第一篇：早期教育讀后感

讀《早期教育》雜志有感

《早期教育》雖說是一本雜志，但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的，看完一期的《早期教育》，我都深有感觸，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、豐富的“教師經(jīng)驗”、良好的“園務(wù)平臺”等等，每個內(nèi)容形式都寫的如此深動，尤其是教養(yǎng)筆記，真的能讓人受益非淺，也能給自己在平時的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。作為一個幼兒教師，一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

父母應(yīng)經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。了解老師對孩子的要求，并與老師交流孩子在家中的表現(xiàn)，和老師一起共同教育孩子。這一點很重要。注意賞識教育：對孩子的每一點微小的進(jìn)步都給予肯定和表揚，鼓勵孩子與幼兒園表現(xiàn)一致。

老師們總會再三強調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律，在課堂上不許隨便亂動，或像啞巴一樣不作聲，也許孩子們會這樣去做，但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”，此時的孩子們只是一個失去自我的人，而不是一個守紀(jì)律的人。那么身為老師、父母的我們，究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀(jì)律呢？蒙臺梭利指出：只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。蒙臺梭利說：“讓孩子學(xué)會辨別是非，知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團(tuán)體的活動，都要受到嚴(yán)厲的禁止，逐漸加以根絕。必須耐心地輔導(dǎo)他們，這是維持紀(jì)律的基本原則?！?/p>

讓孩子學(xué)會獨立，沒有獨立就沒有自由，因此，我們必須指導(dǎo)孩子的個性得到自由、積極的表現(xiàn)，使之通過自己的活動達(dá)到獨立。鍛練小孩的所有教育活動，都必須幫助孩子們在獨立的道路上前進(jìn)。我們必須幫助他們學(xué)會走路，學(xué)會跑，學(xué)會撿起掉落的東西，學(xué)會自己穿衣服和脫衣服，自己洗澡和吃飯，清楚地表達(dá)自己所需要的東西??所有這些，都是獨立教育的一部分。可往往在現(xiàn)實生活中，很多家長總是習(xí)慣性的侍候孩子。就像現(xiàn)在我看到，個別孩子，都已經(jīng)三歲半上幼兒園了，不會自己脫褲子，幫他脫了褲子拉尿還尿到褲子····好多他們本應(yīng)該自己做的事情卻都是別人幫助才能做。實際上孩子們都是想獨立，但是很多家長沒這意識，總認(rèn)為他們小，總是擔(dān)心他們這做不好，那樣不安全，所以好多事情總是拒絕他們獨立完成。而這種做法是極端錯誤的，這不是在愛孩子，這樣很危險，因為這將抑制他們有益的、自發(fā)的活動，增加孩子心理壓力，我們要想一想孩子的感受。孩子必須自己做他們力所能及的事情，只有這樣才能不斷的提高他們獨立生活能力，才能讓他們更自信！大自然賦予了他們進(jìn)行各種活動的身體條件和學(xué)會如何去做的智力因素。作為家長的責(zé)任應(yīng)該是，盡量的提供給他們征服大自然所賦予他們的有益活動，不斷的提高孩子們的獨立生活能力。

第二篇：早期教育讀后感

早期教育讀后感

早期教育讀后感

讀了這本《早期教育》的書對我來說是既適宜也很適時。書中總結(jié)了很多的教育經(jīng)驗，讓我了解了更多關(guān)于早期教育孩子的很多行之有效的舉措，并解答我在教育過程中的疑惑，它對我來說起到了一個指引方向的作用。同時，我也很感謝該作者為教育事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。

理解早期教育

現(xiàn)在的人并不是不懂得去早期教育，誰不想自己的子女能夠出眾，得到全面的發(fā)展呢?但是他們對早期教育的認(rèn)識沒有一個明確的概念和范圍。大多數(shù)家長都有早期教育的觀念，而且很多家長是按照自己的早期教育的方式來進(jìn)行，但是收效卻并不明顯。為什么呢?其中書中有部分讓我印象深刻，老威特并沒有因為兒子對畫畫工具產(chǎn)生強烈的興趣而開始決定培養(yǎng)小威特的繪畫才能。而是讓小威特盡情地把玩這些畫畫的工具，并不強迫他去畫，也沒有給他定格成為畫家的目標(biāo)。有些家長很不解，但是老威特說的一句話對現(xiàn)在的許多家長很受用，也很經(jīng)典：“真正的藝術(shù)是來自于藝術(shù)家的內(nèi)心世界以及他們的本能沖動?！笨梢赃@樣說藝術(shù)本質(zhì)是不可學(xué)的，或者說藝術(shù)本身是無法學(xué)習(xí)的，能夠?qū)W的只是技術(shù)和技巧。也許有人認(rèn)為會不會把那些畫具給浪費了，是不是在白白浪費孩子的時間，老威特肯定的回答，這并沒有浪費孩子的時間。反而給予了孩子更多的發(fā)揮空間，雖然畫得不怎么樣，但是他是興致勃勃的畫完一張又一張……

人就像陶瓷，是放在模子里燒出來的，而放在什么樣的模子里就會燒出什么樣的瓷器。也就是說父母在孩子小時候給予什么樣的教育，他長大后就會成為什么樣的人。在這個意義上，“幼兒是成人之母”。

早期教育可以從孕期開始

早期教育從何開始是最理想的呢?書中介紹了最早可以在懷孕期間就可以開始了。本人非常欣賞音樂教育。并不僅僅是因為根據(jù)老維特的經(jīng)驗“音樂往往能造就天才”，而是因為音樂的確是美妙的東西。因為它不需要語言來解釋其中的奧妙。你可以是一個沒有受過教育的人，甚至是目不識丁的人，還可以是一個身有殘疾的盲人，但只要你有聽力，你就能毫不費力的從音樂中享受到他表達(dá)出來的東西。

書中慈德的母親在教慈德“快樂、興奮、幸?！睍r，慈德流露出不解的表情，他覺得這幾個詞都差不多，所以母親在多次講解后仍不能明白他們的差別。母親用迷人的吉他聲告訴他，慈德專注的聽著，母親輕松地彈奏了一連串的音符，并且主要是在吉他的一弦上彈奏的：“你明白了嗎?這就是快樂的感覺?？鞓肥莻€形容詞，快樂就像一弦上彈奏出來的音符。”“哇!原來是這樣!”從那以后慈德在對詞匯上意義的把握上顯得很輕松。也許有的家長認(rèn)為那是因為慈德的母親會彈吉他，可以借此教育，如果我們不會音樂那怎么辦呢?再此我想說的是音樂是能夠直接觸動人心弦的工具，我們可以利用音樂來達(dá)到很好很有效的教育效果。所以在教育孩子的另一個基本要求是要全面提高家長的綜合素質(zhì)。

家長的知識面要博大

并不是說每個家長必須什么都具備，但是知識面應(yīng)該做到博而廣。書中有這些部分對我的啟發(fā)很大。

首先健康知識很重要。孩子的健康是至高無上的，沒有健康就沒有一切，孩子的身體健康是非常重要的。一旦生病，孩子受苦，大人受累，誰都沒有心情欣

賞這個世界的美好事物。家長首先要做的是掌握簡單有利孩子發(fā)展的健康知識。比如孩子剛生下來，母乳喂養(yǎng)是最佳選擇，新鮮的水對孩子也很重要，要讓孩子多喝水。在孩子差不多四個月的時候，每次喂奶之前應(yīng)該先給他喝點水或者果汁。再大一點可以讓孩子適量地喝湯，吃熟雞蛋和土豆，谷類食物也是不錯的食物，孩子會很樂意的接受。經(jīng)常讓孩子待在能呼吸新鮮空氣的環(huán)境中…….書中介紹了很多對我們進(jìn)行早期教育很受用的健康知識，都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

并不是很多母親都具有育兒知識，舉個很常見的例子，很多母親在聽到孩子的哭泣聲之后，會立即給孩子食物和玩具以求停止哭泣，用這些抑制哭聲會讓孩子以后越來越難以滿足，甚至缺乏自制力。我們可以放一段音樂來轉(zhuǎn)移孩

子的注意力不失為一個止哭妙招。這是很常見也很易犯，所以就在早期教育方面對家長知識面上就提出了很高的要求。

正如老維特對小威特的教育，一種生活化的隨意教授，在小威特三四歲的時候起就和他一起散步，在他們散步的一兩個小時里，他們總會探討各種知識。比如父親會摘下一朵野花，告訴威特關(guān)于野花的知識;或捉個小蟲教小威特一些昆蟲學(xué)的知識。這些看似無意，但是體現(xiàn)出老威特博而廣的知識面和教育的耐心，以及他的學(xué)無止盡，他和小威特的一起探究發(fā)現(xiàn)，更鍛煉了小威特的創(chuàng)新意識。即使是在教育發(fā)達(dá)的的今天，老威特的做法也很值得我們家長們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他教育的耐心和好學(xué)。因為家長有廣闊的知識面才能夠滿足孩子們的好奇心，孩子們的好奇心的到滿足，思維能力才會迅速發(fā)展!

每個孩子都有他特殊的稟賦

拿什么讓孩子們終身受益呢?父母一直在尋覓的教育寶典，從何而來?教育是一門藝術(shù)!愛因斯坦說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯誤的教育方式扼殺了他們的天才?！贝司湓挼莱隽嗽缙诮逃缲?fù)在家長身上的重責(zé)!本書作者也說到：“從某種事實來看，天才還是庸才，與其說是由先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，莫如說石油后天的環(huán)境和教育等因素所決定的。早期教育是一個事實根據(jù)。”教育要從早從小開始，早期的教育是黃金時期，不可錯過，同時我也堅信“無論什么樣的人，上天都必然賜予他一項出類拔萃的才能!”

第三篇：早期教育和天才讀后感

《早期教育和天才》讀后感

在一次偶然的機會，我在圖書館看到一本關(guān)于早期教育的書——《早期教育和天才》。這本書是日本木村久一先生的著作，于上世紀(jì)90年代被我校日研所譯成中文。它其實是只有160余頁的小冊子，但卻很火，據(jù)說一些名家都看過這本書。

本書分為七章，第一章算做一個引言，講述了早期教育的重要性，其他六章每章講述一位天才的早期教育，重點談及父母早期教育的方法。其中第二章是《威特的教育》，是作者對《卡爾·威特的教育》一書的一個簡介。本文就由此展開?！犊枴ね氐慕逃肥峭氐母赣H寫的關(guān)于威特14歲以前的教育，如今很多人都對它贊嘆不已，可是它卻經(jīng)歷了一個埋沒期。因為該書在當(dāng)時并未引起人們的重視，一直藏在哈佛大學(xué)的圖書館里，僅有少數(shù)人看過，而且他們按照此書培養(yǎng)自己的子女也取得了巨大的成功。一百年后該書才慢慢流行于世，如今，這本書距寫成已經(jīng)二百年了。然而此書雖相去年代久遠(yuǎn),卻愈來愈顯示出勃勃生機。其中許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們借鑒和推廣。

首先我們需要對本書的主要人物作一下簡單介紹。威特的父親是德國一個鄉(xiāng)村牧師，一個了不起的學(xué)者，一個非常富于創(chuàng)見的人，也是一個意志堅強的人，為了教育自己的孩子克服了種種障礙，最終培養(yǎng)出威特這個“天才”。威特生于1800年，是19世紀(jì)德國一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用六國語言；通曉動物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長數(shù)學(xué)；9歲時進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲時發(fā)表了《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威。與那些過早失去后勁的神童們不同，威特一生都在德國著名的大學(xué)里授學(xué)，在有口皆碑的贊許聲中，一直講到1883年逝世為止。

然而威特并沒有高超的天資，恰恰在出生時被認(rèn)為是一個癡呆的嬰兒。那么卡爾·維特是如何成為一個馳名中外、學(xué)識淵博的天才而且在早年就表現(xiàn)出超人的素質(zhì)的呢？這完全歸功于威特父親高水平的早期教育。

威特父親的早期教育取得了十足的成功，取得成功的條件有以下幾點：

第一、先進(jìn)的教育思想。威特父親始終強調(diào)，“對兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時開始”，因此威特父親從威特出生那天就開始教育，從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯。他認(rèn)為，在五歲之前，孩子能夠掌握一生所掌握知識的80%，五歲之前是孩子形成知識的關(guān)鍵期，錯過這一時期，許多知識就難以形成。另外，在一次關(guān)于教育問題的學(xué)會上，他堅信：對于孩子來說最重要的是教育而不是天賦。孩子天賦再好，后天不開發(fā)，也會成為平凡的人，天賦不好，后天教育得法，也會成為不平凡的人。

第二、豐富的知識。威特的父親作為一名牧師，具有豐富的閱歷和知識，因此才能在教育孩子時得心應(yīng)手。威特懂得六國語言,對許多學(xué)科都有造詣，因此可以肯定，威特父親也懂得多國語言，對許多學(xué)科也都有研究。因為自己不會而去教育孩子，是不現(xiàn)實的。

第三、正確、合理的教學(xué)方法。威特父親十分欣賞愛爾維修的論斷：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。”因此，威特父親特別注意教育方法的應(yīng)用，通過各種手段，利用各種情境使孩子受到最好的早期教育。

第四、全面的教育。威特之所以會多國語言，多門學(xué)科，并且長大后依然才學(xué)橫溢，而且很長壽，在很大程度上取決于威特父親全面的教育。威特的父親想把威特培養(yǎng)成為偉大、健康、和善、寬大、出色、聰明、正直、博學(xué)、謙虛和堅強的人，一言以蔽之，就是把威特培養(yǎng)成為盡善盡美的偉人和天才。

第五、堅強的毅力。要想培養(yǎng)出一個“天才”，不經(jīng)過艱辛的努力是辦不到的。威特父親在教育小威特時踏踏實實、嚴(yán)肅認(rèn)真、一如既往、二十年如一日，為了教育好威特，把自己的所有才能都施展出來。威特能有一個偉大的父親是他一生最大的幸福。

由此我們可以看出，威特取得如此輝煌的成就具有得天獨厚的條件。另外，《威特的教育》一章也給我們留下了許多寶貴的早期教育經(jīng)驗。

第一、盡早發(fā)揮孩子的能力。按照能力遞減法則，生下來具有100度能力的兒童，如果放棄教育，5歲時還有80度的能力，10歲時減少到60度，到15歲時就只剩40度了。因此要盡早發(fā)揮孩子的能力。威特父親首先教孩子語言，它主要通過實物教學(xué)。在威特剛會辨認(rèn)事物時，他就拿很多東西給小威特看，同時用和緩清晰的語調(diào)重復(fù)這些東西的名稱。沒多久，小威特就能清晰地發(fā)出這些東西名稱的音來了。

第二、努力喚起孩子的興趣?！安荒軓娖戎獭笔峭馗赣H教育法的一大原則。例如為了教小威特識字，他拿著一本配有文字的畫冊說：“這個畫上的故事非常有趣，可是爸爸沒有功夫給你講?！边@樣就激發(fā)和喚起了威特一定要識字的想法和心愿，這樣才開始教他識字。

第三、從做中學(xué)。杜威一直強調(diào)“做中學(xué)”，其實在杜威一百年之前，威特先生就早已開始實施這一教學(xué)方法了。因為小威特的學(xué)習(xí)絕不僅僅是在書桌前，他有許多知識都是在現(xiàn)實情境中獲得的。在小威特長到三四歲時，威特父親總是帶他去散步，在散步過程中教他花朵、昆蟲、石頭等的知識。另外，威特父親還經(jīng)常帶小威特旅行，如到博物館、美術(shù)館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等，這不僅僅開闊孩子的眼界，而且豐富了他的知識。并且威特父親要求小威特要詳細(xì)記錄，待回家后向母親匯報見聞，這既鞏固了他剛學(xué)的知識，又提高了他的語言表達(dá)能力。

第四、游戲教學(xué)。威特夫婦為小威特準(zhǔn)備了一套炊事玩具，讓他用炊事玩具學(xué)做各種菜。有時他們一起玩做菜的游戲，讓威特當(dāng)主婦，媽媽當(dāng)廚師，并且還有一定的獎懲措施，使威特在游戲中獲得做菜的知識。其實類似這樣的游戲還有很多，例如演劇式游戲，即演出書本上或歷史上的某些情節(jié)；建筑游戲，即如何用一些事先準(zhǔn)備的木塊搭房子等。

第五、鼓勵發(fā)問。小孩子經(jīng)常會向大人提問一些“為什么”的問題，有時大人隨便敷衍一下就算了事了。然而威特父親并不是這樣，而是鼓勵威特發(fā)問，并耐心地給予說明和解釋。有時小威特提出的問題，威特父親也很難回答，此時威特父親不是敷衍了事，而是和小威特一起查閱資料，從小給威特灌輸追求真理的精神。

第六、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。這一點要說的就很多了，在此做簡單說明。威特父親注重培養(yǎng)威特的善行，從小就給他講自古至今勸諫善行的各種故事，讓他背誦各種道德詩，附近的人們有了災(zāi)難，威特父親總是帶著威特前去慰問，以培養(yǎng)他的憐憫之心。在習(xí)慣培養(yǎng)方面，威特父親讓他注意飲食，講衛(wèi)生，養(yǎng)成敏捷靈巧、精益求精的習(xí)慣。這些習(xí)慣的培養(yǎng)都是在實際生活中傳受的，比簡單的言傳要深刻得多。

當(dāng)然，威特的教育并不是十全十美的，其中有一些觀點我不敢茍同。

第一、威特父親不讓威特與其他孩子玩耍，完全地把威特當(dāng)作一個成人看待。他認(rèn)為讓孩子們在一起玩，即使對方是好孩子也有弊害，如果是壞孩子弊害就更大了。這完全是一種一種謬論。你不能因為世界上有小偷就不讓人出門了吧，也不能因為有地震現(xiàn)象就不讓人在房子里住了吧。把孩子孤立起來不和小朋友們玩是對孩子最大的摧殘與折磨。

第二、孩子撒了東西就不能吃這種東西。威特喜歡喝牛奶，有一次早餐，他撒了一點牛奶，那次早餐就不能喝牛奶了。那么杯子里剩下的牛奶怎么辦，要倒掉嗎？這也太浪費了吧。況且孩子正是犯錯誤的時候，“有錯能改，善莫大焉”。讓孩子意識到錯誤，下次改就行了，何必這樣折磨孩子呢？

讀了《早期教育和天才》，尤其是第二章《威特的教育》，我對教育又有了更深的理解。早期教育要抓緊，不要錯過培養(yǎng)孩子的最佳時機，教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，要把孩子培養(yǎng)成一個全面的人。

第四篇：《早期教育與天才》讀后感

《早期教育與天才》讀后感

1917年4月 木村久一的著作

該書由日本學(xué)者木村久一對幾個著名的少年天才的教育經(jīng)歷的分享，提出了早期教育對于兒童教育的重要性，并較為詳細(xì)的介紹了卡爾威特等幾名著名天才兒童的獨到教育方法，也有作者對這些早期教育成功案例的分析和見解。雖然本書是將近一百年之前的著作，但是仍然具有很強的可讀性，讀后不但會深刻認(rèn)識到早期教育的重要性，同時也會學(xué)習(xí)到一些至今仍然很有效的早期教育方法。

1、早期教育的重要性

（1）通過對卡爾。威特、威廉。詹姆斯。賽德茲等少年天才的分析，他們都是在很早的時候就展現(xiàn)出與普通人的不同，在大多數(shù)人認(rèn)為還應(yīng)該無憂無慮玩耍的時候，就已經(jīng)熟練掌握了多種語言，并開始展露頭角，在十幾歲就已經(jīng)開始對學(xué)術(shù)有造詣并升入世界著名大學(xué)。這些少年天才并不是病態(tài)的，而是全面發(fā)展，過得非常的健康快樂，尤其是卡爾。威特。

（2）天才并不是完全是由于天賦而是得益于科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃Ｃ總€人出生的潛能肯定不同，但是如果一個潛能100的人，后天開發(fā)只有40,而一個潛能80的人后天開發(fā)能夠達(dá)到60,也會出現(xiàn)巨大的差距。作為父母，應(yīng)該重視早期教育，運用科學(xué)的方法，最大限度的開發(fā)孩子的潛能，那么就便是天賦平平的孩子也能取得不凡的成就。

（3）人的潛能是遞減的法則。越是接近0歲，及早用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)，孩子可以激發(fā)出來的潛能更大。而到了8歲左右，潛能就已經(jīng)基本定型?？枴Ｍ氐母赣H提出，“對子女的教育應(yīng)當(dāng)隨著嬰兒智慧曙光的出現(xiàn)開始”.（4）人的發(fā)展也存在敏感期，寬窗口期。在恰當(dāng)?shù)臅r期，鍛煉激發(fā)孩子的某項能力、學(xué)習(xí)某種知識，就能夠起到事半功倍的良好效果。語言發(fā)展存在敏感期：1-7歲。孩子的語言天賦6、7歲開始枯竭，到8歲基本已經(jīng)消失殆盡。音樂學(xué)習(xí)敏感期：5歲開始學(xué)鋼琴。對于音樂的敏感期：從一歲五個月出現(xiàn)，大約8歲結(jié)束。幼兒具備閱讀能力，從2歲起就可以開始閱讀。

（5）孩子在幼年時期整個大腦是完全開放的，學(xué)習(xí)毫不費力，可以說給孩子什么就能吸收什么。

（6）很早接受教育的小孩子長大后是幸福的，因為他更方面適應(yīng)能力都很強，從小也比其他孩子更快樂。從早期就開始接受良好的教育，會讓孩子從小就過得更加幸福。

（7）對孩子來說，學(xué)習(xí)是快樂的事情，而不是痛苦。填鴨式的教育讓孩子痛苦，孩子只會被動的成為知識的儲存器，卻缺乏理解能力和自我學(xué)習(xí)能力。

2、早期教育的方法

（1）原則：

A、學(xué)習(xí)注意激發(fā)孩子的興趣、多采用游戲的方式。要遵循兒童的天性，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)興趣，做游戲、模擬等孩子喜歡、有趣的方式進(jìn)行。早期教育不完全是灌輸知識的時期，更是教會孩子獲取、發(fā)現(xiàn)知識、獲得學(xué)習(xí)方法的時期，讓孩子獲得獨立思考的能力。有效的學(xué)習(xí)都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，不要強迫孩子學(xué)習(xí)。要想教給孩子什么知識，首先巧妙的方式激發(fā)孩子的興趣，讓孩子自己主動想學(xué)，再教給孩子知識，并教會孩子如何自己主動去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。教孩子知識，也要看時機是否成熟，是否有興趣，理解力是否達(dá)到。早期的知識教育，并不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教育一樣，而是生活化的隨意傳授，在和孩子游戲中、散步中都是講解知識的好時機。孩子小時候的學(xué)習(xí)不是坐在書桌前的枯燥學(xué)習(xí)，而是各種游戲、體驗、感受、豐富多彩的生活中學(xué)演習(xí)，這才是真正有效的學(xué)習(xí)。要用一切機會開闊孩子的眼界，各種參觀、展覽、活動、旅行都應(yīng)該讓孩子去體驗和感受。讓孩子自己講述自己的體會和見聞，可以鍛煉孩子的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力、寫作能力。讓孩子從小養(yǎng)成讀書和思考的習(xí)慣，而不是只是瘋玩。針對孩子要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子的興趣設(shè)計出各種游戲。

B、對孩子品格的培養(yǎng)同樣重要。防止自己和孩子出現(xiàn)驕傲自滿的情緒十分重要。不要忽視對孩子習(xí)慣、品德的培養(yǎng)，良好的習(xí)慣和健康的心智非常重要。要培養(yǎng)孩子的品德：勤奮、自制力、勇敢、禮儀、服從、誠實、善良、自尊心。對于孩子的問題，先弄清事情真相，再講道理，不要錯怪孩子，也不要用打罵方式。善行記錄，好的進(jìn)行記錄在一個本子上。錯誤的不強化，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龊图m正。對孩子恰當(dāng)?shù)谋頁P可以讓孩子建立自信，但是要適度和注意方式，不過分表揚，不空洞表揚，否則就可能導(dǎo)致孩子自滿，狂妄自大。從小培養(yǎng)孩子做好事的習(xí)慣，以及培養(yǎng)孩子的愛心。讓孩子從小養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，也不要過分追求愛美。不要讓孩子說我不行，要讓孩子凡事學(xué)會想辦法。尊重孩子，不要戲弄孩子，也不要欺騙孩子。對孩子的提問認(rèn)真作答，不欺騙，不戲弄，不會的要一起尋找答案。

（2）各種能力培養(yǎng)的方式：

A、語言能力。語言是接受知識的工具，要讓孩子盡早很好的掌握這項能力。不斷的給孩子講日常生活中的事物，不要用兒語，最好用正常、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。語言學(xué)習(xí)，背不如練。從孩子小的時候就要像對待成人正常說話一樣和孩子說話，教會孩子正確、標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、完整的發(fā)音和用詞用語。語言教育采用聽和說的方式進(jìn)行，語言的開發(fā)對思維和智力的開發(fā)有重要作用。給孩子講故事，可以讓孩子盡早了解世界，學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)想象力。孩子大一點，可以將故事講一半不講結(jié)尾就結(jié)束，讓孩子自己想象各種結(jié)尾并講出來，激發(fā)孩子想象力。再大一點，可以不給孩子讀書，讓孩子自己主動閱讀。之后，可以讓孩子給他人通信以及自己寫日記的方式，提高語言表達(dá)能力。

B、閱讀能力。閱讀對于孩子智力發(fā)展非常重要。要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力。2歲開始就可以教孩子閱讀。但是要注意：父母的態(tài)度和方法。閱讀材料的多少和順序。讓孩子覺得學(xué)習(xí)快樂。在孩子想要學(xué)習(xí)更多的時候結(jié)束，可以讓孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)詞匯應(yīng)該從日常用語開始。學(xué)習(xí)詩歌，可以培養(yǎng)孩子的音律感覺。培養(yǎng)孩子快速閱讀的能力，可以鍛煉孩子的理解力，而不是慢慢的讀，邊讀邊記效果不好，快速閱讀，多讀幾遍自然記住了。讓孩子在閱讀中提高理解力，而不是刻意的去記住信息。

C、想象力培養(yǎng)。講神話故事，并讓孩子相信是真的，不要過早扼殺孩子的想象力。做手工。讓孩子自己表演故事。

D、記憶力、觀察力訓(xùn)練?！傲羯窨础庇螒颉?jīng)過商店，和孩子比賽記憶櫥窗里的東西。讓孩子從小記路。

E、感官、觸覺訓(xùn)練。培養(yǎng)對音樂的感覺，播放古今名曲?？词澜缑嬆”荆瑪[放有名雕塑模型。閱讀繪本。培養(yǎng)對色彩的感覺——看色卡、彩色玩具、用蠟筆等進(jìn)行顏色競賽讓孩子根據(jù)指令畫正確的顏色。散步注意觀察大自然的各種顏色。觸摸感受各種材質(zhì)，體驗不同的感覺。

F、數(shù)學(xué)能力。生活中各種場合的數(shù)數(shù)。購物游戲。

G、社交能力。多帶孩子參加各種聚會，和集體活動，并對孩子的表現(xiàn)關(guān)注和進(jìn)行指導(dǎo)。

H、情商培養(yǎng)。讓孩子學(xué)會識別情緒和自己化解情緒。在做游戲中對孩子進(jìn)行干擾訓(xùn)練。

I、自信心、自尊心的培養(yǎng)。從小鼓勵孩子，讓孩子一點點建立起自信心。不當(dāng)眾批評孩子，批評注意方式，不要用打罵的方式。

J、金錢教育。不要從小給孩子大量的金錢，也不要毫無節(jié)制的滿足孩子的所有愿望。要讓孩子通過自己的努力勞動獲得適當(dāng)?shù)牧慊ㄥX，懂得付出才有回報，懂得儲蓄和理財。學(xué)會節(jié)儉。

K、意志力培養(yǎng)。通過各種游戲，提高游戲難度等方式，培養(yǎng)孩子的意志力，以及克服困難的能力。

L、勇氣、挫折訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的勇氣。不要過度保護(hù)孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)拿半U，孩子也能做得很好。面對現(xiàn)實的能力，面對挫折的能力。

M、身體健康。孩子的健康非常重要。飲食有節(jié)制，多運動鍛煉。食物決定一個人的性格。讓孩子有良好的飲食習(xí)慣，良好的胃和牙齒。養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。鍛煉唱歌、深呼吸鍛煉肺部。

（3）有益的游戲：

對孩子的教育，游戲是非常有用的方式。游戲設(shè)計要巧妙、要目的明確，不要白白浪費孩子的精力。

角色扮演——鍛煉語言表達(dá)能力。

留神看，經(jīng)過的商店、馬路上、桌子上的東西復(fù)述——記憶力、觀察力訓(xùn)練。

親近自然，散步、園藝、養(yǎng)小動物——培養(yǎng)觀察力。

講故事——激發(fā)想象力、鍛煉記憶力、傳授知識，鍛煉語言表達(dá)能力。

賣東西、比誰的東西多數(shù)數(shù)、擲色子比輸贏、給予金錢獎勵——數(shù)學(xué)知識。

模仿雕像游戲，保持一個動作誰的時間長——鍛煉孩子肌肉。

盲人摸像游戲——讓孩子蒙眼摸東西，給予孩子物品的描述給予提示，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和分析力。

猜東西，將家里的東西講出來特點來互相猜。紙牌游戲，將各種知識寫在紙牌上互動。

用紙、布等做手工。學(xué)習(xí)園藝——培養(yǎng)耐心、觀察力，激發(fā)興趣。

平靜下來有戲——取棍子游戲，其他棍子不能動，鍛煉專注力，控制情緒的能力。

3、感悟

（1）保護(hù)孩子好奇心、探索欲的重要性。成年后的個人職業(yè)選擇能否適合自己，能否在事業(yè)上取得成就于此有很大相關(guān)性。

（2）早期教育不在于知識灌輸，而在于潛能激發(fā)、能力培養(yǎng)。這才是整個人生幸福的基石。而死記硬背、填鴨式的灌輸知識對于兒童的早期教育百害而無一利，不但摧毀孩子的好奇心、求知欲，而且錯過孩子潛能開發(fā)，能力鍛煉的關(guān)鍵時期。

（3）一個各方面優(yōu)秀的孩子，不是上天賜予的，而是父母悉心培養(yǎng)的成果。其中必然包含了至少父母之中一個人對教育的高度重視，以及對正確教育方法的深刻理解，以及對于孩子持之以恒的付出。

（4）相信教育對于孩子成才的決定性作用。只要采取科學(xué)的早期教育，正常的孩子都可能成為不平凡的人。

（5）家庭教育對于孩子的教育總要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育。在入學(xué)之前孩子主要由家庭教育，入學(xué)之后學(xué)校的教育的知識也十分有限。父母要承擔(dān)起孩子教育的重?fù)?dān)。

（6）在入小學(xué)之前，一個人的人生基礎(chǔ)就已經(jīng)基本打牢固。潛能的發(fā)展已經(jīng)基本定型，各種習(xí)慣也已經(jīng)基本定型。在此時沒有得到良好教育的孩子，入學(xué)之后也難以有良好的發(fā)展。

（7）隨波逐流的教育理念和教育方法只能培養(yǎng)普通的孩子。取得優(yōu)異成績的孩子，起父母都必定有著對教育獨到的見解，采取不一樣的教育方法，有自己的堅持，堅持自己的想法去做，意志堅強。

（8）教育是一個循序漸進(jìn)的過程，欲速則不達(dá)。有條不紊的進(jìn)行。

（9）對于教育重視不夠，還要不斷學(xué)習(xí)大師，以及成功案例，取其精華，并結(jié)合自己孩子的特點，找到最適合自己孩子，最有效的教育方法，堅持并及時調(diào)整。

（10）父母要做好早教，必須要有正確的早教方法，同時要不斷學(xué)習(xí)儲備充足的知識。

（11）對待教育付出才有回報，要有投入才有收獲。付出時間、金錢、精力才能收獲孩子的能力，不要妄想孩子的能力自己就有很大的增長。

（12）教育的一致性。父母教育主張的一貫性，以及整個家庭成員教育上的一致性，不要前后不一致，以及多人之間不一致，會造成孩子的困惑，讓教育效果大打折扣。不同意，始終如一的不同意就不會產(chǎn)生問題。

（13）不要用打罵，而是講道理的方式，用孩子能夠理解的方式和孩子講道理，可以讓他感受，思考，從而理解。

（14）對孩子教育，父母要用心，時刻關(guān)注、了解孩子。及時發(fā)現(xiàn)苗頭和問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正和改變。

（15）做父母，要有愛心、耐心、恒心。

（16）擺正心態(tài)，教育的效果不會立馬顯現(xiàn)出來，但要堅信，只要用正確的方法堅持下去，日積月累效果會大不一樣。

（17）不要忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，會讓孩子以后的人生更加幸福和豐富多彩。

（18）讓孩子有更多的體驗，在體驗中找到興趣點，然后幫助孩子、引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣去搜集、學(xué)習(xí)這方面的知識，掌握知識，掌握自己搜集信息、自己學(xué)習(xí)的能力。

（19）讓孩子學(xué)會將知識學(xué)以致用，而不是學(xué)習(xí)一些字面上的知識。

（20）家長要注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（21）孩子都喜歡新的東西，喜歡變化。抓住這個特點，對于孩子的吃、玩、學(xué)都有用。

（22）度要把握好。孩子吃、玩、學(xué)的時間，量的度家長要把握好，過猶不及。

（23）注意孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)，音樂、繪畫、詩歌。

（24）品德、健康、智慧都發(fā)展得好的孩子才會幸福。

（25）身教重于言教，要求孩子做到的自己首先要做到，自己言行要成為孩子的榜樣。父母自身優(yōu)秀會極大的感染孩子，如果孩子發(fā)自內(nèi)心的不認(rèn)同你，那么教育就起不到效果。

（26）打罵對于孩子教育只會起反效果，用講道理，孩子自己承擔(dān)自然后果的方式讓孩子明白道理。

（27）為孩子精心布置成才環(huán)境，布置成孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡的方式，孩子就會更快樂的成長。

（28）父母是孩子的教育者，同時也在教育中有成長和收獲，自己也會有改變。

（29）成長環(huán)境的不同，在很大程度上決定了孩子未來的不同。

（30）真正的藝術(shù)來自于本能的沖動，學(xué)習(xí)的只能是技巧。

（31）教育得當(dāng)，孩子在10歲時完全就可以擁有大學(xué)的水平。只要是孩子有興趣的學(xué)習(xí)就不會對孩子造成不良的影響。

（32）早期教育對孩子來說如此重要，當(dāng)父母的應(yīng)該抓住這個時期對孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育，不要讓時間白白浪費掉。做父母也是有有效期的，在父母能夠發(fā)揮最大作用的時候，用好這個時期，以后的教育就會順利很省心很多。

（33）孩子3歲就已經(jīng)基本具備成人的性格。在三歲之前，孩子的大腦可以吸收大量的知識。語言、文字、圖形、音樂、人生的準(zhǔn)則、態(tài)度等等。不要怕太多，孩子的吸收能力超過你的想象。

（34）學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是有興趣的基礎(chǔ)之上才能起到好的效果，死記硬背，硬灌知識只能讓孩子失去對知識的理解力和興趣，成為知識的儲存器，不能自己思考和理解。

（35）作為教育者，做好兩方面工作很重要。一是做好教育記錄。將教育的過程、收獲、問題進(jìn)行記錄，可以反思和理清教育的問題。另一個是做好教育計劃。設(shè)定好教育的目標(biāo)，規(guī)劃好教育的方向，才能夠避免本末倒置。

（36）讓孩子獲得充足的知識，是父母教育的重要任務(wù)。

第五篇：早期教育

幼兒園對0-3歲嬰幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作

摘要：嬰幼兒期是人生的奠定時期，嬰幼兒的年齡特點，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識和方法。對家長及其看護(hù)人員進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。

關(guān)鍵詞：幼兒園 0-3歲嬰幼兒早期教育 家庭指導(dǎo)

當(dāng)今，在教育受到高度關(guān)注的同時，我國政府也越來越重視0—3歲兒童的教育問題，人們也將教育的視線延長到孩子出生的那一刻。對孩子開展早期教育，不讓孩子輸在起跑線上已經(jīng)得到年輕家長的廣泛認(rèn)可。而嬰幼兒期是人生的奠定時期，嬰幼兒的年齡特點，決定了家庭教育是早期教育的主陣地。初為人父人母的年輕家長一方面有很高地早期教育的熱情，一方面又缺乏科學(xué)育兒的知識和方法。對家長及其看護(hù)人員進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)的教育服務(wù)工作已經(jīng)迫在眉睫，早期教育呼喚家庭教育指導(dǎo)。而家庭教育指導(dǎo)已經(jīng)成為了聯(lián)系幼兒園和嬰幼兒家庭的重要紐帶。那么，幼兒園如何積極有效的開展對0—3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)工作呢？

一、了解0-3歲教育的現(xiàn)狀和存在問題

1.0—3歲教育現(xiàn)狀分析

我們說，0—3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，從孩子出生的第一天起就必須開始對孩子進(jìn)行科學(xué)的、正確的、合理的教育。但是，從現(xiàn)行的早期教育機制來看，托幼園所大多數(shù)接受的是2.5—3歲的孩子，學(xué)前教育機構(gòu)所授也是3—6歲以內(nèi)的內(nèi)容。因此，許多擁有大學(xué)文憑，甚至戴過碩士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事業(yè)追求，不得不將3歲以前孩子的教育拱手讓給沒有多少文化的小保姆或是自己的父母，其早教僅存在形式與孩子的成長違背有加：弊端

1、保姆一般而已，文化程度偏低，常常抱有“不要發(fā)生意外，好對家長交代”的心理照看孩子，往往剝奪孩子很多權(quán)利，并容易導(dǎo)致孩子生活規(guī)律差、交往能力差、社會性發(fā)展弱等。弊端

2、祖輩帶過的孩子絕大多數(shù)溺愛有加，科學(xué)育兒不夠，大人包辦代替過多，孩子被慣得缺乏生活能力，結(jié)果，養(yǎng)成飯來張嘴、衣來伸手的不良習(xí)慣。大多數(shù)喜歡獨處，不會與人相處，也不喜歡和別的小朋友一起做游戲，有運動少，自身動作難以協(xié)調(diào)，最終影響了大腦及智力的發(fā)展。不言而喻，文明禮貌的學(xué)習(xí)、良好習(xí)慣的教育、適應(yīng)能力、自立意識的培訓(xùn)等等，在孩子剛剛邁人人生的門檻時，就這樣無情地被錯過了。綜上所述，教育機構(gòu)應(yīng)重視0—3歲兒童的早期教育，在兒童早期施以關(guān)心和適切的教育，使人的潛能得到充分的發(fā)揮。

2.目前0—3歲早期教育中存在的問題

1）目前，3歲以下的孩子入園及受教育機會比較少，很多3歲以下孩子的入托，家長主要是想解決照看孩子問題，并沒有放在教育層次上。大多數(shù)孩子是由父母、爺爺、奶奶、外公、外婆和保姆看護(hù)的。由于0—3歲孩子基本上是在家庭養(yǎng)育中成長的，家庭教育環(huán)境對他們的成長有著直接的影響。但很多父母又很想要得到早期教育指導(dǎo)。“挖掘孩子的潛能始于零歲”的觀念已經(jīng)成為多數(shù)家長的共識，由于現(xiàn)在多是獨生子女，父母在孩子的身上輸不起，現(xiàn)代父母的文化層次越來越高，他們對孩子的成長也越來越趨于科學(xué)和理性，希望盡快尋求到簡捷有效的教養(yǎng)方式伴隨他們指導(dǎo)教育自己的孩子成長，再有一個原因是目前沒有或者很少得到孩子早期教育的指導(dǎo)，多數(shù)家長的育兒經(jīng)驗是從父母那里學(xué)來的，一部分家長是從書本里得到一些方法，但對于自己孩子的適宜性差，效果甚微。因此，所有的家長態(tài)度都是一致的，他們強烈需要在居住的社區(qū)得到科學(xué)的，可操作的、多方面的早期教育，比如親子教育、咨詢、講座等等。

2）缺少正規(guī)的早教機構(gòu)對家庭早教進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

現(xiàn)在，社會上大多數(shù)0-3歲嬰幼兒早教機構(gòu)都是以個人盈利為目的，硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都不能達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)要求，這將大大影響孩子的早期教育和對家長的正確指導(dǎo)。

二、幼兒園作為早期教育研究基地的優(yōu)勢

關(guān)心和重視孩子的早期教育不但是家長的責(zé)任，更是全社會共同的責(zé)任。幼兒園作為幼兒教育機構(gòu)，更是有責(zé)任有義務(wù)承擔(dān)早期教育的宣傳和指導(dǎo)工作。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備、師資力量等都能為0-3歲幼兒早期教育家庭指導(dǎo)提供有力的保障。如果說早期教育家庭指導(dǎo)的開展為幼兒園工作開辟了一條嶄新的工作思路，提供了豐富的教育資源，那么同時也為我們提出了更高的要求，那就是：如何正確把握社會的需求，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在早期教育這一領(lǐng)域中，要不斷地提高家庭的文化、修養(yǎng)、理論知識，平等地對待每一個個體，才能不斷地規(guī)范和完善，從而為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)，使早期教育走向成熟！

三、立足社區(qū)，了解分析社區(qū)需求

1.了解社區(qū)３歲前的幼兒和家庭數(shù)

幼兒園可以通過走訪居委會和派出所，掌握3歲前的幼兒和家庭數(shù)。并盡可能了解有多少家長可能和孩子一起參加早教活動，甚至是有多少年輕夫妻準(zhǔn)備在一兩年內(nèi)生下自己的小寶寶。這些信息都將為幼兒園的早教指導(dǎo)工作提供有力的依據(jù)。

2.了解社區(qū)３歲前的幼兒的家庭基本情況

一個家庭是否重視早期教育，家長是否會和寶寶一起來參加早教活動，有兩個因素非常重要，一個是家庭的經(jīng)濟(jì)情況，另一個是父母的文化水平。所以，幼兒園應(yīng)摸清這些家庭每月的收入，以及家長會把收入的百分之多少用于孩子的教育。家長的文化層次也非常重要，文化水平較高的家長可能更能明確早期教育的重要性。當(dāng)然，也有部分家長雖然沒有受過太多教育，卻希望自己的孩子能發(fā)展得更好一些，他們也會參與到早教活動中來。

3.了解家長喜歡什么樣的服務(wù)

家長喜歡什么樣的服務(wù)也是我們調(diào)查分析的一個重點。是周末參與早教活動還是每天都可以參與？是上午活動還是下午活動等等？這些我們都要了解清楚，它將為幼兒園早教活動計劃的制定和活動時間安排提供依據(jù)。

上述這些調(diào)查分析的內(nèi)容，我們都可以通過分發(fā)調(diào)查問卷、電話調(diào)查、走訪家庭三種方式來獲取。調(diào)查問卷的內(nèi)容有：孩子主要教養(yǎng)人、孩子的年齡、父母的文化程度和職業(yè)、家庭月收入、在早教方面需要獲取什么信息等。在電話和走訪了解調(diào)查過程中，教師則應(yīng)該講究方法和技巧，用溫和，謙虛的語氣，通俗易懂、簡練的語言和家長交流，以獲取更多更真實的想法和資料。

四、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識

如何讓家庭教育在繼承傳統(tǒng)優(yōu)良美德地基礎(chǔ)上再融進(jìn)現(xiàn)代教育的思想，為嬰幼兒提供良好的成長環(huán)境是我們開展家庭教育指導(dǎo)的指導(dǎo)思想。轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強家長的早教意識即是家庭教育指導(dǎo)的主要內(nèi)容之一。通過這兩年的嘗試，使我們越發(fā)感受到只有更新家長教育觀念與家長共同攜手，才能將新的教育理念內(nèi)化為行為后遷移到對孩子的教育中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。因此，在指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)注重家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，力求引導(dǎo)家長樹立正確的教育思想，如：家庭教育是早期教育成功的主要因素，父母必須花費足夠的時間和精力關(guān)注孩子的成長過程；父母必須樹立家庭教育中是一個“雙向互動”與“共同成長”的觀念等等。

那么，如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，豐富家長的育兒知識。

首先，有針對性發(fā)放早教宣傳資料和開展免費咨詢活動，使更多的人了解早期教育的重要性。我們選擇適合這個年齡段幼兒發(fā)展的信息，使家長有針對性的了解目前教育孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費咨詢活動，可以是更多的家長了解早期教育是什么，自己在早期教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

其二，利用訪談形式了解家長教育觀念，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在早期教育中的種種信息，通過對幼兒看護(hù)者的了解，讓我們看到了他們在教育孩子中存在的問題，并有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如：有的家長認(rèn)為：孩子還小，教育是以后的事情；樹大自然直；教育孩子無師自通等等，這些觀念都對孩子的成長很不利，甚至影響孩子的一生，對早期教育的實施也起到阻礙的作用。

其三，舉辦早期教育知識講座。

我們可以邀請早教專家和兒科醫(yī)生對家長進(jìn)行知識講座，內(nèi)容是多方面的，有早教的起源、重要性；嬰幼兒的保育及日常生活照料；嬰幼兒的營養(yǎng)需求與搭配等內(nèi)容。通過舉辦這樣的講座來讓家長知道早教對孩子的重要性，給家長傳授正確的早教信息，增強家長的早教意識，豐富家長的育兒知識。

其四，組織“家教沙龍”。

家教沙龍深受家長的喜愛，能給家長們提供相互交流和借鑒的平臺，取長補短，讓家長通過交流達(dá)到自我教育的目的。家教沙龍的地點可以選擇在沙龍成員的家里輪流舉辦，每次都有一個重點討論的話題，教師應(yīng)有充分的知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)，鼓勵家長根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和切身體會談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

其五，專題討論。

圍繞家長關(guān)心的一些教育觀念問題，組織專題討論，引導(dǎo)家長各抒己見，實話實說。通過觀念的碰撞，家長們在討論過程中轉(zhuǎn)變思想。

其六，定期編輯早教小報，免費發(fā)放給家長。通過小報交流育兒經(jīng)驗，傳播育兒知識。

其七，網(wǎng)上交流指導(dǎo)。

家長一般白天上班，晚就有時間參與交流，且網(wǎng)上交流指導(dǎo)的時間也較靈活。因此，我們可以利用幼兒園的網(wǎng)站論壇或社區(qū)早教QQ群，隨時與家長交流，解答家長的疑惑，并為每個家庭的相互交流提供更大的空間。

五、開展豐富的親子活動，提高家長的育兒能力

幼兒園舉辦早教親子活動不同于幼兒園的親子活動，它不是簡單的益智游戲，它應(yīng)該是專門針對0—3歲寶寶早期教育和潛能開發(fā)，提供早教家庭進(jìn)行交流的活動。活動可以是在幼兒園里開展，也可以走出園門，送教上門，進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。我們不僅要讓親子活動促進(jìn)孩子的快樂成長，更應(yīng)該是家長的課堂，在早期教育的方式方法上，給予父母以具體、專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，讓家長懂得為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，正確有效地與孩子互動，給孩子提供適宜的支持與幫助。并在活動中注意及時糾正家長的一些不正確做法和想法。應(yīng)讓親子活動一方面增進(jìn)父母和孩子的情感，一方面讓父母更加了解自己孩子的年齡特點，以便有針對性地進(jìn)行教育。使先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法在家庭中延續(xù)，有效的促進(jìn)寶寶的健康成長。親子游戲的活動序列和操作模式為：（1）教師對家長介紹活動的名稱、目的與方法；（2）家長與孩子共同游戲；（3）教師觀察、了解每個家庭活動的情況并進(jìn)行適當(dāng)和具體的指導(dǎo)，以便于家長回家后繼續(xù)開展親子游戲，使活動得以延伸。

開展親子活動應(yīng)注意的是：嬰幼兒的活動中要創(chuàng)設(shè)豐富活動環(huán)境，滿足嬰幼兒不同興趣和需要；活動的目標(biāo)要寬松、有彈性，促使不同能力差異的孩子都能有所提高；活動中家長對孩子的不同表現(xiàn)要采取不同的指導(dǎo)方式，以尊重乳嬰兒的興趣和思維方式，減少和避免單

一、機械的“傳授—接受”的“順向思維”方式。

六、組建早教研究團(tuán)隊，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量

現(xiàn)在，早期教育師資很欠缺，很多幼兒園都是直接從幼兒園老師當(dāng)中挑選出來任教，這些教師缺乏對0－3歲兒童身心發(fā)展的認(rèn)識，與嬰幼兒互動、提供發(fā)展幫助的經(jīng)驗不足，對兒童個體差異以及家庭教養(yǎng)差異所產(chǎn)生對兒童發(fā)展影響的復(fù)雜性心中沒底，專業(yè)很薄弱。因此，幼兒園應(yīng)以學(xué)習(xí)、研究與實踐來提升早教專業(yè)素質(zhì)為根本，挑選有生過孩子、有親和力、有耐心的教師和保健員組成早教研究團(tuán)隊。我們除了要學(xué)習(xí)研究嬰幼兒的身心發(fā)展、衛(wèi)生保健、行為訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，還要重點學(xué)習(xí)如何與家長溝通，交流，更好的服務(wù)于家長，提高早教指導(dǎo)質(zhì)量。

朱家雄教授說過：0－3歲幼兒早教更重要的是教會父母如何養(yǎng)育孩子，而非直接訓(xùn)練嬰幼兒，這充分說明了指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的重要性。作為早期教育基地的幼兒園，我們有義務(wù)，有必要為指導(dǎo)家長做好早期教育工作做出努力，相信在我們與家長的溝通、配合下，早期教育之花將盛開得更加艷麗奪目。