)生的各個(gè)片段：當(dāng)沖鋒陷陣的“戰(zhàn)士”跑累時(shí)，幼兒可以鉆到帳篷里休息、躲藏或者“吃飯”，說起吃，可是孩子最喜歡的，他們有的拿自鍋、勺做飯、煲湯、有的拿樹枝撿起一片片落葉在串羊肉串，有的拿葉子包著“雞”做從化特色美食泥焗雞，還有的在做竹筒飯。當(dāng)“戰(zhàn)士”受傷時(shí)，“隊(duì)醫(yī)”會(huì)拿著醫(yī)藥箱幫助“傷員”包扎傷口、打針。當(dāng)遇到下雨天時(shí)，孩子們還想去野戰(zhàn)園玩，于是我們和孩子商量下雨天有什么方法玩，又可以保護(hù)自己呢？孩子們想到穿雨衣、穿雨鞋。在雨中奔跑、在雨中攀爬、在雨中打仗，此時(shí)此刻，他們忘記天氣、忘記腳下的泥水，盡情投入、盡情玩耍。

3、關(guān)注不同發(fā)展水平的幼兒。我們觀察到一些難度高的項(xiàng)目如攀越高峰、爬鐵索橋、攀爬城墻常常被一些能力較強(qiáng)的孩子占領(lǐng)，他們的水平越來越高，個(gè)體間的差異越來越大，而對(duì)那些想玩又玩不上的、對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱的幼兒，教師可以實(shí)時(shí)提供不同水平的材料，多給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心，夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

三、有效地評(píng)價(jià)，全面性發(fā)展。

自主性游戲開展得如火如荼，幼兒也在其中獲得了最大的樂趣。殊不知，僅僅從材料的提供和環(huán)境的支持遠(yuǎn)不能達(dá)到推動(dòng)幼兒發(fā)展的目標(biāo)，幼兒在自主性游戲中的發(fā)展尤其離不開教師的有效評(píng)價(jià)，有效評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知沖突，引發(fā)情感共鳴，激發(fā)新一輪的“最近發(fā)展區(qū)”挑戰(zhàn)。做法一：提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，教師發(fā)現(xiàn)很多“戰(zhàn)士”跑累了，直接坐在地上。評(píng)價(jià)時(shí)，教師問：“疲累的“戰(zhàn)士”最想干什么？”幼兒想了想，說睡覺，可是有的說沒有床怎么睡？于是，大家就七嘴八舌圍繞用什么當(dāng)床發(fā)表自己的意見了。在一陣討論中，大家有得出以下方法：直接把身上的衣服脫下當(dāng)床、在班上拿墊子累了就躺在上面、把家里的帳篷拿回來睡在里面、還可以那稻草和木棍自己搭……教師并沒有反對(duì)孩子的方法，只是讓他們?cè)谙麓斡螒驎r(shí)試試哪種最好。于是，在下一次的游戲中，可以看到很多孩子自己從班上、從家里帶來不同的材料嘗試各種方法。幼兒每個(gè)階段都有不同的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，教師要能夠捕捉幼兒當(dāng)下關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)不斷激勵(lì)幼兒，從而為下一次活動(dòng)指引新的發(fā)展方向。做法二：產(chǎn)生質(zhì)疑。教師可以收集幼兒活動(dòng)中的問題，或是對(duì)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)全體幼兒對(duì)下一輪活動(dòng)新的思考。例如，爬山坡時(shí)很容易滑下來，是草地滑嗎、還有可能是什么原因呢?或是在幼兒沒有疑問的時(shí)候問一句:你還有什么想問的嗎?通過質(zhì)疑的形式來交流，不僅推動(dòng)了下一次的活動(dòng)，還培養(yǎng)了幼兒善于思考與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做法三：運(yùn)用表征。所謂表征活動(dòng)是指幼兒使用大量的圖像和符號(hào)來表達(dá)幼兒自己的記憶、想法、設(shè)想和感受，并運(yùn)用這些圖像和符號(hào)來與他人進(jìn)行交流。在游戲結(jié)束以后，幼兒可以運(yùn)用表征的方式向大家介紹自己經(jīng)歷的游戲環(huán)節(jié)，向大家分享自己在游戲中的所聞所見，促使幼兒在學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又節(jié)省了學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力?？傊?，在自主游戲中，教師要眼觀四周、耳聽八方，站在幼兒的視角，了解幼兒的需要，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒個(gè)性與能力的發(fā)展。

野戰(zhàn)園看似孩子放羊般的“野玩”，實(shí)則是讓我們教師學(xué)會(huì)真正放手，站在孩子的角度，走進(jìn)游戲，想孩子所想、說孩子所說、快樂孩子的快樂、難過孩子的難過，真正地去了解孩子，把自主選擇游戲的內(nèi)容、自主玩游戲的方式、自主選擇伙伴的權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)還給孩子。這正正是我們執(zhí)著地踐行好《綱要》和《指南》的精神，體現(xiàn)充分尊重兒童、信任兒童，解讀孩子在游戲中的一切行為，適時(shí)在背后輕輕推一推，使孩子們?cè)谡嬲螒蛑凶杂勺灾鞯陌l(fā)展，讓我們?yōu)榻處煹某砷L(zhǎng)真誠(chéng)的點(diǎn)贊吧！

第三篇：如何組織幼兒戶外的自主游戲

培訓(xùn)主題：如何組織幼兒戶外的自主游戲

主講人：王梅

培訓(xùn)形式：講座

培訓(xùn)時(shí)間：2017年3月10日

培訓(xùn)地點(diǎn)：一樓會(huì)議室

一、為幼兒提供充足的游戲時(shí)間

有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時(shí)間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不愿參加游戲活動(dòng)，許多幼兒在游戲快結(jié)束時(shí)才來參加，游戲時(shí)間導(dǎo)致低水平游戲的出現(xiàn)，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進(jìn)行。多年的實(shí)踐觀察表明：在短時(shí)間的游戲中，幼兒更多地表現(xiàn)為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實(shí)物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創(chuàng)造力很難發(fā)揮。因而影響了幼兒游戲的質(zhì)量。因此，每天宜為幼兒提供60分鐘以上的游戲時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動(dòng)時(shí)間，這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。

二、創(chuàng)造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機(jī)會(huì)

大自然是孩子學(xué)習(xí)的好課堂，孩子可以玩很多東西，并通過游戲?qū)W習(xí)不少有關(guān)大自然的知識(shí)。幼兒園可以充分利用園內(nèi)的戶外場(chǎng)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設(shè)備等是幼兒最感興趣的活動(dòng)設(shè)施，利用率極高，因?yàn)檫@類游戲活動(dòng)可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發(fā)他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩。如用廢舊報(bào)紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動(dòng)、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內(nèi)容。

三、要珍視、保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)

幼兒園作為教育場(chǎng)所和集體活動(dòng)場(chǎng)所，一日生活有著較為嚴(yán)格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規(guī)范來進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒自主、自發(fā)性游戲的開展研究，教學(xué)計(jì)劃及教育活動(dòng)的安排應(yīng)該增加彈性，為幼兒自發(fā)游戲開辟時(shí)間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

四、以飽滿的熱情影響幼兒

作為教師，我們應(yīng)主動(dòng)參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動(dòng)孩子主動(dòng)參加到活動(dòng)和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會(huì)告訴幼兒，里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會(huì)帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會(huì)高興地分享自己“勞動(dòng)成果”，被抓住的小老鼠們也會(huì)樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會(huì)分別率領(lǐng)兩隊(duì)進(jìn)行激烈的決戰(zhàn)，孩子們不僅熱情很高，也調(diào)動(dòng)起了孩子的集體榮譽(yù)感，他們會(huì)因?yàn)樽约宏?duì)伍里小朋友掉隊(duì)而緊張，一會(huì)因?yàn)樽约旱膭倮F(tuán)狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們?cè)谟螒蚝瓦\(yùn)動(dòng)中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動(dòng)了。

五、游戲要有選擇性

多年幼教經(jīng)驗(yàn)也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。跳皮筋是一項(xiàng)傳統(tǒng)游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們?cè)谕娴倪^程中集中精力，變化動(dòng)作，同時(shí)又說著好聽歌謠，不僅調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節(jié)奏的跳躍技能也進(jìn)一步加強(qiáng)。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時(shí)的喜聞樂見的游戲項(xiàng)目，利用廢舊紙箱制作的格子和沙包使孩子掌握簡(jiǎn)單的游戲方法，反復(fù)練習(xí)，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲準(zhǔn)確性及平衡性技能的提高，這些傳統(tǒng)游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動(dòng)內(nèi)容，也加深了孩子們對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，繼承和弘揚(yáng)了我國(guó)傳統(tǒng)體育游戲。

幼兒園開展游戲一般以集體游戲?yàn)橹鳎绻螒蚯皟焊韬荛L(zhǎng)，隊(duì)形準(zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng)，參與人數(shù)又很少，幼兒便會(huì)覺得自己是個(gè)旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會(huì)備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個(gè)圈，隊(duì)形很簡(jiǎn)單，如果有30個(gè)小朋友參與，15個(gè)做鼠洞，那么就可以有8個(gè)做老鼠，7個(gè)做花貓，參與性很強(qiáng)。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進(jìn)去，孩子等待時(shí)間短了，都成了游戲的主角，自然樂于參與。

六、重視幼兒游戲的安全

開展豐富多樣的戶外游戲活動(dòng)，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發(fā)展。因此，應(yīng)采取一些應(yīng)對(duì)的措施，既促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，又能保證幼兒的人身安全。

1、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間，減少戶外活動(dòng)人數(shù)，根據(jù)幼兒的班數(shù)，活動(dòng)場(chǎng)地的大小，幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)戶外活動(dòng)作息時(shí)間應(yīng)進(jìn)行整體調(diào)整、統(tǒng)一安排、分別活動(dòng)。這樣，同一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)人數(shù)減少，幼兒有充足的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)。教師可以組織形式多樣的小型體育活動(dòng)，進(jìn)行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動(dòng)量，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

2、合理安排安全的活動(dòng)場(chǎng)地。根據(jù)年齡特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量的大小，合理劃分各班的活動(dòng)場(chǎng)地。大班的幼兒活動(dòng)項(xiàng)目多，活動(dòng)量大，內(nèi)容豐富，可以根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，提供面積大的活動(dòng)場(chǎng)地；中小班可以適當(dāng)減少。同時(shí)，設(shè)立了園舍安全員，每天對(duì)戶外場(chǎng)地、活動(dòng)器械進(jìn)行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動(dòng)的正常開 展。通過調(diào)整作息時(shí)間、合理安排場(chǎng)地，幼兒擁有充足的時(shí)間與空間活動(dòng)。幼兒的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，活動(dòng)量大了，促使進(jìn)食量增加，睡眠質(zhì)量提高了，促進(jìn)了幼兒身體正常發(fā)育。

3、教育幼兒應(yīng)有規(guī)則意識(shí)。幼兒在進(jìn)行各種活動(dòng)中都應(yīng)有一個(gè)遵守的規(guī)則，那么，戶外體育活動(dòng)尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)講明游戲與活動(dòng)的規(guī)則，這樣既培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，又能充分保證在有序的環(huán)境下充分活動(dòng)，保證幼兒活動(dòng)的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。教師重視對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動(dòng)中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。

培訓(xùn)主題：如何組織幼兒戶外的自主游戲 主講人：王梅

培訓(xùn)形式：講座

培訓(xùn)時(shí)間：2017年3月14日

培訓(xùn)地點(diǎn)：一樓會(huì)議室

《綱要》中指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。由于教師一般習(xí)慣于室內(nèi)組織活動(dòng)，有一半以上的教師不喜歡上體育課，其主要原因有：戶外活動(dòng)時(shí)幼兒的注意力不集中，易受外界干擾，秩序不好控制，加上教師本身對(duì)體育的基本動(dòng)作了解得不全面、不夠準(zhǔn)確，故覺得體育活動(dòng)不好開展。對(duì)于幼兒園的孩子們來說，應(yīng)該如何更有效地組織開展戶外活動(dòng)呢?

一、制定相應(yīng)目標(biāo)，保證充足的活動(dòng)準(zhǔn)備在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師首先要根據(jù)幼兒的年齡特征、實(shí)際發(fā)展水平，確定基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)愉快的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的樂趣現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時(shí)間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

三、以幼兒為主體科學(xué)安全的進(jìn)行體育游戲組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，是幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。隨著課改的不斷深入、觀念的不斷更新，我們對(duì)幼兒園的戶外活動(dòng)也有了新的理解。積極地開展戶外活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。中大班的幼兒有了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各類活動(dòng)器械有了不同程度的熟悉，能輕車熟路地在戶外進(jìn)行活動(dòng)，在老師適時(shí)的提醒鼓勵(lì)下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。而剛?cè)雸@的小班幼兒體力較弱，身體活動(dòng)能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動(dòng)的積極性。

要促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，注重科學(xué)化。首先，應(yīng)把幼兒喜聞樂見的體育游戲、操節(jié)、器械活動(dòng)、體育自選活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地分配，安排宜多樣化。其次，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式，針對(duì)個(gè)體差異，提出不同的要求，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展。第三，必須掌握適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。要根據(jù)人體生理機(jī)能能力變化規(guī)律、氣候、場(chǎng)地、器材等因素合理確定活動(dòng)的生理負(fù)荷。第四，加強(qiáng)保護(hù)，預(yù)防損傷。鍛煉與保護(hù)是達(dá)到同一目的的兩個(gè)方面?；顒?dòng)時(shí)教師要進(jìn)行周密考慮，選擇平坦、清潔的場(chǎng)地，對(duì)器材作安全檢查，設(shè)立必要的活動(dòng)規(guī)則，合理地做好組織工作，防患于未然。

四、注重個(gè)體差異，給孩子更多的自由空間游戲中教師要透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：孩子在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。通過觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

在戶外自由活動(dòng)中,老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開放時(shí)間(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子,可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況),這種打破年齡、班級(jí)界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動(dòng)中相互影響,共同進(jìn)步。老師對(duì)孩子的活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,對(duì)于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子能在快樂,有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。

最后應(yīng)在快樂的氣氛中結(jié)束游戲以何種方式在何時(shí)結(jié)束游戲，對(duì)一節(jié)好的體育游戲活動(dòng)來說也是必要的組成要素，值得教師認(rèn)真考慮 一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時(shí)候結(jié)束游戲最為合適 此時(shí)結(jié)束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨 此外，游戲結(jié)束時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與器材的收拾與整理，在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣增強(qiáng)了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以后我們要持之以恒地開展戶外體育活動(dòng)，并且把主動(dòng)性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創(chuàng)新更多的活動(dòng)內(nèi)容，更有效地開展戶外體育活動(dòng)。

第四篇：幼兒園戶外自主游戲教案

幼兒園戶外自主游戲教案

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《幼兒園戶外自主游戲教案》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：戶外游戲鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。以下是我精心整理的的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!篇一傳球設(shè)計(jì)意圖...戶外游戲鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。以下是我精心整理的的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!

篇一

傳球

設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動(dòng)，傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

籃球若干

活動(dòng)過程：

教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲

老師今天和大家一起來做個(gè)傳球游戲，好不好?(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，第一種玩法

把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng)，兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

第二種玩法

把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立，教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊(duì)尾，以此類推，按照一定的路線移動(dòng)，看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

注意事項(xiàng)

在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

2、游戲分組

將全班幼兒分成兩個(gè)小組，站成兩隊(duì)四排，每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球，3、開始游戲

幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

兩個(gè)游戲可以輪流嘗試進(jìn)行

4、活動(dòng)結(jié)束，

對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)

活動(dòng)反思

傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。

篇二

吸紙跑

設(shè)計(jì)意圖：中班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動(dòng)，吸紙跑這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。它不近增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，更進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒積極的參與意識(shí)和變廢為寶的意識(shí)。

2、增強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，強(qiáng)化了幼兒身體協(xié)調(diào)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、哨子一個(gè)，廢舊報(bào)紙若干，小紅旗一個(gè) 橡膠小鹿四個(gè)

2、錄音機(jī)，音樂磁帶《一起加油》

活動(dòng)過程：

教師帶幼兒到戶外操場(chǎng)，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，指導(dǎo)做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲

老師今天和大家一起來做個(gè)新游戲，好不好?(幼兒回答，好)看我手中拿了什么?(幼兒回答，報(bào)紙)今天我們就用它來做游戲，幼兒感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老師怎么去做，等會(huì)老師要看你們自己的表演奧。

教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，并自己親身去演示吸紙跑的過程，幼兒睜大了眼睛，好奇的看著。

老師強(qiáng)調(diào)，吸紙跑這個(gè)游戲必須是你把報(bào)紙貼在胸前，借助風(fēng)力向前跑，跑的過程中不能隨便停下來，必須繞過中點(diǎn)(橡膠小鹿)返回堅(jiān)持跑道終點(diǎn)，如果中途停下來，報(bào)紙就會(huì)自己掉下來。如果紙掉下來了，你必須拾起報(bào)紙，重新放到胸前，再繼續(xù)游戲。

2、游戲分組

將全班幼兒分成四個(gè)小組，站成四排，每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一張報(bào)紙，他跑回來把報(bào)紙交給下一個(gè)小朋友，看看四個(gè)小組的哪一個(gè)小組最先完成，就發(fā)給他一個(gè)小紅旗。大家都要鼓掌表?yè)P(yáng)!

3、開始游戲

幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。在音樂的配合下，幼兒緊張而忙碌起來，有的幼兒動(dòng)作很規(guī)范，有的幼兒報(bào)紙掉下來好幾次，但他不放棄，撿起報(bào)紙繼續(xù)前進(jìn)。

4、活動(dòng)結(jié)束，

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，教師做及時(shí)總結(jié)

活動(dòng)反思

吸紙跑這個(gè)游戲?qū)τ變簛碚f，很新鮮，幼兒都能參與到游戲中去，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣，更進(jìn)一步也學(xué)會(huì)了自己和其他幼兒的默契合作。

篇三

跑城游戲

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性，和快速反應(yīng)能力。

2、提高幼兒的投擲和快速繞圈跑的能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、沙包一個(gè)、在地上畫好邊長(zhǎng)為 6 米的正方形跑城。(里面留一個(gè)出口)

2、活動(dòng)人數(shù)：8-14 人

【活動(dòng)過程】

一、開始部分。

把幼兒分為人數(shù)相等的兩組。

二、基本部分。

1、用“剪刀，石頭，布”的方式?jīng)Q定誰先跑，另一組幼兒分別站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼兒為到家，外面的幼兒不能打。

2、幼兒跑到中心后，再跑出來為勝利。被沙包打到的小朋友下場(chǎng)。跑出來的小朋友可以再跑一次，如果勝利的跑出來，就可以將自己組的小朋友救活。

3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用這一個(gè)沙包，沙包離誰近，誰就迅速撿起沙包退到城外打。

注意：踩線者為犯規(guī)，視為無效。

三、創(chuàng)新玩法。

1、游戲活動(dòng)開展以來，受到了班里所有小朋友的喜愛。下午戶外活動(dòng)，我領(lǐng)著孩子們來到游戲區(qū)，這里早就畫好了場(chǎng)地。

2、孩子們解散后自動(dòng)的選擇了愛玩兒的游戲，有的跳十間房，有的跳九間房，有的跳棋盤房。玩兒跑城的小朋友圍成圓圈“手心手背”他們要用這種方式來分成兩組。

3、教師也參與到游戲中。

四、結(jié)束部分。

跑了一圈以后，孩子們?cè)趺匆泊虿坏匠抢锏奈遥T田語和李炳都有些懶洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到這些，我故意跑到張佳面前，假裝不知道沙包在她手里，張佳很容易就打到我，她高興得跳起來：“我打到魏老師了?！蔽沂恼f：“我還沒看到，沙包什么時(shí)候傳到你手里去了?！蔽蚁铝藞?chǎng)，李先洋也很快被打下來，“我們輸了，該換你們組了?！甭牭綋Q人，大家都雀躍起來。

【活動(dòng)結(jié)束】

幼兒放松，整理場(chǎng)地。

第五篇：拓展心得體會(huì)——戶外拓展游戲分享

戶外拓展游戲分享

拓展游戲出自：明陽天下拓展公司。

游戲名稱：無敵風(fēng)火輪。

道具要求：報(bào)紙、膠帶。

場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地。

游戲時(shí)間：10分鐘左右。

游戲玩法：12-15人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，將圓環(huán)立起來全隊(duì)成員站到圓環(huán)上邊走邊滾動(dòng)大圓環(huán)。在一定的時(shí)間內(nèi)，走的距離遠(yuǎn)的得分最高，要求報(bào)紙不能受損，必須完好。

活動(dòng)目的：本游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。

游戲名稱：齊眉棍。

游戲人數(shù)：10-15人。

場(chǎng)地要求：開闊的場(chǎng)地一塊。

需要器材：3米長(zhǎng)的輕棍。

游戲時(shí)間：30分鐘左右。

游戲玩法：全體分為兩隊(duì)，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開棍子即失敗，這是一個(gè)考察團(tuán)隊(duì)是否同心協(xié)力的體驗(yàn)。在所有學(xué)員手指上的同心桿將按照培訓(xùn)師的要求，完成一個(gè)看似簡(jiǎn)單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項(xiàng)目。此活動(dòng)深刻揭示了企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)配合之問題。

活動(dòng)目的：在團(tuán)隊(duì)中，如果遇到困難或出現(xiàn)了問題，很多人馬上會(huì)找到別人的不足，卻很少發(fā)現(xiàn)自己的問題。隊(duì)員間的抱怨、指責(zé)、不理解對(duì)于團(tuán)隊(duì)的危害??

這個(gè)項(xiàng)目將告訴大家：“照顧好自己就是對(duì)團(tuán)隊(duì)最大的貢獻(xiàn)”。提高隊(duì)員在工作中相互配合、相互協(xié)作的能力。統(tǒng)一的指揮+所有隊(duì)員共同努力對(duì)于團(tuán)隊(duì)成功起著至關(guān)重要的作用。

游戲名稱：摸石過河。

參賽人員：每隊(duì)1人上場(chǎng)。

場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地。

比賽賽距：20米。

需要道具：磚頭塊三塊，計(jì)時(shí)表一個(gè)。

競(jìng)賽方法：參賽隊(duì)員立于起跑線后的第1、2塊河石上，手拿第三塊河石。裁判發(fā)令后，隊(duì)員將河石踩在腳下交替向前行進(jìn)。

競(jìng)賽規(guī)則：（1）、參賽隊(duì)隊(duì)員在起點(diǎn)線外準(zhǔn)備，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)才可以原路返回。（2）、比賽過程中只要有腳觸地的情況，均視為犯規(guī)。并按觸地次數(shù)對(duì)比賽扣分。

活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的協(xié)調(diào)能力。

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