第一篇：付仕芹 寒假培訓(xùn)心得

心得體會(huì)

康居西城小學(xué)：付仕芹

2015年，1月27日，我校有幸邀請(qǐng)到周小燕教授來(lái)為我們做了一次精彩的教育心理學(xué)講座，她的講座題目是《燭光有情，大愛(ài)無(wú)聲》——教育心里漫談。主要從“我的教師觀”

”我的學(xué)生觀”“我的學(xué)習(xí)觀 ”“ 我的教育觀 ”飽含深情，逐一闡述，娓娓道來(lái)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到如何才能做一名優(yōu)秀的教師，首先我們要做一個(gè)有思想的人，在合適的時(shí)間，合適的地點(diǎn)，做合適的事情。還知道了教師的成長(zhǎng)過(guò)程：從新手水平到專家水平的五個(gè)階段。優(yōu)秀教師的特點(diǎn)是以禮待人，性格開(kāi)朗，和藹可親；對(duì)別人濃厚的興趣和關(guān)心；與人交。

聽(tīng)了以后，我不斷的反思自己的教學(xué)和管理，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié)中得來(lái)。

我們都是普通教師，學(xué)識(shí)不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币胱约旱膶W(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書是進(jìn)步的階梯。

從這些優(yōu)秀教師身上，我看到他們共同的特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結(jié)。雖然我也讀過(guò)一些書，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我打算繼續(xù)多讀書，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。

2015.1

第二篇：一線班主任工作法付玉芹

一線班主任工作法

聊城四中付玉芹

內(nèi)容摘要：做好班主任工作必須從以下幾點(diǎn)做起：首先，真心待人，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生；第二、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)鋪就學(xué)生成功之路；第三、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育；第四.培養(yǎng)一支高效率的班干部，做好學(xué)生的基礎(chǔ)管理工作。

正文：

逝者如斯，一轉(zhuǎn)眼參加工作已將近三年，三年的班主任工作生活，讓我體味教師生活的與眾不同，其實(shí)生活好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全?？偨Y(jié)三年來(lái)的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一套自己獨(dú)特的方法，把自己真正融入學(xué)生中間，理解他們，了解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

首先，真心待人，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩個(gè)時(shí)代的人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問(wèn)題角度不一致，解決問(wèn)題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂(lè)意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去

對(duì)待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。

第二、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)鋪就學(xué)生成功之路

俗話說(shuō)：“好話一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！痹诮螘r(shí)間的工作中，我更加認(rèn)識(shí)到這句話的作用。一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)給人信心、給人力量、催人奮進(jìn)。我們每一個(gè)人都希望自己付出努力所取得的成績(jī)被別人認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們敏感而又脆弱，需要表?yè)P(yáng)。哪怕是一句簡(jiǎn)單的稱贊，也許對(duì)他們來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)和支持。甚至在他的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可估量的作用。

在日常的教育教學(xué)中，我更愛(ài)的是表?yè)P(yáng)，因?yàn)槭侨硕枷矚g聽(tīng)好話，喜歡受人表?yè)P(yáng)，得到別人的稱贊，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能成績(jī)不太好，可能不太聽(tīng)話?？伤麄円粯右蚕Ｍ麕煹恼J(rèn)可，做老師眼中的好學(xué)生。特別對(duì)于這些較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)有時(shí)能起到意想不到的作用，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)得到最多的是別人對(duì)他們的批評(píng)，對(duì)于自己他們已沒(méi)什么信心，有時(shí)甚至?xí)乒拮悠扑?，這時(shí)一個(gè)恰到好處的表?yè)P(yáng)往往能使他重新樹(shù)立自信，重拾做

人的尊嚴(yán)，會(huì)讓你收到比批評(píng)更好的效果。如果我們認(rèn)真地挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，多一些信任與尊重，多一引導(dǎo)與鼓勵(lì)。

正如曾有人做過(guò)的這樣的比喻：學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲：你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師不斷的探索和努力，才能使學(xué)生懂得“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的道理?！氨?yè)P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過(guò)程中的作用是不容忽視的。從某種意義上可以說(shuō)，人去拼搏，去取得一定的成績(jī)，目的就是為了贏得他人的肯定和重視。如果你的辛勤努力一直得不到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，那就有可能失去繼續(xù)努力的動(dòng)力。作為一名教師，特別是班主任老師，應(yīng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，善于并靈活運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”這個(gè)有利武器，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和自尊，使其性格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生缺少的正是關(guān)愛(ài)與認(rèn)同。

第三、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

班主任在集體教育和個(gè)別教育中始終存在著一個(gè)掌握教育規(guī)律、抓住思想教育時(shí)機(jī)的問(wèn)題，這也是一種教育機(jī)智。當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生偶然學(xué)習(xí)退步或犯了錯(cuò)誤時(shí)，他原有的優(yōu)勢(shì)心理平衡被打破了，這時(shí)是對(duì)他教育的最佳時(shí)機(jī)。班主任老師可以和他一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勉勵(lì)他從失敗中吸取教訓(xùn)，放下包袱，輕裝上陣，往往教育效果好。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，在周圍的一片批評(píng)聲中，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破了，也是教育他的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)，班主任若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二地教育點(diǎn)撥，往往會(huì)收到意想不到的成效。對(duì)于后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)微弱的閃光點(diǎn)。比如，但他做了一件好事，受到別人或集體的表?yè)P(yáng)時(shí)，他的自卑心理平衡有了動(dòng)搖，也是啟發(fā)教育的大好時(shí)機(jī)。班主任應(yīng)當(dāng)充分利用：學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)?cè)谀骋淮紊仙耍蚰骋环N特長(zhǎng)受到別人贊賞時(shí)，也是對(duì)他進(jìn)行教育，使他樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他積極進(jìn)取的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生心理生理上受挫時(shí)，是進(jìn)行思想教育的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)候的學(xué)生是最脆弱的，非常需要?jiǎng)e人的幫助，班主任適時(shí)而動(dòng)，在心理上給予安慰，身體上幫助療傷，效果絕對(duì)好。對(duì)于一般的學(xué)生，班主任教師要善于觀察了解，防患于未然。當(dāng)學(xué)生有某種不正確的思想苗頭時(shí)，往往在言行上表露出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育。

一個(gè)教師、班主任應(yīng)當(dāng)以高尚的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養(yǎng)自己的良好的教育心理品質(zhì)。只有這樣，才有可能捕捉住教育時(shí)機(jī)，表現(xiàn)出最佳的教育機(jī)智。

第四.培養(yǎng)一支高效率的班干部，做好學(xué)生的基礎(chǔ)管理工作

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣、費(fèi)事的工作，僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、過(guò)硬的班干部隊(duì)伍，是搞好班級(jí)工作的重要條件。俗話說(shuō)：“群羊走路靠頭羊”。班干部就是“頭羊”。班主任要依靠他們“上情下達(dá)，下情上傳”，并開(kāi)展各項(xiàng)工作。特級(jí)教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又做兩個(gè)班的班主任，還經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)傳經(jīng) ,而兩個(gè)班的各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，靠的是什么？靠幾十個(gè)學(xué)生小干部，他們都是副班主任。班干部的作用由此可見(jiàn)一斑。作為班主任應(yīng)如何選拔培養(yǎng)班干部呢？對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)作法和體會(huì)。

一． 多方考察，精心挑選“頭羊”。

班干部在班集體中處于核心地位，在挑選班干部時(shí)要謹(jǐn)慎，不能草率。因此在接到新班后，我首先研究學(xué)生檔案，通過(guò)這些原始資料來(lái)了解每個(gè)學(xué)

生的性格、是否擔(dān)任過(guò)職務(wù)、各科學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。先指定班級(jí)的“臨時(shí)干部”，讓他們各自負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，任期兩周，班主任與全班同學(xué)對(duì)其工作進(jìn)行觀察了解。此外，為了把那些關(guān)心集體、積極熱情、辦事認(rèn)真、有一定組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生選拔到班干部的崗位上來(lái)，我在開(kāi)學(xué)初開(kāi)展各種活動(dòng)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如一分鐘自我介紹，主持一次晨會(huì)，毛遂自薦演講——聽(tīng)其言，觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并因材任用。

二、加強(qiáng)教育，提高思想認(rèn)識(shí)。

心理學(xué)研究證明，班干部的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣影響著整個(gè)班級(jí)。在創(chuàng)建班集體過(guò)程中班級(jí)的好品德、好作風(fēng)、健康的輿論、新型的人際關(guān)系，很大程度上是在班干部的帶動(dòng)下形成的。班干部雖有明確分工，各司其職，有搞衛(wèi)生的，有管紀(jì)律的，有抓體育的??，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。老黃牛精神班干部要在工作中學(xué)習(xí)老黃牛勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的精神，不扎輕怕重，做好表率，樹(shù)立威信。班干部在開(kāi)展工作中，難免會(huì)得罪一些人，班主任應(yīng)指導(dǎo)班干部正確對(duì)待不能存在“老好人思想”，有勇敢地和學(xué)生中不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。這些才能樹(shù)立班級(jí)正氣，形成正確的輿論導(dǎo)向，有力促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

三、有扶到放，培養(yǎng)工作能力。

對(duì)班干部來(lái)講，僅具有優(yōu)良的素質(zhì)是不行的，還必須具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是其在工作中不斷積累形成的，另一方面是班主任要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。在培養(yǎng)班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。

剛上任的班干部對(duì)新組建的班級(jí)不夠熟悉，也不善管理。班主任開(kāi)始不要對(duì)其抱太高的要求，應(yīng)“扶”著他們的手，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何開(kāi)展活動(dòng)，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內(nèi)容，掌握其工作方法。例如，在一次校運(yùn)會(huì)4*100M接力賽中。我班因故與鄰班發(fā)生了矛盾，該項(xiàng)成績(jī)直接影響班級(jí)的名次，場(chǎng)外同學(xué)情緒較為激動(dòng)。我當(dāng)時(shí)并不急著表態(tài)，而是讓干部們先討論這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到不能因?yàn)橐粋€(gè)班的名次問(wèn)題而影響學(xué)?；顒?dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，他們分別去做有關(guān)同學(xué)的思想工作，最后圓滿地解決了問(wèn)題。事后，我利用這個(gè)事例引導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硗话l(fā)事件。

“放”開(kāi)班干部的手，讓他們?cè)讵?dú)立工作中進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不僅嚴(yán)重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。班主任應(yīng)放開(kāi)手，樂(lè)于做一名旁觀著，鼓勵(lì)班干部出新招，出奇招，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的工作方案。當(dāng)然，教師也不能甩手不管，將班級(jí)事務(wù)全部推給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在工作中出現(xiàn)成績(jī)時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；如果出現(xiàn)問(wèn)題也不能一味指責(zé)、批評(píng)，而應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給班干部予以關(guān)懷，和他們一起探討解決問(wèn)題的方法。

從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。在任何情況下都應(yīng)特別重視師生關(guān)系，哪怕是最先進(jìn)的技術(shù)，也只能對(duì)師生關(guān)系起支持輔助作用。

第三篇：2014寒假培訓(xùn)心得

2013——2014學(xué)年米易縣第一小學(xué)校

寒假校本培訓(xùn)心得體會(huì)

米易縣第一小學(xué)張華

兩年前余興梅老師的講座——《如何實(shí)現(xiàn)高效課堂》的極富個(gè)性的話語(yǔ)還在耳邊回蕩：?其實(shí)要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，不難！你們也不妨搞搞‘題海戰(zhàn)術(shù)’——拼命買資料讓學(xué)生做嘛！?——語(yǔ)氣雖調(diào)侃但話卻犀利、尖刻，一針見(jiàn)血地道出了如今語(yǔ)文教學(xué)的怪圈——偏重分?jǐn)?shù)，而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

而今有幸，又一次聆聽(tīng)了余老師的講座。2014年2月20日，學(xué)校請(qǐng)來(lái)攀枝花市二小的于興梅老師作了?課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì) ?的講座，有幸又一次傾聽(tīng)了于老師的講座。如果說(shuō)，兩年前余老師的講座給人以犀利、個(gè)性之感，而這次培訓(xùn)，余老師的《課程改革下的教學(xué)設(shè)計(jì)》卻真切、實(shí)在。在這次講座中于老師強(qiáng)調(diào)?要把預(yù)習(xí)當(dāng)做一種學(xué)習(xí)?。我非常認(rèn)同余老師的觀點(diǎn)：預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如葉圣陶先生所說(shuō)：?學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見(jiàn)到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒(méi)有困惑，困惑而無(wú)法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。?預(yù)習(xí)的重要性可以從以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中教師始終處于主動(dòng)的、權(quán)威的地位，學(xué)生則是被動(dòng)的、從屬的。這樣的教學(xué)模式無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課標(biāo)目標(biāo)下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前

預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握比較容易，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如：在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)?笑談碰壁?一段較難理解。在課前預(yù)習(xí)時(shí)我要求學(xué)生通過(guò)查閱資料等方法去了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。學(xué)生在課堂討論?你是怎樣理解：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？?這個(gè)句子時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己在課前預(yù)習(xí)獲取的知識(shí)暢所欲言，氣氛活躍，通過(guò)在討論中集思廣益和老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生輕易就理解了句子的意思，而且還能更深地體會(huì)魯迅先生愛(ài)憎分明和大無(wú)畏的革命精神。充分的課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生輕易掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面

利用教材中的現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行構(gòu)點(diǎn)輻射和知識(shí)延伸是獲取課外知識(shí)的一個(gè)有效的途徑。而學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，單靠課堂短短的四十分鐘去獲取是有限的，課前預(yù)習(xí)突破了把教材作為唯一知識(shí)來(lái)源的束縛，使課程資源的開(kāi)發(fā)、利用變得豐富多彩。在預(yù)習(xí)中學(xué)生能根據(jù)課文中給出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)延伸，從而獲得更多的課外知識(shí)。例如：在《中華少年》一詩(shī)中涉及到很多典故、名人、古詩(shī)詞等，如果學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，教師在課堂上不但要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去給學(xué)生解釋，而且還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)時(shí)，我先要求學(xué)生利用上網(wǎng)、查閱資料或者請(qǐng)教別人的方式方法去了解文中所提到的典故、歷史等。在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，有些學(xué)生不但理解、完成了老師布臵的預(yù)習(xí)內(nèi)容，還查閱到很多相關(guān)的知識(shí)：詩(shī)中提到我國(guó)古代的四大發(fā)明，他們查閱到了，還根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，延伸到了?文房四寶、四大美人、四大文明古國(guó)?等。這樣的話，不但可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且可以拓寬他們的知識(shí)面。為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種預(yù)習(xí)方式讓不少學(xué)生涉獵到無(wú)數(shù)他們感興趣的知識(shí)，而且掌握得十分牢固，是課堂教學(xué)無(wú)法所不能媲美的。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

在課前，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，為聽(tīng)課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去獲得新知識(shí)的活動(dòng)。例如：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到不理解的字詞，就可以運(yùn)用老師平時(shí)教給的方法或者運(yùn)用工具書等去理解。掃清閱讀障礙后再根據(jù)老師教給的分段方法理請(qǐng)文章脈絡(luò)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)方法就可以得到充分的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的主要途徑。因此，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)不但不能淡化，而且要大力強(qiáng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：寒假培訓(xùn)心得

寒假培訓(xùn)心得

寒假期間，我校全體教師進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在會(huì)上我們聆聽(tīng)了高校長(zhǎng)、南校長(zhǎng)和田主任做的有關(guān)學(xué)校管理、教學(xué)方面的報(bào)告，覺(jué)得收獲很多，從內(nèi)心得到的啟發(fā)也很多，作為一名新老師我想對(duì)我這半年來(lái)的工作談?wù)勎业母邢搿?/p>

收獲

本學(xué)期，我一直以高昂的熱情去工作，時(shí)刻銘記自己的責(zé)任，認(rèn)真去做每一件事，并從開(kāi)學(xué)堅(jiān)持到了期末，我也因此而獲得學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。我想這應(yīng)該是很大的收獲，以后的工作里，我仍然會(huì)保持這種責(zé)任心和工作熱情。心里有學(xué)生，學(xué)生心里就會(huì)有你。在以后的生活中我更應(yīng)該一如既往！

在日常的教學(xué)中，以一個(gè)新老師擁有的激情，做到備課充分、授課認(rèn)真，批改作業(yè)仔細(xì)，基本完成教學(xué)任務(wù)。課下常常和學(xué)生交流，關(guān)心他們，幫助他們，盡到一個(gè)老師的職責(zé)。

遺憾

收獲有，遺憾更有。雖然我一直在努力地去做好工作，但是，由于能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：

1、我講課時(shí)語(yǔ)速快，也沒(méi)有多少語(yǔ)調(diào)變化，不能抑揚(yáng)頓挫，盡管在努力克服，但是還是需要很大改進(jìn)。上課的效果，容易受學(xué)生反應(yīng)的影響，學(xué)生要是不聽(tīng)話，我很拘謹(jǐn)，思維也打不開(kāi)，常常不能很好的表達(dá)自己的感受，教學(xué)達(dá)不到了自己設(shè)定的效果的。這在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)！

2、剛開(kāi)始對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，但是與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢對(duì)他們不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致課堂秩序有時(shí)比較混亂。導(dǎo)致后來(lái)在管理班級(jí)的紀(jì)律時(shí)常常力不從心。這是學(xué)生和我自身都意識(shí)到的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題我自己也進(jìn)行了反思，以后一定盡力改正。真正做到成為學(xué)生的“良師益友”。既做學(xué)生的朋友，更要認(rèn)識(shí)自己教師這個(gè)角色，不與他們走得太近。

3、沒(méi)有空出足夠的課外時(shí)間為自己充實(shí)教學(xué)理論知識(shí)，沒(méi)有給自己留出自我提升的時(shí)間。由于一切都在摸索階段，更需要理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己，但花在備課時(shí)間太多，在教學(xué)上遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)找出根源，因此不能快速地在教學(xué)

方面提升自己。

總之，這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡，又那樣的不平凡。初為人師，已近半年時(shí)光，真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生，寬容著學(xué)生的老師了！現(xiàn)在，自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著，我體會(huì)到這平凡工作中的不平凡。在這里，沒(méi)有個(gè)人的喜好，不允許個(gè)人的偏見(jiàn)，不能有自己的懶惰，不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里，老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西，能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè)，沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰，沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較，沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程，有一個(gè)積極的人生態(tài)度！而老師自己，只是那擺渡的人，三年一靠岸，周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。

我希望自己能當(dāng)好那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分，那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧！如果少點(diǎn)幽默，就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧！讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河，去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管，有時(shí)候我會(huì)懷疑自己的能力，我會(huì)不會(huì)自己就沉船了？只是，更多的，還是信心！夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的！堅(jiān)持，這需要勇氣！改進(jìn)，摸索，真心，努力！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培置換研修培訓(xùn)體會(huì)(吳仕芹)

在培訓(xùn)中感悟，在學(xué)習(xí)中提升

-----2017年小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培置換研修培訓(xùn)心得體會(huì) 牟定縣安樂(lè)中心小學(xué)桃園完小吳仕芹

2015年9月---2017年11月，我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評(píng)析，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。為期三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，讓我學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。

一、專家引領(lǐng)，更新觀念

專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評(píng)課，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。楚雄州教科所教科室主任周洳云專家所講的專題講座《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)解讀》，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。周主任講座中談到的語(yǔ)文教學(xué)中的“四個(gè)加強(qiáng)”給小學(xué)語(yǔ)文的課堂改革指明了方向。楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王靜的講座《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織》讓我耳目一新，她在講座中強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是一篇課文教學(xué)的起點(diǎn)與歸宿，是教學(xué)活

動(dòng)的核心和靈魂。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容的確定與安排，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，教學(xué)效果的高低與優(yōu)劣。讓我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)、加快課改步伐的法寶。

二、跟崗研修，在學(xué)習(xí)中感悟

通過(guò)2015年到楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和到楚雄鹿城小學(xué)為期兩周的跟崗研修學(xué)習(xí)，2016年到楚雄市永安小學(xué)為期一個(gè)周的跟崗研修學(xué)習(xí)，2017年到楚雄市北浦小學(xué)為期一個(gè)周的跟崗研修學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課和“影子教師的課”，并聽(tīng)了由學(xué)員代表所上的匯報(bào)課。讓我對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。也在教學(xué)方法上有了很大的提高。楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂倡導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)后教”、注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。尤其是聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師魯金華老師的作文課《校園一角》的課堂教學(xué)，讓我對(duì)提升學(xué)生的作文教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。也明白了課文就是學(xué)生寫作的最好范例，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)應(yīng)用一些課文中的優(yōu)美句段來(lái)進(jìn)行寫作，既能夠使學(xué)生的作文生動(dòng)具體，又能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用知識(shí)的能力。聽(tīng)了楚雄鹿城小學(xué)校長(zhǎng)李文偉的《語(yǔ)文綜合實(shí)踐課》，讓我耳目一新，他在課堂中展現(xiàn)給我們的是怎樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)智和智慧。怎樣在新課改中讓學(xué)生學(xué)得輕松自如而又學(xué)有所得。聽(tīng)了永安小學(xué)教導(dǎo)主任楊金梅老師二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》的課堂教學(xué)，讓我感觸較深，她的課堂，是一個(gè)完全開(kāi)放式的課堂，教師在課堂教學(xué)中只起到了引導(dǎo)的作用，而學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既能夠大膽說(shuō)出自己的想法，又能夠在發(fā)言和傾聽(tīng)別人發(fā)言中感悟課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。這樣的課堂既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。這樣的課堂教學(xué)，也正是新課改所

要求一線的小學(xué)語(yǔ)文教師要實(shí)施的課堂教學(xué)。楚雄市北浦小學(xué)倡導(dǎo)“參與式”教學(xué)課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、自主動(dòng)手操作，在自主動(dòng)手操作中掌握知識(shí)，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。聽(tīng)了楚雄市北浦小學(xué)王玲老師的講座《參與式》課堂，讓我對(duì)參與式課堂教學(xué)模式有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)為期4周的跟崗研修學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白了教師專業(yè)化成長(zhǎng)對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。也讓我明白了在以后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中既學(xué)得輕松，又能學(xué)有所獲。

三、網(wǎng)絡(luò)研修，在學(xué)習(xí)中提升

在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對(duì)我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。我非常認(rèn)真的聽(tīng)、看專家老師的報(bào)告和課例，認(rèn)真做讀書筆記，力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。尤其是聽(tīng)了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用》的課例和專家的點(diǎn)評(píng)，執(zhí)教的教師通過(guò)設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)并掌握了小學(xué)語(yǔ)文課中所要求掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。

四、返崗實(shí)踐，在總結(jié)中提升

返回學(xué)校進(jìn)行返崗實(shí)踐的過(guò)程中，我把參加培訓(xùn)所學(xué)到的一些新理念、新方法積極應(yīng)用于課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用先學(xué)后教，以學(xué)定教的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得更輕松、更有收獲了。從學(xué)生的課堂反饋來(lái)看，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文了、更喜歡上語(yǔ)文課了。在課堂教學(xué)后我積極反思教學(xué)中的得失，并積極改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問(wèn)題的時(shí)候都是說(shuō)學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問(wèn)問(wèn)自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。讓自己在課后的總結(jié)反思中提升自己。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、爭(zhēng)做科研型教師

在今后的教育教學(xué)中，我要積極摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。為做科研型教師而努力。

2、轉(zhuǎn)變教師的角色地位

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

3、更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平

新課程給了我們教育改革的機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開(kāi)發(fā)課程的能力，把原來(lái)的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電

大家都知道要想給學(xué)生一碗水，你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

5、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中積極探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

6、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師。